Nhöng moät lyù do saâu xa vaø quan troïng hôn caû ñeå toâi choïn ñeà taøi naøy laø do caùc em hoïc sinh daân toäc cuûa toâi töï bieát mình coøn haïn cheá veà kieán thöùc Tieáng Vieät - n[r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận:
Dân tộc Việt Nam dân tộc có truyền thống hiếu học Vì thế, việc quý trọng bảo vệ tiếng nói dân tộc trở thành tư tưởng có tính chất thống Đảng Nhà nước ta kế thừa phát huy tư tưởng việc thường xuyên quan tâm, phát triển việc: “Giữ gìn sáng của Tiếng Việt” Chủ tịch Hồ chí Minh khẳng định: “Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vô quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho ngày phổ biến rộng khắp.”
Vậy giữ gìn sáng Tiếng Việt phải làm ? - Là phải có tình cảm u q thái độ trân trọng tiếng nói, chữ viết dân tộc Nói viết Tiếng Việt phải đúng, xác, mạch lạc, … phải hay đạt tới hiệu giao tiếp cao; sử dụng theo chuẩn mực Tiếng Việt mà chuẩn mực quan trọng : “Chuẩn mực tả” Trong thực tế có số nơi học sinh cịn nói viết sai tả nhiều Đó mối băn khoăn Đảng Nhà nước ta nói chung ngành Giáo dục nói riêng; đặc biệt mối trăn trở lớn thầy cô giáo tâm huyết với nghề – kĩ sư tâm hồn trực tiếp hướng dẫn tổ chức giúp em nắm bắt kho tàng tri thức nhân loại
Làm để khắc phục tình trạng ? Làm để học sinh nói viết tả ? Nó địi hỏi người làm cơng tác giáo dục phải quan tâm, vạch kế hoạch cụ thể để nâng cao chất lượng học Tiếng Việt mơn học khác nhằm góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt
II Cơ sở thực tế:
(2)Nhưng lý sâu xa quan trọng để chọn đề tài em học sinh dân tộc tơi tự biết cịn hạn chế kiến thức Tiếng Việt - ngơn ngữ thứ hai em, nên em ham tìm hiểu, học hỏi khiến người giáo viên ( coi người mẹ thứ hai em ) thấy phải có trách nhiệm nghiên cứu, học hỏi tìm biện pháp để dạy em viết tả - nhằm giúp em nói viết tả để sử dụng Tiếng Việt có hiệu quả, từ góp phần hình thành nhân cách cho học sinh
Như biết, phân mơn Chính tả mơn Tiếng Việt chương trình tiểu học nói chung lớp nói riêng phân mơn góp phần quan trọng giúp học sinh sử dụng tốt Tiếng Việt Từ đó, em học tốt mơn học khác chương trình tiểu học Cấu trúc tả có hai phần: phần viết phần tập tả Trong phần tập tả lại có hai dạng : tập bắt buộc tập lựa chọn Phần tập tả sau viết phần củng cố lại quy tắc viết tả giúp em sửa lỗi sai thường mắc phải, đặc biệt phần tập tả lựa chọn
(3)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Mục tiêu khắc phục lỗi tả:
Nhằm giúp học sinh nắm vững quy tắc viết tả, từ em dùng từ, đặt câu, làm tập tả, viết văn hay… để học tốt môn Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung, góp phần giữ gìn sáng Tiếng Việt
II Thực trạng:
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, thấy vốn hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn ít, đặc biệt vốn từ Tiếng Việt học sinh dân tộc (Tày - Nùng), mà em viết cịn sai nhiều lỗi tả Để thuận tiện cho việc thực giúp cho việc giảng dạy đạt hiệu cao, hai năm học 2006-2007 2007-2008, năm, thống kê kết qua viết tả ngày, kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, … học sinh dân tộc lớp tơi giảng dạy lỗi tả mà em thường mắc phải Qua thống kê học sinh lớp năm học 2006-2007 2007-2008 cho thấy:
Năm học 2006-2007 có 20 học sinh dân tộc Tày - Nùng, có em viết tả tương đối tốt, cịn lại 18 em hay viết sai tả (đặc biệt có em viết sai nhiều )
Năm học 2007-2008 có 19 học sinh dân tộc Tày - Nùng, có em viết tả tương đối tốt , em sai số lỗi, cịn lại 13 em hay viết sai tả ( đặc biệt có em viết sai nhiều)
Cụ thể em thường viết sai lỗi sau: +Phụ âm đầu:
v/ph ( maøu vaøng - maøu phàng)
d/gi/s ( dao – sao, cô giáo – cô s áo ) +Phần vần:
ươi / ơi ( tươi đẹp – tơi đẹp)
oan / an ( beù ngoan – beù ngan)
uyên / iên ( kể chuyện – kể chiện) +Phần điệu:
Dấu ngã/ dấu sắc ( sặc sỡ – sặc sớ)
Sau nắm cụ thể lỗi sai trên, tiến hành cho học sinh hay sai lỗi tả làm đề trắc nghiệm với 40 câu, câu 0,25 điểm, tổng 10 điểm Đề sau:
(4)1) A ban sám hiệu B ban giám hiệu 2) A cô giáo B cô sáo
3) A dao B
4) A đôi sép B đôi dép 5) A B giao 6) A sáo diều B sáo siều 7) A câu chuyện B câu chiện 8) A thiền buồm B thuyền buồm 9) A huyền aûo B hieàn aûo
10)A thường xiên B thường xuyên 11)A ngã ba B ngá ba
12)A vấn vương B vương 13)A rực rỡ B rực rớ 14)A diến biến B diễn biến 15)A giúp đỡ B giúp đớ 16)A hướng dấn B hướng dẫn 17)A màu vàng B màu phàng 18)A đường phiền B đường viền 19)A vầng trăng B phầng trăng 20)A vương quốc B phương quốc 21)A bệnh phiện B bệnh viện 22)A đồ vật B đồ phật 23)A phời phợi B vời vợi 24)A tơi đẹp B tươi đẹp 25)A xin mười B xin mời 26)A bưởi B 27)A tưới B tới 28)A hoàn toàn B hàn tàn 29)A bé ngan B bé ngoan 30)A đàn thuyền B đoàn thuyền Bài 2: Chọn tiếng ngoặc đơn để hoàn thiện câu sau:
31)- Bạn Cường thổi … cho cô … nghe (giáo, sáo)
32)- Trong câu … thầy kể có chim chiền … (chiện, chuyện)
(5)34)- Hùng … bóng … lâu (đá, đã)
35)- Tấm … không … (vải, phải)
Bài 3: Chọn âm đầu, vần ngoặc đơn để hoàn thành câu văn sau:
36)- Bạn cịn …ân …ân điều (v, ph ) 37)- …ó đưa tiếng …áo, gió nâng cánh …iều (gi, s, d ) 38)- Ở đây, đất đai t… xốp nên trồng tốt t… (ươi, ) 39)- Giữa tr… sách có tr… đẹp (anh, ang )
40)-Tuy tính tình thẳng thắn, khô kh… anh kh… dung (oan, an)
Sau chấm học sinh, thu kết sau: *Năm học 2006 – 2007:
Toång số HS thống kê
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1-2 20 hs
(100%) (10%)2 hs (20%)4 hs (30%)6 hs (25%)5 hs (15%)3 hs *Năm học 2007 – 2008:
Tổng số HS
thống kê Ñieåm 9-10 Ñieåm 7- Ñieåm 5- Ñieåm 3- Điểm1- 19 hs
(100%)
2 hs (10.5%)
4 hs (21%)
6 hs (31.7%)
3 hs (15.8%)
4 hs (21%) Theo kết cho thấy chưa có hướng dẫn giáo viên em học sinh dân tộc sai tả nhiều Trong viết đa số em sai từ lỗi trở lên Thậm chí có em sai đến 80% -90% em Hồng Thị Thu (năm học 2007), em Triệu Thị Tươi (năm học 2007-2008) Năm học 2006-2007 có đến em sai nhiều lỗi tả (chiếm 15%) Cịn năm học 2006- 2007-2008 có đến em sai nhiều lỗi tả (chiếm đến 21%)
III Biện pháp thực hiện:
1 Xây dựng, thiết kế nội dung số tập tả lựa chọn lớp 4: Sau số ví dụ cụ thể tập tả lựa chọn tơi thiết kế để khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp – Trường Tiểu học Tân Hoà:
a)Đối với lỗi phụ âm đầu:
a1)*Bài tả tuần - 2a (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 38 yêu cầu : Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu r, d hay gi ?
(6)- Diều bay, diều tre bay lưng trời Sáo tre, sáo trúc bay lưng trời …… đưa tiếng sáo, ……… nâng cánh ………
Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có âm đầu s , d hay gi ?
- Nhạc trúc, nhạc tre khúc nhạc đồng quê Nhớ buổi trưa nào, nồm nam ………… thổi, khóm tre làng rung lên man mác khúc nhạc đồng quê
- Diều bay, diều tre bay lưng trời Sáo tre, ……… trúc bay lưng trời Gió đưa tiếng sáo, ……… nâng cánh ………
a2)*Bài tả tuần 30 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 115 yêu cầu : Tìm tiếng có nghĩa ứng với trống đây:
a ong ông ưa
v M: va (va chạm, va đầu, va vấp)
d M:da (da thịt, da trời, giả da)
gi M:gia (gia ñình, tham gia)
Thay tập : Tìm tiếng có nghĩa ứng với trống đây:
a ong oâng ao
v M: va (va chạm, va đầu, va vấp)
ph M:pha (pha màu, phôi pha)
a3)*Bài tả tuần 30 - 3b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 115 yêu cầu: Tìm tiếng bắt đầu v, d hay gi ứng với ô trống đây:
- Ở thư …… Quốc gia Ln Đơn có lưu …… sách nặng 100 ki-lơ-gam Cuốn sách có bìa làm vàng đá quý Bên có 50 chữ làm ……
- Gần ba phần tư trái đất biển bao phủ Thái Bình Dương đại …… lớn bao phủ gần nửa ……
Thay tập : Tìm tiếng bắt đầu v hay ph ứng với chỗ trống đây:
- Bốn cánh chuồn chuồn mỏng giấy bóng Hai mắt long lanh thuỷ tinh Thân nhỏ thon ……… màu vàng nắng mùa thu Nó đậu cành lộc ………… ngả dài ………… mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung ……… vân
b) Đối với lỗi vần:
(7)Chú dế sau lò sưởi
Buổi tối ấy, nhà Mô-da thật … tĩnh Cậu thiu thiu ngủ ghế bành Bỗng … có âm trẻo vút lên Cậu bé ngạc …… đứng dậy tìm kiếm Sau lị sưởi, có dế biểu …… với vĩ cầm Dế kéo đàn hay cậu bé phải buột … kêu lên:
- Hay ! Ước trở thành nhạc sĩ ?
Rồi lâu sau, …… đàn Mô-da chinh phục thành Viên Thay tập : Em chọn tiếng điền vào chỗ trống trong những tiếng có vần uyên hay iên ?
-Va-li-a mơ ước trở thành diễn ……….phi ngựa, đánh đàn Rồi hôm, rạp xiếc cần ……… diễn …… Cô bé xin bố mẹ ghi tên vào học Với lòng đam mê tập ……… không mệt mỏi, sau này, Va-li-a trở thành ………… viên em mong ước
b2)*Bài tả tuần - 3b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 77 u cầu: Tìm từ có tiếng chứa vần iên hoặc iêng, có nghĩa sau:
- Máy truyền tiếng nói từ nơi đến nơi khác (điện thoại)
-Nâng chuyển vật nặng sức hai hay nhiều người hợp lại (khiêng)
Thay tập : Tìm từ có tiếng chứa vần iên uyên, có nghĩa sau:
-Làm cho vật nát vụn cách nén mạnh sát nhiều lần (nghiền) -Một phân môn môn Tiếng Việt (kể chuyện)
b3)*Bài tả tuần 12 - 2b (lựa chọn)- sgk TV4 - tập - trang 116 yêu cầu : Điền vào chỗ trống tiếng có vần ươn hay ương ?
- Bạch Thái Bưởi có ý chí … lên, khơng buồn nản, chán … trước thất bại Vì vậy, ơng thành đạt thương …… Cuộc cạnh tranh với chủ tàu người Hoa từ sau ngày khai …… công ti vận tải …… thuỷ chứng tỏ tài kinh doanh ơng Tỏ tường tâm lí khách hàng, biết khơi dậy lòng tự hào dân tộc người Việt, ông thắng chủ tàu người Hoa, lập cơng ti lúc thịnh …… có tới ba mươi tàu lớn nhỏ Ông xứng đáng với danh hiệu “bậc anh hùng kinh tế” mà người đương thời khen tặng
Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có vần ươi hay ơi ?
(8)lòng tự hào dân tộc người Việt, ông thắng chủ tàu người Hoa, lập cơng ti lúc thịnh vượng có tới ba m……… tàu lớn nhỏ Ông xứng đáng v… danh hiệu “bậc anh hùng kinh tế” mà ng……… đương thời khen tặng
b4)*Bài tả tuần 26 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 77 yêu cầu: Điền vào chỗ trống tiếng có vần in hay inh ?
- lung …… - thầm ………… - giữ ………… - lặng ………… - bình ……… - học ………… - nhường ………… - gia ………… - rung ………… - thơng ………
Thay tập : Điền vào chỗ trống tiếng có vần oan hay an ?
- tính …… - bé ………… - trái ……… - liên ………… - phàn …… - ………… - hạn ……… - an ……… - tình ……… - nhà ………… - hồn ……… - ………… c) Đối với lỗi điệu:
c1)*Bài tả tuần 11 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 105 yêu cầu: Đặt chữ in đậm dấu hỏi hay dấu ngã ?
Ông Trạng Nồi
Ngày xưa có học trị nghèo nơi tiếng khắp vùng người hiếu học Khi ông đô trạng, nhà vua muốn ban thương, cho phép ông tự chọn quà tặng Ai đôi ngạc nhiên thấy ông chi xin nồi nho đúc vàng Thì ra, ơng muốn mang nồi vàng tạ ơn người hàng xóm Thuơ hàn vi, phai ơn thi, khơng có thời gian kiếm gạo, ông thường hoi mượn nồi cua nhà hàng xóm lúc họ vừa dùng bưa xong đê ăn vét cơm cháy suốt tháng trời Nhờ ơng có thời gian học hành đô đạt
Thay tập : Đặt chữ in đậm dấu sắc hay dấu ngã ?
Văn hay chữ tốt
Sáng sang, Cao Bá Quát cầm que vạch lên cột nhà luyện chư cho cưng
cáp Mơi buổi tối, ông viết xong mười trang mơi chịu ngủ Chữ viết đa tiến bộ, ông lại mượn cuôn sách chữ viết đẹp làm mâu để luyện nhiều kiểu chư
(9)c2)*Bài tả tuần 15 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 147 yêu cầu: Tìm tên đồ chơi trị chơi chứa tiếng có thanh hỏi thanh ngã.
M : ngựa goã, ,thaû diều
Thay tập : Tìm tên đồ chơi trị chơi chứa tiếng có thanh sắc thanh ngã
M : ngựa gỗ, rước đèn, …
c3)*Bài tả tuần 27 - 2b (lựa chọn) - sgk TV4 - tập - trang 86 yêu cầu :
-Tìm tiếng khơng viết với dấu ngã
M: anh (không có ãnh).
-Tìm tiếng khơng viết với dấu hỏi.
M: đua (khơng có đủa). Thay tập :
-Tìm tiếng khơng viết với dấu ngã
M: anh (không có ãnh).
-Tìm tiếng khơng viết với dấu sắc. M: nga (khơng có ngá).
v.v …
Trên số ví dụ tơi thiết kế, xây dựng qua số tập tả lựa chọn lớp nói riêng lỗi mà học sinh tơi hay mắc phải
Có thể áp dụng biện pháp phần tập tả lựa chọn của phân mơn Chính tả cho từ lớp đến lớp để xây dựng thiết kế tập khác nhau sửa lỗi tả cho học sinh theo nội dung cụ thể khối lớp một cách có hiệu
Sau xây dựng tập tả cụ thể trên, dạy tả tơi thường xun cho em thực tập để giúp em sửa lỗi sai, nói - viết tả Từ làm tảng cho em học tốt mơn học chương trình tiểu học lên cấp học cao
Ngoài ra, năm học, tơi cịn xây dựng số đề trắc nghiệm cho học sinh thực để kiểm tra tiến học sinh
2. Hướng dẫn học sinh luyện tập:
(10)Tơi chấm tập tả thường xuyên cho em Khi chấm, sửa kĩ lỗi tả mà em hay mắc phải, giúp em rút kinh nghiệm sửa chữa kịp thời
Còn học khác gọi học sinh phát biểu ý kiến hay đọc bài, …, thường uốn nắn cách phát âm cho em nhắc em phải luôn nhớ : Phát âm sai nguyên nhân dẫn đến việc viết sai chính tả, em muốn viết tả trước hết phải phát âm chuẩn Trong học Luyện từ câu hay Tập làm văn, … việc cho em đặt câu, viết đoạn văn nội dung học, tơi cịn cho em luyện viết thêm nhà để tiết sau kiểm tra xem em có tiến nào, từ có hướng giúp em sửa chữa kịp thời lỗi sai Ví dụ sau học xong Luyện từ câu “Thêm trạng ngữ cho câu”, cho em viết thêm nhà đề sau: “
Viết đoạn văn ngắn kể hoạt động chơi trường em trong đó có sử dụng trạng ngữ vừa học.” hay học xong Tập làm văn “Luyện tập quan sát vật” , cho học sinh viết thêm nhà đề bài: “Hãy quan sát và miêu tả hình dáng vật mà em u thích nhất.” Có nhiều em lúc đầu ngại không muốn viết nên lấy đủ lí để khơng nộp Vì thế, mặt tơi phải động viên khuyến khích phân tích cho em hiểu, mặt phải răn đe để em chịu khó luyện tập Lúc đầu đa số em viết sai nhiều lỗi đoạn văn, có em gần sai đến 80% đến 90% Song thời gian trôi đi, thấy học sinh tơi có tiến trơng thấy
Tất công việc giáo viên tổ chức hướng dẫn có hiệu hay khơng cịn phụ thuộc nhiều vào cố gắng trị; em biết kiên trì, chịu khó luyện tập, làm tốt đầy đủ theo hướng dẫn tổ chức giáo viên đạt kết mong muốn
Thời gian trôi với hướng dẫn tận tình giáo chăm luyện tập trò, viết em có tiến rõ rệt, đặc biệt em viết sai nhiều số lỗi tả giảm nửa em Hoàng Thị Thu (năm học 2006-2007), trước chưa có tả em đạt điểm trung bình trở lên, sau kiên trì học tập rèn luyện theo hướng dẫn cô giáo, viết em đạt điểm điểm có đạt điểm Cịn em Triệu Thị Tươi (năm học 2007-2008) lại có tiến nhiều hơn, có tả em đạt đến điểm Đó tiến trơng thấy em trước viết sai nhiều
(11)Bài : Chọn từ viết đúng khoanh tròn vào chữ ( A B) đặt trước từ đó.
1) A thời gian B thời san 2) A dịu dàng B sịu sàng 3) A nghe sảng B nghe giảng 4) A đơi sép B đơi dép 5) A gia đình B sa đình 6) A sáo diều B sáo siều 7) A truyện kể B triện kể 8) A chèo thiền B chèo thuyền 9) A hiền lành B huyền lành 10)A xao xiến B xao xuyến 11)A hợp tác xá B hợp tác xã
12)A yên tính B yên tĩnh 13)A rạng rỡ B rạng rớ 14)A diến viên B diễn viên 15)A đôi đũa B đôi đúa 16)A ngưỡng mộ B ngướng mộ 17)A âm vang B âm phang 18)A vất vả B phất phả 19)A phàm cỏ B vàm cỏ 20)A bốn phương B bốn vương 21)A va chạm B pha chạm 22)A văn B phăn 23)A phẻ đẹp B vẻ đẹp 24)A thời trang B thười trang 25)A nụ cời B nụ cười 26)A sưởi ấm B sởi ấm 27)A mưới mẻ B mẻ 28)A khoan thai B khan thai 29)A tính tốn B tính tán 30)A liên han B liên hoan
Bài : Đặt chữ in đậm dấu sắc hay dấu ngã cho câu sau :
31)- Nhờ có bác lao cơng, sân trường luc cung se.
(12)33)- Kim Đồng hi sinh gương sang của anh vân còn mãi
34)- Rồi tre lớn lên, cưng cáp, dẻo dai, vưng
Bài : Chọn tiếng ngoặc đơn để hoàn thiện câu sau:
35)- Hôm nay, thầy … dạy Tập đọc: Tiếng … diều (giáo, sáo) 36)- Buổi sáng, phố … tranh đẹp … trước mắt (hiện, huyện)
37)- Tuy sống gặp muôn … gian lao, vất vả mẹ không … nàn (vàn, phàn)
Bài : Chọn âm đầu, vần ngoặc đơn để hoàn thành câu văn sau:
38)- …ó lên khu rừng phía …au (s, gi ) 39)- Những ng… ng… (oan, an)
40)- Ngoài vườn, luống rau mùng t… lên t… tốt (ươi, ) Sau chấm học sinh, thu kết sau:
*Năm học 2006 – 2007: Tổng số HS
thống kê
Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 3-4 Điểm1-2 20 hs
(100%) (25%)5 hs (30%)6 hs (30%)6 hs (10%)2 hs (5%)1 hs *Năm học 2007 – 2008:
Tổng số HS
thống kê Điểm 9-10 Điểm 7- Điểm 5- Điểm 3- Điểm1- 25 hs
(100%)
4 hs (21.1%)
7 hs (36.8%)
5 hs (26.3%)
2 hs (10.5%)
1 hs (5.3%) Theo kết này, sau có hướng dẫn giáo viên em cuối năm học 2006-2007 viết sai nhiều lỗi tả (chiếm 5%, giảm 10% so với chưa có hướng dẫn giáo viên) Còn cuối năm học 2007-2008 cịn em viết sai nhiều lỗi tả (chiếm 5.3%, giảm 15.7% so với chưa có hướng dẫn giáo viên)
IV Kết đạt được:
(13)thể thiếu em học sinh tơi tích cực, cố gắng luyện tập sửa sai…, nên hai năm học vừa qua đạt kết khả quan sau:
*Năm học 2006 – 2007 :
- Học sinh khơng sai lỗi tả : 2/ 20 em, đạt 10%. - Học sinh lẫn lộn số từ : 8/ 20 em, đạt 40%.
- Học sinh viết sai đến lỗi viết : 7/ 20 em, đạt 35%.
- Học sinh viết sai khoảng lỗi trở lên viết : 2/ 20 em, đạt 10%.
- Học sinh viết sai nhiều viết : 1/ 20 em, đạt 5%.
*Năm học 2007 – 2008 :
- Học sinh khơng sai lỗi tả : 3/ 19 em, đạt 15.8%. - Học sinh lẫn lộn số từ : 8/ 19 em, đạt 42.1%.
- Học sinh viết sai đến lỗi viết : 5/ 19 em, đạt 26.3 %.
- Học sinh viết sai khoảng lỗi trở lên viết : 2/ 19 em, đạt 10.5%.
(14)C KẾT LUẬN
Từ biện pháp, việc làm năm học vừa qua kết đạt hai năm học 2006-2007 2007-2008 nêu trình khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc lớp trường (thông qua việc thực hành tập tả lựa chọn), tơi thấy phải cố gắng để kết giảng dạy nói chung việc khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc nói riêng đạt hiệu cao Đồng thời với kết đạt trên, tơi rút cho số học kinh nghiệm sau:
Là người giáo viên có tâm huyết với nghề phải ln học tập, khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu, đổi nhiều biện pháp, hình thức để tạo niềm say mê học tập cho em
Khi em u thích, hứng thú với việc học nói chung học tả nói riêng em chuyên tâm học hành để nói, viết hay, đạt hiệu giao tiếp cao; góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách cho học sinh Đó động lực lớn giúp cho người giáo viên thành công nghiệp trồng người
3 Cần đầu tư nhiều cho việc soạn giảng, biết lắng nghe học tập kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp, biết tự vươn lên trước khó khăn trở ngại đời thường nghề nghiệp, ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao với ý chí tâm lịng u nghề
4 Trong đời sống cơng việc phải có lúc thành cơng, khi thất bại Vì thế, thất bại khơng nản lịng, khơng bi quan hay lùi bước; phải tin vào khả mình, tin vào mầm non tương lai đất nước Làm thế, tin người giáo viên đạt mơ ước đường nghiệp
Trên biện pháp, hình thức cơng việc tơi thực đạt kết khả quan hai năm học 2006-2008 2007-2008 Đó kinh nghiệm khơng phải hồn tồn mẻ tơi hi vọng giúp ích phần cho đồng nghiệp cơng tác giảng dạy, đặc biệt việc: “Khắc phục lỗi tả cho học sinh dân tộc - Trường Tiểu học Tân Hồ tơi.”
(15)cực việc: Khắc phục lỗi tả cho em học sinh - những chủ nhân tương lai đất nước Việt Nam thời kì hội nhập
Tôi xin chân thành cảm ơn
Tân Hồ, tháng năm 2009 Người thực hiện
(16)Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHAØ TRƯỜNG
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Ý KIẾN NHẬN XÉT, XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD - ĐT