Nhận thức được trong sáng là một yêu cầu, một phẩm chất của ngôn ngữ nói chung, của tiếng Việt nói riêng và nó được biểu hiện ở nhiều phương diện khác nhau2. Veà kó naêng.[r]
(1)Ngày soạn:15-8-2009 Tiếng Việt : Tiết:5
I MỤCTIÊU
Về kiến thức: Giúp học sinh :
Nhận thức sáng yêu cầu, phẩm chất ngôn ngữ nói chung, tiếng Việt nói riêng biểu nhiều phương diện khác
Về kó năng
Rèn luyện kĩ nói viết đảm bảo giữ gìn phát huy sáng tiếng Việt, nâng cao hiểu biết tiếng Việt
Về thái độ:
Có ý thức thói quen giữ gìn sáng tiếng Việt nói, viết, có tình cảm yêu mến quý trọng tiếng Việt, quý trọng di sản cha ông
II CHUẨN BỊ
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế ging Ng 12 Su tầm ngữ liu sống có liên quan tới vic giữ gìn sáng ca tiếng Vit; xây dựng kế hoạch học, chuẩn bị phiếu học tập, chuẩn bị máy chiÕu
- Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận 2 Chuẩn bị học sinh :
+ Sư u tầm ngữ liệu báo chí, đời sống ngày có liên quan tới việc giữ gìn sáng tiếng Việt
+ Chuẩn bị SGK, v ghi y
+ Chuẩn bị phiếu trả lêi c©u hái theo mÉu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. Kiểm tra cũ : (5 phút)
Trong chương trình lớp 10, học “ Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt” Vậy sử dụng tiếng Việt cần phải đảm bảo yêu cầu gì?
3 Giảng mới:
- Giới thiệu : (2 phút)
Tiếng Việt ngôn ngữ dân tộc Việt, di sản lâu đời dân tộc Giữ gìn sáng tiếng Việt việc làm có tính truyền thống dân tộc, biểu tinh thần dân tộc cao, phương diện tinh thần u nước, giữ gìn sắc dân tơc
- Tiến trình dạy: THỜI
GIAN CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNGCỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 30’ Hoạt động 1 :
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu
+ Em hiểu sáng tiếng Việt?
+ Sự sáng
Hoạt động 1:
(Hoùc sinh đọc saựch giaựo khoa trả lời câu hỏi trên)
I Sự sáng tiếng Việt:
- Trong sáng thuộc phẩm chất ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng
+ “ Trong có nghĩa trẻo, khơng có chất tạp, khơng đục”
(2)tiếng Việt biểu phương diện nào?
+ Em cho số ví dụ giữ gìn sáng tiếng Việt?
+ Sự sáng thể chuẩn mực nào?
+Vì nói lời thơ Tố Hữu chuẩn mực?
+Tại nói lời ca dao diễn đạt thật sáng? + Sự sáng tiếng Việt thể nào?
(Hoïc sinh đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi)
Học sinh đọc câu ca dao
(Hoïc sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời)
+ Học sinh trình bày ngắn gọn biểu giữ gìn sáng tiếng Việt
được tưtưởng, tình cảm người Việt nam ta, diễn tả trung thành sáng tỏ, điều muốn nói”(Phạm Văn Đồng- Giữ gìn sáng tiếng Việt)
a.Tiếng Việt có chuẩn mực hệ thống qui tắc chung làm sở cho giao tiếp ( nói viết)
+ Phát âm + Chữ viết + Dùng từ + Đặt câu
+ Cấu tạo lời nói, viết Ví dụ:
+ Qui định phải đánh dấu âm
+ Phát âm chuẩn mực + Viết mẫu câu sử dụng câu ghép phụ: -Vì C1V1 nên C2V2 -Để(Bằng, với) C1V1 C2V2
-Nếu (hễ, giá, ngộ) C1V1 C2V2
-Tuy C1V1 C2V2 b Tiếng Việt có hệ thống qui tắc chuẩn mực không phủ nhận(loại trừ) trường hợp sáng tạo, linh hoạt biết dựa vào chuẩn mực qui tắc
Ví dụ :
- “Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim”
Không thể bắt bẻ Tố Hữu dùng từ khơng sáng nhà thơ dựa vào chuẩn mực tu từ từ vựng để so sánh hai vật khác loại ” Hồn vườn hoa lá”
-Trong câu ca dao:
“Ước sơng rộng gang Bắc cầu giải yếm cho chàng sang chơi.”
(3)7’
+ Cho số ví dụ vay mượn ngơn ngữ khác?
+ Sự sáng tiếng Việt thể điểm nào?
+ Hãy nêu yêu cầu để giữ gìn sáng tiếng Việt?
=> Giáo viên kiểm tra , đánh giá rút kết luận ngắn gọn nội dung
H
oạt động 2:
Bài tập 1:
-Học sinh nêu cách hiểu đề nghị cách sửa, giáo viên củng cố nâng cao
-B»ng sù hiĨu biÕt cđa m×nh vỊ Trun KiỊu, HS ph©n tÝch sù
+ Học sinh đọc sách giáo khoa
(Học sinh thảo luận nhóm, ghi nội dung vào bảng học tập)
H
oạt động 2: Bài tập 1: Bµi2
Bài tập 2(tr 34):
Đoạn văn bị lược bỏ số dấu câu nên lời văn không gãy gọn, ý khơng sáng sủa, Có thể khơi phục lại dấu câu v vị trí thích hợp sau:
Tơi có lấy ví dụ về một dịng sơng Dịng sơng vừa trơi chảy, vừa phải tiếp nhận -dọc đường của mình - dịng sơng khác Dịng ngơn ngữ -một mặt phải giữ
c Tiếng Việt khơng cho phép pha tạp, lai căng cách tùy tiện yếu tố ngơn ngữ khác
- Tiếng Việt có vay mượn nhiều thuật ngữ trị khoa học từ tiếng Hán, tiếng Pháp như: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ, Độc lập, Du kích, Nhân đạo, Ơxi, Các bon, E líp, Von…
-Song khơng vay mượn mà lợi dụng làm sáng tiếng Việt: Khơng nói “ xe cứu thương mà nói “ xe hồng thập tự”; khơng nói “máy bay lên thẳng” mà nói “trực thăng vận”; khơng nói “xe lửa” mà nói “hỏa xa” => Bác Hồ dặn: “ Tiếng ta thiếu, nên nhiều lúc phải vay mượn tiếng nước khác tiếng Trung Quốc Nhưng phải có chừng có mực Tiếng ta sẵn có dùng tiếng ta”
d Thễ phẩm chất văn hóa, lịch lời nói + Nói lịch sự, có văn hóa biểu lộ sáng tiếng Việt.Ca dao có câu: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau”
+ Ngược lại nói thơ tục lịch sự, thiếu văn hóa làm vẻ đẹp sáng tiếng Việt
+ Phải biết xin lỗi người khác làm sai
+ Phải biết cám ơn người khác giúp đỡ
+ Phải biết giao tiếp vai, tâm lí tuổi tác, chỗ + Phải biết d8iều tiết âm giao tiếp…
II/ Lun tËp.
1 Bµi (trang33 sgk) - Kim Träng:
(4)chính xác đảm bảo sáng tiếng Việt Nguyễn Du Hoài Thanh?
bản sắc cố hữu của dân tộc, nó khơng phép gạt bỏ, từ chối gì thời đại đem lại Bµi tËp 3:
- M· Gi¸m Sinh: - Së Khanh:
- Bạc Bà, Bạc Hạnh: 2 Bài2,
Bài tập có số phơng ¸n gi¶i quyÕt:
+ Thay cho dấu gạch ngang câu dấu ngoặc đơn
+ Thay cho dấu gạch ngang câu3 dấu hai chấm (: )
3 Bµi tËp 3:
- Tõ Microsoft tên công ty nên dùng nguyên
- Từ file chuyển thành tệp tin để ngời khơng sử dụng máy tính hiểu
- Từ hacke nên dịch kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính cho dễ hiểu
- Tõ cocoruder danh xng có thể giữ nguyên
4
Củng cố :
GV giúp Hs củng cố nội dung học:
- Trách nhiệm giữ gìn sáng tiếng Việt - Nội dung phần ghi nhớ
- Ra baứi taọp veà nhaứ: - Suy nghĩ vấn đề đợc mở học
- Su tầm đài, báo tợng làm vẩn đục sáng tiếng Việt - Chuaồn bũ baứi - Ôn tập lại kiến thức học chuẩn bị viết viết số 1
IV RÚT KINH NGHIỆM, BO SUNG: Đọc câu chuyện vui sau:
Trong lần nói chuyện cán bộ, có cán dùng từ: “ thiệt thắng lợi trời long đất lở” Bác Hồ phê bình câu nói hóm hỉnh: “ Thế sau thắng lợi, Bác đâu?”
GV ôn lại dấu câu cho thêm ví dụ quan trọng dấu câu Có thể dẫn văn sau để tác động HS :
“ Có ngời đánh dấu phẩy trở nên sợ phức tạp, cố tìm câu đơn giản Đằng sau câu đơn giản ý nghĩ đơn giản Sau đánh dấu chấm than bắt đầu nói khe khẽ, khơng có ngữ điệu Kế đánh dấu hỏi chẳng hỏi Mọi kiện bát kì xảy đâu, không làm quan tâm Một vài năm sau quên dấu hai chấm nên quên ln giải thích Cuối đời, cịn lại dấu ngoặc kép Anh ta khơng cịn phát biểu đợc ý kiến riên mình, tồn trích dẫn lời ngời khác Thế hoàn toàn quên cách t C nh vậy, đến dấu chấm hết Xin giữ dấu chấm câu
(Theo Trang HuyÒn)