giao an 9 tuaàn 1 17 8 09 22 8 09 tieát 12 vaên baûn phong caùch hoà chí minh leâ anh traø i muïc tieâu giuùp hs thaáy ñöôïc veû ñeïp trong phong caùch hcm laø söï keát hôïp haøi hoøa giöõa t

Ñ:-Ñoaïn a chuû yeáu duøng phöông thöùc töï söï, laøm noåi baät moái quan heä gaén boù giöõa 2 ngöôøi baïn thôøi thô aáu(cuõng coù nghóa laø laøm noåi roõ söï thay ñoåi cuûa Nhuaän Thoå [r]

Tuaàn : 17/ / 09 > 22 / 8/ 09 TIEÁT 1,2

VĂN BẢN : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH LÊ ANH TRÀ I-Mục tiêu : Giúp hs :

-Thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị

-Từ lịng kính u, tự hào Bác, hs có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk, tranh minh họa

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :1-Oån định :

2-Bài :a-Vào :

b-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu :

1-Tác giả : Lê Anh Trà-Viện trưởng viện văn hóa VN

2-Tác phẩm : văn nhật dụng

II-Phân tích :

1-Vốn tri thức văn hóa uyên thâm Bác

-Vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bằng đường :

+ Bác nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hóa nhiều nước giới

+Nói thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc

+Có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc Tiếp thu hay đồng thời phê phán tiêu cực

+Học trg công việc, trg lao động

-Điều kì lạ trg phong cách văn hóa HCM :

+nh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hóa dân tộc khg lay chuyển

+Một nhân cách VN, lối sống bình dị…

=>Có kết hợp hài hồ, thống truyền thống

Hoạt động :

*Đọc phần thích

H: Cho biết đơi nét tác giả H: Văn viết theo thể loại ?

a-Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm b-Văn nhật dụng

*GV: y/c hs nhắc lại vb nhật dụng

H: Hãy kể tên vài văn nhật dụng học lớp ? Đ: -Ôn dịch, thuốc

-Thông tin trái đất năm 2000 Hoạt động :

A-Hướng dẫn đọc : đọc chậm rãi, rõ ràng, diễn cảm, ngắt ý nhận giọng luận điểm

B-Lưu ý thích : 1,3,10,12 Hoạt động : Phân tích Đ: Bố cục : đoạn

+[1] : Từ đầu … đại +[2] : Tiếp theo … hạ tắm ao +[3] : cịn lại

*Tìm hiểu đoạn

H: Vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn ?

H: Điều kì lạ trg phong cách văn hóa HCM ? H: Vì nói ?

Đ: Vì hiểu sâu rộng Bác, tiếp thu văn hóa nước ngồi cách chủ động, sáng tạo có chọn lọc Bác khg hiểu biết mà cịn hịa nhập với mơi trường văn hóa giới giữ sắc văn hóa dân tộc

TIEÁT

*Đọc đoạn “Lần đầu tiên… cháo hoa” Nét đẹp trg lối sống bình dị mà cao Bác

và đại, phương Đông phương Tây, xưa nay, dân tộc quốc tế …

2-Lối sống Bác

-Nơi ở, làm việc : Ngôi nhà sàn nhỏ gỗ, đồ đạc mộc mạc, đơn sơ

-Trang phục giản dị : áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ…

-n uống đạm bạc : cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa

-Cách sống gợi nhớ đến Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm

3-Ý nghĩa phong cách HCM -Khg tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời

-Đây lối sống người cộng sản lão thành, vị Chủ tịch nước

=>Vừa giản dị, vừa cao, vĩ đại

4-Nghệ thuật :

-Kết hợp kể với bình -Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

-So sánh với bậc hiền triết lịch sử xưa

-Dẫn chứng thơ cổ, dùng từ Hán Việt

III-Ghi nhớ : (sgk-T8)

uoáng ntn ?)

*Đọc đoạn “Và Người … hạ tắm ao.”

H: Lối sống Bác VN, phương Đông gợi ta nhớ đến lối sống vị hiền triết ?

H: Em nêu vài câu thơ nói lối sống đạm vị hiền triết

Đ: câu thơ Nôm Nguyễn Bỉnh Khiêm : “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá

Xuân tắm ao sen, hạ tắm ao…” *Đọc đoạn 3.

H: Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao ?

Hoạt động :

H: Để làm bật vẻ đẹp phẩm chất cao quý phong cách HCM, người viết dùng biện pháp NT nào ?

Đ: Nghệ thuật :

-Kết hợp kể bình “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhdân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch HCM”

-Chọn lọc chi tiết tiêu biểu

-So sánh với bậc hiền triết lịch sử xưa

-Sử dụng NT đối lập : vĩ nhân mà giản dị, am hiểu văn hóa giới dân tộc, VN

*Thảo luận : Nêu cảm nhận em nét đẹp trg phong cách HCM?

H: Ta tóm tắt vẻ đẹp phong cách HCM ?

Hoạt động : Luyện tập

Bài tập : Hiểu cảm nhận vẻ đẹp trg phong cách HCM, cần học tập rèn luyện ntn ?

Bài tập : Mỗi tổ sưu tầm câu chuyện trình bày tranh ảnh tìm ghi nhận lối sống giản dị mà cao HCM

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dò : -Học bài, làm BT

-Chuẩn bị “Đấu tranh cho giới hồ bình.”

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

TIẾNG VIỆT :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm ND phương châm lượng phương châm chất -Biết vận dụng phương châm giao tiếp

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk, đoạn văn -HS : sgk, soạn, học, BT

III-Lên lớp : 1-Oån định : 2-KT cũ :

a-Nhắc lại “Hội thoại” học lớp

b-Nhắc lại hiểu biết em vai XH hội thoại học lớp c-Nêu cách đối xử có vai XH thấp với người có vai XH cao ngược lại 3-Bài :

A-Vào

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Phương châm lượng

Ví dụ : (sgk –T8)

Hoạt động :

*Đọc đoạn đối thoại sgk T8.

GV hd hs tìm hiểu theo câu hỏi sgk -Khi nói, câu nói phải có ND

đúng với yêu cầu giao tiếp, khg nên nói mà giao tiếp địi hỏi

H: Như vậy, ta rút điều trg giao tiếp ? =>Tóm lại nói mà giao tiếp u cầu

Ví dụ : Lợn cưới, áo mới *Hs đọc truyện cười “Lợn cưới, áo mới” GV hd hs tìm hiểu theo câu hỏi sgk -Trong giao tiếp, khg nên nói

nhiều cần nói H: Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp ?

*Ghi nhớ : (sgk –T9). H: Qua vd trên, em rút điều cần tn thủ

giao tiếp ?

Đ:-Câu nói có ND

-Lời nói đáp ứng u cầu giao tiếp -Thông tin đầy đủ, khg thiếu, khg thừa

II-Phương châm chất

Ví dụ : “Quả bí khổng lồ” -Khơng nên nói điều mà khg tin thật

Hoạt động :

*Đọc truyện cười “Quả bí khổng lồ” GV hd hs tìm hiểu theo câu hỏi sgk *Thảo luận :

H: So sánh khác yêu cầu sau :

+Đừng nói điều mà tin khg thật

-Khg nên nói điều mà

mình khg có chứng xác thực

*Ghi nhớ : (sgk – T10).

+Đừng nói điều mà khg có chứng xác thực

Đ: Khác :

+u cầu : Ta khg nên nói mà chưa có sở để xác định

III-Luyện tập : Hoạt động 3

Baøi tập :

a.=>Câu thừa cụm từ “ni nhà” từ “gia súc” hàm chứa nghĩa “thú ni trg nhà.”

b.=>Thừa cụm từ “có cánh”, tất lồi chim có cánh

BT1: Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi trg câu sau :

Bài tập : Điền từ ngữ thích hợp (vi phạm phương châm chất)

a- nói có sách, mách có chứng b- nói dối

c-Nói cách hú họa, khg có nói mị d-Nói nhảm nhí, vu vơ nói nhăng nói cuội e-là nói trạng

*Thảo luận

BT2 : Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống

Bài tập :

Với câu hỏi “Rồi có ni khg ?”, người nói khg tn thủ phương châm lượng

BT3: Đọc truyện cười sau cho biết phương châm hội thoại khg tn thủ ?

Bài tập :

a-Như biết, tin rằng, khg làm thì, tơi nghe nói, theo tơi nghĩ, …

Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, b-Như tơi trình bày, người biết Để đảm bảo phương châm lượng

BT4 : Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi phải dùng cách diễn đạt …

Bài tập :

a-n đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác

b-n ốc nói mị : nói khg co cứ. c-Aên khg nói có : vu khống, bịa đặt.

d-Cãi chày cãi cối : cố tranh cãi, khg có lí lẽ

e-Khua mơi múa mép : nói ba hoa, khốc lác, phơ trương

f-Nói dơi nói chuột : nói lăng nhăng, linh tinh, khg xác thực

g-Hứa hươu hứa vượn : hứa để lòng khg thực lời hứa

BT5: Giải thích nghĩa thành ngữ sau cho biết thành ngữ có liên quan đến phương châm hội thoại ?

4-Củng cố : Nắm vững đặc trưng phương châm : chất lượng.

5-Dặn dò : -Học bài, làm tập lại Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” (TT) *RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ……… ………

TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu việc sử dụng số biện pháp NT trg vbản thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn

-Biết cách sử dụng số biện pháp NT vào vbản thuyết minh II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-Oån định 2-Bài : A-Vào

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò II-Sử dụng số biện pháp

NT trg vbản thuyết minh 1-Văn “Hạ Long-Đá

và Nước.

a-Mở :

Hoạt động :

1-n tập văn thuyết minh. H: Văn thuyết minh ?

H: Đặc điểm chủ yếu vbản thuếyt minh ? Đ: Tri thức khách quan, xác thực, hữu ích cho người H: Kể tên phương pháp thuyết minh thường dùng

Đ:Phương pháp nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu vd, số liệu, so sánh, phân tích, phân loại

*Hs đọc văn “Hạ Long-Đá Nước” H: Tìm kết cấu văn (MB, TB, KB) Đ: Kết cấu : phần

+MB : Từ đầu … có tâm hồn

+TB : Nước tạo nên … chưa muốn dứt +KB : lại

*Quan sát phần mở bài. -Vấn đề thuyết minh : kì

lạ Hạ Long vô tận

H: Văn thuyết minh vấn đề ?

H: Vấn đề đưa thuyết minh có khó khg ? Vì sao? H: Vấn đề thuyết minh nêu trg phần MB ntn Đ: ngắn gọn, trực tiếp

H: Đối với vấn đề này, dùng PP liệt kê:Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ lùng, nêu kì lạ Hạ Long chưa ?

H: Tác giả cảm nhận kì lạ ?

Đ: Tạo hóa biết dùng chất kiệu hay cho sáng tạo

H: Hãy câu nêu khái quát kì lạ Hạ Long? Bằng biện pháp NT ?

Đ: “Chính Nước làm cho Đá sống dậy, làm cho Đá vốn bất động vơ tri bổng trở nên linh hoạt, động đến vơ tận, có tri giác, có tâm hồn.” NT nhân hóa

*Quan sát phần thân bài

H: Để thấy kì lạ Hạ Long, tác giả vận dụng pp thuyết minh chủ yếu ?

b-Thân :

-Phương pháp : giải thích, phân loại

-Biện pháp nghệ thuật : Tưởng tượng, liên tưởng, nhân hóa, miêu tả, so sánh

c-Kết :

-Cuối triết lí : “Trên gian này, chẳng có vơ tri Cho đến Đá.”

2-Ghi nhớ : (sgk-T13). 3-Ghi nhớ : (sgk-T13).

+Giải thích vai trị nước, mối qhệ Đá Nước trg vịnh Hạ Long

+Phân loại : đá, nước

H: Để văn có tính sinh động, ngồi phương pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp NT ?

*Tưởng tượng, liên tưởng :

+Nước tạo nên di chuyển Và di chuyển theo cách +Tuỳ theo gốc độ tốc độ di chuyển ta mặt nước +Tùy theo hướng ánh sáng rọi vào chúng

*Nhân hóa : tác giả gọi đảo đá : thập loại chúng sinh giới người, bọn người đá hối trở …

*Miêu tả, so sánh vẻ đẹp đá với ánh sáng : những người đá lại, tụ lại hay toả ra- Cuộc tụ họp giới người đá

H:Như vậy, tác giả làm sáng tỏ vấn đề cần thuyết minh chưa? Nhờ biện pháp NT ?

Đ: Vấn đề cần thuyết minh sáng tỏ

+Tác giả dùng biện pháp giải thích vai trị nước Nước tạo cho du khách thưởng ngoạn tự với ánh sáng, làm thay đổi thường xuyên gốc nhìn, thay hình dạng vật : núi đá, hịn đảo, làm cho chúng sống động, có hồn thể người.(miêu tả, nhân hóa)

+Tác giả phát huy sức tưởng tượng phong phú mình, nhờ mà văn thuyết minh có tính thuyết phục cao Quan sát phần kết

H: Từ việc giải thích kì lạ Hạ Long, tác giả rút kết luận thiên nhiên ?

H: Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng số biện pháp NT ?

II-Hoạt động : Luyện tập

4-Củng cố : Đọc lại ghi nhớ 1, (sgk-T13)

5-Dặn dò : -Học Chuẩn bị tổ làm dàn thuyết minh +Tổ : thuyết minh quạt +Tổ : Thuyết minh bút

+Tổ : Thuyết minh kéo +Tổ : Thuyết minh nón *RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ……… ………

Tuần TIẾT

TẬP LÀM VĂN :

LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

Giúp hs biết vận dụng số biện pháp NT vào văn thuyết minh II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Muốn cho văn thuyết minh có sức thuyết minh có sức thuyết phục, sinh động, hấp dẫn người ta vận dụng số biện pháp NT ?

b-Khi sử dụng biện pháp NT vào vbản thuyết minh ta cần lưu ý điều ? 3-Bài :

A-Vaøo baøi :

B-Tiến trình hoạt động Hoạt động :

Kiểm tra chuẩn bị HS

Mỗi tổ lên trình bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng biện pháp NT trg thuyết minh Đọc mở

Tổ chức hs lớp thảo luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý tổ bạn vừa trình bày *Yêu cầu đề :

Về ND thuyết minh : nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử (cái quạt, bút, kéo, nón.)

về hình thức thuyết minh : sử dụng số biện pháp NT : kể chuyện, tự thuật, hỏi đáp theo lối nhân hóa …

DÀN Ý

*ĐỀ : Thuyết minh quạt I-Mở : (dùng phép nhân hóa)

Trg vật dụng dùng trg gia đình, tơi vật dụng chủ nhà ưa chuộng Bởi tính siêng năng, ln tạo khơng khí thống mát cho người Đố bạn biết tơi ? Tơi quạt

II-Thân :

1-Cấu tạo : (Dùng biện pháp liệt kê, miêu tả)

Hình dáng tơi xấu xí : đầu trịn to, thân cao ốm, bàn chân thô Nước da tơi làm nhựa, có màu sắc tuyệt đẹp Lồng quạt làm sắt bao bọc lớp nhựa bên Cánh nhựa

Ruột mơ tơ điện có trục đưa để gắn cánh quạt, với nút ấn đỉnh đầu để điều chỉnh quạt xoay qua xoay lại đứng n chỗ

Thân có phận :

+Nút điều chỉnh : tốc độ theo số 0-1-2-3 +Nút đèn sáng

+Nút định

Đế làm mũ cứng, có bánh xe nhỏ để di chuyển quạt thuận tiện

2-Cơng dụng :dùng để lưu thơng khg khí thống mát, đem lại cho người phút giây sảng khoái Rất tiện lợi

Ngày nay, sống đại có nhiều vật dụng làm mát máy điều hồnhưng khơng thể thay họ nhà quạt

III-Kết : Tôi vật dụng cần thiết cho người, nhà trg sinh hoạt ngày, tiết trời oi

ĐỀ : Thuyết minh bút.

I-Mở : (Dùng phép nhân hóa)

Trg dụng cụ học tập, tơi loại dụng cụ mà cậu học trò sủng Luôn theo sát cậu Đố bạn biết tơi vật ? Tơi bút Đồ vật mà đồng hành bạn suốt tuổi học trị

II-Thân :

1-Cấu tạo : (phép liệt kê, miêu tả)

Hình dáng củatôi mỏng manh : cao nhỏ Thế có ích cho người Và tiện lợi trg tình

Tơi cấu tạo đơn giản, gồm : vỏ ruột

+Ruột gồm phận : đầu bút bi, lò xo ống mực

+Phần vỏ làm nhựa sắt, dùng để bảo vệ ruột làm cán bút viết 2-Cơng dụng :

Tuy hình dáng tơi có phần xấu xí tơi hành trang giúp người thành công trg sống, tiện lợi Nơi : cặp, túi xách, túi áo bàn học …

3-Chủng loại : Dòng họ nhà đa dạng Nếu vào cách sử dụng loại mực có : bút bi, bút máy, bút chì … với đầy đủ kiểu dáng, kích cỡ khác Cịn vào hình dáng họ nhà tơi có loại : Loại có nắp đậy loại khg có nắp đậy Đối với loại có nắp đậy đơn giản, viết xong cần đậy nắp vào Đối với loại khg có nắp có lị xo nút bấm Khi viết ấn cán bút cho ngòi trồi lên, khg viết ấn nút bấm cho ngịi thụt vào III-Kết : Tơi thích hợp với tầng lớp từ người lao động chân tay đến trí thức Tơi có mặt nơi, phịng làm việc./

ĐỀ : Thuyết minh nón

I-Mở : (phép nhân hóa)

Từ lâu, dịng họ nhà nón chúng tơi trở thành sản phẩm tiện lợi cho người Khg mà họ nhà chúng tơi cịn kiểu thời trang cho thích làm đẹp

II-Thân : 1-Chủng loại ; cấu tạo; công dụng III-Kết

Tuaàn : 24 /8 /09 > 29 /8 /09 TIEÁT 6,7

VĂN BẢN : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH

-Hiểu ND vấn đề đặt trg vbản : nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình

-Thấy NT nghị luận tác giả : Chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định : 2-KT cũ :

a-Bác làm để có vốn tri thức uyên thâm ? b-Phong cách HCM biểu ntn ?

3-Bài : A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Gác-xi-a Mác-Két, nhà văn Cô-lôm-bi-a, sinh 1928, nhận giải Nô –ben văn học 1982

Hoạt động :

Đọc phần thích ()

H: Cho biết đôi nét tác giả ? 2-Tác phẩm :

-Văn viết họp sáu nguyên thủ quốc gia bàn việc chống chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình giới (8/1986) -Thể loại : văn nhật dụng -Phương thức sáng tác : nghị luận II-Phân tích :

1-Nguy chiến tranh hạt nhân

H:Văn viết trg thời điểm ? H: Tác phẩm viết theo loại văn ? H: Văn sáng tác theo phương thức ?

Hoạt động :*Đọc văn :*Lưu ý thích : 2,3,5,6 Hoạt động : Phân tích

H: Văn nêu lên luận điểm (vấn đề chính) ? Đó luận điểm ?

H: Văn có luận điểm.Hãy tìm luận để làm sáng tỏ luận điểm

*Đọc đoạn “Chúng ta … vận mệnh giới” *Phân tích luận

2-Cuộc chạy ñua vuõ trang

-Làm khả sống tốt đẹp hơn, nước nghèo, với trẻ em

*Đọc đoạn “Niềm an ủi … cho toàn giới”

H: Nếu chiến tranh hạt nhân xảy dẫn đến hậu ntn H: Tác giả chứng để nói lên tốn tính chất vơ lí chạy đua vũ trang hạt nhân ?

Các lĩnh vực

đsống XH Chi phí choch/tr hạt nhân a-l/v trẻ em

b-Y tế

c-Tiếp tế thực phẩm.

d-giáo dục

*Đọc đoạn “Năm 1981 … vượt đại châu”

H: Theo qũy Nhi đồng Liên hợp quốc nhận định chi phí chế tạo 100 máy bay 7000 tên lửa ? Đ: 100 tỉ la

H: Chi phí trợ cấp cho trẻ em nghèo ? *Đọc đoạn “Và … châu Phi mà thôi”.

H: Về lĩnh vực ý tế, chi phí cho việc đóng 10 tàu mang vũ khí hạt nhân cứu trợ bệnh nhân? Trg năm ?

*Đọc đoạn “Một ví dụ … năm tới.”

*Đọc đoạn “Một vd trg lĩnh vực giáo dục … toàn thế giới”

H: Em có nhận xét cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả ?

3-Taùc hại chiến tranh hạt nhân

-Tiêu diệt nhân loại

-Tiêu hủy sống trái đất -Đi ngược lại lí trí người lí trí tự nhiên

*Đọc “Tuy nhiên … xuất phát nó.”

H: Qua dẫn chứng lí lẽ trên, tác giả cảnh báo điều chiến tranh hạt nhân?

H: Như vậy, chiến tranh hạt nhân ngược lại điều ? -Đưa trình vĩ đại trở lại điểm

xuất phát ban đầu H: Vì vậy, chiến tranh hạt nhân xảy sựtiến hóa ntn ? *Thảo luận : Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo của tác giả

4-Nhiệm vụ đấu tranh chống chiến tranh

-Chúng ta đem tiếng nói địi hỏi giới khg có vũ khí sống hịa bình, cơng

-Mở nhà băng lưu trữ trí nhớ tồn sau thảm họa hạt nhân.-Kêu gọi làm cho sống tốt đẹp

*Đọc đoạn lại

H: Trước tai họa chiến tranh gây ra, tác giả đưa lời kêu gọi ?

H: Để kết thúc lời kêu gọi mình, tác giả nêu đề nghị ?

III-Tổng kết

-Ghi nhớ (sgk-T21) -Ghi nhớ (sgk-T21)

H: Ý nghĩa lời đề nghị ?

H: Theo em vbản lại đặt tên “Đấu Hoạt động : Tổng kết

H: ND mà tác giả muốn chuyển đến ? H: Bài viết sử dụng cách thức diễn đạt ? Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ em sau học xong văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G G Mác-két

4-Củng cố : Nhắc lại ND 5-Dặn dò : -Học bài, laøm BT

Chuẩn bị “Tuyên bố giới sống còn, quyền đựơc bảo vệ phát triển trẻ em.”

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ……… ………

………

Tuaàn TIEÁT

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm ND phương châm qhệ, phương châm cách thức phương châm lịch -Biết vận dụng phương châm trg giao tiếp

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học, tập III-Lên lớp :

1-Oån dònh 2-KT cũ :

a-Thế phương châm lượng ? cho vd b-Thế phương châm chất ? cho vd 3-Bài :

A-Vào : Trong giao tiếp, khg cung cấp đầy đủ thông tin chất, lượng mà phải lưu ý đến mối qhệ, cách thức thái độ giao tiếp Hômnay, cô hướng dẫn em tìm hiểu phương châm cịn lại

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Nội dung :

1-Phương châm quan hệ -Thành ngữ :

“Oâng nói gà, bà nói vịt.”

=>Mỗi người nói đề tài khác nhau, khg khớp

-Cần nói vào đề tài, tránh nói lạc đề

*Ghi nhớ (sgk-T21)

Hoạt động :

*Đọc thành ngữ “Oâng nói gà, bà nói vịt.”

H: Thành ngữ dùng để tình hội thoại ntn ? H: Vậy điều xảy xuất tình hội thoại ?

H: Như vậy, trg giao tiếp cần nói ntn ? H: Bài học rút từ tình ?

Bài tập nhanh : Tìm số thành ngữ có nghĩa tương tự thành ngữ

Đ:-Oâng nói đằng, bà làm nẻo -Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược 2-Phương châm cách thức

a-“Dây cà dây muống”

=>cách nói dài dịng, rườm -“lúng túng ngậm hột thị.” =>cách nói ấp úng, khg thành lời, khg rành mạch

=>Bài học : cần nói ngắn gọn, rành mạch

b“Tơi đồng ý với nhận

định truyện ngắn ông ấy’ =>Cách nói mơ hồ

-Trg giao tiếp cần nói rõ ràng, tránh nói mơ hồ, khiến người nói người nghe khg hiểu nhau, gây trở ngại trg trình giao tiếp

*Ghi nhớ : (sgk-T22) 3-Phương châm lịch Truyện “Người ăn xin”

-Cả cảm nhận chân thành tôn trọng

*Đọc thành ngữ “dây cà dây muống, lúng túng ngậm hột thị.”

H: Hai thành ngữ dùng để cách nói ntn ? H: Những cách nói gây hậu trg giao tiếp ? Đ: Làm cho người nghe khó tiếp thu tiếp thu khg ND, khiến cho giao tiếp khg đạt kết mong muốn

H: Bài học rút từ hậu cách nói ? *Đọc câu “Tơi đồng ý với nhận định truyện ngắn của ông ấy.”

H: Có thể hiểu câu nói theo cách ? VD: Tôi thấy Lan học học.

-Có cách hiểu : +Tơi thấy Lan học +Tôi thấy Lan học -Cách hiểu :

Tôi thấy Lan học xong học

H: Như vậy, trg giao tiếp cần tuân thủ điều ?

H: Qua vd trên, ta thấy giao tiếp cần ý đến điều *Đọc truyện “Người ăn xin”

=>Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người đối thoại

*Ghi nhớ : (sgk-T23).

mình nhận từ người ?

II-Luyện tập

Bài tập :

a-Lời chào cao mâm cỗ b- Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng c- Kim vàng nỡ uốn câu

Người khơn nỡ nói nặng lời

=>Khun ta trg giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

*Một số tục ngữ, ca dao có ND tương tự -“ Người nói tiếng

Chuông kêu khẽ đánh bên thành kêu.” Bài tập :

-Phép tu từ từ vựng có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch phép nói giảm, nói tránh Ví dụ :

+Trả lời câu hỏi PHHS tình hình học tập hs yếu, giáo nói : “Cháu chưa chăm lắm.” (nói tránh)

Bài tập : Chọn từ ngữ thích hợp

-Các từ ngữ liên quan đến phương châm lịch (a,b,c,d)

-Phương châm cách thức (e)

Bài tập : Giải thích cách diễn đạt

Bài tập : Giải thích nghĩa thành ngữ phương châm hội thoại liên quan đến thành ngữ

-nói băm nói bổ : nói thơ bạo, xỉa xói, thiếu nhã nhặn (phương châm lịch sự)

-nói đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự)

Hoạt động

BT1: Qua câu tục ngữ, ca dao đó, ông cha khuyên dạy điều ? H: Tìm số câu tục ngữ, ca dao có ND tương tự

BT2: Phép tu từ từ vụng học (so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hốn dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh) có liên quan trực tiếp tới phương châm lịch ? cho vd

BT3: Thảo luận

H: Chọn từ ngữ thích hợp vào chỗ trống

H: Cho biết từ ngữ cách nói liên quan đến phương châm hội thoại ?

BT4: Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi phải dùng cách nói :

BT5: Giải thích nghĩa thành ngữ

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức.

5-Dặn dị : -Học bài, làm BT5 Chuẩn bị “Xưng hơ hội thoại”

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

……… Tuaàn Tieát

TIẾNG VIỆT: SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG

VĂN BẢN THUYEÁT MINH

Giúp hs hiểu văn thuyết minh có phải kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định

2-KT cũ : KT chuẩn bị hs 3-Bài :

A-Vào : Văn thuyết minh cung cấp cho ta tri thức phổ biến trg sống, để thuyết minh có tính sinh động, cụ thể cần kết hợp với miêu tả mà tìm hiểu hơm

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Tìm yếu tố miêu tả trg văn

bản thuyết minh

Văn “Cây chuối trg đời

sống Việt nam.”

1-Nhan đề : vbản thuyết minh

cây chuối nói chung trg đời sống VN, khg thuyết minh chuối cụ thể

2-Đặc điểm tiêu biểu chuoái :

-[I]: Giới thiệu chuối -[II]: Lợi ích chuối -[III]: Lợi ích chuối +các loại chuối

+Cách dùng

Hoạt động :

*Đọc văn “Cây chuối trg đời sống VN”

H: Qua nhan đề, cho biết vbản thuyết minh vấn đề

H: Vbản có đoạn ? Đ: đoạn

H: Vbản thuyết minh mặt chuối ?

H: Tìm câu trg đoạn thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

Đ:-[I]: thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng, tỏa vịm tán xanh mướt che rợp

câu cuối đoạn

-[II]: Cây chuối thức ăn thực dụng từ thân đến lá, từ gốc đến hoa, quả!

-[III]: Giới thiệu chuối với loại cơng dụng:

+chuối chín để ăn

+chuối xanh để chế biến thức ăn +chuối để thờ cúng

Mỗi loại lại chia cách dùng, cách nấu ăn, cách thờ cúng khác

3-Những câu miêu tả :

-Những chuối thân mềm vươn lên … núi rừng

-Có loại chuối … vỏ trứng cuốc

-Mỗi chuối … buồng chuối -Có buồng chuối … gốc

H: Tìm câu miêu tả chuối trg văn H: Những câu miêu tả có tác dụng ?

Đ: Làm rõ hình ảnh thông dụng chuối

tố miêu tả

*Ghi nhớ (sgk-T25)

yếu tố ?

H: Tác dụng

Đ: Làm cho đối tượng thuyết minh bật

H: Trg văn thuyết minh, yếu tố thuyết minh miêu tả, yếu tố chủ yếu ? Vì ?

Đ: Yếu tố thuyết minh chủ yếu Cịn yếu tố miêu tả nhằm mục đích làm cho đối tượng thuyết minh rõ ràng hơn, bật

H: Như vậy, để văn thuyết minh hấp dẫn, ta sử dụng yếu tố ? Tác dụng yếu tố

II-Luyện tập :

Bài tập :

-Thân chuối có hình trịn, thẳng cột đình, toả tán xanh

-Lá chuối tươi xanh mướt to gương mặt

-Lá chuối khơ màu vàng sậm dùng để gói bánh ích -Nõn chuối trắng muốt, lấm hạt phấn

-Bắp chuối to trũi xuống lộ màu đỏ

-Quả chuối chín vỏ thường có chấm nâu đen

Hoạt động :Luyện tập BT1 : Thảo luận

H: Bổ sung yếu tố miêu tả vào chi tiết thuyết minh sau :

Bài tập : Yếu tố miêu tả

-Tách loại chén uống nước Tây, có tai -Chén ta khg có tai

-Bác nói tiếp, chén cịn tiện lợi, khg có tai nên xếp chồng gọn, khg vướng, rửa dễ

BT2: Chỉ yếu tố miêu tả trg đoạn văn sau:

Bài tập : Những câu miêu tả

-Những nhóm quan họ nam nữ … nhận lời kết nghĩa làng

-Những thuyền … nét thơ mộng , trữ tình -Lân trang trí ……họa tiết đẹp

BT3:

*Đọc “Trị chơi ngày xn”

H: Tìm câu miêu tả trg văn

4-Củng cố : Lưu ý đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh.

5-Dặn dò :

Học bài, làm BT lại

Chuẩn bị “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trg văn thuyết minh.”./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

……… Tuần TIẾT 10

Tập làm văn :

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs rèn luyện kĩ năn sử dụng yếu tố miêu tả trg văn thuyết minh

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

Để văn thuyết minh có tính sinh động, hấp dẫn cần phải có thêm yếu tố ? 3-Bài :

A-Vào : Tiết trước, tìm hiểu cách viết văn thuyết minh kết hợp với yếu tố miêu tả Tiết này, thực hành cách thức qua luyện tập

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Đề : Con trâu làng quê Việt Nam

A-Tìm hiểu đề :

-Trình bày trâu làng quê Việt Nam

-Đề có ý : +Con trâu

+trong làng quê VN

B-Tìm ý lập dàn ý :

1-Mở : Giới thiệu chung trâu đồng ruộng VN

-Miêu tả hình ảnh trâu : da xám, thân hình to lớn, vạm vỡ, sừng hình lưỡi kiếm

Hoạt động :

1-H: Đề yêu cầu trình bày vấn đề ?

H: Cụm từ “Con trâu làng quê VN” bao gồm ý ? *GV: Như vậy, đề yêu cầu trình bày trâu trg đời sống làng quê VN Nếu vậy, ta phải trình bày vị trí, vai trị trâu trg đời sống người nông dân, nghề nông

2-Đọc văn thuyết minh khoa học

H: Em sử dụng ý cho văn thuyết minh ?

Đ: Sử dụng ý : -Đặc điểm trâu VN -Kì sinh sản trâu -Sức kéo cày trâu -Khả cho thịt trâu

H: Bài văn có sử dụng yếu tố miêu tả khg ? Đ: Bài văn khoa học chuyên sâu thiếu miêu tả H: Phần mở giới thiệu vấn đề ?

2-Thân :

a-Con trâu trg nghề làm ruộng :

-Trâu cày, bừa ruộng đất -Trâu kéo xe chở lúa, hoa màu …

-Trâu trục luùa

*GV: Ở phần thân bài, ta giới thiệu hoạt động trâu H: Trg nghề làm ruộng, trâu giúp nhà nơng cơng việc ?

H: Trâu giúp ích cho cơng việc nhà nơng trg công việc nặng nhọc Em thử miêu tả công việc

Đ:-Trâu cày, bừa

-Trâu trục lúa : b-Con trâu trg lễ hội đình

đám:

-Lễ hội chọi trâu -Lễ đâm trâu

c-Con trâu với tuổi thơ nông thôn

-H/ảnh trâu ung dung, thản gặm cỏ bên cạnh lũ trẻ mục đồng đùa -Con trâu thong dong bờ đê, lưng em bé mục đồng thổi sáo học

-Con trâu với lũ trẻ cờ lau chơi tập trận

*Ngồi trâu cịn cung cấp thịt, da, sừng.(sừng để làm đồ mĩ nghệ)

-Con trâu tài sản lớn người nơng dân VN

3-Kết baøi :

-Khẳng định tầm quan trọng trâu làng quê VN -Nêu lên tình cảm người nông dân VN đ/v trâu II-Luyện tập :

Viết phần mở

H: Em coù thể miêu tả trg lễ hội

Đ: Lễ hội chọi trâu : Đến ngày hội, người ta dẫn sân chọi trâu trâu đực da bóng nhẫy, no trịn, đơi sừng cong vút Hai trâu đực to chọi lẫn nhau, thua bị làm thịt

*Gv: cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ hình ảnh đẹp sống bình làng quê Việt nam

H: Ngồi cơng việc trên, trâu cịn cung cấp cho ta ?

H: Trg phần kết bài, em nêu lên ý ? Hoạt động :

H: XD phần mở bài, vừa có ND thuyết minh vừa có yếu tố miêu tả trâu làng q VN

Đ: Có thể MB theo caùch :

Cách : Ở VN đến miền quê thấy hình bóng trâu đồng ruộng

Cách : Nêu câu tục ngữ, ca dao : “Con trâu đầu nghiệp” Hoặc : “Trâu ta bảo trâu …”

Cách : Tả cảnh chăn trâu, tắm trâu, cho trâu ăn cỏ … Từ đó, nêu lên vị trí trâu trg đời sống nơng thơn VN

4-Củng cố –dặn dò : Chuẩn bị viết làm văn số 1./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

………

Tuaàn :31 / /09 > / / 09 TIẾT 11-12 VĂN BẢN :

TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN

QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ & PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

-Hiểu quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế đ/v vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

III-Lên lớp : 1-Oån định 2-KT cũ

a-Tác giả đưa nguy chiến tranh hạt nhân ? b-Nêu suy nghĩ trước lời cảnh báo nhà văn Mác-két 3-Bài :

A-Vaøo baøi

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Giới thiệu :

-Trích “Tun bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em” họp Liên hợp quốc Niu Oóc ngày 30/9/1990

-Thể loại : Văn nhật dụng

Hoạt động :

*HS đọc phần thích 1

H: Cho biết xuất xứ “Tuyên bố”

*GV : Bản Tuyên bố đời vào cuối TK XX, liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

H: Văn thuộc thể loại ? Hoạt động :

*Hướng dẫn đọc :

*Lưu ý thích : 1,3,5,6,7 Hoạt động :

H: văn (gồm 17 mục) chia phần ? Đó phần ? Nêu ý phần

Đ: Bố cục : phần I-Phân tích:

1-Sự thách thức :

-Bị biến thành nạn nhân chiến tranhø bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng thơn tính nước ngồi

-Bị thảm hoạ đói nghèo, vơ gia cư, dịch bệnh, mù chữ, nhiễm môi trường

-Trẻ em chết suy dinh dưỡng bệnh tật

*HS đọc phần “Thách thức”

H: Ở phần “Sự thách thức”, Tuyên bố nêu lên thực tế sống trẻ em giới ?

H: Ngoài ra, trẻ em cịn chịu thảm họa ? H: Trẻ em chết nguyên nhân ? H: Số trẻ em chết ngày ? Đ: Mỗi ngày chết 40.000 cháu

*Thảo luận : Nêu lên suy nghĩ tình cảm em đọc xong phần

2-Cơ hội

-Liên kết nước có đủ phương tiện kiến thức để bảo vệ sinh mạng trẻ em

-Công ước quyền trẻ em làm sở, tạo thêm hội để quyền phúc lợi trẻ em thật tơn trọng

-Sự hợp tác đồn kết quốc tế ngày có hiệu nhiều lĩnh vực

-Phong trào giải trừ quân bị đẩy mạnh

*HS đọc phần II

H: Nêu ĐK thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em *Liên hệ thực tế :

…

*Hs đọc phần Nhiệm vụ

H: Bản “Tuyên bố” nêu nhiệm vụ Cấp thiết cộng đồng quốc tế quốc gia vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em ?

3-Nhiệm vụ :

-Tăng cường sức khoẻ chế độ dinh dưỡng trẻ em -Quan tâm chăm sóc nhiều đến trẻ em bị tàn tật, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt

-Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ

-Xố mù chữ

-Cần nhấn mạnh trách nhiệm kế hoạch hóa gia đình

-Cần giúp trẻ em nhận thức giá trị thân

-Đảm bảo tăng trưởng, phát triển đặn kinh tế -Cần có hợp tác quốc tế để thực nhiệm vụ cấp bách

=>Tính cụ thể tồn diện III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk-T35)

Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phương, tổ chức XH nơi em trẻ em

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức 5-Dặn dị :

Học bài, làm BT

Chuẩn bị “Chuyện người gái Nam Xương”./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ……… ………

Tuần TIẾT 13

TIẾNG VIEÄT :

CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm mối qhệ chặt chẽ phương chăm hội thoại tình g/tiếp

-Hiểu phương chăm hội thoại khg phải quy định bắt buộc trg tình giao tiếp; nhiều lí khác nhau, phương chăm hội thoại có khg tn thủ

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

2-KT cũ :

a-Thế phương châm quan hệ, phương châm cách thức phương châm lịch ? b-Cho vd cho biết vd có liên quan đến phương châm hội thoại ?

3-Bài : A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Quen hệ phương châm

hội thoại với tình giao tiếp

Ví dụ : truyện “Chào hỏi” -“Bác làm việc vất vả phải không ?”

=>Khg tuân thủ phương châm lịch Vì hỏi khg chỗ, lúc

=>Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp

*Ghi nhớ :(ghi nhớ T36)

Hoạt động :

*HS đọc truyện cười “Chào hỏi”

H: Nhân vật chàng rễ hỏi người đốn củi cao điều ? H: Nhân vật có tuân thủ phương châm lịch khg ? Vì ?

H:Tìm tình mà lời hỏi dùng cách thích hợp, đảm bảo tuân thủ phương châm lịch (Gợi ý : nói với ai, nào, nói đâu, nhằm mục đích )

Đ: Những tình :

+Bác nông dân cày ruộng

+Bác nơng dân cố gắng làm để hồn thành cơng việc H: Từ câu chuyện trên, em rút học trg giao tiếp ?

Đ: Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp, câu nói thích hợp trg tình này, khg thích hợp trg tình khác

H: Khi vận dụng phương châm hội thoại cần lưu ý điều ?

II-Những trường hợp khg tuân thủ phương châm hội thoại 1-Tình :

-Thế cậu học bơi đâu ? -Dĩ nhiên học nước đâu.=>Khg tuân thủ phương châm lượng =>Người nói vơ ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp

Hoạt động :

*Đọc lại vd pt học phương châm hội thoại ở tiết trước.

H: Cho biết tình nào, phương châm hội thoại khg tuân thủ ?

Đ: Tình trg truyện “Người ăn xin” tuân thủ phương châm lịch Các tình cịn lại khg tn thủ phương châm hội thoại

H: Nguyên nhân người nói khg tuân thủ ? 2-Đoạn đối thoại

-Khg tuân thủ phương châm lượng

*Hs đọc đoạn đối thoại, ý từ in đậm.

H: Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu cầu An khơng H: Trg tình này, phương châm hội thoại khg tuân thủ ?

Bài tập nhanh : Tìm số tình tương tự

Ví dụ : Tình : “Bạn có biết nhà cô giáo chủ nhiệm đâu khg ?”

-Ở hướng Thị xã

châm chất khg tuân thủ 3-“Tiền bạc tiền bạc”

=>Xét theo nghĩa tường minh khg tuân thủ phương châm lượng

*Ghi nhớ :(sgk-T37)

4-H: Khi nói “Tiền bạc tiền bạc” có phải người nói khg tn thủ phương châm lượng khg

Đ:-Xét theo nghĩa tường minh : khg tuân thủ phương châm lượng, khg cung cấp thêm thơng tin

-Nếu xét theo nghĩa hàm ẩn : tuân thủ phương châm lượng

Bài tập nhanh : Em nêu số cách nói tương tự

III-Luyện tập

Bài tập :

-Quả bóng nằm “Tuyển tập truyện ngắn Nam cao” =>khg tuân thủ phương châm cách thức =>Vì ông bố khg quan tâm đến đối tượng giao tiếp

Bài tập :

=>khg tn thủ phương châm lịch

Hoạt động :

BT1: Câu trả lời ông bố khg tuân thủ phương châm hội thoại ?

Đ: Phương châm cách thức Vì cậu bé tuổi khg thể nhận truyện

BT2 :

H: Thái độ lời nói Chân, Tay, Tai, mắt vi phạm phương châm trg giao tiếp ?

H: Việc khg tuân thủ phương châm lịch có lí chíùnh đáng khg ? Vì ?

4-Củng cố : Khi giao tiếp phải tuân thủ phương châm hội thoại.

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT cịn lại Chuẩn bị : “Xưng hơ hội thoại”./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

………

Tuần TIẾT 14,15

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ –VĂN THUYẾT MINH

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs viết văn thuyết minh theo yêu cầu kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật

II-Chuẩn bị : -GV : đề KT

-HS : giấy KT III-Lên lớp :

1-n định

2-Đề kiểm tra : Em thuyết minh lúa

ĐÁP ÁN

1-Cấu tạo : Cây lúa cấu tạo từ phận hợp thành : thân, gốc, Gốc cấu tạo rể chùm, ăn sâu xuống đất Thân mềm mại với thông suốt từ gốc đến Phần gồm 2,3 chùm bơng nặng trĩu

2-Nguồn gốc :

Cây lúa có tự ? Điều khó xác định.Có lẽ có trước người Thời trước, người ta dùng cối đá để gia lúa Sau dùng cối có tay nắm để xay cho lúa tróc vỏ thành gạo Ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển bộ, người ta dùng máy để xay lúa

3-Các loại lúa :

Căn vào mùi hương, người ta có gạo nàng hương, gạo lúa thơm …

căn vào màu sắc tính chất lúa, người ta có lúa múm, lúa sa ri, gạo dẻo, gạo nở … Căn vào thời gian sinh trưởng có lúa ngắn

4-Khả sinh sống trình phát triển lúa :

*Khả sinh sống : Vì thân mềm nên lúa sống ruộng nước, đầm lầy Lúa kị độ mặn độ chua- đất phèn

*Quá trình phát triển lúa : Lúa phát triển qua công đoạn : *Khả thu hoạch lúa :

Bình thường sào đất thu hoạch khoảng 25 giạ lúa Mỗi giạ 22 kí lúa, xay khoảng 15, 16 kg gạo, bán thị trường khoảng 70.000 đồng / giạ

5-Công dụng : Dịng họ nhà lúa chúng tơi có loại : gạo nếp gạo tẻ Gạo nếp dùng để gói bánh, gạo tẻ dùng để nấu ăn hàng ngày Tôi có mặt khắp nơi, ln thức ăn cung cấp nhiều chất bổ cho cộng đồng Đâu có người có mặt chúng tơi Tơi ni sống hết thải người giới

III-Keát :

Khẳng định vai trị sống người Tình cảm người nơng dân gắn bó với lúa./

Tuần : 7/ /09 > 12 / / 09 TIẾT 16,17 VĂN BẢN :

(Trích TRUYỀN KÌ MẠN LỤC ) _ Nguyễn Dữ

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp truyền thống trg tâm hồn người phụ nữ VN qua nhân vật Vũ Nương

-Thấy rõ số phận oan trái người phụ nữ chế độ phong kiến -Tìm hiểu thành cơng NT tác phẩm

II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp

Qua “Tuyên bố giới sống còn, bảo vệ phát triển trẻ em”, em nhận thức tầm quan trọng vấn đề ?

3-Bài : A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu :

1-Tác giả : Nguyễn Dữ quê Hải Dương, ông sống TK XVI, học trò xuất sắc Nguyễn Bỉnh Khiêm

2-Tác phẩm : “Chuyện người gái Nam Xương” truyện thứ 16 trg số 20 truyện Truyền kì mạn lục

Hoạt động :

HS đọc phần thích ()

H: Cho biết đôi nét tác giả

*HS đọc thích (1).

H: Cho biết xuất xứ văn Hoạt động :

*Hướng dẫn đọc

*Lưu ý thích : 1,2,8,9 … Hoạt động :

H: Theo em, truyện chia đoạn ? Nêu ý đoạn

Đ:Bố cục : đoạn II-Tìm hiểu văn : A-Đại ý :

“Chuyện người gái Nam Xương” kể số phận oan nghiệt thiếu phụ đức hạnh đẹp người đẹp nết, bị chồng nghi oan phải tìm đến chết để giải tỏ lịng Truyện thể ước mơ nhdân người tốt đền bù xứng đáng, dù giới huyền bí

H: Em nêu đại ý truyện

B-Phân tích :

1-Vũ Nương-người phụ nữ đức hạnh :

-Vũ thị Thiết thùy mị, nết na, tư dung đẹp

-Giữ gìn khn phép, chưa xảy chuyện thất hồ

-Tiễn dặn chồng chân tình

H: Vũ Nương tác giả miêu tả trg hoàn cảnh nào?

Đ: Có cảnh

+Cảnh : Trg sống vợ chồng bình thường +Cảnh : Khi tiễn chồng lính

+Cảnh : Khi xa chồng

+Cảnh : Khi bị chồng nghi oan

*Hs đọc từ đầu … dặn rằng.

H: Trước lấy chồng, Vũ Nương người gái ntn ? H: Khi lấy chồng, trước tính hay ghen Trương Sinh, nàng cư xử để sống vợ chồng đầm ấm ? *Đọc “Nay phải … cha mẹ đẻ mình.”

-Thương chồng, thủy chung chờ chồng

-Làm lụng nuôi phụng dưỡng mẹ chồng

H: Qua tâm tình, ta thấy Vũ Nương người vợ ntn ?

H: Khi chồng trận, Vũ nương đảm trách việc ? Cư xử với mẹ chồng ?

=>Là người vợ thủy chung, người mẹ hiền, dâu thảo

H: Tất điều trên, cho thấy Vũ Nương người phụ nữ ntn chồng gia đình chồng ?

2-Nỗi oan khuất chết bi thảm Vũ Nương :

-Nàng bị nghi ngờ thất tiết *Lời bày tỏ Vũ Nương

-Xin đừng nghi oan …

-Hạnh phúc gia đình tan bình rơi trâm gãy

-Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu Xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất trinh tiết trắng

*Hs đọc đoạn II

H: Nỗi oan Vũ Nương ?

H: Trg [II] có lời thoại Vũ Nương Đ: có lời thoại

H: Em tìm hiểu ý nghĩa lời thoại qua nhận xét tính cách Vũ Nương ?

Đ:-Lời thoại : “Thiếp vốn … cho thiếp.”

-Lời thoại : “Thiếp … nữa.”

-Lời thoại thứ : Thất vọng cùng, hôn nhân khg

thể hàn gắn nàng mượn dịng sơng quê hương để giải tỏ lòng trắng Lời than lời nguyền, xin thần sông chứng giám nỗi oan khuất trinh tiết trắng

=>Bị đẩy đến đường cùng, đành chấp nhận trẫm sau cố gắng khơng thành

H: Qua tình tiết trên, em có nhận xét số phận Vũ Nương ?

*Nguyên nhân nỗi oan

-Cuộc nhân Vũ Nương Trương Sinh khg bình đẳng -Tính đa nghi Trương Sinh -Lời nói ngây thơ trẻ

H: Nguyên nhân đâu Vũ Nương phải chịu nỗi oan khuất ? H: Tính cách Trương Sinh ntn ? Tâm trạng ngày chàng trở ?

H: Ngoài nỗi oan khuất Vũ Nương khg thể minh được, qua lời nói ?

H: Trg hoàn cảnh tâm trạng thế, lời nói ngây thơ đứa bé tác động ntn đ/v Trương Sinh ?

Đ: Lời nói kích động thêm tính ghen tng chàng H: Chàng cư xử với vợ ntn ?

Đ: Đánh đập, thô bạo “mắng nhiếc nàng đánh đuổi đi.”

-Trương Sinh xử hồ đồ và

độc đốn với vợ

H: Điều đó, chứng tỏ Trương Sinh người đàn ông ntn ?

=>Tố cáo XHPK, đồng thời bày

tỏ niềm cảm thương tác giả đ/v thân phận người phụ nữ

H: Cái chết Vũ Nương đầu hàng số phận, qua tác giả tố cáo điều ?

Đ: Tố cáo XHPK xem trọng uy quyền kẻ giàu người đàn ông trg gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương tác giả đ/v số phận oan nghiệt người phụ nữ

*Thảo luận : Em suy nghó nguyên nhân chết của

Vũ Nương ?

3-Nghệ thuật :

-Dẫn dắt tình tiết câu chuyện hấp dẫn, sinh động

Hoạt động :

H: Em có nhận xét cách dẫn dắt tình tiết truyện tác giả ?

=>Các thơng tin ngày gay cấn làm cho kịch tính truyện ngày chặt hơn, để thật sáng tỏ Vũ Nương khg

-Lời đối thoại xếp

đúng chỗ làm bật tâm lí tính cách nhân vật

H: Cách xếp đoạn đối thoại lời tự bạch Vũ Nương có hợp lí chưa, có làm bật tính cách nhân vật khơng ?

*Đọc đoạn lại

Đ: Tố cáo thực XH sâu sắc Xã hội khg có chỗ cho người nàng dung thân

-Yếu tố kì ảo : Phan Lang nằm

mộng, lạc vào động Linh Phi, gặp Vũ Nương, người làng chết Vũ Nương sau Trương Sinh lập đàn giải oan ling linh huyền ảo biến

=>Ý nghĩa yếu tố kì ảo : làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương

-Yếu tố thực đan xen yếu tố kì ảo

=>Tạo lịng tin cho người đọc III-Tổng kết : (sgk-T51)

H: Tìm yếu tố kì ảo trg truyện H: Ý nghĩa yếu tố kì ảo ?

H: Tác giả kết hợp yếu tố kì ảo với yếu tố thực Tìm yếu tố thực

Đ: Yếu tố thực :

+Địa điểm : bến đị Hồng Giang, ải Chi Lăng +Thời điểm lịch sử : cuối đời khai Đại nhà Hồ +Nhvật lịch sử : Trần Thiêm Bình

+Sự kiện lịch sử : quân Minh xâm lược nước ta, nhiều người chạy trốn bể, bị đắm thuyền

+Trang phục mó nhân

+Nhà Vũ Nương khg người chăm sóc : cối thành rừng, cỏ gai rợp mắt

H: Em có nhận xét cách thức đan xen tác giả ? H: Kết thúc truyện có hậu, thể ứơc mơ dân ? H: Yếu tố kì ảo cuối truyện có làm cho tính bi kịch tác phẩm giảm khg ?

Hoạt động : Hãy kể lại “Chuyện người gái Nam Xương” theo cách em 4-Củng cố : Hệ thống lại kiến thức

5-Dặn dò : -Học bài, làm tập Chuẩn bị “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

……… Tuần TIẾT 18

TIẾNG VIỆT : XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Hiểu phong phú, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm hệ thống từ ngữ xưng hô trg tiếng Việt

Hiểu rõ mối qhệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ với tình giao tiếp Nắm vững sử dụng thích hợp từ ngữ xưng hơ

II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Mối qhệ phương châm hội thoại tình giao tiếp

b-Nêu trường hợp khg tuân thủ phương châm hội thoại Cho vd 3-Bài :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Từ ngữ xưng hô việc sử

dụng từ ngữ xưng hô :

1-từ ngữ xưng hố phong phú, giàu sắc thái biểu cảm Khi sử dụng nên thận trọng, tuỳ đối tượng tình giao tiếp mà sử dụng cho thích hợp

Hoạt động :

1-H: Trg tiếng Việt, thường gặp từ ngữ xưng hô ?

H: Cách sử dụng chúng ? Đ: Cách dùng :

-Ngôi thứ : tôi, tao … -Ngôi thứ hai : anh, chú, em… -Ngơi thứ ba : nó, hắn, chúng … -Suồng sã : mày, tao …

-Thân mật : anh, chị, em …

-Trang trọng : quý ông, quý bà, quý cô …

H: nêu nhận xét từ ngữ cách sử dụng từ ngữ xưng hô *Gv: So sánh với cách xưng hơ trg tiếng Anh

+Người nói số dùng “I”, số nhiều dùng “we” +Người nghe dùng “you”(cả số lẫn số nhiều) 2-Từ ngữ xưng hô

-Đoạn a :

+Dế Choắt : em - anh +Dế Mèn : ta – mày -Đoạn b :

+Dế mèn : – anh +Dế Choắt : – anh -Sự thay đổi trg xưng hô : +Đoạn a : xưng hơ bất bình đẳng

+Đoạn b : xưng hơ bình đẳng =>Vì tình giao tiếp thay đổi

*Ghi nhớ (sgk T39)

*Hs đọc đoạn trích “Dế Mèn phiêu lưu kí”

2-H: Xác định từ ngữ xưng hơ trg đoạn trích Đ: Đoạn a :

+Dế Choắt nói với Dế Mèn : em – anh +Dế Mèn nói với Dế Choắt : ta – mày

Đoạn b : Cả Dế Mèn Dế Choắt xưng hô : tơi – anh H: Phân tích thay đổi cách xưng hô Dế Mèn Dế Choắt trg đoạn trích

Đ:-Đoạn a : xưng hơ nhvật khác : bất bình đẳng kẻ yếu thế, thấp hèn cần nhờ vả người khác kẻ mạnh kiêu căng, hách dịch

-Đoạn b : xưng hơ bình đẳng

H: Giải thích thay đổi cách xưng hơ ? II-Luyện tập

Bài tập :

-Do ảnh hưởng thói quen trg tiếng mẹ đẻ nên có nhầm lẫn

Hoạt động : Luyện tập BT1 : HS đọc dòng thư mời Bài tập : Việc dùng “chúng tôi” thay

cho “tơi” trg vbản khoa học Vì người viết muốn :

-Tăng thêm tính khách quan cho luận điểm khoa học trg văn

-Thể khiêm tốn tác giả

BT2: Trg vbản khoa học, nhiều tác giả vbản người xưng “chúng tôi” khg xưng “tơi” Giải thích ?

*Lưu ý : Nếu tranh luận nên xưng “tơi” để thể rõ ý kiến cá nhân

Bài tập : Truyện “Thánh Gióng” -Đứa bé gọi mẹ theo cách gọi thơng thường

-xưng hơ với sứ giả ta – ơng (khg bình thường)

=>Cách xưng hơ cho thấy Thánh Gióng đứa trẻ khác thường, làm nên chuyện lạ

BT3 : Thảo luận

*Đọc đoạn trích “Thánh Gióng”

Bài tập :

-Người học trò cũ trở thành danh tướng quyền cao chức trọng, gọi thầy cũ thầy xưng =>cách xưng hơ khg thay đổi

BT4: Phân tích cách dùng từ xưng hô thái độ người nói trg câu chuyện :

Bài tập :

Việc Bác xưng – đồng bào thể gần gũi, thân thiết với nhân dân,

BT5: Phân tích tác động việc dùng từ xưng hơ trg câu nói Bác

Bài tập :

- Cách xưng hô cai lệ (ông – mày) =>thể trịch thượng, hống hách - Cách xưng hô chị Dậu ban đầu hạ mình, nhẫn nhục (cháu – ơng), sau thay đổi hồn tồn : tơi – ơng; bà – mày

BT6: Đọc đoạn trích “Tắt đèn”NTT.

H: từ ngữ xưng hơ trg đoạn trích dùng với ?

H: Phân tích vị XH, thái độ, tính cách nhvật qua cách xưng hơ họ

H: Nhận xét thay đổi cách xưng hơ chị Dậu giải thích lí thay đổi

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học -Chuẩn bị : “Cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp”

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

……… Tuaàn

TIẾT 19 TIẾNG VIỆT :

CÁCH DẪN TRỰC TIẾP & CÁCH DẪN GIÁN TIẾP

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm cách dẫn lời nói ý nghĩ : cách dẫn trực tiếp gián tiếp II-Chuẩn bị : -Gv : giáo án, sgk

-Hs : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ

a-Khi lựa chọn từ ngữ xưng hơ cho thích hợp, người nói cần tùy thuộc vào điều ? b-Sửa BT

3-Bài : A-Vào

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

*Đoạn a : “Đấy, bác chẳng

“thèm” người ?” =>là lời nói nhân vật

-Nó ngăn cách với phần trước bằng dấu hai chấm dấu ngoặc kép.

Hs đọc đoạn trích “Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long.

1-H: Trg đoạn văn a phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật ?

Đ: Là lời nói nhân vật H: Vì em biết ?

Đ: trước có từ “nói” trg phần lời người dẫn

H: Nó ngăn cách với phận đứng trước dấu ?

*Đoạn b : “Khách tới bất ngờ, … chẳng

hạn.” =>là ý nghó

-Dấu hiệu : dấu hai chấm dấu

ngoặc kép.

*Ghi nhớ :

*HS đọc đoạn b.

2-H: Trg đoạn b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ?

H: Vì em biết ?

Đ: trước có từ “nghĩ”

H: Nó ngăn cách với phận trước dấu ?

3-H: Trg đoạn trích, có đảo vị trí phần in đậm lên phía trước khg? Nếu đảo phận ngăn cách dấu ?

Đ: Có thể đảo Khi đảo, phận ngăn cách dấu ngoặc kép dấu ngăn cách

H: Như có cách dẫn ?

H: Khi dẫn trực tiếp cần lưu ý điều ? II-Cách dẫn gián tiếp :

*Đoạn a : dằn lòng … chết hết gái đâu mà sợ.=>là lời nói

-Khg ngăn cách với phần trước dấu câu

*Đoạn b :

“Bác sống … hiền triết ẩn dật.”=>là ý nghó

-Dấu hiệu từ “rằng”

*Ghi nhớ : Dẫn gián tiếp, tức thuật

lại lời nói hay ý nghĩ người nhvật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp khg đặt trg dấu ngoặc kép

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Lão Hạc”

H: Đoạn a, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? H:Vì em biết ?

Đ: Đây ND lời khuyên, có từ “khuyên” trg phần lời người dẫn

H: Nó có ngăn cách với phận đứng trước dấu khg ?

Đọc đoạn b.

H: Trg đoạn b, phận in đậm lời nói hay ý nghĩ H: Vì em biết ?

Đ: Vì trước có từ “hiểu”

H: Phần in đậm tách khỏi phần trước dấu hiệu ?

H: Có thể thay từ “rằng” từ khác khg ? Đ: thay từ “rằng” từ “là”

H: Như vậy, dẫn gián tiếp ntn ?

III-Luyện tập

Bài tập :

a-“A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với ?”=>Là ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp

b-“Cái vườn ta Hồi cịn mồ ma mẹ nó, mẹ cố thắt lưng buộc bụng, dè sẻn mãi, để 50 đồng bạc tậu Hồi ấy, thức rẻ

Hoạt động 3: BT1 : Thảo luận

cả …”=>là ý nghĩ, lời dẫn trực tiếp Bài tập :Vd câu a, tạo :

+Dẫn trực tiếp : Trg “Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ II Đảng”, chủ tích HCM nêu rõ : “Chúng ta phải ghi nhớ công lao … dân tộc anh hùng.”

+Dẫn gián tiếp : Trg “Báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, chủ tịch HCM khẳng định phải ghi nhớ … dân tộc anh hùng

Bài tập : (Có thể thêm bổ ngữ, chủ ngữ thích hợp để ý câu mạch lạc)

BT2 : Viết đoạn văn nghị luận có ND liên quan đến trg ý kiến Trích dẫn ý kiến theo cách :dẫn trực tiếp dẫn gián tiếp

BT3: Hãy thuật lại lời Vũ Nương trg đoạn trích sau theo cách dẫn gián tiếp

4-Củng cố : Cần nắm vững dấu hiệu phân biệt dẫn trực tiếp với gián tiếp.

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại

Chuẩn bị “luyện tập tóm tắt văn tự sự”./

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

……… Tuần 4 TIẾT 20

TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Oân lại mục đích cách thức tóm tắt văn tự -Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-Bài :

A-Vào : Trong thực tế, khg phải lúc có thời gian điều kiện để trực tiếp xem phim trực tiếp đọc ngun văn tác phẩm văn học; vậy, nói, việc tóm tắt văn tự nhu cầu tất yếu sống đặt

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự :

-Ba tình đề tóm tắt vbản =>Giúp người đọc người nghe dễ nắm ND

Hoạt động :

*Hs đọc tình sgk.

của câu chuyện

-Tóm tắt phải ngắn gọn, làm bật nhân vật việc

*Yêu cầu : tóm tắt :

-Đọc kĩ văn

-Xác định ND, yêu cầu tóm tắt -Chọn việc, nhân vật

-Sắp xếp ND theo trật tự hợp lí

-Kể lại lời văn

H: yêu cầu tóm tắt vbản phải ntn ?

H: Văn tóm tắt cần giữ lại kiện gì? Và lược yếu tố ?

Đ: Bỏ chi tiết, nhvật yếu tố phụ, giữ lại nhvật việc

H: Hãy tìm nêu tình khác trg sống mà em thấy cần phải vận dụng kĩ tóm tắt vbản tự Đ: kể lại câu chuyện đời thường:

-Lớp trưởng báo cáo vắn tắt cho cô chủ nhiệm nghe tượng vi phạm nội qui lớp (sự việc ?ai vi phạm? Hậu ? )

-Con kể vắn tắt cho mẹ nghe thành tích học tập nhà trường tặng giấy khen

-Người đường kể lại vụ tai nạn giao thơng

H:Như vậy, tóm tắt vbản tự ta cần tuân thủ điều ?

II-Thực hành tóm tắt văn tự

1-“Chuyện người gái Nam Xương”

a-7 việc nêu lên đầy đủ -Tuy nhiên, thiếu việc quan trọng : sau vợ chết, đêm Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa bóng tường nói người hay tới Điều giúp Trương Sinh hiểu vợ bị oan

Hoạt động :

*Hs đọc kiện sgk.

a-H: Các việc nêu đầy đủ chưa ?

H: Có thiếu việc quan trọng khg? Đó việc ? H: Tại lại việc quan trọng cần phải nêu ?

Đ: nút thắt lại tồn diễn biến câu chuyện, lí dẫn đến việc chàng Trương nghi oan cho vợ chết oan ức Vũ Nương

b-H:các việc hợp lí chưa ? có cần thay đổi khg ? Đ: Có việc chưa hợp lí, cần điều chỉnh (như phần nêu chi tiết quan trọng)

2-H: Trên sở bổ sung đầy đủ xếp hợp lí việc, nhân vật, viết văn tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương”

2-Tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương”

3-Tóm tắt ngắn gọn “Chuyện người gái nam Xương” giúp người đọc hiểu ND chính của văn bản.

Trương Sinh lính Vũ Nương nhà phụng dưỡng mẹ già nuôi Giặc tan, Trương Sinh trở về, nghe lời nhỏ, nghi vợ khg thuỷ chung Vũ Nương khg thành minh được, gieo xuống sơng Hồng Giang tự Một đêm, Trương Sinh trai ngồi bên đèn, đứa nhỏ bóng tường nói cha Lúc chàng hiểu vợ bị oan Phan Lang tình cờ gặp Vũ Nương thủy cung Khi Phan Lang trở trần gian, Vũ Nương gửi hoa vàng lời nhắn cho Trương Sinh Trương Sinh lập đàn giải oan bến Hoàng Giang Vũ Nương trở ngồi kiệu hoa đứng dòng, lúc ẩn, lúc

Hoạt động : Luyện tập

Bài tập : Tóm tắt văn bản

a-“Lão Hạc” : Lão Hạc có người trai, mảnh vườn chó Con trai lão phu đồn

điền cao su, lão phải bán cậu vàng Lão mang tiền dành dụm gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vườn Cuộc sống ngày khó khăn, lão kiếm ăn bị ốm trận khủng khiếp Một hơm, lão xin Binh Tư bả chó Oâng giáo buồn nghe Binh Tư kể chuyện Nhưng lão bổng nhiên chết- dội Cả làng khg hiểu lão chết, trừ Binh Tư ông giáo

b-“Chiếc cuối cùng” (HS tự tóm tắt)

Bài tập : Tóm tắt miệng câu chuyện xảy trg sống mà em nghe chứng

kiến (Hs tự làm)

*RÚT KINH NGHIỆM- BỔ SUNG :

……… ………

………

Tuần : 14/9/09-> 19/9/09 TIẾT 21 TIẾNG VIỆT :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs nắm : -Từ vựng cuúa ngôn ngữ khg ngừng phát triển

-Sự phát triển từ vựng diễn trước hết theo cách phát triển nghĩa từ thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc Hai phương thức chủ yếu phát triển ẩn dụ hoán dụ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Thế dẫn trực tiếp gián tiếp ? b-Sửa BT

3-Bài : A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ :

1-“Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế” => kinh tế : trị nước cứu đời

-Ngày “kinh tế” :toàn hoạt động người trg lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm

Hoạt động :

*Hs đọc tập

1-H:Từ “kinh tế” trg thơ “Vào nhà ngục Quảng Đơng cảm tác”có nghĩa ?

ra

=>Nghĩa từ khg phải bất biến Có những

nghĩa cũ bị nghĩa hình thành

H: Qua đó, em nhận xét nghĩa từ ?

2-Đoạn a :

-“Xuân” (thứ 1) : mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên, coi mở đầu năm (nghĩa gốc)

-“Xuân” (thứ 2) : thuộc tuổi trẻ (nghĩa chuyển)

*Đoạn b :

-“Tay” (thứ 1) : phận phía cơ thể, dùng để cầm, nắm (nghĩa gốc)

-“Tay” (thứ 2) : người chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề (nghĩa chuyển) a-Xn : chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ

b-Tay : chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ

*Ghi nhớ : (sgk –T56).

2-Đọc Truyện Kiều –Nguyễn Du.

H: Tìm nghĩa từ “xuân” từ “tay” Cho biết nghĩa nghĩa gốc Nghĩa nghĩa chuyển ?

H: Trường hợp nghĩa chuyển hình thành theo phương thức chuyển nghĩa ?

H: Như vậy, phát triển từ vựng dựa sở ?

H: Có phương thức phát triển nghĩa từ ngữ ?

II-Luyện tập :

Bài tập : Xác định nghĩa từ “chân” a-Từ “chân” dùng với nghĩa gốc b-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ

c-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

d-Từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ

Bài tập :

-Từ “trà” trg định nghĩa nghĩa gốc

-Từ “trà” trg trà a-ti-sô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua : nghĩa chuyển – theo phương thức ẩn dụ

*Nhận xét : Trà (chuyển nghĩa) : tức sản phẩm từ thực vật, chế biến thành dạng khô, dùng để pha nước uống

Hoạt động : Luyện tập BT1: Thảo luận

(Toå : a; toå : b; toå : c; toå : d)

Từ “chân” trg câu sau có nhiều nghĩa Hãy xác định :

-Ở câu từ “chân” dùng với nghĩa gốc -Ở câu nào, từ “chân” nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ; hoán dụ

BT2 : Đọc điïnh nghĩa từ “trà”

Dựa vào ĐN trên, nêu nhận xét nghĩa từ trà, trg cách dùng :

Bài tập :

-Đồng hồ trg : đồng hồ điện, đồng hồ nước, đồng hồ xăng … nghĩa chuyển theo phương thức ẩn dụ, dụng cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ

BT3 : Đọc nghĩa gốc từ đồng hồ

H: Dựa vào cách dùng : đồng hồ điện, đồng hồ nước, đồng hồ xăng … nêu nghĩa chuyển từ đồng hồ

Bài tập : vd để chứng minh từ dẫn có nhiều nghĩa

*Hội chứng :

-Nghĩa gốc : tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh

Vd : Hội chứng viêm đường hô hấp cấp

-Nghĩa chuyển : tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng, vấn đề XH, xuất nhiều nơi

Vd : Lạm phát, thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thối kinh tế

Bài tập :

“Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ.”

-“Mặt trời”(câu 2) sử dụng theo phép ẩn dụ tu từ

BT5: Đọc câu thơ (Viếng lăng Bác – Viễn Phương)

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học Làm Bt lại Chuẩn bị “Sự phát triển từ vựng”(TT)

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

Tuaàn TIẾT 22

VĂN BẢN :

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích VŨ TRUNG TÙY BÚT) -Phạm Đình Hổ.

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu quan lại thời lê-Trịnh thái độ phê phán tác giả

-Bứơc đầu nhận biết đặc trưng thể loại tùy bút đời xưa đánh giá giá trị NT dòng ghi chép đầy tình thực

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định : 2-KT cũ :

a-Tóm tắt truyện “Chuyện người gái nam Xương” b-Vũ Nương có đức tính tốt đẹp ?

c-Nêu NT sử dụng trg tác phẩm 3-Bài :

A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Phạm Đình Hổ (1768 – 1839), quê tỉnh Hải Dương

Hoạt động :

HS đọc thích (*).

2-Tác phẩm :

-Văn trích trg “Vũ trung tuỳ bút” tác phẩm văn xuôi ghi lại cách sinh động, hấp dẫn thực đen tối lịch sử nước ta vào đầu TK XIX

-Thể loại : tùy bút

*GV: Tuỳ bút loại bút kí, thuộc thể loại tự cốt truyện đơn giản, kết cấu tự do, tả người, kể việc trình bày cảm xúc, ấn tượng người viết

*Hướng dẫn đọc :rõ ràng, xác, giọng bình thản, hơi

buồn, hàm ý phê phán mỉa mai -GV đọc đoạn

-HS đọc đến hết

*Lưu ý thích :6,7,8,11,13.

Hoạt động :

H: Em cho biết văn chia đoạn ? Nêu ý đoạn

Đ:Bố cục : đoạn II-Phân tích :

1-Thói ăn chơi xa xỉ, vơ độ chúa Trịnh quan hầu cận phủ chúa

-Thích chơi đèn đuốc, ngắm cảnh

-XD nhiều cung điện, đình đài -Thích dạo chơi

-Binh lính, quan lại giải trí lố lăng, tốn

*HS đọc đoạn 1.

H: Tìm chi tiết, việc thể thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan lại hầu cận phủ chúa

-Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, chậu hoa cảnh thu lấy

-Cây đa to, chở qua sơng đem

H: Ngồi việc vui chơi, dựa vào chúa, cải trg dân chúng, bọn hoạn quan thái giám có hành động ?

H: Tác giả miêu tả cụ thể cách nhà chúa lấy cải dân ntn ?

=>Cuộc sống xa hoa, hưởng lạc mồ hôi, công sức nhân dân

H: Qua cách kể lại hành động, việc làm chúa Trịnh, em hiểu sống nhà chúa ?

*Thảo luận : Tại kết thúc đoạn 1, tác giả lại viết : “Mỗi đêm … triệu bất tường.” Điều có ý nghĩa ? 2-Bọn quan lại hầu cận trg

phủ chúa nhũng nhiễu vơ vét dân

-Ra ngồi dọa dẫm,

-Dị xem nhà có chậu hoa, cảnh, chim quý biên chữ “phụng thủ”,

-Đêm đến, ra, sai lính đến đem về, buộc tội gia chủ giấu vật cung phụng để doạ lấy tiền

-Hòn đá, to, phải phá nhà tường để khiêng

*HS đọc đoạn lại

H: Dựa vào chúa, bọn hoạn quan thái giám nhũng nhiễu dân thủ đoạn ?

H:Vì chúng làm ?

Đ:Vì bọn hoạn quan chúa sủng ái, theo lệnh vua, chúng đắc lực giúp chúa thoả mãn thú chơi xa xỉ

H: Thực chất hành động ?

Đ: vừa ăn cướp, vừa la làng, người dân thể bị cướp lần

H: Trước tình hình đó, người dân làm để tránh tai vạ ? Đ:-Nhà bị vu oan phải bỏ tiền kêu van

-Để tránh tai vạ phải đập bỏ núi non bộ, phá cảnh =>Bọn quan lại tác oai tác

quái, sống nhân dân bất công vô lí

III-Tổng kết : ghi nhớ sgk-T63

H: Em có nhận xét thủ đoạn bọn hầu cận chúa ?Từ dẫn đến đời sống nhân dân ntn ?

H: Để chứng minh cho việc tránh tai vạ người dân, tác giả đưa dẫn chứng đâu ? Nhằm mục đích ?

Tuỳ bút Truyện -Cốt truyện đơn giản, khg có cốt

truyệt

-Kết cấu tự do, có tản mạn, tùy theo cảm xúc người viết

-Giàu tính cảm xúc, chủ quan (chất trữ tình)

-Chi tiêt, việc chân thực có từ điều tai nghe mắt thấy trg thực tế

-Có cốt truyện, có phức tạp

-Kết cấu chặt chẽ , có đặt đầy dụng ý nghệ thuật người viết

Tính cảm xúc, chủ quan thể kín đáo qua nhvật việc

-Chi tiết, việc phần nhiều hư cấu, sáng tạo

4-Củng cố- dặn dị : Học Chuẩn bị “Hồng Lê thống chí”./.

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

Tuần TIẾT 23,24

VĂN BẢN : HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ

HỒI THỨ MƯỜI BỐN -NGÔ GIA VĂN PHÁI-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Nguyễn hệu trg chiến công đại phá quân Thanh, thất bại quân xâm lược số phận lũ vua quan phản dân hại nước -Hiểu sơ thể loại giá trị NT lối văn trần thuật kết hợp mâiu tả chân thực, sinh động

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thói sa hoa hưởng lạc chúa Trịnh miêu tả ntn ?

b-Thủ đoạn bọn quan lại hầu cận cướp đoạt cải dân ? 3-Bài :

A-Vào

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

1-Tácgiả “Hồng lê thống chí” sáng tác tập thể nhóm Ngơ gia văn phái làng Tả Thanh Oai, Hà Tây, trg đóng góp quan trọng Ngơ Thì Chí (1758-1788),

Hoạt động :

Hs đọc phần thích (*).

H: Cho biết nét đặc biệt tác giả Hồng Lê thống chí

*HS đọc phần thích (1).

H: Tác phẩm viết theo thể ? gồm hồi ?

Ngô Thì Du (1772-1840)

2-Tác phẩm : “Hồng lê thống chí” tiểu thuyết chữ Hán viết theo thể chương hồi, gồm 17 hồi

II-Tìm hiểu văn : HỒI

THỨ MƯỜI BỐN.

A-Đại ý : Đoạn trích miêu tả chiến thắng lẫy lừng vua Quang Trung, thảm bại quân tướng nhà Thanh số phận lũ vua quan phản nước, hại dân

-Vua Lê (Lê Hoàn) : Lê Chiêu Thống; Chúa Trịnh : Trịnh Sâm

-Tác phẩm ghi lại kiện lịch sử trg : người, kiện, năm tháng có thật, xác (cuối TK XVIII đầu XIX) -Tóm tắt tác phẩm :

Hoạt động :

*Hướng dẫn đọc : Đọc to rõ, ý phân biệt lời đối thoại-lời tự

-Lời Quang Trung : dõng dạc *Lưu ý thích : theo thích sgk

-“đốc suất đại binh”: huy, cổ vũ đoàn quân lớn. Hoạt động :

H: Cho biết đại ý văn ?

H: Đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần Đ: Bố cục : phần

B-Phaân tích :

1-Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ –Quang T

-Hạ lệnh xuất quân

-Tự đốc suất đại binh, thủy lẫn

=>Là người hành động mạnh mẽ, đoán

-Lấy ý kiến Nguyễn Thiếp -Tuyển binh duyệt binh lớn Nghệ An

-Cưỡi voi doanh yên ủi quân lính

=>Nhà lãnh đạo trịcó trí tuệ sáng suốt, nhìn xa thấy rộng, biết biết người

*Đọc “Bắc Bình Vương … Mậu Thân (1788)”

H: Nghe tin cấp báo giặc chiếm miền Bắc, chiếm đô thành Thăng Long, triều đình nhà Lê đầu hành, thái độ Nguyễn Huệ ntn ?

Đ: Giận lắm, định thân chinh cầm quân

H: Nhưng nghe lời khuyên quần thần, Nguyễn Huệ làm ?

Đ: Lên ngơi Hồng Đế, để giữ lấy lịng người

H: Bắc bình Vương lên ngơi Hồng Đế vào thời gian ? Đ: 25/12/1788 (Mậu Thân)

H: Sau lên việc Hồng Đế ?

*HS đọc “Vua Quang Trung tự … dẹp tan

H: Vua Quang Trung định hành động ?

H: Điều chứng minh ơng người có phẩm chất ?

*HS đọc “Vua Quang Trung mừng … ta khg nói trước.”

H: Công việc Nguyễn Huệ ?

H: Qua lời động viên Quang Trung trg buổi duyệt binh Nghệ An trò chuyện với Nguyễn Thiếp, chứng tỏ nhà vua cịn có phẩm chất ?

-Hạ lệnh tiến quân

-Khiển trách tướng Sở Lân -Khen Ngơ Thì Nhậm có mưu kế hay

=>độ lượng, công minh, hiểu sở trường tướng sĩ, khen chê người, việc

*HS đọc “Hôm sau … vậy.”

H: Sau yên ủi quân linh, Quang Trung làm công việc gì? H: Đến núi Tam Điệp đón ?

Đ: Sở, Lân đón, mang gươm lưng chịu tội H: Quang Trung khiển trách tướng sĩ điều ?

H: Khg khiển trách, Quang Trung khen tướng sĩ việc làm ?

Đ: Khen Ngơ Thì Nhậm biết dùng kế : chia chặn giữ nơi hiểm yếu, bên trg kích thích lịng qn, bên ngồi làm cho giặc kiêu căng

H: Điều đó, cho thấy Quang Trung người ntn? -Phương lược tiến đánh có

tính sẵn Mươi ngày đánh đuổi người Thanh

*HS đọc “Thì Nhậm … lên đường Bắc.”

-Quaân Thanh thất bại báo thù

=>Có tầm nhìn xa, tự tin thân, tướng sĩ

-30 tháng chạp mở tiệc khao quân

-Chia quân sĩ làm đạo, tối 30 Tết lên đường, hẹn mồng vào thành Thăng Long

H: Quang Trung nghó quân Thanh thất baïi?

Đ: Quân Thanh nước lớn, sau thua báo thù=>gây đau khổ cho nhân dân

H: Điều cho thấy Quang Trung người ntn ? H:Tối 30 tháng chạp, Quang trung làm cơng việc ?

H: Quang Trung phương lược thần tốc tiến công ntn ?

*Hs đọc “Khi quân … kéo vào thành.”

H:Hãy kể tóm lược hành quân thần tốc Quang Trung tiến quân Bắc đánh quân Thanh (bắt đầu từ ngày xuất quân?)

-Đến Thanh Quyết thúc quân đuổi theo

-Vây kín làng Hà Hồi -Chỉ huy mũi tiến cơng -Cưỡi voi đốc thúc

-Trưa mồng Quang Trung tiến quân vào thành Thăng Long =>Hình ảnh vua Quang Trung thật oai phong lẫm liệt Thông minh, sáng suốt, phán đốn tình hình

Quang Trung người anh hùng dân tộc, trí dũng song tồn

H: Hình ảnh Quang trg chiến trận miêu tả ntn ?

H: Quang Trung dự định mồng vào thành Thăng Long, thực tế mồng vào thành Điều cho thấy Quang Trung người ntn ?

H: Quang Trung dùng mưu lược trg chiến dịch thần tốc ?

H: Em cảm nhận hình ảnh người anh hùng dân tộc Quang Trung – Nguyễn Huệ ntn ?

Đ:-Tài cầm quân khiển tướng -Chỉ huy hành quân thần tốc -Hình ảnh lẫm liệt trg chiến trận -Chiến thắng oai hùng

-Con người trí dũng song tồn 2-Sự thảm bại qn tướng

nhà Thanh

-Không nghe tin cấp báo -Chỉ lo yến tiệc vui mừng -Khg lo đến việc bất trắc

-Quân bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết

-Thái thú Sầm Nghi Đống thắt cổ tự tử

-Tôn Sĩ Nghị sợ mật, ngựa khg kịp đóng yên, người khg kịp mặc áo giáp bỏ chạy

-Bọn lính kị mã nhằm hướng bắc mà chạy

-Quân só tranh qua cầu mà chết

=>Thất bại hoàn toàn, trốn chạy nước

3-Số phận bọn vua tôi phản quốc-Lê Chiêu Thống

-Vua Lê bề vội vã đưa thái hậu

Hoạt động :

*HS đọc “Lại nói … đất lên.”

H: Trg lúc Quang Trung tiến quân Thăng Long, Tôn Só Nghị vua Lê làm ?

*Quan sát đoạn “Quân Thanh … đại bại”

H: Sự thất bại quân tướng nhà Thanh tác giả miêu tả ntn ?

*HS đọc “Tôn Sĩ Nghị … khg chảy nữa.”

H: Khi quân Tây Sơn đánh đến nơi Tơn Sĩ Nghị bọn tùy tùng ntn ?

*Hs đọc “Vua Lê … xấu hổ “

H: Sự thất bại quân Thanh miêu tả ntn ?

Đ: Quân Thanh chạy nước, đêm ngày gấp, khg dám nghỉ ngơi

H: Quân tướng nhà Thanh lãnh hậu ntn ?

H: Số phận bọn vua phản nước, hại dân ? H:Khi đến đồn Hoà Lạc nghe quân Tây Sơn đuổi đến, Lê Chiêu Thống ntn ?

-Chạy gấp rút đến Nghi Tàm -Vội cướp thuyền sang bờ bắc Mệt lử

-Cuống quýt

-Chạy gấp lên cửa ải

=>Hoảng hốt chạy theo bọn xâm lược

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk-T72)

H: Luùc tình cảnh họ ?

Đ: Tơn Sĩ nghị vua tơi cịn biết “nhìn than thở, oán giận chảy nước mắt.”

H: Nhận xét giọng văn tác phẩm

Đ:-Đoạn đầu kể kết hợp với miêu tả sinh động, cụ thể -Đoạn cuối giọng ngậm ngùi, lưu luyến nhà Lê 4-H: Tác giả miêu tả tháo chạy quân Thanh vua Lê Chiêu Thống có khác ?

Hoạt động : Luyện tập

Dựa vào tác phẩm, viết đoạn văn miêu tả lại chiến cống thần tốc đại phá quân Thanh vua Quang Trung từ tối 30 Tết đến ngày mồng 5/1/1789 (Kỉ Dậu)

4-Củng cố : Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ 5-Dặn dị :

Học , làm BT Chuẩn bị “Truyện Kiều” Tuần 5 TIẾT 25 TIẾNG VIỆT :

SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (TT)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Nắm tượng phát triển từ vựng ngôn ngữ cách tăng số lượng từ ngữ nhờ : a-Tạo thêm từ

b-Mượn từ ngữ tiếng nước II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thế phát triển từ vựng ?

b-Có phương thức chủ yếu phát triển nghĩa từ ngữ ? 3-Bài :

A-Vaøo baøi

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Tạo từ ngữ :

1 Điện thoại di động -Kinh tế tri thức -Đặc khu kinh tế -Sở hữu trí tuệ

2-Cấu tạo từ ngữ theo mơ hình : x + tặc

-lâm taëc -Tin taëc -Gian taëc -Gia taëc

Hoạt động

*HS đọc mục T72.

1-H: Hãy cho biết trg thời gian gần có từ ngữ mới cấu tạo sở từ sau :điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ Em giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo ?

H: Em có nhận xét cấu tạo thêm từ ngữ ? Đ:Làm phong phú thêm vốn từ ngữ

2-H:Trg Tiếng Việt có từ cấu tạo theo mơ hình x + tặc Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mô hình

Giải thích nghĩa từ

-Nghịch tặc x + đen

VD : tóc đen, da đen, vải đen, giày đen …

*Ghi nhớ : (sgk –T73) H: Như vậy, qua vd ta thấy tạo từ ngữ để làm ? Đ: Để làm cho vốn từ ngữ tăng lên

II-Mượn từ ngữ tiếng nước :

1-Từ Hán Việt :

a-Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân b-Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc

Hoạt động :

*HS đọc doạn trích “Truyện Kiều “Nguyễn Du

H: Hãy tìm từ Hán Việt đoạn trích sau :

*HS đọc đoạn “Chuyện người gái Nam Xương” – Nguyễn Dữ.

a-Aids :có nguồn gốc tiếng Anh -Ma-két-ting (marketing) : có nguồn gốc tiếng Anh

*Ghi nhớ : (sgk-T74).

*HS đọc mục a,b

2-H: Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau : a,b

H: Những từ có nguồn gốc từ đâu ?

H: Từ vd trên, ta thấy phát triển từ vựng nhờ vào đâu

Đ: Mượn từ ngữ nước cách phát triển từ vựng tiếng Việt

H: Trong mượn nhiều từ tiếng nước ? Đ: Tiếng Hán

III-Luyeän tập

Bại tập : Mơ hình tạo từ ngữ

*x + trường : thị trường, chiến trường, công trường, nông trường, ngư trường, lâm trường, phi trường … *x + tập : học tập, thực tập, kiến tập, luyện tập, sưu tập, tuyển tập, toàn tập, tổng tập …

*x +điện tử : thư điện tử, thương mại điện tử, giáo dục điện tử, công nghiệp điện tử, dịch vụ điện tử, đồng hồ điện tử, thời đại điện tử …

*x + học : tốn học, vật lí học, sử học, ngơn ngữ học *x + nghiệp : nông nghiệp, lâm nghiệp, ngư nghiệp.

Hoạt động : luyện tập BT1 : Thảo luận

Tìm mơ hình có tạo từ ngữ theo kiểu x + …

(Gợi ý : X+ trường ù;x+ tập;

X+ điện tử; X+ học; X+ nghiệp …)

Bài tập : Năm từ xuất nghĩa -Bàn tay vàng :

-Cơm bụi : -Công viên nước

-Đường cao tốc ;Thương hiệu :

BT2 : Tìm từ ngữ dùng phổ biến gần giải thích nghĩa từ ngữ

Bài tập :

-Từ mượn tiếng Hán

-Từ mượn ngôn ngữ châu u : xà phịng, tơ, ra-đi-ơ, ơ-xi, cà phê, ca nô

BT3 : Trg từ sau, từ mượn tiếng Hán, từ mượn ngôn ngữ châu Aâu ?

Bài tập : Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng

Cách phát triển từ vựng

Tạo từ Vay mượn tiếng nước H: Thảo luận vấn đề : từ vựng ngơn ngữ khg thay đổi khg ?

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT Chuẩn Bị “Thuật ngữ”

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ………

Tuaàn : từ 21/9/09 -> 26/9/09 TIẾT 26 VĂN BẢN :

TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm nét chủ yếu đời, người, nghiệp văn học Nguyễn Du -Nắm cốt truyện, giá trị ND NT Truyện Kiều Từ thấy Truyện Kiều kiệt tác văn học dân tộc

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, học, soạn III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Phân tích hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

b-Em có nhận xét NT tự miêu tả trung thực ý thức dân tộc tác giả Ngô gia văn phái (tổng kết)

3-Bài : A-Vào

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Tác giả :

Nguyễn Du (1765-1820) 1-Cuộc đời :

-Sinh trưởng trg gia đình quý tộc, nhiều đời làm quan vá có truyền thống văn học Cha anh giữ chức cao trg triều Lê

-Sống vào giai đoạn cuối TK XVIII – đầu TK XIX, thời đại có nhiều biến động dội

Hoạt động :

*HS đọc phần tác giả

-Phiêu bạc nhiều năm đất Bắc, người hiểu biết sâu rộng, có vốn sống phong phú, cảm thông sâu sắc với nỗi khổ nhân dân

-Là người có trái tim giàu lịng u thương 2-Sự nghiệp :

*Thơ chữ Hán :

-Thanh Hiên thi tập;Nam trung tạp ngâmBắc hành tạp lục

*Thơ chữ Nơm :

-Kiệt tác “Truyện Kiều” -Văn chiêu hồn

II-Tác phẩm Truyện Kiều Hoạt động :

H: Nguyễn Du có hồn tồn sáng tạo

Truyện Kiều khg? Oâng dựa vào tác

phẩm nào, ai, đâu ?

*GV: -“Đoạn trường tân thanh” : tiếng kêu đứt ruột

-“Kim Vân Kiều truyện” tác phẩm văn xuôi

-“Truyện kiều”: thơ Nôm lục bát “Kim Vân Kiều truyện” khg phải tác phẩm xuất sắc văn học TQ “Truyện Kiều” kiệt tác

1-Tóm tắt tác phẩm :

3254 câu thơ lục bát, chia phần a-Gặp gỡ đính ước

*HS đọc tóm tắt tác phẩm

H: Tác phẩm Truyện Kiều có câu thơ lục bát? chia phần ?

*GV gợi ý để hs dễ tóm tắt : b-Gia biến lưu lạc

c-Đoàn tụ 2-Giá trị nội dung : a-Giá trị thực :

-Truyện Kiều phản ánh mặt tàn bạo tầng lớp thống trị

-Cảm thương số phận người phụ nữ đức hạnh, tài hoa trg XHPK

b-Giá trị nhân đạo :

-Thể niềm cảm thông sâu sắc trước đau khổ kiếp người bị vùi dập

-Trân trọng đề cao phẩm chất tốt đẹp người

-Hướng tới khát vọng chân

H: Tác phẩm thể tính nhân đạo sâu sắc ntn ?

3-Giá trị nghệ thuật :

-Ngôn ngữ thể thơ lục bát dạt đến đỉnh cao rực rỡ

-Nghệ thuật tự phát triển : từ nghệ thuật dẫn chuyện đến miêu tả thiên nhiên, khắc họa tình cách miêu tả tâm lí người

III-Tổng kết :(ghi nhớ sgk-T80)

*HS đọc phần nghệ thuật

H: Về NT, tác phẩm thành công phương diện nào?

4-Củng cố : Nắm vững đời nghiệp Nguyễn Du 5-Dặn dò : -Học , tóm tắt cốt truyện

Chuẩn bị “Chị em Thuý Kiều.” /

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

Tuần TIẾT 27

VĂN BẢN: CHỊ EM THÚY KIỀU

(Trích TRUYỆN KIỀU) – Nguyễn Du-I-Mục tiêu cần đạt: Giúp hs :

-Thấy NT miêu tả nhvật Nguyễn Du : khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thúy Vân, Thúy Kiều bút pháp NT cổ điển

-Thấy cảm hứng nhân đạo trg Truyện Kiều : trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp người -Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật

II-Chuẩn bị : -GV : Giáo án, sgk, chân dung chị em Thuý Kiều -HS : sgk, soạn, học

III-Lên lớp : 1-Oån định : 2-KT cũ :

a-Nêu nét đời nghiệp Nguyễn Du b-Tóm tắt ngắn gọn Truyện Kiều theo phần

c-Em nêu hiểu biết giá trị nhận đạo Truyện Kiều 3-Bài :

A-Vaøo baøi :

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Vị trí đoạn thơ : phần mở đầu tác phẩm

Hoạt động :

*HS đọc phần thích

H: Em cho biết vị trí đoạn thơ Đ: Nằm phần đầu từ câu 15 – 38

*Hướng dẫn đọc : đọc giọng vui tươi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng

Đ: Bố cục : đoạn II-Phân tích :

1-Vẻ đẹp chung : (4 câu đầu) Hoạt động :*HS đọc câu đầu.

H: câu đầu, ta biết khái quát họ ? H: Em hiểu hai ả tố nga ?

H: “tuyết tinh thần” ntn ? Mỗi người vẻ mười phân vẹn

mười.”

H: Nhưng vẻ đẹp người ? H: Em hiểu câu thơ ntn ?

=>Bút pháp ước lệ, tượng trưng, ẩn dụ tác giả gợi tả vẻ đẹp lí tưởng chị em Thúy Kiều

2-Vẻ đẹp Thúy vân : (4 câu tiếp)

H:Tác giả sử dụng bút pháp NT để miêu tả vẻ đẹp chị em họ ?

*Đọc câu : từ câu đến câu 8.

H: Nội dung chủ yếu câu tả H: Cách giới thiệu tác giả có đặc biệt ? Đ: giới thiệu em trước

-Trang trọng khác vời -Hoa cười ngọc

H: Câu mở đầu, tác giả khái quát vẻ đẹp Thúy Vân ?

-Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da

=>Bút pháp ước lệ, NT so sánh, ẩn dụ thể vẻ đẹp phúc hậu, quý phái, số phận êm đềm Thúy Vân

H: Qua chân dung, ta phát biểu ntn vẻ đẹp tâm hồn, tính cách Thúy Vân ?

H: Tả chân dung Thúy Vân, tác giả sử dụng NT ? Đ:-Bút pháp ước lệ

-Thủ pháp liệt kê : khuôn mặt, đôi mắt, mái tóc, da …

-NT : so sánh ẩn dụ nhằn thể vẻ đẹp phúc hậu mà quý phái Thúy Vân

3-Vẻ đẹp Thuý Kiều : (12 câu kế)

*Sắc :

-Sắc sảo mặn mà

Hoạt động :

*HS đọc 12 câu kế

H: Hai câu đầu, Nguyễn Du khái quát vẻ đẹp Thuý Kiều qua từ ngữ ?

H: Hai câu đầu có tác dụng ? -Làn thu thủy nét xuân sơn

-Hoa ghen … liễu hờn

=>NT ước lệ, nhân hoá tác giả miêu tả vẻ đẹp tuyệt giai nhân

H: Để đặc tả sắc đẹp Kiều, Nguyễn Du sử dụng câu thơ ? Bằng hình tượng NT ? H: Vì với Thuý Vân thiên nhiên sẵn sàng “nhường”, “thua” mà với Kiều lại “ghen”, “hờn” ? -Một hai nghiêng nước nghiêng thành

=>Dùng thành ngữ cổ lối nói xưng để miêu tả sắc đẹp Thúy Kiều

H: Vẻ đẹp Kiều khg làm cho thiên nhiên phải ghen tị mà cịn có sức hút điều ?

Đ: Có sức hút mạnh mẽ làm cho nghiêng nước nghiêng thành

*Tài :

-Thơng minh -Thi, họa, ca ngâm -Đánh đàn

-Soạn nhạc “một thiên bạc mệnh”

H: Bên cạnh nhan sắc tuyệt vời, tác giả nhấn mạnh vẻ đẹp Kiều ?

Đ: Tài

H: Trg tài sở trường, khiếu, vượt trội người ?

Đ: tài đánh đàn

H: Qua tiếng đàn tiên đoán tương lai nàng ?

Đ: Long đong, bất hạnh =>Tôn vinh tài tâm hồn

Kiều, dự báo số phận sóng gió, bất hạnh

H:Nguyễn Du dành cho nhân vật tình cảm ưu ntn ? Đồng thời có hứa hẹn cho số phận Kiều

*Thảo luận :Trg chân dung Thúy Vân Thuý

Kiều, em thấy chân dung bật ? Vì H: Tại tác giả tả Thúy Vân trước, tả Thúy Kiều sau ?

-“Êâm đềm trướng rũ che”=>nếp sống phong lưu, quí phái, thật êm đềm, đoan

III-Tổng kết : (Ghi nhớ sgk – T83)

H: Nhận xét khái quát nếp sinh họat chị em Thúy Kiều ntn ?

Hoạt động : Luyện tập

Thử tả đoạn văn xuôi ngắn chừng – câu sắc, tài chị em Kiều 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò :

Học thuộc thơ + ND tập Chuẩn bị “Cảnh ngày xuân” /

Tuần TIẾT 28

VĂN BẢN : CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích TRUYỆN KIỀU – Nguyễn Du.)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

Thấy NT miêu tả thiên nhiên Nguyễn Du : kết hợp bút pháp tả gợi, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân với đặc điểm riêng Tác giả miêu tả cảnh mà nói lên tâm trạng nhân vật

vận dụng học để viết văn tả cảnh II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thơ “Chị em Thúy Kiều” b-Phân tích vẻ đẹp Thúy Kiều

c-Trg chân dung Thúy Vân Thúy Kiều, em thấy chân bật ? Vì ?

3-Bài : A-Vào

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Vị trí đoạn trích : Sau đoạn tả tài sắc chị em Thúy Kiều

Hoạt động :

*HS đọc phần thích.

H: Cho biết vị trí đoạn trích

*Hướng dẫn đọc : Đọc chậm rãi, khoan thai, tình cảm sáng

-GV HS đọc lần *Lưu ý thích : 1,2,4… H: Cho biết kết cấu đoạn trích II-Phân tích :

1-Khung cảnh ngày xuân : (4 câu đầu)

“Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa”

Hoạt động :

*HS đọc câu đầu.

-HS dựa vào thích 1,2 giải thích nghĩa câu đầu

người du xuân ntn ? =>Thiên nhiên tươi đẹp, đầy sức

sống H: Hình ảnh “Cỏ non xanh tận – Cành lê trắng điểm”gợi tả thiên nhiên vào xuân ? H: Từ “điểm” gợi cho tranh mùa xuân ntn ?

Đ: Bức tranh sinh động, có hồn, khg tĩnh

H: Như tranh xuân qua ngòi bút tài hoa Nguyễn Du ntn ?

2-Khung cảnh lễ hội tiết minh (8 câu giữa)

“Lễ tảo mộ hội đạp thanh” =>Truyền thống văn hóa lễ hội

*HS đọc câu giữa. *Đọc thích 3,4

H: Em hiểu phong tục “tảo mộ” “đạp thanh” ?

“Gần xa nô nức yến anh Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nước áo quần nêm =>Khơng khí lễ hội đông vui, tưng bừng, rộn rã, nhộn nhịp

“Chị em sắm sửa hành chơi xuân

=>Tâm trạng náo nức, rạo rực chị em Kiều

H: Cảnh người người dự lễ, chơi hội tả ntn ? H: Đọc thích (5) cho biết ẩn ý cụm từ “nô nức yến anh” ?

Đ: Gợi lên hình ảnh đoàn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh bay ríu rít Trg lễ hội tấp nập nam nữ tú, tài tử giai nhân

“ Ngổn ngang gò đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay” =>Truyền thống văn hóa tâm linh dân tộc phương Đơng

H:Trg truyền thống văn hóa ngày xưa, tiết minh việc sắm sửa lễ vật để tảo mộ, sắm sửa quần áo để vui hội đạp người ta cịn có hoạt động

Đ: “Ngổn ngang gị đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay”

=>Người ta vừa vừa rắc giấy vàng bạc, đốt tiền giấy hàng mã để tưởng nhớ linh hồn người thân khuất

3-Cảnh chị em Kiều du xuân trở (6 câu cuối)

“ Tà tà bóng ngã tây

Chị em thơ thẩn dan tay về.” =>Chị em Kiều chậm rãi trở nhà, mang theo tâm trạng nuối tiếc lễ hội tàn

*Chuyển ý : Cuộc vui tàn, khg khí vui tươi náo nhiệt lễ hội khép lại Nguyễn Du với ngịi bút tài hoa tả câu cuối ?

*HS đọc câu cuối.

H: Chị em Kiều du xuân trở vào lúc ? H: “Tà tà” thời khắc lúc trg ngày ? Đ: Chỉ hồng

H:Chị em Kiều có hối trở khg ?

Đ: Sau buổi lễ hội, hoà với dịng người chậm rãi đường về, khg có phải vội vã

H: Từ “thơ thẩn” gợi tả tâm trạng chị em Kiều ntn ? “Lần xem phong cảnh …thanh

Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang”

H: Cảnh chiều xuân chị em Kiều dan tay tác giả miêu tả ntn ?

H: Cảnh vật lúc có khác với câu đầu?(cảnh vào hội)

H: Khg khí có cịn nhộn nhịp, rộn ràng lễ hội khg ?

H: Những tứ láy “thanh thanh, nao nao, nho nhỏ” nói lên điều ?(Miêu tả cảnh vật hay bộc lộ tâm trạng)

=>Thiên nhiên đẹp đượm

buồn H: Cảm nhận em cảnh vật cuối chiều xuân 3chị em Kiều dan tay veà ?

III-Tổng kết (ghi nhớ sgk/T87) H: Nêu thành công nghệ thuật tả cảnh thiên

nhiên Nguyen Du 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò :

Học thơ + ND tập

Chuẩn bị “Kiều lầu Ngưng Bích

Tuần TIẾT 29

TIẾNG VIỆT : THUẬT NGỮ

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu khái niệm thuật ngữ số đặc điểm -Biết sử dụng xác thuật ngữ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Tạo từ ngữ để làm ?

b-Để phát triển vốn từ vựng Tiếng Việt, người ta vào yếu tố ? 3-Bài :

A-Vào

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Thuật ngữ ?

1-Giải thích nghĩa từ muối và từ nước.

=>Cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa thuật ngữ

Hoạt động :

1-So sánh cách giải thích sau nghĩa từ nước và từ muối.

*GV : Như cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ ngữ thơng thường, cịn cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa thuật ngữ

2-Định nghóa : Thạch nhũ, Ba-dơ, n dụ, Phân số thập phân

_Các thuật ngữ thuộc ngành Địa lí, Hóa học, Ngữ văn, Tốn học

*HS đọc định nghĩa

a-H: Em học định nghĩa môn ? Đ:-Thạch nhũ : mơn Địa lí

-Ba-dơ : Hoá học -Aån dụ : Ngữ văn

-Phân số thập phân : Toán học =>Các thuật ngữ chủ yếu

dùng trg văn khoa hoïc

*Ghi nhớ :(sgk/T88).

b-H: Những từ ngữ định nghĩa chủ yếu dùng trg loại văn ?

II-Đặc điểm thuật ngữ : 1-Những thuật ngữ có nghĩa

Hoạt động 2:

1-H: thuật ngữ thạch nhũ, ba-dơ, ẩn dụ, phân số thập phân cịn có nghĩa khác không ?

2-Phân biệt sắc thái từ “muối” : -Từ “muối” thứ thuật ngữ, khg có sắc thái biểu cảm

-Từ “muối” thứ từ thông thường “gừng cay muối mặn” tình cảm sâu đậm người

*Ghi nhớ : (sgk/T89).

*HS đọc vd a,b

2-H: Cho biết trg vd sau, vd nào, từ “muối” có sắc thái biểu cảm ?

H: Như vậy, từ vd ta thấy thuật ngữ có đặc điểm

Đ: Có đặc điểm :

III-Luyện tập :

Bài tập : Điền thuật ngữ thuộc lĩnh vực khoa học :

Hoạt động : Luyện tập BT1 :Thảo luận

H: Vận dụng kiến thức học mơn … tìm thuật ngữ thích hợp với chỗ trống Cho biết thuật ngữ vừa tìm thuộc lĩnh vực khoa học ?

Bài tập :

-“Điểm tựa” trg đoạn trích (Tố Hữu, Chào xuân 67) khg dùng thuật ngữ -Ở “điểm tựa” nơi làm chỗ dựa

BT2: Trg đoạn trích trên, “điểm tựa” có dùng thuật ngữ vật lí khg ?Ở đây, có ý nghĩa ?

*GV: “Điểm tựa” trg vật lí : điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản

Bài tập :

-Trường hợp a: từ “hỗn hợp” dùng thuật ngữ

-Trường hợp b : từ “hỗn hợp” dùng từ thông thường

BT3:

*Đọc “hỗn hợp” trg ĐN hoá học “hỗn hợp” thông thường.

H: Cho biết trg câu sau, trường hợp “hỗn hợp” dùng thuật ngữ, trường hợp “hỗn hợp” dùng từ thông thường ? Bài tập :

-Định nghĩa từ “cá” sinh học : động vật có xương sống, nước, bơi vây, thở mang

-ĐN khác nghĩa từ “cá” theo cách hiểu thơng thường người Việt, người Việt dùng cá voi, cá heo : khg thở mang, mà thở phổi, thuộc lớp thú

Bài tập :

-Hiện tượng đồng âm thuật ngữ “thị trường” kinh tế học “thị trường” quang học khg vi phạm nguyên tắc thuật ngữ -1 khái niệm, thuật ngữ dùng trg lĩnh vực khoa học riêng biệt, khg phải trg lĩnh vực

BT4: Căn vào cách xác định sinh học, định nghĩa thuật ngữ cá

H: Có khác nghĩa thuật ngữ với nghĩa từ cá theo cách hiểu thông thường người Việt ?

BT5: Hiện tượng đồng âm có vi phạm nguyên tắc thuật ngữ – khái niệm nêu phần ghi nhớ khg Vì ?

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại Chuẩn bị “Trau dồi vốn từ” /

Rút kinh nghiệm-bổ sung

Tuần TIẾT 30

TẬP LÀM VĂN :

TRẢ BAØI VIẾT LAØM VĂN SỐ 1 I-Mục tiêu cần đạt

Giúp hs đánh giá làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tả …

II-Tiến trình hoạt động : Hoạt động :

GV ghi đề lên bảng NS :

II Tiến trình hoạt động

Tuần : 28/9/09-> 3/10/09 tiết 31

VĂN BẢN : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH

(Trích TRUYỆN KIỀU ) – Nguyeãn Du.

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Qua tâm trạng cô đơn, buồn tủi nỗi niềm thương nhớ kiều, cảm nhận lòng thủy chung, hiếu thảo nàng

-Thấy NT miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du : diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lòng thơ “Cảnh ngày xuân” b-Phân tích cảnh du xuân chị em Kiều 3-Bài :

A-Vào : Đoạn trích mở đầu cho quảng đời trầm luân lưu lạc 15 năm Kiều B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị I-Vị trí đoạn trích : nằm phần

hai (Gia biến lưu lại)

Hoạt động :

*HS đọc thích

H: Em cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm “Truyện Kiều”

*Hướng dẫn đọc : Giọng chậm, buồn Nhấn mạnh từ

bẽ bàng, điệp ngữ buồn trông.

-GV đọc lần-HS đọc *Lưu ý thích : 1,8,9,10…

H: Theo em đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần

Đ: Bố cục : phần II-Phân tích

1-Hồn cảnh đơn, tội nghiệp Kiều (6 câu đầu)

-Non xa, trăng gần, bốn bề, bát ngát, cát vàng, bụi hồng

*HS đọc câu đầu.

H: Em hiểu “khoá xuân” ntn ?

Đ: Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích

H: Cảnh thiên nhiên trước lầu Ngưng Bích phác hoạ hình ảnh ?

=>Thiên nhiên mênh mông, bát ngát, vắng lặng

H: Với hình ảnh trên, cảm nhận em cảnh trí thiên nhiên nơi ntn ?

H: Cảnh lầu Ngưng Bích thể qua nhìn tâm trạng ?

Đ: Qua nhìn Kiều – trg cảnh bị giam lỏng “Bẽ bàng mây sớm đèn khuya,

Nửa tình nửa cảnh chia lịng”

=>Tâm trạng buồn tủi, chán nản, thương cho thân phận bơ

H: Kiều sớm hôm làm bạn ?

Đ: Sớm làm bạn mây, khuya làm bạn với đèn, thức ngủ thui thủi

vơ Đ: “Bẽ bàng” : tâm trạng buồn tủi, chán nản đời, chán nản thân

H: Em hiểu ntn câu thơ “Nửa tình nửa cảnh chia lòng” ?

2-Tâm trạng thương nhớ Kiều (8 câu giữa)

a-Nhớ Kim Trọng (câu 7-10)

*GV : Trong cảnh ngộ tại, Kiều đưa nỗi nhớ với người thân

H: Đầu tiên Thuý Kiều nhớ ?

H: Vì trg hồn cảnh Kiều lại nhớ Kim Trọng ? Đ: Vì Kiều cảm thấy có lỗi, có tội, mắc nợ chàng Kiều phụ lời thề đêm hẹn ước Mối tình đầu cháy bỏng trg tim nàng

-“Tưởng người nguyệt chén đồng”

=>Nhớ lời hẹn ước trăng

H: Nhớ người tình Kiều nhớ tới lời thề đơi lứa, lời thề ?

H: Em hiểu lời thề ntn ?

Đ: Nhìn trăng Kiều nhớ đến cảnh người uống rượu thề nguyền trăng

-“Tin sương luống trông mai chờ”

=>Kiều thương cho Kim Trọng mong chờ tuyệt vọng

H: Kiều hình dung điều Kim Trọng ?

Đ: Kiều hình dung chàng Kim chưa hay biết bi kịch đời nàng, ngày đêm trơng chờ tin tức nàng cách uổng công vô ích – trông chờ trg tuyệt vọng

H: Kiều nhớ Kim Trọng với tâm trạng ntn ? Đ: Tâm trạng đau đớn, xót xa

“Bên trời góc bể bơ vơ

Tấm son gột rửa cho phai =>Sự nuối tiếc mối tình sáng, đẹp đẽ ý thức lòng thủy chung son sắt

H: Đến Kiều lại chạnh lòng nghĩ đến ?

Đ: Kiều thương cho thân phận sống bơ vơ, cơi cút nơi đất khách quê người Nhưng Kiều thấy tình cảnh khg đáng thương tình cảnh Kim Trọng =>Đấy lịng vị tha trg tình u

H: Em hiểu “Tấm son gột rửa cho phai” ntn ? Đ: Có cách hiểu :

+Tấm lòng son lòng nhớ thương Kim Trọng khg ngi

+Tấm lịng son nàng bị dập vùi hoen ố, biết gột rửa

b-Nhớ cha mẹ :(câu 11-14)

*HS đọc câu tiếp

H: Ngoài nỗi nhớ Kim Trọng, Kiều nhớ đến ai?

-Đặt tình trước hiếu, Nguyễn Du muốn đảo ngược trật tự XHPK

“Xót người tựa cửa hơm mai” =>Hình bóng tội nghiệp song thân, sáng chiều tựa cửa chờ mong khắc khoải tin tức gái

-Xem thích 8,9,10,11

H: Nỗi nhớ cha mẹ thể hình ảnh ? H: “Tựa cửa” gợi lên hình ảnh người chờ đợi ntn ? -Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh”

và điển tích “sân lai”, “gốc tử” =>Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều

H: Tác giả sử dụng thành ngữ điển tích để nói lên tâm trạng hiếu thảo Kiều ?

=>Kiều người tình thủy chung,

tấm lòng vị tha đáng thương

*GV: Trong cảnh ngộ lầu Ngưng Bích, Kiều người đáng thương nhất, nàng quên cảnh ngộ để nghĩ Kim Trọng, nghĩ cha mẹ

*Thảo luận : Cùng nỗi nhớ, nhớ Kim Trọng nhớ cha mẹ giống hay khác ?

Đ: hoàn toàn khác :

+Nhớ Kim Trọng nhớ phút giây hạnh phúc, nhớ kỉ niệm tình yêu sâu sắc người, nỗi đau tiếc tình yêu tan vỡ

+Nhớ cha mẹ nhớ thương, suy nghĩ bổn phận, trách nhiệm làm trước phải đền ơn sinh thành

3-Tâm trạng buồn lo Kiều (8câu cuối)

“Buồn trơng cửa bể chiều hôm Buồn trông nước sa Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu

Buồn trơng gió mặt duềnh” =>Điệp ngữ “buồn trông” tạo âm hưởng lê thê diễn tả nỗi buồn triền miên dằng dặc Kiều

*HS đọc câu cuối.

H: Trg đoạn thơ, Nguyễn Du tả cảnh hình ảnh ?

Đ:-Cửa biển chiều tà, cánh buồm thấp thoáng ẩn -Hoa trơi theo dịng nước

-Cánh đồng cỏ úa tàn hoà với màu trời, màu mây tạo sắc xanh buồn tẻ

-Gioù cuốn, ầm ầm tiếng sóng

H: Em có nhận xét NT khổ thơ ?

H: Cách dùng điệp ngữ góp phần diễn tả tâm trạng ntn H: Tâm trạng kiều cảnh giống hay khác ? H: Ở cảnh : “Buồn trông cửa bể … xa xa.” Kiều thương nhớ ?

*GV: Quả thực, sau đó, Kiều mắc lừa Sở Khanh để lâm vào cảnh “Thanh lâu lượt, y lần.” =>Tả cảnh ngụ tình

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk/T96)

*GV: Mỗi cảnh ẩn chứa tâm trạng, mượn cảnh tả tình

Hoạt động 4: Luyện tập

Thế tả cảnh ngụ tình ? Phân tích NT tả cảnh ngụ tình trg câu cuối 4-Củng cố : Lưu ý nỗi nhớ Kiều

5-Dặn dò : -Học thuộc lòng thơ + ND tập Chuẩn bị “Thuý Kiều báo ân báo oán”./

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

Tuần TIẾT 32

TẬP LÀM VĂN :

-Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật người trg vbản tự -Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt trg văn

II-Chuẩn bị : -GV : Giaùo aùn, sgk

-HS : Sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Thế tóm tắt văn tự ?

b-Một văn tóm tắt tác phẩm tự phải đạt yêu cầu ? 3-Bài :

A-Vào : B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Tìm yếu tố miêu tả văn tự

*Đoạn trích “Hồng Lê nhất thống chí.”

a-Đoạn trích kể việc vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi, tiêu diệt quân Thanh

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Hồng Lê thống nhất”

a-H: Đoạn trích kể trận đánh ? b-Chi tiết miêu tả :

-Vua Quang Trung lại truyền lấy 60 ván … 20

-Đoạn kén hạng lính … chữ “nhất”

c-Đoạn trích có việc

b-H: Chỉ chi tiết miêu tả trg đoạn trích c-H: Đoạn trích có việc ? *HS kể nêu sgk

H: Các việc mà bạn nêu trg sgk đầy đủ chưa

Đ: Đầy đủ

*GV cho hs nối việc thành đoạn văn, so sánh với đoạn trích

-Nối việc thành đoạn văn =>câu chuyện khơng sinh động

H: Nếu kể lại việc diễn câu chuyện có sinh động khơng ? Vì ?

Đ: Khơng sinh động, đơn giản kể lại việc, tức trả lời câu hỏi việc gì, chưa trả lời câu hỏi việc diễn ntn

-Nhờ có miêu tả mà trận đánh tái sinh động

*Ghi nhớ : (sgk /T92).

H: So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích, em cho biết nhờ yếu tố mà trận đánh tái cách sinh động ?

Đ: Nhờ có miêu tả chi tiết thấy việc diễn ntn, câu chuyện trở nên sinh động

H: Như vậy, yếu tố miêu tả có vai trị ntn văn tự ?

Đ: Làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động

II-Luyện tập

Bài tập :

a-Yếu tố tả người “Chị em Thúy Kiều” Mai cốt cách tuyết tinh thần,

Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang,

Hoạt động : BT1 : Thảo luận

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da Làn thu thủy nét xuân sơn,

Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Yếu tố tả người “Cảnh ngày xuân” Dập dìu tài tử giai nhân,

Ngựa xe nước, áo quần nêm Chị em thơ thẩn dan tay

b-Yếu tố tả cảnh “Cảnh ngày xuân” -Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài hoa -Ngổn ngang gị đống kéo lên

Thoi vàng vó rắc, tro tiền giấy bay -Tà tà bóng ngã tây

-Nao nao dịng nước uốn quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

*Giá trị yếu tố miêu tả :

Các yếu tố miêu tả làm cho cảnh vật, người cụ thể trước mắt người đọc Người đọc thấy cánh đồng cỏ xanh rộng kéo dài tít cuối chân trời Trên vài bơng hoa lê trắng rung rinh làm cho cảnh đồng cỏ trở nên gợi cảm Người đọc thấy cách chị em Thúy Kiều : vừa đi, vừa chơi, tha thẩn nắm tay bên dòng suối nhỏ

*Gợi ý : Trong đoạn “Chị em Thúy Kiều” Nguyễn Du sử dụng nhiều yếu tố tả người nhằm tái chân dung “Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” chị em Kiều

Gợi ý : Trong “Cảnh ngày xuân” Nguyễn Du chọn lọc chi tiết để làm bật cảnh sắc ngày xuân ?

H: Phân tích giá trị yếu tố miêu tả trg việc thể nội dung đoạn trích

Bài tập : Viết đoạn văn

Bầu trời xanh, với đàn én rộn ràng bay liệng thoi đưa cánh đồng, cỏ tring xanh trải dài điểm xuyến vài bơng hoa lê trắng Đó báo hiệu tiết minh Cùng với cảnh sắc ấy, dập dìu nam thanh, nữ tú nơ nức, tấp nập chơi Thanh minh Hoà nhập khơng khí rộn ràng lễ tảo mộ hội đạp thanh, chơi xuân chốn đồng quê Chị em Kiều sắm sửa dập dìu du xn đồn người nhộn nhịp chim én, chim oanh ríu rít bay dự hội

BT2: Dựa vào đoạn trích “Cảnh ngày xuân”, viết đoạn văn kể việc chị em Kiều chơi ngày Thanh minh Chú ý vận dụng yếu tố miêu tả để tả cảnh ngày xuân

BT3 : Giới thiệu trước lớp vẻ đẹp của chị em Kiều bắng lời văn 4-Củng cố : Lưu ý : khơng nên lạm dụng yếu tố miêu tả dẫn đến văn rơi vào miêu tả 5-Dặn dò : -Học bàiChuẩn bị viết số /

.ĐỀ CHUẨN BỊ KIỂM TRA.

1-Kể lại kỉ niệm sâu sắc cô giáo chủ nhiệm em

2-Kể lại giấc mơ em gặp lại người thân làm ăn xa, trở lại

3-Đã có lần em bố, mẹ (hoặc anh, chị) thăm mộ người thân trg ngày lễ, tết Hãy viết văn buổi thăm đáng nhớ

4-Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Em viết thư cho người bạn học chung hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

Tuần

TIẾNG VIỆT : TRAU DỒI VỐN TỪ

Giúp hs hiểu tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ Muốn trau dồi vốn từ trước hết phải rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa cách dùng từ Ngồi muốn trau dồi vốn từ phải biết cách làm tăng vốn từ

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thuật ngữ ? Cho vd

b-Nêu đặc điểm thuật ngữ 3-Bài :

A-Vào : B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ

*Đoạn trích : “Giữ gìn trong sáng TV” Phạm văn Đồng.

1-Tiếng Việt có khả lớn đáp ứng nhu cầu diễn đạt người Việt, TV giàu, đẹp ln phát triển

Hoạt động :

*HS đọc :Giữ gìn sáng TV- Phạm v Đồng

H: Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp khg ? Vì ?

-Muốn phát huy tốt khả TV, phải khg ngừng trau dồi vốn từ mình, cách giữ gìn trg sáng TV có hiệu

H: Muốn phát huy tốt khả TV, phải làm gì? Tại sao?

2-Xác định lỗi diễn đạt -câu a : thừa từ “đẹp”

-Câu b : dùng sai từ “dự đoán” -Câu c : dùng sai từ “đẩy mạnh”

2-H : xác định lỗi diễn đạt câu sau

=>Do người viết dùng khg xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng

-Muốn “biết dùng tiếng ta” phải nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ

*Ghi nhớ : (sgk /T100).

H: Giải thích có lỗi này, “tiếng ta nghèo” hay người viết “khg biết dùng tiếng ta”? H: Như để “biết dùng tiếng ta” cần phải làm ? H: Muốn sử dụng tốt TV, ta cần làm gì?

Đ: Trau dồi vốn từ II-Rèn luyện để làm tăng vốn từ

-Nhà văn Tơ Hồi nói đến việc phải “học lời ăn tiếng nói nhân dân” để trau dồi vốn từ

Hoạt động 2:

*HS đọc ý kiến nhà văn Tơ Hồi.

H:Nhà văn Tơ Hồi nói vấn đề có liên quan đến việc trau dồi vốn từ? (Gợi ý: Nguyễn Du muốn trau dồi vốn từ học đâu?)

=>Phải rèn luyện để c thêm từ chưa biết để làm tăng vốn từ

*Ghi nhớ : (sgk /T101).

H: Vậy muốn làm tăng số lượng vốn từ cần phải làm gì?

*GV : đoạn văn phân tích Tơ Hồi hình thức trau dồi vốn từ Nguyễn Du

III-Luyện tập :

Bài tập : Cách giải thích : -hậu : kết xấu

-Đoạt : chiếm phần thắng -Tinh tú : trời (nói khái quát)

Hoạt động 3:

BT1 : Chọn cách giải thích

Bài tập : Nghóa yếu tố Hán Việt a-Tuyệt :

-dứt, khơng cịn

+Tuyệt chủng : bị hẳn giống nòi +Tuyệt giao : cắt đứt giao thiệp +Tuyệt tự : khg có người nối dõi

+Tuyệt thực : nhịn đói, khg chịu ăn để phản đối -Cực kì,

+Tuyệt đỉnh : điểm cao nhất, mức cao +Tuyệt mật : cần giữ bí mật tuyệt đối

+Tuyệt tác : tác phẩm văn học, NT hay, đến mức coi khg cịn có

+Tuyệt trần : đời, khg có sánh

BT2: Thảo luận

H: Xác định nghóa yếu tố Hán Việt

Gợi ý : Với nghĩa: “dứt, khg cịn gì” từ “tuyệt” có trg từ ?

H: Cho biết yếu tố “tuyệt” trg từ sau : tuyệt chủng, tuyệt giao, tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần, tuyệt tự, tuyệt thực Giải thích nghĩa từ Bài tập : Sửa lỗi dùng từ

-Câu a : dùng sai từ “im lặng” -Câu b : dùng sai từ “thành lập” -Câu c : sai từ “cảm xúc”

BT3: sửa lỗi dùng từ trg câu sau

Bài tập : Bình luận yù kieán :

Tiếng Việt ngôn ngữ trg sáng giàu đẹp Điều thể trước hết qua ngơn ngữ người nơng dân Muốn giữ gìn trg sáng giàu đẹp ngôn ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói họ

BT4: Bình luận ý kiến sau :

Bài tập : Để làm tăng vốn từ cần :

-Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói ngày người xung quanh phương tiện thông tin đại chúng

-Đọc sách báo, tác phẩm mẫu mực nhà văn tiếng

-Ghi chép lại từ ngữ nghe được, đọc Gặp từ ngữ khó khg tự giải thích tra cứu từ điển hỏi người khác, thầy cô

-Tập sử dụng từ ngữ trg hoàn cảnh giao tiếp thích hợp

BT5:

Đọc đoạn trích Chủ tịch HCM

H: Dựa theo ý kiến trên, nêu cách em thực để làm tăng vốn từ

Bài tập : a-điểm yếu

b-mục đích cuối c-đề đạt

d-láu táu e-hoảng loạn

BT6: Đọc từ ngữ :

Hãy chọn từ ngữ thích hợp với chỗ trống trg câu sau :

Bài tập : Phân biệt nghóa đặt câu

a-Nhuận bút : tiền trả cho người viết tác phẩm Thù lao : trả công để bù đắp vào lao động bỏ b-Tay trắng : khg có chút vốn liếng, cải

Trắng tay : bị hết tiền bạc, cải, hồn tồn khg cịn

BT7: Phân biệt nghĩa từ ngữ sau đặt câu với từ ngữ

c-Kiểm điểm : xem xét đánh giá lại từng việc để có nhận định chung

Kiểm kê : kiểm lại cái, để xác định số lượng chất lượng chúng

d-Lược khảo : nghiên cứu cách khái quát chính, khg vào chi tiết

Lược thuật : kể, trình bày tóm tắt Bài tập :

*Từ ghép :

bàn luận – luận bàn; ca ngợi – ngợi ca; đấu tranh – tranh đấu; bảo đảm – đảm bảo ; cực khổ - khổ cực ; diệu kì – kì diệu *Từ láy :

ao ước – ước ao; bề bộn – bộn bề; dạt – dạt ; đau đớn – đớn đau ; hắt hiu – hiu hắt; hững hờ – hờ hững

BT8 : Tìm từ ghép từ láy tương tự

(HS chia nhóm : nhóm tìm từ ghép; nhóm tìm từ láy)

Bài tập : Từ ghép có yếu tố Hán Việt

-bất (khg, chẳng) : bất biến, bất chính, bất công … -bí (kín) : bí mật, bí danh, bí ẩn …

-đa (nhiều) : đa cảm, đa dạng, đa khoa …

-đề (nâng, nêu ra) : đề án, đề bạt, đề cao, đề cử … -gia (thêm vào) : gia cố, gia công, gia hạn, gia vị … -giáo (dạy bảo) : giáo án, giáo viên, giáo dục … -hồi (về, trở về) : hồi hương, hồi sinh, hồi tâm … -khai (mở, khơi) : khai bút, khai giảng, khai hoang …

-quảng (rộng, rộng rãi) : quảng cáo, quảng đại, quảng trường …

-suy (sút kém) : suy nhược, suy tàn, suy thoái …

-thuần (ròng, khg pha tạp) : khiết, nhất, tuý -thủ (đầu, đầu tiên, đứng đầu) : thủ đô, thủ khoa, thủ lĩnh … -thuần (dễ bảo, chịu khiến) : dưỡng, phục … -thuần (chân thật, chân chất) : hậu, phát … -thủy (nước) : thủy chiến, thủy điện, thủy sản …

-tư (riêng) : tư hữu, tư lợi, tư nhân …

-trữ (chứa, cất) : trữ lượng, dự trữ, tàng trữ … -trường (dài) : trường ca, trường kì, trường sinh …

-trọng (nặng, coi nặng, quí) : trọng dụng, trọng thưởng, trọng tâm …

-voâ (khoâng, khg có) : vô chủ, vô cùng, vô danh … -xuất (đưa ra, cho ra) : xuất bản, xuất gia, xuất … -yếu (quan trọng) : yếu điểm, yếu, cốt yếu …

BT9 : Với ú tố Hán Việt sau, tìm từ ghép có yếu tố

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức.

5-Dặn dò : -Học ghi nhớ, làm BT lại Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”./

TIẾT 34 – 35

TẬP LÀM VĂN : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, người, hành động

Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày … II-Chuẩn bị :

GV : đề kiểm tra HS : giấy kiểm tra III-Lên lớp :

*Ñ ề:

Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động

I-MB : (Trình bày thư) -Thời gian, địa điểm viết thư -Tên người bạn thân

Giờ bạn làm vậy? Chắc vui bên gia đình, người thân

Ngày 20\11 vừa qua, Nam trở thăm trường cũ Mái trường gắn bó với bao kỉ niệm – Trường Tân Vĩnh Hiệp- tên nghe thân thương mộc mạc làm sao! Hơm đó, tiếc bạn khơng đến được, xin kể ngắn gọn cho bạn nghe nhé!

II-TB:

Lan à! Thấm thoát mà 20 năm tồi cịn gí ! Tụi hôm trưởng thành hết Lan vào ngành y, cịn vào ngành giáo Tuy tụi ngành nghề khác nhau, xuất phát từ mái trường thân u Lan cịn nhớ khơng, hơm chia tay cuối năm, tụi hứa với : vào ngày 20\11 hàng năm trở thăm trường Nhưng có lẽ sống bận rộn nên khơng giữ lời hứa

Hơm nay-20\11-trịn 20 năm xa mái trường thân yêu Suốt đêm hôm qua, thao thức băn khoăn khơng biết lớp có đông đủ không? Hôm kỉ niệm 30 năm ngày thành lập trường, thầy hiệu trưởng thông báo cho toàn thể cựu HS thăm trường

Khi đến trường, chút khơng nhận mái trường năm xưa Vì hơm nay, trường xây cất khang trang Cảnh quang quanh trường có nhiều thay đổi Hàng phượng vĩ khơng cịn giải toả mặt Hàng me dăm ba già cõi Đặc biệt quán kem-nơi tụi thường ngồi sau lần tan học- xây cất lại thành căntin

Do hôm kỉ niệm ngày thành lập trường, nên thầy cô đến dự tương đối đầy đủ Lan cịn nhớ thầy Hồng dạy Hố khơng? Bây giờ, hồn cảnh thầy tội nghiệp, Hoa vợ thầy bị tai nạn qua đời, lại thầy bé Th thơi Cịn Bích mai hồn cảnh gia đình nên chuyển đến trường khác để công tác Hôm nay, hai cô không dự Cảnh trường hôm có nhiều thay đổi, cịn lại dãy thư viện phịng nhạc thơi Nhìn cảnh trường hơm nay, nhớ lại kỉ niệm ngày xưa, đặc biệt kỉ niệm trêu chọc cô Hoa-giáo viên dạy Anh văn trường, làm thầy hiệu trưởng bắt phạt lớp Lan cịn nhớ Hà, Phương, Phượng … khơng? Các bạn hơm có dự khơng qn nhắc đến bạn

À! Qn nưã, Quốc gửi lời thăm Lan Quốc trưởng phịng tài chánh huyện Coi oai nha !

Nghe nói, Lài dạo khổ lắm! Nó khơng lập gia đình hận thằng Quý Bác Năm qua đời bệnh tim Cịn Loan-em lài lập gia đình

-Tâm trạng rời mái trường thân yêu

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

VAÊN BẢN

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hiểu lòng nhân đạo Nguyễn Du : khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn thịt bán người; đau đớn, xót xa trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

-Thấy NT miêu tả nhân vật tác giả : khắc họa tính cách qua diện mạo, cử II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

Vaøo baøi :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Vị trí đoạn trích : Nằm đầu phần II (Gia biến & lưu lạc)

Hoạt động :

*HS đọc thích

H: Cho biết vị trí đoạn trích

Đ: nằm phần (Gia biến lưu lạc), mở đầu kiếp đoạn trường người gái họ Vương

*Hướng dẫn đọc : đọc diễn cảm để bộc lộ chất buôn Mã Giám Sinh tâm trạng đau đớn Kiều II-phân tích :

1-Mã Giám Sinh :

-Nói cộc lốc, vô lễ, thất học : “Hỏi tên, : “Mã Giám Sinh” Hỏi quê, : “Huyện Lâm Thanh gần.”

Hoạt động :

*HS đọc “Gần miền … ngồi toát sỗ sàng”.

H: Nguyễn Du giới thiệu tung tích anh chàng hỏi vợ ntn có rõ ràng khg ?

Đ: khg, tung tích mập mờ : “viễn khách”

H: Tên họ ? quê quán đâu ? cách ăn nói ntn ? -Diện mạo trai lơ chải chuốt :

“ Quá niên trạc ngoại tứ tuần, Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao.”

-Thái độ, cử bất lịch sự, thiếu văn hoá : “Ghế ngồi tót sỗ sàng”

-Bản chất bn MGS “Đắn đo … thử quạt thơ.”

=>Xem Kiều hàng, vơ cảm, lạnh lùng trước gia cảnh tâm trạng Kiều Bất nhân với Kiều

-“Cò kè bớt thêm hai

H: Bao nhiêu tuổi? Aên mặc ntn ? Diện mạo, cử

H: Từ “nhẵn nhụi, bảnh bao” tác giả có ý khen hay chê? Đ: Chê cười

H: Thầy trò kẻ hỏi vợ tác giả miêu tả ntn? H: Từ láy “lao xao”gợi lên điều gì?

Đ: Dáng thầy trị vừa vừa tiếng to tiếng nhỏ không ngớt, chẳng tôn trọng chủ nhà …

H: Thái độ Mã Giám Sinh bước vào nhà ntn? Đ: Thái độ bất lịch :”Ghế ngồi tót sỗ sàng

*Gv : “Ghế trên” ghế để vị trí trang trọng,dành cho bậc cao niên, bậc huynh trưởng đáng kính Kẻ hỏi vợ hàng mà lại “ngồi tót” thật vơ lễ

H: Em hiểu ntn từ “tót” ? Phân tích hành động “ngồi tót” MGS

Đ:-“Tót” hành động nhanh nhẹn

-“ngồi tót” hành động bất nhã MGS Do thói quen kẻ hạ lưu, vơ học, ỷ có tiền, chẳng coi

*HS đọc : “Dắn … bốn mươi”.

H: Khi mụ mối đưa Thúy Kiều MGS ntn ? H:Qua từ “đắn đo” bộc lộ chất MGS?

Giờ lâu ngã giá vàng bốn mươi”=>Bản chất bn ngun hình

=>Đây loại người giả dối, vô học, bất nhân

cốt lõi, không sợ bị hớ Y cẩn thận so tính lại, nhìn ngược, ngắm xi Y cân, đo, đơng, đếm mắt, tai, tay …

H: Khi mụ mối nói : “Đáng giá ngàn vàng”, chất bn ngun hình, ntn ?

Đ: “Cò kè bớt thêm 2,

Giờ lâu ngã giá vàng bốn trăm”

H: Từ “cò kè” bộc lộ chất bn?

*GV : Cuối cùng, gã nói vài câu hẹn ước theo lễ nghi nạp thái, vu qui … thực chất đến đưa ngưới (lấy hàng)

H: Tóm lại, ta khái quát ntn nhân vật MGS? 2-Hình ảnh tội nghiệp xót xa

Kiều

“Nỗi thêm tức nỗi nhà Thềm bước lệ hoa hàng” =>Kiều đau đớn, tê tái trước cảnh đời ngang trái

“Ngại ngùng dợn gió, e sương Ngừng hoa bóng thẹn trg gương mặt dày.”

=>Kiều cảm thấy nhục nhã, ê chề =>Hình ảnh Kiều thể nỗi tủi thẹn & đau khổ cô gái khuê bị coi hàng đem mặc cả, mua bán

Hoạt động :

H: Vì Kiều bước ra, hình ảnh Kiều thật tội nghiệp?

H:Kiều có ý thức nhân phẩm hay khơng? *GV :-Bị xem hàng, Kiều buồn rầu, tủi hổ “ngại ngùng” trg bước

-Ê chề trg cảm giác “thẹn” trước hoa “mặt dày” trước gương

-Kiều uất ức trước cảnh đời trái ngang, đau nghĩ tới “nỗi mình” tình duyên dang dở, uất “nỗi nhớ” bị vu oan giá hoạ Bao trùm tâm trạng Kiều đau đớn, tê tai : “Thềm hoa bước lệ hoa hàng.”

H: Hình ảnh Kiều đoạn thơ thể điều gì? H: Theo em, Kiều có nhận lừa bịp MGS khg? 3-Tấm lòng nhân đạo Nguyễn

Du

-Tác giả tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên nhân phẩm người (hiện thân MGS)

-Tác giả thể niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp

III-Tổng kết : (Ghi nhớ sgk T99)

3-Tìm hiểu lịng nhân đạo Nguyễn Du qua đoạn trích :

-Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ căm phẫn bọn buôn người, đồng thời tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên người

+Thể qua cách miêu tả MGS với nhìn mỉa mai, châm biếm, lên án

+Đồng tiền biến nhan sắc thành hàng tủi nhục, biến kẻ táng tận lương tâm thành kẻ mãn nguyện, tự đắc

-Tác giả thể niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng người bị hạ thấp, chà đạp Nhà thơ hóa thân vào nhân vật để nói lên nỗi đau đớn , tủi hổ Thúy Kiều./

Rút kinh nghiệm-bổ sung

VĂN BẢN :

LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA

(Trích TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN- Nguyễn Đình chiểu)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm cốt truyện điều tác giả, tác phẩm

-Hiểu khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất nhân vật : LVT – KNN

-Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật truyện

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Qua câu chuyện, Nguyễn Du lần khắc sâu tính cách nhân vật (Thúy Kiều, Thúc Sinh Hoạn Thư) ntn ?

b-Qua việc Thúy Kiều tha bổng cho Hoạn Thư, em chọn phương án ? a-Thúy Kiều người khờ dại b-Thúy Kiều người dễ dãi c-Thúy Kiều người độ lượng, bao dung d-Thúy Kiều người nhân hậu

e-Hoạn Thư người thơng minh trí f-Hoạn Thư người linh hoạt tùy ứng biến g-Hoạn Thư người gian ngoa, xảo quyệt h-Hoạn Thư người lĩnh dũng cảm

3-Bài : A-Vào : B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu 1-Tác giả :

a-Cuộc đời :

-Nguyễn Đình Chiểu (1822-1888) -Cuộc đời ông gặp nhiều đau khổ : cha bị cách chức, mẹ mất, thân bị mù lồ, bị bội

-ND9C, người nghị lực vựơt qua tất để sống có ích cho đời : dạy học, làm thuốc, sáng tác thơ văn, nhân dân Nam Bộ kháng chiến chống Pháp

-NĐC nhà thơ lớn dân tộc

Hoạt động :

HS đọc thích ()

H: Em trình bày ngắn gọn đời Nguyễn Đình Chiểu

b-Sự nghiệp : Những tác phẩm chính:

-Lục Vân Tiên

-Ngư tiều Y thuật vấn đáp -Dương Từ – Hà Mậu -Văn tế

-Các thơ Đường luật

H: Sự nghiệp sáng tác NĐC gồm tác phẩm ?

-Ra đời : khoảng đầu năm 50 TK XIX

-Thể loại : Truyện thơ Nôm, viết theo thể thơ lục bát, gồm 2080 câu

-Tóm tắt : Truyện Lục Vân Tiên gồm phần :

+Lục Vân Tiên đánh cướp cứu Kiều Nguyệt Nga

+Lục Vân Tiên gặp nạn thần dân cứu giúp

+Kiều Nguyệt Nga gặp nạn lòng chung thủy với Lục Vân Tiên +LVT KNN gặp lại

H: Truyện Lục Vân Tiên đời trg thời gian ? *GV: Trg thời gian nhà thơ dạy học làm nghề thuốc chữa bệnh cho dân Gia Định Đây tác NĐC Cốt truyện hoàn toàn nhà thơ sáng tạo

H: Truyện viết theo thể loại ?

*HS đọc phần tóm tắt.

H: Em tóm tắt tác phẩm Lục Vân Tiên.

H: So sánh nhân vật LVT đời NĐC giống khác ntn ?

H: Qua phần tóm tắt, ta biết LVT có tuyến nhân vật : tà Hãy kể tên nhân vật thuộc tuyến

Đ:-Chính diện : LVT, Vương Tử Trực, Hớn Minh … -Gian tà : gia đình họ Võ, Bùi Kiệm, Trịnh Hâm … H: Truyện LVT loại truyện truyền thống xưa viết theo kiểu kết cấu ?

Hoạt động :

A-Hướng dẫn đọc : ý chuyển giọng phù hợp câu thơ kể chuyện, tả trận đánh, cử lời nói nhân vật sau trận đánh

-GV đọc đoạn -2,3 hs đọc tiếp

-GV nhận xét cách đọc

B-Lưu ý thích : sgk (NĐC sử dụng nhiều từ ngữ địa phương Nam Bộ)

II-Tìm hiểu đoạn trích : “Lục vân

Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”

1-Vị trí đoạn trích : nằm phần đầu truyện

Hoạt động :

H: Theo em đoạn trích nằm phần tác phẩm ? H: Đoạn trích chia phần ? Nêu ý phần Đ: Bố cục : phần

+14 câu đầu : cảnh Vân Tiên đánh tan bọn cướp

+Còn lại : Cuộc hội ngộ Vân Tiên Nguyệt Nga

2-Phân tích : a-Lục Vân Tiên : *Hành động

-“Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô

*HS đọc “Vân Tiên ghé lại … thân vong.”

*GV : Trg đoạn trích, tác giả khg giới thiệu ngoại hình nội tâm nhân vật mà miêu tả hành động, cử chỉ, lời nói để bộc lộ phẩm chất, tính cách nhân vật

H: Giữa đường gặp bọn cướp hại dân lành, Vân Tiên có hành động ntn ?

-Tả đột hữu xông, H: Sức mạnh chàng miêu tả ntn ?

đánh cướp Hình ảnh LVT trận đánh đẹp Tác giả so sánh LVT với nhân vật truyện cổ Trung Hoa ?

=>Người anh hùng cương trực, mạnh mẽ xả thân nghĩa

*Cách cư xử

-Hỏi han ân cần : “Ai than khóc xe này?”

-Xúc động, cảm thơng : “nghe nói động lịng.”

=>Từ tâm, nhân hậu

H: Qua ta thấy Lục Vân Tiên có phẩm chất gì?

*HS đọc “Dẹp … phi anh hùng”.

H: Sau đánh tan bọn cướp, Vân Tiên cư xử ntn với người bị hại ?

*GV: Đó quan tâm chân thành vơ tư đến người bị hại

H: Qua cách hỏi han ân cần, ta thấy Vân Tiên người ntn ?

-“Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai.” =>Người trọng lễ nghĩa, đạo lí

H: Sau cứu giải, Nguyệt Nga định tạ ơn Vân Tiên chàng lại nói ntn ?

H: Câu nói cho thấy Vân Tiên người anh hùng ntn

-…nghe nói liền cười :

“Làm ơn há dễ trông người trả ơn”

H: Nguyệt Nga mời Vân Tiên Hà Khê để cha nàng đền đáp Vân Tiên ntn ?

H: Phân tích “cười” Vân Tiên -“Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,

Làm người phi anh hùng H: Vân Tiên quan niệm ntn lí tưởng sống?Đ: Thấy việc nghĩa bất bình tay cứu giúp Đó nghĩa vụ, lí tưởng sống người anh hùng hiệp sĩ, hảo hán thời phong kiến trung đại

=>Người anh hùng trực, hào hiệp, trọng nghĩa kinh tài, làm việc nghĩa cách vô tư

b-Kiều Nguyệt Nga : -Quê Tây Xuyên

-Cha làm tri phủ Hà Khê

-“Rước qua định bề nghi gia Làm đâu dám cãi cha,”

H: Qua cách cư xử Vân Tiên với Nguyệt Nga, cho thấy Vân Tiên người ntn ?

H: Với hình ảnh Lục vân Tiên, nhà thơ mù gửi gắm khát vọng ?

Đ: Niềm tin khát vọng trang anh hùng dân dẹp loạn

*Chuyển ý : Trọng tâm LVT đoạn trích cịn giới thiệu nhân vật khác Kiều Nguyệt Nga Hoạt động 4:

*Đọc “Thưa : Tôi Kiều Nguyệt Nga ngươi

H: Qua lời giãi bày Kiều Nguyệt nga, ta biết nàng quê đâu ? nhà ?

H: Nguyên nhân nàng vượt qua đoạn đường dài nguy hiểm ? Qua ta thấy lịng nàng cha ntn ?=>hiếu thảo

-Quân tử

-Tiện thiếp lạy thưa -Chút liễu yếu đào thơ

=>Lời lẽ cách xưng hô khiêm nhường gái kh các, thùy mị, nết na, có học thức, hiếu thảo

H: Cách xưng hô naøng ntn ?

H: Qua lời lẽ cách xưng hô, cho thấy nàng người ntn ?

H: Nàng áy náy, băn khoăn tìm cách trả ơn chàng, phải trả ntn cho xứng đáng ?

Đ: “Gẫm câu báo đức thù cơng,

Lấy chi cho ohỉ lòng ngươi”

quí, đáng trọng, người yêu, người vợ tương lai lí tưởng, xứng đáng với người anh hùng

Thảo luận : Theo em, nhân vật trg đoạn trích miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử ? Vì ?

Vân Tiên văn võ song toàn, nhân nghĩa, trung hiếu. Nguyệt Nga tiết hạnh, thủy chung, liễu yếu đào thơ +Qua hành động, cử chỉ, lời nói bộc lộ tính cách nhân vật chiếm lĩnh tình cảm yêu, ghét người đọc H: Truyện Lục Vân gắn với loại truyện àm em học ?

Đ: Truyện cổ tích C-Ngơn ngữ truyện :

-Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, mang màu sắc Nam Bộ

-Lời thơ thiếu trau chuốt

-Ngôn ngữ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T115)

H: Em có nhận xét ngơn ngữ tác giả trg đoạn trích ?

Đ:-Ngơn ngữ mang màu sắc Nam Bộ : ghé lại bên đàng, xông vô, mặt đỏ phừng phừng, vào đây, chưa hãn, hay vầy, tiểu thơ, gẫm câu, tính thiệt so … -Lời thơ thiếu trau chuốt, phù hợp với ngôn ngữ người kể, dễ vào quần chúng

-Ngôn ngữ đa dạng :

+Lời Vân Tiên với bọn cướp : liệt, phẫn nộ +Lời Vân Tiên với Nguyệt Nga : mềm mỏng, xúc động, chân thành

+Lời tên cướp : hống hách, kiêu căng Hoạt động : Luyện tập (Sgk)

4-Củng cố : Đọc diễn cảm lời nói nhân vật (Vân Tiên, Nguyệt Nga, Kim Liên, Phong Lai) 5-Dặn dò : -Học thuộc lịng thơ + ND tập

Chuẩn bị “Lục Vân Tiên gặp nạn” /

Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ……… ………

MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối qhệ nội tâm với ngoại hình trg kể chuyện

-Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêui tả nội tâm nhân vật viết văn tự

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-Bài : A-Vào :

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hạot động Hoạt động thầy trị

I-Tìm yếu tố miêu tả nội tâm văn tự

1-Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” a-*Tả cảnh :

“ Trước lầu Ngưng Bích khố xn, Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trơng,

Cát vàng cồn bụi hồng dặm kia.” câu cuối

“Buồn trơng cửa bể chiều hơm, …

m ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.” *Miêu tả nội tâm

“ Bên trời gốc bể bơ vơ, …

Có gốc tử vừa người ôm.”

Hoạt động :

*HS đọc đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích

a-H: Tìm câu thơ tả cảnh câu thơ tả tâm trạng Thúy Kiều

H: Dấu hiệu cho thấy đoạn văn đầu tả cảnh đoạn văn sau tả nội tâm ?

Ñ: Dấu hiệu :

*Đoạn đầu tả cảnh : dựa vào chi tiết: vẻ non xa, trăng gần, cát vàng, cồn nọ, bụi hồng dặm kia; cửa bể chiều hơm, thấp thống cánh buồm …

*Đoạn sau miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thân phận, quê hương, cha mẹ *GV lưu ý HS : phân biệt tả cảnh tả nội tâm tương đối trg tả cảnh thiên nhiên gửi gắm tình cảm trg miêu tả nội tâm có yếu tố ngoại cảnh đan xen Ví dụ : Buồn trơng cửa bể chiều hơm khó phân biệt đâu cảnh, đâu tình

b-Miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn trg việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật

khắc họa “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi trg tình cảm, tư tưởng nhân vật

4-Củng cố : Nhấn mạnh việc thể nội tâm nhân vật

5-Dặn dò : -Học bài, làm BT lại Chuẩn bị “Nghị luận văn tự sự”

-Rút kinh nghiệm-bổ sung

……… ……… ………

-NS :

VĂN BẢN LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN

(Trích TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN – Nguyễn Đình Chiểu)

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Qua phân tích đối lập thiện, ác trg đoạn thơ, nhận biết thái độ, tình cảm lịng tin tác giả gửi gắm đến người lao động bình thường

-Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật xếp tình tiết NT ngơn từ trg đoạn trích II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” b-Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu

c-Phẩm chất người anh hùng hiệp sĩ Lục Vân Tiên thể ntn qua đoạn trích d-Phân tích thái độ, tình cảm Kiều Nguyệt Nga sau Vân Tiên cứu

3-Bài : A-Vào

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Vị trí đoạn trích : nằm phần truyện

Hoạt động :

*HS đọc phần thích

H: Đoạn trích nằm phần truyện LVT ?

A-Hướng dẫn đọc : Giọng kể chuyện phù hợp, giọng tái lời nói Vân Tiên, đặc biệt lời nói ơng chài

-GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : 11 thích sgk

H: Văn chia đoạn? Nêu ý đoạn Đ: Bố cục : đoạn

II-Phân tích

1-Tội ác Trịnh Hâm(8 câu đầu)

Hoạt động : *HS đọc câu đầu

H: Liên hệ với phần tóm tắt truyện học, cho biếtä Vân Tiên Trịnh Hâm có mối qhệ với ntn ? Đ: Mối qhệ bạn bè

-Đêm khuya H: Trịnh Hâm hại Vân Tiên vào lúc ?

H: Vì lại chọn thời điểm đêm khuya ? Đ: Vì :

+Để hành vi khg bị bại lộ

+Để Vân Tiên khg có khả cứu -“Trịnh Hâm tay,

Vân Tiên bị gã xô xuống vời.” -…giả tiếng kêu trời,

-Cho người thức dậy lấy lời phui pha =>Kế hoạch xếp hợp lí Hành động có tính tốn, cho thấy kẻ độc ác, bất nhân, bất nghĩa

H: Trịnh Hâm gây tội ác với Vân Tiên hành động ?

H: Động khiến Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên ? H: Từ hành động, kế hoạch, động Trịnh Hâm, bộc lộ rõ tâm địa, chất ntn ?

cao ơng Ngư (cịn lại) -“… vớt lên bờ

Hối vầy lửa giờ,

Oâng hơ bụng dạ, mụ hơ mặt mày.” =>Cứu người khẩn trương, chu đáo Đó tình người tự nhiên, vô tư, cảm động

H: Hành động cứu người gia đình ơng Ngư ntn ?

-“ Ngươi ta,

Hôm mai hẩm hút với già cho vui.” =>Tấm lòng nhân ái, bao dung, hào hiệp

H: Qua lời ngỏ ý đó, ta thấy ông Ngư người ntn ?

-“Dốc lòng nhân nghĩa há chờ trả ơn” =>Cứu người nhân nghĩa, nét đẹp nhân cách

H: Vân Tiên ngỏ lời biết ơn ngại biết lấy báo đáp Oâng Ngư có chờ đợi báo đáp khg? H: Oâng Ngư quan niệm ntn sống ?

-“Rày doi mai vịnh vui vầy,

Ngày hứng gió đêm nầy chơi trăng

… chích mai đầm, -Tắm mưa chải gió

=>Cuộc sống tự phóng khống trời đất, bầu bạn với thiên nhiên, thảnh thơi sơng nước, gió trăng Cuộc sống đầy ắp niềm vui, lao động tự do, tự làm chủ

H: Cuộc sống lao động ông Ngư miêu tả qua chi tiết, hình ảnh ?

H: Qua chi tiết đó, cho thấy sống ông Ngư ntn ?

-“Kinh luân sẵn tay,

Thung dung vui say trg trời” =>Khát vọng sống tốt đẹp, sạch, ngồi vịng danh lợi

H: Khơng sống hồ nhập thiên nhiên mà sống danh lợi ơng Ngư quan niệm ntn ?

-Kết cấu mâu thuẫn

thiện ác, đề cao thiện H: Nhận xét kết cấu đoạn trích ?H: Tác giả muốn thể điều qua kết cấu ? Đ: Ở hiền gặp lành

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T121) H: Qua phân tích, em rút chủ đề văn Hoạt động : Luyện tập

-Lục Vân Tiên, Hớn Minh, Vương Tử Trực … -Đặc điểm chung : giúp người việc làm nhân nghĩa, giúp khg cần người khác trả ơn

-Khát vọng sống tốt đẹp, trọng nghĩa khinh tài, hiền gặp lành

H: Trg truyện LVT có nhân vật xếp loại với ông Ngư ?

H: Họ có đặc điểm chung ?

H: Tác giả muốn gửi gắm ý tưởng thông qua nhân vật ?

4-củng cố : Hệ thồng kiến thức

5-Dặn dò : -Học thuộc lòng thơ + ND tập -Chuẩn bị “Đồng chí”

0 -NS :

-ND : Tuần

TIEÁT 42

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phương việc nắm tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phương

-Bước đầu biết cách sưu tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phương -Hình thành quan tâm yêu mến văn học địa phương

II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định : 2-KT cũ :

a-Đọc đoạn trích “Lục Vân Tiên gặp nạn” cho biết chủ đề đoạn trích b-Phân tích việc làm nhân đức lịng cao ơng Ngư

c-Rút giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích 3-Bài :

A-Vào : Qua việc đọc sách, báo tài kiệu khác, em sưu tầm nhà văn, nhà thơ địa phương Giới thiệu bạn đọc để bạn biết thêm nhà văn, nhà thơ Tiết học hơm nay, em trình bày với bạn

B-Tiến trình hoạt động *Hoạt động :

-Kiểm tra chuẩn bị hs

-Đại diện nhóm lên trình bày bảng tổng hợp sáng tác địa phương -HS bổ sung vào bảng tổn hợp

*Hoạt động :

Để củng cố khắc sâu kiến thức, gv cho hs tổng hợp tác giả, tác phẩm học từ đầu năm đến

STT Tác giả Bút danh Năm sinh- Những tác phẩm

1- 2- 3- 4- 5-

6-

7-Lê Anh Trà Mác – Két Nguyễn Dữ Phạm Đình Hỗ Ngơ Thì Chí Ngơ Thì Du Nguyễn Du

Nguyễn Đình Chiểu

Tùng Niên Nhóm Ngô gia v/phái Tố Như

Đồ Chiểu

1ù928

sống TK 16 (1768-1839) (1758-1788) (1772-1840) (1765-1820)

(1822-1888)

-Phong cách Hồ Chí Minh -Đấu tr cho giới hịa bình -Chuyện người gái Nam/X -Chuyện cũ trg phủ chúa Trịnh -Hồng Lê thống chí (Hồi 14)

-Truyện Kiều

+Chị em Thúy Kiều +Cảnh ngày xuân +Kiều lầu Ngưng Bích +Mã Giám Sinh mua Kiều +Thúy Kiều báo ân báo oán -Truyện Lục Vân Tiên +LVT cứu KNN

+Lục Vân Tiên gặp nạn Hoạt động : Luyện tập

Chọn tác phẩm mà em thìch Hãy :-Tóm tắt văn

_- _

-NS :

-ND : Tuần TIẾT 43 – 44

BAØI : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm vững biết vận dụng kiến thức học từ vựng từ lớp đến lớp (từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trường từ vựng)

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Thế thuật ngữ ? b-Nêu đặc điểm thuật ngữ 3-Bài :

A-vào : Từ vựng phương tiện để tạo thành câu Từ lớp đến nay, em làm quen nhiều với loại phương tiện Tiết học “Tổng kết từ vựng” khg giúp em củng cố kiến thức học mà giúp em biết cách sử dụng kiến thức trg giao tiếp, đặc biệt trg việc tiếp nhận, phân tích văn

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Từ đơn từ phức 1-Khái niệm

-Từ đơn : từ tiếng

-Từ phức : từ gồm hay nhiều tiếng trở lên *Từ phức gồm :

+Từ láy : tiếng láy âm (âm đầu, vần, toàn tiếng)

+Từ ghép : tiếng có qhệ với nghĩa

Hoạt động

1-Nêu khái niệm từ đơn, từ phức H: Phân biệt loại từ phức

2-Nhận diện :

-Từ ghép : ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn

-Từ láy : nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh 3-Phân biệt :

-Những từ láy có “giảm nghĩa”: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

-Những từ láy có “tăng nghĩa”: sành sanh, sát

sàn sạc, nhấp nhô

2 Trg từ sau đây, từ từ ghép, từ từ láy ?

*GV: Các từ ghép có vỏ ngữ âm giống yếu tố có mối qhệ ngữ nghĩa với 3-Trg từ láy sau, từ láy có “giảm nghĩa” từ láy có “tăng nghĩa” so với nghĩa yếu tố gốc

II-Thành ngữ

1-Khái niệm :thành ngữ cụm từ cố định, quen dùng, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh Nghĩa thành ngữ thường mang nghĩa bóng bẩy khg phải nghĩa cộng yếu tố tạo

2- Phân biệt thành ngữ, tục ngữ

Thành ngữ Tục ngữ

b-“Đánh trống bỏ dùi=>làm việc dở dang, thiếu trách nhiệm

d-“Được voi đò tiên” =>Tham lam, lại muốn khác e-“Nước mắt cá sấu”=>Xót

a-“Gần mực đen, gần đèn sáng”=>Hồn cảnh, mơi trường XH có ảnh hưởng đến tính cách, đạo đức người

c-“Chó treo mèo đậy” =>Muốn giữ gìn thức ăn, với chó phải treo, với mèo phải đậy

1-Thế thành ngữ ?

2-Trg tổ hợp từ sau, tổ hợp thành ngữ, tổ hợp tục ngữ ? Giải thích nghĩa cuả thành ngữ, tục ngữ

*GV:-Thành ngữ ngữ cố định biểu thị khái niệm

thương giả dối nhằm che giấu tội lỗi

3-Thành ngữ có yếu tố động vật- ý nghĩa-đặt câu + “Eách ngồi đáy giếng” : Người sống mơi trường nhỏ hẹp, tiếp xúc, hiểu biết bị hạn chế

VD: Oâng ta suốt đời chẳng đâu, khác ếch ngồi đáy giếng

+“Cá chậu chim lồng”:Cảnh sống bó buộc, tù túng, tự

VD: Tình cảnh chị khác cá chậu chim lồng *Thành ngữ có yếu tố thực vật-ý nghĩa-đặt câu

+ “Dây cà dây muống” : nói dài dòng, khg cần thiết

VD: ng phát biểu lại dây cà dây muống, biết xong

+ “Cây cao bóng cả” : Người lực, uy tín lớn, cộng đồng kính trọng, có khả che chở, giúp đỡ người khác

VD: Bác cao bóng cả, có bác nói tiếng người nghe thơi

3-Tìm thành ngữ có yếu tố động vật thành ngữ có yếu tố thực vật.Giải thích nghĩa đặt câu với thành ngữ tìm

GV:*Yếu tố động vật : -Như chó với mèo

-Đầu voi chuột -Điệu hổ li sơn -Như mèo thấy mỡ *Yếu tố thực vật: -Bèo dạt mây trôi -Cây nhà vườn -Cắn rơm cắn cỏ

4-Dẫn chứng việc dùng thành ngữ trg văn chương: -Kiến bò miệng chén.

VD: Kiến bò miệng chén chưa lâu,

Mưu sâu trả nghĩa sâu cho vừa (Nguyễn Du) (đoạn Kiều báo ân báo oán)

-Bảy ba chìm.

VD: Thân em vừa trắng vừa trịn Bảy ba chìmvới nước non

(Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương)

4-Tìm dẫn chứng việc sử dụng thành ngữ trg văn chương

III-Nghĩa từ :

1-Khái niệm : Nghĩa từ ND (sự vật, tính chất, hoạt động, qhệ …) mà từ biểu thị

2-Chọn cách hiểu :

-Chọn cách hiểu a : nghĩa từ mẹ “người phụ nữ, có con” nói trg qhệ với

Hoạt động

1-Khái niệm nghĩa từ

2-Chọn cách hiểu trg cách hiểu sau

*GV:-Khg chọn b nghĩa của mẹ khác với nghĩa bố phần nghĩa “người phụ nữ”

-Khg chọn c trg câu này, nghĩa từ mẹ có thay đổi +Mẹ trg câu (1) : nghĩa gốc +Mẹ trg câu (2) : nghĩa chuyển -Khg chọn d mẹ bà có phần nghĩa chung

3-Cách giải thích b Vì dùng tính từ “rộng lượng”, ngữ tính từ “dễ tha thứ” để giải thích tính từ “độ lượng”

3-cách giải thích trg cách giải thích sau ? Vì sao? *GV: Ở (a) khg đúng, dùng ngữ danh từ “đức tính rộng lượng”để chỉđặc điểm tính chất khg phù hợp

IV-Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ:

chuyển nghĩa tạo Trg từ nhiều nghĩa có :

+Nghĩa gốc : nghĩa ban đầu, làm sở cho nghĩa chuyển

+Nghĩa chuyển : nghĩa tạo thành sở nghĩa gốc

và tượng chuyển nghĩa từ

2-Từ “hoa” trg “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa chuyển

-Khg, nghĩa chuyển từ “hoa” nghĩa chuyển lâm thời, làm thay đổi nghĩa từ, chưa thể đưa vào từ điển

V-Từ đồng âm :

1-Khái niệm : Từ đồng âm từ có hình thức âm giống nghĩa hồn tồn khác nhau, khg có liên quan đến

*Phân biệt :

-Từ nhiều nghĩa : Các từ có liên quan đến Chỉ từ

-Từ đồng âm: nghĩa hoàn toàn khác Hai từ đồng âm từ khác 2-Phân biệt :

a-Có tượng từ nhiều nghĩa, nghĩa từ “lá” trg “lá phổi” chuyển nghĩa từ “lá” trg “lá xa cành”

b-Có tượng đồng âm Vì khg có mối liên hệ nghĩa từ “đường” câu

2-Trg câu thơ sau, từ hoa trg “thềm hoa, lệ hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển H: Có thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nghĩa khg ? Vì sao?

Tiết 44 Hoạt động :

1-Nêu khái niệm từ đồng âm H: Phân biệt tượng từ nhiều nghĩa với tượng đồng âm 2-Trg trường hợp (a)&(b), trường hợp có tượng từ nhiều nghĩa, trường hợp có tượng đồng âm ? Vì sao? VI-Từ đồng nghĩa

1-Khái niệm : Từ đồng nghĩa từ có nghĩa tương tự (trg số trường hợp thay nhau)

2-Chọn cách hiểu (d)

3-Từ “xuân” thay từ “tuổi”, từ “xuân” chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ Tức lấy khoảng thời gian mùa thay cho năm, lấy phận để thay cho toàn thể

-Việc thay từ “xuân” thể tinh thần lạc quan tác giả, đồng thời tránh lặp với từ “tuổi”

1-Nêu khái niệm từ đồng nghĩa 2-Chọn cách hiểu trg cách hiểu sau

3-Đọc câu “Khi người ta … thấp.” Dựa vào sở nào, từ “xuân” thay cho từ “tuổi”?

H: Việc thay từ trg câu có tác dụng diễn đạt ntn ?

VII-Từ trái nghĩa

1-Khái niệm : Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

2-Cặp từ có qhệ trái nghĩa :xấu – đẹp; xa – gần; rộng-hẹp

3-Các cặp trái nghóa nhóm : (sống – chết): chẳn – lẻ

chiến tranh- hồ bình; đực-cái.(gọi trái nghĩa lưởng phân)

-Các cặp trái nghĩa nhóm : (già – trẻ): yêu - ghét; cao-thấp; nông-sâu; giàu-nghèo.(gọi trái nghĩa thang độ)

1-Nêu khái niệm từ trái nghĩa 2-Cho biết cặp từ sau, cặp từ có qhệ trái nghĩa?

3-Cho cặp từ trái nghĩa Ngoài cách xếp thành nhóm sgk Hãy cho biết cặp từ trái nghĩa cịn lại thuộc nhóm

VIII-Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ :

1-Khái niệm : cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nghĩa từ ngữ rộng hay hẹp nghĩa từ ngữ

khác

2-Điền từ ngữ thích hợp vào trống theo sơ đồ sau Giải thích nghĩa từ ngữ theo cách dùng từ ngữ nghĩa rộng để giải thích nghĩa từ ngữ nghĩa hẹp 2-Sơ đồ: Từ (xét đặc điểm cấu tạo)

Từ đơn Từ phức

Từ ghép Từ láy

Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ Từ láy hồn toàn Từ láybộ phận Láy âm Láy vần

*Giải thích :

-Từ đơn : từ gồm tiếng

-Từ phức : từ gồm hay nhiều tiếng

-Từ láy : từ phức trg tiếng láy âm

-Từ láy hoàn tồn : trg tiếng láy hồn tồn âm -Từ láy phận : trg tiếng láy lại phần âm -Từ láy âm : láy phận âm đầu

-Từ láy vần : láy lại phận vần

-Từ ghép : từ phức trg tiếng có qhệ với nghĩa

-Từ ghép đẳng lập : tiếng có qhệ ngang hàng với nghĩa -Từ ghép phụ : tiếng có qhệ phụ với nghĩa IX-Trường từ vựng:

1-Khái niệm : Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa

2-Tác giả dùng từ trường “tắm bể” Việc sử dụng từ góp phần tăng giá trị biểu cảm câu nói, làm cho câu nói có sức tố cáo mạnh mẽ

1-nêu khái niệm trường từ vựng 2-Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích độc đáo trg cách dùng từ đoạn trích sau 4-Dặn dò : -Học Làm BT lại

-Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng”(TT)./

_ -NS :

-ND : Tuần TIẾT 45

TẬP LÀM VĂN : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả ; nhận ưu điểm, khuyết điểm làm loại

-Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt II-Tiến trình hoạt động

-ND : Tuaàn 10

TIEÁT 46

VĂN BẢN : ĐỒNG CHÍ-CHÍNH

-Cảm nhận vẻ đẹp chân thành, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng thể trg thơ

-Nắm đặc sắc NT thơ : chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích chi tiết NT, hình ảnh trg tác phẩm thơ giàu cảm hứng thực mà khg thiếu sưc1 bay bỏng

II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giaùo aùn

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng đoạn “Vân Tiên luỵ … Hàn Giang.”

b-Phân tích việc làm nhân đức gia đình ơng Ngư Qua đó, Nguyễn Đình Chiểu nuốn gửi gắm ước mơ ?

3-Bài

A-Vào : Từ sau CM8/45, trg văn học đại VN xuất đề tài : Tình đồng chí, đồng đội người chiến sĩ cách mạng – anh đội Cụ Hồ Chính Hữu trg nhà thơ đầu đóng góp thành công vào đề tài thơ đặc sắc : Đồng chí

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Chính Hữu tên thật Trần Đình Đắc, sinh 1926 Oâng nhà thơ quân đội tham gia kháng chiến chống Pháp Mĩ

2-Tác phẩm :

-Bài thơ sáng tác 1948, sau chiến dịch Việt Bắc thu đông 1947

Hoạt động :

*Hs đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV: Cuối 1947, Chính Hữu thamgiachiến dịch Việt Bắc Địch nhảy dù Việt Bắc hành qn từ Bắc Kạn đến Thái Ngun Khi đó, Chính Hữu trị viên đại đội Bản thân áo cánh, đầu khg nón, chân khg giày, đêm ngủ rải khơ để nằm, khg có chăn màn, ăn uống kham khổ Và vhịu trách nhiệm chăm sóc thương binh chơn cất số sĩ tử -Chính Hữu vào đội 19/12/1946

*Đọc phần tác phẩm.

H: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ

*GV: Chính Hữu viết thơ “Đồng chí” vào đầu năm 1948, nơi ông phải nằm điều trị bệnh

-Bài thơ lời tâm sự, viết để tặng đồng đội, đồng chí, người bạn nơng dân

* Hướng dẫn đọc :

-Đọc chậm rãi, tình cảm Câu “đồng chí” đọc với

giọng sâu lắng, ngẫm nghó

-Câu thơ cuối đọc với giọng ngân nga *Gv đọc lần HS đọc

*Lưu ý thích: theo thích sgk.

-Thể thơ tự H: Cho biết thơ sáng tác theo thể thơ gì?

*GV: câu thơ với số tiếng khác nhau, vần chân nhịp thơ khg cố định

H: Theo em thơ chia đoạn ? Đ: Bố cục : đoạn

+[2]: 10 câu =>những biểu sức mạnh tình đồng chí

+[3]: cịn lại =>hình ảnh người lính trg phiên gác II-Phân tích :

1-Cơ sở hình thành tình đồng chí (7 câu đầu)

-“Q hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá.”

=>Hoàn cảnh xuất thân nghèo khó

*HS đọc câu đầu

H: Tác giả giới thiệu hình ảnh quê hương người lính ntn ?

H: Họ có miền quê khoâng ?

Đ : Họ xuất thân từ miền quê khác đất nước (miền biển miền đồng trung du) H: Những hình ảnh “nước mặn đồng chua” “đất cày lên sỏi đá” nói lên điều nguồn gốc xuất thân người lính ?

Đ: Nguồn gốc xuất thân nghèo khổ:

+ “nước mặn đồng chua” hình ảnh dải đồng Hà Nam, Thái Bình, Nam Định quanh năm mùa lúachiêm khê mùa thối

+Cịn làng tơi “đất cày lên sỏi đá” làng trung du, đất bạc màu khô cằn sỏi đá

H: Khi chưa gia nhập quân đội, họ có quen biết khg ?

Đ: khg, họ đôi người xa lạ, chẳng quen -“Súng bên súng, đầu sát bên đầu

Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.” =>Cùng chung nhiệm vụ, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn trg gian lao

H: Nhưng nhập ngũ, họ ntn ? H: Sức mạnh biến họ thành tri kỉ ? Đ: Do

+Cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên trg chiến đấu “súng bên súng, đầu sát bên đầu.”,cùng chung chí hướng

+Cùng chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui, mối tình tri kỉ người bạn chí cốt H: Trg ngày đầu kháng chiến chống Pháp cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn họ chia sẻ điều ? Đ: “đắp chung chăn” Đó tình thân hữu ấm cúng, ruột thịt Biến người xa lạ trở thành người tri kỉ

H: Nguyên nhân đâu từ người xa lạ bổng trở thành tri kỉ ?

Đ: Do họ chung giai cấp xuất thân, chung chí hướng gắn bó với trg nhiệm vụ cao Họ trở thành đồng đội, đồng chí

-“Đồng chí!”=>Câu đặc biệt dấu chấm than thể tình keo sơn gắn bó, sống chết có

*Thảo luận : Câu thơ thứ có đặc biệt ? Phân tích vẻ đẹp câu thơ đặc biệt

Đ:-Câu đặc biệt dấu chấm than tạo nốt nhấn, vang lên phát hiện, lời khẳng định

-Nó lấy làm nhan đề bài, biểu chủ đề, linh hồn thơ

(10 câu tiếp)

-Chia sẻ tâm tư, nỗi lịng

H: Đồng chí cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng Vì vậy, tiền tuyến người chiến sĩ nhớ hậu phương qua hình ảnh nào? Đ: ruộng nương, gian nhà

H: Đối với người nơng dân mặc áo lính, việc quan trọng họ việc ruộng đồng Việc đành nhờ ai?

Đ: Nhờ bạn thân làm hộ

H: “Gian nhà khg”, từ “khơng” nói lên điều gì? Đ:-Nhà khơng có

-Không có cách -Diễn tả nghèo

H: Câu thơ “Gian nhà khg mặc kệ gió lung lay” gợi cho em suy nghĩ cảm nhận gian nhà?

Đ: Là nhà khg có cách khác chống chọi với thiên nhiên Nó mệt mỏi, cũ kĩ, kiệt sức bao túp lều làng quê thời

H: Từ “mặc kệ” có phải người lính vơ tâm, vơ tình, vơ trách nhiệm với gia đình khg ? Ý kiến em ntn? Đ:Không, mà thể thái độ dứt khốt mạnh mẽ, ý chí nghĩa lớn họ Sự hi sinh tình nhà cho nghĩa nước thật giản dị cảm động

H: Khg người nhớ người lại, mà người lại lo lắng cho cho người đi, thể qua hình ảnh ?

Đ: “Giếng nước gốc đa nhớ người lính”=>NT nhân hoá

*GV: “giếng nứơc gốc đa” biểu tượng hình ảnh làng quê, nơi dân làng gặp gỡ hỏi thăm tin tức trai làng trận Là nơi hẹn hị đơi trai gái

-Từng ớn lạnh

-Sốt run người vừng trán ướt mồ

-o anh rách vai

-Quần có vài mảnh vá -Chân không giày

-Miệng cười buốt giá

-Thương tay nắm lấy bàn tay =>Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn lạc quan

H: Người lính nơi chiến trường gặp phải bệnh gì?

Đ: Người lính chia sẻ kỉ niệm trận sốt rét rừng – bệnh kinh niên phổ biến người lính phải sống chiến đấu trg hồn cảnh núi rừng vô thiếu thốn gian khổ

H: Cuộc sống anh trg quân ngũ có nét giống sống nhà, biểu qua hình ảnh ?

H: Mặc dù thiếu thốn người lính lạc quan thể qua chi tiết nào?

H: Hình ảnh nụ cười buốt giá có ý nghĩa gì?

Đ: -Nụ cười bừng sáng trg gió rét, trg sương muối, trg đêm trăng hay buổi sáng sớm người lính chân khg giày, áo rách, quần vá

trg im lặng trg ấm đôi bàn tay nắm lấy bàn tay

*Thảo luận : Phân tích hình ảnh “Thương tay nắm lấy bàn tay.”

Đ:-Bàn giao cảm thay cho lời nói Bàn tay nói lời im lặng đồn kết, gắn bó, cảm thơng hứa hẹn lập cơng Bàn tay nói khó nói thành lời

-Cử “tay nắm lấy bàn tay” người lính tiếp thêmsức mạnh vượt qua khó khăn gian khổ

3-Hình ảnh người lính phiên canh gác (3 câu cuối)

-“Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới.”

=>Tình đồng chí, đồng đội sưởi ấm lịng họ cảnh rừng hoang mùa đông, sương muối giá rét

-“Đầu súng trăng treo.”

=> Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính Là biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ

Hoạt động :

*HS đọc câu cuối.

H: Người lính làm nhiệm vụ (phục kích chờ giặc) hoàn cảnh ?

Đ: đêm khuya, trời buốt giá

*GV: rừng hoang sương muối khung cảnh thật Rừng mùa đông Việt Bắc lạnh, vào đêm có sương muối, làm tê buốt da kim châm=> bàn chân tê cứng

H: Trong cảnh rừng đêm giá rét bật lên hình ảnh gắn kết Đó hình ảnh nào?

Đ: Người lính, súng vầng trăng

H: Sức mạnh giúp họ vượt qua khắc nghiệt thời tiết?

H: Thời gian, không gian công việc miêu tả ntn?

Đ:-Thời gian :đêm khuya

-Không gian : rừng hoang đầy sương muối -Công việc : canh gác

*GV : Sương muối thứ sương kết lại giống hạt muối mà rơi lá, bị phá huỷ Do hạt sương muối rơi vào người sĩ, họ bị tê dại, buốt nhức

H: Một hình ảnh bất ngờ lên hình ảnh nào?

H:Hình ảnh “đầu súng trăng treo” gợi cho em cảm nghĩ gì?

Đ:-Đây hình ảnh nhận từ đêm hành quân, phục kích tác giả Súng trăng mang ý nghĩa biểu tượng : gần xa, thực mơ mộng, chiến sĩ thi sĩ, súng chiến tranh, trăng hoà bình…

-Nói lên lơ lửng, chông chênh xa khg phải buộc chặt, suốt đêm vầng trăng bầu trời cao xuống thắp dần có lúc treo lơ lửng đầu mũi súng

H:Hình phát hiện?

Đ: Do người lính phát Súng tay chờ giặc tới, bất ngờ cảm thấy mảnh trăng treo lơ lửng đầu súng

H: Trong cảnh rừng hoang sương muối buốt giá, người lính đứng cạnh làm nhiệm vụ canh gác người thêm sức mạnh họ?

Đ:Vầng trăng

H: Trăng súng biểu trưng cho điều gì?

Đ:-trăng biểu tượng cho sáng mơ mộng -Súng biểu tượng cho sức chiến đấu người đồng chí

*Gv: hình ảnh có tương phản Nhưng câu thơ này, súng trăng lại gắn bó Súng bảo vệ sống hồ bình, bảo vệ vẻ đẹp trăng, trăng biểu tâm hồn yêu đời, yêu thiên nhiên người lính.=>Ý nghĩa sâu sắc là: chiến đấu gian khổ người lính u đời, tình đồng chí thêm keo sơn gắn bó, họ mơ ước ngày đất nước bình

H: Qua thơ Em cảm nhận hình ảnh anh đội thời kháng chiến chống Pháp ?

Đ:-Đó anh đội xuất thân từ nơng dân Họ sẵn sàng bỏ lại thân thương nhất, nghĩa lớn

-Họ nặng lòng với quê hương, họ khg vơ tình với gia đình, làng xóm

-Trải qua bao gian lao thiếu thốn lạc quan

-Tình đồng chí đồng đội sâu sắc

III-Tổng kết (ghi nhớ sgk /T131)

H: Vì sao, tác giả đặt tên cho thơ đồng chí ?

Đ:-Đó tên tình cảm mới, đặc biệt xuất phổ biến trg năm cách mạng kháng chiến -Đó cách xưng hơ phổ biến người lính, công nhân, cán từ sau Cách mạng

-Đó biểu tượng tình cảm cách mạng, người cách mạng trg thời đại

H: Cảm nhận em giá trị ND NT đặc sắc thơ

Hoạt động : Luyện tập

Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em thơ “Đồng chí” 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học thơ +ND tập

-ND : Tuần 10 TIẾT 47 VĂN BẢN :

-PHẠM TIẾN DUẬT-I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận nét độc đáo hình tượng xe khg kính hình ảnh người láy xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi trg thơ

-Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ -Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ

II-Chuẩn bị : -GV: giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lịng “Đồng chí” cho biết : thơ sáng tác trg thời điểm nào, đâu, sau đưa vào tập thơ nào?

b-Tình đồng chí giản dị mà sâu xa thể ntn thơ ? c-Phân tích vẻ đẹp ý nghĩa câu cuối

d-Câu “Đồng chí!” có vai trị thơ? 3-Bài :

B- Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Phạm Tiến Duật sinh 1941, nhà thơ trẻ thời chống Mĩ

Hoạt động :

*Đọc phần thích (*).

H: Nêu hiểu biết em tác giả

*GV: Vào cuối năm 60 đầu năm 70, Phạm Tiến xuất nhà thơ trẻ đầy tài Đề tài bậc ca ngợi anh chàng láy xe dũng cảm vui tính, xẻ dọc Trường Sơn cứu nước

2-Tác phẩm : Bài thơ sáng tác 1969, trích tập “Vầng trăng quầng lửa” tặng giải Nhất thi thơ

H: Bài thơ sáng tác vào thời gian ?

*GV:-Bài thơ tặng giải I thi thơ báo văn nghệ năm 1969-1970

-Thơ Phạm Tiến Duật có giọng tự nhiên, tinh nghịch mà sôi nổi, tươi trẻ, góp phần làm sống hình ảnh hệ niên thời chống Mĩ- đặc biệt lớp trẻ tuyến đường Trường Sơn

A-Hướng dẫn đọc: Giọng điệu vui tươi, khoẻ khoắn, ngang tàng dứt khoát

-Khổ đọc giọng tâm tình, chậm êm *GV đọc HS đọc

B-Lưu ý thích : 1, ngồi cần giải thích : “tiểu đội” : 12 người; “chông chênh” : đu đưa, khg vững

-Thể loại : thể thơ tự H: Cho biết thơ thuộc thể loại gì?

*GV: Về bố cục theo cảm xúc suy nghĩ tác giả xe khg kính chiến sĩ láy xe đường Trường sơn

II-Phân tích: Hoạt động 2:

1-H: Nhan đề thơ có độc đáo?

Đ:-Nhan đề dài, tưởng có chỗ thừa

-Nhan đề làm bật hình ảnh xe khg kính, trần trụi Hình ảnh thể gắn bó am hiểu thực đời sống tranh tuyến đường Trường Sơn

H: Vì tác giả thêm vào nhan đề chữ “Bài thơ”? Có thể bỏ khơng ?

Đ: Khơng thể bỏ, chữ cho thấy rõ cách nhìn, cách khai thác thực tác giả Chất thực tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên thiếu thốn, gian khổ, nguy hiểm trg chiến tranh 1-Những xe không kính

(khổ & khổ 7)

-Khg có kính khg phải xe khg cókính

*HS đọc khổ 1

H: Em có nhận xét câu mở đầu ? Đ:-Câu văn xi

-Cấu trúc khơng có … khơng phải kkơng có như muốn ranh cãi với xe khg có kính

H: Nhận xét NT câu thơ ntn? Tác dụng NT

-Bom giật bom rung kính vỡ xe có kính

H: Ngun nhân đâu dẫn đến xe khơng có kính? Đ: Ngun nhân chiến tranh

=>Giọng điệu ngang tàng, nêu lên nguyên nhân chiến tranh

-“Khg có kính, xe khg có đèn Khg có mui xe, thùng xe có xước.” =>Sự tàn phá khốc liệt chiến tranh làm xe biến dạng, trần trụi

2-Hình ảnh chiến sĩ lái xe -“Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.”

=>Điệp từ “nhìn” nhịp thơ 2/2/2 diễn tả tư ung dung, tự tin người chiến sĩ

H: Hai câu thơ có giọng điệu ntn?

*HS đọc khổ cuối.

H: Không khg có kính mà bom đạn chiến tranh cịn biến dạng xe ntn ?

H: Em có nhận xét hình ảnh xe ntn ?

H: Theo em, tác giả miêu tả chân thực cụ thể xe khg kính?

Đ: Tác giả người lính lái xe Trường Sơn, trực tiếp đương đầu vơi bom đạn chiến tranh

*HS đọc câu 3,4 khổ 1.

H: Tuy lái xe biến dạng bom đạn chiến tranh tư người lái miêu tả ntn?

H: Nhận xét NT câu thô?

*Đọc khổ 2.

H: Mặc dù thiếu phương tiện (khg có kính, đèn, mui) tốc độ xe chạy ntn ?

Đ: Tốc độ xe lao nhanh Do khg có kính chắn gió nên thấy mắt cay, gió thổi mạnh vào mặt Thiên nhiên : trời, cánh chim, đường ùa vào buồng láy Nhà thơ diễn tả xác cảm giác mạnh, khiến người đọc thấy xe

H: Cảm giác người điều khiển xe khg có kính ntn

Đ: Cảm giác xúc động, khoan khoái cho xe phóng nhanh

-Bụi phun tóc trắng

-Mưa tn mưa xối trời =>Thiên nhiên khắc nghiệt Trường Sơn

-“Ừ thì” =>ngang tàng bất chấp gian khổ

-Chưa cần rửa, -Cười ha

-Chưa cần thay, láy trăm số =>Lạc quan yêu đời

*HS đọc khổ 3,4.

H: Khơng có kính, người láy xe gặp phải khó khăn ?

H: Cách nói “ừ thì” có tác dụng ?

H: Mặc dù gặp nhiều khó khăn thái độ họ trước gian khổ ntn ?

-“Bắt tay qua cửa kính vỡ

Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy.” =>Tình đồng chí ruột thịt

HS đọc khổ 5,6

-“Xe chạy miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim” =>Ý chí qut tâm giải phóng miền Nam

3-Nghệ thuật:

-Ngơn ngữ giản dị, văn xi -Hình ảnh thực

-Giọng thơ ngang tàng, tinh nghịch -Lời thơ gần với lời nói thường ngày III-Tổng kết (Ghi nhớ sgk /T133)

H: Hai khổ thơ cho người đọc thấy rõ nét sinh hoạt tiểu đội lính láy xe ?

Đ:-Bếp Hồng Cầm khg khói dựng trời

-Mắc võng thùng xe hay nơi dừng xe đường.=>Sinh hoạt khẩn trương đàng hoàng, khg tạm bợ

H: Tất tạm thời, cịn mục đích họ ?

Đ: Lại đi, lại đi, lại lên đường, cầm tay láy đưa xe phía trước

*HS đọc câu cuối khổ 7

H: Theo em điều làm nên sức mạnh ý chí người lái xe ?

Hoạt động : Luyện tập (câu sgk T133) 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò :-Học thơ +ND tập

-Chuẩn bị “Đoàn thuyền đánh cá”./

-NS :

-ND : Tuaàn 10

TIẾNG VIỆT : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp II-Chuẩn bị : -GV: giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định

2-Tiến trình hoạt động

I-Sự phát triển từ vựng 1-Các cách phát triển từ vựng

Các cách phát triển từ vựng

Phát triển nghĩa từ ngữ Phát triển lượng từ ngữ

Tạo từ ngữ Vay mượn Bài tập 2: Dẫn chứng

+mũi (của người)=>mũi thuyền=>mũi tiến công =>mũi kim +Chuột (con chuột)=>dưa chuột=>con chuột(máy tính) -Bằng cách tăng số lượng từ ngữ :

*Tạo từ ngữ : rừng phòng hộ, sách đỏ, thị trường tiền tệ, tiền khả thi …

*Mượn từ ngữ nước : mít-tinh, ma-két-tinh, sa-lơng, sơ-mi, xà-phịng …

vựng nêu trg sơ đồ *Lưu ý : số yếu tố dùng để tạo từ ngữ yếu tố vay mượn

Bài tập 3: Khơng, : số lượng vật, tượng, khái niệm vơ hạn, ứng với vật, tượng, khái miệm lại phải có thêm từ ngữ số lượng từ ngữ lớn, trí nhớ người khg thể nhớ hết Hơn số lượng từ ngữ có giới hạn

BT3: Có thể có ngơn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách phát triển số lượng từ ngữ hay khơng? Vì sao?

II-Từ mượn :

1-Khái niệm : Từ mượn từ vay mượn tiếng nước để biểu thị vật, tượng, đặc điểm … mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị

1-Nêu khái niệm từ mượn

Bài tập :

Chọn nhận đình c

BT2: Chọn nhận định trg nhận định sau : *GV:-Khg chọn a : các ngơn ngữ khác giới có từ ngữ vay nượn để làm giàu cho vốn từ -Khg chọn b: mượn từ nhu cầu tự thân ta để phát triển đất nước nhiều mặt -Khg chọn d : ta luôn cần mượn từ để đáp ứng nhu cầu giao tiếp với giới Bài tập : Sự khác biệt :

-Những từ :săm, lốp, (bếp)ga, xăng, phanh … từ vay mượn Việt hố, dùng giống từ Việt : bàn, ghế, núi, trâu, bò …

-Những từ : a-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min … từ vay mượn chưa Việt hóa, khác tiếng Việt cách cấu tạo (mỗi từ có nhiều âm tiết) thường khó phát âm từ Việt

BT3 : Theo cảm nhận em từ mượn : săm, lốp, (bêp)ga, xăng, phanh … có khác so với từ mượn : a-xít, ra-đi-ơ, vi-ta-min …?

III-Từ Hán Việt

1-Khái niệm : Từ Hán Việt từ có nguồn gốc tiếng hán người Việt sử dụng theo cách

1- Nêu khái niệm từ Hán Việt

Bài tập :

Chọn quan niệm b BT2 : Chọn quan niệm trgnhững quan niệm sau :

*GV:-Không chọn a : trên thực tế từ Hán Việt chiếm tỉ lệ lớn

-Khg chọn c : vay mượn từ Hán Việt trở thành phận quan trọng tiếng Việt

trường hợp cần thiết, khg lạm dụng

IV-Thuật ngữ biệt ngữ xã hội:

1-Khái niệm :

-Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng trg văn khoa học, công nghệ -Biệt ngữ từ ngữ dùng trg nhóm người định

1-Nêu khái niệm thuật ngữ biệt ngữ xã hội

Bài tập : Vai trò thuật ngữ trg đời sống quan trọng Vì: thời đại khoa học, cơng nghệ phát triển mạnh mẽ có ảnh hưởng lớn đời sống người Trình độ dân trí người VN khg ngừng nâng cao Nhu cầu giao tiếp nhận thức người vấn đề khoa học, cơng nghệ tăng lên cao Vì vai trò thuật ngữ ngày quan trọng

BT2 : Thảo luận vai trò thuật ngữ trg đời sống

Bài tập : Một số biệt ngữ :

Trứng (0 điểm); phao (tài liệu dùng để quay cóp thi); viêm màng túi (hết tiền); ô-sin (người giúp việc)

BT3 : Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xã hội

V-Trau dồi vốn từ :

1-Các hình thức trau dồi vốn từ : có cách

-Rèn luyện để nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ việc quan trọng để trau dồi vốn từ

-Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ việc thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ

Bài tập : Giải thích nghĩa từ ngữ :

-Bách khoa toàn thư : từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức nghành

-Bảo hộ mậu dịch : (chính sách) bảo vệ sản xuất trg nước chống lại cạnh tranh hàng hố nước ngồi thị trường nước

-Dự thảo : thảo để đưa thông qua( động từ); thảo để đưa thông qua (danh từ)

-Đại sứ quán : quan đại diện thức tồn diện nhà nước nước ngoài, đại sứ toàn quyền đứng đầu -Hậu duệ : cháu người chết

-Khẩu khí : khí phách người tốt qua lời nói -Mơi sinh : mơi trường sống sinh vật

1-Nêu hình thức trau dồi vốn từ

BT2 : Giải thích nghĩa từ sau :

Bài tập :

a-Sai từ “béo bổ” –Từ tính chất cung cấp nhiều chất bổ cho thể

-Sửa lại : “dễ mang lại nhiều lợi mhuận.”

b-Sai từ “đạm bạc” –Từ việc ăn uống đáp ứng nhu cầu tối thiểu

-Sửa lại : “tệ bạc”

c-Sai từ “tấp nập” –Từ gợi tả quang cảnh đông người qua lại khg ngớt

-Sửa lại : “liên tiếp”

BT3 : Sửa lỗi dùng từ câu sau :

3-Dặn dò : -Học , làm BT

-NS :

-ND : Tuần 10 TIẾT 50

TẬP LÀM VĂN

NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu nghị luận trg văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận trg văn tự

-Luyện tập nhận diện yếu tố nghị luận trg văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-Bài

A-Vào : Trong văn tự sự, có lúc nhân vật cần thuyết phục lẫn thuyết phục người nghe, người đọc Lúc cần sử dụng yếu tố nghị luận xen vào tự Đó nội dung mà cần tìm hiểu tiết học

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò Hoạt động

H: Trước hết ta cần tìm hiểu nghị luận ?

Đ: Là nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ quan điểm, tư tưởng

người đọc vấn đề (SGV) I-Tìm yếu tố nghị luận văn

bản tự

1-Nghị luận trg đoạn trích:

*Đoạn a:

-Các câu hơ ứng thể phán đốn :

+Nếu … (câu 1) +Sở dĩ … (câu 2) +Khi … (câu 3,4)

-Các câu dạng khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết, lập luận sắc sảo

*Hs đọc đoạn a “Lão Hạc – Nam Cao”

H: Hãy xác định câu, chữ thể rõ tính nghị luận trg đoạn trích

*GV: Ở đoạn này, nêu lên suy nghĩ nội tâm ơng giáo lập luận theo lơgíc sau :

+Nêu vấn đề : câu

+Phát triển vấn đề : câu 2,3,4,5 +Kết thúc vấn đề : câu

*Gợi ý : Tìm câu, chữ nghị luận : để lí giải cho người đọc hiểu ý nhân vật thường dùng cặp từ hơ ứng Vậy câu mang tính nghị luận câu ? Chứa từ hô ứng ?

*GV: Tất đặc điểm nội dung, hình thức cách lập luận phù hợp với tính cách ơng giáo : người có học thức, hiểu biết, giàu lòng thương người, trăn trở cách sống …

*Đoạn b : Câu nghị luận

-“Càng cay nghiệt oan trái nhiều”

-“Ghen tng người ta thường tình”

-“Nghó cho gác viết kinh,

Với khỏi cửa dứt tình chẳng theo”

-“Lịng riêng riêng kính yêu Chồng chung dễ chiều cho ai” -“Trót lịng gây việc chơng gai, Cịn nhờ lượng bể thương chăng”

*HS đọc đoạn b “Truyện Kiều – Nguyễn Du”

H: Đoạn b có phải đối thoại nội tâm khg ?

Đ: Khơng, mà đối thoại Kiều Hoạn Thư diễn hình thức nghị luận Đây phiên tồ, trg Kiều quan tòa buộc tội, Hoạn Thư bị cáo

+Kiều mỉa mai với lời lẽ đay nghiến : Xưa đàn bà có ghê gớm, cay nghiệt Hoạn Thư cay nghiệt chuốc lấy oan trái

+Hoạn Thư trg “hồn lạc phách xiêu” biện minh lập luận sắc sảo :

+Đàn bà ghen tuông thường tình +Đối xử tốt với Kiều

+Chồng chung, khg nhường thường tình

+Trót gây nên xin nhờ vào khoan dung rộng lượng Kiều

H: Tìm câu nghị luận trg đoạn trích b-Dấu hiệu đặc điểm lập

luaän trg văn :

-Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc

-Dùng câu khẳng định, phủ định miêu tả, câu ghép có cặp từ hô ứng

-Dùng từ lập luận : sao, thật vậy, sau …

*Ghi nhớ :(sgk /T138).

*Thảo luận :Từ việc tìm hiểu đoạn trích, em rút ra

những dấu hiệu đặc điểm lập luận trg văn ?

H: vậy, nhắc lại lập luận trg văn tự ntn?

Bài tập 1:

Đoạn trích “Lão Hạc” lời ơng giáo tự nói với nói với người nghe, người đọc Oâng giáo muốn thuyết phục người quan tâm đến người xung quanh

Bài tập 2: Hoạn Thư lập luận :

+Đưa lời khẳng định : ghen tng thường tình phụ nữ

+Kể lại lần tha cho Kiều : Cho Kiều gác viết kinh, khg truy lùng Kiều trốn khỏi nhà Hoạn Thư

+Chồng chung khg chịu nhường cho

+Hoạn Thư trót gây đau khổ cho Kiều, trơng nhờ vào lịng khoan dung rộng lượng Kiều

-Cách lập luận dẫn đến Kiều phải tha cho Hoạn Thư

Hoạt động :

BT1: Lời văn trg đoạn trích “Lão Hạc” mục 1.1 lời ai? Người thuyết phục ai? Thuyết phục điều gì?

BT2: Ở đoạn trích (b) mục 1.1, Hoạn Thư lập luận ntn mà Kiều phải khen : “Khôn ngoan đến mực, nói phải lời ?” Hãy tóm tắt ND lí lẽ trg lời lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen Kiều 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : -Học +ND tập

-Chuẩn bị “Tập làm thơ tám chữ”./

TUAÀN 11

Tiết 51,51 : Đoàn thuyền đánh cá 53 : Tổng kết từ vựng (TT) 54 : Tập làm thơ tám chữ 55 : Trả kiểm tra văn -NS :

-ND : Tuần 11 TIẾT 51,52 VĂN BẢN :

- HUY CẬN –

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Thấy hiểu thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn trg thơ -Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố NT (hình ảnh, ngơn ngữ, âm điệu) vừa cổ điển vừa đại trg thơ

II-Chuẩn bị :-GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lòng “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” b-Phân tích hình ảnh chiến sĩ láy xe đường Trường Sơn c-Giọng điệu thơ ntn ?

3-Bài :

A-Vào : 1958 trg chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, vào thời kì miền Bắc bước vào xây dựng CNXH Trg khg khí vui tươi, phấn khởi nhân dân vùng mỏ, vùng biển hăng say lao động từ lúc bình minh đến lúc hồng Trg niềm cảm hứng đó, nhà thơ Huy Cận sáng tác “Đoàn thuyền đánh cá” mà chúng vào tìm hiểu hơm

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò I-Giới thiệu

Hoạt động :

1-Taùc giaû :

-Huy Cận họ Cù (1919 – 2005), quê Hà Tĩnh

-Là nhà thơ tiếng phong trào Thơ mới, đồng thời nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt nam

H: Cho biết đôi nét tác giả? *GV:-Huy Cận tham gia CM từ 1942 -là nhà thơ yêu sống

-Trước CM8 : Huy Cận hay buồn

-Sau CM8 : màng đến cho Huy Cận nhìn ấm áp, vui tươi, tràn đầy niềm tin vào người, vào sống

2-Tác phẩm :

-Bài thơ sáng tác 1958 trg chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh, lúc miền Bắc phấn khởi xây dựng CNXH

H: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc :

-Đọc giọng vui tươi phấn khởi, nhịp thơ vừa phải -Ở khổ 2,3,7 đọc giọng cao nhịp nhanh

*GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : thích sgk -Thể thơ : thất ngơn theo phương thức

miêu tả

H: Bài thơ viết theo thể thơ gì?

H: Phương thức biểu đạt thơ phương thức : tự sư ï; miêu tả ; biểu cảm

H: Bài thơ triển khai theo trình tự chuyến khơi Dựa vào trình tự ấy, em tìm bố cục thơ Đ: Bố cục : phần

+2 khổ đầu : Cảnh đoàn thuyền khơi +4 khổ tiếp : Cảnh đoàn thuyền đánh cá

+1 khổ cuối : Cảnh đồn thuyền trở buổi bình minh

II-Phân tích :

1-Cảnh đồn thuyền khơi (khổ 1,2)

a-Thieân nhieân :

-“Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa” =>Bằng NT so sánh, nhân hóa tác giả miêu tả cảnh hồng biển thật vĩ đại, gần gũi với người

Hoạt động 2:

*HS đọc khổ 1

H: Mở đầu tác giả miêu tả thiên nhiên ntn? Bằng NT

Đ:-NT nhân hố : “Mặt xuống biển” -Hình ảnh so sánh : “như hịn lửa”

Huy Cận so sánh, liên tưởng thật kì vĩ : mặt trời lửa đỏ rực khổng lồ chìm từ từ xuống biển -Câu : NT nhân hố : lượn sóng dài then cài(chốt cửa), đêm tối bao trùm trời đất cánh vĩ đại sập lại.=>Vũ trụ thiên nhiên ngơi nhà vĩ đại mà mẹ tạo hóa hào phóng ban tặng cho người

b-Con người :

-“Đoàn thuyền đánh cá lại khơi,

Câu hát căng buồm gió khơi.” H: Vũ trụ vào nghỉ ngơi người bắt đầu laođộng biển thể hình ảnh nào? H: Từ “lại” câu thơ có hàm ý gì?

Đ: cơng việc diễn thường xuyên ngư dân miền biển Ngư dân Hạ Long làm việc vất vả hăng say lấp lánh niềm vui

Đ:- Khí hào hùng ngư dân lao động tập thể -Tiếng hát niềm vui, phấn khởi với gió thổi căng cánh buồm đưa thuyền khơi Đó tiếng hát chan chứa niềm vui người dân lao động làm chủ thiên nhiên, đất nước mình, cơng việc mà u thích

=>Vui vẻ, lạc quan, khẩn trương công việc

-Nội dung lời hát thể ước mơ: biển lặng, đánh bắt nhiều hải sản, tôm cá

H: Qua tiếng hát ta hiểu tâm tư người đánh cá ntn?

*HS đọc khổ 2

H: Ta nghe lời hát ntn? Đ: Khổ

H: Nội dung lời hát gợi lên ước mơ người đánh cá?

H: Bằng trí tưởng tượng, tác giả miêu tả cảnh đàn cá bơi lội đại dương ntn?

Đ: Cách diễn tả thật lãng mạn : đàn cà bơi dọc ngang biển đan dệt

H: Trg tiếng hát giọng lên lời mời gọi ngào, thân thiết sao?

Đ: Đến dệt lưới ta, đoàn cá ! 2-Cảnh đồn thuyền đánh cá

(khổ 3,4,5,6)

-“Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng”

*HS đọc khổ 3

H: Cảnh đoàn thuyền biển miêu tả ntn? *GV: Con thuyền hòa nhập vào thiên nhiên :

+gió người bạn thân ln đồng hành người biển, gió làm bánh lái

+Biển bao la, hiền hòa, êm ả

+Trăng soi đường, lối Trăng làm cánh buồm +Mây cao (bầu trời khống đạt)

=>Hình ảnh lãng mạn : trăng, gió, mây hồ nhập với thuyền -“dị bụng biển

Dàn đan trận lưới vây giăng”

H: Em nhận xét cách dùng hình ảnh tác giả? H: Công việc chuẩn bị đánh bắt tác giả miêu tả ntn?

*GV:-“dò bụng biển” : chăm lao động

-“dàn đan trận” : công việc đánh bắt trận đánh phải biết đoàn kết, tự tin, hài hoà, nhịp nhàng

=>Lao động hăng say, chăm với tấ trí tuệ nghề nghiệp

-Đàn cá tranh sơn mài trg bể cá khổng lồ =>sự giàu có biển

H: Qua đó, ta thấy bật lên đức tính ngư dân miền biển?

*HS đọc khổ 4

H: Khi buông lưới người dân chài cất tiếng gọi cá đàn cá ntn?

Đ: Nhiều loại cá : cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song H: Vì tác giả tách riêng cá song để miêu tả?

Đ: Vì lồi cá có màu vàng đuốc soi sáng biển đêm

H: Tác giả gọi cá gì? Biểu thị thái độ người ntn sống?

yêu biển người đánh bắt, tác giả H: Em hiểu ntn chi tiết “trăng vàng choé”? Đ: Aùnh trăng lấp lánh với nước bắn vọt lên *GV: hình ảnh “đêm thở : lùa” biển đêm thở phập phồng, ánh tan, in trg lòng biển

-“Ta hát ca gọi cá vào,

Gõ thuyền có nhịp trăng cao.”

=>NT nhân hóa gợi lên nhịp nhàng người thiên nhiên

*HS đọc khổ 5

H: Bài hát lên đường vừa dứt hát lại vang lên?

Đ: Bài hát gõ thuyền gọi cá vang lên sóng biển

H: Con người hát, người gõ thuyền? Gõ để làm gì?

Đ: Aùnh trăng, gõ để lùa cá vào lưới

H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? H:Biển khg đẹp mà cịn ân tình, thể qua câu thơ nào?

Đ: “Biển cho ta cá lòng mẹ Nuôi lớn đời ta tự buổi nào.”

H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? Đ:-NT so sánh

-Tác dụng : Tấm lòng bao la, rộng lớn biển cả, yêu thương nuôi sống người

-“Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng” -“Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng.” =>Kéo lưới tay, nhịp nhàng

-“Vẫy bạc đuôi vàng l rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng” =>Ngư dân miền biển đón ngày tâm trạng vui tươi

*HS đọc khổ 6

H: Thời gian đánh bắt kết thúc báo hiệu hình ảnh nào?

Đ: Sao mờ, đêm tàn, trời sáng H: Cảnh kéo lươí tả ntn?

H: Chi tiết “kéo xoăn tay chùm cá nặng” nói lên điều gì?

Đ:-Hành động kéo lưới phải cố gắng hết sức, tay, liên tục để cákhg thể thoát

-Đánh bắt nhiều cá

-Chỉ bắp tay rắn chắc, vạm vỡ ngư dân miền biển

H: Cảnh hoàn thành công việc đánh cá, thành lao động sau đêm làm việc tả hình ảnh nào?

Đ: “Vẫy bạc đuôi vàng loé rạng đơng Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng.”

=>Kết mĩ mãn, trời vừa sáng mẻ cá cuối kéo lên.Hàng vạn cá lấp lánh vẩy bạc, đuôi vàng xếp đầy khoang thuyền

H: “bạc, vàng” có ý nghóa ntn? Đ:-Chỉ màu sắc

3-Cảnh đồn thuyền trở (khổ cuối

-“Câu hát căng buồm gió khơi”

-“Đồn thuyền chạy đua mặt trời

=>Đồn thuyền trở trg khơng khí vui tươi, khẩn trương

Hoạt động 3:

*Đọc khổ cuối.

H: Em có nhận xét lời thơ khổ cuối với khổ thơ đầu?

Đ: Lặp lại câu hát

H: Tác dụng việc lặp lại này?

Đ: Tiếng hát chở nặmg niềm vui chiến thắng sau chuyến biển may mắn, tôm cá đầy khoang

H: Đoàn thuyền trở với tốc độ ntn?

Đ: Đoàn thuyền chạy đua thời gian, mặt trời

H: Nếu trg khổ đầu, mặt trời xuống biển, đến khổ cuối mặt trời ntn?

Đ: “Mặt trời đội biển nhô màu mới” =>một ngày bắt đầu, ánh mặt trời sóng nước xanh lam

-“Mắt cá huy hồng mn dặm phơi” =>Con người vui với thành lao động

4-Nghệ thuật:

-m hưởng khoẻ khoắn, sôi -Giọng điệu say mê, hào hứng

III-Tổng kết :(Ghi nhớ sgk /T142)

H: Mặt trời vừa ửng sáng, thuyền cặp bến, cá đổ phơi hình ảnh khoang cá tác giả miêu tả ntn?

H: Em nhận xét âm hưởng giọng điệu thơ? Đ: Góp phần tạo nên âm hưởng thơ :

+Thể thơ lục bát

+Gieo vần linh hoạt : trắc xen lẫn Các vần trắc tạo sức mạnh, vần tạo vang xa, bay bổng *Thảo luận : Em nhận xét nhìn cảm xúc tác giả trước thiên nhiên đất nước người lao động?

Đ:-Cái nhìn sống vui tươi

-Cảm xúc say xưa hào hứng tác giả trước thiên nhiên đất nước người lao động

H: Nêu nhận xét ND NT thơ? Hoạt động 4: Luyện tập

Viết đoạn văn phân tích khổ đầu khổ cuối thơ 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : Học thuộc lòng khổ 3,4,5 +ND taäp

-NS :

-ND : Tuần 11 TIẾT 53

TIẾNG VIỆT : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (TT)

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định

2-KT cũ : KT tập tiết trước 3-Bài :

A-Vào : Tổng kết từ vựng, chủ yếu ôn lại kiến thức học thực hành luyện tập Tiết sâu vào phép tu từ từ vựng

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Từ tượng hình từ tượng 1-Khái niệm :

-Từ tượng : từ mô âm vật -Từ tượng hình : từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

Bài tập 2: Tên loài vật từ tượng : mèo, bị, tắc kè, chim tu hú, chim bìm bịp …

Bài tập :

*Từ tượng hình : lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ *Tác dụng : miêu tả hình ảnh đám mây cách cụ thể, sinh động

Hoạt động 1:

1-H: Nêu khái niệm từ tượng từ tượng hình

BT2 : Tìm tên lồi vật từ tượng

BT3: Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng chúng trg đoạn trích sau (Tơ Hồi)

II-Một số biện pháp tu từ từ vựng 1-Khái niệm

-So sánh : đối chiếu vật, việc với việc, vật khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Aån dụ : gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

-Hốn dụ : tên gọi vật tên vật khác có quan hệ gần gũi với làm tăng sức gợi cảm

Hoạt động 2:

-Nhân hóa : gọi tả vật, đồ vật từ ngữ vốn gọi người, làm cho vật, đồ vật, cối trở nên gần gũi

-Nói :là phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật nhằm nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm

-Nói giảm nói tránh :là cách diễn đạt tế nhị nhằm tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô bạo, thiếu lịch

-Điệp ngữ : tập hợp từ ngữ, câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh

-Chơi chữ : lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, thú vị

Bài tập : Nét NT độc đáo a-Phép ẩn dụ :

-Từ “hoa, cánh” : Thúy Kiều đời nàng

-Từ “cây, lá” : gia đình Thúy Kiều sống họ

*Nét độc đáo : phép ẩn dụ để nói lên lịng hiếu thảo, chấp nhận hi sinh người thân Kiều

b-Phép so sánh : so sánh tiếng đàn Kiều với âm thiên nhiên (tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa.)

c-Phép nói : tài sắc Kiều đến thiên nhiên khó sánh kịp

d-Phép nói : gác kinh (nơi Kiều chép kinh) gần viện sách (nơi Thúc Sinh đọc sách) sợ Hoạn Thư nên người trở nên xa cách cách sơng cách núi Bằng lối nói q, Nguyễn Du tả xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều Thúc Sinh

e-Phép chơi chữ : tài tai Bài tập 3: Nét độc đáo

a-Phép điệp ngữ : “còn” dùng từ đa nghĩa “say sưa” b-Cách nói : diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c-Phép so sánh : miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cảnh rừng đêm trăng

d-Phép nhân hoá : làm cho trăng trở nên gần gũi, chia sẻ nỗi niềm với nhà thơ

e-Phép ẩn dụ : từ “mặt trời” thứ em bé nguồn sống, nguồn hi vọng người mẹ vào ngày mai

BT2: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu thơ sau :

Câu c : đẹp “hoa, liễu” thua đẹp Kiều -Cái tài Kiều có họa người thiên hạ

Câu e :

+về khuôn âm : “tài” “tai” khác dấu huyeàn

+Ý nghĩa : “Tài” ; “tai” lấy đấu mà đong chẳng hết

BT3: Vận dụng kiến thức học phép tu từ từ vựng để phân tích nét độc đáo câu sau :

Câu a : “say sưa” vừa hiểu chàng trai uống nhiều rượu mà say, vừa hiểu chàng trai say đắm tình.=>NHờ cách nói mà chàng trai thể tình cảm cách mạnh mẽ mà kín đáo

-NS :

-ND : Tuaàn 11 TIẾT 54 TẬP LÀM VĂN

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Nắm đặc điểm, khà miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ

-Qua hoạt động tập làm thơ chữ mà phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú trg học tập, rèn luyện thêm lực cảm thụ thơ ca

II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giaùo aùn

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-Oån định 2-KT cũ :

a-Thế nghị luận văn tự ? b-Sửa tập nhà

3-Bài :

A-Vào : Ở lớp 6,7,8 em có dịp trổ tài làm thi sĩ qua thể thơ : bốn chữ, năm chữ, lục bát, thơ bảy chữ Năm nay, lớp em tiếp tục trổ tài làm thơ với thể thơ tám chữ

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Nhận diện thể thơ tám chữ

*Ba đoạn thơ :

“Nhớ rừng” – Thế Lữ “Bếp lửa” – Bằng Việt “Mùa thu mới” – Tố Hữu a-Số câu , số chữ

-Mỗi dịng chữ

-Không hạn định số câu

Hoạt động

*GV u cầu hs đọc nhịp, ý chỗ có dấu (?!

*HS đọc đoạn thơ sgk

H: Nhân xét số chữ trg dòng đoạn thơ trên? H: Số câu có hạn định khơng?

H: Tìm chữ có chức gieo vần đoạn

Đ:*Đoạn 1:các chữ gieo vần : tan – ngàn; – gội; bừng – rừng; gắt – mật

*Đoạn : chữ gieo vần : – nghe; học – nhọc; bà-xa *Đoạn : chữ gieo vần : ngát – hát; non – son; đứng –

dựng; tiên – nhiên b-Gieo vần :

-Đoạn a : gieo vần chân liên tiếp -Đoạn b : gieo vần chân liên tiếp -Đoạn c : gieo vần chân gián

H: Nhận xét cách gieo vần đoạn (vần chân, vần lưng, vần liền, vần gián cách)

cách 1-3 , 2-4 c-Ngắt nhịp : linh hoạt, đa dạng

2/3/3 ; 3/2/3 ; 3/3/2; 4/4 ; 3/5; 4/2/2

*Ghi nhớ : (sgk /T150)

H: Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ Đ:*Đoạn a :

+Caâu : 2/3/3 ; +caâu : 3/2/3 ; +caâu : 3/2/3 +caâu : 3/3/2 ; +caâu : 4/4 ; +caâu : 3/3/2

*Đoạn b : + câu : 3/3/2 ; +câu : 4/2/2 ; … *Đoạn c :

+caâu : 3/5 ; + caâu : 3/2/3 ; +caâu : 3/5 ; +caâu : 3/2/3 H: Nếu thơ dài chia khổ, khổ gồm câu? Đ: Mỗi khổ câu

H: Như vậy, thể thơ tám chữ có đặc điểm gì? II-Luyện tập

Bài tập : Điền từ vào “Tháp đổ” Tố Hữu Hãy cắt đứt dây đán ca hát

Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Nâng đón lấy màu xanh hương bát ngát Của ngày mai muôn thuở với muôn hoa

Bài tập : Điền từ vào “Vội vàng” Xuân Diệu … Mà xuân hết, nghĩa tơi

… Nói làm chi xn tuần hồn … Nên bâng khng tơi tiếc đất trời Bài tập : Bài “Tựu trường” Huy Cận -Câu 3: chép sai từ “rộn rã”

-Lí :đây khổ thơ gieo vần gián cách, nên âm tiết cuối câu thơ phải mang hiệp vần với chữ “giương” cuối câu thơ

-Sửa lại : Những chàng trai mười lăm tuổi vào trường III-Thực hành :

Bài tập : Bài thơ “Trưa hè” – Anh Thơ … Hoa lựu nở đầy vườn đỏ nắng … Lũ bướm vàng lơ đãng lướt bay qua

Hoạt động :

BT 1: Đọc đoạn thơ

H: Hãy điền vào chỗ trống cuối dòng thơ từ :

BT2: Thảo luận

H: Hãy điền vào chỗ trống từ : BT3: Bài “Tựu trường” Huy Cận chép sai câu Hãy chỗ sai, nói lí thử tìm cách sửa lại cho

*Gợi ý: vần, điệu Hoạt động :

BT1: Tìm từ thích hợp (đúng thanh, vần) để điền vào chỗ trống trg khổ thơ sau :

*Gợi ý: -Từ điền dòng phải mang

-Dòng thứ phải có khn âm (a) mang

Bài tập :

Ví dụ : “Bóng thấp thoáng sương” Hoặc : “Dáng tung tăng, em nhỏ yêu đời”.

BT2: Khổ thơ sau thiếu câu Hãy làm thêm câu cuối cho vần, hợp với nội dung cảm xúc câu trước

*Gợi ý : “ương” “a”, mang

BT 3: Thảo luận

H: Làm thơ chữ với ND tự chọn

-Đại diện tổ lên đọc

-Các tổ khác nhận xét theo gợi ý sgk

-Số chữ câu (8 chữ) -Gieo vần (vần liền hay vần cách) -Ngắt nhịp (2/2/4; 4/; 3/5 …)

-Kết cấu : (mấy khổ thơ, khổ câu) -ND ý nghóa thơ nói lên điều gì? -NS :

-ND : Tuần 11

TIẾT 55

VĂN BẢN :

TRẢ BAØI KIỂM TRA I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Củng cố lại kiến thức truyện trung đại học

-HS nhận rõ ưu, khuyết điểm làm văn để có ý thức sửa chữa II-Tiến trình lên lớp

TUẦN 12 Tiết 56, 57 :Bếp lửa

Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ(đọc thêm) 58 : Aùnh trăng

59 : Tổng kết từ vựng

60 : Luyện tập viết đoạn văn tự có yếu tố nghị luận

TIEÁT 56 – 57

-NS :

-ND : Tuần 12

VĂN BẢN :

BẾP LỬA - Bằng Việt – I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận tình cảm, cảm xúc chân thành nhân vật trữ tình – người cháu- hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh trg thơ

-Thấy NT diễn tả cảm xúc thông qua hồi tưởng kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận tác giả trg thơ

II-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu : 1-Tác giả : (sgk) 2-Tác phẩm : (sgk) -Thể thơ : thơ tự

Hoạt động :

H: Cho biết đôi nét tác giả

H: thơ sáng tác hoàn cảnh nào?

Hướng dẫn đọc : Đọc giọng tình cảm chậm rãi lắng đọng, xúc động bồi hồi

H: Bài thơ viết theo thể thơ gì? H: Tìm bố cục

Đ: Bố cục : phần

-Khổ : hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dịng hồi tưởng cảm xúc bà

-Khổ 2,3,4,5 : Hồi tưởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh người bà gắn liền với hình ảnh bếp lửa -Khổ : suy ngẫm bà đời bà

-Khổ : Người cháu trưởng thành, xa không nguôi nhớ bà

II-Phân tích :

1-Hồi tưởng cảm xúc bà (khổ 1)

-“Bếp lửa chờn vờn sương sớm … ấp iu nồng đượm”

Hoạt động :

*HS đọc khổ

H: Hình ảnh bếp lửa hình dung trg trí nhớ tác giả ntn?

H: Từ “chờn vờn”, “ấp ui” gợi cho em hình ảnh cảm xúc gì?

dung sương sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhoà hình ảnh kí ức theo thời gian

-Từ “ấp ui” gợi đến bàn tay khéo léo, kiên nhẫn lịng chi chút người nhóm lửa, với công việc cụ thể

=> Bằng nghệ thuật ẩn dụ,hình ảnh bếp lửa gợi nhớ đến người bà với đời lo toan vất vả

H: Từ hình ảnh đó, tác giả liên tưởng đến ai? H: Cách nói “biết nắng mưa” hay chỗ nào?

Đ: Cách nói ẩn dụ gợi lên phần đời đầy lo toan vất vả bà

H:Khổ thơ lời nói với điều gì?

Đ:Là lời người cháu nơi xa nhớ kỉ niệm với bà, nói lòng yêu thương suy ngẫm bà 2-Những kỉ niệm tuổi thơ sống

bên bà (khổ 2,3,4,5) -“Đói mịn đói mỏi

Bố đánh xe, khơ rạc ngựa gầy”

=Cuộc sống gian khổ, thiếu thốn chiến tranh

-“Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu”=>Hình ảnh bếp lửa, khói mùi khói với hình ảnh người bà lên nỗi thương nhớ ngậm ngùi tác giả -Bà chăm sóc, cưu mang cháu : kể chuyện, bảo cháu nghe, dạy cháu làm, chăm cháu học

-“Tiếng tu hú mà tha thiết Tu hú ơi! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa?”

=>Tiếng chim tu hú kêu độ hè thúc giục, khắc khoải nỗi nhớ mong người bà

*HS đọc khổ

H: Những kỉ niệm trg tâm tưởng nhà thơ Đó kỉ niệm năm tháng sống ntn?

Đ: Kỉ niệm thời xa (lên tuổi), hình ảnh năm tháng chiến tranh chống Pháp gian khổ “đói mịn đói mỏi.”

H: Bố làm nghề gì? Đ: Đánh xe ngựa

H: Hình ảnh ngựa ntn? Đ:ngựa gầy

H: Nguyên nhân dẫn đến sống khốn khổ thế?

H: Hình ảnh, chi tiết ám ảnh trg tâm trí nhà thơ nghĩ lại anh vô xúc động?

Đ: Vẫn mùi khói bếp “khói hun nhèm mắt cháu”, khói cay, khét củi ướt, sương nhiều lạnh Nghĩ lại tác giả nghe chuyện vừa xảy hôm qua

=>Hình ảnh bếp lửa, khói mùi khói với hình ảnh người bà lên trg nỗi thương nhớ ngậm ngùi tác giả học tập nước bạn

*HS đọc khổ

H: Khi cháu bà, bà thay mẹ cha chăm sóc cháu ntn?

H:Cháu sống bà năm? Đ: tám năm rồng

H: Ngồi hình ảnh bếp lửa, cịn hình ảnh gợi lên trg tâm trí nhà thơ?

Đ: Tiếng tu hú kêu

H:Em có nhận xét cách chuyển đổi kể câu “Khi tu hú kêu, bà cịn nhớ khơng bà”?

Đ: Nhà thơ tách hẳn để trò chuyện trực tiếp với bà H:Tiếng chim hú vang vọng tâm trí nhà thơ, giúp nhà thơ nhớ lại người bà?

của bà

H: Em hiểu ntn câu “Tu hú ! Chẳng đến bà”? Đ: Nhà thơ trò chuyện với chim quê hương, trách khg đến với bà để bà đỡ nhớ cháu, đỡ cô đơn tuổi già

-“Bố chiến khu, bố việc bố Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên” =>Thể phẩm chất cao quý người mẹ Việt Nam yêu nước, giàu lòng hi sinh

“Một lửa,lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng”=>Ngọn lửa lịng giàu tình thương cháu, lửa gắn chặt vào tương lai kháng chiến

*HS đọc khổ

H: Năm 1945, cố xảy ra?

Đ: năm 1945, giặc Pháp tàn phá xóm làng “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”

H: Bà dặn cháu điều gì?

Đ: “Bố chiến khu … bình n” H: Mục đích lời dặn gì?

Đ: Thể phẩm chất đáng q người bà : bình tĩnh, vững lịng, đinh ninh vượt qua thử thách khốc liệt chiến tranh, làm tròn nhiệm vụ hậu phương để người cơng tác xa n lịng

*HS đọc khổ 5

H: Bà nhóm lửa, gửi gắm tâm tình ?

Đ: Bà nhóm lửa khg nhiên liệu bên ngồi, mà cịn nhen nhóm từ lửa trg lịng bà – lửa sức sống, yêu thương, niềm tin

3-Suy ngẫm đời bà (khổ 6)

-“Lận đận đời bà biết nắng mưa

Vẫn giữ thói quen dậy sớm” =>Sự tảo tần, đức hi sinh bà -“Nhóm bếp lửa ấp ui nồng đượm Nhóm niềm u thương, khoai sắn Nhóm nồi xơi gạo

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” =>Điệp từ “nhóm” nói lên niềm vui, sống, niềm yêu thương bà dành cho cháu người

Hoạt động :

*HS đọc khổ 6

H: Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, tác giả suy ngẫm đời bà ntn?

Đ: Cuộc đời bà khg suông sẻ, phải dầm mưa dãi nắng chiến tranh

H: Em suy nghĩ đời bà?

H: Bàn tay nhóm lửa bà vào buổi sáng, bà nhóm gì?

Đ: Nhóm Bếp lửa ấp iu nồng đượm Niềm yêu thương

Nồi xôi gạo chung vui Tâm tình tuổi nhỏ

=>Người cháu yêu bà, nhờ hiểu bà mà hiểu thêm dân tộc mình, nhân dân

H: Điệp từ “nhóm” trg câu thơ có ý nghĩa giống khác ntn?

Đ:-Giống: hành động nhóm bếp, nhóm lửa -Khác :

+ “Nhóm” thứ : sưởi ấm cho bà cháu qua lạnh buốt sương sớm

+ “Nhóm” thứ : Tình u thương vơ hạn bà “khoai sắn”

+ “Nhóm” thứ : tình cảm xóm làng đồn kết, gắn bó, chia sẻ bùi

H: Vì tác giả tới lời khẳng định ca ngợi : “Oâi kì lạ thiêng liêng – bếp lửa !” ?

Đ: Vì bếp lửa gắn với hình ảnh người bà Bếp lửa trở thành mảnh tâm hồn phần khg thể thiếu trg đời sống tinh thần người cháu

H: Trong thơ, tác giả nhắc tới “bếp lửa” lần? Đ: 10 lần

H: Vì tác giả nhắc nhiều vậy?

Đ: Vì nhắc tới bếp lửa gắn liền với hình ảnh người bà với đầy đủ phẩm chất cao quý : tảo tần, nhẫn nại giàu lịng u thương

4-Cháu khơng nguôi nhớ bà (khổ 7)

“Chẳng lúc quên nhắc nhở: -Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?”=>Khơng qn q khứ, qn hình ảnh người bà với bếp lửa thời nghèo khổ, gian nan ấm tình nghĩa

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T146)

*HS đọc khổ 7

H: Đứa cháu năm xưa, ntn?

Đ: khôn lớn, chấp cánh bay xa, quen với khung cảnh rộng lớn, niềm vui chân trời xa: “có khói trăm tàu, có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”

H: Trở thời đại, tác giả muốn nói với bà?

Đ: Muốn hỏi bà việc nhóm lửa =>khg quên khứ, khg quên hình ảnh người bà với bếp lửa thời thơ ấu ấm tình nghĩa

H: Ngày nay, sống đại có bếp dầu, bếp điện, bếp ga… thay bếp lửa khơng? Vì sao? Tác giả có quên bếp lửa bà không?

Đ:-Không thể thay thế, bếp lửa bà cịn chứa lịng yêu thương người cháu với bà

-Không nguôi nhớ bếp lửa bà

H: Như vậy, “Bếp lửa” ngồi ý nghĩa nói bà, tình bà cháu, cịn có ý nghĩa khác?

Đ: Có ý nghĩa triết lí thầm kín: thân thiết tuổi thơ người có sức tỏa sáng, nâng đỡ người suốt đời Tình u thương lịng biết ơn bà biểu tình yêu gia đình, quê hương khởi đầu tình người, tình u nước

IV-Luyện tập :

1-Vì hình ảnh bếp lửa ln gắn bó với hình ảnh người bà thơ?

-NGUYEÃN KHOA

ĐIỀM-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs cảm nhận :

-Tình yêu thương ước vọng người mẹ dân tộc Tà Oâi trg kháng chiến chống Mĩ cứu nước, từ phần hiểu lịng u q hương, đất nước khát vọng tự nhân dân ta trg thời kì lịch sử

-Giọng điệu thơ tha thiết, ngào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc ru bố cục đặc sắc thơ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc khổ 3,4,5 “Đoàn thuyền đánh cá” b-Phân tích cảnh đánh cá biển

3-Bài

A-Trong năm kháng chiến chống Mĩ, sống cán bộ, nhân dân ta chiến khu gian nan, thiếu thốn Cán bộ, nhân dân vừa bám rẫy, bám đất tăng gia sản xuất vừa chiến đấu bảo vệ Hình ảnh Nguyễn Khoa Điềm khắc họa rõ nét qua “Khúc hát ru …” mà tìm hiểu trg tiết học

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu 1-Tác giả :

Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943, quê Thừa Thiên – Huế Ông nhà thơ trưởng thành thời chống Mĩ

2-Tác phẩm : Bài thơ sáng tác 1971, công tác chiến khu miền tây Thừa Thiên

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả *GV :

-1960 ông tập kết Baéc

-1964 sau tốt nghiệp Đại học Sư phạm Hà Nội, ông trở nam

-1967 ông bị bắt

-1968 ơng cứu khỏi nhà tù H: Bài thơ đời hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc : Đọc giọng nhẹ nhàng, ngọt

ngào, lưu ý điệp khúc, câu thơ có đồi xứng

-GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : 1,2 sgk

-Thể thơ : thơ trữ tình, tiếng H: Cho biết thơ viết theo thể loại gì?

H: Theo em thơ chia đoạn? Nêu ý đoạn

Đ: Bố cục : đoạn

+Khổ 1,2 : ru mẹ giã gạo +Khổ 3,4 : ru mẹ tỉa bắp +Khổ 5,6 : ru mẹ chuyển lán II-Phân tích :

1-Hình ảnh người mẹ Tà – ôi a-Công việc :

-“Mẹ giã gạo mẹ nuôi đội

*HS đọc khổ

H: Ở khổ 1, hình ảnh người mẹ Tà – Oâi làm gì? Đ: Giã gạo

Nhịp chày nghiêng giấc ngủ em nghiêng Mồ hôi mẹ rơi mà em nóng hổi

Vai mẹ gầy nhấp nhô làm goái.”

người mẹ?

H: Em hiểu ntn điệp từ “nghiêng”?

Đ: Như vẽ dáng nghiêng nghiêng vất vả người mẹ lưng mẹ đứa bé ngủ say, cá người nghiêng nghiêng áp vào lưng mẹ

H: Từ láy “nhấp nhơ” diễn tả điều gì?

Đ: Ngồi thiếu thốn, gầy gị mẹ cịn có cố gắng mẹ trg công việc nặng nhọc kéo dài nhịp chày lên xuống

=>Giàu sức gợi cảm, mẹ vừa địu vừa

giã gạo nuôi đội H: Cái hay câu thơ diễn tả điều gìĐ: Đó câu thơ vừa diễn tả việc làm mẹ vừa biểu tính cảm mẹ với với đội cách mạng

-“Mẹ tỉa bắp núi Ka lủi Lưng núi to mà lưng mẹ nhỏ”

=>NT so sánh, mẹ vừa địu vừa tỉa bắp cực khổ để ni làng đói

*HS đọc khổ 3

H: Ngồi cơng việc giã gạo, người mẹ cịn làm cơng việc gì?

H: Phân tích NT trg câu “Lưng núi ta mà lưng mẹ nhỏ”

Đ:NT so sánh tưởng ngây ngô phù hợp với cách suy nghĩ cụ thể, đơn giản chân thật người dân miền núi

-“Mẹ chuyển lán, mẹ đập rừng Mẹ địu em để giánh trận cuối.” =>Điệp từ “mẹ” vừa địu vừa tham gia chiến đấu bảo vệ cứ, với tinh thần tâm, với lòng tin vào chiến thắng

*HS đọc khổ 5

H: Những cơng việc đoạn thơ có khác với đoạn thơ trên?

Đ: Ở khổ trên, chủ yếu công việc hậu phương phục vụ tiền tuyến Cịn khổ thơ này, cơng việc có phần trực tiếp “chuyển lán, đập rừng, giành trận cuối” Mẹ làm nhiệm vụ người chiến sĩ – mẹ trở thành người chiến sĩ trận tuyến đánh Mĩ q hương mình, bn làng

H: Qua khổ thơ, ta thấy hình ảnh người mẹ Tà –ơi ntn?

Đ: Hình ảnh người mẹ bền bỉ, tâm trg công việc Người mẹ tha thiết tình thương con, tình thương bn làng, quê hương, đội, khao khát đất nước độc lập

b-Tình thương :

-“Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng.” =>Hình ảnh ẩn dụ, tình thương thiêng liêng người mẹ Tà – ôi

H: Ở khổ 3, câu thơ điễn tả tình thương mẹ Tà- ôi?

H: Em hiểu cài hay sâu sắc hình ảnh “mặt trời” trg câu thơ ntn?

Đ:- “mặt trời” mặt trời thiên nhiên -“mặt trời” hình ảnh ẩn dụ So sánh ngầm đá với mặt trời =>đứa thiêng liêng, cao quý nhất, thành lẽ sống mẹ

-“Mai sau lớn vung chày lún sân” => Mẹ mơ ước lớn lên no đủ

H: Ở khổ 2, lời ru mẹ ước mơ điều gì? -“ Mai sau lớn phát mười ka –lủi”

=> Mong khôn lớn có sức khoẻ H: Đến khổ 4, tỉa bắp núi, mẹ ước mơ điềugì? -“Mai sau lớn làm người tự do.”

=> Mẹ mong khôn lớn trg đất nước tự

H: Ở khổ 6, dang địu để “giành trận cuối” nên mẹ ước mơ điều gì?

H: Qua lời ru, em thấy tình cảm ước mơ mẹ em Cu tai ntn?

Đ: Tình u vơ bờ mẹ dành cho nhngư hịa với tình cảm tình cảm chung, tình cảm với đội, với buôn làng, với cách mạng

H: Vì tác giả lại viết “con mơ cho mẹ” mà khg viết “mẹ mơ cho con”?

Đ: Vì viết “Con mơ cho mẹ” người mẹ gửi trọn niềm mong mỏi vào giấc mơ đứa Mẹ mong ngủ ngoan có giấc mơ đẹp

H: Ước mơ cuối người mẹ có ý nghĩa gì? Đ: Đó nguyện vọng tha thiết suốt đời người mẹ, tất nhân dân Tà – ôi : thấy vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Thể khát vọng tự mẹ, dân tộc hạnh phúc, tương lai đất nước

H: Vì mở đầu lời ru lại câu “Ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi”?

Đ:-Tạo nhịp điệu dìu dặt, vấn vương lời ru -Thể sắc thái tình cảm trìu mến, thiết tha người mẹ

H: Từ ước mơ người mẹ, em hiểu ước mơ, ý chí nhân dân ta trg kháng chiến chống Mĩ thể trg khúc ru?

Đ: Tình yêu quê hương, đất nước, ý chí chiến đấu cho độc lập tự khát vọng thống nước nhà nhân dân ta trg thời kháng chiến chống Mĩ *Thảo luận : Em suy nghĩ ntn câu thơ : “Từ lưng mẹ em tới chiến trường Từ đói khổ em vào Trường Sơn”?

Đ: Nói lên lớn mạnh, trưởng thành vượt bậc chiến sĩ trẻ từ lưng mẹ, từ trg đói khổ mà ra, mà nên

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T155) H: Từ việc phân tích trên, em phát biểu

nội dung bật đặc sắc NT thơ Hoạt động : Luyện tập

-NS :

-ND : Tuần 12 TIẾT 58

-Hiểu ý nghĩa hình ảnh vầng trăng, từ thấm thía cảm xúc ân tình với khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống

-Cảm nhận kết hợp hài hồ yếu tố trữ tình yếu tố tự trg bố cục, tính cụ thể tính khái qt trg hình ảnh thơ

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lòng thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” b-Phân tích hình ảnh bà mẹ Tà-ôi

c-Qua công việc, người mẹ thể ước mơ gì? 3-Bài

A-Vào bài: Vầng trăng vốn người bạn thân quen Vậy mà có lúc ta lãng quên với người bạn thiên nhiên tri âm tri kỉ Đến lúc vơ tình gặp lại, ta bổng giật tự ăn năn, tự trách lịng Bài “Aùnh trăng”, Nguyễn Duy khơi nguồn từ tình

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu 1-Tác giả :

-Nguyễn Duy tên Nguyễn Duy Nhuệ, sinh 1948, quê Thanh Hóa -Là nhà thơ trưởng thành thời chống Mĩ cứu nước

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Hãy tóm tắt đôi nét tác giả

2-Tác phẩm : Bài “Aùnh trăng” sáng tác năm 1978, TP.HCM

H: Bài thơ đời thời gian nào?

*GV: Thời Nguyễn Duy trải bao thử thách, gian khổ, chứng kiến bao hi sinh mát đồng đội trg chiến tranh, sống gắn bó núi rừng, thiên nhiên Nhưng khỏi thời kì bom đạn, thống đất nước, sống hồ bình tiện nghi đại, khg phải nhớ gian nan, kỉ niệm nghĩa tình thời qua Bài thơ ghi lại thoáng giật Nguyễn Duy trước vơ tình

A-Hướng dẫn đọc :

+3 khổ đầu giọng đều kể chuyện +khổ giọng ngạc nhiên, sững lại

+Khổ 5,6 độc chậm lại, giọng suy tư, cảm động, ăn năn +Câu cuối đọc thật chậm, nhỏ dần tiếng “giật mình” -GV đọc lần HS đọc

B-Lưu ý thích : ngồi thích sgk, cần giải thích : “tri kỉ” : người hiểu (bạn thân)

-Thể thơ : Thơ ngũ ngơn Phương thức sáng tác : tự kết hợp với trữ tình

H: Bài thơ viết theo thể loại gì? Thuộc phương thức biểu đạt nào?

Đ: Được kể theo trình tự thời gian

H: Theo trình tự ấy, thơ chia phần? Đ: Bố cục : đoạn

+Khổ 1,2 : Vầng trăng tình nghĩa thời tuổi thơ chiến tranh

+Khổ 3,4 : vầng trăng trg thời điểm hịa bình +Khổ 5,6 : vầng trăng khơi gợi kĩ niệm tình nghĩa thời khứ

H: Tại nói Aùnh trăng có kết hợp tự trữ tình?

Đ: Dịng cảm nghĩ trữ tình nhà thơ thể theo dòng tự Hồi nhỏ thời chiến tranh sống hồn nhiên, gần gũi với thiên nhiên ngỡ khg quên “Cái vầng trăng tình nghĩa” Thế thành phố quen sống tiện nghi, quên vầng trăng tình nghĩa II-Phân tích :

1-nh trăng khứ : tuổi thơ chiến tranh (khổ 1,2)

Hoạt động 2:

*Đọc khổ 1

H: Mở đầu tác giả nói mối quan hệ nào?

Đ: Mối quan hệ gắn bó thân thiết tình bạn tri kỉthâm giao nhà thơ vầng trăng

H: Trong quãng thời gian nào?

Đ: Từ thời thơ ấu đến quãng thời gian đội sống chiến đấu nơi núi rừng

a-Tuổi thơ

-“Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ”

=>Hồn nhiên, sống gần gũi với thiên nhiên

*HS đọc khổ 2

H: Thời tuổi thơ vầng trăng đến với tác giả ntn? H: Cảm xúc tác giả với vầng trăng sao?

Đ: Đó quãng đời sống trần trụi, hồn nhiên chân thật trg thiếu thốn, gian khổ khg thiếu niềm vui hạnh phúc

b-Chiến tranh :

-“Vầng trăng thành tri kỉ”

H: Rồi thời chiến tranh “trăng” trở thành người bạn ntn tác giả?

H:Hai tiếng “tri kỉ” có ý nghóa gì?

Đ: Tác giả xem vầng trăng người bạn thân thiết, hiểu

-“Ngỡ khơng qn Cái vầng trăng tình nghĩa”

=>NT nhân hóa, sống gắn bó tình nghĩa với vầng trăng thiên nhiên

H: Tác giả nghĩ qn người bạn dễ mến khơng?

H: Nguyễn Duy xem vầng trăng ntn? H: Tác giả sử dụng NT gì? Tác dụng NT đó? 2-Vầng trăng (khổ 3,4)

a-Vầng trăng thành phố (khổ 3)

HS đọc khổ 3

H:Thế rồi, đất nước giải phóng Tác giả giới thiệu sống đâu?

Đ: thành phố

H: Hồn cảnh sống lúc sao?

Đ: Cuộc sống đại tiện nghi : ánh điện, cửa gương -“Vầng trăng qua ngõ

=>NT so sánh, tác giả sống dửng dưng, lạnh nhạt với trăng

Đ: Vì tác giả thay đổi hồn cảnh sống, chuyển từ rừng núi thành phố, chuyển từ suộc sống lán tranh nghèo vào phòng đại sáng choang cửa gương ánh sáng điện.Vầng trăng qua phố, qua ngõ tác giả hồn tồn coi thường, dửng dưng, tác giả khg cịn cần đến

H: câu thơ tác giảđã sử dụng NT gì? Tác dụng NT

*Thảo luận : Qua câu thơ, ngụ ý phê phán tác giả gì? (Ý nghĩa việc gì?)

Đ: Khi người ta thay đổi hồn cảnh sống dễ dàng qn lãng khứ, khứ nhọc nhằn, gian khổ Trước vinh hoa phú quý, người ta dễ phản bội lại mình, thay đổi tình cảm với tình nghĩa qua b-Thành phố lúc điện (khổ 4)

-“Thình lình đèn điện tắt Phịng buyn – đinh tối om

Đột ngột vầng trăng tròn”

Hoạt động

*HS đọc khổ 4

H: Tình bất ngờ thường gặp xảy trg sống đại tác giả gì?

Đ: Thành phố cúp điện đột xuất H: Lúc phịng trở nên ntn?

H: Vốn quen với ánh sáng, khg thể chịu cảnh tối om trg phịng, tác giả làm gì?

Đ: Vội bật tung cửa sổ

H: Động từ “vội bật tung” liền diễn tả hành động tác giả ntn?

Đ: Hành động khẩn trương, hối để tìm nguồn sáng H: Trước mắt tác giả xuất điều gì?

H: Sự xuất đột ngột vầng trăng làm cho phòng ntn?

Đ: Sự xuất tình cờ mà tự nhiên, đột ngột vầng trăng vằng vặc trời, chiếu vào phòng tối om

=>Từ láy “đột ngột” diễn tả tâm trạng bất ngờ gợi lại kỉ niệm tình nghĩa

-“phịng tối”, “trăng trịn” =>NT đối lập cho thấy trăng thuỷ chung với người

H: “đột ngột” từ gì? Diễn tả tâm trạng tác giả sao?

H: “phòng tối”, “trăng tròn” tác giả sử dụng NT gì? Trăng người ntn?

3-Suy nghĩ nhà thơ (khổ 5,6) -“Ngửa mặt lên nhìn mặt

Có rưng rưng”

=>Từ láy “rưng rưng” diễn tả cảm xúc dâng trào trước vầng trăng -Kỉ niệm : “Như đồng bể Như sông rừng”

*Đọc khổ 5,6

H: Tư tác giả đột ngột gặp lại vầng trăng ntn?

H: Nhận xét tư tác giaû?

Đ: Tư tập trung ý, mặt đối mặt, mắt nhìn mắt H: Sự đối diện người trăng, cho thấy tâm trạng tác giả sao?

H: Từ “rưng rưng” thuộc từ loại gì? Diễn tả cảm xúc sao? =>Có hối hận, nuối tiếc

=>NT so sánh “như là” nhằm khắc ghi kỉ niệm

niệm

Đ: Ý nghĩa : Đó nơi tác giả qua, sống, gắn bó

H: Tác giả sử dụng NT gì? Mục đích NT Đ:- NT so sánh

-Mục đích : hồi tưởng lại kỉ niệm ngửa mặt ngắm vầng trăng

*Chuyển ý: Vầng trăng khg mang ý nghĩa biểu tượng cho khứ tình nghĩa mà cịn vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống

-“Trăng tròn vành vạnh”

=>Tượng trưng cho khứ đẹp, nguyên vẹn phai mờ -“ánh trăng im phăng phắc”

=>NT nhân hóa, trăng lặng im nhắc nhở, trách móc người thiếu thủy chung với thiên nhiên

-“kể chi người vơ tình đủ cho ta giật mình.”

=>Tự nhận kẻ bội nghĩa có hối hận ăn năn

*HS đọc khổ cuối.

H: Tác giả miêu tả vầng trăng ntn?

H: Hình ảnh vầng trăng trịn vành vạnh có ý nghĩa gì? H: Gặp lại người bạn năm xưa, ánh trăng có trách móc nhà thơ khơng?

Đ: Vẫn im lặng

H: Hình ảnh vầng trăng im phăng phắc có ý nghóa gì? Bắng NT gì?

Đ: Vầng trăng người bạn tình nghĩa nhắc nhở nhà thơ vơ tình, lãng qn thiên nhiên ln tình nghĩa, thủy chung với người

H: Nhà thơ tự nhận kẻ ntn với trăng? Đ: kẻ vơ tình

H: Sự tự vấn lương tâm nhà thơ thể chi tiết nào? Đ: Giật

*Thảo luận : Phân tích giật nhà thơ khi nhìn trăng

Đ: có ý :

+”giật mình” cảm giác phản xạ tâm lí có thật người biết suy nghĩ, nhận vơ tình cách sống

+ “giật mình” ăn năn, tự trách, tự phải thay đổi cách sống

+ “giật mình” tự nhắc thân khg phản bội khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên

H: Nhận xét kết cấu giọng điệu thơ? Đ:-Kết cấu câu chuyện riêng, kết hợp hài hòa tự trữ tình

-Giọng điệu tâm tình thể thơ chữ

+3 khổ đầu nhịp thơ tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể +Khổ giọng thơ ngỡ ngàng trước xuất trăng

+Khoå ngân nga tha thiết cảm xúc +Khổ trầm lắng suy tư

H: Những yếu tố có tác dụng việc thể chủ đề sức truyền cảm tác phẩm?

tượng mạnh cho người đọc 4-Chủ đề : Qua hình ảnh vầng

trăng, tác giả thể cảm xúc ân tình với khứ gian lao

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T157)

H: Qua phân tích, em phát biểu chủ đề thơ H: Chủ đề có liên quan đến đạo lí, lẽ sống dân tộc Việt Nam?

Đ: Ý nghĩa thơ : nhắc nhở nhớ cội nguồn, gợi lên đạo lí sống thủy chung trở thành truyền thống tốt đẹp dân tộc

Hoạt động : Luyện tập Bài tập sgk /T157 4-Củng cố :

-Đọc lại phần ghi nhớ

-Hình ảnh vầng trăng mang ý nghóa gì? 5-Dặn dò : -Học thuộc lòng thơ + ND tập -Chuẩn bị “Làng” /

-NS :

-ND : Tuần 12 TIẾT 59

TIẾNG VIỆT : TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG

(LUYỆN TẬP TỔNG HỢP) I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ trg thực tiễn, văn chương

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

III-Lên lớp 1-Oån định :

2-KT cũ : KT tập tiết trước 3-Bài ôn :

A-Vào : Chúng ta tổng kết từ vựng đến tiết, tiết sâu vào phân tích tượng ngơn ngữ trg thực tiễn giao tiếp, trg văn chương Cho nên tiết chủ yếu thực hành

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

Bài tập :

-“gật gù” thể thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt Vì : “gật gù” gật đầu xuống nhiều lần có ý khen ngợi tán thưởng sát với ý “khen ngon”

Hoạt động

BT1: Đọc dị ca dao

H: Cho biết trg trường hợp này, “gật đầu” hay “gật gù” thích hợp ý nghĩa cần biểu đạt? Vì sao?

*Gv:-“gật đầu”: tỏ đồng ý

-“gật gù”: biểu thị thái độ đồng tình, tán thưởng =>tuy mịn ăn đạm bạc đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ trg sống Bài tập 2: Người vợ khg hiểu nghĩa cách

nói “chỉ có chân sút” Cách nói có nghĩa đội bóng có người giỏi ghi bàn Bài tập 3:

Cách dùng từ trg “Đồng chí” –Chính Hữu -Những từ dùng theo nghĩa gốc : miệng, chân, tay

-Những từ dùng theo nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) ; đầu (ẩn dụ)

BT2: Nhận xét cách hiểu nghĩa từ ngữ người vợ trg truyện cười sau :

BT3: Thảo luận

Trg từ : vai, miệng, chân, tay, đầu đoạn thơ, từ dùng theo nghĩa gốc, từ dùng theo nghĩa chuyển

Nghĩa chuyển hình thành theo phương thức ẩn dụ – hốn dụ

Bài tập :

-Trường từ vựng màu sắc : đỏ, xanh, hồng -Trường từ vựng vật, tượng có liên quan đến lửa : lửa, cháy, tro

*Hai trường từ vựng có quan hệ chặt chẽ với nhau, qua thể tình yêu cháy bỏng mãnh liệt

BT4: Vận dụng kiến thức trường từ vựng để phân tích hay trg cách dùng từ thơ sau

*GV: trường từ vựng quan hệ chặt chẽ với : màu áo đỏ cô gái thắp lên trg mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan tỏa trg người anh làm anh say đắm, ngất ngây (đến mức cháy thành tro) lan khg gian, làm khg gian biến sắc (cây xanh ánh theo hồng)

Bài tập 5: Nhận xét cách đặt tên cho vật, tượng

-Tên kênh rạch : Mái Giầm, Bọ Mắt, Ba Khía =>Đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với ND dựa vào đặc điểm vật, tượng gọi tên

-5 ví dụ :

+Cà tím : cà tròn dài, có màu tím

+Chuột đồng : chuột sống đồng ruộng, hang, thường phá hoại mùa màng

+Con mực : động vật biển, thân mền, chân đầu có hình tua, có túi chứa chất lỏng đen

Hoạt động :

BT5: Đọc đoạn trích

H: Các vật tượng đặy tên theo cách nào?

H: Hãy tìm VD vật, tượng gọi tên theo cách dựa vào đặc điểm riêng biệt chúng

như mực

+Ong ruồi : ong mật, nhỏ ruồi

+Xe cút kít : xe thơ sơ có bánh gỗ cà càng, người đẩy, chạy thường có tiếng kêu “chút kít”

Bài tập 6:

-Bác sĩ đốc tờ

-Phê phán thói hay dùng từ nước khg hiểu nghĩa số người

BT6: Truyện cưòi sau phê phán điều gì? H: Tìm chi tiết gây cười

Củng cố – dặn dò : Xem lại BT Chuẩn bị “Chương trình địa phương”

-NS :

-ND : Tuần 12 TIẾT 60 TẬP LÀM VĂN :

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí II-Chuẩn bị : -GV : Giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

2-KT cũ :

a-Nghị luận gì? Trong văn tự sự, nghị luận thường thể đâu? Bằng hình thức nào?

b-Yêu cầu thơ tám chữ phải ntn? 3-Bài :

A-Vào : Ở tiết trước em làm quen với nghị luận trg văn tự Tiết này, em thực hành luyện tập cách viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận

B- Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Thực hành tìm yếu tố nghị luận

trong đoạn văn tự sự.

a-Đoạn văn : “Lỗi lầm & biết ơn” b-Yếu tố nghị luận : Câu trả lời người bạn cứu “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khg xố điều tốt đẹp ghi tạc đá, trg lòng người” & kết cấu văn

Hoạt động

*HS đọc đoạn văn

*Trả lời vào phiếu học tập

H: Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu nào?

a-Câu hỏi người cứu bạn

b-Câu trả lời người bạn cứu

c-Câu hỏi người cứu bạn & kết cấu văn d-Câu trả lời người cứu & kết cấu vbản *GV : Kết cấu : đoạn đầu đưa cảnh ngộ khác nhau, cách biểu ý nghĩa khác Sự đối lập địi hỏi có lời giải thích Lời giải thích người bạn ẩn chứa triết lí sống lời nghị luận sâu sắc

-Vai trò yếu tố nghị luận : làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tình triết lí có ý nghóa giáo dục cao

II-Thực hành viết đoạn văn tự có

sử dụng yếu tố nghị luận

Bài tập : Viết đoạn văn : phát biểu ý kiến em để chứng minh Nam người tốt buổi sinh hoạt lớp

H: Chỉ vai trò yếu tố nghị luận trg việc làm bật nội dung đoạn văn

VD : Bài thơ “Bếp lửa” -“Uống nước nhớ nguồn” -“Ngó lên nuột lạc mái nhà,

Bao nhiêu nuột lạc nhớ ông bà nhiêu”

H: Theo em, học rút từ câu chuyện gì? Đ: Bài học : bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình

*GV : Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá

Hoạt động 2:

Bài tập 1: Viết đoạn văn

*Gợi ý :

-Mở đoạn : Giới thiệu việc nhân vật ntn?

(Buổi sinh hoạt lớp diễn vào lúc nào? Ở đâu? Gồm ai? Ai người điều khiển? Bàn việc gì? Khơng khí buổi sinh hoạt lớp sao?)

-Phát triển đoạn : Nội dung buổi sinh hoạt gì? Em phát biểu vấn đề gì? Em chúng minh Nam tốt ntn?

-Kết đoạn : Cuối buổi sinh hoạt lớp, thái độ bạn sao? Đồng tình với em hay phản đối? Nếu có bạn phản đối Nam người bạn tốt em thuyết phục lí lẽ dẫn chứng ntn?

nên nghi ngờ phải biết tin tưởng bạn *HS viết đoạn văn (10 phút)

-HS đọc đoạn văn, lớp nhận xét, góp ý -GV nhận xét, đánh giá

Bài tập : Viết đoạn văn kể người

bà :(Việc làm lời dạy bảo bà) BT2: Viết đoạn văn kể việc làm tốt hoặcnhững lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà làm em cảm động (có yếu tố nghị luận)

*Gợi ý :

-Mở đoạn : Người em kể ai? Năm bà tuổi? Sức khoẻ ntn? Đỡ đần cơng việc gì? -Phát triển đoạn : Bà thường dạy bảo em điều gì? Việc làm ngày bà ntn? Diễn trg hoàn cảnh nào? Nội dung cụ thể cơng việc gì? Nội dung giản mà sâu sắc, cảm động ntn?

-Kết đoạn : Suy nghĩ học rút từ câu chuyện Bài tập : Đ/văn tham khảo “Bà nội”

-Mở đoạn : (3 câu đầu) : giới thiệu bà nội đặc điểm chung tuổi tác sức khoẻ

-Phát triển đoạn : (còn lại) : nhận xét bà nội Có ý :

+Ý : Những hoạt động tính tình bà

+Ý 2: Nhận xét, thái độ tác giả bà

-Yếu tố nghị luận : Người ta bảo : “Con hư mẹ, cháu hư bà.” Bà hư +Dùng câu ca dao chứa đựng triết lí để diễn tả điều cần bàn luận “Dạy từ thuở thơ

Dạy vợ từ thuở bơ sơ về.” +Diễn tả mối quan hệ cách uốn để đưa ý kiến nghị luận giáo dục người

BT3: Đọc đoạn văn “Bà nội”

H: Mở đoạn gồm câu nào? Giới thiệu nhân vật nào? Về việc gì?

H: Phát triển đoạn từ đâu đến đâu? Bàn vấn đề gì? H: Chia ý? Mỗi ý nói gì?

H: Tìm yếu tố nghị luận phần cuối đoạn trích?

5-Dặn dò : Chuẩn bị Làm viết số 3./

TUẦN 13

Tiết 61, 62 : Làng

63 : Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

64 : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm trg v/bản tự 65 : luyện nói : tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm -NS :

-ND : Tuaàn 13 TIẾT 61 – 62

VĂN BẢN :LÀNG -Kim Lân –

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Thấy nét đặc sắc trg NT truyện : xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngôn ngữ nhân vật quần chúng

-Rèn luyện lcự phân tích nhân vật trg tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Đọc thuộc lòng thơ “Aùnh trăng” Cho biết đơi nét tác giả b-Phân tích vầng trăng tình nghĩa khổ đầu

c-Nêu vẻ đẹp vầng trăng khổ cuối cảm nghĩ nhà thơ 3-Bài

A-Vào : Trong chúng ta, gắn bó với làng q mình, nơi sinh lớn lên Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải xa làng tha hương cầu thực Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo trg hoàn cảnh đặc biệt : kháng chiến chống Pháp; để viết nên truyện ngắn đặc sắc : Làng

B-Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu 1-Tác giả :

-Kim Lân tên thật Nguyễn văn Tài, sinh 1920, quê Bắc Ninh

-ng chuyên viết truyện ngắn đề tài nông thôn người nông dân

Hoạt động 1:

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV : ng có thú chơi dân dã mang cốt cách “phong lưu ruộng đồng” : thả diều, chọi gà, ni chó săn, thả chim bồ câu, chơi non bộ, gánh hát chèo … Nên thú ông viết hay

2-Tác phẩm : Truyên ngắn “Làng” viết 1948, trgthời kì đầu kháng chiến chống Pháp

H: Cho biết truyện “Làng” viết vào thời gian A-Hướng dẫn đọc : đọc diễn cảm kết hợp kể tóm tắt đoạn khg đọc

*GV: tóm tắt phần đầu mà sgk lượt bớt : Oâng Hai người q làng Thời thay đổi, ơng ln tha thiết gắn bó với làng q Cuộc kháng chiến chống Pháp nổ ra, hồn cảnh gia đình neo đơn, ơng bắt buộc phải theo vợ tản cư lên phố chợ Oâng thường tỏ bực bội nhớ làng mà khg lại làng

*Lược thuật đoạn : “Từ đầu … bay dật dờ” (T162- 163) Oâng Hai tản cư lên phố chợ, hàng ngày việc cuốc đất trồng sắn ơng cịn đến phịng thơng tin nghe đọc báo để theo dõi tin tức làng Chợ Dầu

*HS đọc “Các ông, bà … không nhúc nhích.”

*Lược thuật đoạn “Đả ba bốn hơm … chẳng dám nói với câu gì.” (T168 – 169)

Thấy đám đông túm lại ông lo sợ, điều ông sợ mụ chủ nhà ln tìm cách đuổi gia đình ơng nơi khác

*HS đọc “Oâng Hai ngồi lặng … đôi phần.”

*Lược thuật đoạn “khoảng chiều … hết”

Bổng hay tin làng chợ Dầu bị phá, nhà ông bị Tây đốt, ông vui sướng hẳn lên, lại tự hào làng xưa

-Nội dung : Truyện diễn tả chân thực sinh động tình u làng ơng Hai – người nông dân rời làng tản cư trg thời kháng chiến chống Pháp

H: Cho biết nội dung truyện

II-Phân tích Hoạt động 2:

H: Kim Lân đặt ông Hai vào tình ntn để bộc lộ sâu sắc tình u làng, u nước ơng Hai?

Đ: Tình : ơng Hai tình cờ nghe tin làng chợ Dầu ông trở thành Việt gian theo Tây, phản lại kháng chiến, phản Cụ Hồ từ miệng người tản cư qua vùng ông

H: Tình có tác dụng gì? Đ: Tác dụng :

-Gây mâu thuẫn giằng xé tâm trí oâng Hai

-Tạo điều kiện để thể tâm trạng, phẩm chất tính cách ơng Hai thêm chân thật, sâu sắc

-Góp phần làm rõ chủ đề 1-Tâm trạng ông Hai nghe

tin làng theo giặc

-Cổ ơng lão nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân Oâng lão lặng đi, tưởng đến không thở

=>Oâng Hai sững sờ

TIẾT 62

*HS đọc “Các ơng, bà … nhát.”

H: Khi nghe tin laøng theo giặc, tâm trạng ông Hai ntn?

Đ: Tin đột ngột, ông Hai sững sờ, hốt hoảng, đến lạc giọng, khó thở

H: Khi trấn tĩnh lại phần nào, ông cố chưa tin tin khủng khiếp hỏi lại ntn?

Đ: Liệu có thật khơng hở bác? Hay lại …

*GV: Nhưng người tản cư kể rành rọt, khẳng định họ “vừa lên”, làm ơng khơng thể khơng tin

H: Vì ông Hai lại rơi vào tâm trạng khủng hoảng vậy?

Đ: Vì ơng vốn u tự hào làng quê đẹp, hay,

H: Chứng cớ cụ thể, ông Hai đành phải tin thật khủng khiếp Cử ơng gì?

Đ: Lảng chuyện, cười nhạt tiếng, đứng lảng chỗ khác, thẳng

H: Trên đường đi, câu nói mỉa mai người tản cư theo đuổi ông, làm cho ông cảm thấy ntn?

chửi mắng thân ơng -Cúi gằm mặt xuống mà

=>Oâng đau đớn, tủi nhục

-Về đến nhà, ông nằm vật giường

*Đọc “Oâng Hai cúi gằm mặt xuống … nhục nhã thế này.”

H: Từ lúc nghe tin diễn biến tâm trạng ơng Hai ntn?

H: Vì ơng phải cúi đầu mà đi?

Đ: Vì xấu hổ, nhục nhã, trốn tránh H: Về đến nhà ông Hai ntn?

-Nhìn lũ tủi thân, nước mắt giàn

=>Thương con, căm giận dân làng phản bội, đầu hàng giặc

H: Nhìn lũ chơi sậm chơi sụi với nhau, tâm trạng ông Hai ntn?

H: Tại ông khóc?

*HS đọc “ng lão bổng ngừng lại … chưa?”

H: Lúc tâm trí ơng có mâu thuẫn, mâu thuẫn nào?

Đ:-Oâng khg tin chuyện ghê gớm xảy làng ông Vì người lại làng người anh dũng, có tâm cao

-Nhưng chứng hiển nhiên ông đành chấp nhận thật nhục nhã

Đọc “Này, thầy … khơng nhúc nhích.”

H: Qua trị chuyện ông Hai với vợ, ta hiểu tâm trạng thái độ ông Hai lúc ntn?

Đ:-Thái độ : vừa bực bội, vừa đau đớn, cố kìm nén, ông gắt bà vô cớ

-Tâm trạng : trằn trọc thở dài, lo lắng đến mức chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, khg nhúc nhích, nằm im chịu trận

-Lúc ông nơm nớp lo sợ =>Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai

*Đọc “Đã ba bốn hôm … lại chuyện rồi.”

H: Thái độ ông Hai ngày sau ntn? Đ: Khơng dám ngồi, quanh quẩn nhà, nghe ngóng tình hình bên ngồi : nghe tiếng cười nói xa xa, ơng chột Lúc nơm nớp tưởng người ta bàn chuyện làng ơng

2-Tình u làng tinh thần yêu nước ông Hai

-Biết đem đâu bây giờ? -Biết đâu người ta chứa bố ông? -Thật tuyệt đường sinh sống =>Oâng Hai bế tắc, tuyệt vọng

Hoạt động

*Đọc “Oâng Hai ngồi lặng … phải thù.”

H: Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ơng Hai bị đẩy vào tình khó xử ntn?

Đ: Tình bế tắc, tuyệt vọng Khơng biết sống nhờ đâu Những câu hỏi liên tiếp cuộn trào đầu ông già khốn khổ

H: Trong giây phút tuyệt vọng ấy, ông Hai chớm có ý định gì?

Đ: Quay làng cũ : Hay quay làng -Về làm làng … Về làng

tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ H: Nhưng ông Hai diễn tự đấu tranhquyết liệt ntn? Đ: Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ … Về làng tức quay lại làm nô lệ cho thằng Tây

-Yêu làng làng theo Tây phải

=>Tình yêu nước lớn tình cảm với làng quê

*Đọc “Oâng lão ôm thằng út … đôi phần.”

H : Mặc dù xác định thế, ông Hai khg thể dứt bỏ tình cảm với làng quê Vì thế, ông đau xót tủi hổ Để vơi phần nỗi đau đó, ơng tâm ai?

Đ: Trong tâm trạng bị dồn nén, bế tắc ấy, ơng cịn biết trút nỗi lịng vào lời thủ thỉ tâm với đứa nhỏ ngây thơ

H: Vì ơng Hai lại trò chuyện với đứa nhỏ?

Đ: Đó lời tự nhủ với mình, tự giãy bày nỗi lịng

-Nhà ta làng chợ Dầu =>Tình yêu làng sâu nặng

H: Oâng tâm với điều gì? Đ: Về làng chợ Dầu

H:Điều cho thấy tình cảm ơng Hai làng chợ Dầu ntn?

-Anh em đồng chí biết cho bố ơng -Cụ Hồ soi xét cho bố ông

=>Thủy chung với kháng chiến, với cách mạng

-Cái lòng bố ông đấy, có dám đơn sai

=>Tình cảm sâu nặng bền vững thiêng liêng

H: Tấm lịng ơng Hai làng quê Còn đất nước kháng chiến ơng Hai ntn? H: Những lời tâm tình thủ thủy ơng với đứa nhỏ giúp ta hiểu nỗi lịng ơng ntn kháng chiến?

H: Để minh chứng cho lòng bố ơng, ơng cịn đưa chi tiết nữa?

3-Tâm trạng ông Hai nghe tin cải

-Thái dộ vui mừng, hớn hở : +Chia quà cho

+Sang nhà bác Thứ báo tin : Nhà bị đốt

+Cứ múa tay lên mà khoe tìn với người

=>Tình yêu làng yêu nước thống nhất, khơng cịn mâu thuẫn

*Đọc “Khoảng … Ai mừng cho lão.”

H: Khi biết tin cải làng mình, tâm trạng, thái độ, cử lời nói ơng Hai ntn?

*GV : Đó chứng chứng minh cho danh dự làng ông – Nỗi ám ảnh day dứt, mâu thuẫn nội tâm giải tỏa =>Tự hào làng làng kháng chiến, thủy chung với cách mạng

4-Nghệ thuật :

-Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật thể qua tình

-Ngơn ngữ truyện mang đậm tính ngữ, gần gũi với đời sống

III-Tổng kết : (sgk /T174)

H: Tâm lí nhân vật thể qua phương diện nào? Diễn biến tâm lí nhân vật có hợp lí khơng? Đ:-Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên trg để bộc lộ chiều sâu tâm trạng

-Tác giả miêu tả cụ thể, gợi cảm diễn biến nội tâm qua ý nghĩa, hành vi, ngôn ngữ … đặc biệt, diễn tả gây ấn tượng mạnh ám ảnh, day dứt trg tâm trạng nhân vật

-Ngôn ngữ nhân vật ông Hai, bật điểm sau:

+Ngôn ngữ mang đậm ngữ lời ân tiếng nói người dân nghèo Bắc Bộ

dân lại mang đậm tính cá nhân nên sinh động Hoạt động : Luyện tập

Bài tập 1: (Làm lớp)

*Gợi ý : Có thể chọn đoạn diễn tả tâm lí nhân vật : +Đoạn ông Hai vừa nghe tin làng theo giặc

+Oâng Hai lẩn quẩn trg nhà vừa lo lắng, vừa đau đớn, buồn tủi +Oâng Hai trò chuyện với thằng út

Bài tập : (làm nhà) (xem sách giáo viên) *Gợi ý : +Nhớ sông quê hương (Tế Hanh)

+Mẹ vắng nhà (Nguyễn Thi) +Đồng chí (Chính Hữu)

+Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ (Nguyễn Khoa Điềm) 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : Học Chuẩn bị “Lặng lẽ Sa Pa”

-NS :

-ND : Tuần 13 TIẾT 63 TIẾNG VIEÄT :

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs hiểu phong phú phương ngữ vùng, miền đất nước II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giáo án, tài liệu tham khảo

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định :

2-KT cũ : Kiểm tra BT tiết Tổng kết từ vựng 3-Bài :

A-Vào : Ngôn ngữ Tiếng Việt phong phú, tuỳ vùng địa phương mà có phương ngữ khác Hơm nay, tìm hiểu số phương ngữ miền đất nước

B- Tiến trình hoạt động :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò

Bài tập

a-Từ ngữ khơng có ngơn ngữ tồn dân : -Chẻo (vùng Nghệ Tĩnh) : loại nước chấm

Bài tập : Thảo luận

-Hạnh (Nam bộ) : loại họ quýt -Mắc (Nam bộ) : đắt

-Cái bót (vùng Quảng Ngãi) : bàn chải -Bọc (Thừa Thiên – Huế) : túi áo

-móm : (Vĩnh Phúc – Phú Thọ) : cọ non, phơi tái, dùng để gói thức ăn

trg phương ngữ khác & trg ngơn ngữ tồn dân

b-Những từ giống nghĩa khác âm :

Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam

-bố -mẹ -vào -cái bát -quả doi -quả -quả dứa -ba (bọ) -mạ (mụ) -vô -cái tô -trái đào -trái -chộ -ba (tía) -má -vơ -cái chén -trai mận -trái -trái thơm c-Những từ giống âm khác nghĩa

Phương ngữ Bắc Ph/ ngữ Trung Ph/ ngữ Nam

-nón (dùng để độiđầu -hịm (đựng đồ đạc) -trái (bên trái)

-bắp (bắp chân, bắp cày)

-nỏ (cái nỏ, củi nỏ)

-nón

-hòm (quan tài) -trái (quả) -bắp (ngô) -nỏ (khg, chẳng)

-nón (mũ) -hịm(quan tài -trái (quả) -bắp (ngơ) -nỏ (cung) Bài tập : Có từ ngữ địa phương câu 1.a có vật, tượng xuất địa phương này, khg xuất trg địa phương khác Điều cho thấy VN đất nước có khác biệt vùng, miền điều kiện tự nhiên, đặc điểm tâm lí, phong tục tập quán … Tuy nhiên khác biệt khg q lớn từ ngữ thuộc nhóm khg nhiều

b-Đồng nghĩa khác âm với từ ngữ trg phương ngữ khác trg ngơn ngữ tồn dân

c-Đồng âm khác nghĩa với từ ngữ trg phương ngữ khác trg ngơn ngữ tồn dân

BT2: (sgk)

Bài tập : Qua bảng mẫu BT 1b, 1c, ta thấy phương ngữ Bắc dùng phổ biến trg ngơn ngữ tồn dân

Bài tập : Quan sát bảng mẫu BT1 & cho biết từ ngữ (ở trường hợp b) & cách hiểu (ở trường hợp c) coi thuộc ngơn ngữ tồn dân

Bài tập : Đoạn trích Mẹ suốt – Tố Hữu

-Những từ ngữ địa phương : chi, rứa, nờ, tui, cớ răng, ưng, mụ Những tứ ngữ thuộc phương ngữ Trung, chủ yếu sử dụng vùng Bắc Trung Bộ (như : Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên – Huế)

-Tác dụng : Những từ ngữ địa phương góp phần thể chân thực hình ảnh vùng q & tình cảm, suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê ấy; làm tăng sống động, gợi cảm tác phẩm

BT4: Đọc đoạn trích (Mẹ Suốt – Tố Hữu)

H: Chỉ từ ngữ địa phương có trg đoạn trích Những từ ngữ thuộc phương ngữ nào? Việc sử dụng từ ngữ địa phương trg đoạn thơ có tác dụng gì?

4-Dặn dò : -Xem lại BT

-Chuẩn bị “n tập tiếng Vieät” /

ĐỀ CHUẨN BỊ KIỂM TRA

2-Hãy tưởng tượng gặp gỡ & trị chuyện với người lính láy xe tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ & trị chuyện 3-Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ & thầy, cô giáo cũ 4-Kể gặp gỡ với anh đội nhân ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12) Trong buổi gặp đó, em thay mặt bạn phát biểu suy nghĩ hệ hệ cha anh chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc

GỢI Ý

ĐỀ : Cần đảm bảo ý sau :

-Em đọc trộm nhật kí bạn vào thời gian nào? Địa điểm đâu? -Lí xảy việc trót xem nhật kí bạn?

+Lí khách quan : Bạn gửi cặp sách, giở thấy có nhật kí Hoặc đến nhà bạn chơi, bạn vắng, tình cờ thấy nhật kí để ngỏ bàn

+Lí chủ quan : Tò mò muốn xem để bắt chước? Cố ý xem để dọa bạn? … -Diễn biến :

+Kể lại tâm trạng giằng xé đứng trước hoàn cảnh mở nhật kí bạn xem : lập luận ý nghĩ nên xem hay khg nên xem nhật kí bạn Tâm trạng hồi hộp đắn đo +Sau “trót xem” bạn có nói với khg? Vì sao?

+Kể lại ý nghĩ & cảm xúc đọc nhật kí bạn (ý nghĩ việc làm vụng trộm, tâm trạng phập phồng lo sợ có người bắt gặp …)

+Đưa lí lẽ phê phán hành động lỗi lầm & nêu ý nghĩ hối hận, dằn vặt, xấu hổ … sau xem

-Bài học tơn trọng “bí mật riêng tư” người khác

ĐỀ : Các ý cần có :

-Em & người lính láy xe gặp gỡ vào lúc nào? Ơû đâu? (Trên Trường Sơn hay lúc nghỉ ngơi …) -Nhân vật người chiến sĩ lái xe : ngoại hình, phẩm chất, suy nghĩ, hành động …

-Diễn biến gặp gỡ, trị chuyện :

+Nội dung nói vấn đề : chiến tranh, hi sinh anh dũng đồng đội, ước mơ hịa bình, kể kỉ niệm người lính lái xe đường Trường Sơn

+Nêu suy nghĩ, tình cảm em người chiến sĩ láy xe : cảm phục, yêu mến trước hành động anh hùng người lính láy xe Tự hào khí phách tuổi trẻ, thái độ niên trước thử thách gay go chiến trường

+Người lính kể ước mơ đất nước hết chiến tranh, trở làm vai trò nhiệm vụ người chiến sĩ hịa bình, trở lại sống đời thường, ước mơ & khát vọng tuổi trẻ ngày …

+Bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hương đất nước & tình u lứa đơi (nghị luận)

ĐỀ :

I-MB : Nhân kỉ niệm thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, trường em tổ chức buổi gặp gỡ giao lưu với đội sân trường Đó ngày gần cuối năm, khơng khí nhộn nhịp lại nhộn nhịp Mọi người chuẩn bị mừng Giáng Sinh, trao cho bao thiệp chúc mừng Trên lễ đài trường xuất nhiều chậu hoa cyâ kiểng rực rỡ thơm ngát

II-TB :

-Không khí ồn náo nhiệt chờ đợi buổi họp mặt -Khơng khí bừng vui vẻ buổi gặp mặt

*Thành phần tham dự : đội mặc quân phục lấp lánh ngực áo huy huân chương , ngồi hàng ghế danh dự

+Chúng em may mắn gặp anh hùng không quân Nguyễn Thành Trung tham gia cách mạng từ năm 18 tuổi Năm nay, trạc 50 tuổi, da ngâm, quê Bến Tre, xuất thân gia đình có truyền thống cách mạng

+Chú kể tổ chức cách mạng giao cho nhiệm vụ giả vờ làm tay sai cho giặc để nắm bắt tình hình báo tổ chức…

+Chú hoàn thành nhiệm vụ sao?

*Em đại diện tập thể lớp đứng lên phát biểu cảm nghĩ hệ cha anh Thưa Ban giám hiệu, …

+Em nghe kể nhiều gương chiến đấu kiên cường, hi sinh anh dũng chiến sĩ yêu nước, em chưa thấy chiến đấu mà dai dẳng, âm thầm, bền bỉ có chuẩn bị chu đáo Trung Chú chuẩn bị từ năm 18 tuổi- lại phải nhẫn nhục chịu khinh bỉ oan uổng gia đình quê hương mang tiếng phản bội cha anh, theo giặc …

+Là hệ tương lai, em cố gắng học thật giỏi để tiếp bước cha anh III-KB:

-Cảm nghĩ em chia tay họp -Hứa hẹn suy nghĩ

-NS :

-ND : Tuần 13 TIẾT 64 TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu độc thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm, đồng thời thấy tác dụng chúng trg văn tự

-Rèn luyện kĩ nhận diện & tập hợp yếu tố trg đọc viết văn tự

II-Chuẩn bị : -GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-Oån định 2-Bài :

A-Vào : Trong văn tự sự, nhân vật yếu tố trung tâm Khi xem xét nhân vật, ta ý đến ngoại hình, ngơn ngữ, nội tâm, hành động, trang phục … Ở chương trình lớp 9, ta tập trung phương diện ngơn ngữ, Bởi vì, thơng qua ngôn ngữ ta hiểu nội tâm, phẩm chất nhân vật Đó điều mà ta cần tìm hiểu hơm

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò

thoại nội tâm trg văn tự a-Nhận diện đối thoại :

-3 câu đầu có người phụ nữ tản cư nói chuyện với

-Dấu hiệu : có lượt lời qua lại

+Nội dung : hướng tới người tiếp chuyện

+Hình thức : xuống dịng, gạch đầu dòng =>Đối thoại

a-H: Trg câu đầu đoạn trích, nói với ai? Tham gia câu chuyện có người? H: Dấu hiệu cho thấy trị chuyện trao đổi qua lại?

*GV : lượt “Sao bảo làng Chợ Dầu … mà?” -Lượt “Aáy mà đổ đốn đấy!” b-Câu “-Hà, nắng gớm, …” câu

nói trống khơng Khơng phải đối thoại Vì : Câu nói khg hướng tới người tiếp nhận cụ thể nào, chẳng đáp lại

-Đó lời độc thoại (mình nói với câu bâng quơ, đánh trống lảng để tìm cách rút lui)

b-H: Câu “-Hà, nắng gớm, …” ơng Hai nói với ai? Đây có phải câu đối thoại khơng? Vì sao?

+Câu độc thoại :

-Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã

H: Trong đoạn trích cịn câu có kiểu khg? Hãy dẫn câu

c-Những câu ơng Hai hỏi Khơng phát thành tiếng mà diễn trg suy nghĩ & tình cảm ông Hai

c-H: Những câu : “Chúng trẻ làng Việt gian ? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ? Khốn nạn, tuổi đầu…” câu hỏi ai?

*GV: Những câu thể tâm trạng dằn vặt, đau đớn ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

-Vì khg thành lời, nghĩ thầm nên khg có gạch đầu dịng.=>Là câu độc thoại nội tâm

H: Tại trước câu khg có gạch đầu dịng câu nêu điểm (a), (b)? d-Tác dụng hình thức đối thoại

-Tạo cho câu chuyện có khg khí sống thật

-Thể thái độ căm giận người tản cư làng Chợ Dầu

-Tạo tình sâu vào nội tâm nhvật

d-H:Các hình thức diễn đạt có tác dụng ntn trg việc thể diễn biến câu chuyện & thái độ người tản cư trg buổi trưa ông Hai gặp họ?

*Giúp nhà văn khắc họa sâu sắc tâm trạng dằn vặt, đau đớn nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc, làm cho câu chuyện sinh động

*Ghi nhớ (sgk /T178) *Ghi nhớ (sgk /T178) *Ghi nhớ (sgk /T178) II-Luyện tập

Bài tập :

-Cuộc đối thoại diễn khơng bình thường vợ chồng ông Hai.Bà Hai hỏi lần, ông Hai đáp lần

H: Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành công diễn biến tâm lí nhân vật ơng Hai ntn?

H: Trg văn tự sự, hình thức quan trọng để thể nhân vật gì?

H: Thế đối thoại? H: Thế độc thoại? Hoạt động

II-Luyện tập

+Câu hỏi thứ bà, ông Hai không đáp “Nằm rũ giường khg nói gì.” +Câu hỏi thứ bà ơng “khẽ nhúc nhích” đáp câu hỏi với từ “gì?” +Câu hỏi thứ 3, ông đáp lại từ “Biết rồi!” với giọng gắt lên

-Cuộc đối thoại thể tâm trạng buồn bã, chán chường, đau khổ & thất vọng ông Hai trg đêm nghe tin làng theo giặc

Bài tập : Viết đoạn văn sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm

Sau ngày nhập học, lớp tơi có bạn xin thơi học Có bạn xin chuyển trường hồn cảnh gia đình Có bạn chuyển vào trường chun Và có bạn, tơi chẳng hiểu lí chuyển trường Tơi biết bạn khơng cịn học lớp 9A Bạn tên Huệ Tơi khơng thân lắm, nói chuyện vài lần

Thời gian thánh thóat trơi qua, ngày nhập học, văng vẳng tiếng ve ngân báo hiệu hè Tơi khơng cịn nhớ rõ người bạn học chuyển trường Thế nhưng, sau buổi dự tổng kết năm học về, trg đám người lố nhố trước đại lí thu mua ve chai có người quen quen.Tơi dừng lại, khẽ hỏi :

-Hình bạn Huệ, học sinh cũ lớp 9A phải không? Bạn ngước nhìn lên khẽ gật đầu :

-Vâng, Huệ đây! Còn bạn Hoa phải không?

Huệ thống nhìn tơi cúi mặt xuống, che giấu nỗi buồn Lúc đó, tơi khơng thể kìm cảm xúc bột phát, buột miệng kêu lên :

-Vì bạn phải bỏ học? Và làm sớm vậy?

Huệ ngẩng nhìn lên, đơi mắt ươn ướt, nói ngẹn ngào :

-Cám… ơn bạn quan tâm đến Nhưng bạn ơi! Bạn chẳng nên biết để làm gì? -Vì chứ?

-Vì … … Mỗi người hoàn cảnh … Rồi, bạn vội lảng chỗ khác giục :

-Bạn đi, đừng bận tâm chuyện tơi làm …

Dứt lời tơi thấy bạn hồ lẫn với đám người kì kèo giá Tơi đứng lại vừa giận vừa tự hịa lẫn nỗi buồn mơ hồ khó tả … Tại Huệ lánh mặt nhỉ? Hay Huệ cho sâu vào chuyện đời tư bạn

Sau gặp tình cờ ấy, tơi để tâm tìm hiểu gia cảnh Huệ Tơi đem nỗi buồn tâm với bạn lớp Và biết :bố Huệ bị tai nạn ô tô đường làm về, mẹ Huệ đau ốm liên miên, không đủ sức nuôi chị em Huệ ăn học; Huệ lặng lẽ bỏ học để kiếm tiền nuôi mẹ hai em ăn học Tôi cảm thấy buồn ân hận vô Thì cõi đời này, khơng phải hạnh phúc tơi lại vơ tình với bạn bè đến vậy? Rất nhiều câu hỏi dằn vặt lấy Tôi phải làm để giúp đỡ, chia sẻ bạn? Có lẽ ngày mai, sinh hoạt hè bàn bạn tìm cách để giúp đỡHuệ Và mong trg năm học tới, bạn thu xếp công việc gia đình tiếp tục học lại

-NS :

-ND : Tuaàn 13 TIẾT 65 TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs biết cách trình bày vấn đề trước tập thể lớp với nội dung kể lại việc theo thứ ngơi thứ Trong kể có kết hợp với miêu tả nội tâm, nghị luận, có đối thoại độc thoại

II-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định 2-Bài luyện tập

A-Vào : Tình hình chung hs ngại phát biểu trước tập thể Vì luyện nói kĩ cần bổ sung đáng ý tiết luyện tập hơm

B-Tiến trình hoạt động

Hoạt động : kiểm tra chuẩn bị nhà hs

Hoạt động : cho hs thảo luận để thống đề cương chuẩn bị nội dung nói Hoạt động : HS trình bày trước lớp

Đề : Tâm trạng em sau để xảy chuyện có lỗi bạn.

a-Diễn biến việc :

+Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái em? +Sự việc gì? Mức độ “có lỗi” bạn ntn?

+Có chứng kiến hay em biết? b-Tâm trạng :

+Tại em phải suy nghĩ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay có nhắc nhở? +Em có suy nghĩ cụ thể ntn? Lời hứa với thân sao?

a-Khơng khí chung buổi sinh hoạt lớp : +Là buổi sinh hoạt định kì hay đột xuất?

+Có nhiều nội dung hay có nội dung phê bình, góp ý cho bạn Nam? +Thái độ bạn Nam sao?

b-Nội dung ý kiến em :

+Phân tích nguyên nhân khiến bạn hiểu lầm bạn nam : khách quan, chủ quan, cá tính bạn Nam, quan hệ bạn Nam …

+Những lí lẽ dẫn chứng để khẳng định bạn Nam người bạn tốt

+Cảm nghĩ em hiểu lầm đáng tiếc Nam học chung quan hệ bạn bè

Đề :

a-Xác định kể :

+Nếu đóng vai Vũ Nương ngơi kể thứ xưng “tôi” b-Xác định cách kể :

+Tập trung phân tích sâu sắc suy nghĩ, tình cảm nhân vật Vũ Nương Nói cách khác, phải “hố thân” vào nhân vật Vũ Nương để kể lại câu chuyện

+Các nhân vật việc lại có vai trị cớ để nhân vật “tơi” giãy bày tâm trạng

Hoạt động :

TUAÀN 14

Tiết 66,67 : Lặng lẽ Sa pa

68 ,69 :Viết tập làm văn số

70 : Người kể chuyện văn tự -NS :

-ND : Tuần 14 TIẾT 66 – 67

VĂN BẢN :LẶNG LẼ SA PA

-Nguyễn Thành Long-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật truyện, chủ yếu nhân vật anh niên trg công việc thầm lặng, trg cách sống suy nghĩ, tình cảm, trg quan hệ với người -Phát hiểu chủ đề truyện, từ hiểu niềm hạnh phúc người trg lao động

-Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích yếu tố tác phẩm truyện : miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên

II-Chuẩn bị : -GV : sgk, giaùo aùn

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tìn làng theo giặc

b-ng Hai ngịi bút Kim Lân lên thật đậm nét hình ảnh người nơng dân Bắc Bộ thời kì kháng chiến chống Pháp nhờ yếu tố nghệ thuật nào?

3-Bài :

A-Vào : Trong dịp tình cờ Nguyễn Thành Long gặp gỡ trị chuyện với người lặng lẽ, bình thường miệt mài làm việc cho đất nước Sa Pa Nhà văn viết nên truyện ngắn đặc sắc, giàu chất thơ mà hơm ta tìm hiểu

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò

I-Giới thiệu : 1-Tác giả :

Nguyễn Thành Long (1925 – 1991),

Hoạt động :

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

quê Quảng Nam, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Oâng bút chuyên truyện ngắn

viết công xây dựng CNXH miền Bắc năm 60 – 70 kỉ 20

2-Tác phẩm : Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, rút từ tập “Giữa xanh” Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả

H: Tác phẩm đời hoàn cảnh nào?

A-Hướng dẫn đọc : Giọng đọc chậm, cảm xúc, lắng sâu; kết hợp kể tóm tắt với đọc

*Lược thuật đoạn “từ đầu … thích vẽ hắn” (T 180-181) Vừa qua Sa Pa, xe dừngnghỉ lấy nước, bác láy xe giới thiệu với bác hoạ sĩ cô kĩ sư người độc gian

*Đọc “Tôi giới thiệu … tất tả đến”

*Lược thuật “Bác & lên với anh … gái nói sẽ” Những suy nghĩ họa sĩ anh niên Và ngạc nhiên cô kĩ sư & bác hoạ sĩ, nơi anh đầy hoa

*Đọc “Thôi, chấm dứt … khg thể ngủ lại được” *Đọc “Thì ngắn ngủi … trước mặt cô”

*Lược thuật “Họa sĩ nhấp chén trà … anh nói” Anh niên say mê với cơng việc mình, bác hoạ sĩ vẽ anh, anh tỏ lúng túng Và giới thiệu người đáng vẽ anh

*Đọc “Không, bác đừng … xong rồi.”

*Lược thuật “Trg lặng im … có vật thế.” Những suy nghĩ hoạ sĩ anh niên Cô kĩ sư vui nhận nhiệm sở

*Đọc “Trời ơi, … hết”

B-Lưu ý thích : 1,2, 4,5 Hoạt động :

1-H: Em có nhận xét cốt truyện tình truyện?

Đ: -Cốt truyện đơn giản, kể lại gặp gỡ tình cờ người khách chuyến xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn Sa Pa trg chuyến nghỉ trước hưu ông họa sĩ -Tạo tình ấy, tác giả giới thiệu nhân vật cách thuận lợi

H: Trong truyện có nhân vật nào?

Đ: Các nhân vật : bác lái xe, ông họa só, cô kó sư anh niên

H: Nhân vật nhân vật chính? Nhân vật nhân vật quan trọng?

Đ:-Nhân vật anh niên -Nhân vật quan trọng ông họa só

II-Phân tích :

1-Nhân vật anh niên

-Anh niên 27 tuổi, dáng người nhỏ bé, nét mặt rạng rỡ

-Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu

-Sống đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m

Đ:-Nhân vật khg xuất từ đầu mà trg thoáng chốc, trg gặp gỡ khoảng nửa giờ, đủ để nhân vật khác kịp ghi ấn tượng, kí họa chân dung anh anh khuất lấp trg mây núi bạc ngàn & lặng lẽ muôn thuở Sa Pa

-Nhân vật anh niên qua nhìn nhận, đánh giá, suy nghĩ nhân vật khác, làm cho hình ảnh anh niên thêm đáng yêu

TIẾT 67

*HS đọc “Tơi giới thiệu …một gói nhỏ”

H: Qua lời kể bác lái xe, ta biết anh niên tuổi?Làm cơng việc gì? Trong hồn cảnh sống ntn?

H: Người họa sĩ quan sát thấy dóc dáng anh niên nào? Nét mặt sao?

Đ: Tầm vóc nhỏ bé, nét mặt rạng rỡ

H: Sống nên anh niên thèm điều gì? Đ: Thèm người

H: Lúc đầu, nhận nhiệm sở, anh niên có hành động để gặp gỡ trò chuyện với người? Đ: Lấy khúc gỗ chặn đường

-Nhiệm vụ : đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết

*Hs đọc “Thôi, chấm dứt … ngủ lại được”

H: Nhiệm vụ cụ thể anh niên gì?

H: Mỗi ngày anh báo trung tâm lần? Vào khoảng thời gian nào?

Đ: ngày đêm lần : giờ, 11 giờ, tối sáng

H: Cơng việc anh có nặng nề, có khó khơng? Đ: Cơng việc khơng nặng nề, địi hỏi phải xác, đặn, tỉ mỉ có tinh thần trách nhiệm cao H: Anh niên có hồn thành cơng việc hay khơng?

Đ: Hồn thành tốt cơng việc

H: Theo em, gian khổ công việc anh gì?

Đ: Nửa đêm dù trời rét buốt hay mưa tuyết, phải vườn làm việc đủ việc qui định

H: Nhưng khó trg cơng việc, cịn tinh thần anh phải vượt qua khó khăn gì?

Đ: Phải vượt qua đơn độc, vắng vẻ, quanh năm sống đỉnh núi cao khơng bóng người

-Hoàn thành tốt nhiệm vụ, : +Yêu nghề, thấy cơng việc thầm lặng giúp ích cho sản xuất, cho chiến đấu

H: Nhưng anh hồn thành tốt nhiệm vụ trg hoàn cảnh ấy?

+Khi ta làm việc, ta với công việc đôi, gọi được? Cơng việc gian khổ đấy, cất đi, buồn đến chết

*Đọc “Hồi chưa vào nghề … thèm người gì?”

H: Anh quan niệm ntn nghề nghiệp mình?

+Yêu sách & ham đọc sách

*Đọc “Anh xoay người … cho bác vẽ.”

H: Ngoài niềm say mê cơng việc, anh cịn có niềm vui khác niềm vui gì?

Đ: Lúc tơi có người bạn để trị chuyện Nghĩa sách

H: Vì trị chuyện với khách, anh có ý nói nhiều khoe cơng việc mình?

Đ: Vì anh gặp trị chuyện với người, có dịp muốn bày tỏ, nói nhiều, anh lại người say mê công việc

+Biết tổ chức xếp sống : nhà cửa sẽ, trồng hoa, nuôi gà, tự học…

-Không, đừng vẽ cháu

=>Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé

*Đọc “Thì ngắn ngủi … trước mặt cơ”

H: Ngồi việc đọc sách, lúc nhàn rỗi anh làm gì? H: Khi người họa sĩ định vẽ chân dung anh, anh có thái độ ntn?

Đ: Từ chối giới thiệu người đáng vẽ H: Điều cho thấy anh người ntn?

-Hái hoa tặng cô gái, pha trà đợi khách.=>Lịch sự, chu đáo, hiếu khách

*Đọc “Anh niên đỏ mặt … cô đỡ lấy.”

H: Khi có khách đến chơi, anh có hành động gì? H: Chứng tỏ anh người ntn?

H: Vì trị chuyện với khách, anh có ý nói nhiều khoe cơng việc mình?

Đ: Vì anh gặp người, có dịp muốn bày tỏ, nói nhiều, anh lại người say mê với cơng việc =>Phẩm chất đáng q : cởi mở,

chân thành, q trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện với người

H: Trong gặp gỡ anh niên với ông họa sĩ cô kĩ sư, ta cịn thấy anh niên có nét phẩm chất nữa?

-Nhắc khách quên khăn mùi xoa.Tặng trứng tươi

=>chu đáo

*Đọc “Trời ơi, … trở lại nhé.”

H: Trước chia tay, anh nhắc nhở cô kĩ sư điều gì? Và tặng khách quen điều gì?

H: Chi tiết nhắc khách, tặng khách không đưa tiễn khách với lí đến ốp …nói lên điều gì? Đ:-Nhắc khách quên khăn : chứng tỏ anh vơ tình chu đáo, ngỡ gái qn thật, thực anh khg tinh tế nhận chút kỉ niệm mà cô gái muốn để lại tặng cho anh để nhớ gặp gỡ

-Tặng trứng tươi : chu đáo hiếu khách anh niên

=>Là người lao động trẻ tuổi, làm việc quên cho Tổ quốc 2-Những nhân vật khác :

a-ng họa só :

-Là người trải nghề nghiệp -Khao khát tìm đối tượng nghệ thuật

-Xúc động bối rối bắt gặp anh niên – nhân vật tương lai trg tác phẩm ơng

H: Tóm lại, khái quát nhân vật anh niên ntn?

H: Nhân vật ơng họa sĩ đóng vai trị truyện? Đ: Tuy khg dùng ngơi kể thứ nhất, tác giả mượn nhìn suy nghĩ ông hoạ sĩ để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật anh niên

H: Tình cảm & thái độ ơng tiếp xúc trị chuyện với anh niên?

H: Oâng hoạ sĩ suy nghĩ nghề nghiệp, nghệ thuật, sống người?

Đ: Qua câu chuyện với anh niên, gợi cho người họa sĩ suy tư sâu sắc nghề nghiệp, sống người, sức mạnh bất lực nghệ thuật trước sống Cả quan niệm định dành năm tháng cuối đời nghỉ ngơi tĩnh dưỡng vùng núi Sa Pa đẹp lặng lẽ

H: Như Sa Pa có lặng lẽ nhiều người thường hay nghĩ không?

Đ: Sa Pa khg lặng lẽ , hay lặng lẽ bên ngồi, bề mặt, trg phong cảnh mà thơi Cịn có người âm thầm, lặng lẽ mà mê say làm việc cống hiến cho đất nước

=>Góp phần làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng

H: Nhân vật ông họa só góp phần giúp cho nhân vật ntn?

b-Cơ kĩ sư : -Bàng hồng , :

+Hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp người niên +Quyết định lên công tác miền núi

-Hàm ơn, bó hoa háo hức, mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô

*Đọc “Những băn khoăn … thế.”

H: Nhân vật nói, trg chuyến với ông hoạ sĩ già, cô tình cờ gặp làm quen với người niên lạ Cuộc gặp gỡ để lại cho ấn tượng, tình cảm gì?

H: Đưa nhân vật cô kó sư vào truyện có tác dụng nghệ thuật gì?

Đ: Làm cho câu chuyện người than h niên mền hẳn đi, có dáng dấp câu chuyện tình u, tình u thống gặp mà sống ngẫu nhiên ban tặng cho người trẻ tuổi

c-Baùc laùi xe :

Làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn, kích thích ý, đón chờ xuất nhân vật

H: Nếu thiếu nhân vật bác lái xe, câu chuyện sao? Đ: Câu chuyện khg hấp dẫn

d-Oâng kĩ sư vườn rau & đồng chí nghiên cứu khoa học :

Đó người sống làm việc lặng lẽ mà khẩn trương lợi ích đất nước, sống người

*Đọc “ Không, bác đừng … xong rồi.”

H: Ngoài nhân vật trên, nhân vật khg xuất trực tiếp, góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng sống Sa Pa?

(Nhân vật gián tiếp)

H: Vì nhân vật truyện khơng có tên? Đ:Vì tác giả muốn nói người vô danh, thường gặp trg quần chúng nhân dân lặng lẽ, say mê cống hiến Họ gồm đủ lứa tuổi, làm ngành nghề

3-Ngheä thuật

-Cốt truyện đơn giản, xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên

-Có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận

H: Truyện ngăn “Lặng lẽ Sa pa” thơ giàu chất trữ tình Vậy chất trữ tình tạo yếu tố nào?

Đ: Chất trữ tình :

+Phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa

+Từ gặp gỡ tình cờ để lại dư âm trg lịng người +Từ nét đẹp đáng mến người niên +Từ câu chuyện tâm tình cởi mở anh niên

+Từ tình cảm, cảm xúc nảy nở ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên

H: Ngoài chất trữ tình, truyện cịn hấp dẫn người đọc thành công nghệ thuật nào?

Đ: Xây dựng cốt truyện đơn giản, tạo tình tự nhiên

H: Tại tác giả đặt nhan đề “Lặng lẽ Sa Pa”? Đ: Vì truyện nói người ( anh niên)sống & làm việc thầm lặng nơi núi rừng xa vắng

H: Có thể đặt tên truyện khác không? Đ:-Người không cô độc

-Chân dung -Chàng trai đỉnh núi … 4-Chủ đề : Ca ngợi tính cách

phẩm chất cao đẹp hình ảnh người niên trg cơng việc thầm lặng

III-Tổng keát : (sgk /T189)

H: Phát biểu chủ đề truyện

Hoạt động : Luyện tập

Phát biểu cảm nghĩ hai nhân vật : anh niên ông họa sĩ 4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

- NS :

-ND : Tuaàn 14 TIẾT 68-69 TẬP LÀM VĂN :

BAØI VIẾT TẬP LAØM VĂN SỐ 3-VĂN TỰ SỰ I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Biết vận dụng kiến thức học để thực văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm & yếu tố nghị luận

-Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày II-Chuẩn bị : -GV : đề kiểm tra

-HS : giấy kiểm tra III-Lên lớp :

1-Oån ñònh

2-Đề : Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe vài kỉ niệm đáng nhớ thầy, giáo cũ

ĐÁP ÁN

A-Kĩ : Câu chuyện phải trung thực, có tính giáo ducï cao sức thuyết phục B-Dàn ý :

I-Mở :-Câu chuyện xảy vào thời gian nào? Ở đâu? Vào năm em học lớp mấy? -Kỉ niệm đáng nhớ kỉ niệm gì?

-Đối tượng nghe kể chuyện : bạn trang lứa II-Thân : Nội dung câu chuyện :

+Kể niệm nhớ việc gì? +Diễn biến kỉ niệm sao? +Tại đáng nhớ?

+Hiện em làm để nhớ kỉ niệm đó? +Hồn cảnh tạo nên kỉ niệm đó?

-NS :

-ND : Tuần 14 TIẾ70 TẬP LÀM VĂN :

I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Hiểu & nhận diện người kể chuyện, vai trò & mối quan hệ người kể chuyện với kể trg văn tự

-Rèn luyện kĩ nhận diện & tập kết hợp yếu tố trg đọc văn viết văn

II-Chuẩn bị : -GV : giáo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cuõ :

a-Thế độc thoại, đối thoại, độc thoại nội tâm? b-Sửa BT nhà

3-Bài :

A-Vào : Trong văn tự sự, người kể chyện hóa thân vào nhân vật vơ hình chung kể lại câu chuyện Và người kể chuyện có vai trị gì? Chúng ta vào tiêt học hơm

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trò

I-Vai trò người kể chuyện văn tự

*Đoạn “Lặng lẽ Sa Pa”- Nguyễn Thành Long a-Chuyện kể phút chia tay người họa sĩ già, cô kĩ sư & anh niên

Hoạt động

*HS đọc đoạn trích “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

a-H: Đoạn trích kể & việc gì? b-Người kể khơng xuất Vì

nhân vật trở thành đối tượng miêu tả cách khách quan

-Dấu hiệu :

+ “Anh niên vừa vào, kêu lên” + “Cô kĩ sư mặt đỏ ửng”

+ “bổng nhà họa só quay laïi,” …

Nếu người kể trg nhân vật ngơi kể & lời văn phải thay đổi, phải xưng “tôi” xưng tên

b-H: Ở đây, người kể câu chuyện trên? (gợi ý : ông hoạ sĩ, cô kĩ sư hay anh niên)

H: Dấu hiệu cho biết nhân vật người kể chuyện? (chuyện kể theo thứ mấy? Nếu trg nhân vật ngơi kể & lời văn phải thay đổi ntn?)

c-Những câu đó, nhận xét người

kể anh niên & suy nghĩ c-H: Những câu “giọng cười đầy tiếc rẻ”;“những người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta vậy”, … nhận xét người nào, ai?

của anh ta, đồng thời tâm trạng chung cho tất người trg tình Nếu câu nói trực tiếp anh niên tính khái qt khơng cao : khg gây đồng cảm, xúc động & khg thoáng chút buồn man mác bâng khuâng

d-Căn vào : +Người kể chuyện +Đối tượng miêu tả +Ngôi kể

+Điểm nhìn & lời văn

d-H: Hãy nêu để nhận xét: Người kể chuyện dường thấy hết & biết tất việc, hành động, tâm tư, tình cảm nhân vật

*Ghi nhớ (sgk /T193) *Ghi nhớ (sgk /T193)

H: Như kể chuyện, người kể ngồi ngơi thứ cịn ngơi thứ mấy?

H: Người kể chuyện có vai trị ? II-Luyện tập

*Đoạn “Trong lịng mẹ”- Nguyên Hồng

a-Người kể trg đoạn văn Nguyên Hồng nhân vật “tôi” (ngôi thứ nhất) kể lại gặp gỡ cảm động với mẹ sau ngày xa cách

Hoạt động Luyện tập

1-Đọc đoạn trích “Trong lịng mẹ”- Ngun Hồng

*So sánh khác đoạn trích với đoạn “Lặng lẽSa Pa”

a-H: Người kể chuyện ai? Kể việc gì?

*Ưu điểm : miêu tả diễn biến tâm lí sâu sắc, phức tạp diễn trg tâm hồn nhân vật “tôi”

*Hạn chế : Không miêu tả nội tâm diễn biến tâm lí “người mẹ”, tính khai quát khg cao, lời văn trần thuật dễ nhàm chán, đơn điệu

H: Ngơi kể có ưu điểm & hạn chế so với ngơi kể trên?

b-H: Chọn trg nhân vật (người họa sĩ già, anh niên cô kĩ sư) người kể chuyện, sau chuyển đoạn văn trích mục I thành đoạn văn khác, cho nhân vật, kiện, lời văn & cách kể phù hợp với thứ

b-Người kể chuyện “Cô kĩ sư nông nghiệp”

Tôi bổng nghe tiếng kêu to : “Trời ơi, cịn có phút!”

Tơi nhìn sau nhà Anh niên từ sau nhà chạy ra, tay cầm làn, với nụ cười đầy tiếc rẻ Tôi cảm thấy nuối tiếc… Nhưng vui tàn.Tôi thong thả đến chỗ ơng họa sĩ già nghe tiếng kêu :

-Ô! Cô quên mùi soa nầy!

Tơi nhẹ nhàng quay lại, dường khơng muốn tơi khó nhọc trở lại bàn Chàng trai nhanh nhẹn bước tới, cầm khăn tay vo tròn cặp sách, tới trả cho Tôi thực lúng túng, rụt rè đưa tay nhận lại khăn quay vội vã

Người họa sĩ già bước tới bậu cửa, bổng quay lạicầm lấy bàn tay anh niên lắc mạnh nói :

-Chào anh! Chắc chắn trở lại! Tôi với anh hơm chứ?

tơi … Nhưng dường chúng tơi nói với tất … Tơi bóp nhẹ bàn tay rắn rỏi anh, thầm :

-Chào anh …

4-Củng cố : Lưu ý kể văn tự 5-Dặn dò : -Học

TUAÀN 15

Tiết 71, 72 : Chiếc lược ngà 73 ôn tậptiếng Việt 74 : kiểm tra tiếng việt

75 : Kiểm tra văn học đại -NS :

-ND : Tuaàn 15 TIEÁT 71 – 72

VĂN BẢN CHIẾC LƯỢC NGAØ-Nguyễn Quang

Sáng-I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Cảm nhận tình cha sâu nặng trg hồn cảnh éo le cha ơng Sáu truyện

-Nắm nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu, nghệ thuật xây dựng tình bất ngờ mà tự nhiên tác giả

-Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết nghệ thuật đáng ý trg truyện ngắn

II-Chuaån bị : -GV : giáo án, sgk,

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp

1-n định 2-KT cũ :

a-Phân tích nhân vật anh niên

b- Vì tất nhân vật truyện khg có tên? Ngồi nhân vật anh niên, em cịn u thích nhân vật nữa? Vì sao?

3-Bài :

A-Vào : Trong sống có nhiều tình éo le, đặc biệt thời chiến tranh.Để thể thử thách tình cảm người,nhà văn Nam Bộ Nguyễn Quang Sáng xây dựng tình thật ngặt nghèo thơng qua khắc sâu tình cảm cha sâu nặng người chiến sĩ, qua “Chiếc lược ngà”

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy & trị

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Nguyễn Quang Sáng nhà văn Nam Bộ, sinh 1932, queâ An Giang

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả

*GV: ng có tác phẩm chuyển thể thành phim : Cánh đồng hoang; Mùa gió chướng …

2-Tác phẩm :Đoạn trích rút từ truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác 1966, thời kì tác giả tham gia kháng chiến chống Mĩ Nam Bộ

H: Tác phẩm sáng tác thời gian nào? *GV:-Đoạn trích nằm phần truyện

-Trích từ “Chiếc lược ngà”, trg 25 truyện ngắn Nguyễn Quang Sáng

khg tình cảm mn thuở, mà cịn thể trg hoàn cảnh ngặt nghèo, éo le chiến tranh sống gian khổ người cán cách mạng Vì tình cảm đáng trân trọng đồng thời cho thấy nỗi đau mà chiến tranh gây cho sống bình thường người

A-Hướng dẫn đọc : ý giọng kể tác giả (nhân vật anh Ba xưng thứ nhất) : trầm tĩnh, cảm động, buồn; đoạn văn miêu tả tâm trạng bé Thu, anh sáu, câu đối thoại ngắn nhân vật cần chọn giọng đọc với giọng điệu phù hợp -Lược thuật “Các bạn … kêu to” : Anh Sáu tham gia cách mạng từ 1946, đứa gái anh chưa đầy tuổi Nhiều lần chị Sáu vào chiến trường miền Đông thăm anh, cảnh vượt rừng thăm chồng làm cho chị khg dám đưa theo Ngày hồ bình lập lại, anh Sáu thăm nhà tình cha nôn nao trg anh Anh nghĩ bao điều gái Nhưng đến nhà tình cảnh sao?

*Đọc “Thu! Con …tuột xuống.”

-Lược thuật “Sau … quà.” :cuộc sống anh Sau đồng đội nơi chiến trường miền Đơng

*Đọc “Sau … hết”

B-Lưu ý thích : 15 thích sgk Hoạt động

H: Người kể chuyện thứ mấy? Có tác dụng gì? Đ: -ngơi thứ

-Tác dụng : tăng độ tin cậy & tính trữ tình câu chuyện

H: Theo em đoạn trích phần? Đ: Bố cục : đoạn

+[1] từ đầu … tuột xuống =>Anh sáu phép thăm nhà, gần ngày, bé Thu không nhận anh ba nó, đến lúc hiểu thật cha lại phải chia tay

+[2]: lại =>Anh Sáu chiến khu làm ngà hi sinh

1-H: Em kể tóm tắt cốt truyện đoạn trích Đ: Oâng Sáu xa nhà kháng chiến Khi có dịp trở lại thăm nhà gái lên tuổi Bé Thu khơng chịu nhận ơng cha sẹo má làm ba em khg giống ảnh chụp chung với má mà bé Thu biết Em đối xử với ba em với người xa lạ Đến lúc Thu nhận cha lúc ơng Sáu phải Vào khu cứ, nhớ lời con, ông Sáu làm lược ngà voi để tặng ông hi sinh trg trận càn Trước nhắm mắt,ơng cịn kịp trao lược cho người bạn

truyện có tình huống? Đó tình nào?)

Đ: Tình :

+Hai cha gặp sau năm xa cách, bé Thu khg chịu nhận cha Đến em nhận & biểu lộ tình cảm thắm thiết ơng Sáu lại phải

+Ở khu cứ, ông Sáu dồn tình yêu thương nỗi mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, ông hi sinh chưa kịp trao quà cho

H: Trong tình trên, tình truyện?

Đ: Tình

H: Tình tình cảm mãnh liệt giành cho cha; tình biểu lộ tình cảm sâu sắc người cha con?

Đ: -Tình : giành cho cha -Tình :cha giành cho II-Phân tích :

1-Diễn biến tâm lí & tình cảm bé Thu đối cha

Hoạt động

H: Diễn biến tâm lí & tình cảm bé Thu chia làm giai đoạn? Đó giai đoạn nào?

Đ: giai đoạn :

+Trước nhận ông Sáu cha +sau nhận ông Sáu cha a-Thái độ & hành động bé Thu

trước nhận ơng Sáu cha

-Con bé giật mình, tròn mắt nhìn, ngơ ngác, lạ lùng.=>ngạc nhiên

*HS đọc “Thu! Con … bị gãy”

H: Gặp lại sau bao năm xa cách với bao nỗi nhớ thương nên ơng Sáu khg kìm nỗi vui mừng phút đầu nhìn thấy Nghe gọi, bé Thu ntn?

H: Tất chi tiết đó, cho thấy thái độ bé Thu ntn?

-Mặt tái đi, chạy, kêu thét

lên.=>sợ hãi H: Khi người đàn ông mặt sẹo (ông Sáu) đến gần, lặpđi lặp lại : ba con! Thì nét mặt bé ntn? H: Nguyên nhân bé có thái độ thế?

Đ: Nguyên nhân : bé ngạc nhiên, bất ngờ, không hiểu chuyện xảy ra, sợ hãi H: Tiếng kêu thét gọi mẹ hành động chạy có phù hợp với tâm lí bé gái lên khg?

Đ: Rất phù hợp

TIẾT 72

-Không chịu gọi ông Sáu cha

*Đọc “Vì đường xa … khơng sao?”

H: Trong suốt ngày ngắn ngủi đó, thái độ bé ông Sáu ntn?

Đ: Mặc cho lời nói, cử âu yếm, làm thân, vỗ ông Sáu, bé Thu thờ ơ, lạnh lùng đến mức bướng bỉnh, ương ngạch : không chịu gọi ông Sáu cha

-Gọi trổng với ông Sáu

-Không chịu gọi ba nhờ chắt nước cơm

H: Khi bị doạ đánh, buộc phải gọi ba bé ntn? H: Trong tình cơm sơi, bé có nhờ ơng Sáu chắt nước khg? Với thái độ ntn?

-Hất trứng

*HS đọc “Trong bữa cơm … khơng muốn bắt về”

H: Đến bữa ăn, ông Sáu vỗ cử gắp trứng cho bé, bé có hành động gì?

H: Vì bé lại có hành động đó?

Đ: Vì bé cho ơng Sáu người đàn ơng xảo quyệt tìm cách cám dỗ nó, đánh lừa lí đen tối đó.=>Thể căm ghét ơng Sáu

-Bỏ xuống thuyền, chèo bên ngoại

H: không kìm chế lịng mình, ơng Sáu đánh bé, bé có hành động gì?

H: Vì sao, bé Thu có phản ứng thế?

Đ: Vì thương yêu ba (người trg ảnh chụp mà nó) căm ghét người đàn ơng muốn thay ba

H: Phản ứng bé Thu có phù hợp với tính cách khg?

Đ: Phản ứng tâm lí hồn tồn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ Trg ương ngạch bé ẩn chứa niềm kiêu hãnh tình yêu dành cho người cha khác

=>Sự ương ngạch không đáng trách, phù hợp với cá tính mạnh mẽ, tình cảm em dành cho ba sâu sắc chân thật

H: Sự ương ngạch bé Thu coi hổn láo khơng? Vì sao?

Đ: Không, :

+Trong hoàn cảnh xa cách trắc trở chiến tranh, cịn q nhỏ để hiểu tình khắc nghiệt, éo le đời sống

+Nó khg tin ơng Sáu ba mặt ơng có vết sẹo, khác với hình ba mà biết Đó người lớn khg kịp chuẩn bị cho đón nhận khả bất thường xảy

b-Khi nhận ông Sáu cha -Thay đổi đột ngột :

+ vẻ mặt buồn rầu, đơi mắt nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa

+Cất tiếng gọi ba

+Chạy thót lên dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba

+Nói tiếng khóc : Ba nhà với !

+Hôn tóc, hôn cổ, hôn vai hôn vết thẹo dài ba

*Đọc “Sáng hơm sau … ba nữa.”

H: Hơm sau, thái độ bé sao?

H: Trong buổi sáng cuối cùng, trước phút ông Sáu lên đường, thái độ & hành động bé Thu ntn?

-Bà ngoại giải thích vết sẹo làm thay đổi khn mặt ba

*Hs đọc “Trong lúc … phải rồi.”

H: Lí bé Thu không chịu nhận ông Sáu cha? Đ: Do vết thẹo gương mặt ông

H: Ai người giải thích cho bé Thu hiểu thật? Đ: Bà ngoại

-Khi nghe giải thích, tâm trạng ân hận, hối tiếc : nằm im, lăn lộn, thở dài

Đ: -Vì bé Thu cho má đồng tình với người đàn ơng phản bội cha

-Và bà ngoại thương bênh vực cho H: Vì tác giả lại để bà ngoại giải thích lí với anh ba mà khơng phải giải thích với khác?

Đ: Vì anh Ba người bạn thân ông Sáu, không người chứng kiến khách quan mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ anh Sáu

=>Tất tình yêu nỗi mong nhớ xen lẫn niềm ân hận, hối tiếc bé Thu dồn nén lâu, bùng lên thật mạnh mẽ, hối cuống quýt

H: Vì phút chia tay cuối bé có hành động liệt mạnh mẽ vậy?

*Đọc “Trong lúc … từ từ tuột xuống”

H: Khi chứng kiến cảnh chia tay cha ông Sáu, người ntn?

Đ: Xúc động, không cầm nước mắt người kế cảm thấy có bàn tay nắm lấy trái tim *Nhận xét : Nhà văn khơng am

hiểu tâm lí trẻ thơ mà cịn trân trọng tình cảm hồn nhiên, bồng bột sáng em

H: Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả?

2-Tình cảm sâu nặng ơng Sáu

Hoạt động

*GV: Tình cảm ông Sáu với thể phần chuyến thăm nhà, biểu sâu sắc nhấ ông Sáu rừng khu

H: Trong chuyến phép ngày, tình cảm,hồn cảnh tâm trạng ông Sáu ntn?

Gợi ý :

(H: Khi thấy bé Thu sợ hãi bỏ chạy, lúc tâm trạng ơng Sáu ntn?

Đ: Ngạc nhiên, hụt hẫng buồn

*Quan sát đoạn “Vì đường xa … bảo lại”

H: Hai ngày sau, ơng tìm cách để làm thân với bé, cử nào?

Đ: Vỗ con, mong bé gọi tiếng ba

*Quan sát đoạn “Trg bữa cơm … vậy, hả?”

H: Oâng vỗ về, bé cứng đầu, cuối khg ném bực tức, nóng giận ơng Sáu có hành động gì?

Đ: Đánh mắng bé

*Quan sát đoạn “Chắc anh … khẽ nói.”

H: Trong buổi chia tay, tâm trạng ông Sáu ntn?

Đ: Đau khổ, bất lực chào đi, sợ phản ứng hôm qua

H: Khi nghe bé gọi tiếng ba, tâm trạng ông Sáu ntn?

Đ: Sung sướng, cảm động, hạnh phúc nghẹn ngào gái yêu đột ngột thay đổi thái độ, ôm cứng cổ ba khóc

3-H: Tình cảm sâu nặng cao đẹp ơng Sáu thể qua chi tiết, việc nào?

*Tình cảm :

-Day dứt, ân hận trót đánh mắng gái

-Luôn nhớ lời dặn trước lúc chia tay “Ba về! Ba mua cho lược nghe ba!”

H: Khi chiến khu, tình cảm ông Sáu gái sau chuyến phép diễn biến ntn?

*Việc làm :

-Vui mừng, sung sướng tìm ngà voi

H: Nhớ lời con, ông tâm làm công việc gì? Đ: Làm lược ngà voi để tặng gái yêu H: Khi kiếm khúc ngà, tâm trạng ơng Sáu ntn? -Dồn hết tâm trí, cơng sức vào việc

làm lược : cưa răng, chuốt bóng, khắc chữ … thận trọng, tỉ mỉ cơng phu

H: Thái độ làm lược?

=>Cây lược vật quý giá, thiêng liêng, làm dịu nỗi ân hận chứa đựng bao tình cảm yêu mến, nhớ thương ông Sáu

H: Việc anh dồn hết tâm lực để làm lược ngà voi chứng tỏ điều gì?

H: Nhưng ơng Sáu có gặp lại để tận tay trao cho q kỉ niệm khơng?

Đ: Không, ông hi sinh trận càn, chưa thực tâm nguyện, đành nhắm mắt xuôi tay

H: Chi tiết ông Sáu trước lúc hi sinh, có gửi lược kỉ niệm cho anh Ba nói lên điều gì?

Đ: Yên tâm trao gửi niềm tin vào tay người đồng đội thân thiết

*Điều suy ngẫm : Chiến tranh gây bao đau thương, mát, éo le cho người gia đình Việt Nam

H: Qua đây, cịn suy ngẫm rộng điều chiến tranh sống người?

H: Vì tác giả đặt nhan đề “Chiếc lược ngà”? Đ: Vì lược kỉ niệm, lược tình cha, lược hi vọng niềm tin, lược, quà tặng người khuất …

3-Nghệ thuật :

-Cốt truyện chặt chẽ, hợp lí

-Lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp tạo cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy

III-Tổng kết : (ghi nhớ sgk /T202)

H: Em có nhận xét nghệ thuật truyện ngắn? (về cốt truyện, xây dựng nhân vật, lời kể, giọng kể, màu sắc Nam Bộ …)

Hoạt động : Luyện tập

Bài tập : Em viết lại đoạn truyện kể gặp gỡ cuối hai cha ông Sáu theo lối hồi tưởng nhân vật khác (ông Sáu bé Thu)

4-Củng cố : Hệ thống kiến thức

5-Dặn dò : Học Chuẩn bị kiểm tra văn học trung đại./ -NS :

TIẾT 73 TIẾNG VIỆT :

I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp hs nắm vững số nội dung phần Tiếng Việt học học kì I II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định

2-KT cũ : kiểm tra tập nhà 3-Bài oân :

A-Vào : Các nội dung ôn tiết học : Phương châm hội thoại, Xưng hô hội thoại, Cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp

B- Tiến trình hoạt động :

Hoạt động thầy & trò I-Các phương châm hội thoại

1-các phương châm hội thoại

Hoạt động :

1-H: Nêu phương châm hội thoại học? Cho ví dụ

*Sơ đồ :

Các phương châm hội thoại

Phương châm phương châm phương châm phương châm phương châm lượng chất quan hệ cách thức lịch Ví dụ : Phương châm lượng

+Hỏi : -Anh ăn cơm chưa?

+Trả lời : Tôi ăn (đúng phương châm lượng)

-Từ lúc mặc áo thuộc hàng hiệu này, tơi chưa ăn cơm (sai) Ví dụ : Phương châm chất

-Con bò to gần trâu (đúng) -Con bò to voi (sai)

Ví dụ : Phương châm quan hệ +Hỏi : - Anh ? +Trả lời :-Tôi bơi (đúng)

-Con mèo đen chết (sai) Ví dụ : Phương châm cách thức

-Con có ăn táo mẹ để bàn khơng? *Có cách hiểu :

+Con có thích ăn táo (mà) mẹ để bàn không? +Con có ăn vụng táo (mà) mẹ để bàn khơng? Ví dụ : Phương châm lịch

+Hỏi : - Anh làm ơn cho hỏi đường Sài Gòn lối ạ?

+Trả lời : -Bác đến ngã tư trước mặt, sau rẻ trái thẳng tới ạ! 2-Tình giao tiếp mà phương

châm hội thoại không tuân thủ

2-Hãy kể tình giao tiếp trg có phương châm hội thoại khơng tn thủ Đ:*Tình :(Vi phạm phương châm quan hệ) Trong Vật Lí, thầy giáo hỏi hs mải nhìn qua cửa sổ :

-Thưa thầy, “Sóng” thơ Xuân Qùnh ạ! *Tình :(vi phạm phương châm quan hệ) Khoảng 10 tối, ông bác sĩ nhận cú điện thoại khách quen vùng quê

Oâng khách nói, giọng hốt hoảng :

-Thưa bác sĩ, thằng bé nhà nuốt bút bi Bây biết làm nào? Xin bác sĩ đến cho -Tơi lên đường Nhưng mưa to gió lớn này, đường vào làng ông lại lầy lội, phải tiếng rưỡi đến nơi

-Thế trg chờ bác sĩ đến, biết làm nào? -ng chịu khó dùng tạm bút chì

*Tình :

NĨI CĨ ĐẦU CĨ ĐI Một lão chủ dặn anh đầy tớ :

-Mày ăn nói cộc lốc, người ta cười tao Từ sau, nói phải nói có đầu có đi, nghe chưa! Một hôm, lão ăn mặc chỉnh tề, ngồi hút thuốc Anh đầy tớ chắp tay, thưa :

-Bẩm ông …

-Cái gì? –Lão chủ hỏi

-Bẩm ông, tằm ăn dâu … -Nghóa làm sao?

-Bẩm ơng, tằm ăn dâu, nhả tơ Người ta mang chợ bán Người Trung Quốc mua tơ kéo sợi, dệt thành the, mang the sang bán cho ta Oâng mua the may áo Hôm nay, ông mặc áo vào, ông ngồi hút thuốc …

-Thế sao?

-Vâng, xin nói : Tàn thuốc rơi vào áo ông.o ông cháy !

Lão chủ giật nhìn xuống áo cháy miếng to bàn tay (Truyện cười dân gian VN) (vi phạm phương châm cách thức)

II-Xưng hô hội thoại

1-Các từ ngữ xưng hô thông dụng & cách dùng :

+Đối với người : bác-cháu, anh-em, chị –em …

+Đối với bạn bè : bạn – tớ, cậu – tớ , gọi tên bạn – …

+Trong hội nghị, lớp học : bạn – tôi, bạn – …

Hoạt động

1-H: Kể tên từ ngữ xưng hô thông dụng cách dùng chúng ntn?

2-Phương châm “xưng khiêm, hô tôn” nghĩa : xưng hô, người nói tự xưng cách khiêm nhường gọi người đối thoại cách tơn kính

*Ví dụ :

+Vua tự xưng “quả nhân” (người

kém cõi)để thể khiêm tốn gọi nhà sư “cao tăng” để thể tơn kính

+Các nhà nho tự xưng “hàn sĩ”, “kẻ hậu sinh” gọi người khác “tiên sinh”

+Bạn bè tự xưng “tiểu đệ” & gọi người khác “đại ca”

+Một người xưng “chúng tơi” gọi người khác “q ơng, q bà, q …”

3-Vì trg tiếng Việt, để xưng hô, khg dùng đại từ, mà dùng danh từ quan hệ thân thuộc, chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng … Mỗi phương tiện xưng hơ thể tính chất tình giao tiếp & mối qhệ người nói với người nghe Hầu khg có từ ngữ trung hịa Vì thế, nêu khg ý để lựa chọn từ ngữ xưng hơ thích hợp với tình quan hệ người nói khg đạt kết trg giao tiếp

3-Thảo luận : Vì trg tiếng Việt, giao tiếp, người nói phải ý đến lựa chọn từ ngữ xưng hô?

III-Cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp

1-Sự khác biệt : Dẫn trực tiếp

-Nhaéc laïi

nguyên vẹn -Đặt trg dấu ngoặc kép

Dẫn gián tiếp -Có điều chỉnh cho thích hợp -Khơng đặt trg dấu ngoặc kép 2-Có thể chuyển :

Vua Quang Trung hỏi Nguyễn Thiếp quân Thanh sang đánh, nhà vua đem binh chống cự khả thắng hay thua Nguyễn Thiếp trả lời trg nước trống khg, lòng người tan rã, quân Thanh xa tới, khg biết tình hình quân ta yếu hay mạnh, khg hiểu rõ nên đánh nên giữ sao, vua Quang Trung Bắc khg mười ngày quân Thanh bị dẹp tan

Hoạt động

1-H: Sự khác biệt cách dẫn trực tiếp & cách dẫn gián tiếp

2-Hãy chuyển lời đối thoại trg đoạn trích thành lời dẫn gián tiếp

*Những thay đổi :

a-Trong lời thoại nguyên văn : +Vua Quang Trung xưng “tôi” (ngôi thứ nhất)

+Nguyễn Thiếp gọi vua “chúa công” (ngôi thứ 2)

b-Trong lời dẫn gián tiếp :

+Người kể gọi vua Quang Trung “nhà vua” (ngơi thứ 3)

4-Dặn dò :

ÔN MỘT SỐ ĐỀ LUYỆN TẬP

1-Những từ láy (nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu) trg đoạn thơ vừa tả hình dáng vật vừa thể tâm trạng người

2-Trong đoạn trích này, lời dẫn trực tiếp báo trước từ đặt trg dấu ngoặc kép. -Cách xưng hơ, nói mụ cách nói người chun nghề lái mối; cách xưng hơ, nói Mã Giám Sinh cách nói trịch thượng, vô lễ, lươn lẹo mặc

3-a-Lời dẫn trực tiếp : -Có lẽ tất bà tốt, bà tớ ngày trước tốt… -Lời dẫn gián tiếp : Ngày trước, trước kia, có thời …

-Các phần in đậm lại lời kể, khg phải lời dẫn Nếu lời dẫn (dù trực tiếp hay gián tiếp), trước chúng có thêm từ rằng, là.

b-Để báo cho người nghe biết điều nói suy đốn, chưa thật chắn (liên quan đến phương châm chất)

4-Phân tích NT độc đáo trg đoạn trích :

a-Phép so sánh tu từ : hai phía dãy trường sơn hai người (anh em), hai miền đất (Nam bắc), hai hướng (đông tây) dải rừng, keo sơn, khg cắt b-Phép tu từ ẩn dụ : dùng sợi dây đàn để tâm hồn người, nhằm nói đến tâm hồn nhạy cảm,dễ rung động trước sống

c-Phép điệp ngữ & nhân hoá : từ tre, giữ, anh hùng lặp lặp lại nhiều lần & tác giả nhân hóa tre, coi tre người xả thân quê hương đất nước Phép điệp ngữ nhấn mạnh hình ảnh tre với chiến cơng Phép nhân hóa làm cho hình ảnh tre gần gũi với người hơn, gây ấn tượng với người đọc nhiều

TIEÁT 74

I-Mục tiêu cần đạt :

Nhằm giúp hs củng cố kiến thức học loại từ vựng II-Chuẩn bị :

-GV : đề kiểm tra -HS : giấy kiểm tra III-Lên lớp :

1-Oån định : 2-Đề kiểm tra :

Trường THCS PHÚ CHÁNH Kiểm tra tiết

Lớp : Môn : Tiếng Việt Tên :

Điểm Lời phê cô

I-Trắc nghiệm (6 điểm) câu 0,5 điểm

Trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu 1-Có phương châm hội thoại? Kể tên phương châm

2-Thế phương châm lượng?

A-Khi giao tiếp cần nói có nội dung, nội dung lời nói phải yêu cầu giao tiếp không thiếu không thừa

B-Khi giao tiếp cần nói vào đề tài tránh lạc đề C-Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác

3-Thành ngữ : “dây cà dây muống” dùng để cách thức nói thề nào? A-Nói ngắn gọn B-Nói rành mạch C-Nói mơ hồ

4-Cách nói sau vi phạm phương châm hội thoại nào? -Thế cậu học bơi đâu?

-Dĩ nhiên học nước đâu

A-Phương châm lượng B-Phương châm chất C-Phương châm lịch D-Phương châm cách thức E-Phương châm quan hệ

5-Từ “đồng chí” câu : “Đồng chí!

Ruộng nương anh gửi bạn thân cày”

Có nghĩa nào? A-Cùng chung chí hướng B-Đồng nhất, đồng dạng 6-Nguyên nhân dẫn đến việc không tuân thủ phương châm hội thoại?

A-Do người nói vơ ý vụng thiếu văn hóa giao tiếp

B-Do người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng C-Do người nói muốn gây ý để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý D-Tất ý

7-Để có vốn từ phong phú, phải làm gì?

A-Trau dồi vốn từ B-Sử dụng lời ăn tiếng nói nhân dân C-Đọc tác phẩm hay D-Tất điều

A-Ngại ngùng B-Cò kè C-Đắn đo D-Dặt dìu 10-Trong câu thơ “Năm tao bảy tuyết anh hò hẹn

Để mùa xuân lỡ làng”

Từ “xuân” dùng với phương thức chuyển nghĩa nào?

A-Aån dụ B-Hoán dụ C-So sánh D-Nhân hóa 11-Có thể điền vào chỗ trống câu :

-Nói chen vào chuyện người không hỏi đến { } A-Nói móc B-Nói mát C-Nói leo D-Nói hớt 12-Hãy chọn từ ngữ xưng hơ thích hợp để điền vào chỗ trống tình sau : Một cụ già gặp cô giáo trẻ để hỏi tình hình học tập cháu

-{ }có thể cho già biết tình hình học tập cháu Thành khơng? Các từ (cô, cháu, em, chị, cô giáo)

II-Tự luận : (4 điểm) Câu :(2 điểm)

Em có nhận xét cách dùng từ xưng hơ câu chuyện sau, câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì?

Chuyện kể có danh tướng đường kinh lí, hơm ngang qua trường học cũ mình, ơng ghé vào gặp lại người thầy dạy ơng lớp Một Oâng kính cẩn thưa :

-Thưa thầy, thầy cịn nhớ em khơng? Em … Người thầy giáo hoảng hốt :

-Thưa ngài, ngài …

-Thưa thầy, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành cơng hôm nhờ giáo dục thầy ngày nào…

Câu : (2 điểm)

Trường :THCS PHÚ CHÁNH Kiểm tra tiết Lớp : Môn : Tiếng Việt Tên :

Điểm Lời phê giáo viên

I-Trắc nghiệm : (6 điểm) , câu 0,5 điểm Khoanh tròn vào câu trả lời

1-Yêu cầu “khi giao tiếp cần ý nói ngăn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ” thuộc phương châm hội thoại nào?

A-Phương châm lượng B-Phương châm chất C-Phương châm quan hệ D-Phương châm cách thức E-Phương châm lịch

2-Hai câu hội thoại truyện “Lợn cưới áo mới”, không tuân thủ phương châm hội thoại nào?

-Bác có thấy lợn cưới chạy qua không?

-Từ lúc mặc áo chẳng thấy lợn chạy qua cả! A-Phương châm lượng B-Phương châm chất

C-Phương châm quan hệ D-Phương châm cách thức

3-Từ “cố nhân” câu “Tại ai, há dám phụ lòng cố nhân?” đồng nghĩa với từ nào? A-Người cũ B-Người xưa C-Cả A B

4-Các từ “kẻ cắp”, “bà già” thuật ngữ Đúng hay sai? A-Đúng B-Sai

5-Hãy chọn từ ngữ điền vào chỗ trống cho thích hợp

-Nói cách hú họa khơng có { } A-Nói dối B-Nói mị C-Nói nhăng nói cuội 6-Câu thơ “Nét buồn cúc, điệu gầy mai.”sử dụng phương thức tu từ gì? A-So sánh B-Nhân hố C-n dụ D-Nói 7-Từ từ sau không nằm trường từ vựng tâm trạng ?

A-Thẹn B-Dày C-Buồn D-Gầy 8-Từ “tuyệt trần” câu : “ Xưa bà đẹp tuyệt trần

Ngày Bạch Tuyết muôn phần đẹp hơn” Có nghĩa nào?

A-Đứt, khơng cịn B-Cực kì,

9-Trong từ sau đây, từ từ Hán – Việt?

A-Aâm mưu B-Thủ đoạn C-Mánh khoé

10-Từ “đường” “đường trận mùa đẹp lắm” “ngọt đường” nằm trường hợp nào?

A-Từ đồng nghĩa B-Từ đồng âm

11-Từ “xuân” trường hợp dùng với nghĩa chuyển theo phương thức hoán dụ

A- “Ngày xuân em dài

Xót tình máu mủ thay lời nước non” (Truyện Kiều – Nguyễn Du)

B-Khi người ta ngồi 70 xn tuổi tác cao, sức khoẻ thấp (Hồ Chí Minh) 12-Từ từ sau khơng phải từ tượng hình?

A-Xơ xác B-Vật vờ C-Rung rinh D-Róc rách II-Tự luận : (4 điểm)

Giải thích nghĩa thành ngữ sau : Nói đấm vào tay, nói úp nói mở, đánh trống lảng, nói dùi đục chấm mắm nêm

Câu : (2 điểm)

Đọc kĩ hai câu sau : “Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng”

(Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ – Nguyễn Khoa Điềm) Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo biện pháp tu từ từ vựng nào? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa khơng? Vì sao?

Đề :

A-Trắc nghiệm (6 điểm) câu 0,5 điểm Câu : có phương châm hội thoại :

+Phương châm lượng +Phương châm chất

+Phương châm quan hệ +phương châm cách thức +phương châm lịch Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu10 câu11 câu12

A C A A D D C B A C Coâ

giáo B-Tự luận

Câu : (2 điểm)

Cách xưng hô vị tướng với thầy giáo cũ thể kính cẩn lịng biết ơn sâu sắc thầy giáo cũ Vị tướng trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao, chức trọng gọi thầy giáo cũ thầy xưng em Ngay người thầy giáo già gọi vị tướng ngài ơng khơng thay đổi cách xưng hô

Qua câu chuyện ta thấy cách xưng hô vị tướng với thầy giáo cũ học sâu sắc tinh thần “tôn sư trọng đạo”, đáng để người noi theo

Câu : (2 điểm)

Yêu cầu hs viết đoạn văn với nội dung : phê bình hs A

-Trong đoạn văn phải có hội thoại thành viên (hs lớp) với lớp trưởng, cô chủ nhiệm xoay quanh việc nhắc nhở phê bình bạn A

-Các hội thoại phải đảm bảo yêu cầu thực phương châm hội thoại lượng, chất, lịch

Đề :

A-Trắc nghiệm (6 ñieåm)

1-D 2-A 3-C 4-B 5-B 6-A 7-D 8-B 9-C 10-B 11-B 12-D

B-Tự luận : (4 điểm) Câu : (2 điểm)

-Nói đấm vào tay : Nói gay gắt, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự) -Nói úp nói mở : Nói lấp lửng, mập mờ, ỡm ờ, khơng nói hết (phương châm cách thức) -Đánh trống lảng : Né tránh không muốn tham dự vào chuyện đó, khơng muốn đề cập đến vấn đề mà người đối thoại trao đổi (phương châm quan hệ.)

-Nói dùi đục chấm mắm nêm : Nói khơng khéo, thơ cộc, thiếu tế nhị (phương châm lịch sự) Câu : (2 điểm)

-Từ “mặt trời” câu thơ : “Mặt trời mẹ, em nằm lưng” Được sử dụng theo biện pháp tu từ ẩn dụ

-Không thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa

Các văn học đại

1-Đồng chí

2-Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 3-Đồn thuyền đánh cá

4-Bếp lửa 5-Aùnh trăng 6-Làng

7-Lặng lẽ Sa Pa 8-Chiếc lược ngà.

-NS :

-ND : Tuần 15

TIẾT 75

VĂN BẢN KIỂM TRA VĂN HỌC HIỆN ĐẠI

I-Mục tiêu cần đạt :

-Trên sở ôn tập, hs nắm vững thơ, truyện đại học (từ 10 đến 15), làm tốt kiểm tra tiết lớp

-Qua kiểm tra, gv đánh giá kết học tập hs tri thức, kĩ năng, thái độ, để có định hướng giúp hs khắc phục điểm yếu

II-Chuẩn bị : -GV: đề kiểm tra -HS : giấy kiểm tra III-Lên lớp

Trường THCS PHÚ CHÁNH

Lớp : Kiểm tra phần văn học đại Tên : Thời gian : 45 (phút)

Điểm Lời phê cô

A-Trắc nghiệm : (5 điểm) câu 0,5 điểm Khoanh tròn vào chữ đầu câu 1-Bài thơ “Đồng chí” sáng tác tác giả nào?

A-Chính Hữu B-Phạm Tiến Duật C-Huy Cận D-Tố Hữu 2-Bài thơ “Đồng chí” đời hồn cảnh nào?

A-Đầu kháng chiến chống Pháp B-Cuối kháng chiến chống Pháp C-Đầu kháng chiến chống Mĩ D-Cuối kháng chiến chống Mĩ

3-Tình đồng chí, đồng đội người lính cách mạng (trong thơ “Đồng chí”), hình thành sở nào?

A-Bắt nguồn sâu xa từ tướng đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó B-Được nảy sinh từ chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu

C-Nảy nở bền chặt chan hoà chia sẻ gian lao niềm vui D-Tất ý

4-Bài thơ “Bài thơ tiểu đội xe không kính” viết theo thể thơ nào?

A-Thất ngôn bát cú Đường luật B-Tự C-Lục bát D-Tám tiếng 5-Nhà thơ tác giả sau trưởng thành từ phong trào “Thơ mới”? A-Chính Hữu B-Phạm Tiến Duật C-Huy Cận D-Bằng Việt 6-Người mẹ Tà-ôi “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm có tình cảm gì?

A-u thắm thiết B-Nặng tình thương dân làng, đội C-Yêu quê hương, đất nước sâu sắc D-Cả ba tình cảm

7-Câu thơ “Mặt trời mẹ, em nằm lưng” sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A-So sánh B-Nhân hóa C-n dụ D-Hốn dụ

8-Vì xem thơ “Đoàn thuyền đánh cá” ca lao động đầy phấn khởi, hào hùng?

A-Nhịp điệu rộn ràng, náo nức

B-Điệp từ hát, hát, câu hát nhắc lại nhiều lần.

C-Những người biển đánh cá vừa vừa hát, vừa giăng lưới vừa hát gọi cá, trở hát vang

D-Niềm vui phấn chấn lao động tự do, lao động tập thể người dân biển 9-Tình yêu làng sâu sắc nhân vật ông Hai (trong truyện ngắn “Làng” cảu Kim Lân) thể khía cạnh cụ thể nào?

A-Nỗi nhớ làng da diết

B-Đau đớn tủi hổ nghe tin làng theo giặc

C-Sung sướng, nghe tin láng theo giặc cải D-Tất biểu

10-Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng kể theo lời trần thuật nhân vật nào?

A-Oâng Sáu B-Bé Thu C-Người bạn ông Sáu D-Tác giả B-Tự luận : (5 điểm)

Câu : (2 điểm)

Câu : (3 điểm)

Trường THCS PHÚ CHÁNH

Lớp : Kiểm tra phần văn học đại Tên : Thời gian : 45 phút

Điểm Lời phê cô

A-Trắc nghiệm (5 điểm) câu 0,5 điểm

1-Vì tác giả Nguyễn Khoa Điềm đặt tên cho thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ”?

A-Đó lời mẹ ru B-Đó lời ru tác giả

C-Đó hai lời ru nối tiếp : lời ru tác giả lời ru mẹ ru

D-Những đoạn thơ- điệp khúc cấu trúc giống nhau, nhịp điệu giống nhau, khác nhiều nội dung

2-Bà mẹ ru thơ người thuộc dân tộc nào?

A-Vân Kiều B-Tây Nguyên C-Tà- ôi D-Ê-đê 3-Vì Nguyễn Duy lại giật nhìn vầng trăng im phăng phắc?

A-n hận, tự trách sớm quên khứ – ngày gian nan mà háo hùng thời đánh Mĩ

B-Tự thấy bội bạc với đồng đội hy sinh cho ngày hồ bình, hạnh phúc hơm

C-Lương tâm thức tỉnh, giày vò thân có đèn quên trăng, có nới cũ D-Tất biểu

4-Nhận xét sau chủ đề thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận? A-Bài thơ khúc tráng ca thiên nhiên nước, ngợi ca lao động người dân lao động B-Bài thơ tranh tuyệt đẹp cảnh biển đêm

C-Bài thơ tranh tráng lệ hào hùng đoàn thuyền đánh cá D-Bài thơ khúc tráng ca ngợi ca thiên nhiên đất nước

5-Nội dung truyện ngắn “Chiếc lược ngà” nhà văn Nguyễn Quang Sáng gì? A-Kể lỗi lầm bé Thu

B- Kể tình cảm cha sâu sắc bé Thu ông Sáu C-Kể hối hận bé Thu

D-Kể chia tay ông Sáu bé Thu 6-Bài thơ “Đồng chí” sáng tác vào năm nào?

A-1948 B-1984 C-1947 D-1974 7-Chủ đề thơ “Đồng chí” gì?

A-Vẻ đẹp hình ảnh đầu súng trăng treo

B-Tình đồn kết gắn bó hai đội cách mạng

C-Sự nghèo túng, vất vả người nơng dân mặc áo lính

D-Ca ngợi tình đồng chí keo sơn găn bó người lính Cụ Hồ kháng chiến chống Pháp

8-Vì tất nhân vật truyện, kể nhân vật anh niên, không đặt tên

A-Vì tác giả muốn kích thích tị mị người đọc B-Vì lối viết văn nhà văn Nguyễn Thành Long

C-Vì người lao động bình thường, phổ biến, thường gặp quần chúng nhân dân khắp nẻo đường đất nước

9-Có ý kiến giải thích : a-kay cu Tai tên trai bà mẹ dân tộc Tà Oâi thơ Nguyễn Khoa Điềm

A-Đúng B-Sai

10-Chủ thể trữ tình thơ “Đoàn thuyền đánh cá” ai?

A-Tác giả B-Đoàn thuyền C-Người dân chài D-Tác giả người lao động B-Tự luận : (5 điểm)

Câu : (2 điểm)

Người lính thơ “Đồng chí” Chính Hữu người lính thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật có điểm chung gì?

Câu : (3 điểm)

ĐÁP ÁN A-Trắc nghiệm

Đề :

1 - A - A - D - B - C - D -D - A - D 10 - C

B-Tự luận : Câu (2 điểm)

a-Cảnh biển vào đêm cảm quan Huy Cận thật độc đáo thú vị : “Mặt trời xuống biển lửa

Sóng cày then đêm sập cửa”

+Hình ảnh so sánh “Mặt trời lửa” vừa độc đáo, vừa gây ấn tượng mạnh

+Hình ảnh nhân hố “sóng cày then, đêm sập cửa” gợi trước mắt người đọc khung cảnh vừa rộng lớn vừa gần gũi với người

b-Trong khung cảnh vừa bí ẩn, vừa kì vĩ ấy, đồn thuyền đánh cá lên đường khơi với khơng khí đầy hứng khởi : “Đoàn thuyền đánh cá lại khơi

Câu hát căng buồm gió khơi” Câu : (3 điểm)

Đáp án tập

Đề

A-Trắc nghiệm

Câu Câu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu Caâu 10

C C D A B A D C B A

B-Tự luận :(5 điểm) Câu (2 điểm)

Có chung nét sau :

-Đó người lính cách mạng – anh đội Cụ Hồ có đầy đủ phẩm chất người chiến sĩ cách mạng :

+Yêu Tổ quốc thiết tha, sẵn sàng hy sinh tuổi xuân cho Tổ quốc

+Dũng cảm, vượt lên khó khăn, gian khổ, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ -Đặc biệt, họ có chung tình đồng chí, đồng đội keo sơn, gắn bó

Câu : (3 điểm) Đáp án tập./

ÔN THI HỌC KÌ I I-Văn :

A-Văn nhật dụng : 1-Phong cách HCM : +Tác giả : Lê Anh Trà

+Thể loại : văn nhật dụng

+ND : Vốn kiến thức, lối sống, phong cách HCM 2-Đấu tranh cho giới hồ bình :

+Tác giả : Mác-Két

+Thể loại : văn nật dụng +Phương thức sáng tác : nghị luận

+ND : nêu nguy chiến tranh hạt nhân, tác hại chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ

3-Tuyên bố giới sống … +Viết vào 30/9/1990 Nui Oùoc

B-Văn học trung đại

4-Chuyện người gái Nam Xương +Tác giả : Nguyễn Dữ

+Tác phẩm : Trích Truyền kì mạn lục +Thể loại : Truyền kì

+ND :- Kể số phận oan nghiệt người phụ nữ đức hạnh (Vũ Nương) -Người đàn ông gia trưởng, vũ phu (Trương Sinh)

5-Chuyện cũ phủ chúa Trịnh +Tác giả : Phạm Đình Hổ

+Tác phẩm : trích “Vũ trung tuỳ bút” +Thể loại : tuỳ bút

+ND : Tố cáo thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh quan hầu cận 6-Hoàng Lê thống chí :

+Tác giả : nhóm Ngơ gia văn phái (Ngơ Thì Chí, Ngơ Thì Du) +Tác phẩm : hồi 14, viết chữ Hán theo thể chương hồi +ND : pt hình tượng người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ

7-Truyện Kiều Nguyễn Du : viết chữ Nôm, thể thơ lục bát a-Chị em Thuý Kiều (phần mở đầu – Gặp gỡ đính ước)

+Phân tích Thuý Kiều

b-Cảnh ngày xn (sau phần tả tài sắc chị em Kiều – Gặp gỡ đính ước) +Cảnh chị em Kiều du xuân

c-Kiều lầu Ngưng Bích (phần II- Gia biến & lưu lạc)

+Tâm trạng thương nhớ Kiều : _Thương nhớ Kim Trọng _Thương nhớ cha mẹ *Chủ yếu phân tích tâm trạng buồn lo Kiều (8câu cuối) d-Mã Giám Sinh mua Kiều

8-a-Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga +Tác giả : Nguyễn Đình Chiểu

+Tác phẩm : trích Lục Vân Tiên (đoạn trích phần đầu truyện), thơ Nôm +ND : nhân vật Lục Vân Tiên & Kiều Nguyệt Nga

b-Lục Vân Tiên gặp naïn

+Tác phẩm : nằm phần II truyện Lục Vân Tiên

+ND : việc làm nhân đức nhân cách cao đẹp ông Ngư C-Văn học đại

9-Đồng chí (Chính Hữu)

+Tác phẩm : sáng tác thời kì đầu k/c chống Pháp (1948) , thể thơ : tự +ND : -Hình ảnh người lính phiên canh gác (3 câu cuối)

-Hồn cảnh xuất thân người lính

10-Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật)

+Tác phẩm : trích “Vầng trăng quầng lửa” sáng tác 1969, thể thơ : tự +ND : hình ảnh người chiến sĩ láy xe (chủ yếu tinh thần lạc quan) 11-Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận)

+Tác phẩm : sáng tác chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh 1958 Thể thơ thất ngôn, viết theo phương thức miêu tả

+ND : PT khổ khổ cuối 12-Bếp lửa (Bằng Việt)

+Tác phẩm : sáng tác tác giả sinh viên ngành Luật Liên Xô 1963, thể thơ : tự +ND : Suy ngẫm bà Hình ảnh bếp lửa có ý nghĩa triết lí gì?

13-nh trăng (Nguyễn Duy)

+Tác phẩm : sáng tác TP.HCM 1978

Thể thơ ngũ ngơn, phương thức sáng tác tự kết hợp trữ tình

14-Làng (Kim Lân)

+Tác phẩm : viết thời kì đầu k/c chống Pháp (1948)

+ND : -Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo giặc -Tình u làng, u nước ơng Hai

15-Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long)

+Tác phẩm : rút từ tập “Giữa xanh” kết chiến Lào Cai tác giả 1970 +ND : PT nhân vật anh niên

16-Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng)

+Tác phẩm : rút từ truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác 1966 thời lì chống Mĩ +ND : Tình cảm cha bé Thu

II-TIẾNG VIỆT

1-Các phương châm hội thoại : phương châm chất, lượng, cách thức, lịch sự, quan hệ 2-Xưng hô hội thoại

3-Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp 4-Sự phát triển từ vựng

5-Thuật ngữ 6-Trau dồi vốn từ

III- TAÄP LÀM VĂN

-Có loại :

+Thuyết minh có biện pháp nghệ thuật +Tự kết hợp biểu cảm (chủ yếu)

TUẦN 16

Tiết 76, 77, 78 : Cố hương 79, 80 : n tập tập làm văn -NS :

-ND : Tuần 16 TIEÁT 76- 77- 78

VĂN BẢN :CỐ HƯƠNG -LỖ TẤN-I-Mục tiêu cần đạt : giúp hs :

-Thấy phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

-Thấy màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm Cố hương, việ sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật so sánh đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt tác phẩm

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định

2-Kiểm tra cũ : 3-Bài :

A-Vào : Xã hội Trung Quốc có phân chia giai cấp rõ rệt Để tố cáo tội ác chế độ đẳng cấp & lễ giáo phong kiến hủy hoại thể lực tinh thần em bé nông thôn, nhà văn Lỗ Tấn xây dựng nhân vật Nhuận Thổ qua lời kể nhân vật “tôi” thông qua tác phẩm “Cố hương”

B- Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trị

I-Giới thiệu

1-Tác giả : Lỗ Tấn (1881-1936) nhà văn tiếng Trung Quốc, ông xuất thân gia đình quan lại sa sút

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả ? *GV :

+Mẹ : Lỗ Thụy, người hiền lành, nhân hậu +Cha : Chu Phượng Nghi, tính nghiêm khắc +Oâng nội : Chu Phúc Thanh, tính cương trực +Vợ Lỗ Tấn : Hứa Quảng Bình

-Lỗ Tấn không nhà văn lớn Trung Quốc mà danh nhân tầm cỡ giới Tác phẩm ông dịch nhiều thứ tiếng

-Lỗ Tấn theo họ mẹ Oâng xuất thân trg gia đình trung lưu, ơng nội làm quan, gia đình có khoảng 40-50 mẫu ruộng đến đời Lỗ Tấn bị phá sản Oâng nội bị tống giam, cha bị bệnh nặng người ta thấy Lỗ Tấn thường đến hiệu cầm đồ ban đồ cũ để lấy tiền trị bệnh cho cha -Thời thơ ấu, Lỗ Tấn học trường làng Lớn lên học ngành hàng hải

ông

thấy người TQ khơng có tinh thần dân tộc Oâng thấy người TQ thờ ơ, nói cười tự nhiên người dân tộc người Nhật tình nghi gián điệp, đem chặt đầu Oâng nghĩ người có sức khoẻ mà khg có ý thức vơ ích ng lấy văn nghệ làm vũ khí để thức tĩnh đồng bào, giác ngộ họ Trong thời gian này, ông tham gia Hội người yêu nước Nhật

-Năm 1909 ông nước dạy học

-Năm 1911 ông tham gia cách mạng Tân Hợi đáng tiếc phong trào không giải cho nhân dân, ơng đâm bi quan thất vọng

-Năm 1918 ông cho truyện ngắn “Nhật kí người điên”

-Năm 1919 Cuộc vận động Ngũ tứ bùng nổ, Lỗ Tấn trở thành thần tượng sinh viên

-Năm 1920, ông trở thành giáo sư dạy lúc trường đại học : Đại học Bắc Kinh, ĐHSP Bắc Kinh, ĐHSP nữ Bắc Kinh, Thế giới ngữ Lúc chủ yếu dạy văn sáng tác

-Năm1927 ông chuyển sang Thượng Hải lấy vợ -Năm 1936 Lỗ Tấn bị bệnh lao ThượngHải 2-Tác phẩm : “Cố hương”

viết giai đoạn 1918 – 1922, in tập “Gào thét”

H: Cho biết tác phẩm sáng tác giai đoạn nào? Trích từ tập truyện nào?

*GV : Thời thơ ấu, Lỗ Tấn sống chủ yếu quê ngoại làng An Kiều Còn quê nội Thiệu Hưng

-Làng An Kiều sau tác giả đổi thành Bình Kiều Đó làng hẻo lánh, có 30 nhà, tồn họ Lỗ, làm ruộng, đánh cá nấu rượu ng thích sống bên ngoại, xem “thiên đường”, ngoại cưng chiều, khơng phải học hành, có nhiều bạn nơng dân… Với trị chơi : đào giun, câu tơm, chăn trâu, ăn trộm đậu … Oâng thấy họ có phẩm chất tốt : chất phác, thật thà, thông minh, dũng cảm, rộng lượng Những kĩ niệm thời thơ ấu đọng lại ơng ấn tượng khó phai

Hoạt động :

A-Hướng dẫn đọc : Giọng điệu buồn, bùi ngùi kể, tả; giọng ấp úng nhân vật Nhuận Thổ, giọng chua chát thím Hai Dương, giọng suy ngẫm, triết lí số đoạn

*Đọc kết hợp lược thuật

*Lược thuật “Tôi không quản …thu vén được.”(T207-208)

Sau 20 năm xa quê, nhân vật “tôi” trở đưa gia đình đến nơi khác để làm ăn sinh sống Khi đến đầu làng nhìn cảnh hoang tàn xơ xác & đặc biệt nhìn cọng tranh phất phơ trước gió làm cho tơi buồn thêm

*Đọc “Mẹ tơi nói … xem sao.”

*Lược thuật “Mẹ đứng dậy … ba bốn ngày”(T211- 212)

sống nên thím trở nên khắc khổ, thay đổi diện mạo lẫn tính tình Làm cho tơi khơng kịp nhận Thím đến để đưa chân đồng thời xin thứ vụn vặt, linh tinh

*Đọc “Một hôm … trơn quét”

*Lược thuật “Thuyền …đáo để”(T215)

Sau đêm Nhuận Thổ gặp , sáng hơm sau gia đình tơi lên đường Khi ngồi thuyền bổng chau Hoàng hỏi : trở thăm quê đến nhà Thủy Sinh chơi Điều làm cho tơi giật mình, phải tái lại cảnh chia tay hẹn hị tơi Nhuận Thổ 20 năm trước

*Đọc “Ngôi nhà … hết.”

B-Lưu ý thích : 1, 3, 6,7

H: Dựa vào chuyến thăm quê nhân vật “tôi” chia văn thành đoạn? Nêu ý đoạn Đ: Bố cục : đoạn

+[I] : từ “Tôi không quản … làm ăn sinh sống” =>Trên đường “tôi” thăm quê

+[II] : “Tinh mơ … trơn quét” =>Những ngày “tôi” sống q +[III] : cịn lại => “tơi” rời q

H: Ngưịi kể ngơi thứ mấy? Tác dụng việc chọn kể

Đ: Ngơi kể thứ –nhân vật “tơi”, làm tăng tính trữ tình câu chuyện

H: Có thể đồng nhân vật “tôi” nhà văn Lỗ Tấn không?

Đ: Không, nhà văn sử dụng nhiều chi tiết đời thật truyện ngắn có yếu tố hư cấu Như :

+Người bày cho Lỗ Tấn bẫy chim Nhuận Thổ mà bố Nhuận Thổ

+Không phải suốt “hơn 20 năm” Lỗ Tấn thăm quê +Lần cuối đem theo cháu cháu không nhỏ bé Hồng

H: Vì tác giả lại thay đổi số chi tiết để làm Đ:- Nhằm tơ đẹp thêm hình ảnh Nhuận Thổ – em bé nơng thơn có lực phẩm chất trí tuệ

-Nhằm tố cáo lễ giáo phong kiến huỷ hoại thể lực tinh thần Nhuận Thổ

-Làm bật thay đổi làng quê

-Cuộc chia tay Thủy Sinh Hoàng nhằm tái lại chia tay “Tôi” Nhuận Thổ

-Phương thức biểu đạt Tự kết hợp biểu cảm

H: Văn sáng tác theo phương thức biểu đạt nào? *Yếu tố biểu cảm thể phương diện sau : +Vì truyện có yếu tố hồi kí

+Ngơi kể : ngơi thứ biểu tình cảm, quan điểm, nguyện vọng

+Mỗi chi tiết thể tình cảm sâu kín tác giả

Hoạt động : Phân tích

H: Trong truyện có nhân vật chính? Đ: có nhân vật : “tôi” Nhuận Thổ H: Nhân vật nhân vật trung tâm? Vì sao?

Đ: nhân vật “tơi”, văn có nhiều đoạn có tính chất độc thoại nội tâm

II-Phân tích

1-Nhân vật “tơi” a-Trên đường q

-Thơn xóm tiêu điều, hoang vắng -Trời màu vàng úa

-Lòng se lại

*Đọc “Tôi không quản … sinh sống.”

H: Tôi trở thăm quê vào lúc nào? Đ: đêm

H: Ngồi khoang thuyền, nhìn qua khe hở mui thuyền tơi thấy làng q ntn?

H: Bầu trời ngày tơi trở ntn? H: Trong lịng lúc ntn?

H: Từ “se” lạnh thời tiết hay lạnh lòng người?

Đ: Cái lạnh lịng người -Ngạc nhiên, khơng tin làng

cũ H: Tâm trạng lúc sao?

H: Tơi tự xoa dịu lời lẽ nào?

Đ: Chẳng qua tâm tình đổi khác, thăm chuyến này, lịng vốn khơng vui, làng q đẹp thơi

-Trên mái ngói, cọng tranh khơ phất phơ trước gió

=>Tơi hụt hẫng, thất vọng làng có chiều hướng xuống

*Đọc “Tinh mơ … hiu quạnh.”

H: Về đến nhà, nỗi buồn hui quạnh lại tăng thêm thể qua chi tiết nào?

H:Tại mái ngói lại có cọng tranh? Đ:Vì thiếu vắng bàn tay chăm sóc

H: Vì xa lâu ngày, trở thăm quê lại mang tâm trạng buồn thê lương thế?

Đ: Vì tâm tưởng làng đẹp, thơ mộng, đẹp khó tả, nên đối diện với thực tế ảm đạm khiến cho tâm hồn đứa xa quê có phần hụt hẫng, thất vọng Và đặc biệt tận mắt chứng kiến cọng tranh khơ phất phơ trước gió nỗi buồn dâng lên chuyến để bán nhà, từ biệt làng quê mưu sinh nơi đất khách

b-Những ngày sống quê -Gặp thím Hai Dương, anh Nhuận Thổ … Họ thay đổi nhiều

H: Trong ngày nhà, tơi gặp trị chuyện với ai? Đ: Với mẹ, thím Hai Dương, anh Nhuận Thổ …

*Đọc “Tơi giật … bây giờ.”

H: Tơi nhận họ thay đổi ntn? (thím Hai Dương)

Đ: Lưõng quyền nhô ra, môi mỏng dính … giống compa

*Đọc “Người vào … vỏ thông).

H: Hình hài anh Nhuận Thổ lúc sao?

Đ: Đội mũ lông chiên rách tươm, mặc áo bơng mỏng dính, người co ro cúm rúm, bàn tay thô kệch, nứt nẻ =>Tâm trạng tơi buồn, đau xót

con người thay đổi, sa sút

nghèo đói đồ … tâm trạng nhân vật ntn?

*GV: Tơi cịn tìm đâu bóng dáng người bạn nhỏ –Nhuận Thổ tươi tắn, đẹp đẽ năm Đành cảm thương, chấp nhận, bùi ngùi chia tay với quê, với người

c-Khi rời quê

-Tơi đau xót cho thân phận người nông dân

*Đọc “Tôi nằm xuống … thành đường thôi.”

H: Tôi rời quê vào lúc nào? Đ: Trong ánh hồng

H: Trên đường rời q, tơi nghĩ số phận người nông dân Nhuận Thổ, Thuỷ Sinh?

-Hi vọng có thay đổi đời, số phận lớp người sau

H: Giữa Nhuận Thổ phải bị chia cắt?

Đ: Do tường giai cấp nghiệt ngã ngăn cách chúng tơi

H: Tơi hi vọng điều cho cháu đời sau? Thảo luận : Em hiểu ntn hình ảnh đường cuối truyện?

Đ:-Nghĩa đen : đường mà gia đình -Nghĩa bóng : đường đến tương lai, hạnh phúc cho dân tộc, cho tương lai cháu đời sau

H: Nếu bỏ hình ảnh “con đường” giá trị truyện ngắn có giảm khơng? Vì sao?

Đ: Giảm nhiều, giá trị truyện ngắn đề cập đến vấn đề thiết nhấtø xã hội là: cần phải xây dựng đời mới, đường mới, khác trước, tốt đẹp cho hệ tương lai

H: Như đường này, tạo nên? (do thần linh, chúa trời ban tặng hay người)

Đ: Do người, nhiều người mãi, nhiều, góp phần tạo dựng nên

2- Nhân vật Nhuận Thổ

20 năm trước Hiện

-Cậu bé khoảng 10, 11 tuổi

-Trở thành nông dân rách rưới

*Diện mạo : +Khn mặt trịn trĩnh, nước da bánh mật +Bàn tay hồng hào, lanh lẹn, mập mạp, cứng rắn

*Diện mạo : +Anh cao gấp hai trước, da vàng sạm, nếp răn sâu hoắm, người co ro cúm rúm +Bàn tay thô kệch, nặng nề, nứt nẻ

TIEÁT 78

*Đọc “Lúc … chạy mất”

H: Về thăm quê lần này, người gây ấn tượng sâu sắc với ai?

Đ: Là Nhuận Thổ, người thần tượng cách 20 năm

H: Cách 20 năm Nhuận Thổ độ tuổi? H: Hiện tại, Nhuận Thổ trở thành nông dân ntn?

*Đọc “Người vào … vỏ thông”

H: 20 năm trước, Nhuận Thổ có diện mạo ntn?

H: Hiện Nhuận Thổ xuất trước mặt tôi, với diện mạo ntn?

=>Khoẻ mạnh, xinh xắn, đáng

=>Tiều t, vàng vọt

u H: Giờ với thay đổi diện mạo, ta thấy Nhuận Thổ trở thành người sao?

H: Tác giả sử dụng nghệ thuật để làm rõ thay đổi Nhuận Thổ?

Đ: NT đối lập *Tính cách

+Biết nhiều chuyện lạ : bẫy chim, nhặt vỏ sò, chuyện canh dưa

*Tính cách +Nét mặt vừa hớn hở vừa thê lương, mơi mấp máy, khơng nói tiếng

+Cung kính chào

=>Hồn nhiên, nhanh nhẹn, hoạt bát

=>Rụt rè, đần độn, mụ mẫm, an phận

*Đọc “Hôm sau … mà thôi!”

H: Khi chơi với Nhuận Thổ, nhận điều Nhuận Thổ biết nhiều chuyện lạ Đó chuyện gì?

*HS đọc “Lúc … khơng nói nên lời”

H: Khi Nhuận Thổ bước vào, nhận thấy nét mặt anh ntn? Thái độ anh sao?

*GV : Hớn hở : vui không che lấp hết nỗi khắc khổ lên gương mặt anh

H: Vì sao, Nhuận Thổ biết nhiều chuyện lạ vậy? Đ: Vì Nhuận Thổ nhà nơng, sống gần gũi với thiên nhiên, với biển

H: Chính Nhuận Thổ biết nhiều chuyện lạ cho thấy Nhuận Thổ cậu bé có tính cách ntn?

H: Qua nét mặt cử cho thấy Nhuận Thổ nông dân ntn?

H: Giờ nói chuyện với tơi, Nhuận Thổ có tự nhiên khơng?

Đ: Khơng tự nhiên, ln giữ khoảng cách chủ tớ khơng cịn tình bạn quấn quýt xưa

*Đọc “Thuỷ sinh …dẫn em đi”

*GV : anh khơng cịn hoạt bát xưa mà ngồi trầm ngâm hút thuốc

H: Ngày trước anh gọi anh, nói chuyện với tơi, anh xưng hô ntn?

Đ: Thay đổi cách xưng hô : ông –

H: Anh cho trước nhỏ dại chưa hiểu, anh hiểu điều gì?

Đ: Hiểu anh tơi có tường đẳng cấp ngăn cách , ngăn cách địa vị xã hội Đối với anh trân trọng kẻ quyền quý thái độ bắt buộc

*Trở lại đoạn “Bây … xem sao”

*GV : Từ chia nhau, ban đầu có gửi cho vài lần quà, sau chúng tơi bận rộn cơng việc nên q thưa vắng dần, khơng gặp mặt suốt 20 năm Bây nghe mẹ nhắc đến Nhuận Thổ , khắc khoải mong chờ gặp

H: Nhưng tác giả không anh xuất liền mà ngày sau cho anh đến nhằm dụng ý gì?

Đ: Làm tăng nỗi khắc khoải chờ mong gặp lại bạn Càng chờ đợi tưởng tượng hình anh Nhuận Thổ mơ thật đẹp, thật khoẻ mạnh, rắn chắc, anh lực điền.=>Đề cao tình bạn đồng thời làm rõ thay đổi ghê gớm Nhuận Thổ

-Nguyên nhân làm thay cho Nhuận Thổ thay đổi : chế độ hà khắc, mùa, trộm cướp, nhà đông

H: Sau bao năm xa cách, Nhuận Thổ xương thịt hẳn hoi xuất hiện, lại đờ đẫn, mụ mị tượng đá Nguyên nhân đâu làm cho anh thay đổi nhiều vậy?

H: Mặc dù nghèo, hay tin bạn Nhuận Thổ đến không quên mang theo q, q gì?

Đ: Món quà nhà vườn : gói đậu xanh -Ở Nhuận Thổ tình cảm bạn bè

chân thành khơng thay đổi

H: Qua hình ảnh gói đậu xanh, ta thấy Nhuận Thổ có điểm không thay đổi?

H:Đến chiều Nhuận Thổ chọn thứ gì? Đ: đơi bàn dài, bơn ghế dựa, tam cân -Phẩm chất tốt đẹp Nhuận

Thổ: q bạn, khơng tham lam xin thứ cần thiết cho sống vật chất hi vọng tinh thần

H: Mặc dù sống vất vả, trở nên rụt rè, nhút nhát … trước người bạn cũ, Nhuận Thổ giữ phẩm chất tốt đẹp phẩm chất gì?

H: Đến thăm gia đình tơi lần này, Nhuận Thổ mang theo ai?

Đ: Thủy Sinh

H: Thủy Sinh ngày ntn?

Đ: da vàng vọt, gầy còm, cổ không đeo vòng bạc

H: Qua hình ảnh Thủy Sinh, cho thấy sống Nhuận Thổ ntn?

Đ: Cuộc sống vật chất có phần xuống

H: Chi tiết : cổ khơng đeo vịng bạc, Nhuận Thổ khơng có tiền mua hay đời sống tinh thần Nhuận Thổ có phần tiến bộ?

Đ: Do khơng có tiền mua sắm cho H: Khi Thủy Sinh đến có tự nhiên khơng?

Đ: Thuỷ Sinh bẻn với người, khơng bẻn với Hồng thơi

H: Thủy Sinh chơi với Hồng ntn? Lúc chia tay cịn hứa hẹn điều gì?

Đ: Chơi với Hoàng thân, hẹn đưa Hoàng quê chơi H: Thơng qua gặp gỡ Hồng Thủy Sinh nhằm tái lại gặp gỡ ai?

Đ: Tái lại gặp gỡ Nhuận Thổ 20 năm trước

*GV: Như ngẫu nhiên tác giả lại Nhuận Thổ đưa Thủy Sinh đến nhà chơi

H: Đưa đứa thứ anh?

Đ: Đứa thứ 5, đứa thứ giúp việc

*GV: Đúng lời anh nói, chuyến lần sau anh đưa cháu thứ đến coi thuyền

H: Việc anh đưa cháu thứ đến có phải anh muốn thể lòng thành kẻ người trên, hay tác giả cịn có dụng ý khác?

*Thảo luận : Hình ảnh “Cố hương” trg nhiều tác phẩm văn học thường nơi chơn cắt rốn, cịn cố hương tác phẩm có ý nghĩa gì?

Đ:+Hình ảnh thu nhỏ xã hội, đất nước

+Sự thay đổi điển hình xã hội Trung Hoa 20 năm đầu kỉ XX

+Vấn đề thiết đặt : cần phải xây dựng đời mới, tốt đẹp cho hệ tương lai

H: Trong đoạn văn sau :

a-“Nhưng tiếc thay … không gặp mặt nữa.” b-“Người vào Nhuận Thổ … thông.” c-“Tôi nghĩ bụng … thành đường thôi.”

-Trong đoạn trên, đoạn chủ yếu dùng phương thức miêu tả thơng qua đó, tác giả muốn biểu gì?

-Đoạn chủ yếu dùng phương thức tự sự? Ngồi tác giả cịn sử dụng phương thức biểu đạt khác? Hiệu cách kết hợp việc thể tính cách nhân vật -Đoạn chủ yếu dùng phương thức lập luận thơng qua đó, tác giả muốn nói lên điều gì?

Đ:-Đoạn a chủ yếu dùng phương thức tự sự, làm bật mối quan hệ gắn bó người bạn thời thơ ấu(cũng có nghĩa làm rõ thay đổi Nhuận Thổ tôi.) -Đoạn b chủ yếu dùng phương thức miêu tả, kết hợp với hồi ức đối chiếu, làm bật thay đổi ngoại hìnhcủa Nhuận Thổ, qua thể cảnh sống điêu đứng nơng dân miền biển

-Đoạn c chủ yếu dùng phương thức lập luận Về ý nghĩa, phần đề cập

3-Nghệ thuật :

-Truyện đậm chất hồi kí, giàu tính trữ tính, giọng buồn

-Nhân tơi suy ngẫm khứ đan xen vào

III-Tổng kết (sgk/T219)

Hoạt động

H: Em nhận xét nghệ thuật đặc sắc truyện?

IV-Luyện tập HS làm tập (sgk /T219) 4-Củng cố : hệ thống kiến thức

5-Dặn dò :

-Học bài, làm tập

-NS :

-ND : Tuaàn 16 TIẾT 79 – 80

TẬP LÀM VĂN : ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN

I-Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

-Hệ thống hóa kiến thức TLV học

-Tích hợp với văn học tiếng Việt học -Rèn luyện kĩ tổng hợp tập làm văn

II-Chuẩn bị :

-GV : giaùo aùn, sgk

-HS : sgk, soạn, học III-Lên lớp :

1-n định :

2- Bài ôn :

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

1-Các nội dung lớn trọng tâm :

a-Văn thuyết minh : kết hợp thuyết minh với yếu tố : nghị luận, giải thích, miêu tả

b-Văn tự :

-Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với nghị luận

-Một số nội dung : độc thoại độc thoại nội tâm; người kể chuyện & vai trò người kể chuyện tự

*Trong phần tự trọng tâm

1-Phần TLV có nội dung lớn nào? Những nội dung trọng tâm cần ý?

2-Vai trò, vị trí, tác dụng :

-Yếu tố giải thích miêu tả văn thuyết minh giữ vai trò thứ yếu, minh họa thêm cho nội dung thuyết minh

+Yếu tố giải thích làm cho người đọc hiểu thêm nội dung thuyết minh

+Yếu tố miêu tả làm cho văn thuyết minh thêm cụ thể, sinh động

2-Vai trò, vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả trg văn thuyết minh ntn? Cho ví dụ cụ thể

3-Giống khác văn thuyết minh với miêu tả, tự :

*Giống : Văn thuyết minh, giải thích, miêu tả viết đối tượng (cảnh Hạ Long, áo dài VN, sách mà u thích …)

*Khác :

-Văn thuyết minh dựa vào tri thức để thuyết minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ đặc điểm đối tượng cần thuyết minh cách xác rõ ràng

-Văn miêu tả dùng hình ảnh, cảm xúc giúp người đọc hình dung rõ vật, tượng miêu tả sống -Văn giải thích dùng lí lẽ, dẫn chứng giúp người đọc hiểu rõ ý nghĩa, nguồn gốc … vật, tượng

3-Văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự giống khác với văn miêu tả, tự điểm nào?

Sự kết hợp yếu tố miêu tả, nghị luận trg văn tự sự, tìm hiểu đối thoại độc thoại, người kể kể văn tự

-Miêu tả nội tâm giúp cho người viết văn tự sâu phân tích, trình bày diễn biến tâm lí, cảm xúc, ý nghĩ … nhân vật trg câu chuyện (VD : Thúy Kiều) -Nghị luận trg văn tự giúp người viết trình bày vấn đề nhân sinh, lí tưởng, triết lí sống … rút từ diễn biến câu chuyện, từ đời nhân vật (vd : triết lí Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen trong Truyện Kiều)

*Ví dụ Sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm

“Làng”, Kim Lân dùng yếu tố miêu tả nội tâm để diễn tả tâm trạng ông Hai :

+Khi tự hào cảnh người Làng Chợ Dầu +Lúc đau khổ dằn vặt trước tin làng Dầu theo giặc +Lúc hồ hởi làng Chợ Dầu chiến đấu ngoan cường nên Tây đốt nhiều nhà trg có nhà ơng …

“Lặng lẽ Sa Pa”, Nguyễn Thành Long sử dụng rất tốt yếu tố nghị luận qua lời ông họa sĩ, người dẫn chuyện để nói lên hi sinh thầm lặng người niên chịu sống cô độc núi cao nhằm theo dõi diễn biến thời tiết phục vụ sản xuất, chiến đấu

những nội dung văn tự sự? H: Vai trị, vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận trg văn tự ntn?

H: Cho ví dụ đoạn văn có sử dụng yếu miêu tả nội tâm; đoạn có sử dụng yếu tố nghị luận …

5-Định nghóa, vai trò, tác dụng (sgk/T178)

Ví dụ : đoạn văn tự có yếu tố đối thoại, độc thoại “Mụ chủ chép miệng, … Biết đem đâu bây giờ?

Biết đâu người ta chứa bố ông mà bây giờ?”

(sgk /T168) (Làng – Kim Lân)

5-Thế đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm? Vai trò, tác dụng hình thức thể yếu tố trg văn tự ntn? Tìm ví dụ có sử dụng yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

6-+Truyện Chiếc lược ngà kể theo lời người chứng kiến câu chuyện Do người kể dùng ngơi thứ nhất, xưng để kể

+Truyện Lặng lẽ Sa Pa kể theo lời người dẫn chuyện, người biết hết chuyện dấu +Truyện Cố hương kể theo lời nhân vật trg truyện dùng thứ để kể

6-Tìm đoạn văn tự sự, trg đoạn người kể chuyện kể theo thứ nhất, đoạn kể theo thứ ba Nhận xét vai trò loại người kể chuyện nêu

7-Giống :

+Có nhân vật nhân vật phụ

+Cốt truyện : việc số việc phụ *Khác :

Ở lớp có thêm :

+Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm +Sự kết hợp tự với yếu tố nghị luận

+Đối thoại độc thoại nội tâm tự

+Người kể chuyện vai trị người kể chuyện trg tự

TIẾT 80

7-Các nội dung văn tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dưới?

8-Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phương thức “kể lại

hiện thực người việc.”

-Trong thực tế gặp văn vận dụng phương thức biểu đạt

tự Theo em, liệu có văn vận dụng phương thức biểu đạt hay không?

9-Kẻ bảng đánh dấu x vào ô trống mà kiểu văn kết hợp với yêu tố tương đương trg (chẳng hạn tự kết hợp với miêu tả đánh vào thứ 2)

stt Kiểu văn

chính

Các yếu tố kết hợp với văn 1- 2- 3- 4- 5- 6-Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành

Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Th/minh Điều hành

x _ x x _ x x x x x _ _ _ x x x x x x _ x x x x x TIEÁT 81

10-Một số tác phẩm từ lớp đến lớp có kết cấu phần :MB, TB, KB Vì :

+Có khi, đoạn trích từ tác phẩm tự dài (Trong lòng mẹ; Kiều lầu Ngưng Bích)

+Có tác phẩm trọn vẹn tác giả có dụng ý nghệ thuật riêng nên bỏ phần mở hay kết Riêng phần thân phải có

*Đối với làm HS phải có phần giai đoạn luyện tập kĩ Các em phải có kĩ vững vàng sau viết có tính nghệ thuật, tạo biến hoá thay đổi trg bố cục

10-Một số tác phẩm học từ lớp đến lớp bào phân biệt rõ bố cục phần :MB , TB KB Tại TLV tự HS phải có đủ phần nêu?

11-Những kiến thức kĩ kiểu văn tự TLV giúp em hiểu rõ đặc điểm nghệ thuật, từ hiểu sâu nội dung tác phẩm tự

*Ví dụ : “Kiều lầu Ngưng Bích”-Nguyễn Du “Xót người tựa cửa … ghế ngồi.”

Hoặc

“Làng”-Kim Lân :đoạn đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai

+Đoạn đối thoại thứ : Bà chủ nhà định đuổi gia đình ơng Hai “Sáng hôm sau …đáo để nhớ” (sgk /T168) +Đoạn đối thoại thứ : Bà chủ nhà “mời” gia đình ơng Hai lại nhà minh : “Đến mụ chủ nhà … nuôi chứ” (sgk /T171)

*Nhận xét : Qua đối thoại trên, ta thấy mụ chủ nhà có cách đối xử khác nhau, dường đối lập lại thống việc tẩy chai tuyệt đối làm Việt gian, đồng thời sẵn sàng cưu mang, đùm bọc người cảnh ngộ Như vậy, thông qua đối thoại, tính cách nhân vật khắc họa rõ nét sinh động

11-Những kiến thức kĩ kiểu văn tự TLV có giúp trg việc đọc hiểu văn tác phẩm văn học trg sgk khơng? Phân tích thêm vài ví dụ để làm sáng tỏ

12-Những kiến thức kĩ đọc tác phẩm tự phần tiếng Việt cung cấp thêm mẫu sinh

động để HS tập vận dụng cách sáng tạo làm văn tự

+Ví dụ : Cách dùng ngơi thứ trg “Chiếc lược ngà” giúp cho HS tập vận dụng cách kể theo thứ viết đề văn kể lại giấc mơ, gặp gỡ với thầy giáo cũ …

hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp em trg việc viết tự sự? Phân tích vài ví dụ để làm sáng tỏ

4-Củng cố – dặn dò : Chuẩn bị thi học kì

_- _

Tieát

81:Trả tập làm văn số 82-83 : kiểm tra tổng hợp HKI

84-85: Những đứa trẻ ( hướng dẫn đọc thêm) HƯỚNG DẪN ĐỌC THEM6

-NS :

-ND : Tuần 17 TIẾT 84-85 ( đọc thêm)

VĂN BẢN : NHỮNG ĐỨA TRẺ-Mác-xim

(Trích Thời thơ ấu) I-Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki đoạn tiểu thuyết tự thuật

II-Chuẩn bị : -GV : giáo án, sgk

-HS : soạn, học, sgk III-Lên lớp

1-n định

2-Kiểm tra cũ :

a-Tâm trạng nhân vật diễn ntn chuyến thăm quê lần cuối ?

b- Phân tích nhân vật Nhuận Thổ để thấy thay đổi tinh thần người nông dân Trung Hoa

3-Bài :

A-Vào : Ai có tuổi thơ, người khác : có người sung sướng, có người đau khổ, bất hạnh, thiếu thốn vật chất hay tinh thần … Nhưng trg vấn đề mà tác phẩm đề cập thiếu tình thương đứa trẻ bất hạnh Đó nội văn

B-Tiến trình hoạt động

Nội dung hoạt động Hoạt động thầy trò

I-Giới thiệu 1-Tác giả :

Mác-xim Go-rơ-ki (1868-1936), nhà văn lớn nước Nga, người có cơng đầu việc xây dựng văn hóa Xơ-Viết

Hoạt động

*HS đọc thích (*)

H: Cho biết đôi nét tác giả *GV:

-Tên thật : A-lếch-xây Pê-scốp

-Bút danh : Mác-xim Go-rơ-ki (nghóa cay đắng) -Tên thân mật : A-li-ô-sa

-Oâng sinh thành phố Ni-giơ-ni Nô-vơ-gô-rốt trg gia đình lao động nghèo,bố làm thợ mộc

-Tuổi thơ ông trải qua nhiều cay đắng, đau khổ : +3 tuổi mồ côi bố

+Mẹ lấy chồng khác,thỉnh thoảng nhà +Mác-xim sống với ông bà ngoại

+10 tuổi mẹ qua đời

+Năm 11 tuổi, ông ngoại đuổi A-li-ô-sa vào đời kiếm sống, nên A-li-ô-sa phải bỏ học, tự kiếm sống nhiều nghề khác

thaân …

-Oâng đại văn hào Nga, người mở đầu cho văn học cách mạng Nga kỉ 20

-8/1934, ông chủ tọa Đại hội nhà văn Xô Viết lần

-1936 ơng qua đời, bình đựng tro di hài ông an táng vào tường điện Crem-li trung tâm thủ đô Mát-xcơ-va

2-Tác phẩm : “Những đứa trẻ” trích chương IX tác phẩm“Thời thơ ấu”,được viết vào1913-1914.Sau đoạn A-li-ô-sa cứu thằng bé ông đại tá rơi xuống giếng

*HS đọc phần tác phẩm

H: Cho biết hoàn cảnh đời đoạn trích?

*GV: Oâng viết tác phẩm lúc ơng ngồi 40 tuổi ng kể lại quảng đời từ năm lên đến lên 10 Trong truyện, A-li-ô-sa (tức Go-rơ-ki) lên 9, lên 10 -Thể loại : tiểu thuyết tự thuật

-Ngôi kể thứ nhất, xưng “tơi”

H: Đoạn trích viết theo thể loại gì? H: Ngơi kể thứ mấy?

Đ: Ngơi kể thứ nhất, tác giả tự kể chuyện

*Gv tóm tắt tác phẩm : Mở đầu tác phẩm chuyện bố mất, A-li-ơ-sa tuổi Chú sống với gia đình ơng bà ngoại Mẹ lấy chồng khác Cậu bé sống năm tháng tuổi thơ cay đắng sớm chứng kiến trg gia đình cảnh đời nhức nhối Ngoại người khó tính, thiếu tình thương, ln đe nạt đối xử với cháu roi vọt tàn nhẫn; hai cậu A-li-ơ-sa ln tranh giành gia tài; lão đại tá nhà hàng xóm hách dịch, coi khinh người thuộc tầng lớp … Nhưng A-li-ơ-sa sống trg tình yêu thương bà ngoại, bà thường kể cho cậu bé nghe truyện cổ tích, qua khơi gợi tâm hồn cậu bé tình cảm tốt đẹp; người thợ Xư-ga-nốc có lần đỡ địn cho cậu bé nên cánh tay bị tím bầm; đứa trẻ nhà lão đại tá vừa tội nghiệp vừa đáng yêu … Tác phẩm kết thúc kiện mẹ qua đời, A-li-ô-sa 11 tuổi, bị ông ngoại đuổi tự kiếm sống

Hoạt động

A-Hướng dẫn đọc : đoạn có nhiều đối thoại, ý đọc với giọng điệu phù hợp; phát âm xác

B-Giải thích từ khó : 12 thích sgk

1-H: Theo em, văn chia phần? Tìm ý cho phần

Đ: Bố cục : đoạn

+[I] : Từ đầu … cúi xuống =>Tình bạn tuổi thơ trắng

+[II] : Từ “Trời bắt đầu tối … nhà tao”=>Tình bạn bị cấm đốn

+[III] : Còn lại =>Tình bạn tiếp diễn

H: Chi tiết xuất trg phần tạo liên kết chặt chẽ?

II-Phân tích

1-Những đứa trẻ sống thiếu tình thương

*Hồn cảnh xuất thân : -A-li-ô-sa dân thường

-3 đứa trẻ quan chức giàu sang

Hoạt động : phân tích

H: Hồn cảnh xuất thân A-li-ơ-sa đứa trẻ khác ntn?

H: Chính hoàn cảnh xuất thân thế, nên lão đại tá đối xử với A-li-ô-sa ntn?

Đ: Đối xử hách dịch : “Cấm khơng đến nhà tao!” Thậm chí lão gặp ông ngoại A-li-ô-sa bảo ông không để cháu ông sang nhà lão chơi nữa!

-A-li-ô-sa mồ cơi cha, mẹ lấy chồng khác, có ác cảm với bố dượng, ln bị ơng ngoại đánh địn, có bà ngoại hiền hậu yêu thương

-3 đứa trẻ mồ cơi mẹ, sống với dì ghẻ, bị bố cấm đốn, đánh địn …

H: Hồn cảnh gia đình A-li-ơ-sa đứa trẻ giống ntn?

*Nguyên nhân bọn chúng thân nhau: -Do tình cờ, A-li-ơ-sa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng

-Do sống thiếu tình thương giống

H: Tuy khơng cảnh ngộ A-li-ô-sa đứa trẻ nhà lão đại tá sớm thân quen quí vậy?

H: Vì tình bạn tuổi thơ trắng để lại ấn tượng sâu sắc cho nhà văn, khiến 30 năm mà ơng cịn nhớ in thuật lại đầy xúc động vậy? Đ: Vì phải sống trg hồn cảnh thiếu tình thương cha mẹ nên A-li-ô-sa thân thiết với đứa trẻ Đó trg nhiều ấn tượng sâu sắc Go-rơ-ki nhớ lại tuổi thơ đầy cay đắng

2-Ba đứa trẻ hàng xóm : (Qua quan

sát nhận xét tinh tế A-li-ơ-sa) TIẾT 85*GV : Khi chưa quen thân, nhìn sang hàng xóm, A-li-ơ-sa biết : “Ba đứa mặc áo cánh quần dài màu xám, đội mũ Chúng có khn mặt trịn, mắt xám giống tơi phân biệt chúng theo tầm vóc.”

-Sống với bố dì ghẻ

-Kể mẹ kế: chúng ngồi sát vào nhau, giống gà =>A-li-ô-sa cảm thơng với nỗi bất hạnh bạn nhỏ

-Sống buồn tẻ

H: Mặc dù bị cấm đốn, tình bạn tơi đứa trẻ tiếp diễn Trong lúc trị chuyện với bọn chúng, tơi biết bọn chúng sống với ai?

H: Khi ba đứa trẻ kể chuyện mẹ chết, phải sống với mẹ kế, chúng ngồi lặng … A-li-ơ-sa quan sát thấy bọn chúng ntn?

H: Tác giả so sánh giúp ta liên tưởng đến điều gì?

Đ: Liên tưởng cảnh lũ gà sợ hãi co cụm vào nhìn thấy diều hâu, đồng thời tốt lên cảm thơng cảm thơng A-li-ô-sa với nỗi bất hạnh đứa trẻ

H: Chúng sống có thoải mái khơng? -Có người bà tốt bà qua

đời H: Chúng có tình cảm với ai?

hiện?

Đ: Bố bọn chúng H: Oâng nói câu gì? Đ: Đứa gọi sang? -Ba đứa trẻ lặng lẽ bước khỏi

xe vào nhà ngỗng ngoan ngoãn

H: Trước câu hỏi hách dịch lão đại tá, A-li-ô-sa nhận thấy hình ảnh đứa trẻ ntn?

H: Đây lần thứ 2, tác giả dùng hình ảnh so sánh, thơng qua hình ảnh so sánh giúp ta hiểu thêm điều dáng dấp tâm trạng đứa trẻ?

Đ:-Dáng dấp tội nghiệp

-Tâm trạng : chúng bị bố áp chế, vào nhà, chẳng dám

=>Cảm thơng với sống thiếu tình

thương bạn nhỏ H: Điều khẳng định thêm phẩm chất A-li-ơ-sa ?

3-Chuyện đời thường truyện cổ tích:

Đời thường Cổ tích

-Mẹ khác

-Mẹ thật chết khơng -Bà hiền hậu

-Mụ dì ghẻ độc ác

-Mẹ chết sống lại

-Người bà tốt

III-Tổng kết : (Ghi nhớ sgk /T234)

*Hs đọc “Mẹ khác gọi … cúi xuống”

H: Em chi tiết đời thường truyện cổ tích mà tác giả đan xen vào kể?

H: Hình ảnh người bà có vai trị ntn trg suy nghĩ sống A-li-ơ-sa?

Đ: Một bà ngoại nhân hậu, thường kể cho bé nghe chuyện cổ tích kể lại cho bạn nghe, chỗ quên chạy hỏi bà

H: Cảm nhận chung người bà đứa trẻ? Đ: Tất bà tốt cả, bà tớ ngày trước tốt

H: Tại thằng lớn thường hay nói : Bà tớ ngày trước , trước kia, có thời?

Đ: Thể niềm nuối tiếc người bà hiền hậu khơng cịn

H: Tại sao, trg truyện A-li-ô-sa không nhắc tên đứa trẻ?

Đ: Vì :

+Có lẽ câu chuyện xảy chục năm rồi, Go-rơ-ki khơng cịn nhớ tên chúng

+Có lẽ nhà thơ chủ tâm không nhắc tên đứa trẻ kia, câu chuyện tình bạn bọn trẻ sơng thiếu tình thương mang ý nghĩa khái quát đậm màu sắc cổ tích nhiều

H: Qua phân tích, rút nội dung nghệ thuật ntn?