Đang tải... (xem toàn văn)
- GV giôùi thieäu baøi môùi : Trong vaên baûn Soâng nöôùc Caø Mau chuùng ta coù baét gaëp moät pheùp tu töø ngheä thuaät laøm cho caâu vaên theâm sinh ñoäng, theâm haáp daãn, ñ[r]
(1)Tuần : Ngày soạn : /1/2009 Tiết : Ngày dạy : /1/ 2009
I YÊU CẦU : Giúp HS
Kiến thức
Nắm khái quát cấu tạo so sánh
Biết quan sát giống vất để tạo so sánh đúng, so sánh hay Kĩ
Tạo phép so sánh sử dụng hợp lí nói viết Thái độ
Tìm thêm nhiều hình ảnh so sánh hay hơn, vận dụng có hiệu sống II CHUẨN BỊ :
- GV : Tham khảo tài liệu, xem sách hướng dẫn tự học, bảng phụ - HS : Trả lời trước tình SGK
III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH
Hoạt động : Khởi động : (5phút)
- Ổn định lớp
- Kieåm tra cũ.
- Giới thiệu
Kiểm tra sỉ số
- Hỏi: Phó từ ? Có mấy loại phó từ ?
- Hỏi: Đặt câu có chứa phó từ ? - GV giới thiệu : Trong văn Sơng nước Cà Mau có bắt gặp phép tu từ nghệ thuật làm cho câu văn thêm sinh động, thêm hấp dẫn, phép so sánh.Vậy so sánh gì, cấu tạo phép so sánh nào? Chúng ta vào So sánh
- Báo cáo sỉ số
- Trả lời cá nhân (2 HS) - Nghe – ghi tựa
Hoạt động 2: Hình thành tri thức (15 phút)
I So sánh gì?
VD: Trẻ em búp trên cành.
Hình ảnh búp cành liên tưởng đến non nớt, hồn nhiên, tươi trẻ trẻ em => có nét tương đồng
- Cho HS xem ngữ liệu tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh( bảng phụ có ghi ví dụ SGK)
Hỏi: Tìm vật, việc nào so sánh với nhau? Vì có so sánh vậy?
Hỏi: Việc sử dụng phép so sánh có tác dụng gì?
- Cá nhân đọc ngữ liệu tìm hình ảnh so sánh
- Cá nhân tìm hình so sánh, lí giải tương đồng
-Thảo luận HS -> rút tác dụng: làm bật cảm nhận người viết, tăng tính gợi hình
(2)Ghi nhớ: SGK/24
II Cấu tạo phép so sánh: Vế A: nêu tên vật, việc được so sánh.
Vế B: nêu tên vật, việc dùng để so sánh vế A.
Phương diện so sánh. Từ so sánh.
* Chú ý: Trong so sánh, phương diện so sánh từ so sánh lượt bớt Vế B đảo lên trước vế A với từ so sánh
- GV : Khái quát lại vấn đề ->đó phép so sánh tu từ rút ghi nhớ ?
Hỏi: Vậy so sánh gì? -Gọi HS đọc ghi nhớ
-GV cho HS nhận xét cách so sánh bảng phụ
-Cho HS điền BT1 vào mô hình cấu tạo phép so sánh
-u cầu HS nêu thêm số từ so sánh mà em biết
-Cho HS đọc tập II.3 bảng phụ
Hỏi: Hãy nhận xét cấu tạo phép so sánh có đặc biệt? GV nhận xét ->rút ghi nhớ SGK
Gọi HS đọc ghi nhớ
Gợi cảm
Dựa vào kết phân tích trả lời
- Đọc ghi nhớ SGK
- Cá nhân trả lời: so sánh có tính chất đo lường với mục đích định lượng
- Cá nhân điền vào mơ hình - Học sinh phát hiện: tựa, bằng, y như…
Đọc
- Cá nhân nhận xét:
a.Khơng có từ phương diện so sánh ý so sánh
b.Đảo vị trí từ so sánh vế B lên trước vế A
->tính khơng đầy đủ - Đọc ghi nhớ
Hoạt động : Củng cố -Luyện tập (20 phút)
1 Tìm hình ảnh so sánh theo mẫu SGK :
a So sánh đồng loại :
- So sánh người với người : Thầy thuốc mẹ hiền - So sánh vật với vật :
Trên trời, mây trắng
b So sánh khác loại : - So sánh người với vật : Mẹ già chuối chín - So sánh cụ thể với trừu tượng :
Sự nghiệp rừng lên đầy nhựa sống ngày lớn nhanh chóng
2 Tìm vế lại phép so sánh :
- Khoẻ voi
- Đen cột nhà cháy
- Gọi HS đọc xác định u cầu tập SGK
-Gọi HS lên trình bày -> nhận xét
- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập SGK
- Gọi HS tìm vế lại
- Đọc tập - Trả lời cá nhân (Lên bảng trình bày) - Nhận xét
- Đọc BT
(3)- Trắng - Cao núi
3 Tìm câu văn có sử dụng phép so sánh “Sơng nước Cà Mau” :
Sông ngòi …… mạng nhện Ngôi nhà …… khu phố
phép so sánh - Gọi HS nhận xét - GV đánh giá, sửa sai
- Cho HS tìm phép so sánh văn Sông nước Cà Mau - GV đánh giá, sửa sai
- Tìm so sánh từ văn : Sông nước Cà Mau
-Nhận xét Hoạt động 4: Củng cố –
Dặn dò(5 phút) -Củng cố.
-Dặn dò.
Hỏi: So sánh gì? Cấu tạo của phép so sánh?
*u cầu HS: Thuộc ghi nhớ
Gợi ý làm tập SGK
Chuẩn bị: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả