Tuần Tiết Ngày soạn:21/8/2008 Ngày dạy: 28/8/2008 Văn : Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) A Mục tiêu - Học sinh hiểu đợc tình cảm đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mÃnh liệt mẹ - Học sinh bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm đợc chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Rèn kỹ phân tích nhân vật, cách kể chun, cđng cè hiĨu biÕt vỊ thĨ lo¹i tù trun - hồi kí - Giáo dục tình cảm mẹ B Chuẩn bị: - Thầy: Tập truyện "Những ngày thơ ấu'' ; chân dung Nguyên Hồng; bảng phụ: Bài tập trắc nghiệm - Trò: Soạn C Tiến trình: Kiểm tra cũ: ? Văn '' Tôi học'' đợc viết theo thể loại nào, em biết? (thể loại truyện ngắn, phơng thức biểu đạt ) ? Biện pháp tu từ đợc sử dụng nhiều văn bản? HÃy nhắc lại hình ảnh phân tích hiệu nghệ thuật 2- Giới thiệu bài: Cho học sinh xem chân dung Nguyên Hồng ''Những ngày thơ ấu'' 3- Bài mới: - Học sinh đọc thích SGK I- Tìm hiểu chung: Tác giả: ? HÃy nêu khái quát hiểu biết em - Ông đợc coi nhà văn nhà văn Nguyên Hồng ngời lao động khổ, ? Đặc điểm phong cách sáng tác ông lớp ngời ''dới đáy'' xà hội sáng *Văn xuôi Nguyên Hồng giàu chất trữ tình, dạt tác ông hớng họvới tình cảm xúc thiết tha, mực chân thành yêu thơng mÃnh liệt, trân ? Em hiểu tác phẩm ''Những ngày thơ ấu'' trọng *''Những ngày thơ ấu'' tập hồi ký tác giả Tác phẩm: - Tác phẩm tập hồi ký kể +Đoạn trích chơngIV tác phẩm tuổi thơ cay đắng tác giả; - Giới thiệu thể hồi ký:thể văn ghi lại gồm chơng truyện có thật đà xảy đời II- Đọc - Hiểu văn bản: ngời cụ thể Đọc: - Giọng chậm, tình cảm, ý - Giáo viên đọc mẫu cảm xúc nhân vật ''tôi'', ? Cần đọc đoạn trích nh cho phù hợp đối thoại, giọng cay ? Giải nghĩa: ''rất kịch''; ''tha hơng cầu thực'' nghiệt bà cô ? Trong số từ sau, từ từ việt, từ 2- Chú thích: từ hán việt + Giỗ đầu: Việt ? Tìm từ đồng nghĩa với từ ''đoạn tang'' + Đoạn tang, hoài nghi, phát tài, tâm can, thành kiến, cổ tục, ảo ảnh :: từ Hán việt ? Có thể chia đoạn trích thành đoạn - MÃn tang, hết tang, hết trở ? ý đoạn 3- Bố cục: + Đoạn 1: từ đầu ngời ta hỏi đến chứ: => Cuộc trò truyện với bà cô + Đoạn 2: lại: => Cuộc gặp - Để hiểu đợc nhân vật bà cô, cần hiểu gỡ mẹ bé Hồng đợc cảnh ngộ Hồng 4- Phân tích: a Cuộc đối thoại bé Hồng víi ngêi c«: - Hång må c«i cha; mĐ nghèo túng phải tha hơng cầu thực -Em sống nhờ nhà ngời cô ruột - Cô gọi đến, cời hỏi: Hồng, ? Nhân vật bà cô xuất qua chi tiết, lời mày có muốn vào Thanh Hoá nói không? Cuộc gặp gỡ đối thoại bà cô tạo - ''cời hỏi'' lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi, âu yếm hỏi Nhng nhận ý ? Có đặc biệt cách hỏi bà cô nghĩa cay độc bà cô nên không đáp ? Từ ngữ đà phản ánh thực chất thái độ - Cời kịch : giống ngời bà * Thái độ bà cô giả dối đợc che đậy dới đóng kịch giả dối, giả vờ giọng ngào - Sao lại không vào? Mợ mày ? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi phát tài - Hai mắt long lanh chằm ? Nét mặt thái độ bà thay đổi chặp nhìn =>lời nói, cử chứng tỏ ? Điều thể giả dối, độc ác bà - Mày dại thăm em bé * Châm chọc, nhục mạ Hồng - Hai tiếng em bé ngân dài thật - Giáo viên nhắc học sinh ý đến giọng điệu bà cô =>Bà cô đà châm chọc, nhục + Cách ngân dài tiếng ''em bé'' bà hiệu mạ, săm soi, hành hạ, động khiến Hồng vô đau đớn: xoáyvào nỗi chạm vào vết thơng lòng đau Hồng + Vẫn tơi cời kể chuyện chị dâu mình(mâu => Giọng ngào nhng hành thuẫn với phát tài lắm), đổi giọng vỗ vai động tàn nhẫn: nói xấu mẹ nghiêm nghị, tá râ sù th¬ng xãt anh trai (bè bÐ Hång để Hồng căm ghét mẹ, Hồng) phá vỡ tình mẫu tử cháu ? Khi Hồng khóc, bà cô đà có thái độ nh * Lạnh lùng, vô cảm, giả đối, trơ trẽn * Ăn nói mâu thuẫn, tráo trở ? Qua phân tích em có nhận xét khái quát bà cô Hồng - Học sinh thảo luận nhóm - Học sinh trình bày kết - Nhóm khác nhận xét - Giáo viên chốt lại * Bản chất bà cô lạnh lùng độc ác, thâm hiểm, giả dối Đó hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ, ruột rà x· héi thùc d©n nưa phong kiÕn lóc bÊy giê 4- Củng cố: ? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bà cô ? Em hiểu nµo vỊ thĨ håi ký D- Híng dÉn häc ë nhà: - Kể tóm tắt văn bản, nắm đợc chất nhân vật bà cô - Tìm câu thành ngữ nói lên chất bà cô ( giặc bên Ngô không ) - Soạn tiết bài: Cuộc gặp gỡ mẹ Hồng ? Cảnh ngộ Hồng có đặc biệt , điều đợc miêu tat qua chi tiết - ''Tôi đà bỏ khăn tang '' - Mẹ Thanh Hoá cha - TuÇn TiÕt Ngày soạn: 21/8/2208 Ngày dạy:28/8/2008 Văn : Trong lòng mĐ (Nguyªn Hång) A Mơc tiªu - Häc sinh hiĨu đợc tình cảm đáng thơng nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mÃnh liệt mẹ - Học sinh bớc đầu hiểu đợc văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng, thấm đợc chất trữ tình, lời văn tự nguyện chân thành, giàu sức truyền cảm - Rèn kỹ phân tích nhân vật, cách kể tchuyện, củng cố hiểu biÕt vỊ thĨ lo¹i tù trun - håi kÝ - Giáo dục tình cảm mẹ B Chuẩn bị: - Thày: Bảng phụ: ghi câu hỏi trắc nghiệm phần kiểm tra cũ, phần củng cố - Trò: Học phần tóm tắt, phần phân tích bà cô , soạn C Tiến trình dạy: 1- Kiểm tra cũ: - Giáo viên treo bảng phụ: 1) Bài tập trắc nghiệm: nhân vật bà cô lên trò chuyện ngời nh : A Là ngời đàn bà xấu xa, xảo quyệt, thâm độc với ''rắp tâm bẩn'' B Là ngời đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cỉ hđ cđa x· héi lóc bÊy giê C Lµ ngời có tính cách tiêu biểu cho phụ nữ từ xa đến D gồm A B 2) Kể tóm tắt đoạn trích? 2- Giới thiệu: 3- Bài mới: ? Nhắc lại hoàn cảnh sống bé Hång b) Nh©n vËt bÐ Hång : ? DiƠn biến tâm trạng bé Hồng sau câu * Những ý nghĩ, cảm xúc hỏi bà cô bé trả lời bà cô: * Bằng thông minh, nhạy cảm xuất phát - Mới đầu nghe bà cô hỏi, từ lòng kính yêu mẹ, Hồng đà nhận cay ký ức bé sống dậy hình độc bà cô ảnh, vẻ mặt rầu rầu, hiền từ mẹ ? Sau câu hỏi thứ bà cô, thái độ - Không muốn tình thơng yêu quí Hồng nh mến mẹ bị rắp tâm bẩn ? Cảm nghĩ Hồng sau lần nói thứ xâm phạm đến bà cô =>Xúc động tích tụ, trào dâng , không kìm nÐn nỉi Hång thÊy râ mơc ®Ých mØa mai, nhục mạ bà cô đà trắng trợn phơi bày '' tiếng em bé ngân dài xoắn chặt tâm can tôi'' ? Chi tiết''cời dài tiếng khóc''có ý nghĩa ? Sau lời bà cô tơi cời kể mẹ Hồng Hồng có cảm nghĩ nh ? Phân tích nghệ thuật giá trị chúng đoạn văn * - NT so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức dâng lên ®Õn cùc ®iĨm ë Hång - Tỉ chøc cho học sinh thảo luận: ? Phơng thức biểu đạt đoạn ? Tác dụng - Học sinh thảo luận báo cáo: ? Nhận xét tính cách bà cô bé Hồng ? Em hiểu Hồng đoạn văn - Học sinh phát biểu kết * Tình mẫu tử bé Hồng vô sáng, cao ? TiÕng gäi bèi rèi cđa Hång nh×n thÊy mĐ giúp ta hiểu tâm trạng bé ? Tác giả đà đa giả định nh ? Phân tích hay giả định * Tác giả sử dụng hình ảnh độc đáo, hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực Hồng ngời mẹ nhằm làm bật hạnh phúc vô hạn Hồng =>Cảm giác tủi thẹn Hồng đợc làm rõ so sánh kỳ lạ độc đáo đầy sức thuyết phục Cái hay phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất väng cïng cùc cđa Hång : tét cïng h¹nh đau khổ, cảm giác gần với chết + Đây chi tiết thể rõ phong cách văn chơng Nguyên Hồng : sâu sắc, nồng nhiệt ? Cử chỉ, hành động tâm trạng bé Hồng gặp mẹ ? Khi lòng mẹ Hồng có cảm giác nh =>Cảm giác sung sớng đến cực điểm đứa lòng mẹ đợc diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê rung động tinh tế Nó tạo không gian ánh sáng, màu sắc, hơng thơm vừa lạ lùng, vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm ăm ắp tình mẫu tử * Cách biểu cảm trực tiếp, tác gỉa đà mô tả cảm giác sung sớng đến cực điểm Hồng - Lòng thắt lại, khoé mắt cay cay đau đớn, tủi nhục, thơng mẹ, thơng thân - Nớc mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hoà đầm đìa cằm cổ => Thể cảm xúc tâm trạng nhân vật: đau xót mà tin yêu mẹ - Cổ họng đà nghẹn ứ khóc không tiếng => Đau đớn uất hận đến cực điểm - Giá cổ tục nh đá hay cục thuỷ tinh nát vụn => Nghệ thuật so sánh, lời văn dồn dập hình ảnh, điệp từ mạnh mẽ: bộc lộ lòng căm tức độ chi tiết đầy ấn tợng + Phơng thức biểu cảm: bộc lộ trực tiếp gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng + Phép tơng phản Ngời cô: hẹp Tính cách hòi, tàn nhẫn Hồng : sáng, giàu tình yêu thơng * Khi lòng mẹ: - Mợ ơi! Mợ ¬i! =>Cng qt, mõng tđi, xãt xa, ®au ®ín, hy vọng, khao khát tình mẹ - Thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân tay, oà lên khóc =>Hành động cuống cuồng,vội vÃ, buồn vui, hờn tủi biến thành giọt nớc mắt Nhng khác với trớc là: dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tởi mà mÃn nguyện - Sung sớng nhận thấy mẹ không còm cõi xơ xác mà ngợc lại => Ngời mẹ lên cụ thể, sinh động bộc lộ tình yêu thơng quý trọng mẹ => Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt ''phải bé lại lăn voà lòng mẹ êm dịu vô cùng'' => Chú bé Hồng bồng bềnh cảm giác vui sớng, rạo rực không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc, tủi cực chìm dòng cảm xúc miên man khi lòng mẹ ? Phơng thức biểu đạt đoạn văn ? Tác dụng ? Nhận xét em đoạn cuối chơng * Đoạn trích đặc biệt phần cuối ca chân thành cảm động tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt - Biểu cảm trực tiếp => thể xúc động tình cảm bé Hồng khơi gợi cảm xúc ngời đọc Tổng kết a Nghệ thuật: - Chất trữ tình thắm đợm: + Tình nội dung truyện: hoàn cảnh đáng thơng; ngời mẹ khổ cực; lòng yêu thơng mẹ + Dòng cảm xóc phong phó cđa chó bÐ Hång + C¸ch thể tác giả : kể với bộc lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng, so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn giàu cảm xúc ? Phát biểu nội dung đoạn trích b Nội dung: - Häc sinh ph¸t biĨu *Ghi nhí: SGK Häc sinh ®äc ghi nhí SGK (tr 21) III Lun tËp - Lµ mét thĨ cđa ký, ngêi viÕt kĨ lại truyện, điều ? Nhắc lại đặc điểm thể hồi ký đà trải qua, đà chứng kiến - Nhà văn phụ nữ nhi đồng, dành cho họ lòng chứa chan th? Nhận xét nhà văn Nguyên Hồng ơng yêu thái độ nâng niu trân trọng; thấm thía nỗi tủi cực họ, thấu hiểu trân trọng vẻ đẹp tâm hån, ®øc tÝnh cao q cđa hä 4- Cđng cè: ? Bøc tranh SGK cã ý nghÜa g× ? Kể tóm tắt đoạn trích - Giáo viên treo bảng phụ, học sinh làm tập trắc nghiệm: ý không nói lên đặc sắc mặt nghệ thuật đoạn trích: A Giàu chất trữ tình C Sử dụng nghệ thuật châm biếm (đ) B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc D Có hình ảnh so sánh độc đáo D- Hớng dẫn nhà: - Nắm đợc nội dung nghệ thuật truyện - Làm tập: nhân vật bé Hồng gợi cho ngời đọcnhững suy t số phận ngời xà hội cũ? A Đó nạn nhân đáng thơng nghèo đói cổ tục hẹp hòi B Đó số phận đau khổ bất hạnh C Đó số phận đau khổ nhng không hoàn toàn bất hạnh D Đó đứa trẻ biết vợt lên tủi cực, đau khổ tình yêu sáng dành cho mẹ (đ) - Soạn ''Tức nớc vỡ bờ'': Nắm ý tác giả tác phẩm ; trả lời trớc câu hỏi s¸ch gi¸o khoa ? H·y nhËn xÐt kh¸i qu¸t vỊ nghệ thuật đoạn trích ? Chất trữ tình đợc thể phơng diện Tuần Tiết Ngày soạn: 25/8/2008 Ngày dạy: 03/9/2008 Trêng tõ vùng A Mơc tiªu - Häc sinh hiểu đợc trờng từ vựng , biết xác lập trờng từ vựng đơn giản - Học sinh bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với tợng ngôn ngữ đà học nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá giúp ích cho việc học văn, làm văn - Rèn luyện kỹ lập trờng từ vựng sư dơng trêng tõ vùng nãi, viÕt B Chn bị: - Thày: Bảng phụ: ''Phân biệt trờng từ vựng cấp độ khái quát nghĩa từ vựng ''; máy chiếu - Trò: Phiếu học tập (BT 2) theo nhóm C Tiến trình: 1- Kiểm tra cũ: ? ThÕ nµo lµ tõ nghÜa réng vµ tõ nghÜa hĐp ? Giải BT SGK tr 11 BT SBT tr5 ? Xác định nghĩa rộng, hẹp từ gạch chân sau: '' Chết vinh sống nhục'' '' Cho đĩa rau sống'' 2- Giới thiƯu: 3-Bµi míi: I- ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng ? Các từ in đậm dùng để đối tợng 1- Ví dụ: ngời, động vật hay sinh vật? Tại em - Học sinh đọc ví dụ SGK biết đợc điều 2- Nhận xét: * Các từ in đậm phận thể + Các từ in đậm ngời ngời.? Nét chung nghĩa nhóm =>Ta biết đợc điều từ từ nằm câu văn cụ thể, có ý - Nếu tập hợp từ in đậm thành nhóm tõ th× chóng ta cã mét trêng tõ vùng ? Vậy theo em trờng từ vựng nghĩa xác định + Thuộc nhóm từ phận thể ngời => Trờng từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa + Cơ sở để hình thành trờng đặc điểm chung nghĩa + Không có đặc điểm chung nghĩa trờng -Cho học sinh đọc ghi nhí 3- Ghi nhí: (sgk) -NhÊn m¹nh ghi nhí * Lu ý CÊp bËc cña trêng tõ vùng tác dụng ? Trờng từ vựng ''mắt'' bao gồm cách chuyển trờng từ vựng trờng từ vựng nhỏ - Học sinh đọc mục ''2-Lu ý'' SGK ? Cho vÝ dô - Bé phận mắt - Đặc điểm mắt - Cảm giác mắt - Bệnh mắt - Hoạt động mắt ? Vậy từ em rút nhận xÐt g× +TÝnh hƯ thèng cđa trêng, thêng cã * a Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm bËc trêng tõ vùng lµ lín vµ nhá nhiỊu trêng từ vựng nhỏ - Có thể tập hợp đợc từ loại khác nhau, vì: ? Trong trờng từ vùng cã thĨ tËp hỵp + DT chØ sù vËt ; ngơi, lông mày từ có từ loại khác không + ĐT hành động: ngó, liÕc + TT chØ tÝnh chÊt : lê ®ê, tinh anh ? Vậy em cần lu ý điều => Đặc điểm ngữ pháp từ * b C¸c tõ trêng tõ vùng cã thĨ trờng khác từ loại - Một từ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiỊu ? Do hiƯn tỵng nhiỊu nghÜa, tõ cã thĨ trêng tõ vùng kh¸c thuộc nhiều trờng từ vựng khác - Phân tÝch vÝ dơ sgk kh«ng? Cho vÝ dơ - Làm tăng sức gợi cảm * c - Một từ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc + Ph©n tÝch vÝ dơ SGK nhiỊu trêng tõ vùng kh¸c Suy nghÜ cđa ngêi: tëng,nghÜ, ngì ? T¸c dơng cđa cách chuyển trờng từ Hành động ngời: mừng ,vui , vựng văn thơ sống buồn hàng ngày Cách xng hô ngời: cô, cậu, tớ ? Em cần lu ý điều - Mối quan hệ trờng từ vựng với * d Cách chuyển trờng từ vựng làm biện pháp tu từ từ vựng : ẩn dụ, nhân tăng tính nghệ thuật ngôn từ khả hoá, so sánh diễn đạt III- Luyện tập Bài tập - Học sinh đọc tập SGK + tôi, thầy tôi, mẹ tôi, em tôi, cô ? Tìm từ thuộc trờng từ vựng ''ngời Bài tập ruột thịt'' Hs thực , lên bảng trình a Dụng cụ đánh thuỷ sản bày b Dụng cụ để đựng ? HÃy đặt tên trờng từ vựng cho dÃy c Hành động chân từ đới d Trạng thái tâm lí -Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm e Tính cách báo cáo kết quả, viết kết tập g Dụng cụ để viết lên giấy (phiếu học tập) Bài tập GV Dùng bảng phụ -Trờng từ vựng thái độ -Gọi học sinh nhóm khác nhận xét 4.Bài tập 4: Khứu giác Thính giác ? Các từ in đậm đoạn văn thuộc trmũi, thơm, tai, nghe, điếc, rõ, ờng từ vựng điếc,thính thính Bài tập 5: ? Xếp từ : mũi, nghe, tai, thính, điếc, a Lới thơm, rõ vào trờng từ vựng theo bảng: khứu giác, thính giác - Trờng dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lới, nơm, câu, vó - Trờng đồ dùng cho chiến sĩ: lới (chắn ? Tìm trờng từ vựng từ sau đạn B40), võng, tăng, bạt, : lới, lạnh, công - Trờng hoạt động săn bắn ngời: lới, bẫy, bắn ,đâm b Từ lạnh: - Giáo viên hớng dẫn lấy ví dụ - Trờng thời tiết nhiệt độ: lạnh, nóng, hanh, Èm - Trêng tÝnh chÊt cđa thùc phÈm: l¹nh (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm lợng đạm cao) - trờng tính chất tâm lí tình cảm ngời: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm áp) 4- Củng cố: - Thế lµ trêng tõ vùng ? - Häc vỊ trêng tõ vựng cần lu ý điều gì? D- Hớng dẫn học nhà: - Nắm đợ khái niệm điểm cần lu ý trờng từ vựng - Làm tËp 5; 6; SGK (tr 23) - Xem tríc từ tợng hình, từ tợng - TuÇn Tiết Ngày soạn: 25/8/2008 Ngày dạy: 03/9/2008 Bố cục Văn A Mục tiêu : - Học sinh nắm đợc bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân -Học sinh biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tợng nhận thức ngời đọc - Rèn luyện kỹ nói, viết theo bố cục văn B Chuẩn bị: - Thày: Xem lại văn bản: Tôi học, Trong lòng mẹ; tham khảo bố cục văn tiếng việt (cũ) - Trò: Xem trớc tập C.Tiến trình dạy: 1- Kiểm tra cũ: ? Thế chủ đề văn ? Tính thống chủ đề văn ? Giải tập (SGK - tr 14) bµi tËp (SBT - tr 7) 2- Giíi thiệu: 3-Bài mới: I- Bố cục văn - Hớng dẫn học sinh ôn lại kiến thức lớp Ví dụ: 6, - Học sinh đọc văn mục ( SGK I) ? Văn chia thành Nhận xét: phần - Chia làm phần ? Chỉ rõ ranh giới phần + Phần 1: Từ đầu đến không màng danh * Văn thờng có bố cục phần: Mở lợi bài, thân bài, kết + Phần 2: tiếp đến không cho vào thăm + Phần 3: lại ? Cho biÕt nhiƯm vơ cđa tõng phÇn - Nhiệm vụ phần: văn + Phần 1: giởi thiệu ông Chu Văn An + Phần 2: Công lao, uy tín tính cách ông (2 đoạn văn) + Phần 3: Tình cảm nngời ông ? Phân tích mối quan hệ phần - Luôn gắn bó chặt chẽ với văn - Tập trung làm rõ cho chủ đề văn * Nhiệm vụ phần: ngời thầy đạo cao đức trọng - Mở nêu chủ đề văn - Thân có đoạn nhỏ, trình bày ý làm sáng tỏ chủ đề - Kết tổng kết , nhận định chung ? Vậy bố cục văn 3-Ghi nhớ (chấm 1, SGK - tr25) nhiệm vụ phần - Học sinh đọc ghi nhớ -Cho học sinh đọc ghi nhớSGK II- Cách bố trí, xếp nội dung phần - Yêu cầu học sinh xem lại phần thân thân văn bản: văn ''Tôi học'' Ví dụ: văn ''Tôi học'', ''Trong ? Phần thân kể kiện lòng mẹ'' ? Các kiện đợc xếp theo thứ tự Nhận xét: * Sắp xếp theo hồi tởng kỉ niệm * Cách xếp phần thân bài: Theo thứ tác giả Các cảm xúc lại đợc xếp tự thời gian, không gian hớng vào chủ theo thứ tự thời gian đề => Sắp xếp theo liên tởng đối lập cảm xúc đối tợng trớc - Xem lại văn ''Trong lòng mẹ'' buổi tựu trờng ? HÃy diễn biến tâm * Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cực trạng cậu bé Hồng độ cổ tục đà đầy đoạ mẹ bà * Sắp xếp theo phát triển việc cô bịa chuyện nói xấu triển khai chủ đề - NiỊm vui síng cùc ®é cđa cËu bÕ Hång đợc lòng mẹ ? Khi tả ngời vật, vật, phong cảnh => Có thể xếp theo trình tự không em lần lợt miêu tả theo trình tự gian (tả phong cảnh) * Có nhiều cách xếp khác theo => Chỉnh thể - phận (tả ngời, vât, ý định ngời viết vật) ? HÃy cho biết cách xếp việc - Tình cảm, cảm xúc (tả ngời) thân văn bản: Ngời thầy đạo * Các việc nói Chu Văn An ngời cao đức trọng tài cao * Sắp xếp theo mạch suy ln cđa ngêi - C¸c sù viƯc nãi vỊ Chu Văn An ngời viết đạo đức đợc học trò kính trọng ? Từ ví dụ hÃy cho biết cách xếp nội dung phần thân văn - Tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý tuỳ vào yếu tố đồ giao tiÕp cđa ngêi viÕt ? T¸c dơng cđa viƯc xếp * Nội dung phần văn thờng đợc xếp mạch lạc theo kiểu ý ®å giao tiÕp cđa ngêi viÕt, chđ ®Ị cho phù hợp với chủ đề, tiếp nhận ngời đọc - Các trình tự xếp theo không gian, thời gian, phát triển việc, mạch suy luận cho phù hợp với chủ đề, tiếp nhËn cđa ngêi ®äc 3-Ghi nhí (chÊm SGK - tr25) - Häc sinh ®äc ghi nhí III- Lun tËp: - Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK Bài tập 1: a Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - xa dần b Trình bày theo thứ tự thời gian: ? Phân tích cách trình bày ý chiều, lúc hoàng hôn đoạn trích c Hai luận đợc xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh 4- Củng cố: - Nhắc lại ghi nhớ - Nhắc lại nội dung D- Hớng dẫn học ë nhµ: - Lµm bµi tËp 2, SGK - Tr 27 Gợi ý tập 3: Trật tự xếp a, b không hợp lí Trật tự xếp ý nhỏ phần b không hợp lí HÃy giải thích lí xếp lại - Lµm bµi tËp (SBT - Tr 13; 14) - Xem trớc : Xây dựng đoạn văn văn (Trả lời trớc câu hỏi theo nội dung s¸ch gi¸o khoa) Tuần Tiết Ngày soạn: 01/9/2008 Ngày dạy: 10/9/2008 Văn : tức nớc vỡ bờ (Trích tiểu thuyết Tắt đèn) - Ngô Tất Tố- A Mục tiêu - Qua đoạn trích giúp học sinh thấy đợc mặt tàn ác bất nhân chế độ xà hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nông dân khổ xà hội ấy, cảm nhận đợc quy luật thực: Có áp có đấu tranh; thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân, thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả - Giáo dục học sinh có lòng thơng cảm, quý trọng ngời phụ nữ, căm ghét chế độ ngời bóc lột ngời - Rèn kĩ phân tích nhân vật qua đôi thoại, cử chỉ, hành động B Chuẩn bị: - Thầy: Soạn giáo án, ảnh chân dung Ngô Tất Tố, tác phẩm Tắt đèn - Trò: Soạn nhà theo nội dung câu hỏi sgk C Tiến trình: 1- Kiểm tra cũ: ? Phân tích tâm trạng bế Hồng gặp lại mẹ lòng mẹ - G/v treo bảng phụ cho học sinh trắc nghiệm.(Khoanh tròn vào ý nhất) ? Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích Trong lòng mẹ A.Là bé dễ xúc động, tinh tế nhạy cảm B.Là bé phải chịu nhiều nỗi đau mát C.Là bé có tình thơng yêu vô bờ bế mẹ D.Cả A,B,C -G/v cho häc sinh nhËn xÐt vµ nhËn xÐt cho điểm 2- Giới thiệu : - Khái quát giai đoạn văn học 1930- 1945 dòng văn học thực phê phán 3-Bài I- Tìm hiểu chung : - Giới thiệu cuốn''Tắt đèn'' 1- Tác giả : - Gọi học sinh đọc thích *sgk -Ngô Tất Tố (1893-1954) ? Tóm tắt ý tác giả -Ông học giả , nhà báo tiếng, nhà văn thực xuất sắc chuyên viết nông thôn trớc cách mạng, tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến ? Em hiểu tác phẩm ''Tắt đèn'' 2- Tác phẩm: đoạn trích -Học sinh phát biểu dựa vào SGK - Giáo viên tóm tắt ngắn gọn tác phẩm -Học sinh nghe - Giáo viên đọc mẫu đoạn(hoặc gọi học sinh cã giäng ®äc tèt ®äc) -Gäi häc sinh ®äc ? Cách đọc văn - Giáo viên học sinh nhận xét cách đọc -Kiểm tra việc đọc thích ? Phân biệt su thuế ? Tìm bố cục đoạn trích II- Đọc -hiểu văn : 1- Đọc: - Đọc tóm tắt +Khi đọc cần làm rõ không khí hồi hộp căng thẳng bi hài, ngôn ngữ đối thoại 2- Chú thích +thuế su : thø th d· man cđa x· héi cị 3- Bố cục : -Phần 1: Từ đầu đến ngon miệng hay không Chị Dậu chồng ? Không khí buổi sáng làng Đông Xá - Gia đình chị thiếu su ngời em đà chết(rất vô lý) Anh Dậu tởng chết đêm qua vừa tỉnh lại Quan làng đốc thuế ? Nh gia đình chị vào tình nh *Gia đình chị tình nguy ngập Vấn đề đặt chị phải bảo vệ đợc chồng - Học sinh phát biểu ? Chị chăm sóc chồng nh nào? ? Em có nhận xét chị qua việc làm *Chị đảm dịu dàng, hết lòng yêu thơng chồng - Học sinh khái quát ? Em thấy tình cảm ngời nông dân nghèo xà hội xa nh ? ?Tác giả đà sử dụng nghệ thuật không khí xà hội làng không khí gia đình chị *Phép tơng phản làm bật tình cảnh ngời nông dân phẩm chất chị Dậu ? Tên cai lệ có vai trò làng Đông Xá lúc * Cai lệ tên tay sai chuyên nghiệp xà hội bạo tàn => Giáo viên tổ chức học sinh thảo luận nhóm, y/c trả lời câu hỏi sau: + Cai lệ đợc miêu tả hành động, lời nãi nh thÕ nµo ? + NhËn xÐt vỊ nghƯ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả + Tính cách nhân vật cai lệ đợc bộc lộ nh ? + Bản chất xà hội qua nhân vật này? Học sinh thảo luận => trình bày , nhóm khác nhận xét * Tác giả đà kết hợp chi tiết điển hình dạng, lời nói hành động cho thấy cai lệ kẻ hống hách tàn bạo không nhân tính Xà hội phong kiến xà hội bất công tàn ác ? Phát biểu cảm nghÜ cđa em vỊ chi tiÕt: cai lƯ ng· cháng quèo miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu su => Tên nghiện thất bại thảm hại với chất đểu cáng, cà cuống chết đến đít cay hẵn muốn đè nén ngời hèn Đoạn văn gây cho ngời đọc khoái cảm * Ngòi bút Ngô Tất Tố đậm chất hài, chất thực ? Chị Dậu đối phó với chúng cách =>Ngời nông dân thấp cổ bé họng đà lễ phép nhẫn nhục van xin -Phần 2: lại Chị Dậu cai lệvà ngời nhà lí trởng 4- Phân tích: a- Chị Dậu với chồng: -Tiếng trống, tiếng tù và, tiếng chó sủa Không khí đốc su căng thẳng -Múc cháo, quạt cháo ,bng bát đến mời chồng, ngồi xem chồng ăn có ngon không -Hành động bà lÃo, chị Dậu :tình làng , nghĩa xóm, với ngời thân =>Tình cảm gia đình , làng xóm ân cần ấm áp > Hắn công cụ sắt vô tri vô giác Hắn đại diện cho ''nhà nớc'' lên sẵn sàng gây tội ác không chùn tay => Nghệ thuật : Miêu tả kết hợp chi tiết điển hình dạng, lời nói hành động để khắc hoạ nhân vật c Chị Dậu đơng đầu với cai lệ ngời nhà lý trởng - Ban đầu: Cố van xin tha thiết chúng ngời nhà nớc chồng chị kẻ ®inh cã téi - TiÕp ®Õn: Khi chóng cø sÊn vào trói anh Dậu, đánh chị, chị đà cự lại lý, xng hô ngang hàng, sử dụng lý - Về sau : Khi cai lệ tát chị * Chị nhẫn nhục van xin cự lại lý nhảy vào chỗ anh Dậu chị nghiến cảnh cáo cai lệ sau cự lại lực đè chị đứng dậy với niềm căm bẹp ®èi ph¬ng giËn ngïn ngơt, ®Êu lùc víi chóng - Với cai lệ chị túm lấy cổ ấn dúi cửa ? Chị đà chiến đấu với tên tay sai nh - Với tên ngời nhà lý trởng : đấu có giằng co hơn: du dÈy, vËt nhau, chÞ - Víi cai lƯ chÞ cần động tác túm túm tóc lẳng ngà nhào thềm lấy cổ ấn dúi cửa - Với tên ngời nhà lý trởng : đấu có giằng co hơn: du dẩy, buông gậy áp vào => Giọng hài hớc, không khí hào vật nhau, chị túm tóc lẳng ngà hứng làm ngời đọc nhào thềm => Do lòng căm hờn nhng gốc ? Em hÃy nhận xét giọng văn đoạn lòng yêu thơng đà tạo lên sức mạnh ? Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh nh ? NhËn xÐt vỊ c¸c biƯn ph¸p nghƯ tht, t¸c dơng cđa c¸c biƯn ph¸p Êy => Häc sinh kh¸i quát * Tác giả lựa chọn chi tiết điển hình, kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt, phép tơng phản , miêu tả diễn biến tâm lý (từ nhũn nhặn đến liệt) phản ánh chị Dậu hiền dịu có tinh thần phản kháng mÃnh liệt - Bình: hành động chị bột phát bế tắc nhng có cách mạng dẫn đờng chị ngời đầu đấu tranh 4- Tổng kết Nguyễn Tuân đà viết '' đà gặp chị Dậu a Nghệ thuật đám đông phá kho thóc Nhật, - Khắc hoạ nhân vật rõ nét cớp quyền '' - Ngòi bút miêu tả linh hoạt sống ? Nêu khái quát giá trị nghệ thuật đoạn động: Nhiều hành động dồn dập trích rõ nét, chi tiết ''đắt'' - Ngôn ngữ kể chuyện, miêu tả, đối thoại đặc sắc: Bình dị nhng lại có nét riêng b Nội dung: ? Giá trị nôị dung văn * Ghi nhí: SGK - Tr 33 - Gäi häc sinh ®äc ghi nhí III- Lun tËp: ? Em hiĨu thÕ nµo nhan đề đoạn trích nhận xét Nguyễn Tuân: Với - Tức nớc vỡ bờ phản ánh quy luật xà tác phẩm ''Tắt đền'' , Ngô tất Tố đà xui ng- hội có áp có đấu tranh, giun ời nông dân loạn xéo quằn, đờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh Nhận xét Nguyễn Tuân xác đáng ? Thái độ Ngô Tất Tố - Lên án xà hội cũ, cảm thông với ngời nông dân, cổ vũ tinh thần phản kháng họ, tin vào phẩm chất tốt đẹp họ 4- Củng cố: - Nhắc lại giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích? - Phát biểu cảm nghĩ nhân vật chị Dậu qua đoạn trích? - Em học tập đợc qua nghệ thuật kể chuyện tác giả ? D- Hớng dẫn nhà: - Luyện đọc phân vai nhân vật : Chị Dậu, anh Dậu, cai lệ , ngời nhà lý trởng - Tóm tắt đoạn trích, nắm đợc giá trị nội dung nghệ thuật - Em có đồng tình với cách can ngăn anh Dậu không ? Vì ? - Soạn : ''LÃo Hạc'' theo nội dung câu hỏi sgk Tuần Tiết10 Ngày soạn: 01/9/2008 Ngày dạy: 10/9/2008 xây dựng đoạn văn văn A- Mục tiêu - Học sinh nắm đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn -Học sinh viết đợccác đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định - Rèn luyện kỹ năngviết đoạn văn hoàn chỉnh theo yêu cầuvề cấu trúc ngữ nghĩa B- Chuẩn bị: - Thầy:xem lại cách trình bày nội dung đoạn văn sách TiếngViệt9(cũ) - Trò:đọc trớc nhà, suy nghĩ trả lời câu hỏi C-Tiến trình: 1- Kiểm tra cũ: ? Thế bố cục văn ? Nhiệm vụ phần ? Cách xếp, bố trí nội dung phần thân văn - Giải tập 3sgk trang 27 G/v nhận xét, cho điểm 2- Giới thiệu: 3- Bài mới: -Gọi học sinh đọc văn I- Thế đoạn văn: 1- Ví dụ: -Học sinh đọc văn bản: ''Ngô Tất Tố ? Văn gồm ý tác phẩm Tắt đèn'' ? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn 2- Nhận xét: ? Dấu hiệuhình thức giúp em nhận -Gồm ý biết đoạn văn -Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn ? Vậy theo em đoạn văn -Viết hoa lùi đầu dòng chấm xuống * Đoạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên dòng văn -Học sinh khái quát Về hình thức :viết hoa lùi đầu dòng 3- Ghi nhí( ý1sgk-tr36) cã dÊu chÊm xng dßng VỊ nội dung: thờng biểu đạt ý tơng đối hoàn chỉnh - Giáo viên khái quát:đoạn văn đơn vị II- Từ ngữ câu đoạn văn: câu , có vai trò quan trọng 1- Từ ngữ chủ đề câu chủ đề việc tạo lập văn đoạn văn: a Ví dụ: -H/s đọc đoạn văn -Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn văn b Nhận xét : -Từ ngữ có tác dụng trì đối tợng ? Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối t- đoạn văn Ngô Tất Tố Các câu ợng văn đoạn thuyết minh cho đối tợng * Từ ngữ chủ đề từ đợc dùng làm - Từ đợc lặp lại, có lúc đợc thay đề mục lặp lại nhiều lần nhằm ông trì đối tợng đợc nói đến -H/s đọc đoạn văn - Gọi học sinh đọc đoạn văn hai ? Tìm câu then chốt đoạn văn ? Tại em biết câu then chốt đoạn văn Học sinh trao đổi => Trình bày ? Từ tìm hiểu em thấy câu chủ đề ? Chúng đóng vai trò văn ? Các câu khác có mối quan hệ nh câu chủ đề * Câu chủ đề định hớng nội dung cho đoạn văn - Cho học sinh đọc ghi nhớ - Câu: ''Tắt đèn'' tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố + Vì mang ý khái quát đoạn (về nội dung) + Lời lẽ ngắn gọn, thờng có đủ thành phần chính(về hình thức) - Các câu khác đoạn văn có mối quan hệ chặt chẽ ý nghĩa với câu chủ đề (quan hệ - phơ) 3- Ghi nhí: (ý - Tr 36) 2- Cách trình bày nội dung đoạn văn: a Ví dụ: Học sinh tìm hiểu đoạn văn (mục I, - Cho học sinh xem lại đoạn văn II - SGK ) môc I,II SGK b NhËn xÐt: ? Cho biết đoạn văn có câu chủ đề - Đoạn văn (mụcI) câu chủ đoạn văn câu chủ đề đề * Đoạn văn có câu - Đọan văn (mụcI) có câu chủ đề chủ đề - Đoạn văn (mụcII) có câu chủ đề ? Vị trí câu chủ đề mối đoạn * Câu chủ đề nằm đầu - Đoạn 2: câu chủ đề nằm đầu đoạn cuối đoạn văn - Đoạn câu chủ đề nằm cuối đoạn ? Cho biết cách trình bày ý đoạn - Đoạn 1: Các ý đợc lần lợt trình bày văn câu bình đẳng với - Giáo viên chốt lại: - Đoạn 2: ý nằm câu chủ đề + Đoạn trình bày theo cách song hành đầu đoạn, câu cụ thể hoá + Đoạn trình bày theo cách diễn dịch ý (chính - phụ) + Đoạn trình bày theo cách quy nạp - Đoạn 3: ý nằm câu chủ đề * Các câu đoạn văn triển khai cuối đoạn văn, câu trớc nêu ý làm sáng tỏ chủ đề cách song cụ thể Câu chủ đề chốt lại (phụ - chính) hành, diễn dịch, quy nạp ? Vậy em hÃy nêu cách trình bày nội - Học sinh khái quát dung đoạn văn ? Nội dung học cÇn ghi nhí mÊy ý 3- Ghi nhí: ý - SGK - Cho häc sinh ®äc ghi nhí - Học sinh đọc ghi nhớ - Nhấn mạnh ghi nhớ III- Luyện tập: - Học sinh đọc ghi nhớ Bài tập - Học sinh đọc tập - Văn gồm ý, ý đợc diễn đạt ? Văn sau chia thành đoạn văn ý? Mỗi ý đợc diễn đạt băng =>Mỗi đoạn văn trình bày ý, đoạn văn đoạn văn tạo thành văn ( Học sinh thực cá nhân ) Bài tập - Học sinh đọc tập 2, làm việc nhóm ? HÃy phân tích cách trình bày nội dung + Đoạn a: diễn dịch Các cách đoạn văn + Đoạn b: song hành trình bày nội + Đoạn c: song hành dung đv - Cho câu chủ đề :'' Lịch sử ta đà có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nớc dân ta'' HÃy viết đoạn văn theo cách diễn dịch, sau biến đổi đoạn văn thành đoạn văn quy nạp Bài tập - Câu chủ đề - Các câu khai triển: Câu 1: Khởi nghĩa Hai Bà Trng Câu 2: Chiến thắng Ngô Quyền Câu 3: Chiến thắng nhà Trần Câu 4: Chiến thắng Lê Lợi Câu 5: Kháng chiến chống Pháp thành công Câu 6: Kháng chiến chống Pháp cứu nớc toàn thắng - Giáo viên hớng dẫn học sinh => Đổi sang quy nạp: trớc câu chủ đề thờng có từ: vậy, cho nên, đó, tóm lại 4- Củng cố: - Nhắc lại nội dung cần nắm bài: ? Khái niệm đoạn văn ? Từ ngữ chủ đề câu chủ đề ? Cách trình bày nội dung đoạn văn D - Hớng dẫn học nhà: - Nắm nội dung học phần - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập đà làm lớp - Làm tập SGK - Tr 37 ; bµi tËp SBT - Tr 18 - Chuẩn bị nội dung kiến thức viết viết Tập làm văn số 1- Văn tự Tuần Tiết11-12 Ngày soạn: 01/9/2008 Ngày dạy: 12/9/2008 viết tập làm văn số 1- văn tự s A- Mục tiêu : - Học sinh ôn lại kiểu tự đà học lớp 6, có kết hợp với kiểu biểu cảm đà học lớp 7: ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn -Học sinh luyện tập viết văn đoạn văn B- Chuẩn bị - Thầy:Tham khảo đề tập làm văn sách giáo khoa , xem lại kiểu tự , biểu cảm - Trò:Ôn lại kiểu tự , biểu cảm C- Tiến trình: 1- Kiểm tra: -Việc chuẩn bị dụng cụ häc tËp cđa häc sinh 2- Giíi thiƯu: 3- Bài : * Đề : Em hÃy kể lại kỉ niệm ngày học * Yêu cầu cần đạt: a Mở : - Nêu lí nhớ lại ngày tựu trờng - ấn tợng sâu đậm buổi tựu trờng b Thân : -Những kỉ niệm kể lại( Những cảm xúc thân chuẩn bị đi; Khi đờng đến trờng; Khi đứng sân trờng; Khi xếp hàng bạn; Khi nhận thầy giáo chủ nhiệm; Khi vào lớp; Khi ngồi vào ghế lớp học đầu tiên.) -Những kỉ niệm đợc kể theo trình tự: + Thời gian, không gian + Diễn biến tâm trạng + Mỗi kỉ niệm để lại ấn tợng cảm xúc sâu đậm đợc trình bày thành đoạn c Kết : -Kết thúc kỉ niệm dòng cảm xúc thân ngày đầu học *Biểu điểm: -Bài viết thể loại tự có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm nhuần nhuyễn, khéo léo, giàu cảm xúc, văn viết mạch lạc ( 8- 9,5 điểm) -Đảm bảo thể loại, có cảm xúc, diễn đạt có chỗ cha mạch lạc, sai số lỗi (6.5=>