Đề tài quyền bình đẳng nam nữ trong lĩnh vực giáo dục thực trạng và giải pháp

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG I Một số khái niệm 1.1 Giới 1.2 Bình đẳng xã hội 1.3 Bình đẳng giới II Thực trạng bất bình đẳng giới giáo dục 2.1 Trên giới 2.2 Ở Việt Nam Những hệ bất bình đẳng giới giáo dục Một số nguyên nhân III Một số giải pháp cho vấn đề bất bình đẳng giới Việt Nam 10 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Mọi cơng dân bình đẳng trước pháp luật Đàn bà có quyền bình đẳng với đàn ơng mặt trị, kinh tế, văn hóa, xã hội gia đình” Bình đẳng giới vấn đề quan trọng xã hội quan tâm Nếu vấn đề giải phóng phụ nữ vấn đề vấn đề đấu tranh phụ nữ quyền bình đẳng nam nữ lại xem nội dung quan trọng nhất, cốt lõi vấn đề Sự bình đẳng nam- nữ giới nói chung Việt Nam nói riêng Trong lĩnh vực giáo dục, vấn đề bình đẳng giới có ý nghĩa sâu sắc Giáo dục có vị trí, vai trị vơ quan trọng đời sống xã hội cn Nhà xã hội học Pháp Emile Durkheim nói: “Giáo dục có chức xã hội hóa cá nhân, giáo dục giúp cho hệ trẻ chuẩn bị để bước vào sống xã hội, giáo dục có chức củng cố đồn kết xã hội trì trật tự xã hội Nghiên cứu bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục việc làm cần thiết xã hội nay, nhằm mục đích tìm biện pháp nâng cao bình đẳng giới giáo dục xã hội Với tư cách phận xã hội, nghiệp phát triển giáo dục khơng thể khơng tính đến vấn đề giới Chính lý em chon đề tài “ Quyền bình đẳng nam nữ lĩnh vực giáo dục – thực trạng giải pháp” kết thúc học phần môn Các ngành luật hệ thống giáo dục Việt Nam Em xin sâu vào nguyên nhân dẫn đến tình trạng bất bình đẳng giới nam nữ lĩnh vực giáo dục số giải pháp nhằm hạn chế tình trạng Đối tượng nghiên cứu tiểu luận Hiện nay, có nhiều đề tài khoa học nghiên cứu vấn đề này, song nghiên cứu tác giả chưa sâu vào nguyên nhân dẫn đến tinh trạng bất bình đẳng giới phụ nũ nam giới lĩnh vực giáo dục giải pháp khắc phục vấn đề Mục tiêu tiểu luận Làm rõ số khái niêm giới, bình đẳng xã hội bình đẳng giới, từ sâu vào ngun dẫn đến tình trạng bất bình đẳng giới giáo dục nước ta nhằm đưa số giải pháp góp phần làm giảm tình trạng việt nam Phương pháp nghiên cứu Tiểu luận sử dụng số phương pháp như: phương pháp điều tra xã hội học, nghiên cứu tài liệu quan sát thực tế Pham vi nghiên cứu Tiểu luận tập trung nghiên cứu quyền bình đẳng nam nữ lĩnh vực giáo dục Việt Nam năm gần Kết cấu tiểu luận Nội dung tiểu luận chia làm phần: Chương I: Một số khái niệm Chương II: Thực trạng vấn đề bất bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục Chương III Một số giải pháp bất bình đẳng giới giáo dục NỘI DUNG I Một số khái niệm 1.1 Giới “Giới (gender): thuật ngữ vai trò, trách nhiệm quyền lợi mà xã hội quy định chon am nữ nhìn từ góc độ xã hội; giới đề cập đến phân công lao động, kiểu phân chia nguồn lực lợi ích nam nữ bối cảnh xã hội cụ thể”1 Đặc trưng giới dạy học mà có, Vì vậy, đặc trưng giới mang tính xã hội, xã hội quy định Giới thể đặc trưng xã hội phụ nữ nam giới nên đa dạng Nó phụ thuộc vào đặc điểm văn hóa, trị, kinh tế, xã hội quốc gia, khu vực, giai tầng xã hội Các quan niệm, hành vi, chuẩn mực xã hội giới hồn tồn thay đổi 1.2 Bình đẳng xã hội “Bình đẳng xã hội: nói tới thừa nhận thiết lập định kiến, hội quyền lợi ngang cho tồn phát triển cá nhân, nhóm xã hội”2 Trên lý thuyết, bất bình đẳng xã hội có nghĩa khơng nhau, khơng ngang khía cạnh đời sống xã hội cá nhân, nhóm người Trên thực tế, khái niệm bất bình đẳng xã hội dùng chủ yếu để mối tương quan xã hội không ngang đến mức gây tổn hại đén quyền lợi ích bên yếu 1.3 Bình đẳng giới TS Trần Thị Kim Xuyến, tài liệu giảng dạy: “Giới vấn đề đô thị” Lê Ngọc Hùng, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Xã hội học giới phát triển, Nxb ĐHQG HN “Là cách tiếp cận giải vấn đề đối diện với nam nữ theo cách chia sẻ lợi ích phát triển cách bình đẳng, bảo đảm chóng lại gánh nặng thiên lệch tác động tiêu cực”3 Trong đó, nam giới nữ giới bình đẳng với về: - Các điều kiện để phát huy đầy đủ tiềm - Các hội tham gia đóng góp hưởng lợi từ nguồn lực xã hội trình phát triển - Quyền tự chất lượng sống bình đẳng - Được hưởng thành bình đẳng mội lĩnh vực xã hội II Thực trạng vấn đề bất bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục 2.1 Trên giới Theo báo cáo UNICEF, vào tháng 12 năm 2006, kỉ niệm 60 năm ngày thành lập tổ chức này, việc loại bỏ phân biệt đối xử vè giới nâng cao vị phụ nữ tạo tác động sâu sắc tích cực đến sống cịn phát triển trẻ em Bà Ann M Veneman – Giám đốc điều hành UNICEF phát biểu: “Khi vị người phụ nữ nâng lên để có sống đầy đủ hữu ích, trẻ em giáo dục họ trở nên thịnh vượng” Theo báo cáo này, thập kỉ gần có số tiến biij vị phụ nữ sống hàng triệu “trẻ em gái phụ nữ bị đe dọa phân biệt đối xử, việc bị tước quyền nghèo khổ Hậu phân biệt đối xử trẻ em gái có hội học Ở nước phát triển, gần 1/100 trẻ em gái học trường tiểu học không theo học hết cấp Trình độ học TS Trần Thị Kim Xuyến, tài liệu giảng dạy: “Giới vấn đề đô thị” vấn, theo báo cáo, tương quan đến cải thiện nguồn lực đầu tự cho sống phát triển trẻ em Sự phân biệt giới lĩnh vực giáo dục thường diễn gay gắt nhóm nước nghèo Một nghiên cứu gần tỉ lệ đến trường bé gái bé trai 41 quốc gia cho thấy, nước này, pp giới tỉ lệ đến trường nhóm nghèo thường lớn nhóm khơng nghèo Tuy bình đẳng giáo dục có cải thiện rõ rệt vòng 30 năm qua nước ngày phụ thuộc diện thu nhập thấp, chênh lệch số nam nữ đến trường nước lớn nước có thu nhập trung bình cao Mặc dù phát triển kinh tế bình đẳng giới có mqh định, diện phụ nữ thu nhập quốc nội khiêm tốn 2.2 Tại Việt Nam Phụ nữ trẻ em gái tạo điều kiện bình đẳng với nam giới nâng cao trình độ văn hóa trình độ học vấn Tỷ lệ phụ nữ so với nam giới số người biết chữ tăng lên đáng kể Chênh lệch tỷ lệ học sinh nam - nữ tất cấp bậc học thu hẹp Về bản, Việt Nam đạt mục tiêu xóa bỏ cách biệt giới cấp học trước năm 2015 Có bốn loại hình giáo dục khơng quy, chủ yếu dành cho người lớn, có phụ nữ Các chương trình tạo nhiều hội học tập phụ nữ nhiều so với trước Nhận thức thực trạng tầm quan trọng người phụ nữ, đặc biệt vai trò giáo dục xã hội, ngành Giáo dục & Đào tạo thực tương đối tốt vấn đề bình đẳng giới Thứ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo Đặng Huỳnh Mai khẳng định vai trò to lớn giới nữ: “Chiếm Báo cáo Quốc gia Việt Nam, tháng - 2005 khẳng định điều 70% đội ngũ toàn ngành, giới nữ đóng vai trị đáng kể vào phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo nước nhà” Một số sở đào tạo lớn vốn có truyền thống nam giới lãnh đạo Đại học Bách khoa Hà Nội có nữ giới giữ vị trí Phó hiệu trưởng Nhiều nữ nhà giáo phong danh hiệu Nhà giáo nhân dân, công nhận chức danh Phó Giáo sư Đặc biệt, nhiều học sinh nữ, sinh viên nữ tự khẳng định vai trị giới cách tích cực học tập rèn luyện, đạt kết xuất sắc Trong kỳ tuyển sinh vào cao đẳng, đại học nhiều thủ khoa học sinh nữ Còn kỳ thi tốt nghiệp, nhiều sinh viên nữ nhận cử nhân với thành tích xuất sắc: thủ khoa Đối với ngành Giáo dục & Đào tạo quận Ngũ Hành Sơn, nữ cán quản lý giáo dục giáo viên đóng góp cơng lớn nghiệp giáo dục quận nhà Trong năm qua có bốn nữ cán quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo tặng khen, nhiều chị UBND thành phố, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố tặng khen, giấy khen Nữ cán quản lý trường học chiếm tỉ lệ cao: 80%, có trường Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng hồn tồn nữ Lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo có 1/3 nữ Về tồn tại: Tuy nhiên, thực chất bình đẳng giới Giáo dục Đào tạo nhiều vấn đề cần xem xét Về khách quan, việc nhìn nhận vai trị nữ giáo viên chưa đúng, nhiều Hiệu trưởng không muốn nhận giáo viên nữ sợ liên quan đến chế độ nghỉ sinh nở, đau ốm ảnh hưởng đến việc giảng dạy, đề bạt, cử học e dè việc chọn nữ giáo viên Trẻ em gái hội đến trường so với nam giới Nếu tính trung bình cho tất quốc gia phát triển, tỷ lệ phụ nữ biết chữ thấp 29% so với nam giới, số năm đến trường trung bình thấp 45% so với nam giới tỷ lệ nhập học tiểu học, trung học sở trung học phổ thông nữ thấp tương ứng 9%, 28% 49% so với nam Việt Nam đạt nhiều thành tự quan trọng bình đẳng giới Tuy nhiên, theo kết điều tra chọn mẫu Ngân hành Thế giới 5, năm 1997 – 1998, tỉ lệ dân số nữ từ 15 tuổi trở lên chưa đến trường 13,4%, nhiều hai lần tỉ lệ nam: 5,2% Số năm học trung bình dân số nam từ tuổi trở lên 6,7 năm, nhiều số năm học nữ: 5,6% Biểu đồ bảng số liệu: Số lượng học sinh phổ thông thời điểm ngày 31 tháng 12 giai đoạn 200 – 2009 phân theo giới tính Năm: 2000- 2001- 2002- 2003- 2004- 2005- 2006- Ngân hàng Thế giới, Báo cáo phát triển Việt Nam năm 2000 Tấn cơng nghèo đói, Hà Nội, 1999 2007- 2008- 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Tiểu học 5127 4615 4887 4428 4617 4199 4359 3987 4053 3692 3781 3523 3622 3408 3576 3284 3501 3231 THCS 3123 2741 3300 2959 3368 3063 3436 3134 3423 3194 3277 3094 3415 2965 2973 2830 2808 2661 THPT 1156 1016 1366 1089 1286 1169 1331 1258 1421 1349 1507 1468 1560 1515 1465 1557 1385 1543 Số học sinh (Đơn vị: nghìn) 17776,1 17875,6 17699,6 17505,4 17122,6 16650,6 16256,6 15685,2 15127,9 (Nguồn số liệu: Tổng cục Thống kê, www.gso.gov.vn) Tuy nhiên, nhìn vào biểu dồ, ta nhận thấy, từ năm 2000 đến 2009, số nữ học cấp III tăng lên đáng kể Đây dấu hiệu tích cực để đánh giá bình đẳng giới lĩnh vực giáo dục Những hệ bất bình đẳng giáo dục Khi có bất bình đẳng phụ nữ nam giới việc tiếp cận nguồn lực sống tất yếu dẫn đến hệ tiêu cực Thực tế cho thấy điều diễn giới Việt Nam Có nhiều chứng cho thấy trẻ em chịu thiệt thòi trực tiếp từ việc mẹ chúng mù chữ không đến trường Không học dẫn đến chất lượng chăm sóc thấp, điều lại khiến tỉ lệ tử vong suy dinh dưỡng trẻ em trẻ sơ sinh cao Những bà mẹ có trình độ học vấn cao thường có hành vi bảo vệ sức khỏe cho phù hợp hơn, chẳng hạn cho tiêm chủng 10 Ngoài ra, trình độ người mẹ cao đóng vai trị định việc chăm sóc ni dưỡng Về lâu dài, tác động làm cho chất lượng nguồn nhân lực cải thiện suất lao động trung bình tồn xã hội nâng lên Mặt khác, kể nước có kinh tế phát triển Trung Quốc, Hàn Quốc, vấn đề bình đẳng giới khơng giáo dục ảnh hưởng lớn định kiến “trọng nam” xã hội cộng với sách đẻ Trung Quốc khiến tỉ lệ tử vong bé gái cao bé trai Theo số ước tính, số phụ nữ sống từ 60 – 100 triệu người so với số khơng có phân biệt đối xử theo giới6 Bất bình đẳng giới giáo dục làm giảm chất lượng nguồn nhân lực trung bình xã hội thực vậy, giả định rằng, trẻ em trai gái có khả thiên bẩm đứa trẻ có khả học tập đào tạo nhiều hơn, việc thiên vị trẻ em trai có nghĩa trẻ em trai có tiềm thấp hơn, thế, chất lượng nguồn nhân lực kinh tế thấp mức đạt kìm hãm tiềm tăng trưởng kinh tế Một số nguyên nhân bất bình đẳng giới giáo dục Hiện tượng bất bình đẳng tạo hệ xã hội to lớn Ảnh hưởng từ trình tiếp cận nguồn lực nam giới phụ nữ đến phát triển xã hội thực tế chứng minh Vậy, nguyên nhân phân biệt tồn dai dẳng? Một số kiểu bất bình đẳng giới cịn khó thủ tiêu tượng xấu khác xã hội? Dưới số yếu tố ảnh hưởng đến quan hệ giới bất bình đẳng xã hội Tài liệu: “Đưa giới vào phát triển” 11 Các thể chế xã hội, chuẩn mực xã hội, tập quán xã hội, quyền hạn, luật lệ - thể chế kinh tế thị trường… tác động lớn đến loại nguồn lực mà họ tiếp cận, hoạt động mà giới phép tham gia, giới phép tham gia kinh tế - xã hội hình thức Chính thể chế quy định động khuyến khích hay khơng khuyến khích định kiến giới chúng khơng cơng khai phân biệt thể chế thức hay khơng thức thường chịu tác động chuẩn mực xã hội vai trị thích hợp theo giới Có nhiều thể chế có sức người định nó, khiến khó chậm để thay đổi Một nguyên nhân hộ gia đình Các hộ gia đình định hình mối quan hệ giới từ đầu q trình xã hội hóa cá nhân cịn truyền tải chúng từ hệ sang hệ khác Có định kiến giới cha mẹ biểu như: quan niệm cho em gái không cần phải học nhiều mà cần phải làm việc nội trợ giúp gia đình Đời sống kinh tế ảnh hưởng nhiều đến bình đẳng giới giáo dục Tình trạng đói nghèo gia đình, trình độ học vấn thấp cha mẹ, nghiên cứu xã hội học giáo dục cho thấy tỉ lệ bỏ học đáng kể trẻ em xuất thân từ gia đình nghèo, cha mẹ học chí chữ sống vùng nông thôn, vùng sâu, vùng xa.7 Một nguyên nhân sách phát triển giới tạo kết cục phân biệt giới Các sách, với chuẩn mực xã hội hay phân công đồng dẫn đến việc tiếp cận nguồn lực không đồng nam nữ Việc không nhận thức bỏ qua khác biệt giới thiết kế sách có hại cho hiệu lực sách đó, xét khía cạnh cơng lẫn hiệu Như vậy, thể chế xã hội, thể chế kinh tế, hộ gia đình Lê Thúy Hằng: “Khác biệt giới dự định đầu tư bố mẹ cho việc học cái” – Tạp chí xã hội học số – 2006 12 sách phát triển định hội sống – xét khía cạnh giới – người chúng thể điểm đột phá quan trọng cho sách cơng cộng nhằm giải bất bình đẳng giới III Một số giải pháp bất bình đẳng giới’ Thứ nhất, thể bình đẳng giới chủ trương, sách Đảng Nhà nước, tạo điều kiện cho trẻ em học hành, phát triển.Ví dụ Nghị số 11 Bộ trị - BCHTW Đảng khố X Về cơng tác phụ nữ thời kỳ đẩy mạnh Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước Thứ hai, bình đẳng giới chăm sóc sức khỏe: Đổi phát triển mạng lưới tư vấn sức khỏe, sức khỏe sinh sản; giáo dục giới tính tình dục an toàn vị thành niên; vận động nam, nữ áp dụng biện pháp tránh thai; tuyên truyền, hướng dẫn phụ nữ biết cách chăm sóc sức khỏe thân gia đình; phịng trừ bệnh dịch Thứ ba, đẩy mạnh việc lồng ghép giới vào chương trình dạy học nhà trường Thứ tư, tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thông, nâng cao nhận thức bình đẳng giới Thứ năm, Tiếp tục xây dựng hoàn thiện hệ thống pháp luật, chế sách bình đẳng giới Thứ năm, tăng cường lực hiệu hoạt động Uỷ ban Quốc gia Vì tiến Phụ nữ hệ thống ban Vì tiến Phụ nữ lực Hội Phụ nữ cấp Thứ sáu, thân chị em phải tự lực tự cường phấn đấu để vươn lên, rèn luyện theo tiêu chí: có sức khoẻ, tri thức, kỹ nghề nghiệp, động sáng tạo, có lối sống văn hố, có lịng nhân đạo để khẳng định 13 Cần lộ trình tiến tới bình đẳng giới, “ Báo cáo Tình hình Trẻ em Thế giới năm 2007” đưa giải pháp tham khảo Đây mục tiêu thiên niên kỷ thứ nhằm thúc đẩy mục tiêu khác từ giảm đói nghèo đến cứu vớt sống trẻ em, tăng cường sức khỏe sinh sản, bảo đảm giáo dục phổ cập, phòng chống HIV/AIDS, bệnh sốt rét bệnh khác, bảo đảm bền vững môi trường Ông Koichiro Matsuura, Tổng Giám đốc UNESCO khuyến cáo rằng, “Khơng nên xem bình đẳng giới cách thiển cận vấn đề riêng phụ nữ, đặt cho câu hỏi chất mối quan hệ xã hội Đó vấn đề địi hỏi nam giới phụ nữ ngồi lại với tìm giải pháp cho vừa mang tính thực tiễn vừa phải dựa nguyên tắc Nhưng giải pháp không chấp nhận hay bền vững bình quyền, chân giá trị công việc nam giới nữ giới khơng tơn trọng.” Bình đẳng giới tạo “lợi ích kép” cho phụ nữ trẻ em - tương lai dân tộc - giữ vai trò then chốt sức khỏe phát triển gia đình, cộng đồng quốc gia Việc loại bỏ phân biệt đối xử giới nâng cao vị phụ nữ tạo tác động sâu sắc tích cực đến sống phát triển trẻ em nhân loại nói chung Sự tham gia phụ nữ vào định quan trọng cải thiện sống họ tạo ảnh hưởng tích cực đến tồn phát triển trẻ em Lộ trình tới bình đẳng giới đưa nhiều giải pháp nhằm cải thiện tình hình, đó, giáo dục quan tâm hàng đầu Giải pháp giáo dục bình đẳng giới phải gắn liền với việc lồng ghép giới vào q trình xây dựng sách, chương trình, thực đánh giá lĩnh vực văn hố giáo dục Chính phủ ngành giáo dục - đào tạo cần xây dựng hỗ trợ chương trình có lợi cho trẻ em gái phụ nữ, đặc biệt chương trình 14 thúc đẩy bình đẳng giới, xây dựng lực tổ chức nội sinh có cụ thể vào tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng miền Trong bối cảnh nước ta thực giáo dục cho người với mục tiêu xố bỏ bất bình đẳng giới giáo dục tiểu học trung học vào năm 2005, đạt bình đẳng giới vào năm 2015, đảm bảo trẻ em gái có đầy đủ quyền lợi bình đẳng tiếp cận tới giáo dục có chất lượng tốt, việc cung cấp môi trường học tập có định hướng tới vấn đề giới hội ngang tiếp cận tới chương trình giáo dục phù hợp cho thành viên xã hội, đặc biệt phụ nữ trẻ em gái điều kiện khó khăn Việc giáo dục bình đẳng giới nhiệm vụ quan trọng cấp lãnh đạo quản lý, ngành giáo dục - đào tạo không ngừng quan tâm thời gian qua Đến cuối năm 2005, Dự án giáo dục dân số, sức khoẻ, gia đình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục dân số, sức khoẻ, sinh sản vị thành niên trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục - đào tạo phối hợp với Uỷ ban Dân số - Gia đình Trẻ em hoàn thành tập huấn cho 390 giảng viên cấp tỉnh, 1010 cán quản lý 8619 giáo viên trường trung học phổ thơng Có thể nói rằng, có bước mạnh mẽ hướng Nhưng nhiều vấn đề tồn dễ thấy, dễ bộc lộ ngấm ngầm làm cản trở cơng tác giáo dục bình đẳng giới Để cơng tác giáo dục bình đẳng giới nhà trường đạt hiệu tốt nhất, cần tập trung vào vấn sau: - Ngành giáo dục - đào tạo chương trình hóa việc giáo dục bình đẳng giới theo hướng chuyên đề tích hợp; đổi phương pháp giáo dục vốn lỗi thời Cần thay việc tuyên truyền theo lối hơ hào hiệu phân tích khoa học, rõ lợi ích vấn đề tồn nhân loại, tồn cầu khơng "sự vùng lên" đơn giới nữ; cần có nội 15 dung, học hoạt động khoa học thay cho buổi sinh hoạt mang tính tuyên truyền đơn - Việc bồi dưỡng nhận thức, lực, kỹ quản lý giáo dục trao đổi thông tin cho đội ngũ cán quản lý giáo viên trường học có ý nghĩa định đến hiệu giáo dục Việc này, cịn bị xem nhẹ, đội ngũ có phần chủ quan, nhận thức chưa sâu khơng đều, cịn thiếu thông tin kỹ hành dụng cần thiết - Ngay nhà trường, cần có biện pháp nâng cao vị giới nữ bình đẳng giới thực Điều thuận lợi môi trường trường học - xã hội thu nhỏ, xã hội tương lai Số nữ sinh nhà trường chiếm tỷ lệ lớn, sức học hoạt động em không thua sút nam sinh yếu tố thuận lợi cho biện pháp đề Biện pháp không nhằm vào việc "ưu tiên", "cất nhắc", "bênh vực" mà nhằm vào phát huy lực thực sự, công nhận thuyết phục; "châm chước" dẫn đến phân biệt giới theo hướng khác khơng nguy hại (ngồi xã hội, việc xảy ra) - Hỗ trợ điều kiện vật chất nhà trường giúp cho nhiệm vụ giáo dục bình đẳng giới thuận lợi Các thiết chế cho hoạt động sinh hoạt giới nhà trường chưa ý mức; đó, với đặc điểm tâm sinh lý giới, phụ nữ có nhu cầu khơng thể giống chung với nam giới Giáo dục bình đẳng giới chiến lược lớn nhà trường Nó phải đặt tầm mức cần có Nếu khơng quan tâm sâu sắc vấn đề này, không giáo dục mà xã hội phải hối tiếc thụ động giải pháp muộn màng - Tài chính: Các nguồn lực cần thiết để thực mục đích bình đẳng giới nâng cao vị phụ nữ chưa nhận ý đầy đủ Đầu tư để loại trừ phân biệt đối xử giới phải đưa vào kế hoạch ngân sách Chính phủ 16 - Pháp luật: Luật pháp quốc gia luật tài sản quyền thừa kế phải bao gồm người phụ nữ với biện pháp để phịng xử lý bạo lực gia đình bạo lực xuất phát từ giới - Hạn ngạch pháp lý: hạn ngạch cách để đảm bảo tham gia phụ nữ vào chình trường số 20 quốc gia mà nữ giới chiếm đa số quốc hội có 17 quốc gia sử dụng hạn ngạch - Phụ nữ nâng cao vị cho phụ nữ: Hoạt động phụ nữ cấp sở tiếng nói tiên phong cho bình đẳng nâng cao vị đưa vào giai đoạn đầu hình thành sách để chương trình thiết kế phù hợp với nhu cầu phụ nữ trẻ em - Sự tham gia nam giới trẻ em trai: Giáo dục nam giới trẻ em trai, phụ nữ trẻ em gái, lợi ích bình đẳng giới đưa định giúp tạo mối quan hệ hợp tác tốt - Cải thiện nghiên cứu số liệu: Số liệu phân tích tốt quan trọng, đặc biệt tỉ lệ tử vong bà mẹ, bạo lực phụ nữ, giáo dục, việc làm, lương bổng, công việc không lương thời gian sử dụng tham gia vào trị 17 KẾT LUẬN Sự phát triển bền vững dân tộc, quốc qia loài người nhằm đáp ứng lợi hai giới nam nữ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO - TS Trần Thị Kim Xuyến, tài liệu giảng dạy: “Giới vấn đề đô thị” - Lê Ngọc Hùng, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Xã hội học giới phát triển, Nxb ĐHQG HN - Báo cáo Quốc gia Việt Nam, tháng - 2005 - Ngân hàng Thế giới, Báo cáo phát triển Việt Nam năm 2000 Tấn cơng nghèo đói, Hà Nội, 1999 - Tài liệu: “Đưa giới vào phát triển” - Lê Thúy Hằng: “Khác biệt giới dự định đầu tư bố mẹ cho việc học cái” – Tạp chí Xã hội học số – 2006 - Luật bất bình đẳng giới ( Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam khóa IX, kỳ họp thứ X thơng qua ngày 21 tháng 11 năm 2006) 19 ... đề giải phóng phụ nữ vấn đề vấn đề đấu tranh phụ nữ quyền bình đẳng nam nữ lại xem nội dung quan trọng nhất, cốt lõi vấn đề Sự bình đẳng nam- nữ giới nói chung Việt Nam nói riêng Trong lĩnh vực. .. giáo dục – thực trạng giải pháp? ?? kết thúc học phần môn Các ngành luật hệ thống giáo dục Việt Nam Em xin sâu vào nguyên nhân dẫn đến tình trạng bất bình đẳng giới nam nữ lĩnh vực giáo dục số giải. .. phát triển Việt Nam năm 2000 Tấn cơng nghèo đói, Hà Nội, 1999 2007- 2008- 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Tiểu học 5127