gi¸o ¸n lý 8 n¨m häc 2010 2011 ngµy so¹n 4 th¸ng 9 n¨m 2009 ngµy d¹y 6 th¸ng 9 n¨m 2009 tiõt 1 chuyón ®éng c¬ häc i môc tiªu nªu ®îc mét sè vý dô vò chuyón ®éng c¬ häc trong ®êi sèng hµng ngµy nªu ®

§é lín cña vËn tèc cho biÕt sù nhanh, chËm cña chuyÓn ®éng.. C«ng thøc tÝnh vËn tèc..[r]

(1)

Ngày soạn: tháng năm 2009 Ngày dạy: tháng năm 2009

Tiết 1:

Chuyển động học

I- Mơc tiªu:

- Nêu đợc số ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu đợc số ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật so với vật mốc

- Nêu đợc trạng thái, dạng chuyển động học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động trịn,

II- Chn bÞ:

- Tranh vÏ h×nh 1.1 SGK, h×nh 1.2 SGK hình 1.3 SGK III- Tổ chức tiến hành dạy học trªn líp

Hoạt động 1: Giới thiệu chơng trình tổ chức tình học tập - Giáo viên dành phút giới thiệu chơng trình,

- §V§: Nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên Giáo viên cho nhóm học sinh trả lời câu

hái C1

GV: Chốt lại phơng án trả lời nêu cách chung để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên Trong vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ngời ta chọn vật làm mốc, dựa vào thay đổi vị trí vật so với vật khác

Trên sở học em trả lời câu hỏi C2, C3

I - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên,

Khi vị trí vật thay đổi với vật mốc theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

Chuyển động gọi chuyển động học ( gọi tắt chuyển động)Câu C1 Vật khơng

thay đổi vị trí so với vật mốc đợc coi làđứng yên so với vật mốc

Hoạt động 3: Tính tơng đối chuyển động đứng yên Học sinh trả lời câu hỏi C4, C5

So với nhà ga hành khách chuyển động nh-ng so với tàu hành khách lại đứnh-ng yên H: Qua câu em có kết luận ? Trả lời câu hỏi C6

H: Tìm ví dụ thực té khẳng định chuyển động hay đứng n có tính chất tơng đối HS: Trả lời câu hỏi C8

II - Tính tơng đối chuyển động đứng yên

Một vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác ta nói chuyển động đứng n có tính chất tơng đối

Hoạt động 4: Nghiên cứu số chuyển động thờng gặp GV: Đa hình vẽ 1.3 cho HS quan sát chuyển

động thẳng, chuyển động tròn, chuyển động cong

H: Em nêu thêm ví dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn th-ờng gặp đời sống

III - Một số chuyển động th ờng gặp

Chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà HS: Trả lời câu hỏi C10, C11 IV - Vận dụng.

C©u C10 Ô tô dứng yên so với ngời lái xe,

chuyển động so với ngời đứng bên đờng cột điện

Ngời lái xe đứng yên so với ô tô, chuyển động so với ngời đứng bên đờng cột điện Ngời đứng bên đờng: Chuyển động so với ô tô ngời lái xe, đứng yên so với cột điện, cột điện dứng yên so với ngời đứng bên đ-ờng, chuyển động so với ngời lái xe tơ

Cđng cè bµi:

- Thế chuyển động học ?

(2)

- HS đọc thuộc phần ghi nhớ

- Lµm bµi tËp: 1, 2, 3, 4, 5, SBT trang 3, IV Tù nhËn xÐt sau tiÕt d¹y:

Ngày soạn: 10 tháng năm 2009 Ngày dạy: 11 tháng năm 2009

Tiết 2:

VËn tèc

I - Mơc tiªu:

- Từ thí dụ, so sánh quãng đờng chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động ( gọi l tc )

- Nắm vững công thức tÝnh vËn tèc v =

t S

ý nghĩa khái niệm vận tốc - Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h Cách đổi đơn vị vận tốc,

- Vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính qng đờng, thời gian chuyn ng

II - Chuẩn bị

Bảng phụ bảng 2.1 2.2

III - Các bớc tiến hành dạy học lớp:

Hot ng 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

1 - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ? Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tơng đối?

2 Nêu dạng chuyển động thờng gặp ? Lấy ví dụ? Tổ chức tình học tập nh SGK

Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc gì? (15') GV: Đa bảng phụ kẻ sẵn hỡnh 2.1

HS: Trả lời câu hỏi C1 , C2

GV: Quãng đờng đợc giây gi l tc

HS: Trả lời câu hỏi C3

I Vận tốc ?

lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động

Độ lớn vận tốc cho biết quãng đờng vật đợc đơn vị thời gian

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính tc (2')

GV Đa công thức tính vËn tèc II C«ng thøc tÝnh vËn tèc v =

t s

v lµ vËn tèc

s quãng đờng vật đợc

t thời gian vật hết quãng đờng Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5')

GV: Thông báo đơn vị tính vận tốc tuỳ thuộc đơn vị quãng đờng đợc đơn vị thời gian hết quãng đờng đó, giới thiệu thêm đơn vị tc,

III Đơn vị vận tốc.

Đơn vị vận tốc thờng dùng km/h, m/s

Hot động 5: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà HS: Đọc trả lời câu hỏi C5

C©u C6 t = 1,5 h

S = 81 km

V = ? km/h = ? m/s

C5: a) ô tô đợc 36 km

xe đạp đợc 10,8 km giây tà hoả đợc 10 m b) 36 km/h = =10m/s

3600 36000

10,8 km/h = =3m/s

3600 10800

Vậy ô tô tầu hoả nhanh nh nhau, xe đạp chậm

(3)

C©u C7: t = 40 V = 12km/h s = ?

C©u C8: v = 4km/h, t= 30 phót, s = ?

s m h

km/ /

, 3600 =15

54000 = 54

=

81 54 >15

Chú ý so sánh vận tốc ta phải ý loại đơn vị, nói 54 > 15 khơng có nghĩa hai vận tốc khác

C©u C7: 40 = h

3 = 60 40

Quãng đờng đợc là: s = vt = 12 =8km

3

t = 30 = h

2 = 60 30

Quãng đờng từ nhà đến nơi làm việc là: s = vt = =2km

2

Dặn dò: Làm tập SBT.

Häc thc phÇn ghi nhí IV Tù nhËn xÐt sau tiÕt d¹y:

Tiết 3:

Chuyển động đều, chuyển động không đều

I- Môc tiªu:

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều, chuyển động khơng nêu đợc thí dụ chuyển động thờng gặp , chuyển động khơng

- Vận dụng tính vận tốc trung bình đoạn đờng

II- Chn bÞ:

Bảng phụ.

III- Các bớc tiến hành dạy, học trªn líp

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5')

? Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động, giải thíc ký hiệu đại lợng có cơng thức?

? Nêu tên đơn vị vận tốc thờng dùng? ? Đổi 54 km/h m/s.

Hoạt động 2: Định nghĩa (20')

GV: Đa thông báo định nghĩa :

Da bảng phụ vẽ vị trí xe lăn chuyển động máng nghiêng trờn ng nm ngang

HS: Trả lời câu hỏi C1

Trên đoạn đờng AB, BC, CD chuyển ng

1 Định nghĩa.

- Chuyn ng u chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

D C

B A

(4)

không

Trên đoạn đờng DE, DF chuyển động Câu C2: Chuyển động a đều, chuyển động

b,d,e không

H: Trên đoạn đờng AB, BC, CD trung bình giây xe lăn đợc m ?

Hoạt động 3: Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động khơng đều Y/C HS đọc SGK

? Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng?

? Cã ph¶i đoạn AB vận tốc vật có giá trị vAB không?

? vAB gọi gì?

? Tính vận tốc trung bình đoạn đ-ờng AB, BC, CD?

? Muốn tính vận tốc trung bình ta làm nào?

GV: Đa công thức tính vận tốc trung bình

Chú ý: vtb khác trung bình cộng vận tốc (v=

n v v

v1+ 2 + + n )

2 Vận tốc trung bình chuyển động không đều. AB AB AB t s v = BC BC BC t s v = CD CD CD t s v = CD BC AB CD BC AB AD t t t s s s v + + + + = vtb =

t s = n n t t t s s s + + + + + + 2 s quãng đờng

t thời gian hết quãng đờng

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà HS: Đọc trả lời câu hỏi C4, C5

VËn dông.

C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội đến Hải

Phịng chuyển động khơng khoảng thời gian nh quãng đờng đ-ợc khác

Khi nãi « tô chạy với vận tốc 50km/h nói tới vận tốc trung bình ô tô đoạn đ-ờng

C5: s1 = 120m , s2 = 60m , t1 = 30s,

t2 = 24s tÝnh vtb

VTB1 =

1

t s

= =4m/s

30 120

.

VTB2 = m s

t s / ,5 = 24 60 = 2

VTB = m s

t t S S / ,3 = 54 180 = 24 + 30 60 + 120 = + + 2

C6: Quãng đờng tàu l: s = vtb.t = 30.5

=150km Dặn dò: Làm thực hành câu C7

Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT IV Tù nhËn xÐt sau tiÕt d¹y:

Tiết 4:

BiĨu diƠn lùc

I - Mơc tiªu:

- Nêu đợc ví dụ cụ thể thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết đợc lực đại lợng vec tơ

II - Chuẩn bị:

xe lăn, giá, nam châm, bóng cao xu, tranh vvẽ hình 4.3 4.4 SGK

III - Các bớc tiến hành dạy học lớp

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (5') ? Thế chuyển động đều, chuyển động không ?

? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động không đều, nêu ký hiệu đại l-T1

S1

(5)

ợng có mặt công thức? ? Làm tập 3.6 SBT

Hot động 2: Ôn lại khái niệm lực HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở

? Nh¾c lại tác dụng lực lớp GV: Làm thí nghiệm hình 4.1 4.2 SGK HS: Trả lời câu hỏi C1

I- Ôn lại khái niệm lùc

- Lực làm thay đổi vận tốc vật làm cho vật bị biến dạng

Hoạt động 3: Biểu diễn lực

? Lùc tác dụng nam châm vào xe có ph-ơng chiều nh nào?

? Lực tác dụng ngón tay vào bóng có phơng chiều nh thÕ nµo?

GV: Thơng báo : Những đại lợng vừa có ph-ơng, chiều độ lớn gọi đại lợng véc tơ GV: Đa hình vẽ 4.3 cho học sinh phân tích yếu tố điểm đặt, phơng, chiều độ lớn lực

II- BiÓu diÔn lùc:

1- Lực đại l ợng vec tơ.

Lực đại lợng vừa có phơng, chiều độ lớn lực đại lợng véc tơ

2- Các cách biểu diễn lực. a Biểu diễn lực mũi tên có: - Gốc điểm đặt lực

- Phơng chiều mũi tên phơng vµ chiỊu cđa lùc

- Độ mũi tên biểu diễn cờng độ lực theo tỷ xích cho trớc

b Ký hiƯu vec t¬ lùc: F

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố – Hớng dẫn nhà GV: Đa tranh vẽ hình 4.4 trả lời câu hỏi C3

C©u C2: Häc sinh tù lên bảng làm

Hc: Lực tác dụng vào điểm C có phơng xiên

góc 300 so với phơng n»m ngang, chiỊu híng

lên có độ lớn F3 = 30N

III- VËn dơng: C©u C3:

m=5kg  P= 50N

A

F

Ha: Lực tác dụng vào điểm A có phơng thẳng

ng, chiu t di lên có độ lớn F1 =

20N

Hb: Lực tác dụng vào điểm B có phơng n»m

ngang, chiều từ trái sang có độ lớn F2 = 30N

Cñng cè:

? Qua em ghi nhớ điều gì? Để biểu diễn lực ta làm nào? Tại nói lực i lng vec t?

Dặn dò:

Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT IV Tù nhËn xÐt sau tiÕt d¹y:

(6)

TiÕt 5:

Ngày soạn: 25/9/2009

Ngày giảng: 26/9/2009

Cân lực - Quán tính

I - Mục tiªu:

- Nêu đợc số thí dụ hai lực cân bằng, nhận biết đợc đặc điểm hai lực cân biểu thị hai lực cân bằng vec tơ lực

- Từ dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: " Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân chuyển động thẳng đều"

- Nêu đợc số ví dụ quán tính, giải thích đợc tợng quán tính II - Chuẩn bị:

- xe lăn, búp bê, máy A tút III - Tổ chức dạy - học lớp.

Hot ng 1: Kim tra cũ – Tổ chức tình học tập 1 Kiểm tra cũ:

?1 Véc tơ lực đợc biểu diễn nh nào? Chữa BT 4.4 SBT

?2 Tại nói lực đại lợng vec tơ? Mô tả cách biểu diễn lực vec t lc?

- Biểu diễn véc tơ lực lực tác dụng lên cầu có trọng lợng 5N treo sợi tơ tỷ xích tuỳ chän

2 Tỉ chøc t×nh hng häc tËp Nh SGK

Hoạt động 2: Nghiên cứu lực cân bằng GV: Từ câu hỏi cũ cho học sinh nhận

xét độ lớn, phơng, chiều hai lực cân bằng, GV: Cho học sinh nhắc lại tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên

? Dự đoán tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động?

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm với máy A Tút, trả lời câu hỏi C2; C3; C4 C5

? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? ? Dới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động vât nh nào?

I - Lùc c©n b»ng.

1/ Hai lùc cân ?

- Hai lc cõn hai lực có độ lớn, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2/ Tác dụng hai lực cân lên vật đang chuyn ng.

a- Dự đoán

b- Thí nghiệm kiÓm tra

c- KÕt luËn:

Dới tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng

(7)

Yêu cầu HS đọc nhận xét nêu thí dụ chứng minh nhận xét

- GV thông báo:

M ln quỏn tớnh ln  khó thay đổi vận tốc

1- Nhận xét: Mọi vật không thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc vật có qn tính

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - hớng dẫn nhà ? Trả lời câu C6 làm thớ nghim chng minh

? Trả lời câu C7 làm thí nghiệm chứng minh

HS: Đọc trả lêi c©u C8

III VËn dơng:

C©u C6: Búp bê ngÃ phía sau chân búp bª

chuyển động theo xe nhng thân cha kịp chuyển động theo nên ngã phía sau

C©u C7: Búp bê ngÃ phía trớc chân búp bª

khơng chuyển động theo xe nhng thân chuyển động theo nên ngã phía sau

HS hoạt động theo nhóm câu hỏi C8

Cđng cè dặn dò:

- Hai lc cõn bng l lực có đặc điểm nh nào?

- Vật đứng yên chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nh nào? - Vì vật khơng thể thay đổi vận tốc cách đột ngột đợc? - Giải thích số tợng chuyển động theo quán tính/

Dặn dò:

- Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT - Đọc mục Có thể em cha biết

Tiết 6:

Ngày soạn: 15/10/2009 Ngày giảng: 16/10/2009

Lực ma sát.

I- Mục tiêu:

1.Kiến thức: - Bớc đầu nhận biết thêm loại lực học lực ma sát, bớc đầu phân biệt xuất loại lực lực ma sát, ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn Đặc điểm loại ma sát nµy

2.Kỹ năng: - Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng ma sát có lợi, ma sát có hại đời sống kỹ thuật

- Nêu đợc cách khắc phục làm giảm ma sát có tác hại, tăng ma sát có lợi trờng hợp

3 Thái độ: - Hứng thú tìm tịi khám phá khoa học II- Chuẩn b:

1 lực kế, miếng gỗ, nặng, xe lăn, tranh vẽ vòng bi III- Tổ chức dạy, học lớp

Hot ng 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

1.KkiĨm tra bµi cị:

?1 Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Quán tính gì? chữa tập5.1; 5.2

2 Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp:

Y/C HS đọc tình SGK; Bánh xe bị ngày xa có ổ trục, trục gỗ nên kéo xe nặng Vậy ổ trục từ xe bò đến động cơ, máy móc có ổ bi, tra dầu mỡ Vậy ổ bi, dầu, mỡ có tác dụng gì?  Bài

Hoạt động 2: Nghiên cứu có lực ma sát? ? Đọc tài liệu nhận xét Fms trt sut hin

đâu

- Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm đẩy cho miếng gỗ trợt mặt bàn

? Mô tả tợng xÃy ra? Và giải thích?

I- Khi có lực ma sát trợt. 1/ Lực ma sát trợt.

(8)

? Vậy lực ma sát trợt xuất nào? ? Lấy ví dụ xuất lực ma sát trợt đời sống kỹ thuật ?

- Cho häc sinh lµm thí nghiệm tác dụng vào xe lăn bàn

? Xe lăn chậm dần dừng lại, có lực tác dụng vào xe?

? Lùc ma sát lăn sinh nào? Y/c Hs trả lời cá nhân câu C2

- Hóy phõn tớch hỡnh 6.1 trả lời câu C3 - Y/C HS tiến hành TN trả lời C4 C5 - Tìm ví dụ ma sát lăn đời sống kỹ thut?

Lực ma sát trợt xuất vật trợt mặt vật khác

- Lấy ví dụ lực ma sát trợt 2/ Ma sát lăn.

- Làm TN theo nhóm

Lực ma sát lăn sinh vật lăn mặt mét vËt kh¸c

Cờng độ lực ma sát trợt lớn cờng độ lực ma sát lăn

3/ Ma s¸t nghØ.

Lùc ma s¸t nghØ giữ cho vật không bị trợt bị lực khác t¸c dơng

Hoạt động 3: Nghiên cứu lực ma sát đời sống kĩ thuật

- Cho Hs lµm C6

? Trong hình vễ 6.3 mô tả tác hại lực ma sát nêu tác hại Biện pháp làm giảm ma sát gì?

- Sau HS lµm xong GV chốt lại tác hại ma sát cách làm giảm ma sát

- Bin phỏp tra dầu mỡ làm giảm ma sát từ đến 10 lần

- Biện pháp làm giảm từ 20 đến 30 lần - Cho HS làm C7

? HÃy quan sát hình 6.4 cho biết Fms có tác

dụng nh nào?

? Biện pháp làm tăng lụ ma sát?

II- Lc ma sát đời sống kỹ thuật. 1/ Ma sát có hại.

- Ma sát trợt đĩa xích làm mịn đĩa xích: cách làm giảm: tra dầu mỡ bơi trơn xích đĩa - Lực ma sát trợt trục làm mòn trục cản chuyển động quay bánh xe: Cách làm giảm thay trục quay có ổ bi

- Lùc ma sát trợt lớn nên khó đẩy, cách làm giảm: thay ma sát lăn

2/ Ma sát cã Ých.

- Khơng có lực ma sát bảng trơn nhẵn viết đợc: Cách làm giảm: Tăng độ nhám bảng phấn

- Không có lực ma sát mặt ốc vít ốc lỏng dần bị rung động:

Cách làm giảm: Làm rÃnh ốc vít GD bảo vệ môi trờng:

- Trong q trình lu thơng phơng tiện giao thơng đờng bộ, ma sát bánh xe và mặt đờng, phận khí với nhau, ma sát phanh vành làm phát sinh các bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi gây tác hại to lớn môi tr ờng: ảnh hởng đến hô hấp thể ngời, sống sinh vật quang hợp cây xanh.

Hãy nêu biện pháp khắc phục giảm thiểu tợng để bảo vệ môi trờng? (HS thảo luận nhóm)

Biện pháp: Để giảm thiểu tác hại cần giảm số phơng tiện lu thông đờng cấm

các phơng tiện cũ nát, không đảm bảo chất lợng Các phơng tiện tham gia giao thông cần đảm bảo tiêu chuẩn khí thải an tồn mơi trờng.

- Nếu đờng nhiều bùn đất, xe đờng bị trợt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời ma lốp xe bị mòn

Nêu biện pháp khắc phục?

Bin pháp: Cần thờng xuyên kiểm tra chất lợng xe vệ sinh mặt đờng sẽ. Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

- Yêu cầu HS nghiên cứu C8

- Y/C HS đọc trả lời câu C9

III- VËn dụng:

Câu C8: Ma sát chân nhà nhỏ nên dễ bị

trợt, ma sát cã lỵi

- Ma sát lốp xe mặt đờng nhỏ nên dễ bị trợt, ma sát có lợi

Cđng cè: Qua bµi em ghi nhí điều gì?

Dặn dò: Đọc thuộc phần ghi nhớ Làm tập SBT. Tiết

Ngày soạn: 15/10/2009 Ôn Tập Ngày giảng:16/10/2009

I. Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

(9)

2. Kỹ

- Rốn k nng phân tích, tổng hợp suy luận logic xử lí thông tin thu đợc để giải tập có liên quan

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc, chăm chỉ, hứng thú học Vật lí II. Chuẩn bị

- GSK, Tài liệu tham khảo, bảng phụ. III. Hoạt động dạy - học

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Ơn tập lí thuyết ( 27 phút) 1 Chuyển động học (3’)

- Chuyển động học gì? lấy VD

- Nêu VD chứng tỏ vật chuyển động so với vật nhng đứng yên so với vật khác so với vật khác

2 Vận tốc Chuyển động đều, chuyển động không (7’)

- Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nào chuyển động? Cơng thức đơn vị.

- Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều? Viết cơng thứic tính vận tốc trung bình chuyển động khơng đều?

3 BiĨu diễn lực Sự cân lực, quán tính (10)

- Lực có tác dụng nh vận tôc? Nêu VD minh hoạ

- Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực bng vect?

- Thế lực cân b»ng?

- Nªu VD chøng tá vËt cã qu¸n tÝnh 4 Lùc ma s¸t (7’)

- Cã loại lực ma sát?

- Lực ma sát trợt suất nào?

LÊy VD

- Sự thay đổi vị trí của một vật theo thời gian so với vật khác gọi l chuyà ển động cơ học.

VD: Ơtơ đờng, bóng lăn sân.

- Hành khách chuyển động so với nhà ga nhng lại đứng yên so với toa tàu

- Độ lớn của vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm của chuyển động v à được xác định bằng độ d i quãng à đường đi được một đơn vị thời gian.

C«ng thøc tÝnh vËn tèc:

v: vận tốc (km/h; m/s; )

av =

t s

d s: quãng đường (km; m) t: thời gian (h; ph; s)

- Chuyển động đều l chuyà ển động m và ận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian.

- Chuyển động khơng đều l chuyà ển động có vận tốc thay đổi theo thời gian.

dvtb =

t s

j  

s : quãng đường

t : thời gian hết quãng đường

- Lực làm vật biến dạng

- Lực làm thay đổi chuyển động => nghĩa lực làm thay đổi vận tốc.

- lực đại lượng vectơ: Lực có yếu tố. Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào các yếu tố (điểm đặt, phương chie u,à độ lớn)

Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ yếu tố

+ Gốc điểm đặt lực

+ Phương chie u phương chie uà à của lực.

+ Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước.

+ Vectơ lực kí hiệu F ( có mũi tên trên).

+ Cường độ lực kí hiệu bằng chữ F (khơng có mũi tên trên)

- Hai lực cân hai lực đặt trên vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chie u ngược nhau.à

- Có loại lực ma sát

- Lực ma sát trượt sinh vật chuyển động trượt be mặt vậtà khác

(10)

- Lực ma sát lăn suất nào?

Lấy VD

- Lực ma sát nghỉ có tác dụng ?

mt ng

- Lực ma sát lăn sinh vật lăn trên be mặt vật khácà

Ví dụ: bánh xe quay mặt đường

- Lưc ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Ví dụ: dùng lực kéo vật nặng đường vật không dịch chuyển

Hoạt động 3: Bài tập vận dụng ( 15 phỳt )

(Giáo viên cho HS làm phiếu HT 2) (5)

Bài

Hai lực sau hai lực cân bằng:

A.Hai lực làm vật CĐ nhanh dần B Hai lực làm vật CĐ chậm dÇn

C.Hai lực làm vật đổi hớng chuyển động D.Hai lực làm vật không thay đổi vận tốc

Bài 2

Chọn từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:

Ơtơ đột ngột rẽ vịng sang (1) hành khách bị ngả sang trái ngời có (2) Bài 3: (10’)

GV giao viÖc cho mét nhãm häc sinh lµm bµi tËp SGK trang65

Tãm t¾t S1 = 100m

t1 = 25s

S2 = 50m

t2 = 20s

v tb1 = ?

vtb2 = ?

vTB = ?

HS Thảo luận theo nhóm nh (bn) chn phng ỏn ỳng

Đáp án: phơng ¸n D

HS: Chän tõ hc cơm tõ thÝch hợp: Đáp án:

(1) phải (2) quán tính

1 nhóm làm bảng phụ, HS khác làm chỗ

Giải

Vận tốc trung bình đoạn dôc

1

100

4 / 25

s m

v m s

t s

  

VËn tốc trung bình xe lăn tiếp

2

50

2,5 / 20

s m

v m s

t s

 

Vận tốc trung bình đoạn v TB =

1 2

S S

t t

  =

50 100 25 20

  =

150

45 = 3,33 m/s) Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà ( phút )

- Ơn lại tồn kiến thức học - Xem lại tập chữa - Tiết sau kiểm tra tiết

Tiết 9

Ngày soạn: 05/10/1008 Ngày giảng: 06/10/2009

áp suất

I- Mục tiêu:

1.KT: - Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức 2.KN: - Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải đợc tập áp lực, áp suất

(11)

II- ChuÈn bị: * Mỗi nhóm HS:

- Mt Chu nha đựng bột mịn, ba thỏi kim loại giống nhau, hình vẽ 7.4 III- Tổ chức dạy, học lớp.

Trợ giúp GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (7 phút) 1/ Kiểm tra cũ:

?1 Lực ma sát sinh nào? Hãy biểu diễn lực ma sát vật đợc kéo mặt đất chuyển động thẳng

?2 Ch÷a 6.4 Fkéo

2/ Tổ chức tình học tËp:

GV: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thờng đất mềm (H.7.1a), cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy đoạn đờng (H.7.1b)?  Bài

Hoạt động 2: Nghiên cứu áp lực gì? (10 phút)

- Cho HS đọc thơng báo cho bết áp lực gì? Ví dụ

- Trả lời câu C1

- Ha: Lực tác dụng máy kéo tác dụng lên

mt ng - Hb: C hai lc

? Tìm thêm ví dụ áp lực

I- áp lực gì?

- áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bị ép

- VD: Ngi ng sàn nhà ép lên sàn nhà lực F=P có phơng vng góc với sàn nhà

F1=F2=P/2

- Lấy thêm thí dụ áp lực Hoạt động 3: Nghiên cứu áp suất (20 phút)

GV: Kết tác dụng áp lực độ lún xuống vật

- C¸c nhãm học sinh làm thí nghiệm hình 7.4 ghi kết vào bảng 7.1

- Gi i din cỏc nhóm đọc kết - GV ghi vào bảng phụ

? So sánh độ lún trờng hợp (1) (2) ? Trong hai trờng hợp đại lợng thay đổi, đại lợng cố định?

? Trong trờng hợp độ lún lớn hơn? Trong hai trờng hợp so sánh đại lợng p v S

? Từ bảng 7.1 hÃy so sánh rút kết luận ? Vậy Muốn tăng tác dụng áp lực, phải có biện pháp nào?

- Nh vËy, t¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thuộc vào yếu tố áp lực F diện tích bị ép S Khái niệm áp suất

- Y/C HS đọc mục rút áp suất gì? - Độ lớn áp lực F Diện tích bị ép S - GV thơng báo kí hiệu áp suất p

 áp suất đợc tính nh nào? ? Đơn vị áp suất gì?

II- ¸p st:

1- T¸c dụng áp suất phụ thuộc vào những yếu tố nào?

áp lực F Diện tích bị ép S §é lón (h) F2  F1 S2 = S1 h2 h1

F2 = F1

S2  S1

h2 h1

- Trả lời câu hỏi GV

Tác dụng áp suất lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ.

- Tăng F; giảm S; hai 2 - Công thức tính áp suất.

* áp suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

* C«ng thøc tÝnh ¸p suÊt p =

S F

Trong đó: F áp lực tác dụng S diện tích mặt bị ép p áp suất

Đơn vị áp suất thờng dùng là: N/m2 gọi Pa

đọc paxcan Pa = 1N/m2.

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dón v nh (8 phỳt)

Giáo dục bảo vệ môI trờng: áp lực gây áp suất bề mặt bị ép.

- ỏp sut vụ nổ gây làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hởng đến môI trờng sinh tháI sức khỏe ngời Việc sử dụng chất nổ khai thác đá sẽ tạo chất khí thảI độc hại ảnh hởng đến mơI trờng, ngồi cịn gây vụ sập sạt lở đá ảnh hởng đến tính mng ca cụng nhõn.

- HÃy nêu biện pháp an toµn?

- Biện pháp an tồn: Những ngời khai thác đá cần phảI đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách ly khu vực an toàn).

¸p lùc ¸p st =

DiƯn tÝch bÞ Ðp

(12)

- Y/C HS làm việc cá nhân câu hỏi C4?

? LÊy thªm vÝ dơ thùc tÕ làm tăng áp suất, giảm áp suất

- Yêu cầu HS làm vận dụng C5

GV: Cho hs đọc ghi tóm tắt đề Pxt = 34000N

Sxt = 1,5 m2

P«= 20000N

S« = 250 cm2 = 0.025 m2

?  oto xt P P

III- VËn dông.

C4: Dùa vào nguyên tắc áp suất lớn

lc ép lớn, diện tích mặt bị ép nhỏ ngợc lại để làm giảm áp suất ta giảm áp lực tăng diện tích bị ép p =

S F

tăng áp lực

* Tăng áp suất giảm diện tích bị ép * Giảm áp suất ngợc lại

Ví dụ: Lỡi dao mỏng dao sắc Vì dới tác dụng áp lực diện tích bị ép nhỏ áp suất lớn, tác dụng áp lực lớn

C5:

áp suất tác dụng lên mặt đờng ô tô là: pô =

2 / 800000 25 , 20000 m N S F oto oto  

áp xuất xe tăng lên mặt đờng là: px =

2 / , 226666 , 34000 m N S F x

x  

Vì áp suất xe tăng lên mặt đờng nhỏ áp xuất ô tô lên mặt đờng nên tơ dễ bị lún

Cđng cố:

? áp lực gì?

? Th áp suất? Viết cơng thức tính áp xuất? ? Đơn vị thờng dùng để tính áp xuất?

Hớng dẫn nhà:

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập SBT

Tiết 10

Ngày soạn: 12/11/2009 Ngày giảng: 13/11/2009

áp suất chất lỏng - bình thông I- Mục tiêu:

1.KT: - Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp xuất lòng chất lỏng

2.KN: - Viết đợc cơng thức tính áp suất lòng chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp xuất lịng chất lỏng giải thích đợc số tập đơn giản

3.GD: - Nêu đợc nguyên tắc bình thơng nhau, dùng ngun tắc để giải thích số tợng đơn giản thờng gặp

II- ChuÈn bÞ:

- Bình nhựa hình trụ có đáy cao xu, thành bình có hai lỗ bịt màng cao su Bình thơng nhau, chậu thuỷ tinh nhựa

III- Các bớc tiến hành dạy học lớp

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình dọc tập ( phút)

1/ KiĨm tra bµi cị:

?1 áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất, nêu rõ đại lợng có mặt cơng thứcvà đơn vị đại lợng đó?

?2 Nói vật tác dụng lên sàn nhà áp suất 1,7.104N/m2 em hiểu ý nghĩa s ú nh th no?.

Chữa tập 7.5

2/ Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

- Tại lặn sâu, ngời thợ lặn phải mặc áo lặn chịu đợc áp suất lớn Nếu ngời thợ lặn khơng mặc áo lặn khó thở tức ngực?  Bài

Hoạt đông 2: Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng

(13)

GV: Híng dÉn häc sinh làm thí nghiệm 1, trả lời câu hỏi C1

- HS trả lời câu C2

? Các vật đặt lịng chất lỏng có chịu áp suất chất lỏng gây khơng?

GV: Híng dẫn học sinh làm thí nghiệm nêu kết thí nghiệm

Yêu cầu HS trả lời c©u hái C3

- Qua 2thÝ nghiƯm ta rót kÕt ln g×? - GV kiĨm tra hS, thèng nhÊt c¶ líp, ghi vë

1/ ThÝ nghiƯm 1: - HS Làm TN, quan sát tợng trả lêi c©u C1:

- Màng cao su biến dạng phồng chứng tỏ chất lỏng gây áp lực lên đáy bình, thành bình gây áp suất tác dụng lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng tác dụng áp suất không theo phơng

nh chất rắn mà gây áp suất lên phơng 2/ Thí nghiệm 2: - HS làm thí nghiệm.

- Kết thí nghiệm: Đĩa D nớc không rời hình trụ

- HS điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận C4

3) Kết luËn:

Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lòng chất lỏng

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng - Y?C HS tự lập luận để chứng minh công

thøc

? BiĨu thøc tÝnh ¸p st? ? ¸p lùc F = ?

? p = ?

? Giải thích đại lợng biểu thức?

? So s¸nh pA, pB, pC?

? Giải thích nhận xét?

II- Công thøc tÝnh ¸p suÊt: p =

S F

F = P =

S dV = S h S

d

 p = d.h p áp suất đáy cột chất lỏng,

d trọng lợng riêng cột chất lỏng, h lµ chiỊu cao cđa cét chÊt láng

p: tính đơn vị Pa; d: tính đơn vị N/m3; h:

tính đơn vị m; pA=pB=pC

* Chất lỏng đứng yên có áp suất gây điểm chất lỏng độ sâu ln Hoạt động 4: Nghiên cứu bình thơng nhau

- Yêu cầu HS đọc C5 nêu dự đốn

m×nh

- GV gợi ý: Lớp nớc đáy bình D chuyển động nc chuyn ng

? Lớp nớc D chịu ¸p suÊt nµo?

? So s¸nh pA vµ pB?

Tơng tự yêu cầu HS chứng minh trờng hợp b vµ c

GV: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm ? Rót kÕt ln

III- Bình thông nhau A B C5:Trờng hợp a:

- D chịu áp suất:

pA = dhA hB hA

vµpB=dhB; hA >hB  pA>pB

 Líp níc D sÏ D

chuyển động từ nhánh A sang nhánh B - Trờng hợp b tơng tự

- Trêng hỵp c:

- hA = hB  pA= pB  Chất lỏng đứng yên

KÕt ln:

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln có độ cao

Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà - HS trả lời C6

- h lín tíi hàng nghìn mét p chất lỏng lớn

- Yêu cầu HS tóm tắt đề - Gọi HS lên chữa

- GV nhËn xÐt vµ chuÈn lại cách trình bày HS

- Yêu cầu cá nhân hS hoàn thành C9

III Vận dụng

C6: Vì lặn sâu xuống biển, áp suất nớc biển gây

nên lên tới hàng nghìn N/m2 Nếu ngời thợ lặn không

mc ỏo ln chịu áp suất lớn ngời khơng thể chịu đợc áp suất

C7: h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m

p1=?; P2=?

áp suất nớc tác dụng lên đáy thùng là: p1 = dh1 =

10000 1,2 = 12000N/m2.

áp suất nớc tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m l: p2=dh2=10000.0,8= 8000N/m2

C9: Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất

lỏng bình kín mực chất lỏng mà ta thấy phần suốt, nên thiết bị gọi ống ®o mùc chÊt láng

Cđng cè:

TÝch hỵp bảo vệ môi trờng:

- S dng cht n để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất truyền theo phơng gây tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dới tác dụng áp suất này, hầu hết sinh vật bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trờng sinh thái

(14)

? HÃy nêu biện pháp bảo vệ môi trờng trờng hợp này?

- Bin pháp: + Tuyên truyền để ng dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá

? Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không?

? Vit cụng thc tớnh ỏp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lợng đó?

? Chất lỏng đứng yên bình thơng có điều kiện gì? Nếu bình thơng chứa chất lỏng mực chất lỏng chúng nh nào?

Híng dÉn nhà: - Các tập SBT; Đọc phần em cha biết Tiết 11

Ngày soạn: 25/11/2009

Ngày giảng: 26/11/2009

áp suất khÝ qun I- Mơc tiªu:

1.KT: - Mơ tả đợc tợng chứng tỏ tồn lớp khí quyển, áp suất khí

2.KN: - Giải thích đợc thí nghiệm Tơ - ri - xe - li số tợng đơn giản thờng gặp 3.Thái độ: - Hiểu độ lớn áp suất khí thờng tính theo chiều cao cột thuỷ ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

II- ChuÈn bÞ:

- èng thủ tinh dµi 10 - 15 cm, tiÕt diƯn 2- mm, cèc níc mµu, hai miÕng hót cao xu, tranh vÏ h×nh 9.5

III- Tỉ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc míi:

Trợ giúp GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập 1/ Kiểm tra cũ:

? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu ký hiệu đại lợng có mặt cơng thức, đơn vị đo đại lợng đó?

? Nêu nguyên lý bình thông nhau? 2/ Tổ chức tình huèng häc tËp: Nh SGK

Hoạt độn 2: Nghiên cứu tồn áp suất khí quyển HS: c thụng tin phn I

GV: Thông báo tồn áp suất khí

GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm chứng minh nêu câu hỏi giải thích H: Tại hộp lại bị bẹp nhiều phía?

Tích hợp bảo vệ môi trờng:

Khi lờn cao áp suất khí giảm áp suất thấp lợng ôxy máu giảm, ảnh hởng đến sống ngời động vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí tăng gây ra các áp lực chen ép lên phế nang phổi và màng nhĩ, ảnh hởng đến sức khoe ngời.

§Ĩ bảo vệ thể em hÃy nêu biện pháp phòng tránh?

I- Sự tồn áp suất khí qun.

Do khơng khí có trọng lợng nên khơng khí tác dụng lên trái đát vật trái đất áp suất theo phơng

- Cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, tại những nơi áp suất cao thấp cần mang theo bình Ơxy.

Hoạt động 3: Đo độ lớn áp suất khí quyển H: Tại cột chất lỏng khơng bị tụt xuống?

H: T¹i thả tay cột chất lỏng lại tụt xuống?

GV: Hớng dẫn nhóm làm thí nghiệm GV:Đa hình vẽ trình bày thí nghiệm Tô ri -xe - li

H: áp xuất tác dụng lên A tác dụng lên B có không? sao?

H: áp suất A áp suất nào? áp suất B áp suất nào?

GV: Đa kết luận

II - Độ lớn áp st khÝ qun. 1- ThÝ nghiƯm T« - ri - xe - li. 2- Độ lớn áp suất khí quyển.

PA = PB hai điểm mặt phẳng

nằm ngang chất lỏng PA áp suất khí

PB áp st g©y cét thủ ng©n cao 76

cm

áp suất B là: PB =dh = 136000.0,76 = 103360 N/m2.

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn nhà

(15)

? Tờ giấy chịu áp suất nào?

- Yêu cầu HS trả lời C10 C11

? Có xác định đợc độ cao khí khơng?

? trọng lợng riêng chất lỏng có thay đổi theo độ cao khơng?

C8: ¸p st khí tác dụng vào tờ giấy từ

dới lên lớn áp suất cột chất lỏng gây nên tờ giấy không bị rơi

C10: Nói ¸p suÊt khÝ quyÓn b»ng 76 cm Hg cã

nghĩa không khí gây áp suất áp st g©y bëi cét thủ ng©n cao 76cm

áp suất bằng: 103360 N/m2.

Câu C11: Trong thÝ nghiƯm T« - ri - xe - li

Nếu dùng nớc cột nớc cao là: h =

336 , 10 10000 103360

m d

p

 

C12: Vì độ cao cột khơng khí khơng xác định

một cách xác trọng lợng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

Cñng cè:

? Tại vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? ? Tại đo po= pHg ng?

? Đọc phần ghi nhớ Hớng dẫn nhà:

- Làm câu C9 tập SBT

- Chuẩn bị cho kiÓm tra tiÕt

TiÕt 11:

Kiểm tra tiết I - Đề bài Câu 1: Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời đúng.

1- Vật chịu tác dụng cặp lực sau đứng yên tiếp tục đứng yên? A- Hai lực cờng độ, phơng

B- Hai lực cùng phơng, ngợc chiều

C- Hai lực cùng phơng, cờng độ, chiều

D- Hai lực đặt lên vật cờng độ, phơng nằm đờng thẳng, chiều ngợc

2 - Hiện tợng dới áp suất khí gây ra. A - Quả bóng bàn bị bẹp thả vào nớc lại phồng lên nh cũ B - Săm xe đạp bơn căng để trời nắng dễ bị nổ

(16)

D - Thổi vào bóng bay bóng phồng lên

3 - Mun lm tng (giảm) áp suất cách sau, cách không đúng. A- Muốn làm tăng áp suất tăng áp lực, giảm diện tích bị ép

B- Mn lµm tăng áp suất giảm áp lực, tăng diện tích bị ép

C- Muốn làm giảm áp suất giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D- Muốn làm giảm áp suất tăng diện tích bị Ðp

C©u 2:

Một bao gạo nặng 60kg đặt lên ghế chân có khối lợng kg Diện tích tiếp xúc chân ghế với mặt đất 8cm2 Tính áp suất chân ghế tác dụng lên mặt đất.

II - Đáp án biểu điểm. Câu 1:

1- Chọn phơng án d cho điểm, phơng án d chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm

2- Chọn phơng án c cho điểm, phơng án c chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm

3- Chọn phơng án b cho điểm, phơng án b chọn thêm phơng án sai khác trừ 0,5 điểm

Câu 2: điểm.

+ Tớnh c lợng gạo ghế (1điểm) 60 + = 64 kg

+ Tính đợc áp lực gạo ghế tác dụng lên mặt sàn (1điểm) F = P = 64.10 = 640N

+ Tính đợc diện tích tiếp xúc (mặt bị ép) (1điểm) S = 8.4 = 32cm2.

+ Tính đợc áp suất (1điểm) 200000 / 0032

,

640

m N S

F

P  

Nếu học sinh tính đơn vị N/cm2 cho điểm tối đa.

Tiết 12

Ngày soạn: 03/12/2009

Ngày giảng: 04/12/2009

lực đẩy ácsimét

I, Mục tiêu

1.KT: - Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn củ lực đẩy Acsimét rõ đặc điểm lực 2.KN: - Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu tên đại lợng đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Giải thích đợc tợng đơn giản thờng gặp có liên quan

3.GD: - Vận dụng đợc cơng thức tính lực đẩy Acsimét đẻ giải tập đơn giản II, Chuẩn bị

Lực kế, bình tràn, cốc treo, ca đong, giá đỡ III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT (2’)

Khi kéo nớc từ giếng lên ta thấy gáo nớc ngập dới nớc nhẹ lên khỏi mặt nớc sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó(18’) - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm theo

h×nh 10.2

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm theo

(17)

tr×nh tù h×nh 10.2 a,b

- Yêu cầu học sinh so sánh P1, P trả

lêi c©u 1,2

? Lực đẩy hớng từ đâu đến đâu - Gọi học sinh trả lời v nhn xột

- Trả lời câu1,2

Cõu 1: P1<P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vt

nặng lực đẩy hớng từ dới lên

Câu2: hớng từ dới lên theo phơng thẳng đứng Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét (20’)

- Kể cho học sinh nghe truyền thuyết ác si mét nói rõ Acsimét dự đoán độ lớn lực đẩy Acsimét

- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ thí nghiệm hình 10.3 a,b,c

- Yêu cầu học sinh mô tả thí nghiệm kiểm chứng dự đoán Acsimét SGK

- Lµm thÝ nghiƯm cho häc sinh quan sát theo hình 10.3 a,b,c

- Yờu cu học sinh đọc sổ lực kế P1

- Khi nhúng vật nặng vào bình trịn đựng đầy nớc sau tràn hết cho học sinh đọc s P2

- Đổ nớc từ cốc B vào cèc A

- Yêu cầu học sinh so sánh số lực kế nớc từ cốc B vo cc A

- Nhắc lại dự đoán cđa ¸c si mÐt ( cã thĨ gäi häc sinh nh¾c )

- Cho học sinh đọc thơng tin SGK Sau u cầu viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét nêu tên đơn vị đo đại lợng có mặt cơng thức

- Viết công thức lên bảng

- Lắng nghe - Quan sát tranh vẽ

- Mô tả thí nghiệm

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm trả lời câu hỏi giáo viên

- §äc chØ sè P1

- §äc chØ sè P2

- §äc chØ sè lùc kÕ

- So sánh số lực kế lần lần - Trả lời câu

Viết công thøc FA = d.V

V: thÓ tÝch chÊt lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

d: TLR cña chÊt láng (N/m3)

Hoạt động 4: Củng cố – HDVN (5’) Tích hợp bảo vệ mơi trờng:

Các tàu thuỷ lu thông biển, sông phơng tiện vận chuyển hành khách hàng hoá chủ yếu quốc gia Nhng động chúng thải nhiều khí thải gây hiệu ứng nhà kính Biện pháp GDBVMT: Tại khu du lịch nên sử dụng tàu thuỷ dùng nguồn lợng (năng

lợng gió) kết hợp với lực đẩy động để đạt hiệu cao - Yêu cầu học sinh nêu lại kết luận tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm - Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimét

- Cho học sinh đọc mục ghi nhớ SGK

(18)

Tiết 13

Ngày soạn: 12/11/2009 Ngày giảng: 13/11/2009

thực hành: nghiệm lại lực đẩy Acsimét I, Mơc tiªu

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức

- Tập đề suất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc học kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét II, Chuẩn bị

Lực kế, vật nặng, bình chia độ, giá đỡ, bình nớc III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC chuẩn bị học sinh

KT:- Viết cơng thức tính lực đẩy ác si mét, giải thích viết tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

KT chuẩn bị:

- Yêu cầu học sinh nêu chuẩn bị báo cáo thí nghiệm - Gọi học sinh trả lời câu 4,

- Nêu rõ mục tiêu thực hành giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Yêu cầu học sinh nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng

- Trình bày trả lời câu 4,5

- Nêu phơng ¸n

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm kiểm chứng - Phát dụng cụ cho nhóm

- Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo phơng án cho

- Yêu cầu học sinh tự làm thí nghiệm theo SGK lần lợt trả lời câu hỏi mẫu báo cáo

- Theo dõi nhãm häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- Giúp đỡ nhóm làm

- Nhắc nhở học sinh trả lời đầy đủ câu hỏi theo yêu cầu báo cáo

- NhËn dơng thÝ nghiƯm

- Quan sát giáo viên làm

Làm thí nghiệm quan sát trả lời câu hỏi

Tiến hành thÝ nghiƯm

Hoạt động :

Gi¸o dơc bảo vệ môi trờng: ( chung cho tiết)

(19)

hóa chủ yếu quốc gia nhng động của chúng thải nhiều khí thải gây hiệu ứng nhà kính

BiƯn ph¸p GDBVMT:

Tại khu du lịch nên sử dụng tàu thủy dùng lợng (năng lợng gió) kết hợp lực đẩy động lực đẩy gió để đạt hiệu cao nhất.

Hoạt động : Thu báo cáo- nhận xét - Yêu cầu nhóm học sinh nộp báo cáo

- NhËn xét nhóm học sinh chuẩn bị y thức làm thí nghiệm thực hành - Nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị sau:

+ Một miếng gỗ + Một đinh

+ Một cốc to không quai +Một cát khô

Tiết 14

sự nỉi

I, Mơc tiªu

1.KT: - Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật rõ hớng 2.KN: - Nêu đợc điều kiện vật

3.GD: - Giải thích đợc số tợng vật thờng gặp đời sống II, Chuẩn bị

- Cốc thuỷ tinh to không quai, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm nhỏ đựng cát có nớc đậy kín

III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT

- Thả miếng gỗ miếng thép vào nớc miếng nổi, miếng chìm? miếng gỗ nổi, sắt chìm

Hot ng 2: Tỡm hiu vật nổi, vật chìm - Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu câu để

tr¶ lêi

- Hớng dẫn giúp đỡ học sinh:

+ Các lực có phơng chiều nh - Đọc câu yêu cầu học sinh trả lời - Tổ chức cho lớp thảo luận câu trả lời ? Khi vật nổi, vật chìm tác dụng lực nào? phơng chiều chúng nh nào? độ lớn chúng nh nào?

? Khi vật chìm vật nh nào(nt) Gỵi y cho häc sinh

? Khi vật đứng yên vật chịu tác dụng lực nào? phơng chiều độ lớn chúng nh nào?

- Biểu diễn mũi tên hình vẽ

- Đọc câu để trả lời

Mét vật nằm chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Acsimét FA lực

này phơng ngợc chiều Trọng lực P h-ớng từ xuống, lực đẩy FA hớng từ dới lên

- Suy nghÜ tr¶ lêi

a, P>FA vật chuyển động xuống dới (vật

ch×m)

b, P = FA vật đứng yên (vật lơ lửng)

c, P<FA vật chuyển động lên

(vật nổi) - Thảo luận để có câu trả lời - Khi vật P = FA

FA= d.V V thể tích phần chìm

- Khi vật cìm vật chịu tác dụng lực P, Q, FA P = Q + FA

Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimét vật mặt thoáng chất lỏng - Làm thí nghiệm: thả miếng gỗ vào

nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống thả tay

- Yêu cầu học sinh quan sát nhận xét kết sau lần lợt trả lời câu hỏi câu 3,4,5 - Gọi học sinh trả li

- Gợi y cho dần vào nớc chất

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm

- Nêu kết trả lời câu hỏi câu 3,4,5 Câu 3: Miếng gỗ thả vào nớc TLR gỗ nhỏ trọng lợng riêng nớc

(20)

l-lên? v× sao?

? Khi vật đứng n vật chịu tác dụng kực náo? lực có phơng chiều độ lớn nh nào?

- Cho học sinh thảo luận chung lớp câu trả lời

- Hợp thức hoá câu trả lời cđa häc sinh

ợng lực đẩy Acsimét cân Vì vật đứng yên lực cân Câu 5: Câu B

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố Tích hợp bảo vệ môi trờng

*Đối với chất lỏng khơng hồ tan nớc, chất có trọng lợng riêng nhỏ n-ớc mặt nn-ớc Khai thác vận chuyển dầu lửa biển làm rị rỉ dầu Vì dầu nhẹ nớc nên lên mặt nớc Lớp dầu ngăn cản việc hồ tan Ơxy vào nớc sinh vật khơng lấy đợc Ơxy chết

*Hàng ngày sinh hoạt ngời hoạt động sản xuất thải môi trờng lợng khí thải lớn ( khí thải NO, NO2, CO2, … ) hhơn không khí chúng có xu h

-ớng chuyển suống lớp khơng khí sát mặt đất Các khí ảnh hởng trầm trọng đến môi trờng và sức khoẻ ngời.

BiƯn ph¸p GDBVMT

- Nơi tập trung đông ngời, nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lu thơng khơng khí (quạt gió, nhà xởng thơng thống, ống khói).

- Hạn chế khí rhải độc hại.

- Có biện pháp an tồn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu.

- Điều kiện để vật nổi, vật chìm gì? - Độ lớn lực đẩy FA vật mặt

thoáng đất l bao nhiờu? - Nhc li

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 6,7,8

- Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi

Câu 6: Ta cã F= dV * V1

FA= dl*V2

Khi nhúng vật đặc vào chất lỏng ta có V1= V2 mà:

- Khi vËt nỉi F< FA dV<d1

- Khi vËt l¬ löng P= FA dV= d1

- Khi vËt ch×m P> FA dV> d1

TiÕt 15

Công học

I.Mơc tiªu

1.KT: - Nêu đợc thí dụ khác SGK vê trờng hợp có cơng học khơng có cơng học, đợc khác biệt trờng hợp

2.KN: - Phát biểu đợc cơng thức tính cơng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng

- Biết vận dụng công thức công thức A = F * s để tính cơng trờng hợp phơng lực trùng với phơng vật chuyển dời

3.GD: - BiÕt bảo vệ môi trờng tiết kiệm lợng II, Chn bÞ

Tranh vẽ hình 13.1,13.2 III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- tổ chức THHT

* KT: - §iỊu kiƯn vËt nỉi, vật chìm gì?

- Khi vt bề mặt chất lỏng độ lớn lực đẩy Acsimét đợc tính nh nào?

* Tổ chức : Giáo viên đa vấn đề đa đầu

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm cơng học - Treo tranh vẽ có bò kéo xe, vận

động viên nâng tạ t thẳng đứng để

(21)

- Nói rõ cho học sinh: + Con bị kéo xe đI đợc quãng đờng

+ Còn ngời lực sĩ đỡ tạ t thẳng đứng

- Nếu không trả lời đợc yêu cầu học sinh đọc phần nhận xét để thu thập thơng tin từ trả lời câu

- Gợi ý cho học sinh trả lời câu - Từ nhận xét hình vẽ yêu cầu học sinh rút kết luận

- Nhắc lại thông bào thêm: Công học công lực gọi tắt công

- Cú th tr li c

- Đọc SGK trả lời

- Hình 13.1 lực kéo bò thực công học

- Hình 13.2 lực không thực công học - Câu 1: Khi có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời có công học

- Tỡm t thớch hp để điền vào câu (1) lực (2) chuyển dời

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức công học - Lần lợt nêu câu hỏi câu3,4 cho

học sinh thảo luận theo nhóm - Giáo viên đaị diện học sinh trả lời - Thảo luận chung lớp để đI đến câu trả lời

- Làm việc theo nhóm trả lời câu 3,4 - Tham gia thảo luận chung

Câu 3: a, b, c, C©u 4:

a, Lùc kéo đầu tầu hoả b, trọng lực

c, lc kéo ngời công nhân Hoạt động 4: Thông báo cơng thức tính cơng -Thơng báo cơng thức tính cơng

A = F * S giải thích đại lợng cơng thức tính cơng nêu tên đơn v

- Nhấn mạnh điểm cần y

- §äc SGK, ghi vë A = F * s

Trong A- cơng lực F F- lực tác dụng vào vật

s- quãng đờng vật chuyển dịch - Đơn vị công Jun(J)

1J = 1N/m

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố

TÝch hỵp GDBVMT

Trong giao thông đờng gồ ghề làm phơng tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lợng Tại đô thị lớn mật độ giao thông đông nên thờng sảy ách tắc giao thơng, xe nổ máy tiêu tốn lợng vơ ích, đồng thời xả mơi trờng nhiều khí thải độc hại.

Gi¶i ph¸p:

cải thiện chất lợng đờng giao thơng thực giải pháp đồng

bé nh»m giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trờng tiết kiệm lợng

- Cho học sinh làm bầi tập câu 5,6

- Gi ý cho học sinh đổi từ m P

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Nhắc nhở học sinh nhà làm câu

- Cho học sinh đọc mục “có thể em cha biết”

- Cá nhân học sinh làm - Câu 5:

F = 5000N s = 100m A =? Giải

Công đầu tầu

A = F s = 5000.1000 = 5000000J C©u 6:

m = 2kg  P = 20N h = 6m

Giải

Công cña träng lùc A = F s = 20.6 = 120 J

(22)

ôn tập

I, Mục tiêu

- Hệ thống hoá kiến thức từ đầu năm phần học để trả lời số câu hỏi - Vận dụng giải số tập

- Có ý thức ơn tập hợp lí chuẩn bị thi học kì I II, Các hoạt ng dy v hc

* Câu hỏi ôn tập:

1 Chuyển động học gì? lấy VD

2 Nêu VD chứng tỏ vật chuyển động so với vật nhng chuyển động so với vật khác Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động? Công thức đơn vị

4 Thế chuyển động khơng đều? Viết cơng thứic tính vận tốc trung bình chuyển động khơng

5 Lực có tác dụng nh vận tôc? Nêu VD minh hoạ Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

7 Thế lực cân bằng? Một vật chịu tác dụng lực cân vật nh a, Vật đứng yên

b, Vật chuyển động

8 Lùc ma sát suất nào? Lấy VD lực ma sát Nêu VD chứng tỏ vật cã qu¸n tÝnh

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? Công thức đơn vị áp suất?

11 Một vật nhúng chìm chất lỏng vật chịu tác dụng lực nào? lực có phơng chiều nh thề nào?

12 Điều kiện đẻ vật , vật chìm, vật lơ lửng chất lỏng gì? 13 Trong khoa học công học đợc dùng trờng hợp nào?

14 Viết biểu thức tính cơng học? Giải thích đại lợng cơng thức nà nêu đơn vị công? Giáo viên: Lần lợt cho học sinh trả lời câu hỏi

* Bµi tËp vận dụng

Cho học sinh làm tập 1,2,3,4,5 SGK trang65 Bài 1:

S1 = 100m Giải

t1 = 25s Vận tốc trung bình đoạn d«c

S2 = 50m v1 = S1/t1 = 100/25 = m/s

t2 = 20s VËn tèc trung bình xe lăn tiếp

v tb1 = ? v2 = S2/t2 = 50/20 = 2,5 m/s

vtb2 = ? Vận tốc trung bình đoạn

vTB = ? v TB = S1+S2/t1+t2

= 50 +100/25+20 = 150/45 = 3,33m/s

Bµi Gi¶i

m = 45kg áp suất ngời khi:

P = 450N a/ đứng chân: P2 = F/S2 = 450/0,15.2

S1 = 150cm2 = 0,015m2 = 15.000 Pa

a, P1 =? b/ đứng chân: P1 = F/S1 = 450 /0,015

b, P2=? = 30.000 Pa

Bµi 3: A, FA2 = FA1

B, d2>d1

Bµi 4: Híng dÉn häc sinh tÝnh A = F.S (F trọng lợng thể, s chiều cao tầng 2) Bài 5:

m = 125kg Giải

P = F = 1250N Công lực sĩ

h = 70cm = 0,7m A = F s = 1250 0,7 = 875J

(23)

P = ? P = A/t = 875/0,3 = 2916,67W Tỉng kÕt

- Nhắc lại cơng thức chơng đợn vị - Dặn dò học sinh làm bầi tập SBT

TiÕt 17

KiÓm tra häc kú I

đề Phần I / Trắc nghiệm khách quan (2 điểm)

Hãy chọn chữ A,B,C,D đứng trớc câu trải lời ghi vào làm:

1) Trong cách sau đây, cách làm giảm đợc lực ma sát ? A Tăng độ nhám mặt tip xỳc

B Tăng lực ép lên mặt tiếp xóc

C Tăng độ nhăn mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc 2) Càng lên cao áp suất khí :

A Càng giảm C Không thay đổi

B Càng tăng D Có thể tăng giảm 3) Khi vật chất lỏng lực đẩy Acsimet đợc tính nh ?

A B»ng träng lợng phần vật chìm nớc B trọng lợng thể tích nớc bị vật chiếm chỗ C B»ng träng lỵng cđa vËt

D Bằng trọng lợng riêng nớc nhân với thể tích vật 4) Trong đơn vị sau đơn vị đơn vị vận tốc ?

A kmh C km/h

B m.s D s/m

5/ Các công thức sau cơng thức để tính thể tích chất rắn

A p = F.S C p = d.h

B p = S D p = F

F S

6) Trong c¸c trêng hợp sau trờng hợp gió không thực công ? A Gió thổi làm tốc mái nhà lên

B Gió thổi vào tờng thành C Gió xoáy hút nớc đa lên cao

D Gió thổi mạnh làm tàu, bè dạt vào bờ

7) Công suất máy bơm nớc 1000W Trong máy thực công là: A 3600000J B 600000J C 3600J D 1000J

8) KÐo trùc tiÕp vật nặng lên thấy khó dùng ròng rọc cố đinh dùng ròng rọc cố đinh có tác dụng ?

A Giỳp ta tit kiệm công C Giúp ta lợi đờng

(24)

Câu 1/ (2 điểm )

Ti không nên chạy xe với tốc độ cao đoạn đờng trơn, trợt lúc trời ma ?

……… ………

C©u 2/ (3 ®iĨm)

Một ống nghiệm chứa đầy thuỷ ngân có độ cao h= 30 cm Biết trọng lợng riêng thuỷ ngân : 136000N/m3

Tính áp suất thuỷ ngân lên đáy ống nghiệm

……… ………

………

Câu 3/ (3 điểm)

Một tàu ngầm di chuyển dới đáy biển, áp kế đặt vỏ taaufchir 1545000 N/m2 Một

lóc sau ¸p kÕ chØ 865200 N/m2.

a) Hãy cho biết tàu lên hay lặn xuống ? Vì lại khẳng định nh

b) Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm trên, cho biết trọng lợng riêng nớc biển là: 10300 N/m3

……… ………

(25)

……… ………

đáp án

Phần I / Trắc nghiệm khách quan Mỗi câu chấm 0,25 điểm

1

c a b c d b a d

Phần II Tự luận (8 điểm)

Cõu Khi lực lực ma sát gia mặt đờng bánh xe rễ trợt khi trời ma điểm

C©u

Tóm tắt đầu bài, đổi đơn vị 0,5điểm

áp dụng công thức p = h.d 1im

Tính kết 40800 (N/m2) 1điểm

Trả lời (đáp số) 0,5 điểm

C©u

a) áp suất tác dụng lên vỏ tàu giảm, tøc lµ cét níc phÝa

trên tàu giảm, tàu lên điểm

b) Tãm tắt đầu 0,5 điểm

áp dụng công thức h = p

d ®iĨm

Tính đợc độ sâu tàu ngầm:

T¹i thời điểm p1 = 1545000N/m2 15 mét

Tại thời điểm p2 = 865200N/m2 84 mét

(26)

Tiết 18

nh lut v cụng

I, Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật cơng dới dạng: lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật để giải bàI tập nặt phẳng nghiêng ròng rọc động II, Chuẩn bị

- Lực kế, ròng rọc động, nặng - Giá thí nghiệm, thớc thẳng đứng III, Các hoạt động dạy học

* KT:- Khi có cônmg học

- Cơng học đợc tính biểu thức nào? giảI thích nêu tên đơn vị công

* Tổ chức : Nêu vấn đề nh SGK?

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để đI đến định luật công - Yêu cầu học sinh đọc SGK quan sát hình v

SGK hình 14.1 a,b

- Tiến hành thÝ nghiƯm cho häc sinh quan s¸t - Híng dÉn häc sinh quan s¸t

- Gọi học sinh đọc số lực kế quãng đờng đợc

- Tiếp tục làm thí nghiệm với rịng rọc động

- Gọi học sinh lên quan sát đọc số lực kế - Cho học sinh điền bảng 14.1

- Từ kết quă bảng 14.1 cho học sinh nhận xét lực kéo quãng đờng dịch chuyển trờng hợp - Yêu cầu trả lời câu hỏi câu 1,2,3,4

- Gäi häc sinh trả lời

- Qua câu trả lời câu 1,2,3 em có rút kết luận gì?

- Đoc SGK quan sát tranh vẽ - Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Đọc số

- Điền bảng 14.1

- Quan sỏt v đọc số điền bảng 14.1 - Nhận xét v tr li cõu hi

Trả lời câu 1: F1 = F2

C©u 2:S,2 = 2S1

C©u 3: A1 = A2

Câu 4: (1) lực (2) đờng (3) công

Hoạt động 3: Thông báo định luật công - Nếu kế luận

cho ròng rọc động mà cho máy đơn giản khác: Đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng

- Gọi học sinh đọc định luật công SGK - Nhắc lại v nhn mnh

- Lấy thêm vài ví dụ khác

- Lắng nghe - Đọc, ghi

ĐL: Không máy đơn giản cho ta lợi công ợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đ-ờng ngợc lại

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - Nêu câu hỏi câu 5,6 yêu cầu học

sinh tr¶ lêi

- Cho c¶ líp thảo luận câu trả lời hợp thức hoá câu trả lời

- Gợi y cho học sinh

- Suy nghĩ để trả lời - Thảo luận

Câu 5:

a, dùng ván 4m ngời ta dùng lực nhỏ lần b, trờng hợp công nh

c, cụng ca lực kéo hàng theo phơng thẳng đứng công kéo dùng mặt phẳng nghiêng

(27)

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Nhắc nhở học sinh nhà học chuẩn bị sau

C©u 6:

F = P/2 = 420/2 = 210N

§é cao l = 2h h = l/2 = 8/2 = 4m Công nâng vật A = F*s = 420*4 = 1680J

TiÕt 19 Ngày soạn:

Cơ năng

I, Mục tiêu

- Tìm đợc VD minh hoạ cho khái niệm có năng, thể , động

- Thấy đợc cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật

- Tìm đợc VD minh hoạ II, Chuẩn bị

Thí nghiệm hình 16.2,16.3, tranh vẽ 16.1a,b(nếu có) III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT

Khi có công học?

Vậy vật có khả thực công ta gọi gì?

Hot ng2: Tỡm hiu khỏi niệm - Cho học sinh đọc thông tin SGK vcà

hái:

- Cơ gì? n v c nng l gỡ?

- Đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Khi vật có khả thực cơng ta nói vật có

(28)

- Cho häc sinh lÊy vµI VD chøng tá vËt có

càng lớn

- n v Jun:J Hoạt động 2: Hình thàng khái niệm - Treo tranh hình 16.1a,b

- Cho học sinh đọc thông tin SGK - Yêu cầu học sinh đọc câu trả lời

- Thông báo: vật trờng hợp

- Cho học sinh so sánh vật vị trí cao thấp khác vị trí vật có khả thực công lớn

- Thụng bỏo: Về hấp dẫn vật mặt đất hấp dẫn vật

Cho häc sinh gi¶I thÝch

-Lấy VD hấp dẫn phụ thuộc vào khối lng hc sinh so sỏnh

- Thông báo chó y

- Cho học sinh đọc SGK phần (thế đàn hồi) - Yêu cầu học sinh trả lời câu dự đoán kết - Cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra

- Thông báo đàn hồi

- Đọc SGK quan sát tranh để biết trờng hợp khụng cú kh nng sinh cụng

- Đọc câu trả lời

- Có vật có khả thực công - So sánh

- Lắng nghe , ghi

- Giải thích: Vì vật khả thực công

- So sánh

- Lắng nghe, ghi - Đọc SGK trả lời câu

- Nờu kt làm thí nghiệm để kiểm tra

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động

- Đặt vấn đè thơng báo thí nghiệm - Cho học sinh tra rlời câu làm thí nghiẹm kiểm tra

- Tiếp tục cho học sinh trả lời câu 4,5 - Thông báo động

- Thơng báo thí nghiệm 2,3 cho học sinh so sánh với thí nghiệm để thấy phụ thuộc đông vào khối lợng vận tốc làm thí nghiệm kiểm tra

- Nêu y lấy VD để học sinh nắm

- đọc thí nghiệm SGk - Tiến hành thí nghiệm - Trả li cõu 3,4,5

- So sánh

- Làm thí nghiệm kiểm tra - Trả lời câu hỏi c©u 6,7,8

Hoạt động 4: Vận dụng - củng c

- Nêu câu hỏi câu 9,10 cho học sinh tr¶ lêi

- Cho học sinh đọc ghi nhớ cuối - Còn thời gian cho học sinh đọc mục “có thể em cha biết”

- Tr¶ lời câu 9,10 - Đọc SGK

Tiết 20 Ngày soạn:

Sự chuyển hoá bảo toàn năng

I, Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn năngở mức độ biểu đạt, biết nhận ra, lấy VD chuyển hoá lẫn động thực tế

II, Chn bÞ

Bóng cao su, tranh vẽ 17.1, lắc đơn, giá treo III, Các hoạt động dạy học

* KT: - Khi vật có

- Cơ tồn dạng nào? lấy VD

* T chc: Lm thí nghiệm cho bóng cao su từ độ cao định để học sinh thấy chuyển hoá từ thề thành động ngợc lại

(29)

- Làm lại thí nghiệm hình 17.1 cho häc sinh quan s¸t

- Cho häc sinh quan sát tranh phân tích

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 1,2,3,4 - Giải thích

- Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm2 kéo lắc lệch khỏi vị trí cân tới vị trí A thả tay hình 17.2 ta tháy vị trí B lm mc tớnh cao

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm quan sát

- Cho học sinh trao đỏi đẻ trả lời câu 5,6,7,8

- Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi cho lớp thảo luận

- Ln lt gi học sinh trả lời thảo luận chung lớp cú cõu tr li ỳng

- Nhắc lại kÕt ln rót sau thÝ nghiƯm SGK

- Cho học sinh đọc SGK

- Quan s¸t giáo viên làm thí nghiệm - Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Câu 1(1) giảm(2) tăng

Câu 2:(1) giảm(2) tăng Câu 3(1) giảm(2) tăng (3) giảm(4) tăng Câu 4: (1) A

(2) B (3) B (4) A

- Lµm thÝ nghiƯm vµ quan sát

- Thảo luận trả lời câu hỏi Câu 5:a, vận tốc tăng dần b, vận tốcgiảm dÇn

Câu 6:a,A B động b, B C động Câu 7- vị trí A,C lớn - vị trí B,C nhỏ câu 8; - vị trí A,C động = - vị trí B,C = - đọc SGK phần kết luận

Hoạt động 3: Thông báo ĐLBT - Thông báo định luât: Trong trìng

cơ học động chuyển hố lẫn nhng

- Ngời ta nói đợc bảo toàn

- Gọi học sinh đọc SGK điịnh luật - Nêu y SGK

- Cã thể làm thêm thí nghiệm quay móc xoan cho häc sinh n¾m râ

- Gọi học sinh lấy vàI VD chuyển hoá thành động ngợc lại

- Ghi vë

- LÊy VD thùc tÕ

Hoạt động4: củng cố - vận dụng - Yêu cầu học sinh làm cõu

- Lần lợt cho trờng hợp cho học sinh trả lời nhận xét

- Cho học sinh đọc ghi nhớ

- Còn thới gian cho học sinh đọc mục “ em cha bit

- Yêu cầu học sinh nhà trả lời 17 câu hỏi sau

- Làm việc cá nhân với câu

A, Th nng cánh cung chuyển hoá động mũi tên

B, động

C, Khi vật đI lên động vật rơI xuống Wt Wđ

TiÕt 22

Tổng kết chơng I: Cơ học

I, Mục tiêu

1.KT - Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức học chơng trả lời câu hỏi ôn tập 2.KN: - Vận dụng kiến thức đẫ học để giải tập phần vận dụng

(30)

II, Chn bÞ

Kẻ bảng chị chơi ô chữ, học sinh trả lời 17 câu hỏi ôn tập III, Các hoạt động dạy học

KiÓm tra 15 Câu

a) Đơn vị công suÊt lµ : A Kw ; B w ;

C Mã lực ; D Tất đơn vị b) Một vật đợc gọi có khi:

A Trọng lợng vật lớn ; B Vật có khối lợng lớn ; C Vật có khả thực cơng học ; D Vật có kích thớc lớn c) Khi vật rơi từ cao xuống, độnh tăng 20J :

A.giảm 20J B tăng thêm 20J C không đổi D giảm 40J

C©u : Mét Õch cã träng lợng 0,5N, có khả nhảy cao 15 cm Tính công suất chân sau, biết cú nhảy khoảng 0,1s

Đáp án - Biểu điểm Câu1 (3đ ý đ) a) D ; b) C ; c) A

Câu2 ( 7đ tóm tắt đ) Giải

Túm tt Cụng ếch thực đợc : áp dụng công thức A=F.s F = p = 0,5N A = 0,5N 0,15cm = 0,075 J (2,5 đ)

s = h = 15cm =1,5m Công suất chân sau Õch lµ : P = A T =

0,075

0,1 = 0, 75 (w) t = 0,1s7,5

0,1 (2,5 đ) - ĐS : 0,75 w (1®) A = ?

P = ?

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động1: Ơn tập

- KiĨm tra việc ôn tập học sinh nhà cách gäi häc sinh tr¶ lêi 17

câu hỏi - Trả lời lần lợt câu hỏi từ đến 17 Hoạt động 2: Vận dụng

- Gọi học sinh trả lời nhanh câu hỏi từ đến

- Gäi häc sinh tr¶ lêi

- Trả lời câu hỏi vận dụng 1:Đ

2:C 3:B 4:A 5:D 6:D

Hoạt động 3; Làm bàI tập - Đặt câu hỏi cgho học sinh trả

lời từ câu đến câu phần II

- Yêu cầu học sinh làm tập phần III

- Yêu cầu học sinh tóm tắt giải

- Gợi y cho học sinh giải

- Hớng dẫn cho học sinh giảI bàI lại nhà làm tiếp

- Trả lời câu hỏi - Lµm bµi tËp S1 = 100m

t1 = 25s

S2 = 50m

t2 = 20s

v1 = ?

v2 = ?

v TB = ?

Gi¶i

Vận tốc trung bình xe đoạn đờng thứ v1 = S1/ t1 = 100/25 = m/s

Vận tốc trung bình xe đoạn đờng thứ hai v2 = S2/ t2 = 50/20 = 2,5 m/s

Vận tốc trung bình đọan đờng

vTB = S1 + S2/ t1 + t2 = 100+50/25+20 = 150/45 = 3,3 m/s

Hoạt động 4; Trị chơI chữ - Treo bng ph trũ chi

- hông báo luËt ch¬i

+ Trả lời hàng ngang điểm / câu + Trả lời hàng dọc 10 điểm Chia theo nhóm chơi

- Tham gia trò chơi trả lời câu hỏi Hàng ngang

(31)

Lần lợt đọc câu hỏi cho học sinh Theo số câu học sinh

5,Acsimét 6,Tơng đối 7,Bằng 8,Dao động 9,Lực cân

Hàng dọc: Công học Hoạt động 5: Nhận xét - Nhận xét mức độ nắm kiến thức học sinh chơng - Nhận xét y thức học tập học sinh học - Nhắc nhở học sinh chuẩn bị trớc sau

Ch¬ng II: Nhiệt học

Tiết 23

Cỏc cht c cu to nh nào

I, Mơc tiªu

1.KT: - Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hoạt động riêng biệt, chúng có khoảng cách

2.KN: - Bớc đầu nhận biết đợc nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần phân tích

3.GD: - Dùng hiểu biết cấu rạo hạt vật chất để giải thích số tợng đơn giản II, Chuẩn bị

Thí nghiệm hình 19.1, ống thuỷ tinh hình trụ có chia thể tích, cát, ngơ III, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động vcủa học sinh Hoạt động 1: Tổ chức THHT

- Gäi häc sinh nªu mơc tiêu chơng II - Nhắc lại vào

- Thơng báo thí nghiệm đầu làm cho học sinh quan sát hỏi lại có tợng Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất

- Cho học sinh đọc thông tin SGK hỏi chất đợc cấu to nh th no?

Nhắc lại cấu tạo chất nêu rõ

- Nói rõ hạt chÊt

- Cho học sinh quan sát ảnh ngun tử Silíc đợc phóng qua kính hiển vi

- Đọc SGK trả lời câu hỏi lắng nghe, ghi vë

- Các chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé riêng biệt mà mắt thờng ta khơng thể nhìn thầy đợc gọi phân tử, nguyên tử - Nguyên tử hạt chất nhỏ cịn phân tử nhóm ngun từ hợp lại

(32)

đại phân tích

- Nh nguyên nhân dẫn đến hạt phấn hoa nớc lại chuyển động thí nghiệm Bơrao

- Thông báo thêm: Trong chuyển động cấc phân tử nớc va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía va chạm khơng cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

- Trả lời đợc: Do phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng nên gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơrao

Hoạt động 4; tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ

- Nêu vấn đề nh SGK: Khi nhiệt độ cao phân tử nớc chuyển động nhanh, điều chứng tỏ điều gì?

- Đọc SGK

- Trả lời đợc: Chuyển động nhiệt

Hoạt động 5: Củng cố - vận dụng

- Nhắc lại chuyển động phân tử, nghuyên tử phụ thuộc vào nhiệt độ

- Nêu câu yêu cầu học sinh giảI thích - Tiếp tục cho học sinh trả lời câu hỏi câu 5,6,7

- Trả lời câu - Trả lời câu hỏi

Ngày soạn: 04/03/2010 Ngày giảng: 05/03/2010

Tit : 24 Đ20 nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên

I Mơc tiªu :

1.Kiến thức : - Giải thích đợc chuyển động Bơ-rao

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số học sinh xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích nhiệt độ cao tợng khuếch tán xẩy mạnh

-2.Kỹ : Giải thích số hiên tợng -3.Thái độ : Ham học hỏi, u thích mơn học II Chuẩn bị : Gv: SGK, SGV, tranh

Hs: SGK, đọc trớc

III Tiến trình dạy : ổn định tổ chức:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

*Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, đặt vấn đề Các chất đợc cấu tạo từ đâu?

Bµi 19.1 SBT/25 Gäi Hs nhËn xÐt

Gv nhËn xét cho điểm ĐVĐ vào nh (SGK/71)

Yêu cầu Hs đọc

Hs tr¶ lêi

Bài 19.1 (SBT/25) Câu D

Hs c

*Hot động 2: Thí nghiệm Bơ-rao Gv mơ tả Tn B-rao

Yêu cầu Hs quan sát hình 20.2 (SGK/72)

Cho hs quan sát hạt phấn hoa trongg nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động

ThÝ nghiƯm B¬-rao

(33)

kh«ng ngõng vỊ mäi phÝa

*Hoạt động 3: Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Gv nhắc lại Tn mơ hình học trớc

- Hớng dẫn Hs thử giải thích chuyển động hạt phần hoa Tn Bơ-rao cách dùng t-ơng tự chuyển đoọng hạt phấn hoa với chuyển động bíng mơ tả phần mở cách trả lời C1 C3

Nếu Hs không trả lời đợc C3 gợi ý đọc SGK

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng

Hs: Lµm theo sù híng dÉn cđa Gv C1: H¹t phÊn hoa

*Hoạt động 4: chuyển động phân tử nhiệt độ Gv nêu v/đ nh SGK

Yêu cầu Hs đọc SGK để tìm câu trả lời Nhận xét Gv

III Chuyển động phân tử nhiệt độ

* Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

*Hoạt động 5: Vận dụng, dặn dò Yêu cầu Hs trả lời C4 C7

Gäi Hs nhËn xÐt NhËn xÐt cña Gv

Qua em nắm đợc kiến thức nào? * Dặn dị:

- Häc bµi vµ lµm bµi nhà 20.1 20.6(SBT) - Đọc "có thể em cha biết"

- Đọc trớc 21

C4

C5 Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngng phía

C6 Có Vì phân tử chuyển động nhanh

C7 Trong cốc nớc nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh * ghi nhớ SGK/73

TiÕt 25

Nhiệt năng

I, Mục tiêu

1.KT: - Phỏt biu đựoc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật 2.KN: - Tìm đợc VD thực công truyền nhiệt

- Phát biểu đựoc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng 3.GD: - HS hứng thú mơn học

II, Chn bÞ

Một bóng cao su, minêng kim loại, cốc thuỷ tinh, phích nớc II, Các hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT

* - Chuyển động phân từ phụ thuộc vào nhiệt độ nh nào?

- Hiện tợng khuếch tán phụ thuọcc vào nhiệt độ nh nào? sao? *Tổ chức: Khi vật chuyển động noc có lợng gì?

Khi có phân tử chuyển động có lợng khơng? tên gọi gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm động

- Cho học sinh đọc SGK để tìm hiểu khái niệm nhiệt tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật

- Nhắc lại khái niệm động

đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi giáo viên + Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

(34)

? Làm để biết nhiệt vật

thay đổi vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật lớn Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt

- Cho học sinh quan sát đồng xu yêu cầu học sinh nêu ảnh hởng đồng xu

- Ghi lại câu trả lời lên bảng chia thành cách thơng báo có nhiều cách song đợc quy cách thực công truyền nhiệt

- Chỉ cho học sinh rõ cách - Cho học sinh trả lời câu 1,2 vào

- Suy nghĩ cách làm - Trả lời câu hỏi - Ghi vë: Cã c¸ch

+ Thùc hiƯn công cách cọ sát vật

+ Truyn nhit: Cách làm thay đổi nhiệt vật không cách thực công gọi truyền nhiệt - Trả lời câu1,2

Hoạt động 4: Tìm hiẻu kh niệm nhiệt lợng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK

và trả lời

- Nhit lng l gì? kí hiệu nhiệt lợng? đơn vị nhiệt lợng

- Phân biệt cho học sinh nhiệt nhiệt lợng

- Đọc SGK trả lời câu hỏi gioá viên

- Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt truyền nhiệt gọi nhiệt lợng

- Kí hiệu:Q - Đơn vị: Jun (J)

Hoạt động 5: Vận dụng - củng c

- Cho học sinh lần lợt trả lời câu hỏi câu 3,4,5

- Gi hc sinh đọc ghi nhớ SGK

- Suy nghÜ tr¶ lêi câu hỏi

Câu 3: Nhiệt giảm tăng trình truyền nhiệt

Câu 4: từ sang nhiệt trình thực công

Cõu 5: Mt phn biến thành nhiệt KK gồm bóng, bóng mặt sâu

TiÕt 27

Dẫn nhiệt

(35)

1.KT: - Tìm đợc VD dẫn nhiệt thực tế

2.KN: - So sánh đợc tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

3.GD: - Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí

II, Chn bÞ

Đinh gim, ráp, đồng, thuỷ tinh, thép, ống nghiệm, đèn cồn, bật lửa III, Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Trợ giúp học sinh Hoạt động 1: KTBC - tổ chức THHT

*KT:- Nhiệt gì?

- Làm để thay đổi nhiệt vật

* Tổ chức: Ta học để làm thay đổi nhiệt vật có cách thực cơng truyền nhiệt, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình

22.1 vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm cho häc sinh

- Tỉ chøc cho häc sinh trả lời

- Thông báo truyền nhiệt nh gọi dẫn nhiệt

- Yêu cầu học sinh lấy vàI VD dẫn nhiệt thực tế

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Trả lời câu hỏi

Câu 1: chứng tỏ nhiệt truyền đến sáp làm sỏp núng chy

Câu2:các đinh rơi theo thứ tù a,b,c,d,c

Câu 3: nhiệt dợc truyền từ đầu A đến đầu B đồng

- Ghi vë

- LÊy VD

Hoạt đông 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất - Yêu cầu học sinh đọc thí nghiệm để

t×m hiĨu

- Giíi thiƯu dơng thÝ nghiƯm tiến hành cho học sinh quan sát

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu 4,5 SGK

- Cho häc sinh tham gia tr¶ lêi

- TiÕp tơc lµm thÝ nghiƯm cho häc sinh quan sát

- Yêu cầu học sinh rít nhËn xÐt - Lµm thÝ nghiƯm 22.4 cho häc sinh quan sát yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

- Đọc SGK

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Trả lời câu hái

Câu 4: đinh không rơI đồng thời tợng chứng tỏ kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

Câu 5: chất đồng dẫn nhiệt tốt thuỷ tinhdẫn nhiệt

Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm trả lời Câu 6: Khi nớc sôI sốp cha nóng chảy chất lỏng dẫn nhiệt

- Theo dõi giáo viên làm thí nghiệm trả lời Câu 7:

- Không chất khí dẫn nhiệt

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học sinh lần lợt trả lời câu

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK - Còn thời gian cho học sinh đọc mục “có thể em cha biết”

- Tr¶ lêi câu hỏi Câu 8:tùng HS

Câu 9:vì kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt Câu 10: kk ë gi÷a líp cã dÉn nhiƯt kÐm

(36)

Tiết 28

Ngày soạn: 01/4/2010 Ngày giảng; 02/4/2010

đối lu- xạ nhiệt

I Môc tiªu

1.KT: - Nhận biết đợc dùng đối lu chất lỏng chất khí

2.KN: - Biết đối lu xẩy môI trờng khơng xẩy mơi trờng nào? - Tìm đợc VD xạ nhiệt

- Nêu tên đợc hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí, chân khơng 3.GD: - Vận dụng vào thực tiễn

II Chn bÞ

- ống nghiệm, thuốc tím, đèn cồn, bình sơn đen, hơng, nớc, bình thuỷ tinh to, cốc thuỷ tinh, giá thí nghiệm

III Các hoạt động dạy học

* Tổ chức: Nhắc lại thí nghiệm dẫn nhiệt chất lỏng nêu vấn đề nh đầu Hoạt động 2: tìm hiểu tợng đối lu

- Yêu cầu học sinh đọc SGK thí nghiệm để tìm hiểu

- Nhắc lại giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

- Vừa tiến hành vừa nêu cách làm cho học sinh n¾m

- Đặt câu hỏi câu cho học sinh trả lời nhiệt độ ban đầu nớc - Tiếp tục nêu câu hỏi câu cho hc sinh tr li

- Đặt câu hái

* Thông báo truyền nhiệt nâng nhờ dòng gọi đối lu Sự đối lu xẩy với chất khí

- Đọc SGK tỡm hiu

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - Trả lời câu hỏi

Cõu 1: nớc màu tím chuyển động thành dịng từ dới lên từ xuống

Câu 3: số nhiệt kế tăng

Hot ng 3: Vn dng -Làm thí nghiệm hình 23.3 cho học sinh

quan sát yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu 4,5,6

- Gợi y cho học sinh câu

- Hớng dẫn học sinh thảo luận tr¶ lêi

- Quan sát giáo viêmn làm thí nghiệm để tra rlời câu hỏi Câu 4: tơng tự câu

(37)

c©u 5,6

Câu 6: khơng khơng thể tạo thành dịng đối lu

Hoạt đơng 4: Tìm hiểu xạ nhiệt

- Nêu vấn đề đầu mục

- Làm thí nghiệm hình 20.3 20.4 cho học sinh uan sát để trả lời câu hỏi câu 7,8,9

- Thông báo khái niệm xạ nhiệt vật hấp thụ xạ nhiệt

- Quan sát giáo viên làm thí nghiệm để trả lời câu hỏi Câu 7: k bình nóng lên nở

Câu 8: kk bình lạnh Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình nhiệt truyền từ đèn sang bình theo phơng thẳng đứng

Câu 9: khơng phải dẫn nhiệt đối lu

Hoạt động 5: Vận dụng

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 10,11,12 - Giáo viên gợi y cho học sinh cho học sinh thảo luận chung để có câu trả lời - Lấy thêm vài VD thực tế cho học sinh rõ nh chiếu ánh sáng, phích, gió

- Nhắc lại ghi nhớ SGK

- Trả lời câu hỏi tham gia thảo luận chung lớp

Tiết 27

Ngày soạn:

Kiểm tra tiÕt

đề bài Phần I: khoanh tròn câu nói

Câu 1, Thả viên bi lăn máy có hình vịng cung * vị trí viên bi có động lớn

A VÞ trÝ C B VÞ trÝ A C Vị trí B

D Ngoài vị trí trªn

* vị trí viên bi có động nhỏ A Vị trí B

B VÞ trÝ C C VÞ trÝ A

D NgoàI vị trí trênA

Cõu 2, Trong cỏc cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau cách A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí

B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc,khơng khí D Khơng khí, nc, thu ngõn, ng

Phần II: Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống

a/ Trong quỏ trình học, động .lẫn nhau, nhng .Ngời ta nói đợc bảo tồn

(38)

c/ Nhiệt lợng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình

Phần III: Trả lời câu hỏi sau Câu

Mở lọ nớc hoa lớp học Sau vài giây lớp ngửi thấy mùi nớc hoa Hãy giải thích sao? Câu 2:

Một viên đạn bay cao có lợng mà em đợc học Phần IV: tập

Ngời ta dùng cần cẩu để nâng thùng hàng có trọng lợng 25.000N lên độ cao 12m Tính cơng thực hin trng hp ny?

Đáp án - Thang ®iÓm

Phần 1: điểm Câu 1: - ý C điểm - ý A điểm Câu 2: - ý B điểm Phần 2: điểm a, chuyển hoá: 0,5 điểm không đổi : 0,5 điểm b, phân tử, nguyên tử: điểm c, truyền nhiệt :1 điểm Phần 3: điểm :

Câu 1: tợng khuếch tán phân tử kk chuyển động đợc xen vào phân tử nớc hoa ngợc lại (1điểm)

Câu 2: có lợng động

Phần 4: điểm

Công thực hiÖn A = F.S

= 25.000.12 = 300.000J = 300KJ

Tiết 28

Ngày soạn:

Công thức tính nhiệt lợng

I, Mục tiªu

- Kể tên đợc yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên - Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể tên đợc đơn vị đại lợng cơng thức

- Mơ tả thí nghiệm sử l đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

II, ChuÈn bÞ

Kẻ bảng 24.1, 24.2, 24.3 III, Các hoạt động dạy học

(39)

Hoạt động 1: Tổ chức THHT - Cho hc sinh c u mc SGK

- Giáo viên dẫn dắt đầu

Hot ng 2: Thụng bỏo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? - Cho học sinh dự đốn nhiệt lợng vật

cần thu vào để nóng lờn ph thuc vo yu t no?

Thông báo3 yÕu tè

- Thảo luận để đa dự đốn ghi

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng KL - Yêu cầu học sinh đọc SGK hớng

dÉn häc sinh thảo luận câu hỏi câu 1,2 điều khiển việc thảo ln cđa häc sinh

- §äc SGK

tham gia thảo luận câu 1, điền bảng 24.1 m = m, Q = Q

C©u

Và chất làm vật giữ giống khối lợng khác Để tìm hiểu mối quan hệ Q m

Câu

Khi lng cng ln nhiệt lợng vật thu vào lớn Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ

- Hớng dẫn học sinh thảo luận thí nghiệm phụ thuộc vào độ tng nhit

- Từ u cầu học sinh điền bảng 24.2 Từ kết bảng yêu cầu học sinh rút KL

đọc câu 3, trả lời câu hỏi

Câu 3: giữ KL chất làm vật giống nau Muốn cốc phảI đựng lợng nớc

Câu 4: phảI cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phảI nhiệt độ cuối cố khác = cách cho thời gian đun khác

- Điền bảng trả lời câu

Hot ng 5; Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng chất làm vật - Qua phần ta tìm hiểu em

cho biết nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Giới thiệu công thức, tên, đơn vị đại lợng công thức

- LÊy VD giảI thích thêm nhiệt dung riêng số chất

- Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng

- Trả lời câu hỏi - Lắng nghe ghi vë Q = m.c t

Q: nhiÖt lợng vật thu vào(J) m: khối lợng vật (kg)

t = (t1 – t2) : độ tăng nhiệt độ(0C, 0K)

C: nhiƯt dung riªng

Hoạt động 7: Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học sinh tr li cõu hi

dụng thảo luận câu trả lời

(40)

Tiết 30

Ngày soạn: 15/4/2010 Ngày giảng; 16/4/2010

Phơng trình cân nhiệt

I, Mục tiêu

1.KT: - Phát biểu đợc nội dung nguyên ly truyền nhiệt

2.KN: - Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt lợng với 3.GD: - Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

II, ChuÈn bÞ

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- Tổ chức THHT

KT: Viết cơng thức tính nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên giải thích đại lợng công thức Tổ chức : - Gọi học sinh sắm vai đọc đoạn hội thoại

- Vậy đúng? Ai sai?

Hoạt động 2: Nguyên lý truyền nhiệt - Lấy VD thả đồng xu đợc nung

nóng vào cốc nớc lạnh vật truyền nhiệt cho vật nào? truyền đến thụi

- Thông báo nội dung nguyên ly trun nhiƯt

- Gọi học sinh đọc lại nội dung

- Từ yêu cầu học sinh giả thích câu hỏi đầu nêu

- Trả lời câu hỏi

- Lắng nghe , ghi vë

- Trả lời: An

Hoạt động 3: Phơng trình cân nhiệt - Từ nguyên ly truyền nhiệt yêu cầu học sinh XĐ

ph-¬ng tr×nh trun nhiƯt

- Cho học sinh nhắc lại nguyên ly truyền nhiệt - Thông báo Q đợc tính theo cơng thức Q = m.c.t t áp dụng cho Qtoả Q thu

- X§ PT cân nhiệt

Q toả = Q thu vµo

Hoạt động 3: VD PT cân nhiệt

- Lu y cho học sinh cách tóm tắt bài, ghi số liệu, trình bày lời giải viết đơn vị

- Gi¶i theo tr×nh tù

- Khi giải, lu ý cho học sinh đơn vị chuẩn

- Lµm theo híng dẫn giáo viên

- Cùng giáo viên giải bµi tËp

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố

- Nguyên ly truyền nhiệt nh nào? nhiệt lợng thu vào toả đợc tình cơng thức nào?

- Cho häc sinh lÇn lợt trả lời câu hỏi câu 1,2,3

Trả lời câu hỏi

(41)

Câu 1: lấy nhiệt độ phòng 200C

- Hớng dẫn học sinh giải

- Còn thời gian cho học sinh trả lời câu 3( cho nhµ lµm)

t1 = 1000C

t2 = 200C

t = ? Giải

Nhiệt lợng cốc Cèc 1: Q1 = c1 m1 t1

Cèc 2: Q2 = c2 m2 t2

Vµ C1 = C2, Q1 = Q2

m1 t1 = m2 t2

0,2(100-t) = 0,3 (t-20) 20 – 0,2t = 0,3t – 0,5t = 26

t = 26:0,5 = 520C

Tiếp tục trả lời câu 2,3

Tiết 30

Ngày soạn

Năng suất toả nhiƯt cđa nhiªn liƯu

I, Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt ngun liệu

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu toả bị đốt cháy Nêu tên , đơn vị đại l-ợng công thức

II, ChuÈn bÞ

Su tầm tranh ảnh khai thác dầu, dầu khí việt nam III, Các hoạt động dạy học

* KT: Nêu nghuyên ly truyền nhiệt PT cân nhiệt * Tổ chức: - Gọi học sinh đọc phần đầu

- Nêu câu hỏi đầu bai để vào

Hoạt động 2: tìm hiểu vè nhiên liệu

- Em biết loại nhiên liệu dựng t c?

- Nêu số loại nhiên liệu khác mà học sinh cha nêu

- Lấy VD: củi khô, dầu, xăng - Lắng nghe, ghi vë

Hoạt động 3: thông báo suất to nhit

Trong nhiên liệu theo em cấc chất toả nhiệt có giống không? chất toả nhiệt nhiều hơn?

- Thông báo suất toả nhiệt nhiên liệu

- Lấy VD để học sinh thấy y nghĩa số bảng

- Tr¶ lêi

- Lắng nghe, ghi

(42)

kẻ bảng suât toả nhiệt

từ bảng suất toả nhiệt yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đầu

- Giải thích

- kẻ bảng ghi vµo vë

Hoạt động 4: xây dng cơng thức tính nhiệt long nhiên liệu toả bị đốt cháy - Lấy VD đốt cháy

1 kg củi khô nhiệt lợng toả 10.106J đốt cháy 0,5kg củi khô nhiệt l-ợng toả l bao nhiờu J

yêu cầu học sinh tính

muốn tính đợc nhiệt lợng ta làm ntn? - Từ giáo viên hớng dẫn học sinh XĐCT

- Nhắc lại nhấn mạnh

- tớnh c 5.106J

- Trả lời lấy KL nhân với 10.106

- Cùng giáo viên XĐCT tính toán Q = m.q

Trong

Q: nhiƯt lỵng (J)

q:năng suất toả nhiệt (J/kg) m: khối lợng nhiên liệu (kg) Hoạt động 5: vận dụng - củng cố

- Yêu cầu học sinh trả lời câu 1,2 - Tổ chức hợp thức hoá câu trả lời học sinh

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Cho học sinh đọc mục em cha bit

- Cá nhân học sinh trả lời câu 1,2

- vài em đọc

TiÕt 31

Ngày soạn

Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

I, Mục tiêu

- Tìm đợc VD truyền nhiệt năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng dạng nhiệt

- Phát biểu đợc địng luật BT CHNL

- Dùng ĐL BT CHNL để giảI số tợng đơn giản có liên quan II, Chuẩn bị

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- Tổ chức THHT

* KT: Năng suất toả nhiệt nhiên liệu gì? viết cơng thức tình nhiệt lợng nhiên liệu toả bị đốt cháy?

* Tổ chức: Nêu vấn đề đầu bàI đa

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền nhiệt - Yêu cầu cá nhân học sinh thực

- Yêu cầu câu1

- Theo dừi ,giúp đỡ học sinh cần thiết

- Gäi học sinh trả lời;chú y sai

(43)

sót học sinh đa thảo luận chung c¶ líp

- Tổ chức cho học sinh thảo luân vấn đề nêu câu1

- Tham gia th¶o ln chung

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hoá nhiệt

- Yêu cầu đọc câu2 t yêu cu ca cõu hi

- Gọi cá nhân học sinh trả lời yêu cầu nêu câu2

- Tổ chức cho học sinh thảo luận câu tr¶ lêi

- Hớng dẫn để học sinh thấy tính chất “chuyển hố” “truyền” l-ợng phát triển cách xác tính cách

- Làm việu cá nhân với câu2 - Trả lời câu hỏi

- Tham gia thảo luận

- Trả lời theo yêu cầu giáo viênvà phát triển đ-ợc tính chất chuyển hoá truyền lỵng

-Hoạt động 4:Tìm hiểu bo ton nng lng

- Thông báo cho học sing bảo toàn lợng tợng nhiệt từ TN VD tợng TN,VD tợng tự có kết

- Nờu thờm: õy l ni dung ĐLBT CHNL 1trong địng luật tổng quỏt nht ca TN

Yêu cầu học sinh lấy thêm VD minh hoạ tợng

- Lắng nghe, ghi vở:

- Năng lợng không tự sinh không tự chuyển hoá từ dạng sang dạng khác hay truyền từ vật sang vật khác

Lấy VD

Hot ng 5: Vn dng

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi câu4,5,6 tổ chức cho học sinh thảo luận câu trả lời

Tiết 32

Ngày soạn

ng c nhit

I, Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào hình vẽ động kỳ để mô tả cấu tạo động mô tả đợc kỳ chuyển cận - Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên, đơn vị đại lợng công thức

II, ChuÈn bÞ

(44)

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: KTBC- T chc THHT

* KT:Phát biểu ĐL bảo toàn chuyển hoá lợng? Lấy VD thĨ minh ho¹

* Tổ chức:Nêu vấn đề phần mở đầu bàiSGK

Hoạt động 2:Tìm hiểu động nhiệt

- Nêu định nghĩa động nhiệt

- Yêu cầu học sinh lấy VD động nhiệt mà em gặp

- Ghi tên động học sinh kể yêu cầu học sinh phát điểm giống khác loại động

- L¾ng nghe, ghi vë

- Lấy VD đợc : động xe máy, ô tô, đầu máy nổ, máy phát điện chạy đầu nổ

- Nêu điểm giống khác loại động

Hoạt động 3: Tìm hiểu động nổ kỳ - Cho học sinh quan sát tranh vẽ động

cơ kỳ giới thiệu, tranh vẽ phận ng c

- Theo em phận có chức gì?

- Cho học sinh thảo luận y kiến khác

- Da vào tranh vẽ tổ chức cho học sinh thảo luận để tìm kiếm kỳ chuyển vận động

- định vài học sinh lên bảng hình vẽ trình bày kỳ chuyển vận

1, CÊu t¹o

Van - Tay van Van - Bánh đà Van - Buji 2, chuyn

Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu Kì thứ hai: Nén nhiên liệu

Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu Kì thứ t: Thoát khí

Hoạt động 4:Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt - Tổ chức cho học sinh thảo luận câu

Trình bày nội dung câu

Vit cơng thức tính đơn vị đại lợng có mặt cơng thức - Nếu cịn thời gian gii thiu s

Thảo luận câu Lắng nghe, ghi vë

H = A Q

Trong đó: A: cơng có ích

Q: nhiệt lợng cho nhiên liệu tạo H: hiệu suất động

Hoạt động 5: Vận dụng

- Hớng dẫn học sinh câu nhà làm - Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK

(45)

TiÕt 33

Ngày soạn

ôn tập chơng II

I, Mục tiªu

- Trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập - Làm đợc tập phần vận dụng II, Chuẩn bị

III, Các hoạt động dạy học A, Ôn tập

- Tổ chức cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi từ đến 13 phần ôn tập - Hớng dẫn học sinh tranh luận cần thiết

- Gọi học sinh lần lợt trả lời câu hỏi từ đến 13

- Sau câu trả lời học sinh giáo viên cần có biện luận rõ dàng dứt khốt để học sinh theo chữa câu trả lời (nếu cần)

B, VËn dông

- TiÕp tôc cho häc sinh thảo luận câu hỏi

- Chỳ y cho học sinh cụm từ không để tránh nhầm lẫn

- Sau theo dõi học sinh tranh luận giáo viên cần có kết luận rõ ràng để học sinh ghi C, Trị chơi ch

GV: Đa bảng phụ kẻ ô - Phổ biến trò chơi

+ ỳng t hng ngang : điểm + Đúng từ hàng dọc: điểm - Chia lớp thành đội để tham gia * Từ hàng ngang

1, Hỗn độn 2, Nhiệt 3, Dẫn nhiệt 4, Nhiệt lợng 5, Nhiệt dung riêng 6, Nhiên liệu 7, Cơ học 8, Bức xạ nhiệt

* Từ hàng dọc : Bức xạ nhiệt D, Dặn dò

- Nhắc nhở học sinh nhà ôn tập toàn chơng II - Chuẩn bị cho giê sau kiĨm tra häc kú

TiÕt 34 Ngµy so¹n

(46)

Đề bài I, khoanh trịn câu đúng:

Câu 1: Khi phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên thì: A Khối lợng vật tăng

B Träng lỵng cđa vËt tăng

C C lng v trng lng ca vật tăng D Nhiệt độ vật tăng

Câu 2: Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí

B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí C Thuỷ ngân, nớc, khơng khí D Khơng khí, nớc, đồng, thuỷ ngân

Câu 3: Câu nói hiệu suất động nhiệt sau đúng? A Hiệu suất động nhiệt cho biết động mạnh hay yếu

B Hiệu suất động nhiệt cho biết động thực công nhanh hay chậm

C Hiệu suất động nhiệt cho biết nhiệt lợng toả có kg nhiên liệu bị đốt cháy động

D Hiệu suất động nhiệt cho biết % nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả đuợc biến thành công có ích

Câu 4: đối lu hình thức truyền nhiệt: A.Chỉ chất khí

B ChØ cđa chÊt láng

C ChØ cđa chÊt láng cµ chÊt khÝ D Cđa chÊt láng, chÊt khÝ, chÊt r¾n

+ NhiƯt trun tõ vËt cã sang vËt cã

+ Sù trun nhiƯt dõng l¹i

+ NhiƯt lỵng vËt

này

.bằng nhiệt

l-ợng

- Đơn vị kí hiệu

- Đơn vị nhiệt dung riêng kí hiệu

- Đơn vị nhiệt lợng kí hiệu

III/ Trả lời câu hỏi tập sau:

1/ Khi ném vật lên cao ta thấy lên cao chuyển động chậm dần Hãy dùng định luật bảo tồn giải thích tợng

(47)

2/ Một máy bơm nớc sau tiêu thụ hết 8kg dầu đa đợc 700m3 nớc lên cao 8m Tính hiệu suất

của máy bơm Biết suất toả nhiệt dầu là:46.106J/kg, trọng lợng riêng nớc

10.000N/m3.

Tiết 35 Ngày soạn

ôn tập

I, Mục tiêu

- H thống lại kiến thức học học kỳ II - Làm đợc tập dựa vào kiến thức học II, Nội dung

Câu hỏi ôn tập 1, Cơ gì?có dạng năng? dạng nào?

2, Phát biểu định luật bảo tồn năng? lấy VD chuyển hố từ dạng sang dạng khác

3, Các chất đợc cấu tạo nh nào? phân tử chuyển động phụ thuộc vào nhiệt độ nh nào? 4, Nhiệt gì? có cách làm biến đổi nhiệt vật? Trình bầy cách làm biến đổi nhiệt đó?

5, Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? viết cơng thức giải thích đại lợng có mặt cơng thức?

6, Năng suất toả nhiệt nhiên liệu gì? viết cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả giải thích đại lợng công thức?

7, Phát biểu nguyên ly bảo toàn lợng tợng nhiệt? 8, Động nhiệt gì? nêu cơng thức tớnh hiu sut ca ng c nhit?

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi

* Bµi tËp Cho häc sinh lµm sè bµi tËp sách tập Bài 24.2, 24.4, 25.3, 25.4, 26.5

Tổ chức cho học sinh làm tập lớp III, Đánh giá - tổng kết

- Nhn xét trình học tập tiếp thu kiến thức học sinh học kỳ năm tiến hạn chế từ có cách học cho năm sau

(48)

Định dạng
Số trang	48
Dung lượng	693,5 KB

gi¸o ¸n lý 8 n¨m häc 2010 2011 ngµy so¹n 4 th¸ng 9 n¨m 2009 ngµy d¹y 6 th¸ng 9 n¨m 2009 tiõt 1 chuyón ®éng c¬ häc i môc tiªu nªu ®­îc mét sè vý dô vò chuyón ®éng c¬ häc trong ®êi sèng hµng ngµy nªu ®­

gi¸o ¸n lý 8 n¨m häc 2010 2011 ngµy so¹n 4 th¸ng 9 n¨m 2009 ngµy d¹y 6 th¸ng 9 n¨m 2009 tiõt 1 chuyón ®éng c¬ häc i môc tiªu nªu ®îc mét sè vý dô vò chuyón ®éng c¬ häc trong ®êi sèng hµng ngµy nªu ®