Đang tải... (xem toàn văn)
Hơn nữa, trong thời đại ngày nay - thời đại của bùng nổ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào các lĩnh vực đời sống trong đó có lĩnh vực giáo dục là điều không thể th[r]
(1)*Chuyên đề: DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC , CHỦ ĐỘNG , SÁNG TẠO VÀ TỰ HỌC CỦA HỌC SINH
I ĐẶT VẤN ĐỀ
Nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực, cần thiết phải đổi phương pháp dạy học phương thức kiểm tra đánh giá Việc đổi nội dung phương pháp dạy học nói chung mơn Vật lí nói riêng việc cấp thiết, khơng thể chần chừ Nhất với năm học 2009- 2010 mà hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận
Vậy đổi theo hướng ? Giải pháp để ta đổi cách hiệu Với mơn Vật lí đổi phương pháp dạy học phải theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh, làm cho việc học tập trở nên nhẹ nhàng mà hiệu
Phong trào đổi pp dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo khởi xướng mạnh mẽ kể từ đợt thay sách giáo khoa năm học 2006-2007 Hàng năm Bộ tổ chức tập huấn thay sách, cung cấp thiết bị, phương tiện dạy học Hơn nữa, thời đại ngày - thời đại bùng nổ thông tin, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào lĩnh vực đời sống có lĩnh vực giáo dục điều khơng thể thiếu, giới trẻ ngày tiếp cận với nhiều công nghệ tiếp nhận hàng ngày lượng thông tin lớn luôn thay đổi, cập nhật, số phương pháp dạy theo lối truyền thống cũ khơng phù hợp, giáo viên cần trang bị cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu, để em có khả tự học suốt đời, rèn luyện cho em đức tính tự tin học tập, kỹ làm việc hợp tác theo nhóm
2 Cơ sở thực tiễn.
Việc đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm khơng cịn vấn đề nhà trường Đó truyền thống địi hỏi để nhà trường đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên nhà trường, giáo viên tâm huyết yêu nghề Họ ln tích cực đổi đổi từ lâu Đặc biệt năm gần đây, trước tình hình đổi mạnh mẽ Giáo dục- Đào tạo, trước bùng nổ mạnh mẽ công nghệ thông tin- Các phần mềm dạy học khiến cho việc đổi nhà trường trở lên mạnh mẽ Rất nhiều hội thảo, chuyên đề nâng cao chất lượng giáo duc triển khai Môn Vật Lí mơn khoa học thực nghiệm Việc có đầy đủ thiết bị thí nghiệm khiến cho mộ mơn đỏi tích cực rõ ràng Tuy nhiên qua trình thực ta gặp số khó khăn sau:
Thứ nhất: sách giáo khoa có chuyển biến theo hướng tích cực, giúp học sinh tự học, gợi ý cho giáo viên cách tổ chức hoạt động tự học học sinh lớp Sách giáo viên gợi ý cho giáo viên tình sư phạm có vấn đề Tuy nhiên nội dung chương trình nặng, khiến giáo viên lúng túng dạy theo hướng đổi phương pháp Thứ hai: Mặc dù GV bồi dưỡng, học tập nội dung đổi phương pháp, nhà trường cịn thiếu phịng thí nghiệm, phịng chức phịng mơn, dẫn đến việc áp dụng phương pháp dạy học nhiều hạn chế Đặc biệt với mơn vật lí, phương pháp thực nghiệm phương pháp quan trọng để đưa định luật vật lí Một khâu quan trọng phương pháp thí nghiệm
(2)Từ nhận định tình hình thực tiễn có phần chủ quan người viết nói trên, xin nêu lên sau đây ý kiến đề trao đổi đổi nội dung phương pháp dạy học Vật Lí Ngoài việc giáo viên phải nâng cao tinh thần tự học, nỗ lực cần có sự phối hợp đồng nhà trường với Sở pgd trường với giáo viên, giáo viên với giáo viên
Nói đến đổi phương pháp dạy - học ngày nay, khơng thể khơng nói đến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy học tập cần ứng dụng mạnh mẽ nũa Với bùng nỗ thơng tin, ngày có nhiều phần mềm phục vụ việc dạy học Vật lí, rõ ràng không đổi phương pháp day học Việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhà giáo dục nghiên cứu nâng thành lí luận kết hợp với thành tựu nghiên cứu giáo dục Rõ ràng, đưa CNTT vận dụng vào dạy học Vật lí có hiệu nhiều so với cách dạy truyền thống trước đây, nhờ hiệu ứng động làm rút ngắn trình nhận thức học sinh, vấn đề trước trừu tượng Với thí nghiệm khó làm, hay thời gian lớp khơng đủ để thực hành thí nghiệm lớp, tránh trường hợp thí nghiệm khơng thành cơng Ta dùng cơng nghệ thơng tin: Ví dụ thí nghiệm ảo hay Video thí nghiệm Tuy nhiên để việc ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp có hiệu quả, kết hẵn cách dạy học cũ, điều cần phải trao đổi, bàn bạc, rút kinh nghiệm Để GV sử dụng thành thạo phần mềm dạy học để vận dụng nơi, thời điểm vào dạy Điều đòi hỏi giáo viên cần giỏi vè kĩ phương pháp dạy học Cần có trao đổi giáo viên Nhất hệ trẻ Ứng dụng CNTT tách rời GV với bảng đen phấn trắng, tách rời hoạt động tự học hợp tác học sinh, mà phải kết hợp với phương pháp dạy học dạy học nêu vấn đề, học tích cực qua hoạt động nhóm, , đồng thời khơng thể tách rời với việc làm đồ dùng dạy học, mơ hình giáo cụ trực quan CNTT mở hướng rộng lớn cho việc đổi phương pháp dạy học Vật lí, cốt lõi vần đề sử dụng cho có hiệu quả, phát huy hết tính vượt trội nó, Nếu GV khơng có kỹ sư phạm tốt làm theo người khác mà khơng có sáng tạo, khơng tự tạo tình hay để dạy tốt giảng chưa thực hấp dẫn, ngược lại GV am hiểu giáo học pháp, có kỹ sư phạm tốt, khơng ứng dụng CNTT việc thể đổi phương pháp bị giới hạn Đây hai mặt vấn đề, nói nhà giáo dục Mỹ là: "Máy tính khơng kỳ diệu, người kỳ diệu"
III KẾT LUẬN
Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học học sinh, làm cho việc học tập trở nên nhẹ nhàng mà hiệu hơn; trước hết đòi hỏi nỗ lực giáo viên cần phải có mơi trường thuận lợi, động viên khích lệ, tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, thiết bị, thời gian, phát kịp thời, khuyến khích rút kinh nghiệm, phổ biến nhân tố cán quản lý sở giáo dục đồng nghiệp
GV: Huỳnh văn Phương (Tải mạng chỉnh sửa)