Giáo án lớp 4 tuần 19 năm học 2020-2021

- Giáo viên giới thiệu bộ lắp ghép cơ khí, nêu ra một vài kiến thức ví dụ để học sinh hình dung được mình học được gì từ bộ lắp ghép. - Giới thiệu một vài mảnh ghép đặc trưng trong thàn[r]

TUẦN 19 ( 11/1 – 15/1/2021) NS: 07/1/2021

NG: Thứ hai ngày 11 tháng năm 2021 TỐN

Tiết 91: KI – LƠ – MÉT VUÔNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết ki-lô-mét vuông đơn vị đo diện tích 2 Kĩ năng

- Đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị ki-lơ-mét vng - Biết 1km2 = 1000000m2

- Bước đầu biết chuyển đổi từ km2 sang m2 ngược lại.

* ĐCND: Cập nhật thơng tin diện tích Thủ Hà Nội (năm 2009) mạng: 3324 ki-lô-mét vuông

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực 4 Góp phần phát triển lực:

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Ảnh chụp cánh đồng khu rừng - HS: Sách, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

+ Bạn đọc tên đơn vị đo diện

tích học?

+ Mỗi đơn vị đo diện tích liền gấp hoặc lần?

+ Nêu VD ?

- Gv nhận xét, dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ m2 dm2 cm2

+ 100 lần

2 Hình thành kiến thức:(15p)

* Mục tiêu: Biết ki-lơ-mét vng đơn vị đo diện tích Đọc, viết số đo diện tích theo đơn vị ki-lơ-mét vuông Biết 1km2 = 1000000m2

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm- Lớp - GV cho HS quan sát ảnh chụp khu rừng hay cánh đồng nêu vấn đề:

Để đo diện tích nơi rộng lớn như này, theo em ta dùng đơn vị đo nào?

- GV: Ta dùng đơn vị đo ki-lô-mét

- HS quan sát hình vẽ: - Đề xuất ý kiến:

vng

+ 1km2 diện tích hình vng có

cạnh bao nhiêu?

* 1km = mét?

* Em tính diện tích hình vng có cạnh dài 1000m

- Dựa vào diện tích hình vng có cạnh dài 1km hình vng có cạnh dài

1000m, bạn cho biết 1km2 bao

nhiêu m2?

Chốt lại: 1km2 = 1000000m2.

- Giới thiêu diện tích thủ Hà Nội

(2009) 3324 km2

- Liên hệ: Em có biết diên tích thủ HN lại tăng lên vậy?

- Nêu kí hiệu đơn vị đo km2

+ Cạnh 1km

+ 1km = 1000m

- HS tính: 1000m x 1000m = 1000000m2.

+ 1km2 = 1000000m2.

+ Do thủ đô Hà Nội mở rộng diện tích vì sát nhập tồn tỉnh Hà Tây phần của tỉnh Bắc Ninh

3 Hoạt động thực hành (18p)

* Mục tiêu: Bước đầu biết chuyển đổi từ km2 sang m2 ngược lại * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

Bài 1: Viết số chữ thích hợp vào ơ trống

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV chốt đáp án

Bài 2: Viết số thích hợp vào chỗ chấm. - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- GV nhận xét, đánh giá làm HD, chốt đáp án

+ Hai đơn vị diện tích liền hơn kém lần ?

+ 1km2 = m2

Bài 4b: HS khiếu làm bài - Gọi HS đọc yêu cầu tập

- Thực làm cá nhân – Chia sẻ nhóm 2- Chia sẻ lớp

Đọc Viết

Chín trăm hai mươi mốt ki-lơ-mét vng

921 km2 Hai nghìn ki-lơ-mét

vng

2000 km2 Năm trăm linh chín

ki-lơ-mét vng

509 km2 Ba trăm hai mươi nghìn

ki-lơ-mét vng

320000km2 - HS đọc to số đo diện tích

- HS làm cá nhân – Chia sẻ lớp Đ/a:

1km2 =1 000 000m2 5km2 = 000 000m2 1000000m2 = 1km2 32m249dm2 = 3249dm2 1m2 = 100dm2 2000000m2 =2km2

+ Hơn 100 lần.

+ 1km2 = 000 000m2

- GV yêu cầu HS làm bài, sau báo cáo kết trước lớp

* Ước lượng diện tích khu vực khác?

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

- Chốt cách tính diện tích hình chữ nhật 4 Hoạt động ứng dụng (1p)

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Đ/a:

a) Diện tích phịng học 40m2.

b) Diện tích nước Việt Nam 330991km2.

- HS tập ước lượng

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Đáp án: Diện tích khu rừng là:

x = (km2) Đáp số: km2

- Ghi nhớ quan hệ đơn vị đo diện tích

- BTPTNL: Một khu rừng hình chữ nhật có chiều dài km, chiều rộng ½ chiều dài Tính diện tích khu rừng

-TẬP ĐỌC BỐN ANH TÀI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ND: Ca ngợi sức khoẻ, tài năng, lòng nhiệt thành làm việc nghĩa bốn anh em Cẩu Khây (trả lời câu hỏi SGK)

2 Kĩ năng

- Biết đọc với giọng kể chuyện, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ thể tài năng, sức khoẻ bốn cậu bé

3 Thái độ

- Giáo dục lòng nhiệt thành làm việc, yêu lao động 4 Góp phần phát triển lực

- Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

* KNS: Tự nhận thức, xác định giá trị cá nhân, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm.

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc

- HS: SGK, viết

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (5p)

- GV dẫn vào Giới thiệu chủ điểm: Người ta hoa đất học

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Biết đọc với giọng kể chuyện, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ thể tài năng, sức khoẻ bốn cậu bé

* Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng kể nhanh; nhấn giọng từ ngữ ca ngợi tài sức khoẻ, nhiệt thành làm việc nghĩa bốn cậu bé

- GV chốt vị trí đoạn:

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm đoạn

(Mỗi chỗ xuống dòng đoạn)

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (Cầu Khây, chõ xơi, tinh thơng, sốt sắng, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- Giải nghĩa từ khó (đọc giải)

- HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng

- Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4)

3 Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: HS hiểu: Ca ngợi sức khoẻ, tài năng, lòng nhiệt thành làm việc nghĩa bốn anh em Cẩu Khây (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối

bài

+ Cẩu Khây có sức khỏe tài năng như nào?

+ Có chuyện xảy với quê hương Cẩu Khây?

+ Trước cảnh quê hương vậy, Cẩu Khây làm gì?

+ Mỗi người bạn Cẩu Khây có tài năng gì?

- HS đọc câu hỏi cuối

- HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT

 Sức khỏe: nhỏ người ăn lúc

hết chín chõ xơi, 10 tuổi sức bằng trai 18.

 Tài năng: 15 tuổi tinh thông võ

nghệ.

Yêu tinh xuất hiện, bắt người súc

vật khiến làng tan hoang, nhiều nơi khơng sống sót.

Thương dân Cẩu Khây chí

lên đường diệt trừ yêu tinh.

 Cậu bé Nắm Tay Đóng Cọc biết dùng tay làm vồ đóng cọc dẫn nước vào ruộng

+ Hãy nêu ý nghĩa câu chuyện.

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, - Giáo dục KNS: Mỗi người bạn của Cẩu Khây có tài riêng nhưng chỉ biết hợp tác, đoàn kết cùng nhau ý thức trách nhiệm của mình cậu diệt trừ yê u tinh Trong sống vậy, tuy mỗi người có NL khác nhau nhưng em phải biết hợp tác làm việc hiệu quả

vành tai tát nước suối lên ruộng cao mái nhà Cậu bé cúng Cẩu Khây lên đường

Cậu bé có tên Móng Tay Đục Máng có tài lấy móng tay đục gỗ thành lịng máng dẫn nước vào ruộng

Ý nghĩa: Truyện ca ngợi sức khỏe, tài năng lòng nhiệt thành làm việc nghĩa, diệt trừ ác cứu dân lành của bốn anh em Cẩu Khây.

- HS ghi lại nội dung bài

- HS lắng nghe, lấy VD hợp tác sống

4 Luyện đọc diễn cảm(8-10p)

* Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn 1, bài. * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn

- Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn

- GV nhận xét, đánh giá chung 5 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

6 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn

- Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm

+ Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp

- Bình chọn nhóm đọc hay - Ghi nhớ nội dung

- Tìm hiểu trận đánh diệt trừ yêu tinh anh em

-KĨ THUẬT

LỢI ÍCH CỦA VIỆC TRỒNG RAU, HOA I.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết số lợi ích việc trồng rau, hoa

- Nắm số diều kiện ngoại cảnh rau, hoa nước ta 2 Kĩ năng

- HS u thích cơng việc trồng rau, hoa 4 Góp phần phát triển lực

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Tranh minh hoạ ích lợi việc trồng rau, hoa - HS: Sưu tầm tranh, ảnh số rau, hoa vật thật 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát mẫu, hỏi đáp, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - KT: đặt câu hỏi, tia chớp, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 HĐ khởi động (3p)

- GV kiểm tra đồ dùng HS

- TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 HĐ thực hành: (30p)

* Mục tiêu: Nêu lợi ích việc trồng rau, hoa.

Nắm số diều kiện ngoại cảnh rau, hoa nước ta * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm- Lớp

HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu lợi ích của việc trồng rau, hoa

- GV treo tranh H.1 SGK

+ Liên hệ thực tế, em nêu ích lợi của việc trồng rau?

+ Gia đình em thường sử dụng những loại rau làm thức ăn?

+ Rau sử dụng trong bữa ăn gia đình?

+ Rau cịn sử dụng để làm gì?

- GV tóm tắt: Rau có nhiều loại khác nhau Có loại rau lấy lá, củ, quả,… Trong rau có nhiều vitamin, chất xơ giúp thể người dễ tiêu hố Vì vậy rau khơng thể thiếu bữa ăn hằng ngày chúng ta.

- GV cho HS quan sát H.2 SGK hỏi:

+ Em nêu tác dụng việc trồng hoa?

- GV nhận xét trả lời HS kết luận lợi ích việc trồng rau hoa theo nội dung SGK

HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu điều kiện, khả phát triển rau,

Cá nhân - Chia sẻ lớp - HS quan sát hình

+ Rau làm thức ăn ngày, rau cung cấp dinh dưỡng cần thiết cho con người, dùng làm thức ăn cho vật nuôi…

+ Rau muống, rau dền, rau cải, rau mồng tơi, …

+ Được chế biến ăn để ăn với cơm luộc, xào, nấu canh.

+ Đem bán, xuất chế biến thực phẩm …

- HS lắng nghe – Liên hệ việc ăn rau bữa ăn hàng ngày

+ Hoa dùng để trang trí, làm đẹp (hoa hồng, hoa cúc, lay ơn, Hoa dùng pha nước uống (hoa tam thất),

hoa nước ta.

* GV cho HS thảo luận nhóm:

+ Làm để trồng rau, hoa đạt kết quả?

- GV gợi ý với kiến thức Tự nhiên –Xã hội, Địa lí để HS trả lời:

+ Vì trồng rau, hoa quanh năm?

- GV nhận xét bổ sung: Các điều kiện khí hậu, đất đai nước ta thuận lợi cho rau, hoa phát triển quanh năm Nước ta có nhiều loại rau, hoa dễ trồng: rau muống, rau cải, cải xoong, xà lách, hoa hồng, hoa cúc … Vì nghề trồng rau, hoa nước ta ngày phát triển

- GV nhận xét liên hệ nhiệm vụ HS phải học tập tốt để nắm vững kĩ thuật gieo trồng, chăm sóc rau, hoa - GV tóm tắt nội dung học theo phần ghi nhớ khung cho HS đọc

Nhóm – Chia sẻ lớp

+ Vì muốn trồng rau, hoa đạt kết quả, phải có hiểu biết kĩ thuật trồng chăm sóc

+ Điều kiện khí hậu, đất đai nước ta rất thuậnlợi cho việc trồng rau, hoa.Yêu cầu đất trồng, dụng cụ, vật liệu đơn giản.

- HS lắng nghe

- HS đọc phần ghi nhớ SGK - HS lớp

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

- Liên hệ việc trồng rau hoa gia đình, địa phương

- Tìm hiểu thời gian sống lợi ích rau hoa

-HĐNG

Văn hóa giao thơng

Bài 5: GIỮ GÌN XE ĐẠP SẠCH, ĐẸP I.Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh biết giữ gìn xe đạp đẹp. 2.Kĩ năng: Biết số việc cần làm để giữ gìn xe đạp đẹp.

3 Thái độ:Yêu quý xe đạp; thực tốt việc cần làm để giữ gìn xe đạp đẹp Nhắc nhở bạn người thân thực

II Chuẩn bị:

- GV : Tranh ảnh SGK xe đạp - HS: Sách văn hóa giao thơng lớp

III Hoạt động dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Hoạt động trải nghiệm:

cá nhân.

- Em biết xe đạp ?

- Trong lớp, bạn tự xe đạp đến trường?

- Em có u q xe đạp khơng ?

- Vậy cần làm để giữ gìn xe đạp sạch, đẹp? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

-HS trả lời

2 Hoạt động chung :

- HS đọc nội dung câu chuyện “Người bạn” đồng hành.

- Cho HS thảo luận nhóm đơi, trả lời câu hỏi:

Câu 1: Lên lớp 4, Tuấn Tú ba mẹ tặng q gì?

Câu 2: Sau vài tháng sử dụng, xe đạp Tú nào?

Câu 3: Tại sau tháng sử dụng mà xe đạp Tuấn mới?

- HS đọc, lớp đọc thầm - Các nhóm thảo luận

- Một số nhóm trình bày trước lớp

Câu 1: Lên lớp 4, Tuấn Tú ba mẹ tặng cho xe đạp

Câu 2: Sau vài tháng sử dụng, xe đạp Tú khơng cịn trước Lớp sơn trầy xước, dè xe móp méo, bánh xe dính bùn đất, đạp phát tiếng kêu

Câu 3: Sau tháng sử dụng mà xe đạp Tuấn cịn Tuấn xem xe người bạn đồng hành Thường xuyên lau chùi kiểm tra sửa chữa bị trục trặc

+ Qua câu chuyện, em học hỏi điều bạn Tuấn?

- Nhận xét, tuyên dương *GV Kết luận:

- Xe đạp bạn đồng hành giúp em đến trường , cần giữ gìn xe đạp sạch, đẹp

- HS trả lời

3 Hoạt động thực hành :

- Học sinh quan sát tranh, yêu cầu HS:

+ Nêu ý kiến em việc làm bạn tranh?

+ Theo em, việc làm nên? Việc làm không nên?

+Qua ý kiến bạn vừa trình bày em cần làm để giữ gìn xe đạp đẹp,

- HS nêu

- HS suy nghĩ ghi ý kiến vào giấy

- HS trình bày ý kiến trước lớp

- HS khác nhận xét chất vấn bạn

an toàn?

*GV Kết luận: Hãy ln giữ gìn xe đạp đẹp, an toàn.

- HS đọc

Xe đạp bạn đồng hành Để bạn hư hỏng đành em. 4 Hoạt động ứng dụng:

a) Kể cho bạn nghe em hay người thân giữ gìn xe đạp đẹp, an tồn ?

b) Xử lí tình huống: Chiều nay, Quỳnh đến chở Linh công viên chơi đá cầu bạn Khi Linh ngồi lê, Quỳnh thấy xe đạp nặng không chạy nhanh ngày Quỳnh nhìn xuống thấy bánh xe bị xẹp Quỳnh bảo Linh xuống xe để tìm chỗ bơm Nhưng thật khơng may xung quanh khơng có tiệm sửa xe Linh bảo bạn: “ Không đâu, chạy quỳnh! Trễ rồi, bạn đợi đó”…

+ Theo em, Quỳnh có nên làm theo lời Linh không? Tại sao?

- GV nhận xét tuyên dương nhóm thực tốt

HS thảo luận nhóm đơi - Một số nhóm kể trước lớp - Thảo luận nhóm

- Hs thảo luận ,xử lí tình huống, đóng vai

- Một số nhóm trình bày trước lớp - Nhóm khác nhận xét

III Củng cố : Trò chơi tiếp sức - Hãy kể số việc cần làm để giữ gìn xe đạp đẹp, an tồn

GHI NHỚ:Xe đạp bạn đồng hành Hãy giữ gìn xe đạp ln sạch đẹp, an tồn.

-LỊCH SỬ

NƯỚC TA CUỐI THỜI TRẦN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm số kiện suy yếu nhà Trần:

+ Vua quan ăn chơi sa đoạ; triều số quan lại bất bình, Chu Văn An dâng sớ xin chém tên quan coi thường phép nước

+ Nơng dân nơ tì dậy đấu tranh

- Hoàn cảnh Hồ Quý Ly truất vua Trần, lập nên nhà Hồ * HS khá, giỏi:

- Nắm nội dung số cải cách Hồ Quý Ly: qui định lại số ruộng cho quan lại, quí tộc: qui định lại số nơ tì phục vụ gia đình q tộc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sử dụng lược đồ, thuyết trình, kể chuyện 3 Thái độ

- Có tinh thần học tập nghiêm tục, tơn trọng lịch sử 4 Góp phần phát triển lực

- NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Phiếu học tập cho HS

+ Tranh minh hoạ SGK ( có ) - HS: SGK, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (4p)

- GV dẫn vào

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nắm số kiện suy yếu nhà Trần - Hoàn cảnh Hồ Quý Ly truất vua Trần, lập nên nhà Hồ * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp

a.Giới thiệu bài:

Trong gần kỉ trị nước ta, nhà Trần lập nhiều cơng lớn, chấn hưng, xây dựng kinh tế nước nhà, lần đánh tan quân xâm lược Mông – Nguyên,… tiếc rằng, đến cuối thời Trần, vua quan lao vào ăn chơi hưởng lạc, đời sống nhân dân cực khồ trăm bề Trước tình hình nhà Trần có tồn khơng?

b.Tìm hiểu bài:

HĐ1: Tình hình nước ta cuối thời nhà Trần:

GV phát phiếu học tập cho nhóm Nội dung phiếu:

+ Vào kỉ XIV, vua quan nhà Trần sống nào?

+ Những kẻ có quyền đối xử với dân ra sao?

+ Cuộc sống nhân dân nào? + Thái độ phản ứng nhân dân với triều đình sao?

- HS lắng nghe

- HS thảo luận nhóm – Chia sẻ kết trước lớp

+ Ăn chơi sa đoạ.

+ Ngang nhiên vơ vét nhân dân để làm giàu.

+ Vô cực khổ.

+ Nguy ngoại xâm nào?

- GV nhận xét, kết luận

- GV cho HS nêu khái quát tình hình đất nước ta cuối thời Trần

HĐ2: Nhà Hồ thành lập:

+ Hồ Quý Ly người nào?

+ Triều Trần chấm dứt năm nào? Nối tiếp nhà Trần triều đại nào?

+ Hồ Quý Ly làm để đưa đất nước thốt khỏi khó khăn?

+ Hành động truất quyền vua Hồ Quý Ly có hợp lịng dân khơng? Vì sao?

+ Theo em, nhà Hồ lại khơng chống nổi quân xâm lược nhà Minh?

- GV kết luận: Năm 1400, Hồ Quý Ly truất vua Trần, lập nên nhà Hồ tiến hành nhiều cải cách tiến đưa đất nước thốt khỏi tình trạng khó khăn Tuy nhiên, do chưa đủ thời gian đồn kết nhân dân nên nhà Hồ thất bại cuộc kháng chiến chống quan Minh xâm lược. Nhà Hồ sụp đổ, nước ta rơi vào ách đô hộ của nhà Minh Liệu người đánh đuổi giặc Minh, tìm lại độc lập cho dân tộc, tìm hiểu sau.

3 Hoạt động ứng dụng (1p) 4 Hoạt động sáng tạo (1p)

+ Giặc ngoại xâm lăm le bờ cõi.

- HS kết nối kiện tóm tắt lại nội dung hoạt động

- HS làm việc nhóm 4- Chia sẻ lớp

+ Là quan đại thần có tài nhà Trần.

+ Năm 1400, nhà Hồ hồ Quý Ly đứng đầu lên thay nhà Trần, xây thành Tây Đô (Vĩnh Lộc, Thanh Hóa ), đổi tên nước Đại Ngu + Hồ Quý Ly thay quan cao cấp nhà Trần những người thực có tài, đặt lệ các quan phải thường xuyên xuống thăm dân Quy định lại số ruộng đất, nơ tì quan lại quý tộc, nếu thừa phải nộp cho nhà nước Những năm có nạn đói, nhà giàu buộc phải bán thóc tổ chức nơi chữa bệnh cho nhân dân.

+ Hành động truất quyền vua của Hồ Q Ly hợp lịng dân các vua cuối thời nhà Trần lo ăn chơi sa đọa, làm cho tình hình đất nước ngày xấu Hồ Quý Ly có nhiều cải cách tiến bộ. + Vì nhà Hồ dựa vào quân đội, chưa đủ thời gian thu phục lịng dân, khơng dựa vào sức mạnh đoàn kết tầng lớp xã hội.

- HS lắng nghe

- Ghi nhớ KT

Hồ

- Kể chuyện lịch sử Hồ Quý Ly

CHÍNH TẢ

KIM TỰ THÁP AI CẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nghe – viết lại tả, trình bày đoạn văn, viết không mắc lỗi

- Làm BT2a phân biệt s/x 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ viết đẹp, viết tả. 3 Thái độ:

- Giáo dục tính cẩn thận, xác, yêu thích chữ viết 4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.

*BVMT: HS thấy vẽ đẹp kì vĩ cảnh vật nước bạn, có ý thức bảo vệ những danh lam thắng cảnh đất nước giới.

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ, phiếu học tập - HS: Vở, bút,

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập

- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (2p)

- GV dẫn vào mới

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Chuẩn bị viết tả: (6p)

* Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, viết từ khó, dễ lẫn các tượng tả, cách viết đoạn văn

* Cách tiến hành:

* Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết + Đoạn văn nói điều gì?

+ Kim tự tháp tráng lệ kì vĩ thế nào?

+ GDBVMT:Giáo viên giới thiệu thêm đôi nét kim tự tháp, liên hệ: Trên thế

- HS đọc- HS lớp đọc thầm

+ Ca ngợi kim tự tháp cơng trình

kiến trúc vĩ đại người Ai Cập cổ đại

giới, đất nước có kì quan riêng cần trân trọng bảo vệ. Vậy với kì quan đất nước mình, cần làm để gìn giữ những kì quan đó

- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau GV đọc cho HS luyện viết

- HS liên hệ

- HS nêu từ khó viết: cơng trình, kiến

trúc, hành lang, ngạc nhiên, nhằng

nhịt

- Viết từ khó vào nháp 3 Viết tả: (15p)

* Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả theo hình thức đoạn văn. * Cách tiến hành:

- GV đọc cho HS viết

- GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt

- Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết

- HS nghe - viết vào

4 Đánh giá nhận xét bài: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận các lỗi sai sửa sai

* Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại theo

- GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS

- Học sinh xem lại mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực

- Trao đổi (cặp đơi) để sốt hộ - Lắng nghe

5 Làm tập tả: (5p)

* Mục tiêu: Giúp HS phân biệt l/n

* Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Tìm viết từ ngữ chứa

tiếng bắt đầu s/x Bài 3a:

6 Hoạt động ứng dụng (1p)

7 Hoạt động sáng tạo (1p)

Đáp án:

a) Đáp án: sinh, biết, biết, sáng, tuyệt, xứng.

Đáp án:

Từ ngữ viết tả

Từ ngữ viết sai tả sáng sủa

sản sinh sinh động

sắp sếp tinh sảo bổ xung

- Viết lại lần từ viết sai tả

- Lấy VD để phân biệt sinh/ xinh

-NS: 07/1/2021

TOÁN

Tiết 92: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức biểu đồ đo diện tích 2 Kĩ năng

- Chuyển đổi số đo diện tích - Đọc thông tin biểu đồ cột

*ĐCND: Cập nhật thơng tin diện tích Thủ Hà Nội (năm 2009) mạng: 324 ki-lô-mét vuông

3 Thái độ

- HS tích cực, cẩn thận làm 4 Góp phần phát huy lực

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic. II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Phiếu học tập - HS: SGK,

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (5p) - Giới thiệu

- LPVN điều hành lớp hát, nhận xét chỗ

2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Chuyển đổi số đo diện tích Đọc thơng tin biểu đồ cột

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm – Lớp Bài 1: Viết số thích hợp vào

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa (nếu cần)

- GV chốt đáp án

* KL: HS củng cố cách đổi đơn vị đo diện tích mối quan hệ đơn vị đo

Bài 3b HS khiếu làm bài. - Gọi HS đọc yêu cầu tập

Điều chỉnh diện tích thủ HN (2009)

- HS đọc yêu cầu

- Làm việc cá nhân- Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đáp án:

530dm2 = 53000cm2 300dm2 = 3m2 13dm229cm2 = 1329cm2;

10km2 = 10000000m2 84600cm2 = 846dm2 9000000m2 = 9km2

là 3324 km2

- Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa (nếu cần)

- GV chốt đáp án Bài 5:

- GV giới thiệu mật độ dân số: mật độ dân số số dân trung bình sống

trên diện tích km2.

- GV yêu cầu HS đọc biểu đồ trang 101 SGK hỏi:

+ Biểu đồ thể điều gì?

+ Hãy nêu mật độ dân số từng thành phố.

- Nhận xét, chốt đáp án

- GV lưu ý HS số liệu cũ năm 1999 Số liệu thay đổi

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p)

5 Hoạt động sáng tạo (1p)

Đ/a:

a) S Hà Nội > S Đà Nẵng S Đà Nẵng < S TP HCM S TP HCM < S Hà Nội

b) TP Hà Nội có S lớn nhất, Đà Nẵng có S bé

+ Mật độ dân số thành phố lớn là Hà Nội, Hải phịng, thành phố Hồ Chí Minh.

+ Hà Nội: 2952 người/km2, Hải

Phòng: 1126 người/km2, thành phố Hồ

Chí Minh: 2375 người/km2.

- HS làm việc nhóm 2- Chia sẻ lớp Đ/a:

a Thành phố Hà Nội có mật độ dân số lớn

b Mật độ dân số Thành phố Hồ Chí Minh gấp hai lần mật độ dân số thành phố Hải Phòng

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Bài giải

Chiều rộng khu đất là: : = (km) Diện tích khu đất là: x = km2 Đáp số: km2 - Chữa lại tập sai

- Tìm tập dạng sách Toán buổi giải

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

CHỦ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI LÀM GÌ? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận chủ ngữ (CN) câu kể Ai làm gì? (ND Ghi nhớ)

- Nhận biết câu kể Ai làm gì?, xác định phận CN câu (BT1, mục III); biết đặt câu với phận CN cho sẵn gợi ý tranh vẽ (BT2, BT3)

3 Thái độ

- HS có thái độ học tập tích cực

4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Một số tờ phiếu viết đoạn văn phần nhận xét, đoạn văn BT (Luyện tập)

- HS: VBT, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động (5p)

+ Câu kể Ai làm gồm có phận

+ Lấy VD câu kể Ai làm gì?

- GV nhận xét, đánh giá chung, giới thiệu dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Câu kể Ai làm gồm có bộ phận: Chủ ngữ Vị ngữ.

- HS nối tiếp lấy VD câu kể Ai làm gì?

2 Hình thành KT :(15 p)

* Mục tiêu: Hiểu cấu tạo ý nghĩa phận chủ ngữ (CN) câu kể Ai làm gì? (ND Ghi nhớ)

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Cả lớp a Nhận xét

- GV gọi HS đọc đoạn văn - Yêu cầu HS làm việc cá nhân

Cá nhân – Chia sẻ nhóm 2- Chia sẻ lớp - HS đọc – Lớp đọc thầm – Nêu yêu cầu

- Tìm câu kể, xác định CN - Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

- Các câu kể đoạn văn:

Câu 1: Một đàn ngỗng vươn dài cổ, chúi mỏ phía trước, định đớp bọn trẻ.

Câu 2: Hùng đút vội súng vào túi quần, chạy biến.

Câu 3: Thắng mếu máo nấp vào sau lưng Tiến.

Câu 4: Em liền nhặt cành xoan, xua đàn ngỗng xa.

+ Nêu ý nghĩa chủ ngữ vừa tìm được?

+ Chủ ngữ câu loại từ ngữ tạo thành?

b Ghi nhớ

+ Chủ ngữ vật (người, vật) hoạt động

+Do danh từ cụm danh từ tạo thành.

- HS đọc to Ghi nhớ

- HS lấy VD câu kể Ai làm gì? xác định CN câu kể

3 HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Nhận biết câu kể Ai làm gì?, xác định phận CN trong câu (BT1, mục III); biết đặt câu với phận CN cho sẵn gợi ý tranh vẽ (BT2, BT3)

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài tập 1:

- Gọi HS đọc yêu cầu tập - Yc HS tự làm cá nhân

- Nhận xét, kết luận lời giải

- GV giới thiệu thêm: Cụm từ Trong rừng phận Trạng ngữ sau này các em tìm hiều

Bài tập 2: Đặt câu.

- Nhận xét, khen/ động viên, HS sửa câu cho bạn

Bài tập 3: Đặt câu theo - Yêu cầu HS làm cá nhân

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân – Nhóm - Lớp - HS đọc thành tiếng

- HS làm cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

Đ/a:

Câu 3: Trong rừng, chim chóc hót véo von.

Câu 4: Thanh niên lên rẫy.

Câu 5: Phụ nữ giặt giũ bên những giếng nước.

Câu 6: Em nhỏ đùa vui trước nhà sàn.

Câu 7: Các cụ già chụm đầu bên những ché rượu cần.

- Đặt câu cá nhân – Chia sẻ lớp VD a Các công nhân sửa đường dây điện

b Mẹ em dạy sớm lo bữa sáng cho nhà

c Chim sơn ca bay vút lên bầu trời xanh thẩm

- HS thực hành cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

VD: - Các bạn học sinh học

- Các bác nông dân gặt lúa - Đàn chim chao liệng bầu trời - Chỉnh sửa lại câu sai

gặt lúa Trên đường làng quen thuộc, bạn học sinh tung tăng cắp sách tới trường Xa xa, công nhân cày vỡ ruộng vừa gặt xong Thấy động, lũ chim sơn ca bay vút lên bầu trời xanh thẳm

-KỂ CHUYỆN

BÁC ĐÁNH CÁ VÀ GÃ HUNG THẦN I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu nội dung câu chuyện biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện 2 Kĩ năng:

- Dựa theo lời kể GV tranh minh họa (SGK), bước đầu kể câu chuyện

Bác đánh cá gã thần,, rõ ý chính, diễn biến

3 Thái độ

- Giáo dục HS biết lên án vô ơn, bạc ác 4 Góp phần bồi dưỡng lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: Tranh minh hoạ câu chuyện - HS: SGK

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, kể chuyện - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

- Gv dẫn vào

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hình thành KT (8p)

* Mục tiêu: Dựa theo lời kể GV tranh minh họa (SGK), bước đầu nắm nội dung diễn biến câu chuyện

* Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp * Việc 1: GV kể chuyện

- Kể lần 1: Sau kể lần 1, GV giải nghĩa số từ khó thích sau truyện

- Kể lần 2: Vừa kể vừa chì vào tranh minh hoạ phóng to bảng

- Kể lần (nếu cần)

- Lắng nghe

- HS nghe kết hợp nhìn tranh minh hoạ

3 Thực hành kể chuyện – Nêu ý nghĩa câu chuyện:(20- 25p)

+ HS M1+M2 kể câu chuyện YC

+ HS M3+ M4 kể câu chuyện YC kết hợp điệu bộ, giọng nói, * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm- Lớp

* Việc 2: Viết lời thuyết minh - Thực hành kể chuyện.

- Yêu cầu HS đọc yêu cầu tập 1, - Cho HS kể cá nhân -> theo nhóm - Cho HS thi kể trước lớp

+ Theo nhóm kể nối tiếp

+ Thi kể cá nhân toàn câu chuyện - Cho HS bình chọn bạn kể tốt nêu ý nghĩa câu chuyện

- Gv nhận xét tiết học, khen ngợi hs kể tốt hs chăm nghe bạn kể, nêu nhận xét xác

*Lưu ý:

+ Kể tự nhiên giọng kể (không đọc)

- GV trợ giúp cho HS M1+M2 kể được

từng đoạn câu chuyện

- Yêu cầu HS trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- GV hỏi để giúp HS hiểu ý nghĩa truyện:

+ Chi tiết truyện làm em nhớ nhất?

+ Câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì?

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện ?

- Nhận xét, khen HS kể tốt, nói ý nghĩa truyện

4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

- HS suy nghĩ, tiếp nối cá nhân lời thuyết minh cho tranh

- Kể cá nhân-> nhóm đoạn câu chuyện theo tranh

- Đại diện nhóm kể chuyện

+ Học sinh thi kể trước lớp đoạn câu chuyện theo tranh

+ HS kể toàn câu chuyện) + Lắng nghe bạn kể đặt câu hỏi - Lớp nhận xét, bình chọn bạn kể hay

- HS trao đổi nhóm ý nghĩa câu chuyện

+ HS nối tiếp nêu chi tiết nhớ

+ Cần biết ơn người cứu giúp mình

+ Những người bạc bẽo, vô ơn phải trả giá cho hành động mình.

- Kể lại câu chuyện cho người thân nghe - Giáo dục biết ơn

- Tìm đọc kể lại câu chuyện khác chủ điểm

-NS: 08/1/2021

NG: Thứ tư ngày 13 tháng năm 2021 TOÁN

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức

- HS làm quen với hình bình hành Kĩ

- Nhận biết hình bình hành số đặc điểm 3 Thái độ

- Tích cực, tự giác học bài, trình bày sẽ, khoa học 4 Góp phần phát triển kĩ năng

- Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL tư - lập luận logic * BT cần làm: Bài 1,

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Bảng phụ có vẽ sẵn số hình: vng, chữ nhật, bình hành, tứ giác - HS: SGk, giấy kẻ ô li

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi - đáp, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 HĐ khởi động (3p) - GV giới thiệu

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hình thành kiến thức (15p)

* Mục tiêu: HS làm quen với hình bình hành nêu đặc điểm hình bình hành

* Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp - GV vẽ hình lên bảng

- Giảng: Đây hình bình hành + Hãy đọc tên cặp cạnh đối diện + Hãy đọc tên cặp cạnh song song + So sánh độ dài cặp cạnh AB CD, AD BC

+ Hình bình hành có cặp cạnh đối diện song song?

+ Vậy hình bình hành có đặc điểm gì?

- Quan sát hình nêu đặc điểm hình bình hành

- HS: Hình bình hành

+ Cạnh AB đối diện với cạnh CD + Cạnh AD đối diện với cạnh CB + Cạnh AB song song với cạnh DC + Cạnh AD song song với cạnh BC + Các cặp cạnh

+ Có cặp cạnh đối song song

=> Hình bình hành có cặp cạnh đối diện song song

3 HĐ thực hành (18p)

A B

* Mục tiêu: Nhận biết hình bình hành, phân biệt đặc điểm hình bình hành với hình tứ giác

* Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách xác định hình bình hành

Bài 2:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách xác định cặp cạnh đối diện song song hình bình hành

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

4 Hoạt động ứng dụng (1p) 5 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Làm cá nhân - Chia sẻ lớp Đáp án:

Đ/a:

+ Hình 1, hình bình hành

- Giải thích hình hình bình hành (có cặp cạnh đối diện song song nhau)

- Làm nhóm – Chia sẻ lớp Đ/a:

+ Hình bình hành MNPQ có cặp cạnh đối diện song song MN PQ, MQ NP

- HS tự vẽ hình vào giấy kẻ li, chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp

- Ghi nhớ đặc điểm hình bình hành

- Tìm vật có dạng hình bình hành sống

-TẬP ĐỌC

CHUYỆN CỔ TÍCH VỀ LỒI NGƯỜI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Hiểu ý nghĩa: Mọi vật trái đất sinh người, trẻ em, cần dành cho trẻ em điều tốt đẹp (trả lời câu hỏi SGK; thuộc khổ thơ)

2 Kĩ năng

- Biết đọc với giọng kể chậm rãi, bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ 3 Thái độ

- Có ý thức quyền nghĩa vụ trẻ em 4 Góp phần phát triển lực

- NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

2 Phương pháp, kĩ thuật

- Phương pháp: Quan sát, hỏi - đáp, đóng vai - Kĩ thuật: Làm việc nhóm, đặt câu hỏi, động não

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động: (3p)

+ Hãy đọc bài “Bốn anh tài”

+ Cẩu Khây có sức khỏe tài năng như nào?

+ Nội dung câu chuyện?

- GV dẫn vào – Ghi tên

- LPHT điều khiển bạn chơi trị chơi Hộp q bí mật

+ Sức khỏe: Ăn lúc hết chín chõ xôi

+ Tài năng: 15 tuổi tinh thông võ nghệ.

+ Ca ngợi anh em Cẩu Khây có tài năng đồn kết lên đường diệt trừ yêu tinh.

2 Luyện đọc: (8-10p)

* Mục tiêu: Đọc trôi chảy, rành mạch, giọng đọc chậm rãi, vui tươi mang tính chất giọng kể chuyện

* Cách tiến hành:

- Gọi HS đọc (M3)

- GV lưu ý giọng đọc: Toàn đọc với giọng chậm rãi, vui tươi mang tính chất giọng kể chuyện

- GV chốt vị trí đoạn

- Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho HS (M1)

- HS đọc bài, lớp đọc thầm - Lắng nghe

- Nhóm trưởng điều hành cách chia đoạn

- Bài chia làm đoạn Mỗi khổ thơ đoạn

- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp nhóm lần phát từ ngữ khó (sinh trước nhất, trụi trần, bế bồng, lời ru, cục phấn, )

- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp

- HS đọc nối tiếp lần theo điều khiển - Các nhóm báo cáo kết đọc

- HS đọc (M4) 3.Tìm hiểu bài: (8-10p)

* Mục tiêu: Hiểu ý nghĩa: Mọi vật trái đất sinh người, trẻ em, cần dành cho trẻ em điều tốt đẹp (trả lời câu hỏi SGK)

* Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - Gọi HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc

+ Trong câu chuyện người được sinh đầu tiên?

+ Sau trẻ sinh xuất hiện? Tại lại thế?

+ Sau sinh trẻ ra, cần có ngay người mẹ?

+ Bố giúp trẻ em gì?

+ Thầy giáo giúp trẻ em gì? Dạy điều đầu tiên?

+ Theo em, ý nghĩa thơ là gì?

* HS M3+M4 đọc trả lời câu hỏi hoàn chỉnh câu nêu nội dung đoạn,

nhận xét

+ Trẻ em sinh trái đất Trái đất lúc có tồn trẻ con, cảnh vật trống vắng, trụi trần, khơng dáng cây, cỏ.

+ Mặt trời xuất để trẻ nhìn cho rõ. + Vì trẻ cần yêu thương lời ru, trẻ cần bế bồng, chăm sóc.

+ Giúp trẻ hiểu biết, bảo cho trẻ ngoan, dạy trẻ biết nghĩ.

+ Thầy giáo dạy trẻ học hành, dạy “Chuyện loài người” đầu tiên.

 Bài thơ thể tình cảm yêu mến trẻ

em.

 Ca ngợi trẻ em, thể tình cảm trân

trọng người lớn với trẻ em.

 Mọi thay đổi giới trẻ

em …

- HS ghi nội dung vào 3 Luyện đọc diễn cảm - Học thuộc lòng (8-10p)

* Mục tiêu: HS biết đọc diễn cảm thơ, học thuộc lòng khổ thơ mà thích

* Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài,

nêu giọng đọc nhân vật

- Yêu cầu đọc diễn cảm khổ thơ thích (mỗi HS khổ thơ)

- GV nhận xét chung

4 Hoạt động ứng dụng (1 phút)

- Em thích hình ảnh thơ?

5 Hoạt động sáng tạo (1 phút)

- HS nêu lại - HS đọc tồn

- Nhóm trưởng điều khiển: + Đọc diễn cảm nhóm - Thi đọc diễn cảm trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn

- HS học thuộc lịng lớp (mỗi HS khổ thơ)

- HS nêu

- Kể lại "Chuyện cổ tích lồi người" lời em

-TẬP LÀM VĂN

1 Kiến thức

- Nắm vững hai cách mở (trực tiếp, gián tiếp) văn miêu tả đồ vật (BT1)

2 Kĩ năng

- Viết đoạn mở cho văn miêu tả đồ vật theo hai cách học (BT2) 3 Thái độ

- Giữ gìn, yêu quý đồ vật gia đình 4 Góp phần phát triển NL:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL tự học, NL giao tiếp. II.

CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Bảng phụ viết sẵn nội dung cần ghi nhớ hai cách mở + Bút dạ, tờ giấy trắng

- HS: SBT, bút,

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm

- KT: đặt câu hỏi, trình bày phút, chia sẻ nhóm 2, động não III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động:(5p)

- HS chơi trị chơi: Hộp q bí mật

+ Nêu cách mở gián tiếp? + Nêu cách mở trực tiếp?

- GV nêu mục tiêu, yêu cầu học

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

+ Mở theo kiểu trực tiếp: giới thiệu đồ vật định tả + Mở theo kiểu gián tiếp: nói chuyện khác có liên quan dẫn vào giới thiệu đồ vật định tả 2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu: Nắm vững hai cách mở (trực tiếp, gián tiếp) văn miêu tả đồ vật (BT1).Viết đoạn mở cho văn miêu tả đồ vật theo hai cách học (BT2)

* Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm - Lớp Bài tập 1:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Nhận xét, chốt, lưu ý HS viết văn nên viết MB theo kiểu gián tiếp để văn mượt mà, giàu tình cảm Bài tập 2:Viết đoạn văn

Nhóm – Chia sẻ lớp Đ/a:

+ Điểm giống đoạn mở bài: Các đoạn mở có mục đích giới thiệu đồ vật cần tả cặp sách

+ Điểm khác đoạn mở bài:  Đoạn a, b (mở trực tiếp): giới thiêu cặp sách cần tả

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- YC HS tự làm bài, GV ý hướng dẫn HS M1

- GV nhận xét, khen/ động viên, hướng dẫn HS sửa chữa lỗi

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

- Cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp VD:

Mở trực tiếp: Ở trường,người bạn thân thiết với bàn học sinh.

- Vào đầu năm học mới, bố em tặng cho em bàn học tinh.

Mở gián tiếp: Em nhớ in hình ảnh bố ngày hè bốn năm trước. Mồ hoi đẫm trán, bố mang vềnhà loạt gỗ, đinh, cưa, bào xin xưởng mộc Em hỏi bố dùng chúng làm gì, bố chỉ cười bảo:"Bí mật" Thế bố cưa, bố đục, bố đóng, bố bào, bàn tay bố, một chiếc bàn học xinh xắn ra. Nó mộc mạc mà lại đẹp chắn Đó là quà bố tặng em vào lớp một.

- Sửa lại lỗi sai phần MB

- Khuyến khích viết phần MB theo kiển gián tiếp

-NS: 08/1/2021

NG: Thứ năm ngày 14 tháng năm 2021 TỐN

Tiết 94: DIỆN TÍCH HÌNH BÌNH HÀNH I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nắm cơng thức quy tắc tính diện tích hình bình hành 2 Kĩ năng

- Biết cách tính diện tích hình bình hành - Vận dụng giải toán liên quan 3 Thái độ

- Chăm chỉ, tích cực học 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn * Bài tập cần làm: Bài 1, 3a

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: Phấn màu, thước thẳng

- HS: hình bình hành giấy bìa nhau, kéo, giấy li, êke 2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm, thực hành, - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(5p)

+ Bạn nêu đặc điểm hình bình hành?

- GV dẫn vào

- LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét

2 Hình thành KT:(15p)

* Mục tiêu: Nắm công thức quy tắc tính diện tích hình bình hành * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp

- GV tổ chức trị chơi lắp ghép hình: + Mỗi HS suy nghĩ để tự cắt miếng bìa hình bình hành chuẩn bị thành hai mảnh cho ghép lại với hình chữ nhật

+ Diện tích hình chữ nhật ghép được như so với diện tích hình bình hành ban đầu?

+ Hãy tính diện tích hình chữ nhật

- GV yêu cầu HS lấy hình bình hành hình lúc đầu giới thiệu cạnh đáy hình bình hành hướng dẫn em kẻ đường cao hình bình hành - GV yêu cầu HS đo chiều cao hình bình hành, cạnh đáy hình bình hành so sánh chúng với chiều rộng, chiều dài cùa hình chữ nhật ghép

+ Vậy theo em, ngồi cách cắt ghép hình bình hành thành hình chữ nhật để tính diện tích hình bình hành chúng ta có thể tính theo cách nào?

- GV: Diện tích hình bình hành bằng độ dài đáy nhân với chiều cao cùng một đơn vị đo Gọi S diện tích hình bình hành, h chiều cao a độ dài cạnh đáy ta có cơng thức tính diện tích hình bình hành là:

S = a x h

- HS thực hành cắt ghép hình HS cắt ghép SGK

+ Diện tích hình chữ nhật diện tích hình bình hành

+ HS nêu cách tính diện tích hình của mình.

- HS kẻ đường cao hình bình hành

- Chiều cao hình bình hành chiều rộng hình chữ nhật, cạnh đáy hình bình hành chiều dài hình chữ nhật

+ Lấy chiều cao nhân với đáy.

- HS phát biểu quy tắc tính diện tích hình bình hành, đọc cơng thức tính

3 HĐ thực hành (18p)

* Mục tiêu: Biết cách tính diện tích hình bình hành, vận dụng làm tập liên quan

* Cách tiến hành:

Bài 1: Tính diện tích hình bình hành

- GV chốt đáp án

- Củng cố cách tính diện tích hình bình

- HS làm cá nhân -> chia sẻ trước lớp - Thống KQ

Đ/a:

hành

Bài 3a:Hs khiếu làm bài. - Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- YC HS tự làm sau đổi chéo kiểm tra cho

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- GV chốt đáp án; lưu ý đổi đơn vị đo tính diện tích hình bình hành

Bài (bài tập chờ dành cho HS hồn thành sớm)

- Nhấn mạnh cách tính diện tích hình CN, diện tích hình bình hành

4 HĐ ứng dụng (1p) 5 HĐ sáng tạo (1p)

c S = x = 63 (cm2)

- Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

a Diện tích hình bình hành là: x 34 = 136 (dm2)

b Đổi: 4m = 40dm

Diện tích hình bình hành là: 40 x 13 = 520 (dm2)

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp a Diện tích hình chữ nhật là:

x 10 = 50 (cm2)

b Diện tích hình bình hành là: x 10 = 50 (cm2)

- Ghi nhớ cơng thức quy tắc tính diện tích hình bình hành

- Tìm tập dạng sách buổi giải

-LUYỆN TỪ VÀ CÂU

MỞ RỘNG VỐN TỪ: TÀI NĂNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Biết thêm số từ ngữ (kể tục ngữ, từ Hán Việt) nói tài người;

2 Kĩ năng

- Biết xếp từ Hán Việt (có tiếng tài) theo hai nhóm nghĩa đặt câu với từ xếp (BT1, BT2); hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ca ngợi tài trí người (BT3, BT4) 3 Thái độ

- Có ý thức sử dụng từ ngữ, hồn cảnh để đạt mục đích giao tiếp 4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo, NL giao tiếp II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + Từ điển Tiếng Việt vài trang từ điển phô tô + tờ giấy khổ to

- HS: Vở BT, bút,

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, - KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS

+ Câu kể Ai làm gì? có phận? + Mỗi phận trả lời cho câu hỏi gì? - Dẫn vào

+ Gồm phận

+ CN trả lời cho câu hỏi: Ai/Cái gì?/Con gì? VN trả lời cho câu hỏi: làm gì?

2 Hình thành KT (15p)

* Mục tiêu:

- Biết thêm số từ ngữ (kể tục ngữ, từ Hán Việt) nói tài người;

- Biết xếp từ Hán Việt (có tiếng tài) theo hai nhóm nghĩa đặt câu với từ xếp (BT1, BT2); hiểu ý nghĩa câu tục ngữ ca ngợi tài trí người (BT3, BT4) * Cách tiến hành:

Bài tập 1: Phân loại từ sau đây - Gọi HS đọc yêu cầu nội dung. - Nhận xét, kết luận lời giải

- Yêu cầu HS tìm thêm từ khác có chứa tiếng tài

Bài tập 2: Đặt câu

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung. - GV chữa câu lưu ý lỗi đặt câu cho HS

Bài tập 3:

- Gọi HS đọc yêu cầu, câu tục ngữ - GV nhận xét chốt lại lời giải - GV HS giải thích nghĩa bóng câu tục ngữ

a Người ta hoa đất: Ca ngợi người tinh hoa, thứ q giá trái đất

b Chng có đánh … tỏ: Khẳng định người có tham gia hoạt động, làm việc, bộc lộ khả

c Nước lã mà vã nên hồ: Ca ngợi người từ hai bàn tay trắng, nhờ có tài, có chí, có nghị lực làm nên việc lớn

Nhóm 2- Lớp - Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

a Tài có nghĩa “có khả người bình thường”: tài hoa, tài giỏi, tài nghệ, tài ba, tài đức, tài năng.

b Tài có nghĩa “tiền của”: tài nguyên, tài trợ, tài sản.

- HS thực giải nghĩa từ để hiểu thêm ý nghĩa từ

Cá nhân – Nhóm – Chia sẻ lớp VD:

+ Nước ta già tài nguyên khoáng sản + Bùi Xuân Phái hoạ sĩ tài hoa

Cá nhân – Chia sẻ lớp Đ/a:

+ Câu a: Người ta hoa đất + Câu c: Nước lã mà vã nên hồ

Tay không mà đồ ngoan

Bài tập 4.

- GV: Mỗi câu tục ngữ có nét hay, nét đẹp riêng Trong giao tiếp, sử dụng câu TN phù hợp hoàn cảnh giúp đạt mục đích giao tiếp

3 HĐ ứng dụng (1p)

4 HĐ sáng tạo (1p)

- HS làm cá nhân: nêu câu mà em thích nêu rõ em thích

- Một số HS trình bày

- Lắng nghe

- Ghi nhớ từ ngữ tục ngữ học

- Sưu tầm thêm môt số câu thành ngữ, tục ngữ nói tài năn, trí tuệ người

-ĐỊA LÍ

THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG I MỤC TIÊU:

Kiến thức

- Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Hải Phịng: + Vị trí: ven biển, bên bờ sông Cấm

+ Thành phố cảng, trung tâm cơng nghiệp đóng tàu, trung tâm du lịch,… 2 Kĩ năng

- Chỉ Hải Phòng đồ (lược đồ)

* Học sinh NK: Kể số điều kiện để Hải Phòng trở thành cảng biển, trung tâm du lịch lớn nước ta (Hải Phịng nằm ven biển, bên bờ sơng Cấm, thuận tiện cho việc ra, vào neo đậu tàu thuyền, nơi có nhiều cầu tàu, ; có bãi biển Đồ Sơn, Cát Bà với nhiều cảnh đẹp, )

3 Thái độ

- HS học tập nghiêm túc

4 Góp phần phát triển lực:

- NL tự chủ, NL giải vấn đề, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng

- GV: + BĐ hành chính, giao thơng VN, Hải Phịng + Lược đồ khung Việt Nam treo tường & cá nhân - HS: SGK, tranh, ảnh Hải Phòng

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (2p)

- GV nhận xét chung, giới thiệu

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Hải Phịng: + Vị trí: ven biển, bên bờ sông Cấm

+ Thành phố cảng, TT cơng nghiệp đóng tàu, trung tâm du lịch, * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp

Hoạt động 1: Hải Phòng – thành phố cảng.

- YC nhóm quan sát đồ hành chính, giao thông VN ; tranh, ảnh thảo luận theo gợi ý:

+ Thành phố Hải Phòng nằm đâu?

+ Hải Phịng có điều kiện tự nhiên thuận lợi để trở thành một cảng biển?

+ Mơ tả hoạt động cảng Hải Phịng.

-> GV chốt kiến thức học

Hoạt động 2: Đóng tàu ngành cơng nghiệp quan trọng Hải Phòng.

- YC HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau:

+ So với ngành cơng nghiệp khác, cơng nghiệp đóng tàu Hải Phịng có vai trị nào?

+ Kể tên nhà máy đóng tàu của Hải Phịng.

+ Kể tên sản phẩm ngành đóng tàu Hải Phòng.

- Bổ sung: Các nhà máy đóng tàu ở Hải Phịng đóng những chiếc tàu biển lớn không phục vụ cho nhu cầu nước mà cịn xuất khẩu Hình thể tàu biển có trọng tải lớn nhà máy đóng tàu Bạch Đằng hạ thủy.

Nhóm – Lớp

- Các nhóm quan sát đồ hành chính, giao thơng VN ; tranh, ảnh thảo luận, trả lời:

+ Thành phố Hải Phòng nằm phía đơng bắc ĐBBB; phía Bắc giáp Quảng Ninh, phía Nam giáp Thái Bình, phía tây giáp Hải Dương, phía Đơng giáp Biển Đơng.

+ Hải Phịng có điều kiện tự nhiên thuận lợi để trở thành cảng biển:nhiều cầu tàu lớn (để tàu câph bến); nhiều đất rộng nhà kho (để chứa hàng); nhiều phương tiện (phục vụ bốc dỡ, chuyên chở hàng)

+ Mô tả hoạt động cảng Hải Phịng: Thường xun có nhiều tàu trong ngồi nước cập bến; Tiếp nhận, vận chuyển số lượng lớn hàng hoá.

- Dựa vào SGK trả lời câu hỏi sau:

+ So với ngành công nghiệp khác, cơng nghiệp đóng tàu Hải Phịng có vai trò quan trọng nhất.

Hoạt động 3: Hải Phòng trung tâm du lịch.

- YC nhóm dựa vào tranh, ảnh, SGK vốn hiểu biết thân, thảo luận theo gợi ý sau: Hải Phịng có những điều kiện để phát triển ngành du lịch?

- Bổ sung: Đến Hải Phịng, chúng ta có thể tham gia nhiều hoạt động lí thú: nghỉ mát, tắm biển, tham quan danh lam thắng cảnh, lễ hội, vườn quốc gia Cát Bà vừa được UNESCO công nhận khu dự trữ sinh giới.

3 Hoạt động ứng dụng (1p)

4 Hoạt động sáng tạo (1p)

- Các nhóm thảo luận

- Đại diện nhóm trình bày kết trước lớp:

+ Có bãi biển Đồ Sơn, đảo Cát Bà, có nhiều cảnh đẹp, hang động kì thú + Có lễ hội: chọi trâu, đua thuyền trên biển

+ Có nhiều di tích lịch sử, thắng cảnh nổi tiếng: cửa biển Bạch Đằng, tượng đài Lê Chân.

+ Hệ thống khách sạn, nhà nghỉ đủ tiện nghi.

- Lắng nghe

- Mô tả lại điều em biết Hải Phòng qua học

- Giới thiệu địa điểm du lịch HP mà em hay biết qua ti vi, sách, báo

KHOA HỌC

TẠI SAO CÓ GIÓ ? I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Giải thích ngun nhân tạo gió 2 Kĩ năng

- Làm thí nghiệm để nhận khơng khí chuyển động tạo thành gió 3 Thái độ

- u khoa học, chịu khó tìm tịi khoa học tự nhiên 4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác, * GDBVMT:

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- HS: Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm theo nhóm + Hộp đối lưu mô tả trang 74- SGK + Nến, diêm, vài nén hương

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: quan sát, hỏi đáp, thảo luận, trị chơi học tập, thí nghiệm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p)

+ Khơng khí cần cho sống nào?

+ Khí trì cháy?

+ Khí khơng trì cháy?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

+ Con người, động vật cần ô xi để thở, xanh cần ô-xi để hô hấp, + Khí –xi

+ Khí ni-tơ

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu: - Giải thích ngun nhân tạo gió

- Làm thí nghiệm để nhận khơng khí chuyển động tạo thành gió * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm –Lớp

HĐ1:Giới thiệu bài:

- GV hỏi:

+ Nhờ đâu mà lay động? + Nhờ đâu mà diều bay?

- Vậy em có thắc mắc lại có gió khơng? Tiết học hơm em tìm tịi, khám phá để hiểu điều

HĐ2:Tiến trình đề xuất:

Bước 1: Đưa tình xuất phát nêu vấn đề:

- Các em thường bắt gặp gió Theo em, có gió?

(GV ghi câu hỏi lên bảng.)

Bước 2:Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS:

- GV yêu cầu HS ghi lại hiểu biết ban đầu vào ghi chép khoa học

Nhóm - Lớp - HS: Nhờ gió

- HS theo dõi

- HS ghi chép hiểu biết ban đầu vào ghi chép Chẳng hạn: + Gió khơng khí tạo nên

+ Do khơng khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng tạo thành gió + Do nắng tạo nên

+ Do nhà chắn tạo nên

- GV cho HS đính phiếu lên bảng

- GV hướng dẫn HS so sánh điểm giống khác kết làm việc nhóm

Bước 3: Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi:

- Để tìm hiểu điểm giống khác hay sai em có câu hỏi thắc mắc nào?

- GV giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu học

- GV tổng hợp câu hỏi nhóm chốt câu hỏi chính:

+ Tại có gió?

- GV cho HS thảo luận đề xuất phương án tìm tịi

- GV chốt phương án : Làm thí nghiệm Bước 4: Thực phương án tìm tịi: - Để trả lời câu hỏi: * Tại có gió? theo em nên tiến hành làm thí nghiệm nào?

Bước Kết luận hợp thức hóa kiến thức:

- Sau thí nghiệm em rút nguyên nhân có gió?

- Em nêu ứng dụng gió đời sống?

tiết học

*GVKL ghi bảng:

Khơng khí chuyển động từ nơi lạnh sang

nơi nóng. Sự chênh lệch nhiệt độ của

khơng khí ngun nhân gây sự chuyển động khơng khí Khơng khí

chuyển động tạo thành gió

- Cho HS dùng quạt vẩy (hoặc GV bật

- HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu

- HS nêu câu hỏi Chẳng hạn: + Có phải gió khơng khí tạo nên khơng?

+ Liệu có phải nắng tạo nên gió khơng?

+ Làm thí nghiệm; Quan sát thực tế + Hỏi người lớn; Tra cứu mạng v.v

- Một số HS nêu cách thí nghiệm, chưa khoa học hay khơng thực GV điều chỉnh Chẳng hạn:

+ Đặt nến cháy ống Đặt vài mẩu hương cháy tắt lửa cịn bốc khói vào ống cịn lại

- HS tiến hành làm thí nhiệm, HS thống nhóm tự rút kết luận, ghi chép vào phiếu

- Một HS lên thực lại thí nghiệm - Cả lớp quan sát

+ Khơng khí chuyển động tạo thành gió.

- Cối xay gió, chong chóng quay

- HSKL: Khơng khí chuyển động từ nơi lạnh đến nơi nóng Khơng khí chuyển động tạo thành gió.

quạt điện), em thấy nào? (mát)

+ Tại ta thấy mát?

* Chuyển tiếp: Trong tự nhiên, ánh nắng mặt trời, phần khác trái đất khơng nóng lên nhau, có tượng đó, mời em tiếp tục tìm hiểu HĐ3

HĐ3: Sự chuyển động khơng khí trong tự nhiên

* Đính tranh vẽ hình (đã phóng to) lên bảng, HS quan sát:

+ Hình vẽ khoảng thời gian trong ngày? Mơ tả hướng gió minh họa trong hình?

+ Tại ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền ban đêm gió từ đất liền thổi ra biển?

*GV kết luận: Sự chênh lệch nhiệt độ vào ban ngày ban đêm biển và đất liền làm cho chiều gió thay đổi giữa ngày đêm.

3 HĐ ứng dụng (1p) *GD BVMT:

- Biển mang lại cho ta gió mát lành nơi giúp người ta nghỉ ngơi, thư giãn sau thời gian làm việc vất vả Vậy

chúng ta nên làm để bảo vệ môi trường biển?

4 HĐ sáng tạo (1p)

quạt điện quay) làm khơng khí chuyển động gây gió.

- HS quan sát tranh

+ H6: Vẽ ban ngày hướng gió thổi từ biển vào đất liền

+ H7: Vẽ ban đêm hướng gió thổi từ đất liến biển.

+ Vì: Ban ngày khơng khí đất liền nóng, khơng khí ngồi biển lạnh. Do làm cho khơng khí chuyển động từ biển vào đất liền tạo gió từ biển thổi vào đất liền Ban đêm khơng khí đất liền nguội nhanh hơn nên lạnh khơng khí ngồi biển Vì khơng khí chuyển động từ đất liền thổi biển

- Cần có ý thức giữ gìn môi trường biển như: chơi biển không nên vứt rác bãi biển, không để dầu tràn biển, … người cần có ý thức bảo vệ môi trường biển lành

- Nêu ví dụ khác chuyển động khơng khí tạo gió

PHTN

Tiết 19 LÀM QUEN VỚI ROBOT CƠ KHÍ (tiết 1) I MỤC TIÊU

- HS biết nhóm lắp ghép robot khí lưu ý thực hành

II ĐỒ DÙNG DH: Bộ lắp ghép khí III CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH

1 Giới thiệu tổng quan thiết bị (12’) - GV giới thiệu lắp ghép

a Chức năng: Bộ lắp ghép khí mơ hệ thống vận tải, khí có mặt sống hàng ngày Thông qua mô hình này, học sinh hình dung cách cấu tạo cách thức hoạt động loại máy móc, hệ thống thực tế

b Thành phần:

- Bộ thiết bị lắp ghép khí bao gồm 500 chi tiết tạo 40 mơ hình khác

- Tất chứa đựng hộp lưu trữ với hướng dẫn chi tiết bước lắp ghép 40 mô hình với mức độ khó khác

c Chú ý:

- Các mảnh ghép thiết bị có chức năng, cơng dụng riêng Mỗi mảnh ghép đảm nhiệm nhiều vai trị kết nối với mảnh ghép khác

- Trong trình tiến hành xây dựng mơ hình, cần chắn đảm bảo bạn thực chuẩn xác theo yêu cầu

- Đặc biệt lưu ý đến mảnh ghép có hình dáng tương đồng

2 Làm quen với thiết bị lắp ghép khí: (18’)

- Giáo viên giới thiệu lắp ghép khí, nêu vài kiến thức ví dụ để học sinh hình dung học từ lắp ghép

- Giới thiệu vài mảnh ghép đặc trưng thành phần cấu tạo mơ hình như: bánh xe để chuyển, trục để kết nối xoay, khớp nối

*Lưu ý thực hành

- Không tranh giành lẫn lắp ghép

- Mỗi nhóm thực sử dụng mảnh ghép thuộc thiết bị mình, khơng mượn/thay thế/hốn đổi mảnh ghép thuộc lắp ghép nhóm khác

- Lưu ý đến số, hình dạng, kích thước theo yêu cầu trình sử dụng mảnh ghép để xây dụng mơ hình

3 Tổng kết tiết học (3’)

- Nhận xét tiết học y/c nhóm cất thiết bị

-NS: 08/1/2021

NG: Thứ sáu ngày 15 tháng năm 2021 TOÁN

1 Kiến thức

- Củng cố đặc điểm hình học: hình bình hành, hình CN, hình tứ giác cách tính chu vi, diện tích hình bình hành

2 Kĩ năng

- Tính diện tích, chu vi hình bình hành 3 Thái độ

- Tự giác, cẩn thận, trình bày 4 Góp phần phát triển NL

- NL tự học, làm việc nhóm, NL tính tốn II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Vở BT, bút

2 Phương pháp, kĩ thuật

- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm

- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động:(3p)

- Nêu công thức quy tắc tính diện tích hình bình hành

- GV nhận xét chung, dẫn vào

- TBHT điểu hành lớp trả lời, nhận xét

+ Diện tích hình bình hành chiều cao nhân với độ dại đáy (cùng đơn vị đo)

S = a x h

2 HĐ thực hành (30p)

* Mục tiêu:

- Củng cố đặc điểm hình học: hình bình hành, hình CN, hình tứ giác cách tính chu vi, diện tích hình bình hành

- Tính diện tích, chu vi hình bình hành * Cách tiến hành:

Bài 1:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Nhận xét, chốt đáp án

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2

+ Các cặp cạnh đối diện hình

Nhóm - Lớp - Thực theo yêu cầu GV Đ/a:

a) Hình chữ nhật ABCD AB đối diện với cạnh CD AD đối diện với cạnh BC b) Hình bình hành EGHK EG đối diện với cạnh HK EK đối diện với cạnh GH c) Hình tứ Giác MNPQ MN đối diện với cạnh QP MQ đối diện với cạnh NP

bình hành hình CN có chung đặc điểm gì?

Bài 2:

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Nhận xét, chốt đáp án

- Củng cố cách tính diện tích hình bình hành

và nhau

Cá nhân – Nhóm – Lớp - Thực theo yêu cầu GV

Độ dài cạnh đáy 7cm 14dm 23m

Chiều cao 16 cm 13 dm 16m

Diện tích hình bình hành

7 x 16 = 112 cm2 14 x 13=182 dm2 23 x 16 = 368 m2

Bài 3a: HSNK làm bài

- YC HS áp dụng cơng thức để tính chu vi hình bình hành biết:

a) a = 8cm, b = cm b) a = 10dm, b = 5dm

- GV nhận xét, đánh giá làm HS

- Chốt đáp án, củng cố cách tính chu vi hình bình hành

Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p)

Cá nhân – Lớp

- HS đọc công thức, phát biểu cách tính chu vi: Muốn tính chu vi hình bình hành, ta lấy tổng độ dài hai cạnh nhân với

Đáp án:

a) P = (8 + ) x = 22 (cm) b) P = (10 + 5) x = 30 (cm)

- HS làm vào Tự học – Chia sẻ lớp Diện tích mảnh đất là:

40 x 25 = 1000 (dm2) = 10m2

Đáp số: 10m2 - Ghi nhớ KT

- BT PTNL: Một hình bình hành có diện tích 10 dm2, độ dài đáy 40cm Tính chiều cao mảnh đất

-TẬP LÀM VĂN

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nắm vững hai cách kết (mở rộng, không mở rộng) văn miêu tả đồ vật (BT1)

2 Kĩ năng

- Tích cực, tự giác viết

4 Góp phần phát triển lực

- NL tự học, Sử dụng ngôn ngữ, NL sáng tạo II CHUẨN BỊ:

1 Đồ dùng - GV: bảng phụ - HS: số đồ chơi 2 Phương pháp, kĩ thuât

- PP: Hỏi đáp, thảo luận nhóm, quan sát, thực hành - KT: đặt câu hỏi, động não

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Khởi động (5p)

- GV dẫn vào

- LPVN điều hành lớp hát, vận động chỗ

2 Hình thành kiến thức:(15p)

*Mục tiêu:

- Nắm vững hai cách kết (mở rộng, không mở rộng) văn miêu tả đồ vật (BT1)

- Viết đoạn kết mở rộng cho văn miêu tả đồ vật (BT2) * Cách tiến hành:

Bài 1: Đọc văn “Cái nón” trả lời câu hỏi?

- Gọi HS đọc xác định yêu cầu tập

- Gọi HS nêu lại cách kết - YC HS:

+ Xác định đoạn kết cảu văn? + Theo em, kết theo cách nào?

- Nhận xét, chốt đáp án Bài 2:

- Gọi HS đọc nội dung yêu cầu tập

- GV yêu cầu HS suy nghĩ, chọn đề miêu tả

- YC HS tự làm

- Gọi HS đọc viết mình, GV sửa lỗi dùng từ, đặt câu cho HS

- Nhận xét, khen/ động viên

Hoạt động cá nhân lớp - em đọc yêu cầu nội dung BT - Vài em nhắc lại kiến thức cách kết biết học văn kể chuyện

Câu a: đoạn kết đoạn cuối cùng trong

Câu b: kiểu kết mở rộng

Cá nhân – Lớp - em đọc đề

- Cả lớp suy nghĩ, chọn đề miêu tả (thước kẻ, bàn học, trống trường …) nêu trước lớp

- Cả lớp làm vào em viết đoạn kết theo kiểu mở rộng cho văn miêu tả đồ vật chọn

- Tiếp nối đọc viết - Cả lớp nhận xét, sửa chữa, bình chọn bạn viết kết hay

VD: Kết tả thước kẻ em:

Không biết từ nào, thước

* Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 viết đoạn kết

3 HĐ ứng dụng (1p) 4 HĐ sáng tạo (1p

Thước cạnh em, em học bài, làm Thước giúp em kẻ đường lề thẳng tắp, vẽ sơ đồ toán, gạch chân câu văn hay, để em học tốt Cảm ơn thước, người bạn nhỏ giản dị mà kì diệu vơ cùng.

VD: Kết tả bàn học em:

Chiếc bàn gắn bó với em gần bốn

năm qua miệt mài em làm tốn khó, viết đoạn văn hay, kể câu chun có ích, san sẻ em, niềm vui, nỗi buồn tuổi học trò.

- Chữa lỗi sai viết

- Viết KBMR cho đề lại

KHOA HỌC

GIĨ NHẸ, GIĨ MẠNH PHỊNG CHỐNG BÃO 1 Kiến thức

- Nêu số tác hại bão: thiệt hại người - Nêu số cách phòng chống bão

2 Kĩ năng

- Xác định số cấp gió tác động lên vật xung quanh 3 Thái độ

- Có ý thức phịng tránh gió bão

4 Góp phần phát triển lực:

- NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác,

* GDBVMT: Mối quan hệ người với mơi trường: Con người cần đến khơng khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.

II CHUẨN BỊ: 1 Đồ dùng

- GV: + Hình trang 76, 77 SGK + Phiếu học tập cho nhóm

+ Sưu tầm ghi lại tin thời tiết có liên quan đến gió, bão - HS: Sưu tầm hình vẽ, tranh ảnh cấp gió, thiệt hại dơng, bão gây

2 Phương pháp, kĩ thuật

- KT: Động não, chia sẻ nhóm

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:

Hoạt đông giáo viên Hoạt đông của học sinh 1, Khởi động (4p)

+ Tại có gió?

+ Tại ban ngày gió từ biển thổi vào đất liền ban đêm gió từ đất liền thổi biển?

- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào

- LPHT điều khiển bạn chơi trị chơi: Hộp q bí mật

+ Khơng khí chuyển động từ nới lạng đến nơi nóng Sự chênh lệch nhiệt độ của khơng khí ngun nhân gây ra sự chuyển động khơng khí. Khơng khí chuyển động tạo thành gió.

+ Sự chệnh lệch nhiệt độ vào ban ngày ban đêm biển đất liền làm cho gió thay đổi giữa ngày đêm.

2 Bài mới: (30p)

* Mục tiêu:

- Xác định số cấp gió tác động lên vật xung quanh - Nêu số tác hại bão: thiệt hại người

- Nêu số cách phòng chống bão * Cách tiến hành: Cá nhân - Nhóm – Lớp HĐ1: Tìm hiểu số cấp gió

- GV yêu cầu quan sát hình vẽ đọc thông tin sách trang 76, làm tập - Chia nhóm phát phiếu học tập

- GV: Gió cấp độ 2, cần thiết cho cuộc sống mang đến luồng khí mát, làm cho khơng khí lành Nhưng từ cấp độ 4-5 trở đi, gió mang đến tác động tiêu cực với vật xung quanh

HĐ2: Thiệt hại bão cách phòng chống:

- Hướng dẫn HS quan sát hình 5, đọc mục cần biết trang 77 SGK

+ Nêu tác hại bão gây số cách phòng chống bão – liên hệ thực tế ở địa phương?

Nhóm - Lớp

- HS đọc SGK người nghĩ cách phân chia sức gió thổi thành 13 cấp độ

- HS làm việc theo nhóm hồn thành phiếu học tập: Điền cấp gió tác động đến vật xung quanh - Xác định cấp gió ngồi trời thời điểm

- HS lắng nghe

Cá nhân – Lớp

- HS quan sát hình 5, đọc mục bạn cần biết

+ Bão gây sập nhà, chết người thiệt hại hoa màu, kinh tế …

+ Nêu cách phòng chống bão

- GV nhận xét, bổ sung, chốt KT HĐ 3: Trị chơi ghép chữ vào hình: - Cho HS vẽ hình minh hoạ cấp độ gió trang 76 SGK Viết lới giải vào phiếu rời

- GV tổng kết trò chơi - Chốt nội dung học 3 HĐ ứng dụng (1p)

*GD BVMT: Gió mạnh gây tác động xấu đến mơi trường Ở vùng gió mạnh, có cách để hạn chế sức gió?

4 HĐ sáng tạo (1p)

không đánh cá được…

+ Theo dõi tin thời tiết bảo vệ nhà cửa, thuyền ghe người trú ẩn – cắt điện…

- Liên hệ: Những trận bão qua địa phương em, tác hại bão cách phòng chống bão địa phương - Cả lớp nhận xét

- Các nhóm thi gắn chữ vào hình cho phù hợp

- Nhóm nhanh, thắng

- HS đọc Bài học

- Trồng cây, trồng rừng chắn gió ven biển,

- Tìm hiểu thuyền trưởng người Anh – người chia 12 cấp gió qua Internet

SHTT - KNS

ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN 19 I MỤC TIÊU:

- Nắm ưu - khuyết điểm tuần 19 - Phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm - Biết phương hướng tuần 20

II CHUẨN BỊ:

- GV: Nắm ưu – khuyết điểm HS tuần - HS: Lớp trưởng, tổ trưởng chuẩn bị ND báo cáo III CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH:

1 Khởi động

- Lớp tham gia trò chơi: Truyền tin 2 Lớp báo cáo hoạt động tuần:

-

LỚp trưởng lên nhận xét chung lớp - GV nhận xét chung:

+ Nề nếp:

+ Học tập:

3 Phương hướng tuần sau:

- Tiếp tục thi đua: Học tập tốt, thực tốt nề nếp, lời thầy cơ, nói lời hay làm việc tốt

- Đi học đầy đủ, giờ, không học muộn nghỉ học vô lí - Thực nghiêm túc quy định phòng chống dịch covid - 19 - Thực nghiêm túc quy định học tập

- Thực nghiêm túc có hiệu 15 phút truy đầu - Duy trì nếp ăn ngủ bán trú

- Thực ATGT: Đội mũ BH đầy đủ ngồi xe máy, xe đạp điện - Duy trì tốt Tiếng trống trường

- Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp đẹp

- Không mang tiền, trang sức vàng bạc, quà vặt tiền đến trường

- Không dép giẫm lên bồn cỏ xung quanh gốc cây, trước cửa phòng học