§ã chÝnh lµ môc ®Ých lín nhÊt cña cuéc k/n Lam S¬n vµ còng chÝnh lµ lÝ tëng lín nhÊt trong cuèc ®êi NT.. §©y lµ nÐt míi trong t tëng NT, trong quan niÖm cña nho gi¸o, nh©n nghÜa chñ yÕ[r]
(1)Bài soạn tuần 19, 20 A.Nội dung bản:
- ễn v cỏc tỏc gi: Thế Lữ, Vũ Đình Liên, Tế Hanh th: Nh rng ễng , Quờ hng
- Ôn tËp kiĨu c©u nghi vÊn
- Thut minh vỊ phơng pháp( cách làm) B Tiến trình ôn tập:
I.Phần văn:
1, Thế Lữ thơ Nhớ rừng:
? HÃy thuyết minh tác giả Thế Lữ?
- Tên khai sinh Nguyễn thứ Lữ (1907-1989), ngời hai lần tiên phong văn học VN: ngời mở đầu cho toàn thắng thơ ngời xây dựng móng kịch nớc nhµ
- Một số tác phẩm chính: Mấy vần thơ(thơ 1935) Vàng máu( truyện1934), Bên đ-ờng thiên lôi (truyện 1936), Cụ Đạo s ơng (kịch 19460), Đồn biệt động (1947), Tin chiến thắng Nghĩa Lộ (1952) …
?Em hiểu thơ Ơng đồ?
- Bài thơ Nhớ rừng thơ tiêu biểu Thế Lữ tác phẩm góp phần mở đờng cho thắng lợi thơ Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú, nhà thơ diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực giả dối, tầm thờng, chật hẹp, tù túng nh niềm khao khát tự mãnh liệt Bài thơ khơi gợi lịng u n-ớc thầm kín ngời dân nn-ớc
Bài thơ đợc chia làm đoạn, nội đoạn 1và nói lên niềm uất hận, căm hờn hổ bị biến thành thứ đồ chơi nh giả tạo vờn bách thú Đoạn 2,3 hồi tởng chốn núi rừng tự oanh liệt, Đoạn hoài niệm chốn núi rừng xa giấc mộng ngàn Bao trùm thơ nghệ thuật nhân hoá, cảm xúc lãng mạn vần thơ giàu màu sắc, nhịp điệu… Bởi có ngời cho thơ NR có nhạc hoạ.Ngồi cịn nhiều yếu tố nghệ thuật khác nh: câu hỏi tu từ, tơng phản đối lập… 2, Vũ Đình Liên thơ Ơng đồ.
? Thut minh vỊ t¸c giả Vũ Đình Liên?
- VL (1913-1996) quờ Hải Dơng, tiếng với thơ ÔĐ từ phong trào thơ Ông làm nhề day học, chủ nhiệm khoa tiếng Pháp, trờng ĐHSP ngoại ngữ Ông hồn thơ giàu thơng cảm, sáng tác khơng nhiều nhng với thơ ƠĐ ơng xứng đáng phong trào thơ
? Em hiểu thơ “Ơng đồ”?
- Bài thơ đợc làm theo thể thơ chữ (ngũ ngôn), kết cấu giản dị, ngôn ngữ sáng, gợi cảm thể ssâu sắc tình cảnh đáng thơng ông đồ, qua gợi lên niềm thơng cảm chân thành trớc lớp ngời bị gạt lề sống nỗi hoài niệm, tiếc nhớ thời lịch sử đất nớc Bài thơ sử dụng số biện pháp nghệ thuật nh: dựng cảnh tơng phản đối lập, phếp tu từ nhân hoá, so sánh, câu hỏi tu từ, kết cấu đầu cuối tơng ứng…làm cho btễng rt gi cm
3, Bài thơ quê hơng hồn thơ quê hơng- Trần Tế Hanh ? Thuyết minh nhà thơ Tế Hanh?
- TH sinh ngày 20-6-1921 vùng chài vên biển tỉnh Quảng Ngãi Ông đx tham gia kháng chiến, làm việc giữ nhiều trọng trách hội nhà văn VN.TH sáng tác thơ rát say mê, ông cho xuất nhiều tập thơ nh: Hoa niên, Hoa mùa thi, Hai nửa thơng yêu, Khúc ca mới, Câu chuyện que hơng,Bài ca sống, Vờn xa… Ngoài ơng cịn xuất tiểu luận, nhiều tập thơ viết cho thiếu nhi, nhiều tập thơ dịch nhà thơ lớn giới.TH đợc nhân nhiều giải thởng văn học: Giải Tự lực văn đoàn 1939, Giải thởng Phạm Văn Đồng, Giải thởng HCM vhnt năm1996 TH đợc mệnh danh nhà thơ quê hơng vần thơ ông viết quê h-ơng thờng đằm thắm, trữ tình tha thit
?HÃy giới thiệu thơ Quê hơng?
(2)cuộc sống miền biển vừ thể sâu sắc rung động tâm hồn nhà thơ quê hơng thân yêu
Bài thơ bộc lộ nỗi nhớ nhung quê hơng yêu dấu TH sáng tác thơ ông học Huế- xa quê, nỗi nhớ quê hơng thờng trực ông tạo nên nguồn cảm xúc dồi dào, bay bổng T/C thật đáng trân trọng
*Phân tích số hình ảnh thơ tiêu biểu thơ? - Nào đâu đêm vàng bên bờ suối
Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?
Đâu ngày ma chuyển bốn phơng ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?
Đâu bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt
Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Ông đồ ngồi
Qua đờng khơng hay Lá vàng rơi giấy Ngồi trời ma bi bay
- Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mà Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang Cánh buồm trơng to nh mảnh hồn làng Rớn thân trắng bao la thâu góp gió - Dân chài lới da ngăm rám nắng Cả thân hình nồng thở vị xa xăm Chiếc thuyền im bến mỏi trở vỊ n»m Nghe chÊt mi thÊm dÇn thí vá
*Hớng dẫn: Đi từ nghệ thuật đến nội dung câu thơ
- Tác giả sử dụng câu hỏi tu từ, điệp ngữ kết hợp với từ đặc tả giàu màu sắc đẻ tái rõ nét sống tơi đẹp khứ hổ nơi núi rừng, đong thời cho ta thấy rõ khứ đẹp đẽ khơng cịn nữa, cịn lại nuối tiếc, vơ vọng…
- Ngơn từ bình dị nghệ thuật nhân hoá điêu luyện tái cảnh thơng tâm ơng đồ khơng cịn đợc ngời đời trọng vọng, cảnh ông đồ xuất mà ngời qua đờng không quan tâm đến, cảnh vật nh buồn lây với tình cảnh ơng đồ( ngời buồn cảnh có vui đâu bao giờ)
- H/a thuyền khơi nhịp điệu lao động khẩn trơng, mau lẹ, khoẻ khoắn, hình ảnh cánh buồm căng phồng, no gió đợc so sánh nh linh hồn làng chài khắc hoạ tâm trí ngời dân làng chài… Đó h/a lãng mạn, bay bổng, giàu sức sống thể ngịi bút trữ tình Tế Hanh Chính hình ảnh đẹp đẽ khắc sâu vào nỗi nhớ làng quê ông năm tháng Tế Hanh học xa quê
- Đặc biệt h/a ngời dân làng chài sau ngững ngày lao động vật lộn sóng gió, trở với niềm vui thắng lợi, dờng nh màu nắng, gió hơng vị mặn mịi biển ngấm vào thể vạm vỡ, khoẻ mạnh họ…Một h/a đẹp đẽ, giàu sức sống mang vẻ riêng thơ Tế Hanh
*Thơ tiêng lòng tác giả, nhà thơ bộc lộ t/c qua dịng thơ, câu-chữ biện pháp nghệ thuật sử dụng tạo nên h/a thơ đẹp, hàm xúc Khi phân tích thơ có nghĩa phân tích tâm t tình cảm tác giả…
II.PhÇn TiÕng ViƯt:
1.Tìm hiểu đặc điểm hình thức chức năng: ?Nêu đặc điểm hình thức câu nghi vấn?
- Cã chøa c¸c tõ nghi vÊn nh: sao, sao, nào, nh nào, đâu, đâu, ai, - Kết thúc dấu chấm hái(?)
? Chức câu nghi vấn( CNV đợc dùng để làm gì)?
- Thờng dùng để hỏi, ngồi cịn dùng để cầu khiến, bộc lộ cảm xúc hay khẳng định điều
(3)- Con nhí mĐ nhiỊu mẹ biêt không?
- Bc tranh ny đẹp phải không nhỉ?
- Câu nghi vấn dùng với mục đích để hỏi có hình thức thờng gặp: + Câu nghi vấn khơng lựa chọn gồm:
Câu nghi ván có đại từ nghi vấn: có chứa từ: ai, gì, sao, đâu,bao giờ, Câu nghi vấn có tình thái từ nghi vấn: à, , hả, hử…
VD: Bao giê cËu ®i häc? CËu cha lµm bµi tËp ? Bà có không? Bạn đau h¶?
+ Câu nghi vấn có lựa chọn: Kiểu câu này, hỏi ngời ta dùng quan hệ từ: hay, hay là, hoặc, là… có dùng cặp phó từ: có…khơng, đã…cha
VD: Bạn đọc hay tớ đọc? Mẹ cha? Luyện tp:
*Hớng dẫn hs làm tập : 1,2,3,4 trang111 sách tập kĩ 1,2,3,4,5 trang 167 sách nâng cao III.Phần tập làm văn:
1 Những đặc điểm chung càn nắm:
- Đối tợng thuyết minh kiểu văn vật tợng mà qui trình hoạt động để làm sản phẩm kết đó, nên bố cục viết linh hoạt, thờng gồm phần :
+ Nguyªn liƯu + Cách làm
+ Yêu cầu thành phẩm
Phơng pháp chủ yếu là: nêu định nghĩa, giải thích, phân tích… Ngơn ngữ cần rõ ràng, dễ hiểu
2 Luyện tập:
a Nêu giống khác giữ giới thiệu ăn dân tộc thuyết minh cách làm ăn dân tộc
b Trình bày qui trình làm thứ đồ chơi giấy? Bài soạn tuần 21, 22 A Nội dung c bn:
- Bài thơ Khi tu hú tác giả Tố Hữu
- Luyện tập rèn kĩ viết đoạn văn thuyết minh - Viết tả, kiểm tra ngắn
B Tiến trình ôn tập: I.Phần văn:
? Thuyết minh nhà thơ Tố Hữu?
-Tờn khai sinh l Nguyn Kim Thành(1920- 2002), q ơng Thừa Thiên Huế Ơ sinh nhà nho nghèo, làm thơ từ rât sớm Năm 18 tuổi TH giác ngộ cm theo kháng chiến, thơ ông đợc viết vào năm 1937-1938 Tháng 4-1939 Tố Hữu bị thực dân Pháp bắt, giam giữ Huế Tây Nguyên 3-1942 TH vợt ngục tiếp tục hoạt động cm TH đảm nhiệm nhiều chức vụ quan trọng Đảng phủ Ơng đợc nhận giải giải thởng văn học hội nhà văn VN 54-55(tập thơ Việt Bắc), giải thởng HCM văn học nghệ thuật (năm 1996)
- Các tác phẩm TH ghi dấu theo chặng đờng lịch sử đất nớc Các tập thơ: Từ ấy, Việt Bắc, Gió lộng, Ra trận, Máu hoa, Một tiếng đờn…và số tác phẩm khác( tiểu luận).Thơ TH viết Đảng,Bác vần thơ giàu âm hởng ngợi ca, tin tởng, tr tỡnh
? Em hiểu th¬ Khi tu hó?
- Sáng tác TH bị bắt giam nhà lao Thừa Thiên Huế, bt t/h t/y sống tha thiết, niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cm Bài thơ có nhiều hình ảnh gần gũi, giản dị mà giàu sức gợi cảm, thể đợc nguồn sống sục sôi ngời cộng sản trẻ…
(4)? Bài thơ đợc mở tiếng chim tu hú khép lại tiếng chim tu hú , điều có ý nghĩa gì?
- Âm tiếng chim tu hú thơ xét hình thức , nh lề mở khép lại thơ, nhiên âm có ý nghĩa khác Âm mở đầu mở không gian tự do, đẹp tơi sáng khoáng đãng-một c/s đầy sức
sốngcòn âm cuối lại nh lời hối thúc, giụ già ngời niên cộng sản mau chóng trở với cách mạng tự Đây dụng ý nghệ thuật, tài nhà thơ Tố Hữu
? Bài thơ cho ta hiểu nhà thơ? ? Đọc lại thơ cách diễn cảm? II.Phần luyện chữ rèn kĩ năng:
? Viết tả theo trí nhớ thơ Khi tu hú?
-HS viết thêi gian 15 phót, gv chÊm ®iĨm , nhËn xét *Rèn tập làm văn:
?Th no l on văn? Các cách trình bày đoạn văn? ?Đoạn văn văn thuyết minh có đặc điểm gì?
- Mỗi đoạn văn tơng ứng ý chính, đợc trình bày theo nhiều cách khác nhau, có đặc điểm nh văn thuyết minh Xét cấu tao, đoạn văn thuyết minh có mơ hình xếp ý thờng gặp nh sau:
+ Tuân theo thứ tự cấu tạo vật (TM đồ dùng, loài vật, sản phẩm…) + Tuân theo thứ tự nhận thức: từ tổng thể đến phận, từ vào trong, từ xa đến gần (Giới thiệu 1danh lam thắng cảnh, sản phẩm…)
+ Tuân theo thứ tự diễn biến việc khoảng thời gian định(gt cách làm, thí nghiệm, trị chơi…)
+ Tu©n theo thø tù chÝnh- phơ: C¸i chÝnh nãi tríc, c¸i phơ nãi sau (TM vỊ danh lam thắng cảnh, sản phẩm)
*Bµi tËp:
1 Viết đoạn văn mở đoạn văn thuyết minh : a tác phẩm Tắt ốn ca Ngụ Tt T
b Bài thơ Quê hơng nhà thơ Tế Hanh
2 Da vo mơ hình xếp ý học, viết đoạn văn thuyết minh theo yêu cầu sau:
+ TM tác phẩm văn học
+ TM nghiệp sáng tác tác giả văn học? *Kiểm tra:
I Trắc nghiệm: (5 điểm)
1, Nhân vật trữ tình thơ Khi tu hú tác giả Điều hay sai? A Đúng B Sai (ĐA: A)
2, Cảm xúc thơ KCTH đợc khơi dậy từ đâu? A Tiếng chim tu hỳ lt vo x lim
B Nỗi nhớ mïa hÌ C NiỊm khao kh¸t tù
D Nỗi nhớ kỉ niệm (ĐA:A)
3, Không gian tự cao rộng tranh thơ đợc thể qua hình ảnh nào? A Lúa chiêm đơng chín, trái dần
B Vên r©m dËy tiÕng ve ng©n
C Bắp rây vàng hạt y sõn nng o
D Đôi diều sáo lộn nhào không (ĐA: D) 4, Bài thơ KCTH thuộc thể thơ nào?
A Lục bát B ThÊt ng«n tø tut
C Ngũ ngơn D Song thất lục bát (ĐA: A) 5, Nguồn cảm xúc đợc bộc lộ rõ thơ KCTH gì? A Tình yêu sống tha thit
B Uất ức, căm thù giặc
C Khao khát tự cháy bỏng
D Yêu sống khao khát tự ( ĐA: D)
(5)Bài soạn tuần 23,24
A.Nội dung bản:
- ễn mt s bi thơ Hồ Chí Minh - Lí Cơng Uẩn văn Chiếu dời đô - Thuyết minh danh lam thắng cảnh B.Tiến trình ơn tập:
I Phần văn:
1.Nhng bi th ó hc ca HCM:
?Thuyết minh thơ Tức cảnh Pác Bó?
- Tháng 2-1941, sau 30 năm bơn ba tìm đờng cứu nớc, Nguyễn Quốc trở VN trực tiếp đạo cách mạng Thời kì này, để đảm bảo bí mật, Ngời sống làm việc hang Pác Bó huyện Hà Quảng tỉnh Cao Bằng Mặc dù đk sinh hoạt vô gian khổ, thiếu thốn, sức khoẻ Bác lại yếu nhng Ngời lạc quan, yêu đời Bài thơ đời hoàn cảnh ú
- Tức cảnh: Ngắm cảnh mà có cảm xúc, nảy tứ thơ, lời thơ (Theo từ điển Tiếng Việt -1994) Tức cảnh Pác Bó: Trứớc h/c sống Pác Bó mà cảm xúc thành thơ
- Bằng hình thức thơ tứ tuyệt ngắn gọn, chất giọng vui đùa, hóm hỉnh, Tức cảnh Pác Bó làm bật vẻ đẹp ung dung tự tại, tinh thần lạc quan cm Bác ngày tháng hoạt động cm gian khổ Bài thơ ngắn mà chứa đụng điều sâu sắc: Bác vui cảnh nghèo, hoà hợp với thiên nhiên, lạc quan cách mạng Có lẽ với Bác , đợc hồ thiên nhiên, làm cm niềm vui, niềm hạnh phúc lớn Đó phong thái ,bản lĩnh ngời chiến sĩ cách mạng
- Thông thờng trớc cảnh khó khăn thiếu thốn ngời ta dễ bng tiếng thở dài nhng với Bác Hồ đk để luyện lĩnh Cũng giống thi nhân xa, tâm hồn bác ln hồ hợp với thiên nhiên, thi nhân xa tìm đến vơi tn bất lực với thời mà “lánh đục trong”, “An bần lạc đạo” Bác vừa vui với cảnh nghèo lại vừa lo cho đất nớc,làm cm vừa găn bó với t nhiên
? Thuyết minh tập thơ “Nhật kí tù” Bác thơ “Ngắm trăng”, “Đi đờng”?
- 8-1942 Bác Hồ sang TQ để tranh thủ viện trợ Quốc tế cộng sản cho CM VN.Bác bị quyền Q.Tây TQ bắt giam nhà tù TGT.Trong năm trời , Ngời bị giải tới, giải lui 30 nhà giam C/S tù đày muôn vàn khổ cực, thiếu thốn, Bác viết tập thơ “Nhật kí tù” gồm 133 thơ chữ Hán Tập thơ có giá trị lịch sử văn học, Bác nói để “ngâm ngợi cho khuây, vừa ngâm vừa đơi ngày tự do” Tập thơ t/h hội tụ điều quí giá ngời Bác: Một t/y thiên nhiên, yêu đất nớc, lòng nhân bao la lĩnh , nghị lực phi thờng, tâm hồn cao thợng Bác
- Bài thơ “ Ngắm trăng”: thông thờng ngời ta ngắm trăng hoàn cảnh thảnh thơi tâm hồn th thái Bác Hồ ngắm trăng hoàn cảnh khác thờng, thể tâm hồn nghệ sĩ Song sắt nhà tù giam cầm đợc thể xác Bác mà giam cầm đợc tinh thần tự Ngời Đây vợt ngục tinh thần Bác
- Bài thơ : “ Đi đờng” : đợc viết theo thể thơ tứ tuyệt, giản dị mà hàm súc, kết cấu chặt chẽ Từ việc đờng khơng ngại gian khó vợt qua hết dãy núi đến dãy núi khác, ngời đờng lên đến đỉnh cao nhất, đó, mn dặm nớc non tầm mắt Đó thành kiên trì vợt qua gian nan Từ chuyện đờng, Bác muốn nhắn nhủ học sống ý chí cách mạng Bởi thơ cịn hàm chứa tính triết lí…
2 Lí Cơng Uốn văn “Chiếu dời đô”: ? TM tác giả LCUẩn văn Chiếu dời đô?
(6)- Chiếu dời đô phản ánh khát vọng đất nớc độc lập thống đồng thời phản ánh ý chí độc lập tự cờng dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Văn Chiếu dời đô cho ta thấy LCUẩn ông vua anh minh, sáng suốt có tầm nhìn xa trơng rộng
II Phần tập làm văn:
1 Thuyt minh v DLTC di tích lịch sử ta cần làm bật giá trị lịch sử văn hoá Để làm đợc văn này, ngời viết phải: quan sát, tìm hiểu đặc điểm nhiều mặt DLTC đó( cấu trúc, nguồn gốc, quang cảnh, giá trị văn hoá, giá trị lịch sử, giá trị kinh t - du lch)
- Bố cục văn gåm phÇn:
+ Mở bài: Giới thiệu DLTC( cần gây ấn tợng độc đáo DLTC đó)
+ Thân bài: Giới thiệu vị trí địa lí, diện tích, lai lịch DLTC( phận cụ thể) + Kết bài: giá trị DLTC quê hơng đất nớc, với đời sống tinh thần tỡnh cm ca nhõn dõn
- Các phơng pháp thuyết minh thờng dùng: giải thích, nêu ví dụ, nêu số liệu, phân tích phân loại kết hợp với miêu t¶
2 Một số văn cụ thể: Cầu Long Biên, chứng nhân lịch sử, động Phong Nha,
Huế, Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn….
Bµi tËp:
BT 1: Xác định khác đề sau: a Miêu tả cảnh ngơi trờng em
b Giíi thiƯu vỊ ng«i trêng cña em
BT 2: Viết văn ngắn giới thiệu DLTC quê hơng em nơi mà em có dịp tham quan
Bài soạn tuần 25
A.Nội dung bản:
- ôn luyện kiểu câu: câu nghi vấn, cau cảm thán, câu cầu khiến, câu trần thuật, cõu ph nh
- Tìm hiểu văn Hịch tớng sĩ - Rèn chữ
B Tiến trình thùc hiƯn: I PhÇn TiÕng ViƯt:
? Lập bảng thống kê kiểu câu học?
- HS trình bầy k/niệm kiểu câu theo SGK gồm ý: + Đặc điểm hình thức
+ Chức năng( cách dùng) + Dấu câu kết thúc
+ Mét sè lu ý sư dơng
? Làm tập 1,2,3, 4,5,6 trang 190-191, 1,2,3,4,5 trang 208-209, 1,2,3,4,5 trang 222-223 sách nâng cao Văn
II Văn Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn ? TM tác giả TQT văn HTS?
- TQT( 1231-1300) tớc Hng Đạo Vơng, danh tớng kiệt xuất dân tộc Cuộc đời ông gắn liền với chiến công hiển hách, thắng lợi vẻ vang k/c chống giặc Mông - Ngun Ơng đợc nhân dân tơn Đức Thánh Trần đợc lập đền thờ nhiều nơi đất nớc
- Hịch thể văn nghị luận thời xa thờng đựơc vua chúa tớng lĩnh thủ lĩnh dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù giặc ngồi Cũng có Hịch đợc dùng để hiểu dụ, răn dạy thần dân ngời dới quyền Hịch đợc viết theo thể văn biền ngu
- HTS TQT viết vào khoảng trớc k/c lần thứ chống quân Mông-
(7)chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết có sức lơi mạnh mẽ Văn hịch cho thấy TQT ngời có phẩm chất cao đẹp, nhà lí luận quân tài ba…
Bài hịch c chia lm phn:
Phần 1: nêu gơng trung thần nghĩa sĩ sử sách
Phn 2: tình hình đất nớc nỗi lịng, ân tình vị chủ tớng
Phần 3: phê phán thái độ hành động sai trái tớng sĩ, rõ điều nên làm cần làm cho h
Phần 4: chủ trơng yêu cầu cho binh sÜ häc tËp Binh th u lỵc
Cả phần tập trung khích lệ nhiều mặt tinh thần yêu nớc, xả thân nghĩa cho binh s di quyn
* Kiểm tra ngắn:
Câu 1: Yếu tố nghệ thuật tạo nên sức thuyết phục Hịch
Cõu 2: Vit on văn phát biểu cảm nhận em lòng yêu nớc Trần Quốc Tuấn đợc thể qua hch
*Rèn chữ: viết tả đoạn văn trích Hịch tớng sĩ: Huống chi ta cung ngơi ta vui lòng
Bài soạn tuần 26,27
A Nội dung bản:
- Ôn tập nâng cao kiến thức Hành động nói
- T×m hiĨu vỊ nghƯ tht lËp ln giá trị nội dung t tởng hai văn bản: Nớc Đại Việt ta, Bàn luận phép häc
- Rèn kĩ : Đọc thể văn nghị luận cổ, sử dụng hành động nói cho phù hợp hồn cảnh giao tiếp cụ thể
B.TiÕn tr×nh ôn tập:
I Phần văn: 1,VB Nớc Đại Việt ta
?Đọc rút cách đọc văn Nc i Vit ta?
?Thuyết minh tác giả Nguyễn TrÃi văn Nớc Đại Việt ta?
- NT (1380-1442) hiệu Ưc Trai, quê ông làng Nhị Khê phủ Thờng Tín tỉnh Hà Tây Ơng ngời vănvõ song tồn, có lịng u nớc, danh nhân văn hoá giới Cuộc đời nghiệp ông ca yêu nớc đáng tự hào Sau kháng chiến chống giặc Minh xâm lợc ca khúc khải hoàn, NT thay mặt Lê Lợi soạn thảo Bình Ngơ đại cáo tun bố với nhân dân nớc thắng lợi nớc nhà , ND đợc hởng tự thái bình…
- Cáo thể văn nghị luận cổ thờng đợc vua, chúa, tớng lĩnh thủ lĩnh phong trào dùng trình bày chủ trơng, cơng bố kết nghiệp… Phần lớn cáo đợc viết thể văn biền ngẫu, văn cịn có sử dụng thể tứ lục, có cấu trúc gồm bốn phần BNĐC đợc coi nh tuyên ngôn độc lập, công bố vào đầu năm 1428 Nớc Đại Việt ta phần mở đầu vb BNĐC nêu luận đề nghĩa với hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập, có chủ quyền n-ớc Đại Việt NT lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn để làm rõ quan điểm
? Em hiĨu nh truyền thống nhân nghĩa phần trÝch?
- Theo NT, cốt lõi t tởng yên dân- trừ bạo nghĩa cho dân đợc hởng thái bình, hạnh phúc Đó mục đích lớn k/n Lam Sơn lí tởng lớn cuốc đời NT Muốn yên dân phải trừ bạo Nh vậy, n dân mục đích trừ bạo phong cách hành động Đặt hoàn cảnh “trừ bạo” tức đánh giặc Minh xâm lợc Yên dân hạnh phúc ND bị giặc Minh dày xéo Đây nét t tởng NT, quan niệm nho giáo, nhân nghĩa chủ yếu nối đến mối quan hệ ngời với ngời NT nâng cao t tởng nhân nghĩa lên tầm cao mới, mối quan hệ dân tộc với dân tộc khác, cá nhân dân tộc…
? Tại văn lại đợc coi nh tuyên ngôn độc lập? T/C TNĐL đợc thể phơng diện nào?
(8)- VỊ lÝ lÏ: T tëng nh©n nghÜa
- Thực tiễn: độc lập dt ta nh chân lí có tính hiển nhiên, từ lâu đời thể nhiều phơng diện: lãnh thổ, triều đại, phong tục tập quán, văn hiến, lịch sử…(những chứng cớ hiển nhiên)
Bëi vËy cuéc k/c nd ta nghĩa
?Nêu nét sâu sắc t tởng NT so víi vb SNNN- LTK?
2,VB Bµn ln vỊ phép học:
a.?Thuyết minh tác giả Nguyễn Thiếp văn Bàn luận phép học?
- Nguyễn Thiếp (1723-1804) quê Đức Thọ- Hà Tĩnh.Ông ngời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu, đợc ngời kính trọng gọi La Sơn Phu Tử NT làm quan dới triều Lê từ quan quê dạy học, sau nể phục vua Quang Trung ơng giúp triều Tây Sơn góp phần xây dựng đất nớc trị cuối đời lại từ quan sống tuổi già an nhàn sạch.Tháng 8-1791 NT dâng lên vua QT tấu bàn ba việc mà bậc minh quân nên biết: Quân đức-Dân tâm-Học pháp BLVPH trích đoạn phần tấu
- Tấu vốn thể loại văn th bề gửi, dâng lên vua chúa để trình bày việc ý kiến, đề nghị Vb BLVPH thể tâm NT việc chấn hng giáo dục nớc nhà NT nêu lên mục đích chân việc học chân Bài tấu có kết cấu chặt chẽ, lập luận lơ gíc, giàu sức thuyết phục
b.? Nªu nghƯ tht lËp lËp luËn vb?
c.? T tëng tiÕn vb tấu t/h điểm nào?
- T tởng NT đợc t/h nhiều phơng diện phù hợp đến tận bây giờ: +Cần loại bỏ lối học hình thức, cầu danh lợi
+Việc học phải đợc phổ biến rộng rãi + Học tù thấp đến cao, học có chọn lọc + Học phải đơi với hành
Mục đích cao NT bàn vấn đề dân, nớc
d.? NT đa phép học nàođể bàn luận có ý nghĩa đ/s thực tế?
-Bất vấn đề cần học hỏi, tìm hiểu phải nhất( có gốc rễ ny cnh xanh ngn)
- Không phải học, mà phải có chọn lọc, học rộng tóm lấy
- Vận dụng điều học vào thực tế đ/s( học đơi với hành) e.? Mục đích học thân em gì?
g.?Phơng pháp học em ntn, có hiệu cha?
h.? Cần áp dụng điều em học đợc từ văn tấu NT? i Yêu cầu hs đọc thuộc lũng vb NVT?
k Đọc diễn cảm vb Bàn ln vỊ phÐp häc? II.PhÇnTiÕng ViƯt:
1.Khái niệm đặc điểm:
?Thế HĐN?Nêu đặc điểm HĐN?
- HĐN hành động đợc t/h lời nói Mục đích HĐN đa dạng, phong phú:
+ HĐ kể: Từ Sọ Dừa chăn bị cho nhà phú ông + HĐ giới thiệu: Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều + HĐ than phiền: Trời ơi! Khốn khổ thân này! + HĐ thách đố: Đố đứa lấy đợc lên + HĐ hỏi: Ơng lão cần thế?
+ H§ khuyên: Thế anh nên tránh xa tốt + HĐ lệnh: HÃy ngay!
- HĐN chia thành nhiều nhóm theo mục đích nói 2.Bi tp:
*Hớng dẫn làm tập: 1,2- 231,232 (sách nâng cao văn 8)
* Ch khác HĐN câu sau cho biết dùng câu hồn cảnh no?
(9)- Ông giáo hút trớc (rồi đa điếu cho LÃo Hạc)
Câu1 thuộc nhóm đièu khiển(mời) dùng hội thoại thứ Câu2 thuộc nhóm trình bày(kể) dùng cho ngời kể chuyện thứ *Hai câu ®o¹n trÝch Tøc níc bê:
- Thầy em cố ngồi dạy húp cháo cho đỡ xót ruột - Khơng đâu mà nói với nó, trói cổ …
?Có ngời cho hành động nói khác nhau, có ngời lại cho hành động giống í kiến em nh nào?
C1 lµ lêi nãi chị Dậu với anh Dậu thuộc nói điều khiển(mời có ý dỗ dành- t/h tình thơngyêu, quan tâm vợ với chồng)
C2 lời cđa Cai LƯ nãi víi ngêi nhµ LÝ trëng thc nhóm điều khiển,ra lệnh- cho thấy tàn nhẫn vô lơng tâm bọn sai dịch
Do HĐN hoàn toàn khác
*Nam vo rng nghe tiếng chim hót “Bắt trói cột”, bạn băn khoăn khơng biết có phải hành động điều khiển không? Hãy giải thich hộ bạn?
- Không phải Từ khái niệm HĐN ta thấy khơng phải lời nói, khơng phải HĐN
*Híng dÉn hs lµm mét sè bµi tập sgk sách Rèn tập kĩ năng 3.Một số lu ý:
a, Cỏc HN c t/h nhiều kiểu câu khác
-Dùng câu trần thuật có chứa động từ biểu thị hoạt động nói nh: hỏi, yêu cầu, đề nghị, mời,hứa, cảm ơn, xin lỗi, báo cáo…
VD: Mình hứa đến dự sinh nhật bạn Cháu cảm ơn ông
- Dùng kiểu câu: nghi vấn, cảm thán, cầu khiến, cảm thán theo mục đích đích thực chúng (trực tiếp)
VD: Hôm qua, lớp tơi lao động (trần thuật- trình bày) Bạn cha? (n.vấn- hỏi)
Đóng cửa lại! (c.khiến- điều khiển) Ôi! đẹp quá! (c thán- bộc lộ cảm xúc)
- Dùng kiểu câu: nv, ct, tt khơng với mục đích đích thực chúng(gián tiếp)
VD: Bạn mua giúp tớ sách đợc không? (n vấn – cầu khiến) Thế đẹp làm sao? (n vấn- Bộc lộ cảm xúc)
M×nh muèn cËu mua giúp bút (t thuật- điều khiển)
b, Khi sử dụng HĐN nhiều kiểu câu khác Muốn xác định kiểu câu hay HĐN ta cần dựa ngữ cảnh cụ thể
******************************
Bài soạn tuần 28 A Nội dung bản:
- Hớng dẫn chuẩn bị viết tập làm văn số - T/H văn Thuế máu
- Ôn tập Hội thoại, Vai xà hội hội thoại, Lợt Lời hội thoại B TiÕn tr×nh thùc hiƯn:
I Híng dÉn chn bị viết TLV số 6:
(10)Đề1 Dựa vào văn : “Chiếu dời đô” “Hịch tớng sĩ”, nêu suy nghĩ em vai trò ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn trần Quốc Tuấn đối vi mnh t nc
* Đề bài: Từ văn : Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn thiếp, em hÃy nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành
* H íng dÉn:
Bớc 1: Yêu cầu xác nh bi
Bớc 2: Lập dàn ý: Xây dựng luận điểm tìm dẫn chứng Bớc 3: Viết văn hoàn chỉnh
Đề 1:
- Yêu cầu: Thể loại nghị luận Bàn vai trò ngời lãnh đạo anh minh - Giới hạn dẫn chững: Văn Chiếu dời đô Hịch tớng sĩ
- Liên hệ dẫn chứng mở rộng từ thực tế đời sống nhiều thời điểm LS - Dàn ý:
a Mở bài: Giới thiệu khái quát vấn đề: thời điểm lịch sử nào, ngời lãnh đạo anh minh có vai trị vơ quan trọng Qua văn Chiếu dời đô LCU Hịch tớng sĩ TQT, hiểu rõ vấn đề này
b Thân bài: Chứng minh vấn đề luận điểm:
- LCU có vai trị quan trọng định dời đô từ Hoa L Đại La + Khi định dời đô, ông thuyết phục thần dân
+ Lựa chọn vùng đất Đại La nơi có địa đẹp, thuận tiện để làm kinh + Mục đích: Vì lâu bền, cờng thịnh đất nớc
- TQT vị tớng tài đức nhìn rõ nguy đất nớc bị giặc xâm chiếm, thấy đợc lơ nhãng việc binh, lo ăn chơi hởng lạc tớng sĩ nên ông viết Hịch tớng để động viên khích lệ tinh thần xả thân nớc tớng sĩ Đồng thời TQT có sách lợc quan trọng chống giặc ngoại xâm từ làm nên hào khí Đơng A thời Trần
- Tóm lại: Khẳng định vai trò ngời lãnh đạo nh LCU TQT vô quan trọng Liên hệ thực tế thời đaị HCM làm rõ thêm vai trị lãnh đạo quan trọng c Kết bài: Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ lòng tự hào dân tộc q khứ
§Ị 2:
- Yêu cầu: Bàn mối quan hệ học hành ( nghị luận) - Giới hạn dẫn chứng: Văn BLVPH N.Thiếp
- Dàn ý:
a Giới thiệu khái quát mối quan hệ Học hành ( giới thiệu tác giả N.Thiếp vấn đề văn BLVPH thể hiện, đặc biệt mối quan hệ học hành) b Thân bài: Bàn luận vấn đề
- Phân tích vấn đề văn BLVPH
- Lờy dẫn chứng thực tế số nhân vật tiêu biểu để làm rõ gắn kết học hành c Kết bài: KĐ vấn đề, đánh giá t tởng tiến ca N Thip
II Thuyết minh văn Th m¸u cđa Ngun ¸i Qc:
- Bản án chế độ thực dân Pháp đợc NAQ viết tiếng Pháp xuất lần Pa-ri năm 1925, V.Nam năm 1946 Tác phẩm gồm 12 chơng phần phụ lục Nội dung thể lòng căm thù mãnh liệt lực thống trị tàn bạo, tình yêu thơng thắm thiết kiếp ngời nô lệ; ý chí đấu tranh giành độc lập tự cho dân tộc thuộc địa NAQ Tác phẩm đợc đánh giá cao nghệ thuật trào phúng, đả kích sắc sảo đa dạng
- Thuế máu chơng BACĐTDP Với nghệ thuật châm biếm đr kích, NAQ vạch trần thủ đoạn tàn bạo, mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp việc lợi dụng xơng máu ngời nghèo khổ, dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh chiến tranh
*Bµi tËp:
1 Phân tích mặt giả nhân giả nghĩa thực dân Pháp?
2 Tỡm dn chng lm rõ chế độ lính tình nguyện mà tác giả dẫn giải văn Tiêu đề đoạn trích Thuế máu gợi nên điều gì?
A Số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa B Một loại thuế thực dân Pháp
C Lòng căm phẫn, thái độ mỉa mai tội ác thực dân Pháp B A C
(11)1 Thế hội thoại
2 Vai xã hội gì? Những mối quan hệ nhằm xác định vai xã hội?
3 ThÕ nµo lợt lời hội thoại? Những lu ý cần ghi nhớ lợt lời tham gia hội thoại
* Bài tập; Hớng dẫn HS làm BT SGK, sách nâng cao Ngữ văn
**********************************
tuÇn 29 - 30
A Nội dung bản:
- Ôn tập văn Đi ngao du Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục - Ôn tập lựa chọn trật tự từ câu
- Các yếu tố tự miêu tả văn nghị luận B Tiến trình thực hiện:
I Phần Văn:
1 Thuyết minh tác giả Ru-xô văn Đi bé ngao du
- Tác giả Ru-xô nhà văn, nhà triết học vĩ đại nớc Pháp kỉ XVIII
- Ru-xô viết tác phẩm Ê-min hay giáo dục gồm tập Ê-min nhân vật tởng t-ợng đợc nhà văn miêu tả nói đến từ lúc đời khơn lớn
- Văn ĐBND đợc trích tập Ê-min khôn lớn trởng thành ậ văn này, t.giả đề cao tự ĐBND có tác dụng:
+ Đợc tự thởng ngoạn mà không phụ thuộc vào phơng tiện + ĐBND trau dồi mở mang kiến thức hioêủ biết đời sống + ĐBND tốt cho sức khoẻ
* Bµi tËp:
1 NghƯ tht chủ yếu văn ĐBND gì?
2 Tại tác giả lại cho ĐBND lại thú vị Tìm dẫn chứng cho thấy ĐBND tốt cho sức khoẻ
4 Qua văn ĐBND giúp em hiêủ nhà văn Ru-xô t tởng ông 5 Vì văn có lúc tác giả xng có lúc lại xng ta
II Tiếng Việt:
? Vì phải lùa chän trËt tù tõ c©u? Cho vÝ dơ?
2 Việc lựa chọn trạt tự từ câu nhằm đạt đợc mục đích gì? Trật tự từ câu xếp nào?
A Theo c¸ch nhÊt B Theo rÊt nhiỊu c¸ch kh¸c
C Theo cách để đạt mục đích nói C Theo tuỳ hứng giao tip
4 Cách xếp trật tự từ câu dới gợi ấn tợng sức sống mầm măng?
A Dới gốc tre, tua tủa mầm măng B Dới gốc tre, mầm măng tua tủa C Tua tủa, dới gốc tre, mầm măng D Những mầm măng tua tủa dới gèc tre
5 Viết đoạn văn khoảng 10 câu phân tích nỗi nhớ nhà thơ quê hơng xa quê Trong đoạn văn có câu mà trật từ đợc xếp để thể mức độ tăng dần cảm xúc