[r]
(1)Chuyờn
cách trình bày
và nội dung của sáng kiến kinh nghiệm
Ngày báo cáo: 15 tháng năm 2010
(2)I- Tờn v ni dung đề tài:
1 Tên đề tài phải phù hợp với nội dung, ngắn gọn, dễ hiểu
Nội dung đề tài phải sâu vào giải quyết vấn đề trọng tâm ngành Giáo dục vấn đề thực tế cần có giải pháp mới
- Chú ý sâu vào vấn đề có nội dung ( đổi
ch ơng trình giáo dục phổ thông, thực vận động Hai không )
“ ” …
- Không đ ợc chép đề tài năm tr ớc ng ời
(3)II- Cấu trúc đề tài: Gồm phần
Phần I – Những vấn đề chung đề tài nghiên cứu
1- Lí chọn đề tài
2- Mục đích nghiên cứu
3- Khách thể, đối t ợng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 4- Giả thuyết khoa học
5- Nhiệm vụ nghiờn cu ca ti
6- Ph ơng pháp nghiên cứu
7- Điều kiện ph ơng tiện sở nghiên cứu 8 - Lực l ợng nghiên cøu
(4)II- Cấu trúc đề tài: Gồm phần
Phần II – Những nội dung đề tài
1- C¬ së lÝ luận sở thực tiễn
(5)II- Cấu trúc đề tài: Gồm phần
Phần III - Kết luận chung
1- Bài học kinh nghiệm 2- Điều kiện áp dụng
3- Vấn đề hạn chế
4 – H ớng khắc phục hạn chế
5- Kt lun chung đề xuất, kiến nghị
* L u ý: Ngồi phần trên, đề tài cần có phần Tài
(6)Lí nghiên cứu đề tài
* Chúng ta cần trả lời rõ ràng câu hỏi: “ Tại nghiên cứu đề tài này?” Cụ thể là: Trình bày lí do khách quan lí chủ quan khiến nghiên cứu đề tài này.
Mục đích nghiên cứu đề tài
(7)Khách thể v i t ng nghiờn cu
* ở cần trả lời câu hỏi: Ta nghiên cứu
giới khách quan?
Chẳng hạn: Høng thó häc tËp cđa HS“ ” -> Lµ hiện t ợng khách quan -> Gọi khách thể nghiªn cøu.
+ Cịn ng ời nghiên cứu với t cách chủ thể nghiên cứu lựa chọn nghiên cứu điều t ợng “Hứng thú học tập HS” -> Thì điều đ ợc lựa chọn nghiên cứu đối t ợng nghiên cứu.
VD:
- Tìm hiểu hứng thú học tập môn Ngữ văn học sinh lớp
- Tìm hiểu hứng thú học tập môn Toán / môn Anh, học sinh THCS - Những biện pháp nâng cao høng thó häc tËp m«n VËt lÝ cđa häc sinh
- Những nguyên nhân hứng thú học tập môn To¸n cđa häc sinh Tr êng THCS Nh Qnh …
Phạm vi nghiên cứu
(8)Giả thuyÕt khoa häc
* Đó giả định có sở khoa học để ng ời làm tỡm cỏch gii quyt
+ Chẳng hạn nghiên cứu Hứng thú học tập môn Ngữ văn cđa HS
Tr ờng THCS Nh Quỳnh -> Có thể đề giả thuyết là: mức độ hứng thú thấp / cao / TB
Nếu nghiên cứu nguyên nhân hứng thú đề giả thuyết do GV dạy / thiếu SGK, tài liệu tham khảo / HS
Nhiệm vụ nghiên cứu
* phải trả Lời cho câu hỏi Để hoàn thành tốt công trình nghiên cứu phải làm công việc gì?
+ Ví dụ nghiên cứu Hứng thú học tập môn Ngữ văn HS Tr ờng THCS Nh Qnh -> nhiƯm vơ thĨ lµ:
1- Nghiên cứu sở lí luận høng thó nh : kh¸i niƯm høng thó, høng thó nhËn thøc, …
(9)Ph ¬ng pháp nghiên cứu
* L trỡnh by nhng cỏch sử dụng ph ơng pháp nghiên cứu để thu đ ợc số liệu xử lí số liệu từ đó giải vấn đề mà đề tài đặt ra.
+ VD: điều tra thực tế, thu thập số liệu, đối chiếu, so sánh, dạy thc nghim,
Điều kiện ph ơng tiện
* Bao gồm điều kiện ph ơng tiện vật chất ( máy chiếu, máy tính, bảng phụ, tranh ảnh, phim, đài ) tiền bạc
TiÕn trình nghiên cứu
(10)ỏnh giỏ im đề tài
* Tỉng 20 ®iĨm
1. Hình thức: điểm:
+ Trỡnh by p ( in / viết tay ) mặt giấy, có gáy, lề: 1đ
+ Bố cục chặt chẽ, đủ phần nh h ớng dẫn: 1đ
2 Cơ sở đánh giá đề tài: điểm
+ Đi sâu giải vấn đề trọng tâm ngành: đ
+ Đ ợc Hội đồng khoa học sở xếp loại A: điểm( loại B: điểm, … ) 3 Về nội dung đề tài: điểm:
+ Tên đề tài phù hợp với nội dung: đ
+ Mô tả khách quan xác b ớc nghiên cứu cộng việc làm, thể hiện rõ công sức đầu t …: đ
(11)Đánh giá điểm đề tài
4 Kết đề tài: im:
- Có kết cụ thể, hẳn tr ớc thực hiện, có bảng thống kê: 1đ - Có lời bình khớp với số liệu thống kê: đ
- ti cú giỏ tr áp dụng cao GV, nâng cao chất l ợng GD: 4đ - Nêu điều kiện áp dụng, đề xuất h ớng tiếp tục giải quyết: 1đ
GV b¸o c¸o