Giao an vat ly 7 moi nhat tron bo 2010 - 2011

G/a : Lý 7 N¨m häc : 2010 - 2011 NS : 15/08/2010 ND : 16/082010 Tiết 1 : Bài 1 : NH Ậ N BI Ế T ÁNH SÁNG Á NGU Ồ N SÁNG VÁ VẬT SÁNG I – M c tiêuụ : 1. Kiến thức : Bằng thí nghiệm khẳng đònh được rằng ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta và ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta. 2. Kó năng : Phân biệt được nguồn sáng, nêu thí dụ. 3. Thái độ (Giáo dục): Rèn luyện cho học sinh lòng yêu thích khoa học, thực tế. II/ Chuẩn bò: 1.GV: Đèn pin, bảng phụ. 2.HS: Mỗi nhóm 1 hộp kín có đèn pin (H 1.2a), pin dây nối công tắc. III/Phương pháp dạy học: Vấn đáp, đàm thoại, trực quan,. . . IV Lên l ớ p :1. Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) 2. Tổ chức tình huống học tập: (5 phút) - GV u cu HS xem trang  u chng, tìm ch vit trên t giy. ch úng là TÌM. - Nhng HS tr li sai s thc mc. GV dn vào chng và bài. 3. Bài mới : H Đ 1 :Tìm hi ể u khi n à o ta nh ậ n bi ế t đượ c ánh sáng : (12 phút) HĐ của GV Hoạt động của HS ND + u cu HS c phn quan sát v thí nghim. ? Khi no mt ta nhn bit c có ánh sáng? + u cu HS tho lun tr li câu hi C1 v rút ra kt lun.  Da vo kinh nghim sng hng ngy  tr li (2 v 3).  Tho lun nhóm tìm t thích hp in vo ch trng. I Á NH Ậ N BI Ế T ÁNH SÁNG: C1: Ging nhau l có ánh sáng truyn vo mt ta. K ế t lu ậ n : Mt ta nhn bit c ánh sáng khi có ánh sáng truyn vo mt ta. H Đ 2 : Tìm hi ể u khi n à o ta nhìn th ấ y m ộ t v ậ t: (14 phút) HĐ GV Hoạt động của HS ND + T chc cho HS xem bên trong hp en nh hình mơ t thí nghim. + u cu HS tr li C2. +u cu HS tho lun v rút ra kt lun.  HS thc hin thí nghim, quan sát bên trong hp en.  Suy ngh v tr li C2.  Tho lun nhóm tìm t thích hp in vo ch trng. II Á NHÌN TH Ấ Y M Ộ T V Ậ T: C2: Trng hp a. Ví ánh sáng t èn n giy ht vo mt ta. K ế t lu ậ n : Ta nhìn thy mt vt khi có ánh sáng t ừ v ậ t đ ó truyn vo mt ta. G/v : Lª ThÞ Hun Tr êng THCS Chïa Hang 2  G/a : Lý 7 N¨m häc : 2010 - 2011 H Đ 3 : Tìm hi ể u phân bi ệ t ngu ồ n sáng v à v ậ t sáng: (8 phút) HĐ của GV Hoạt động của HS ND + Yêu cu HS c v tr li C3. + Cho HS t tìm hiu t úng in vo Kt lun.  Da vo kinh nghim thc tin, HS a ra câu tr li: bóng èn t phát sáng, t giy ht ánh sáng.  Trao i v i nhau, tìm t thích hp in vo ch trng. III Á NGU Ồ N SÁNG VÁ V Ậ T SÁNG: C3: Bóng èn t phát ra ánh sáng. T giy ht l!i ánh sáng chiu vo nó. K ế t lu ậ n : Dây tóc bóng èn t nó phát ra ánh sáng gi l nguồn sáng. Dây tóc bóng èn phát sáng v mnh giy trng h ắ t l ạ i ánh sáng t vt khác chiu vo nó gi chung l vật sáng. H Đ 4 : V ậ n d ụ ng, c ủ ng c ố v à giao nhi ệ m v ụ v ề nh à : (5 phút) Trợ giúp của GV H Đ của HS ND + Yêu cu HS c v tr li C4,C5.  Tng kt v c"ng c: - + Yêu cu HS c ghi nh . - ? Khi no ta nhn bit c ánh sáng? - ? Ta nhìn thy mt vt khi no? - ? Th no l ngu#n sáng v vt sáng? Cho ví d$ v ngu#n sáng.  %c Có th em cha bit, lm tt c BT trong SBT, xem tr c bi hc m i.  Ho!t ng cá nhân.  Xem Ghi nh . IV Á V Ậ N D Ụ NG: C4: Thanh úng. Vì èn sáng nhng không có ánh sáng t èn truyn vo mt ta thì ta c&ng không thy èn sáng. C5: Khói g#m nhiu h!t nh li ti, tr thnh các vt ht l!i ánh sáng t èn nên chúng l vt sáng. Các vt sáng ny xp gn nhau t!o thnh vt sáng ta nhìn thy. Mt hc sinh ang c sách. Hình no sau ây mô t úng ng i c"a tia sáng ? RKN…'''''''''''''''''''''''''''''' G/v : Lª ThÞ HuyÒn Tr êng THCS Chïa Hang 2 ( G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 NS : ND : Tiết 2 : B  i 2 : S Ư ̣ TRU ̀ N A ́ NH SA ́ NG I Á M ụ c tiêu: 1.Kiến thức: -Biết làm thí nghiệm để xác đònh được đường truyen của ánh sáng. -Phát biểu được đònh luật truyen thẳng ánh sáng. Biết vận dụng đònh luật truyen thẳng ánh sáng vào xác đònh đường thẳng trong thực tế. Nhận biết được đặc điểm của 3 loại chùm sáng. 2.Kó năng: - Bước đau biết tìm ra đònh luật truyen thẳng ánh sáng bằng thực nghiệm. Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại một hiện tượng ve ánh sáng. 3.Thái độ: - Biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống. II/Chuẩn bò: 1. GV: Đèn pin, ống trụ thẳng, ống trụ cong, 3 màn chắn, 3 kim ghim 2. HS: Mỗi nhóm đem một miếng mút nhỏ. III/ Phương pháp dạy học: - Vấn đáp đàm thoại, trực quan, diễn giảng IV Á Tổ chức hoạt động dạy học: 1. Ổ n đị nh l ớ p : 2. Ki ể m tra ba ̀ i cu ̃ : (5 phút) - Khi na)o ta nhâ*n biê+t  * c a+nh sa+ng? - Ta nhi)n thâ+y mơ*t vâ*t khi na)o? ,-./0 + -12 ) 3-42 ) -1567 ) 1-82 + 15-92 ) -9: * ;-82 + 15<-=/3-9> + -?6 * -90 ) -1567 ) 1-82 + 15@ 3 . Bài mới : HĐ 1 : Tổ chức tình huống học tập:-A-B/C;D ,-E06-;/F + G-HF + GI-H67 + 1-1/> ) 1-;/: + J-H7 * ;-9: * ;K-B/2 L M-G3 + -2 + 1/-82 + 15-; ) -9: * ;-3 + -;N6J0 ) 1-92 ) 3-HF + ;-;2@-O: * JK 2 + 1/-82 + 15-2 P -M-;/Q3- ) 15-12 ) 3-0 L -0 + 1-HF + ;-;2< HĐ 2 : Tìm hiểu đươ ̀ ng trùn cu ̉ a a ́ nh sa ́ ng : A(R-B/C;D HĐ của GV HĐ của HS ND - S- ;NT- ;/T- 15/MH- 1/- /U1/ (@@-VM-(-WX-401-8Y-?$15-(-15 1/2-Z621-8[;-1/-/U1/@ \-]06-G6-WX-;N-4M-=@ - S- ;NT- ;/T- 15/MH- 1/- /U1/ (@(@-^_G/-G/6J1-;H-`U2-8-a-9 b;-G:6-/M-;N315-;N15-/B-13 ;2-H M-1/U1-;/J-G-`c15-d1< \-]06-G6-WX-;-NC;-N2-e;-461 9-5/M-1/1-e;-461-c@ \-VM--WX-B/[;-`M6-_1/-46; ;N6J1-;/f15-G"2-[1/-8[15@ \ -OT- ?$ - e/M- H7M- ;N15- e/715 #15-;T1/-;/U-[1/-8[15-e/715-M ;/Q3 - 15 - ;/f15I- GH -  - G/MG Z6QI - 1Y2 - ;N315 - 1 GK - 1Y2 - 1gH 153M-e/715-e/T-;/U-Gc-/M1-;15 5hJ-e/CG@ - ^i15-15-1/2-VO G615 - GB - 9 - Z621 - 8[; 1/-/U1/@-V/M-1/1-/M1 ;15-Z621-8[;-G@ - E/U1-;/J-`c15-d1 e/M-Gc-[1/-8[15-;-d1 B/[;-N2-M-93-H;@-=/j 1/U1-;/J-G-`c15-d1 e/M-a-4-kK-SK-=-;/f15 /15@ -lC;-N2-e;-461@ -m/[;-`M6-_1/-46;@ - V/M- 1/1 - H; - /M1 ;15-;/15-5bB-;N315 G6G-815K-1:15-G23-91 /M6-`M;@ I – ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG: C1: n1/-8[15-;-`c15-d1-;N6J1-;NG ;MB- 1-H;-;2-;/Q3-15-;/f15@ Kết luận:- %15- ;NJ1- G"2 - [1/ 8[15- ;N315-e/715-e/T-4-15-thẳng@ Định luật truyền thẳng của ánh sáng: Trong mơi trường trong suốt và đồng tính,ánh sáng truyền đi theo đường thẳng.  G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 HĐ 3. Tìm hiểu tia sáng và chúm sáng: A(-B/C;D \- ]06-G6-WX-B/[;-`M6-Z6J- G-`M6 ?M1-15-;N6J1-G"2-[1/-8[15@ \- W 15-WX-Z621-8[;-/U1/-(@oK-83-8[1/ 9 M-/U1/-(@a--WX-1/ -ep-;/-13-4-;M2 8[15@ \- ./715-`[3-;N315-;/G-;-e/715-1/U1 ;/J- ;M2- 8[15- H- G/j-Gc - ;/- 1/U1- ;/J G/iH-8[15@- VM M-;/M6- /U1/-1/-a-43!M G/iH-8[15-;/15-5bB--G[G-/U1/-(@q@ -]06-G6-WX-;N-4M-G:6-/M-=a@-%#15 ;/M-9-401-`15-a-43!M-G/iH-8[15-c@ -]06-G6-WX-r[G-_1/--9M-9_-;NT-rQH Gc- [1/- 8[15- /2J- e/715- ?2- ;/Q3- eM1/ 15/MH-815@- -%G-XVs--B/[; `M6-Z6J- G@ -V/M-1/1-G[G/-9 ;M2-8[15@ - ^2 - 93 - eM1/ 15/MH-815-9-eM1 ;/G- h - /G- ;N- 4M G:6-=a@ II – TIA SÁNG VÀ CHÙM SÁNG: Biểu diễn đường truyền của ánh sáng:-H;-15-;/f15-Gc H&M-;01-G/j-/ 15@ S2-43!M-G/iH-8[15I 2D-=/iH-8[15-8315-8315I-G[G ;M2-8[15-khơng giao nhau-;N01 15-;N6J1-G"2-G/C15@ `D-=/iH-8[15-/M-;$I-G[G-;M2 8[15 -giao nhau- ;N01 - 15 ;N6J1-G"2-G/C15@ GD-=/iH-8[15-B/:1-etI-G[G-;M2 8[15 -loe rộng ra- ;N01-15 ;N6J1-G"2-G/C15@ HĐ 4 : Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ về nhà: Au-B/C;D -]06-G6-WX-G-9-;N-4M-=oK=q@ -.15-e;-9-G"15-GI ,--]06-G6-WX-G-5/M-1/ @ , -?-.NU1/-`J-_1/-46;-;N6J1-;/f15-G"2 [1/-8[15@ ,-?-=[G/-`M6-?M1-15-;N6J1-G"2-[1/ 8[15@ , -?- =[G-43!M-G/iH-8[15@-%bG-MH-G"2 G/C15@ -%G-=c-;/-QH-G/2-`M;K-4H-;;-G-S. ;N315-XS.K-rQH-;N G-`M-/G-H M@ - W3!; - 15 - G[ 1/:1@ -vQH-V/M-1/ @ III – VẬN DỤNG: C4:- XY-?$15-15-;/f15-1/U1-`c15 d1@ C5:- =H-(-G:J-eMH-401-`1K-15H (-G:J-;Ni15-1/26K-5/MH-G:J-Gw1 4!M-93-5M2-823-G/3-`_-eMH- G/Q-e/6;@-SM-9U-[1/-8[15-; G[G-eMH-1-H;-;/Q3-15 ;/f15@ RKN…'''''''''''''''''''''''''''' NS : ND : Tiết 3 : SM-a-I-ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẰNG CỦA A ́ NH SA ́ NG I – Mục tiêu: 1.Kiến thức: Nhận biết được bóng tối, bóng nửa tối và giải thích được vì sao có hiện tượng nhật thực, nguyệt thực. ( G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 2.Kó năng: Vận dụng đònh luật truyền thẳng ánh sáng. Giải thích một số hiện tượng trong thực tế và hiểu được một số ứng dụng của đònh luật truyền thẳng của ánh sáng. 3.Thái độ: Biết vận dụng vào cuộc sống. II/Chuẩn bò: 1.GV: Một đèn pin, 1 cây nến, 1 vật cản bằng bìa dày, 1 màn chắn. Tranh vẽ nhật thực, nguyệt thực. 2.HS: Mỗi nhóm chuẩn bò như trên. III/Phương pháp dạy học: Vấn đáp đàm thoại, trực quan, diễn giảng IV/ Tiến trình : 1) Ổn đònh : 7A : 7B : 7C --2 )Kiểm tra ba ̀ i cu ̃ :-Aq-B/C;D ,-.NU1/-`J-_1/-46;-;N6J1-;/f15-G"2-[1/-8[15@,-=[G/-`M6-?M1-15-;N6J1-G"2-[1/-8[15@ O-/U1/@--,-=[G-43!M-G/iH-8[15@-%bG-MH-G"2-G/C15@-O-/U1/@ 3. Bài m M . H Đ 1 : Tổ chức tình huống học tập :-A-B/C;D ,-VO-G/3-WX-G-G:6-/M--6-`M--;!3-/15-;/C-;UH-/M6@ H Đ 2 : . Hình thành khái niệm bóng tối và bóng nửa tối: Ao-B/C;D HĐ của GV Hoạt động của HS ND - .NU1/-`J-G[G-?$15- G$- ;/T 15/MHK-J06-G6--WX-401-;/G /M1-.EK-G[G-WX-e/[G-Z621-8[; ;/T-15/MH@ \-]06-G6-WX-;/3-461-;N-4M =-9-NC;-N2-1/1-rx;@ -VM--WX-e/[G-401-;/2J-d1 BM1-`g15-d1-M1-;3-/1@ ?-X3-8[1/-/M1-;15-;/6-G 9 M-/M1-;15--.E@ \-]06-G6-WX--;N-4M-=(-9-NC; N2-1/1-rx;@ - y621- -8[;-;/T-15/MH-9 /M1-;15-rJ-N2@ -./3-461-1/cH@ - y621- -8[;-;/T-15/MH-9 /M1-;15-rJ-N2@ -.N01-H1-G/1-Gc-a-9i15 8[15@ -./3-461-1/cH@ I – BĨNG TỐI – BĨNG NỬA TỐI: 1. TN1: AXVsD C1: Sc15-;M-1gH--B/T2-826-9; G1K-e/715-1/1-G-[1/-8[15 ;-156#1-8[15-;N6J1-; M@ 2. TN2: AXVsD C2: Sc15-1Y2-;M-1gH--B/T2-826 9;-G1K-1/1-G-[1/-8[15-; H; - B/1 - G"2 - 156#1 - 8[15 ;N6J1-; M@ HĐ 3 : . Tìm hiểu nhật thực và nguyệt thực: (20 phút) ?- zb;-.NMK-zb;-.NF15-9-.N[M %;K-9;-13-15-J01K-9;-13 Z62J-r615-Z621/-9;-13< \- E06-;N15-/BI-zb;-.NF15 Z62J-r615-Z621/-.N[M-%;K-1 4CG-13-cK-z.NF15--5M2-.%; 9-z.NM-;/U-/M1-;15-5U-8 - %G-XVs-/3bG-?2-93 eM1-;/G-h-`M;--;N-4M@ -=c-/M1-;15-1/;-;/GK `6-;NM-/7H-c-;M-4!M@ II – NHẬT THỰC – NGUYỆT THỰC: { - E/; - ;/G - ;31 - B/1 - A/2J H;-B/1D-Z621-8[;-G--G/ Gc-`c15-;M-A/2J-`c15-1Y2-;MD G"2-zb;-.NF15-;N01-.N[M-%;@ a G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 rJ-N2-;N01-.%;< ?- |-9_-;NT-13-;/U-Gc-1/;-;/G ;31-B/1K-9_-;NT-13-1/;-;/G- B/1< \-./715-`[3I-zb;-.NF15-8[15-4 ?3-/;-4!M-[1/-8[15-;-zb;-.NM@ ?-s/M-zb;-.NF15-1-9_-;NT-ADK /M1-;15-5U-8-rJ-N2< \-]06-G6-WX-91-?$15-;N-4M =o@ - %G-XVsK-rQH-/U1/-9 -;N-4M@ - =c - 156J; - ;/GK - zb; .NF15-e/715-G-zb;-.NM G/M6-8[15@ {-E56J;-;/G-rJ-N2-e/M-zb; .NF15- `_- .N[M- %; - G/Q- e/6; e/715 - G - zb; - .NM - G/M6 8[15@ HĐ 4 : Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ về nhà: (5 phút) HĐ của GV Hoạt động của HS ND \- ]06- G6- WX-G - 9- ;N- 4M =qK=}@ -.15-e;-9-G"15-GI ,-\-]06-G6-WX-G-5/M-1/ @ , -?- .NU1/-`J-_1/-46;-;N6J1 ;/f15-G"2-[1/-8[15@ \-%G-=c-;/-QH-G/2-`M;K-4H ;;-G-S.-;N315-XS.K-rQH-;N G `M-/G-H M@ - W3!; - 15 - G[ 1/:1@ -vQH-V/M-1/ @ III – VẬN DỤNG: C5:- Sc15-;M-9-`c15-1Y2-;M-;/6-`_-/~B-?1 4!M@-s/M-;H-`U2-51-H1-G/1-;/U-`c15 12-;M-`M1-H;K-G/j-Gw1-`c15-;M@ C6:- OU-eTG/-;/ G-156#1-8[15-G"2-d1-15 4 1K-101-e/M-;2-G/Q-;/U-[1/-8[15-;-d1 91-Gw1-;!3-N2-T;-1/:;-4-`c15-12-;MK 101-;2-91-G-8[G/-G@-=w1-d1-?:J ;cG - Gc - eTG/ - ;/ G - 156#1 - 8[15 - 1/K e/715-;!3-N2-`c15-12-;M-G-H-G/j ;!3-N2-`c15-;M-101-;2-e/715-;/-G 8[G/-G@ ----- RKN…''''''''''''''''''''''''''''' NS : 6/9/09 . ND : 8/9/09 Tiết 3 : ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẰNG CỦA A ́ NH SA ́ NG I – Mục tiêu: 1.Kiến thức: Nhận biết được bóng tối, bóng nửa tối và giải thích được vì sao có hiện tượng nhật thực, nguyệt thực. 2.Kó năng: Vận dụng đònh luật truyền thẳng ánh sáng. Giải thích một số hiện tượng trong thực tế và hiểu được một số ứng dụng của đònh luật truyền thẳng của ánh sáng. 3.Thái độ: Biết vận dụng vào cuộc sống. o G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 II – Chuẩn bị: - Một đèn pin, 1 cây nến, 1 vật cản bằng bìa dày, 1 màn chắn. Tranh vẽ nhật thực, nguyệt thực ,-(-`15-B/$-9-1/;-;/G-9-156J;-;/G@ III – Tổ chức hoạt động dạy học: @ Ổn định lớp: 7A : 7B : 7C : 2/ Kiểm tra ba ̀ i cu ̃ :-Aq-B/C;D--,-.NU1/-`J-_1/-46;-;N6J1-;/f15-G"2-[1/-8[15@ ----------,-=[G/-`M6-?M1-15-;N6J1-G"2-[1/-8[15@-O-/U1/@ -----,-=[G-43!M-G/iH-8[15@-%bG-MH-G"2-G/C15@-O-/U1/@ 3/ Bµi míi. Tổ chức tình huống học tập:-A-B/C;D ,-VO-G/3-WX-G-G:6-/M--6-`M--;!3-/15-;/C-;UH-/M6@ H§ 1: Hình thành khái niệm bóng tối và bóng nửa tối : Ao-B/C;D HĐ của GV Hoạt động của HS Kiến thức trọng tâm - .NU1/-`J-G[G-?$15- G$- ;/T 15/MHK-J06-G6--WX-401-;/G /M1-.EK-G[G-WX-e/[G-Z621-8[; ;/T-15/MH@ \-]06-G6-WX-;/3-461-;N-4M =-9-NC;-N2-1/1-rx;@ -VM--WX-e/[G-401-;/2J-d1 BM1-`g15-d1-M1-;3-/1@ ?-X3-8[1/-/M1-;15-;/6-G 9 M-/M1-;15--.E@ \-]06-G6-WX--;N-4M-=(-9-NC; N2-1/1-rx;@ - y621- -8[;-;/T-15/MH-9 /M1-;15-rJ-N2@ -./3-461-1/cH@ - y621- -8[;-;/T-15/MH-9 /M1-;15-rJ-N2@ -.N01-H1-G/1-Gc-a-9i15 8[15@ -./3-461-1/cH@ I – BĨNG TỐI – BĨNG NỬA TỐI: 1. TN1: AXVsD C1: Sc15-;M-1gH--B/T2-826-9; G1K-e/715-1/1-G-[1/-8[15 ;-156#1-8[15-;N6J1-; M@ 2. TN2: AXVsD C2: Sc15-1Y2-;M-1gH--B/T2-826 9;-G1K-1/1-G-[1/-8[15-; H; - B/1 - G"2 - 156#1 - 8[15 ;N6J1-; M@ H§ 2: . Tìm hiểu nhật thực và nguyệt thực : A(R-B/C;D ?- zb;-.NMK-zb;-.NF15-9-.N[M %;K-9;-13-15-J01K-9;-13 Z62J-r615-Z621/-9;-13< \- E06-;N15-/BI-zb;-.NF15 Z62J-r615-Z621/-.N[M-%;K-1 4CG-13-cK-z.NF15--5M2-.%; 9-z.NM-;/U-/M1-;15-5U-8 rJ-N2-;N01-.%;< ?- |-9_-;NT-13-;/U-Gc-1/;-;/G ;31-B/1K-9_-;NT-13-1/;-;/G- B/1< \-./715-`[3I-zb;-.NF15-8[15-4 - %G-XVs-/3bG-?2-93 eM1-;/G-h-`M;--;N-4M@ -=c-/M1-;15-1/;-;/GK `6-;NM-/7H-c-;M-4!M@ - %G-XVsK-rQH-/U1/-9 -;N-4M@ II – NHẬT THỰC – NGUYỆT THỰC: { - E/; - ;/G - ;31 - B/1 - A/2J H;-B/1D-Z621-8[;-G--G/ Gc-`c15-;M-A/2J-`c15-1Y2-;MD G"2-zb;-.NF15-;N01-.N[M-%;@ {-E56J;-;/G-rJ-N2-e/M-zb; .NF15- `_- .N[M- %; - G/Q- e/6; q G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 ?3-/;-4!M-[1/-8[15-;-zb;-.NM@ ?-s/M-zb;-.NF15-1-9_-;NT-ADK /M1-;15-5U-8-rJ-N2< \-]06-G6-WX-91-?$15-;N-4M =o@ - =c - 156J; - ;/GK - zb; .NF15-e/715-G-zb;-.NM G/M6-8[15@ e/715 - G - zb; - .NM - G/M6 8[15@ H§ 3 : Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ về nhà : Aq-B/C;D HĐcủa GV H-Đ của HS ND \-]06-G6-WX-G-9-;N-4M =qK=}@ -.15-e;-9-G"15-GI ,-\-]06-G6-WX-G-5/M-1/ @ ,-?-.NU1/-`J-_1/-46;-;N6J1 ;/f15-G"2-[1/-8[15@ -%G-=c-;/-QH-G/2-`M;K 4H-;;-G-S.-;N315-XS.K-rQH ;N G-`M-/G-H M@ - W3!;-15 G[-1/:1@ - vQH - V/M 1/ @ III – VẬN DỤNG: C5:- Sc15-;M-9-`c15-1Y2-;M-;/6-`_-/~B-?1-4!M@-s/M-;H `U2-51-H1-G/1-;/U-`c15-12-;M-`M1-H;K-G/j-Gw1 `c15-;M@ C6:- OU-eTG/-;/ G-156#1-8[15-G"2-d1-15-4 1K-101 e/M-;2-G/Q-;/U-[1/-8[15-;-d1-91-Gw1-;!3-N2-T; 1/:;-4-`c15-12-;MK-101-;2-91-G-8[G/-G@ =w1-d1-?:J-;cG-Gc-eTG/-;/ G-156#1-8[15-1/K e/715-;!3-N2-`c15-12-;M-G-H-G/j-;!3-N2 `c15-;M-101-;2-e/715-;/-G-8[G/-G@ RKN -- NS :13/9/09 . ND : 15/9/09 Tiết - 4 : Bài 4: - ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I – Mục tiêu 1.Kiến thức: Biết tiến hành TN để nghiên cứu đường đi của tia sáng phản xạ trên gương phẳng .Biết xác đònh tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ. Phát biểu được đònh luật phản xạ ánh sáng. Biết ứng dụng đònh luật để hướng ánh sáng truyền theo mong muốn . 2.Kó năng: Biết làm TN, biết đo góc, quan sát hướng truyền ánh sáng, quy luật phản xạ ánh sáng. 3.Thái độ: Ứng dụng vào thực tế . II – Chuẩn bị: , --`c15-d1-BM1K--156#1-8[15-/~B@,--515-B/f15-Gc-5M[-•K--;/ G-3-@ III – Tổ chức hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp : 7A : 7B : } G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 7C : 2. Kiểm tra ba ̀ i cu ̃ :-Aq-B/C;D --,-./-13-4-`c15-;M-9-`c15-1Y2-;M< ,-VMM-;/TG/-/M1-;15-1/;-;/G-9-156J;-;/G@ ---3)Giảng bài mới : Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. ,-VO-4H-;/T-15/MH-1/-B/1-H-6-;N315-XVs@-%b;-91-I-b;-d1-BM1-1/-;/-13--G/M6 8[15-93-MH-k@--=/C15-;2-G1-;UH-/M6-HM-Z621-/-5M2-G[G-;M2-8[15-G/M6-; M-9-;M2-/;-401-; 515@ Hoạt động 2: . Tìm hiểu gương phẳng : Aa-B/C;D HĐ của GV Hoạt động của HS Kiến thức trọng tâm ?-s/M-83M-515K-G/C15-;2-1/U1 ;/J-5U-;N315-515< \-VO-;/715-`[3I-/U1/-G"2-H; 9;-Z621-8[;-G-;N315-515 5M - 4 - 1/ - G"2 - 9; - ;!3 - `M 515@ \-]06-G6-WX-;N-4M-=@ -E/U1-;/J-;2-;N315-515K ;/J - G[G - 9; - ?$15 - r615 Z621/@ -€15-15/Q-9-5/M-1/ @ -.N-4M-=@ I – GƯƠNG PHẲNG: WU1/-G"2-H;-9;-Z621-8[; G-;N315-515-5M-4-1/ G"2-9;-;!3-`M-515@ C1:- zb; - 1 GK - Hb; - eM15 `1K-Hb;-eMH-43!M-`c15' Hoạt động 3: Tìm hiểu hiện tượng phản xạ ánh sáng: Au-B/C;D Trợ giúp của GV Hoạt động của HS Kiến thức trọng tâm -]06-G6-WX-`-;NT-;/T-15/MH 1/-/U1/-o@(@ \W 15-?1-WX-1/1-`M;-;M2-; M 9-;M2-B/1-r!@ \- s;-461-/M1-;15-B/1-r! [1/-8[15@ \-]06-G6-WX-;N-4M-=(-9-NC; N2-e;-461@ \-./715-`[3-5cG-; M-9-5cG-B/1 r!@ ?- zM-Z621-/-5M2-5cG-; M-9 5cG-B/1-r!< \- ./715-`[3-1M-?615-G"2-/2M e;-461-;N01-G/T1/-4-1M-?615 G"2-%_1/-46;-B/1-r!-[1/-8[15@ - ./G - /M1 - ;/T 15/MH@ -./Q3-?•M-9-5/M-1/1@ - ./3-461-1/cH-NC; N2-e;-461@ - €15 - 15/Q - 9 - 5/M G/xB@ - .-;/T-15/MH-NC;-N2 e;-461@ II – ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG: *TN: .M2 - ; M - X‚ - 1 - 5bB -  - 515 B/f15-`_-/;-4!M-G/3-;M2-B/1-r!-‚l@ WM1-;15-1J-5M-4-/M1-;15 B/1-r!-[1/-8[15@ 1. Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng nào? C2:-.N315-Hb;-B/f15-;-5MJ-G/2 ;M2-; M@ Kết luận: ,-.M2-B/1-r!-1gH-;N315-Gi15-Hb; B/f15-9 M-;M2-; M-9-15-B/[B ;6J1-;!M-MH-; M@ 2. Phương của tia phản xạ quan hệ thế nào với phương của tia tới? ,-m/15-G"2-;M2-; M-G-r[G-_1/ `g15-5cG-M-5M-4-góc tới@ ,-m/15-G"2-;M2-B/1-r!-G-r[G _1/-`g15-5cG-Mƒ-5M-4-góc tới@ u G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 Trợ giúp của GV Hoạt động của HS Kiến thức trọng tâm \- ]06- G6 - WX - B/[; - `M6 - 1M ?615 - %_1/ - 46; - B/1 - r! - [1/ 8[15@ \- W 15 - ?1 - WX - 9 - 515 B/f15K - ?15 - ;M2 - ; M - X‚K - ?15 15-B/[B-;6J1-;!M-‚@ ?- ./Q3-1M-?615-G"2-_1/-46; B/1- r! - [1/- 8[15K - /hJ- 9 - ;M2 B/1-r!-‚l@ - m/[;- `M6- 1M - ?615 _1/-46;@ - ./G - /M1 - ;/Q3 - 8 / 15-?1-G"2-VO@ -^15-;M2-B/1-r!@ Kết luận: ,-VcG-B/1-r!-4671-4671-`g1-5cG ; M@ 3. Định luật phản xạ ánh sáng: ,-.M2-B/1-r!-1gH-;N315-Hb;-B/f15 G/2-;M2-; M-9-15-B/[B-;6J1 G"2-515--MH-; M@ ,-VcG-B/1-r!-`g15-5cG-; M@ 4. Biểu diễn gương phẳng và các tia sáng trên hình vẽ: Hoạt động 4 : Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ về nhà: Aq-B/C;D Trợ giúp của GV Hoạt động của HS Kiến thức trọng tâm - ]06-G6-WX-G-9-;N-4M =o@ -.15-e;-9-G"15-GI ,-\]06-G6-WX-G-5/M-1/ @ ,-?-.NU1/-`J-_1/-46;-B/1-r! [1/-8[15@ -%G-=c-;/-QH-G/2-`M;K-4H ;;-G-S.-;N315-XS.@ - W3!; 15 - G[ 1/:1@ - vQH-V/M 1/ @ III – VẬN DỤNG: C 4 :- RKN . NS :29/11/09 ND : 1/12/09 Tiết 13 : SM-(--ĐỘ TO CỦA ÂM I – Mục tiêu: 1. Kiến thức: Nêu được mối liên hệ giữa biên độ dao động và độ to của âm, so sánh được âm to và âm nhỏ . 2. Kó năng: qua thí nghiệm rút ra được: khái niệm biên độ dao động , độ to nhỏ của âm phụ thuộc vào biên độ. 3. Thái độ (Giáo dục): Giáo dục lòng yêu thích bộ môn. II – Chuẩn bị: ,-zM-1/cH-WX--;/ G-;/xB-1-/#M-G-_1/-;N01--/B-N15@ ,--:H-;/32-9-`C2-G23-86@,--;N15-9-?iM@,--Z6-`c15-`1-Gc-?:J-;NQ3@ ,-s/ B-1M-9-G/:1-@--S15-B/$-9-8„1-S15--;3-G"2--8-:H@ III – Tổ chức hoạt động dạy học: 1. Ổn định lớp : 7A : 7B : 7C: … [...]... điện này lên đến 500V VOLTA Năm 1 877 , Leclanché (kĩ sư người Pháp) đã chế tạo ra pin Leclanché (Lơ-clăng-sê) mà ta còn dùng đến ngày nay Pin chanh Dùng hai thanh bằng đồng và kẽm cắm vào một trái chanh Dùng vơn kế đo hai đầu của thanh ta thấy vơn kế chỉ một giá trị nào đó Vậy trái chanh trở thành nguồn điện Bạn có thể dùng pin G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 27 chanh tự chế tạo để duy trì hoạt động... tiếng ồn - Đề ra được một số biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trong những trường hợp cụ thể 2 Kó năng: - Kể tên được một số vật liệu cách âm - Nắm được các phương pháp tránh tiếng ồn 3 Thái độ: - Có ý thức về việc gây ô nhiễm tiếng ồn II – Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 15.1, 15.2 và 15.3 III – Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp: 7A: 7B: 7C: 2 Kiểm tra bài cũ: (5 phút )- Tiếng vang là gì? - Các vật... Tìm hiểu II/ Bài tập: 1) Vận dụng: âm phản xạ và tiếng vang Câu 1: - dây đàn - là phần lá bò thổi - Cho HS làm việc cá - cột không khí trong sáo nhân phần vận dụng 1, 2, - là mặt trống 3 vào vở bài tập C - Thảo luận và thống Câu 2: Câu 3: nhất câu trả lời a/ - mạnh, dây lệch nhiều - yếu, dây lệch ít b/ nhanh chậm - Cho HS thảo luận Câu 4: Tiếng nói đã truyền từ miệng... lớn trong cuộc sống hiện nay Nhờ đó mà người ta chế tạo các linh kiện trong các máy thu thanh, ti-vi, máy tính, nhạc cụ, đồ chơi điện tử … Em hãy dùng một viên pin, một bóng đèn để kiểm tra các vật sau đây có dẫn điện hay khơng? - Ruột bút chì - Ruột bút chì màu - Một đoạn than lò - Giấy nhơm (dùng để gói thực phẩm) Bài 21 SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN - CHIỀU DỊNG ĐIỆN I – Mục tiêu: G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 -. .. tiếng ồn trong thành phố át nên chỉ nghe thấy mỗi tiếng chân Câu 6: A Câu 7: - Treo biển báo cấm bóp còi gần bệnh viện - Trồng nhiều cây xanh xung quanh bệnh viện để hướng âm truyền đi theo hướng khác - Xây tường chắn xung quanh bệnh viện, đóng các cửa phòng để ngăn chặn đường truyền âm 2) Trò chơi ô chữ: 1 CHÂN KHÔNG 2 SIÊU ÂM 3 TẦN SỐ 4 PHẢN XẠ ÂM 5 DAO ĐỘNG 6 TIẾNG VANG 7 HẠ ÂM Từ hàng dọc: ÂM THANH... trống, 2 quả banh, dùi + 1 bình to đựng đầy nước + 1 nguồn phát âm trong bình nhỏ + nguồn điện 2 Học sinh: Mỗi nhóm HS: + 2 trống, 2 quả banh, dùi + 1 bình to đựng đầy nước + 1 nguồn phát âm trong bình nhỏ + nguồn điện, phiếu học tập III/Phương pháp dạy học: Vấn đáp đàm thoại, thuyết trình, trực quan IV/ Tiến trình : 1) Ổn đònh tổ chức: 7A : G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 11 7B : 7C : 2) Kiểm... luyện tập: - Môi trường nào có thể truyền được âm ? ( chất rắn, lỏng, khí ) G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 13 - Môi trường nào không truyền được âm ? ( chân không ) - Vận tốc truyền âm ở chất nào tốt nhất khi ở cùng nhiệt độ đối với chất rắn, lỏng, khí? (chất rắn) 5) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: - Học thuộc phần ghi nhớ - Hoàn thành các câu từ C1 -> C10 trong SGK vào vở bài tập - Làm bài tập... dụng tác dụng nhiệt của dòng điện - Kể tên và mô tả tác dụng phát sáng của dòng điện đối với 3 loại đèn 2) Kó năng: - Mắc mạch điện đơn giản - Nhận biết đèn LED chỉ cho dòng điện chạy qua theo 1 chiều 3) Thái độ (Giáo dục): Tính chính xác nghiêm túc trong hoạt động nhóm II – Chuẩn bị: - Nguồn điện 6V .- Cơng tắc - Cầu chì - Dây sắt mảnh dài - Nhiều mảnh giấy nhỏ - Dây nối - Mỗi nhóm HS: nguồn pin, cơng... và củng cố: -  u cầu HS đọc ghi nhớ C3: Vì các vật trung hòa về điện - ? Có mất loại điện tích? Cấu tạo C4: Nhận: thước nhựa (-) C2: Có (+) ở hạt nhân, (-) ở e- G/a : Lý 7 N¨m häc : 2009 - 2010 ngun tử? Vật nhiễm điện âm  Trả lời các câu hỏi khi nào, nhiễm điện dương khi nào? 24 Mất: mảnh vải (+)  Làm tất cả BT trong SBT Bài 19 ̀ ̀ DONG ĐIỆN – NGN ĐIỆN I – Mục tiêu: 1) Kiến thức: - Mô tả 1... trong SGK vào vở bài tập - Làm bài tập 13.1 13.5 SBT - Chuẩn bò bài: “Phản xạ âm-tiếng vang” V/Rút kinh nghiệm: NS :1/12//09 ND : 2/12/09 Tiết 15 :Bài 14 PHẢN XẠ ÂM - TIẾNG VANG I – Mục tiêu: 1 Kiến thức :- Mô tả và giải thích được một số hiện tượng liên quan đến tiếng vang - Nhận biết được một số vật phản xạ âm tốt và một số vật phản xạ âm kém - Kể tên một số ứng dụng của phản xạ âm 2 Kó năng: . cũ:-Aq-B/C;D ,-z7M-;N1 5-1  3-; NJ 1- G-:HK-H7M-;N1 5-1 3-e /71 5-; N6J 1- G-:H< ,-z7M-;N1 5-1  3-; N6J 1-: H-;;< ;-- -- - -- - ,-VMM-`M-;B-a@K-a@(K-a@a@. ,-zM-1/cH-WX- -; / G-;/xB- 1-/ #M-G - _1 /-; N0 1- -/ B-N15@ ,- -: H-;/3 2-9 -` C2-G2 3-8 6@ ,- -; N1 5-9 -? iM@ ,- -Z6 -` c1 5-` 1-Gc-?:J-;NQ3@ ,-s/ B-1M-9-G/: 1-  @-- S15-B/ $-9 -8 „1-S1 5- -; 3-G" 2- -8 -: H@