Giao an vat ly 8 moi nhat nam 2010 - 2011

Giáo án Vật lý 8 Tuần 1 Ngày soạn: 15/08/2010 Tiết 1: chuyển động cơ học i.mục tiêu: - Nêu đợc những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động và đứng yên,đặc biệt biết xác định trạng thái của vậtđối với mỗi vật đợc chọn làm mốc. - Nêu đợc các dạng chuyển động thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong II. chuẩn bị: Hình 1.1;1.2;1.3;1.4 III hoạt động day học : Trợ giúp của giáo viên Hoạt động học của học sinh Hoạt động1: (2ph) Tổ chức tình huống học tập GV: Dùng H1.1 đặt vấn đề nh SGK Hoạt động2: (13ph)Tìm hiểu cách xác định một vật chuyển động hay đứng yên. -Yêu cầu HS thaỏ luận: Làm thế nào để biết một vật chuyển động hay đứng yên?(C 1 ). +Khuyến khích HS dùng kinh nghiệmđã có để nêu VD về vật chuyển động,vật đứng yên. +GV bổ xung:Trong vật lý,để nhận biết một vật chuyển động hay đứng yên thì dựa vào vị trí của vật so với vật khác đợc chọn làm mốc. -Vậylàmthế nào để biết một vật chuyển động ? GV: chuẩn lại câu trả lời của HS. GV:+Có thể chọn vật mốc bất kỳ. +Thờng chọn Trái Đất và những vật gắn với Trái Đất làm vật mốc và quy ớckhi đó không cần nêu vật mốc. -Y/C:HS trả lời câu C 2 , C 3 . -Vậy làm thế nào để biết một vật đứng yên ? I.Làm thế nào để biết một vậtchuyển động hay đứng yên -HS: Thảo luận nhóm câu C 1 : +Kinh nghiệm:(quan sát bánh xe quay,tiếng máy to hoặc nhỏ dần,bụi ở lốp xe ) +Trên cơ sở nhận thức của vật lý,trả lời câu C 1 , chỉ rõ vật mốc. HS cả lớp thảo luận, thống nhất câu trả lời C 1 . -HS trả lời và ghi bài:Khi vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc ấy. Chuyển động này gọi là Chuyển động cơ học(gọi tắt là chuyển động). -Cá nhân HS trả lời câu C 2 , C 3 . HS khác nhận xét, bổ xung,thống nhất câu trả lời. -Ghi vở: :Khi vị trí của vật so với vật mốc 1 Giáo án Vật lý 8 GV chuẩn lại câu trả lời của HS. Hoạt động 3:(10ph)Tìm hiểu tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. - GV: Dùng H1.2 yêu cầu HS trả lời câu C 4 ,C 5 ,C 6 . Đối với mỗi trờng hợp yêu cầu HS chỉ rõ vật mốc. +GV chuẩn lại câu trả lời của HS. -Yêu cầu HS trả lời câu C 7 . Tại sao cùng một vật lúc thì nói nó chuyển động, lúc lại nói nó đứng yên? - Yêu cầu HS trả lời câu C 8 Hoạt đông 4:(5ph)Tìm hiểu một số chuyển động thờng gặp. - GV dùng H1.3 yêu cầu HS quan sát và mô tả lại hình ảnh chuyển động của các vật đó. GV giới thiệu chuyển động thẳng, chuyển động cong,chuyển động tròn -Yêu cầu HS trả lời câu C 9 . Hoạt động 5:(10ph)Vận dụng. - GV dùng H1.4 yêu cầu HS trả lời câu C 10 . - GV hớng dẫn HS trả lời câu C 11 . Hoạt đông 6:(5ph)Củng cố H ớng dẫn về nhà. *Củng cố:(3ph) - Thế nào là chuyển động cơ học? - Thế nào là tính tơng đối của chuyển động cơ học? -Các dạng chuyển động cơ học thờng gặp? *Hớng dẫn về nhà:(2ph) -Học thuộc phần ghi nhớ. - Trả lời lại câu hỏi từ C 1 đến C 11 . -Làm bài tập 1.1 đến 1.6 SBT Vật lý8. Đọc thêm mục Có thể em cha biết không thay đổi theo thời gian thì vật đứng yên so với vật mốc ấy. II. Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên. -HS:Thảo luận nhóm. +Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi. + Các nhóm khác nhận xét,thống nhất câu trả lời. -Cá nhân HS trả lời câu C 7 và rút ra nhận xét:Vật chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào vật đợc chọn làm mốc.Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối. -HS thảo luận trả lời câu C 8 . III.Một số chuyển động thờng gặp. -Cá nhân HS quan sát, mô tả đờng mà chuyển động vạch ra có hình dạng gì? - HS trả lời câu C 9 . IV.Vận dụng: - Cá nhân HS quan sát H1.4 trả lời câu C 10 . Các HS khác nhận xét, bổ sung,thống nhất câu trả lời. - HS: hoạt động nhóm trả lời câu C 11 . - HS trả lời và ghi phần ghi nhớ SGK IV.rút kinh nghiệm: Phù hợp với học sinh. 2 Giáo án Vật lý 8 Tuần 2 Ngày soạn: Tiết 2: vận tốc I.Mục tiêu: - So sánh quảng đờng chuyển động trong 1 giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động. - Nắm đợc công thức vận tốc v = t s và ý nghĩa khái niệm vận tốc. Đơn vị chính của vận tốc là m/s ; Km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. II.chuẩn bị : Cho cả lớp : - Bảng phụ ghi sẵn nội dung Bảng 2.1 SGK. - Tranh vẽ phóng to hình 2.2 (tốc kế); Tốc kế thực (nếu có). III.hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập (5 phút) 1-Kiểm tra (4 phút) - Chuyển động cơ học là gì? Vật đứng yên là nh thế nào? Lấy ví dụ và nói rõ vật đợc chọn làm mốc- Chữa bài tập số - Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên là gì? Lấy ví dụ và nói rõ vật làm mốc- Chữa bài tập. 2-Tổ chức tình hớng học tập ( 1 phút) -Tổ chức nh SGK. -Hoặc dựa vào bức tranh 2.1, GV hỏi: Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đờng đua là giống nhau và khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh, chạy chậm? - Để xác định chuyển động nhanh hay chậm của một vật -> nghiên cứu bài vận tốc. -Bài mới: Vận tốc. Hoạt động 2: Nghiên cứu khái niệm vận tốc là gì? (15 phút) Hoạt động dạy - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. điền vào cột 4,5. - GV treo bảng phụ 2.1. - GV: yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. Điền vào cột 4,5. - Yêu cầu mỗi cột 2 HS đọc, nếu thấy đúng thì GV chuẩn bị cho HS cha làm đợc theo dõi. Còn nếu cha đúng, GV yêu cầu HS nêu cách làm. hoạt động học 1. Vận tốc là gì? ( 12 phút-dùng máy tính) -Đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời câu C1. - Trả lời C1 ( 5 phút ) - Trả lời C2 (5 phút) - Ghi vở: vận tốc: Quảng đờng đi đợc 3 Giáo án Vật lý 8 - Quảng đờng đi trong 1s gọi là gì? - Cho ghi : Khái niệm vận tốc. - Yêu cầu làm C3. trong 1 đơn vị thời gian. - Trả lời C3: 5 phút. - Ghi vào vở BT in. Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính vận tốc (2 phút) - HS có thể phát biểu đợc biểu thức công thức vận tốc vì đã đợc học trong môn toán. Vì vậy, sau khi xây dựng công thức, GV nên dành thời gian khắc sâu đơn vị các đại lợng và nhấn mạnh ý nghĩa vận tốc. Cách trình bày một công thức tính một đại lợng nào đều phải biết giới thiệu các đại lợng và điều kiện các đại lợng. v = t s trong đó : s là quãng đờng t là thời gian v là vận tốc. Hoạt động 4: Xét đơn vị vận tốc (5 phút) - GV thông báo cho HS biết đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài quãng đờng đi đợc và thời gian đi hết quãng đờng đó. - Đơn vị chính là m/s. - Cho làm C4. -GV có thể hớng dẫn HS cách đổi: 3 m/s = == h km s m 3600 1 1000 3 1 3 hkm h km x /8,10. 1 3600 1000 3 = Hoạt động 5 : nghiên cứu dụng cụ vận tốc: tốc kế (2 phút) -Tốc kế là dụng cụ đo vận tốc, GV có thể nói thêm nguyên lý hoạt động cơ bản của tốc kế là truyền chuyển động từ bánh xe qua dây công tơ mét. -Treo tranh tốc kế xe máy. Hoạt động 6 : Vận dụng- Củng cố (14 phút) 1-Vận dụng: - Chuyển động nào nhanh nhất, chậm nhất. - GV xem kết quả, nếu HS không đổi về cùng một đơn vị thì phân tích cho HS thấy cha đủ khả năng so sánh. - HS làm C4 (cá nhân) - 1 HS đọc kết quả - HS trình bày cách đổi đơn vị vận tốc 1 km/h = ? m/s. -Cả lớp cùng đổi: v = 3 m/s = ? km/h. -Xem tốc kế hình 2.2. -Nếu có điều kiện cho xem tốc kế thật -Nêu cách đọc tốc kế. -C5: a-ý nghĩa các con số: 36 km/h; 10,8 km/h; 10 m/s. b-HS tự so sánh. Nếu đổi về đơn vị m/h: 4 Giáo án Vật lý 8 - Yêu cầu Hs đổi ngợc lại ra vận tốc km/h. - Yêu cầu Hs tóm tắt đầu bài C6 (có thể cho HS cha quen tóm tắt) -> GV hớng dẫn HS tóm tắt. t =1,5 h s = 81 km v 1 (km/h) =? v 2 (km/h) =? So sánh số đo v 1 và v 2 . - HS tự tóm tắt (gọi 3 HS lên bảngtrình bày 3 bài C5, C6, C7) - HS dới lớp vẫn tự giải. - GV cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét. - Hớng dẫn: + Cần chú ý đổi đơn vị. + Suy diễn công thức. Sẽ cho Hs cứ vận dụng nguyên công thức s = v . t, mà không đổi đơn vị. - Cũng nên chọn 1 HS khá, 1 HS trung bình, 1 HS giỏi. 2-Củng cố - Độ lớn của vận tốc cho biết điều gì? - Công thức tính vận tốc. - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? v 1 = sm s m h km /10 3600 3600036 == v 2 = sm h km /3 3600 108008,10 == v 3 = 10m/s v 1 = v 3 > v 2 Chuyển động (1) và (3) nhanh hơn chuyển động (2) C6: v 1 = ? 5,1 81 == h km t s v 2 = ? 36005,1 81000 = sx m C7: t= 40 phút = hh 3 2 60 40 v= 12 km/h s =? Km v= tvs t s . = s =12km/h . ? 3 2 = h C8: HS tự làm vào vở vì giống bài C7. *Hớng dẫn về nhà (2 phút) - Học phần ghi nhớ. Đọc mục có thể em cha biết -Làm BT từ 2.1 đến 2.5 SBT - Cho đọc bài 2.5 +Muốn biết ngời nào đi nhanh hơn phải tính gì? +Nếu để đơn vị nh đầu bài có so sánh đợc không IV- Rút kinh nghiệm Phù hợp với HS 5 Giáo án Vật lý 8 Tuần 3 Ngày soạn: Tiết 3: chuyển động đều - chuyển động không đều I.Mục tiêu: Kiến thức: - Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc những ví dụ về chuyển động đều và chuyển động không đều thờng gặp. - Xác định đợc dấu hiệu đặc trng của chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. - Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. - Làm thí nghiệm và ghi kết quả tơng tự nh bảng 3.1 Kỹ năng: Từ các hiện tợng thực tế và kết quả TN để rút ra những quy luật của chuyển động đều và không đều. Thái độ : Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện TN II.chuẩn bị : 1- Cho cả lớp : - Bảng phụ ghi vắn tắt các bớc TN; Kẻ sẵn bảng kết quả mẫu nh hình (Bảng 3.1) SGK. 2- Cho mỗi nhóm HS: -1máng nghiêng; 1 bánh xe; 1 bút dạ để đánh dấu. -1 đồng hồ điện tử hoặc đồng hồ bấm giây. III.hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình huống học tập (5 phút) - HS1: Độ lớn của vận tốc đợc xác định nh thế nào? Biểu thức? Đơn vị các đại lợng, Chữa bài tập số - HS2: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất nào của chuyển động. Chữa bài tậpsố -GV đặt vấn đề : Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động. Thực tế khi em đi xe đạp có phải luôn nhanh hoặc chậm nh nhau. Bài hôm nay ta giải quyết các vấn đề liên quan. Cho ghi đầu bài. Hoạt động 2: Định nghĩa (20 phút) Hoạt động dạy 1- GVyêu cầu HS đọc tài liệu (2 phút). Trả lời các câu hỏi: - Chuyển động đều là gì? Lấy 1 VD chuyển động đều trong thực tế. - Chuyển động không đều là gì? Lấy 1 VD chuyển động không đều trong thực tế. - Mỗi trờng hợp, GV gọi 2 HS nêu câu trả lời hoạt động học - HS đọc 2 phút. - Trả lời và lấy VD theo yêu cầu của GV. - Chuyển động đều là chuyển động mà 6 Giáo án Vật lý 8 của mình. Hớng dẫn HS nhận xét. - GV hỏi: Tìm VD thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn? vì sao? 2-Thí nghiệm: - Treo bảng phụ. - Cho đọc C1. - Hớng dẫn HS cứ 3 giây là đánh dấu. Điền kết quả vào bảng. - Nếu dùng đồng hồ điện tử thì để 2 hoặc 3 tín hiệu hãy đánh dấu vị trí của bánh xe. - Vận tốc trên quãng đờng nào bằng nhau? - Vận tốc trên quãn đờng nào không bằng nhau? - HS nghiên cứu C2 và trả lời. Hoạt động 3 (10 phút) : Nghiên cứu vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Cho đọc SGK. -Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động của bánh xe có đều không? - Có vị trí nào trên AB vận tốc của vật cũng có giá trị = v AB không? - v as chỉ có thể gọi là gì? - Tính v AB ; v BC ; v CD ; v AD nhận xét kết quả. vận tốc không thay đổi theo thời gian. - Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thòi gian. VD: Chuyển động đều là chuyển động của đầu kim đồng hồ, của Trái đất quay xung quanh Mặt trời, của Mặt trăng quay xung quanh Trái đất Chuyển động không đều thì gặp rất nhiều nh chuyển động của ô tô, xe đạp, máy bay - Làm TN theo nhóm: Đọc C1, nghe hớng dẫn - Điền kết quả vào bảng Tên quảng đờng AB BC CD DE E F Chiều dài (m) Thời gian (s) - Thảo luận thống nhất trả lời C1, C2 - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là không đều. C2: - Chuyển động quãng đờng là đều. - Chuyển động quãng đờng là đều và dần. - Chuyển động quãng đờng là đều và dần. - C3: Đọc SGK v AB = AB AB t S v BC = BC BC t S v CD = CD CD t S v AD = AD AD t S v tb = t S s là quãng đờng. 7 Giáo án Vật lý 8 - v tb đợc tính bằng biểu thức nào? GV hớng dẫn để HS hiểu ý nghĩa v tb trên đoạn đờng nào, bằng s đó chia cho thời gian đi hết quãng đờng đó. Chú ý: V tb trung bình cộng vận tốc. Hoạt động 4 : Vận dụng- củng cố (10 phút) 1- Vận dụng : -Yêu cầu HS bằng hình thức thực tế để phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô. - Rút ra ý nghĩa của v = 50 km/h. - HS ghi tóm tắt : GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS. - HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS chỉ thay số mà không có biểu thức? - Nhận xét trung bình cộng vận tốc 2 21 vv + với v tb . - Yêu cầu 2 HS lên bảng giải câu C6, C7. HS của lớp tự làm bài để nhận xét. -Yêu cầu các bớc làm : +Tóm tắt +Đơn vị +Biểu thức +Tính toán +Trả lời. - GV yêu cầu HS nêu thời gian chạy của mình rồi tính v =? t là thời gian đi hết quãng đờng. v tb là vận tốc trung bình trên cả đoạn đờng. - Qua kết quả tính toán ta thấy trục bánh xe chuyển động nhanh dần lên. C4: - Ô tô chuyển động không đều vì khi khởi động v tăng lên. Khi đờng vắng : v lớn. Khi đờng đông : v nhỏ. Khi đứng : v giảm đi V = 50 km/h-> v tb trên quãng đờng từ Hà Nội đi Hải Phòng. C5: s 1 = 120m t 1 = 30s s 2 = 60m t 2 = 24s v tb1 =? ; v tb2 =?; v tb = ? v tb1 = 1 1 t s v tb2 = 2 2 t s v tb = 21 21 tt ss + + C6: t = 5h v tb =30 km/h s = ? s = v tb . t C7 : s = 60 m t = v = ? m/s v = ? km/h -Chuyển động đều là chuyển động 8 Giáo án Vật lý 8 2- Củng cố (2 phút) - Chuyển động đều là gì? Gọi 2 HS trả lời, đúng thì ghi vào vở. - Chuyển động không đều là gì? Gọi 2 HS trả lời, đúng thì ghi vào vở. - v tb trên 1 quãng đòng đựoc tính nh thế nào? - Phần có thể em cha biết: v lớn nhất ? v nhỏ nhất ? Muốn so sánh chuyển động nhanh hay chậm, ta phải thực hiện nh thế nào? -Chuyển động không đều là chuyển động . V tb = t s -Xác định v của chuyển động về cùng 1 đơn vị rồi so sánh nhanh hay chậm. *Hớng dẫn về nhà (1 phút) - Học phần ghi nhớ . Lấy VD. - Làm bài tập từ 3.1 đến 3.7 SBT. C7 SGK. - Nghiên cứu lại bài học và tác dụng của lực trong chong trình lớp 6. IV rút kinh nghiệm Phù hợp với HS. Tuần 4 Ngày soạn: Tiết 4: biểu diễn lực I.Mục tiêu: Kiến thức: 9 Giáo án Vật lý 8 - Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. - Nhận biết đợc lực là đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. Kỹ năng: Biểu diễn lực. II.chuẩn bị : -HS: Kiến thức về lực. Tác dụng của lực. -6 bộ TN; gía đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, 1 thỏi sắt. III.hoạt động dạy - học: Hoạt động 1: Kiểm tra, ôn lại kiến thức cũ, tạo tình huống học tập (7 phút) 1-Kiểm tra: - HS1: Chuyển động đều là gì ? Hãy nêu 2 VD về chuyển động đều trong thực tế. Biểu thức tính vận tốc của chuyển động đều ? Chữa bài tập . - HS2: Chuyển động không đều là gì ? Hãy nêu 2 VD về chuyển động không đều trong thực tế. Biểu thức của chuyển động không đều ? Chữa bài tập . - HS3: Có 2 vật chuyển động trên cùng một quãng đờng chuyển động, thời gian chuyển động nh nhau. Một vật chuyển động đều, một vật chuyển động không đều. So sánh vận tốc của chuyển động đều và vận tốc của chuyển động không đều. Chữa bài tập. 2-Tạo tình huống học tập: - Phơng án 1: Có thể đặt tình huống nh SGK. - Phơng án 2: Một vật có thể chịu tác động của 1 hoặc đồng thời nhiều lực. Vậy làm thế nào để biểu diễn lực? Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc của vật, em hãy nêu tác dụng của lực. Lấy VD. Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ giũa lực và sự thay đổi của vận tốc. (20 phút) 10 [...]... câu C6, C7 - Y/c HS trả lời câu C8 Kết luận:Khi một vật đang cđ mà chịu tác GV làm TN C8e dụng của 2 lực cân bằng thì sẽ cđ thẳng đều Hoạt động 4: (2 Phút) Củng cố-Hớng dẫn mãi mãi về nhà - Điền khuyết: -> Hoàn thành ghi nhớ? - GV thông báo: m lớn -> quán tính lớn -> có - Cá nhân HS đọc và nêu VD thay đổi vận tốc - Cá nhân HS tự làm TN, trả lời C6, C7 *Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Cá nhân... thiệu đơn vị Paxcan *2 Đơn vị: F ( N ); S (m2) -> p (N/m2) -Từ công thức (1) :+Biết p, S -> F = ? +Biết p, F -> S = ? - Paxcan (Pa): 1 Pa = 1 N/m2 - Muốn tăng hay giảm áp suất thì làm thế nào ? Từ (1) => F = p h ; S = F p - Cá nhân HS: + Tăng p - Nêu VD về việc tăng, giảm áp suất ngoài thực tế ? +Giảm p Hoạt động 4: (13ph) Vận dụng - củng cố - Y/c HS làm câu C5 -GV hớng dẫn HS cả lớp -> thống nhất cách... có thể có hại - HS thảo luận nhóm, trả lời câu C6 - Làm giảm ma sát: Giáo án Vật lý 8 - Y/c HS làm câu C7 H6.4 Quan sát H6.4:Fms có tác dụng nh thế nào ? biện pháp làm tăng ma sát ? - GV chốt lại ích lợi của ma sát, cách làm tăng ma sát Hoạt động4: (10 ph) Củng cố - Vận dụng - Y/c HS nghiên cứu câu C8 và trả lời - Cả lớp nhận xét, GV chuẩn lại - Y/c HS đọc câu C9 và trả lời *Củng cố: - Có mấy loại... ma sát ? tên gọi? - Mỗi loại lực ma sát xuất hiện khi nào ? - Khi nào ms có lợi? Cách tăng Fms ? -Khi nào ms có hại? Cách giảmFms ? *Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Làm lại câu C8, C9 SGK - Làm BT 6.1 -> 6.5 SBT - Đọc Có thể em cha biết IV.Rút kinh nghiệm: Phù hợp với HS Tuần 7: Tiết 7: +Bôi trơn +Thay ms trợt bằng msl 2.Lực ma sát có thể có ích - Thảo luận nhóm - Làm tăng ms -> tăng độ ráp của... tài liệu -Ký hiệu véc tơ lực : F -HS mô tả hình 4.3 SGK 11 Giáo án Vật lý 8 và tự mô tả Hoạt động 4 : Vận dụng- củng cố (13 phút) 1- Vận dụng : - HS lên bảng thì GV cho tỉ lệ xích trớc -Hoạt động các nhân: C2: VD1: m = 5 kg-> P = 50N Chọn tỉ xích 0,5 cm ứng với 10N 0,5cm 10 N VD2: HS đa ra tỉ lệ xích - GV hớng dẫn HS trao đổi cách lấy tỷ xích sao cho thích hợp - GV chấm nhanh 3 bài của HS - Lớp trao... giảm F, tăng S - Cá nhân HS làm câu C5, trao đổi, thống nhất =>trả lời câu hỏi mở bài *Hớng dẫn về nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Đọc Có thể em cha biết - Làm bài tập 7.1 -> 7.6 SBT IV.rút kinh nghiệm: Phù hợp với HS Tuần 8: Tiết 8: Ngày soạn : áp suất chất lỏng - bình thông nhau I-mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả đợc TN chứng tỏ sự tồn tại của áp suất trong lòng chất lỏng 21 Giáo án Vật lý 8 - Viết đợc công... Ví dụ: Nớc chảy từ A sang B Hình: Trờng hợp b: - Tơng tự yêu cầu HS trung bình yếu chứng HB > hA minh trờng hợp (b) để pB > pA-> nớc chảy từ PB > pA -> Nớc chảy từ B sang A B sang A - Tơng tự yêu cầu HS yếu chứng minh trờng 2-Làm TN Kết quả : hA = hB -> Chất lỏng đứng yên hợp (c) ha = hA -> pB = pA nớc đứng yên - Yêu cầu HS làm TN 3 lần -> Nhận xét kết quả 3-Kết luận: trong bình thông nhau chứa cùng một... vật ở 22 Giáo án Vật lý 8 - GV kiểm tra 3 HS, thống nhất cả lớp, ghi vở Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng -Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng - Biểu thức tính áp suất ? - áp lực F =? Biết d, V -> P =? - Giải thích các đại lợng trong biểu thức? ' - So sánh PA , PB ' C? P - Giải thích ? -> Nhận xét trong lòng chất lỏng P= F P dV dSh = = = S S S S -> p = d h Trong đó :... nhân HS trả lời câu C8 - Làm lại bài C8; BT 5.1 đến 5 .8 SBT - Đọc có thể em cha biết IV-Rút kinh nghiệm: Phù hợp với HS - HS làm theo yêu cầu của GV Tuần 6: Tiết 6: Ngày soạn: lực ma sát 15 Giáo án Vật lý 8 I mục tiêu: - Nhận biết lực ma sát là một loại lực cơ học Phân biệt dợc ma sát trợt, ma sát nghỉ, ma sát lăn và đặc điểm của mỗi loại ma sát - Làm TN phát hiện ma sát nghỉ - Phân tích đợc một số... lún của vật -> kết quả tác dụng của áp lực F - Y/c HS làm TN, ghi kết quả vào bảng 7.1 - Nhóm HS làm theo y/c của GV Bảng 7.1 F2 >F1 S2 = S1 h2 > h1 - Nhận xét: + Độ lớn của áp lực lớn-> tác dụng F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 của áp lực nh thế nào ? - Cá nhân HS nhận xét: + Diện tích bị ép lớn -> tác dụng của áp lực nh +F lớn -> tác dụng của áp lực lớn thế nào ? +S lớn -> tác dụng của áp lực nhỏ - Y/c HS hoàn . C7. - Y/c HS trả lời câu C8 GV làm TN C8 e Hoạt động 4: (2 Phút) Củng cố-Hớng dẫn về nhà. - Điền khuyết: -& gt; Hoàn thành ghi nhớ? - GV thông báo: m lớn -& gt;. trả lời cầu hỏi của GV - F mst xuất hiện ở đâu ? - C1 :-- -- - > F mst xuất hiện ở đâu ? Khi nào xuất hiện mst ? tác dụng mst ? - Y/c HS đọc thông tin: