tạo hứng thú học phân môn tập đọc cho học sinh lớp 2

SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện nước ta đổi giáo dục để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Song song với việc đổi nội dung, mục tiêu chương trình phương pháp dạy học cần đổi Để có tiết dạy đạt hiệu giáo viên cần nắm yêu cầu biết lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức hoạt động tiết học theo trình tự hợp lí nhằm giúp cho tiết học diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên, tạo hứng thú tham gia hoạt động Học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức Cũng phân môn khác, phân môn tập đọc phân môn vô quan trọng môn Tiếng Việt bậc Tiểu học nói chung lớp Hai nói riêng Có lẽ tơi khơng cần nói nhiều thêm tầm quan trọng phân môn tơi biết có nhiều viết, sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp đề cập tới Phân môn tập đọc phân môn dạy khơ khan theo trình tự định nên học sinh dễ nhàm chán Nhằm giúp em có hứng thú học phân mơn tập đọc nên mạnh dạn đưa đề tài “ TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2” Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP II/ THUẬN LỢI – KHĨ KHĂN: Năm học 2011 – 2012 tơi phân công dạy lớp 2/3, tổng số 38 học sinh có 16 em nữ Trong q trình giảng dạy tơi gặp số thuận lợi, khó khăn sau: 1/Thuận lợi: Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, quý ban ngành địa phương bậc phụ huynh Phòng học, bàn ghế trang bị đầy đủ Đồ dùng dạy học, phương tiện phục vụ cho công tác giảng dạy tương đối đầy đủ Đa số em biết đọc 2/ Khó khăn: Trường Tiểu học Minh Hịa trường thuộc vùng sâu vùng xa tỉnh Bình Dương sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn Vẫn cịn số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em mình, nên họ chưa kiểm tra nhắc nhở em họ học tập Một số em đọc cịn chậm Trình độ học sinh chưa đồng Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Trong q trình dạy học sinh thơng qua phân môn Tập đọc, thường tổ chức số trò chơi học tập nhằm tạo điều kiện cho học sinh tích cực tham gia vào hoạt động thực hành rèn luyện kĩ đọc đồng thời tiếp thu kiến thức cách tự giác hứng thú Thông qua trò chơi học tập, học sinh phát triển trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho công việc học Tiếng Việt thêm nhẹ nhàng hiệu Sau xin đưa số biện pháp nhằm tạo hứng thú học phân môn Tập đọc cho học sinh lớp 2: 1/ Đọc văn tiếp sức: Nhằm giúp học sinh: Rèn kĩ đọc nhanh văn sách giáo khoa Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung ý để phối hợp nhịp nhàng bạn nhóm với đọc thành tiếng câu nối tiếp Vậy nên tơi đưa trị chơi “ Đọc văn tiếp sức” phần thực hành Tập đọc VD : Bài Có cơng mài sắt , có ngày nên kim Sau tơi phổ biến luật chơi, tìm tổ trọng tài Từng nhóm đọc tiếp sức sau: Khi nghe trọng tài hô “Bắt đầu”, người số 1( Đầu hàng bên phải bên trái) phải đọc câu thứ cách rõ ràng, xác nhanh Dứt tiếng cuối câu thứ nhất, người số ( Cạnh vị trí số 1) đọc tiếp câu số Cứ người cuối nhóm Nếu chưa hết bài, câu lại đến người số đọc, người số đọc hết dừng lại Trọng tài tính thời gian ghi lại kết số phút toàn nhóm; bạn theo dõi, nhận xét tính điểm cho nhóm vừa đọc; cơng bố kết thời gian đọc số điểm đọc nhóm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Nhóm nhiều điểm (Ít khơng mắc lỗi) có thời gian đọc nhóm giành phần thắng thi đọc văn tiếp sức 2/ Đọc thơ tiếp sức Cũng trò chơi đọc văn tiếp sức nhằm giúp em: Rèn kỹ đọc nhanh thơ Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung ý để phối hợp nhịp nhàng bạn nhóm với đọc thành tiếng dòng thơ tiếp nối Nhằm tạo hứng thú trình đọc thơ để em làm việc nhịp nhàng nhóm Tơi sử dụng trị chơi “Đọc thơ tiếp sức” phần thực hành Tập đọc VD: Bài tập đọc Mẹ Sau phổ biến luật chơi, tìm tổ trọng tài Từng nhóm người đọc tiếp sức sau: HS1: Lặng tiếng ve HS2: Con ve mệt hè nắng oi HS3: HS4: Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru HS1: Lời ru có gió mùa thu HS2: Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió HS3: Những ngơi thức HS4: Chẳng mẹ thức chúng HS1: Đêm ngủ giấc trịn HS2: Mẹ gió suốt đời Trọng tài tính thời gian ghi lại số phút đọc xong tồn nhóm, nhận xét, cơng bố kết quả, tuyên dương nhóm thắng 3/ Đọc thơ truyền điện: Rèn kỹ đọc thuộc, nhanh câu thơ mà học sinh đọc thuộc lòng Đồng thời luyện trí nhớ phản xạ nhanh nhạy, kịp thời; góp Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MƠN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP phần cảm nhận ý câu thơ Tơi đưa trị chơi: “Đọc thơ truyền điện” VD: Bài “Cây dừa” Giáo viên phổ biến luật chơi công bố tên thơ (Bài học thuộc lòng) đọc truyền điện; nêu cách đọc Hai nhóm cử đại diện bốc thăm, oẳn để giành quyền đọc trước, sau tiến hành sau: - Đại diện nhóm đọc trước (A1) đứng lên đọc dòng thơ thuộc cụm thứ theo quy định trọng tài định thật nhanh “truyền điện” bạn nhóm đối diện (B1) Bạn định phải đứng dậy thật nhanh để đọc tiếp dòng thơ thuộc cụm thứ bài; đọc trôi chảy định bạn nhóm (A2) đọc tiếp dịng thơ thuộc cụm thứ hết Trường hợp người bị định (bị truyền điện) B1 chưa đọc (vì chưa thuộc), bạn nhóm đối diện hô “1,2,3” (hoặc đếm đến năm); hô (đếm) song mà bạn khơng đọc phải yên chỗ (bị điện giật); người đọc dòng thơ trước (A1) định lần để bạn khác nhóm đối diện lên đọc tiếp (B2) Nhóm có nhiều người phải đứng không thuộc – bị điện giật nhóm thua Tuyên dương đội thắng 4/ Ghép dòng thơ thành bài: Giúp học sinh rèn kĩ đọc nhanh thuộc thơ học Cũng luyện tác phong nhanh nhẹn, khéo léo Do tơi dùng trị chơi “Ghép dịng thơ thành bài” tức ghép băng giấy ghi câu thơ cho thơ học VD: Bài Gọi bạn Giáo viên chuẩn bị số băng giấy Mỗi băng giấy gồm băng đầu 14 băng giấy ghi 14 dòng thơ (bảo đảm học sinh nhóm học sinh tham gia thi có băng giấy): Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Băng đầu bài: Băng 1: Băng 2: GỌI BẠN Tự xa xưa thuở Trong rừng xanh sâu thẳm Băng 3: Đôi bạn sống bên Băng 4: Bê Vàng Dê Trắng Băng 5: Một năm, trời hạn hán Băng 6: Băng 7: Suối cạn, cỏ héo khơ Lấy ni đơi bạn Băng 8: Chờ mưa đến bao giờ? Băng 9: Bê Vàng tìm cỏ Băng 10: Lang thang quên đường Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Băng 11: Băng 12: Băng 13: Băng 14: Dê Trắng thương bạn Chạy khắp nẻo tìm Bê Đến Dê Trắng Vẫn gọi hoài: “Bê! Bê!” Cách tiến hành: Trọng tài đặt trước học sinh (hoặc nhóm) tham gia thi băng giấy chuẩn bị (chú ý xáo trộn thứ tự băng giấy úp mặt có chữ xuống bàn vị trí đặt băng giấy nên cách xa để người không bị ảnh hưởng lẫn nhau) Phổ biến luật chơi: + Khơng lật băng giấy chưa có lệnh + Khơng nhìn bạn chơi Nghe lệnh “bắt đầu” tất lật băng giấy, đọc xếp thứ tự câu thơ bài; cần đặt băng giấy ngắn, hình thức trình bày thể thơ sách giáo khoa Học sinh (hoặc nhóm) xếp đúng, đủ đẹp nhanh thắng 5/ Tìm nhanh, đọc đúng: Nhằm rèn kĩ đọc thầm để tra tìm nhanh thơng tin cần thiết văn tập đọc SGK Luyện thói quen làm việc tập trung, phối hợp nhiều hoạt động để ứng xử kịp thời (tai nghe, mắt nhìn, miệng đọc) Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP VD: Bài Tự thuật: HS A nêu nội dung ghi cột bên trái (Họ tên; Nam, nữ; Ngày sinh ), HS B đọc tự thuật cột bên phải (Bùi Thanh Hà; nữ; 23 - – 1996 ) HS tham gia chơi theo cặp GV hướng dẫn HS lớp lắng nghe, kiểm tra đánh giá ghi điểm cho người Kết thúc chơi, giáo viên nhận xét chung biểu dương HS đọc tốt 6/ Biết câu, đọc đoạn: Rèn kĩ nghe hiểu, đọc thầm để tìm đoạn văn có câu nghe Tập đọc học Luyện tác phong nhanh nhẹn, tập trung ý; tập đọc thành tiếng rõ ràng, rành mạch đoạn văn tìm Cách tiến hành Đầu tiên chia lớp làm nhóm: nhóm chơi , nhóm làm trọng tài Sau lại đổi lại VD: Trong tập đọc Ngơi trường Cho nhóm A (đọc câu - lần 1) : Trường em xây trường cũ lợp Nhóm B (đọc đoạn): Trường em xây trường cũ lợp Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló Nhóm B (đọc câu lần 1): Cả đến thước kẻ, bút chì đáng u đến thế! Nhóm A (đọc đoạn): Dưới mái trường mới, tiếng trống rung động kéo dài! Tiếng cô giáo trang nghiêm mà ấm áp Tiếng đọc em vang vang đến lạ! Em nhìn thấy thân thương Cả đến thước kẻ, bút chì đáng yêu đến thế! Nhóm A (đọc câu – lần 2): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quen thân Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Nhóm B (đọc đoạn): Em bước vào lớp, vừa bỡ ngỡ vừa thấy quen thân Tường vôi trắng, cánh cửa xanh, bàn ghế gỗ xoan đào vân lụa Em thấy tất sáng lên thơm tho nắng mùa thu Nhóm B (đọc câu lần 2): Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló Nhóm A (đọc đoạn): Trường em xây trường cũ lợp Nhìn từ xa mảng tường vàng, ngói đỏ cánh hoa lấp ló Hai nhóm cịn lại làm trọng tài, cổ vũ, xác nhận kết (hơ sai) ghi điểm cho nhóm Mỗi đoạn văn tìm đọc đồng rõ ràng, xác 10 điểm; tìm đoạn văn đọc chưa đều, có tiếng phát âm sai đọc thừa, thiếu tiếng, bị trừ điểm Hai nhóm tham gia chơi tính điểm để so sánh Nếu nhóm có số điểm cao nhóm chiến thắng Tuyên dương nhóm thắng 7/Nghe đọc đoạn, đốn tên bài: Trong tập u cầu HS đọc ôn lại tập đọc Nhằm rèn cho em kĩ đọc rõ ràng đoạn văn truyện kể (bài tập đọc tiết) SGK Tiếng Việt Đồng thời luyện kĩ nghe hiểu nhớ tên truyện kể học Tương tự với trò chơi “Biết câu, đọc đoạn”: Tơi chia lớp làm nhóm, nhóm chơi, nhóm làm trọng tài Cũng nhóm chơi Sau tơi lấy VD minh họa cho nhóm đọc đoạn văn (theo số thứ tự ghi truyện kể) đoán tên (tuần ơn tập học kì I): (Đọc) đoạn văn Nhóm A (Đốn) tên Nhóm B (1) Ngày xưa có cậu bé làm việc CĨ CƠNG MÀI SẮT CÓ NGÀY mau chán Mỗi cầm NÊN KIM sách, cậu đọc vài dòng ngáp ngắn ngáp dài, bỏ dở lúc tập viết, cậu nắn nót Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP chữ đầu, lại viết nguệch ngoạc, trông xấu Nhóm B Nhóm A (3) Một lần khác, chúng BẠN CỦA NAI NHỎ dọc bờ sông tìm nước uống thấy lão Hổ rình sau bụi Bạn nhanh trí kéo chạy bay - Bạn thật thông minh nhanh nhẹn Nhưng cha cịn lo Nhóm A (4) Tan học Tuấn đến trước mặt Hà, gãi Nhóm B BÍM TĨC ĐI SAM đầu ngượng nghịu: - Tớ xin lỗi lúc kéo bím tóc bạn Thầy giáo phê bình tớ Thầy bảo phải đối xử tốt với bạn gái Nhóm B (2) Sáng hơm ấy, giáo gọi Lan lên Nhóm A CHIẾC BÚT MỰC bàn lấy mực Mai hồi hộp nhìn cơ, chẳng nói Mai buồn Thế lớp cịn em viết bút chì Nhóm A Nhóm B (4) Bỗng em gái đứng dậy, tiến tới MẨU GIẤY VỤN chỗ mẩu giấy, nhặt lên đem vào bỏ sọt rác Xong xuôi em nói : - Em có nghe thấy Mẩu giấy bảo: “Các bạn ơi! Hãy bỏ vào sọt rác!” Cả lớp cười rộ lên thích thú Buổi học hơm vui q! Nhóm B (3) Bỗng có tiếng giáo : Nhóm A NGƯỜI MẸ HIỀN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 10 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP - Bác nhẹ tay kẻo cháu đau Cháu học sinh lớp Cô nhẹ nhàng kéo Nam lùi lại đỡ em ngồi dậy Cô phủi đất cát lấm lem người Nam đưa em lớp 8/ Thi đọc truyện theo vai: Rèn kĩ đọc rõ ràng lời người kể chuyện; đọc ngữ điệu lời nhân vật truyện kể luyện kĩ đọc thầm; tập trung ý theo dõi người khác đọc để phối hợp nhịp nhàng đọc lời nhân vật truyện Đầu tiên tơi nêu u cầu chơi: Từng nhóm thi đọc lên đứng trước bạn, HS cầm SGK để đọc nội dung phân cơng nhóm Cử ban giám khảo Khi nghe ban giám khảo hơ “bắt đầu”, nhóm tiến hành đọc theo vai VD: Ở tập đọc Chuyện bốn mùa Tôi yêu cầu dãy bàn cử nhóm nhóm em lên đọc truyện theo vai Các nhóm tự phân vai: HS1 đọc lời người dẫn chuyện, HS2 đọc lời nhân vật Đông, HS3 đọc lời nhân vật Xuân, HS4 đọc lời nhân vật Hạ, HS5 đọc lời nhân vật Thu, HS6 đọc lời nhân vật bà Đất Từng nhóm tham gia thi đọc truyện theo vai giáo viên BGK nhận xét, đánh giá chung chọn nhóm đọc tốt để biểu dương 9/ Thi đọc đồng thanh: Trong tiết ôn tập giai đoạn HKI, cuối HKI, HK2, cuối HK2 Mục đích tơi ngồi rèn kĩ đọc rõ ràng thơ học thuộc lòng tạo cho em phối hợp nhịp nhàng với thành viên nhóm Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương 11 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Đầu tiên tơi chia nhóm Lập tổ trọng tài, trọng tài có thẻ (A,B,C) bìa cứng, dùng để xếp loại nhóm đọc Tiếp đến tơi nêu yêu cầu: - Tự chọn tên cho nhóm - Mỗi nhóm đăng kí thi đọc 1-2 thơ ghi bảng Lần lượt nhóm thi đọc đồng thơ (hoặc khổ thơ) GV ghi bảng trọng tài cho lên bảng lớp Cuối thi giáo viên trọng tài tổng hợp kết xếp loại nhóm thắng để động viên khen ngợi IV : KẾT QUẢ Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 12 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Sau thực biện pháp nêu HS tơi có phản ứng với phân môn Tập đọc sau : Đầu HKI Khơng thích Thích 17 21 Cuối HKI Khơng thích Thích 35 Qua bảng thống kê cho thấy biện pháp mà đưa nhằm tạo hứng thú học phân môn tập đọc đạt kết đáng kể, từ em học mơn Tiếng Việt tốt khơng cịn bổ trợ giúp em học tốt môn học khác + Một số em đọc không cần phải đánh vần để đọc + Học sinh có ý thức học tốt hơn, say mê học tập hơn, học trôi qua cách nhẹ nhàng + Dưới tổ chức hướng dẫn giáo viên học sinh tự say mê tìm tịi khám phá chiếm lĩnh tri thức Đây thành công lớn trình tạo hứng thú cho em học phân mơn tập đọc Ở LỚP V/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 13 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài: Tạo hứng thú học phân môn tập đọc cho học sinh lớp 2, rút số kinh nghiệm sau: * Giáo viên cần nắm vững nội dung, mục tiêu trương trình * Giáo viên phải thật tâm đắc với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, phải chịu khó kiên nhẫn việc uốn nắn HS * Phải ln tích cực tự bồi dưỡng, sưu tầm trau dồi đồng nghiệp khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn Đặc biệt phải tích cực sáng tạo tìm tịi để thiết kế học có nhiều hình thức, phương pháp nhằm phát huy tính tích cực HS * Ln đào sâu suy nghĩ, tìm tòi để dạy Phối hợp linh hoạt phương pháp tổ chức học tập, để tiết học diễn nhẹ nhàng thu hút học sinh * Không nên lịng với kết đạt được, nên tìm tịi khám phá, cập nhật thông tin để làm phong phú phương pháp hình thức dạy học cho tiết học điều mẻ tạo cho học sinh hứng thú, say mê môn học VI/ KẾT LUẬN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 14 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Tôi nhận thấy việc áp dụng phương pháp học sinh hứng thú tự tin học tập Qua thực tế tới học tập đọc học sinh khơng cịn ngồi thụ động Đặc biệt giáo viên đặt câu hỏi tập đọc số em từ chỗ thụ động mà giám giơ tay phát biểu ý kiến Từ chỗ không đọc kịp bạn lần đọc nối câu, theo mà đọc kịp bạn Với cách làm thấy học tập đọc trôi qua cách nhẹ nhàng hơn, thoải mái Trên số kinh nghiệm rút từ thực tế qua tiết dạy Cuối xin chân thành cảm ơn thầy bạn đồng nghiệp có cơng xây dựng tham khảo đề tài Một lần xin chân thành cảm ơn Minh Hòa, ngày 31 tháng 01 năm 2012 Người viết Nguyễn Thị Thanh Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 15 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HÒA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương 16 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 17 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN DẦU TIẾNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 18 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương 19 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TỈNH BÌNH DƯƠNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 20 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP MỤC LỤC STT NỘI DUNG I: Lý chọn đề tài II: Thuận lợi – khó khăn III: Biện pháp thực IV: Kết V: Bài học kinh nghiệm VI : Kết luận Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học cấp Trường Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Phòng GD & ĐT Huyện Dầu Tiếng Phần nhận xét đánh giá hội đồng khoa học Sở GD & ĐT Tỉnh Bình Dương Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương TRANG - 12 13 14 15 16 17 18 21 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương 22 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hịa – Dầu Tiếng – Bình Dương 23 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Đơn vị: Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng – Bình Dương 24 ...SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP II/ THUẬN LỢI – KHÓ KHĂN: Năm học 20 11 – 20 12 phân công dạy lớp 2/ 3, tổng số 38 học sinh có 16 em nữ Trong q trình... TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Trong q trình dạy học sinh thơng qua phân mơn Tập đọc, tơi thường tổ chức số trị chơi học tập nhằm tạo điều kiện cho. .. Dương 13 SKKN: TẠO HỨNG THÚ HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài: Tạo hứng thú học phân môn tập đọc cho học sinh lớp 2, rút số kinh nghiệm sau: * Giáo viên