SKKN quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường thcs

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT BCĐ CBQL CSVC GD GD&ĐT GDPT GV GVCN HS HĐ HĐDH HĐGD HĐGD NGLL KH KNS ND QL QLGD TPT THCS XH XHH : Ban chỉ đạo : Cán quản lý : Cơ sở vật chất : Giáo dục : Giáo dục đào tạo : Giáo dục phổ thông : Giáo viên : Giáo viên chủ nhiệm : Học sinh : Hoạt động : Hoạt động dạy học : Hoạt động giáo dục : Hoạt động giáo dục lên lớp : Kế hoạch : Kĩ sống : Nội dung : Quản lý : Quản lý giáo dục : Tổng phu ̣trách : Trung học sở : Xã hội : xã hội hóa QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS MỞ ĐẦU Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI khẳng định “Đởi bản, toàn diện giáo dục (GD) Việt Nam theo huớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa (XHH), dân chủ hóa hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo (GD&ĐT) có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam ” [4] Theo Luật Giáo dục năm 2005 sửa đổi, bổ sung năm 2009 điểm Điều 27 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục phô thơng (GDPT) giúp hoc ̣sinh (HS) phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ các kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN), xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tơ quốc.” [6] Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGD NGLL) phận q trình GD tồn diện HS, gắn bó hữu với việc dạy học lớp, phận kế hoạch GD nhà trường Hiệu trưởng HĐGD NGLL tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ hoạt động dạy học (HĐDH) lớp, đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên thống giữa nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin HS, rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào chất lượng GD nhà trường, cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường XH HĐGD NGLL với nội dung, hình thức phong phú, đa dạng phương thức để thực nguyên lý giáo dục “học đôi với hành”; “nhà trường gắn liền với xã hội” theo xu giáo dục UNESSCO ngày là: “học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” T̉i thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11 - 15 tuổi, em vào học trường trung học sở (THCS) (từ lớp - 9) Ở lứa tuổi này, học tập hoạt động (HĐ) chủ đạo HS, quan hệ giữa giáo viên (GV) HS khác trước, thái độ tự giác học tập tuổi thiếu niên tăng lên rõ rệt, nhu cầu xuất hiện, em dễ bị tác động mơi trường bên ngồi XH, tốt ảnh hưởng khó xấu dễ bị lây lan, tiêm nhiễm Quản lý tốt HĐGD NGLL tổ chức HĐGD NGLL với hình thức nội dung phong phú giúp HS tự tin, khơi dậy lực thân, có kỹ cần thiết để đủ sức đề kháng với những xấu đồng thời tạo hội để HS khẳng định QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Với quan điểm học tập hoạt động (HĐ) chủ đạo HS THCS, việc quản lý (QL) HĐGD NGLL Hiệu trưởng trường THCS gặp nhiều khó khăn, bất cập, chưa đạt hiệu mong muốn Hiệu trưởng quản lý tốt HĐGD NGLL góp phần đào tạo người tồn diện, đáp ứng mục tiêu giáo dục Từ sở lý luận thực tiễn đây, choṇ đề tài “Quản ly HĐGD NGLL của hiệu trưởng trường THCS ” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện trường THCS giai đoạn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Hoạt động giáo dục lên lớp Trong giáo trình HĐGD NGLL tác giả Nguyễn Dục Quang (chủ biên) đưa khái niệm: “HĐGD NGLL phận hữu với HĐDH tạo nên hài hoà, cân đối q trình sư phạm tởng thể nhằm thực hoá mục tiêu cấp học” [7] Theo tác giả Đặng Vũ Hoạt: “HĐGD NGLL việc tổ chức GD thông qua HĐ thực tiễn HS khoa học kĩ thuật, lao động cơng ích, HĐ XH, HĐ nhân văn, văn hóa nghệ thuật, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí để giúp em hình thành phát triển nhân cách” [5; tr 8] 1.1.2 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý HĐGD NGLL trình tác động chủ thể quản lý đến tập thể GV HS tiến hành lên lớp theo chương trình kế hoạch nhằm mục tiêu GD HS cách toàn diện Quản lý HĐGD NGLL Hiệu trưởng nhà trường thực chất quản lý mục tiêu GD, trình GD, quản lý kế hoạch, đội ngũ, điều kiện, công tác kiểm tra, đánh giá, công tác phối hợp lực lượng GD thực HĐGD NGLL 1.2 Hoạt động giáo dục giờ lên lớp THCS HĐGD NGLL trường THCS thực với quỹ thời gian tiết/tháng kế hoạch GD trường THCS mà Bộ GD&ĐT ban hành theo định số 03/2002/QĐ-BGD&ĐT ngày 24/01/2002 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 1.2.1 Mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp THCS HĐGD NGLL rèn luyện cho HS ki ̃ phù hợp với lứa tuổi THCS như: Kĩ giao tiếp, ứng xử có văn hóa; kĩ tở chức, quản lý tham gia hoạt động thể thao với tư cách chủ thể hoạt động; kĩ tự kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện; củng cố phát triển hành vi, thói quen tốt học tập, lao động công tác XH Giao tiếp hình thức đặc trưng cho mối quan hệ giữa người với người mà qua nảy sinh tiếp xúc tâm lý biểu q trình thơng tin, hiểu biết, rung cảm, ảnh hưởng tác động qua lại lẫn Giao tiếp nhu cầu người muốn tiếp xúc QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS với người Nhu cầu tiếp xúc với những người khác trở thành tâm người để hợp tác với hướng tới mục đích học tập, lao động, vui chơi HĐTT khác Vì rèn ki ̃ giao tiếp cho HS thông qua HĐNGLL cần thiết Nâng cao hiểu biết giá trị truyền thống tốt dân tộc, biết tiếp thu những giá trị tốt đẹp nhân loại thời đại; củng cố mở rộng kiến thức học lớp, có ý thức trách nhiệm thân xã hội, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp tương lai cho thân Củng cố vững chắc kỹ rèn luyện để tiếp tục phát triển lực chủ yếu như: lực tự hoàn thiện, lực giao tiếp ứng xử, lực thích ứng, lực tở chức quản lý, lực hợp tác cạnh tranh lành mạnh , có lối sống phù hợp với giá trị xã hội - Bồi dưỡng cho HS lối sống phù hợp với chuẩn mực đạo đức, pháp luật, phát huy sắc truyền thống tốt đẹp quê hương, đất nước HĐGD NGLL bồi dưỡng cho HS lòng tôn trọng người dù lứa tuổi nào,tôn trọng những chuẩn mực đạo đức những truyền thống tốt đẹp dân tộc, tôn trọng pháp luật Bồi dưỡng cho HS tính tích cực, tính động, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động thể thao nhà trường, lớp lợi ích chung, trưởng thành tiến thân HĐGD NGLL góp phần giáo dục cho HS tình đồn kết hữu nghị với bạn thiếu nhi quốc tế, với dân tộc khác giới Bồi dưỡng nhân sinh quan, giới quan khoa học để từ có thái độ đắn trước những vấn đề sống; biết chịu trách nhiệm hành vi thân; có hứng thú nhu cầu tham gia hoạt động chung; tích cực chủ động linh hoạt họat động tập thể; biết cảm thụ đánh giá đẹp sống 1.2.2 Vai trị, vị trí, ý nghĩa HĐGD NGLL trường THCS HĐGD NGLL THCS điều kiện thuận lợi để HS phát huy vai trò chủ thể hoạt động, nâng cao tính tích cực hoạt động, qua rèn luyện những nét nhân cách người phát triển toàn diện HĐGD NGLL tiếp nối, bổ sung, hỗ trợ HĐDH lớp, đường quan trọng để gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn, nhà trường với xã hội, tạo nên thống giữa nhận thức hành động, góp phần hình thành tình cảm , niềm tin HS ; HĐGD NGLL đường quan trọng hình thành, phát triển nhân cách cho em, nhằm lôi đông đảo HS tham gia để mở rộng hiểu biết, trải nghiệm những điều học vào thực tiễn cuôc ̣sống, tạo không khí vui tươi lành mạnh, tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS phát huy tối đa lực, sở thích cá nhân Do đó, HĐGD NGLL góp phần quan trọng vào chất lượng GD nhà trường, cầu nối tạo nên mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường XH HĐGD NGLL điều kiện tốt để HS phát huy vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động em q trình học tập, rèn luyện tồn diện HĐGD NGLL vừa củng cố, mở rộng kiến thức học, vừa phát triển kỹ sống HS theo mục tiêu GD THCS Hoạt động giáo dục NGLL THCS đặt HS trước những vấn đề thời đại, xã hội mà họ phải đối mặt tương lai khơng xa Vì vậy, THCS em phải chuẩn bị hành trang để gánh vác trách nhiệm chủ nhân đất nước tương lai”[1, tr 42] “Với vị trí, vai trị, ý nghĩa quan trọng vậy, HĐGD NGLL thực phận hữu hệ thống hoạt động GD trường THCS HĐGD NGLL với hoạt động dạy học lớp trình sư phạm gắn bó, thống nhằm thực mục tiêu đào tạo cấp học” [3, tr 61] Vì vậy, việc tở chức có hiệu HĐGD NGLL trường THCS gắn liền nhà trường với đời sống xã hội, góp phần phát huy vai trị GD nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây những hoạt động khơng thể thiếu, có tác dụng thiết thực việc hình thành phát triển nhân cách em 1.2.3 Nội dung hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS * Nội dung HĐGD NGLL theo chủ điểm Nội dung HĐGD NGLL theo chủ điểm đa dạng phong phú Trước hết phụ thuộc vào tính chất thân chủ điểm thể HĐ tở chức cho HS Đó là: Xuất xứ ngày lễ, ngày kỷ niệm, ý nghĩa nó, những người cần chúc mừng, tưởng nhớ, kỷ niệm theo ngày lễ đó: Bác Hồ (chủ điểm 19/5), thầy cô giáo (chủ điểm 20/11), đội (chủ điểm 22/12), mẹ (chủ điểm 8/3) Cơng lao, tình cảm những người Tở quốc, em HS, những chiến công, truyền thống, gương tiêu biểu họ, những khó khăn vất vả vinh quang đời sống, lao động, công việc hàng ngày Trách nhiệm HS học tập, rèn luyện để đền đáp cơng ơn, tình cảm Bác Hồ, thầy giáo, đội - Tình cảm em Bác Hồ, đội, thầy cô giáo, bà, mẹ, chị - Những hành vi, việc làm HS qua mối quan hệ liên quan đến chủ điểm * Nội dung tiết chương trình HĐGD NGLL cụ thể quy định theo chủ điểm tháng sau: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS + Tháng 9: Truyền thống nhà trường + Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi + Tháng 11: Tôn sư trọng đạo + Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn + Tháng 2: Mừng Đảng, mừng xuân + Tháng 3: Tiến bước lên Đồn + Tháng 4: Hồ bình hữu nghị + Tháng 5: Bác Hồ kính yêu + Tháng 6, 7, 8: Hè vui khoẻ, bở ích 1.3 Một số loại hình hình thức tổ chức HĐGD NGLL Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên tổ chức dạng HĐ sau: * Hoạt động lao động cơng ích: Tở chức lao động vệ sinh làm sạch, đẹp, chăm sóc cơng trình văn hóa, di tích lịch sử, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ;… * Hoạt động XH, cải tạo thực tiễn: Tổ chức ủng hộ đồng bào, học sinh vùng bão lụt, hỗ trợ giáo dục vùng sâu vùng xa; tổ chức giao lưu với HS khuyết tật, trẻ mồ cơi; tở chức HĐ từ thiện: vịng tay bè bạn, giúp tiến,… * Hoạt động văn hóa nghệ thuật, thẩm mĩ: Giới thiệu tìm hiểu nét đẹp văn hóa, tở chức ngày hội văn hóa,…: * Hoạt động thể dục thể thao: Hướng dẫn HS tở chức trị chơi dân gian; Đồng diễn thể dục nhịp điệu, vòng gậy,…; trận thi đấu thể thao: cầu lơng, đá cầu, cờ vua, bóng đá,… * Hoạt động vui chơi giải trí * Hoạt động tham quan, cắm trại,… QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS CHỦ ĐỀ VÀ GỢI Ý NỘI DUNG, HÌNH THỨC HĐGD NGLL Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tháng, chủ đề, khối lớp LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP HĐ 1: Hội vui học tập HĐ 2: Truyền thống cách mạng quê hương HĐ 3: Nghe nói chuyêṇ ngày thành lập Q ̣ ĐND ViNam ngày Quốc phịng tồn dân HĐ 4: Hát anh đội Cụ Hồ LỚP HĐ 1: Những người anh hùng Quê hương đất nƣớc HĐ 2: Câu chuyện “Việc chi tiêu Bác” (trích 117 câu chuṇ gương đạo đức Hờ Chí Minh) HĐ 3: Hát quê hương quân đội anh hùng HĐ 4: Bài thơ “Hồ Chí Minh” – Tố Hữu LỚP HĐ 1: Truyền thống cách mạng quê hương em HĐ 2: Hát quê hương đất nước HĐ 3: Giao lưu với cựu chiến binh HĐ 4: Hội vui học tập LỚP HĐ 1: Thảo luận chủ đề “Thanh niên phát huy truyền thống cách mạng dân tộc” HĐ 2: Thi văn nghê ̣ca ngợi truyền thống cách mạng quê hương đất nước HĐ 3: Hội vui học tâp ̣ HĐ 4: Xây dựng kế hoach giúp đỡ gia đình có cơng với cách mạng THÁNG 1, 2: MỪNG ĐẢ NG, MỪNG XUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS 3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, TPT Đội, GVCN HĐGD NGLL, đặc biệt nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho HS việc tham gia HĐGD NGLL a.Mục tiêu Biện pháp nhằm giúp cho CBQL, TPT Đội, GVCN thân HS nhận thức rõ ràng tầm quan trọng HĐGD NGLL, từ tất ngƣời ý thức trách nhiệm HĐGD NGLL phối hợp tở chức HĐ có chất lượng b.Cách thực Bước 1: Ngay từ đầu năm học, HT phải lập kế hoạch tiến hành phổ biến, nâng cao nhận thức cho GV vấn đề họp Hội đồng Sư phạm Cần thường xuyên củng cố, nâng cao nhận thức thông qua buổi sinh hoạt GVCN họp sư phạm thường kỳ Bước 2: Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho GV, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm ưu HĐGDNGLL việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho HS, lợi ích HS, với GV, với nhà trường xã hội tăng cường tham gia HS HĐGDNGLL Đồng thời, HT cần phải chấn chỉnh những quan niệm lệch lạc phận giáo viên chỉ quan tâm tới dạy học, trọng đến hoạt động bở trợ cho phát triển toàn diện học sinh, coi nhẹ vai trò HS việc thiết kế, thực đánh giá hoạt động Bước 3: Chỉ đạo GV tiến hành nâng cao nhận thức cho học sinh, giúp em hiểu tham gia vào HĐGDNGLL vừa thực quyền, vừa mang lại lợi ích thiết thực cho em: giúp em phát triển tồn diện, hài hịa, trở thành cơng dân có ích cho xã hội Bước 4: Nâng cao nhận thức cho học sinh cần thực từ đầu năm học, buổi sinh hoạt lớp sinh hoạt toàn trường cờ đầu tuần Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cha mẹ học sinh cần HT phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường giáo viên tiến hành nhiều hình thức như: phở biến trực tiếp họp phụ huynh HS đầu năm học; phát tờ rơi; thông báo bảng tin; loa truyền trường; gửi thơng báo gia đình Hiệu trưởng cần chỉ đạo GV trao đổi, phổ biến chủ trương, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL nhà trường năm học để bậc cha mẹ nắm 18 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS góp ý bở xung Nhận thức cha mẹ học sinh cần thường xuyên củng cố, nâng cao thêm thông qua diễn đàn làm cha mẹ, hội thảo chia sẻ kinh nghiệm giáo dục thông qua việc họ trực tiếp tham gia tổ chức những HĐGDNGLL cho HS năm học 3.2 Bồi dưỡng đội ngũ TPT Đội, GVCN có lực thực hiệu HĐGD NGLL a Mục tiêu Nhằm bước nâng cao lực tổ chức thực HĐGD NGLL có hiệu cho đội ngũ TPT Đội, GVCN nhà trường b.Cách thực Để thực tốt việc nâng cao lực tổ chức HĐGD NGLL cho đội ngũ TPT Đội, GVCN GV tham gia vào BCĐ HĐGD NGLL, Hiệu trưởng cần thực bước sau: Bước 1: Khi xây dựng KH bồi dưỡng GV cần thiết phải đưa ND bồi dưỡng kĩ tổ chức HĐGD NGLL cho TPT, GVCN công khai KH để đội ngũ nắm Bước 2: Tổ chức cho TPT Đội, GVCN GV tham gia lớp học bồi dưỡng kĩ HĐGD NGLL Sở GD&ĐT, phịng GD&ĐT tở chức Trong HĐ cụ thể, BCĐ HĐGD NGLL cần có những hướng dẫn cụ thể, chi tiết để TPT Đội, GVCN thực công việc thuận lợi dễ dàng Bước 3: Tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên đề vào buổi sinh hoạt tổ chuyên môn tổ chức HĐGD NGLL cho GVCN học tập lẫn kinh nghiệm tổ chức HĐTT, kinh nghiệm QL lớp học, kinh nghiệm tở chức trị chơi tập thể nhiều kinh nghiệm khác tổ chức HĐGD NGLL Rất cần thiết tổ chức giao lưu với đơn vị bạn tổ chức HĐGD NGLL (một năm học từ đến lần giao lưu) Bước 4: Yêu cầu TPT, GVCN xây dựng KH chi tiết để chủ động việc tở chức thực HĐGD NGLL, tránh tượng cịn mơ hồ ND, hình thức tở chức nghèo nàn thu hút HS tham gia Bước 5: Định HĐ hình thức tở chức gợi ý cụ thể tiết HĐGD NGLL khuyến khích GVCN có hình thức sáng tạo HĐ tổ chức tổ chức giao lưu, thảo luận chuyên đề, trị chơi, kịch tham gia, tở chức thi để tạo yêu thích HS HĐGD NGLL Bước 6: Hướng dẫn GVCN soạn thực giáo án HĐGD NGLL phân công khối trưởng chủ nhiệm thường xuyên kiểm tra công việc Các chủ đề hàng tháng cần có những định hướng rõ ràng, cụ thể 19 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Bước 7: Khi phân cơng GV, ý bố trí, sắp xếp công việc cách hợp lý, phân công, phân nhiệm rõ ràng, tận dụng điểm mạnh, khắc phục đƣợc điểm yếu người Cần ý đến lực chuyên môn GV HĐ phụ trách (nhiệt tình, kỹ tở chức điều phối HĐ ), cần tránh xu hướng phân công để GV đủ số định mức lao động theo quy định, nên trọng đến uy tín, phẩm chất lực GV Bước 8: Cần tuyệt đối tránh việc GVCN làm thay, làm hộ HS mà phải để HS trực tiếp tham gia HĐ, HS phải có hội bày tỏ quan điểm, thái độ hành vi HĐ sinh hoạt tập thể, sông để từ GVCN nắm bắt diễn biến tâm lí HS, để có những điều chỉnh kịp thời cần thiết 3.3 Xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL phù hợp với nhà trường, đa dạng hóa nội dung hình thức HĐ a.Mục tiêu Xây dựng KH HĐGD NGLL từ đầu năm học giúp cho Hiệu trưởng có nhìn tởng qt có phân phối nguồn lực cho HĐ cách hợp lý, phận cá nhân chủ động việc chuẩn bị cho HĐ, lường trước những khó khăn dự kiến kết thu Xây dựng KH thể khả tư sáng tạo, động người Hiệu trưởng b.Cách thực Bước 1: Hiệu trưởng từ đầu năm học phải xây dựng KH HĐGD NGLL theo quy định, phù hợp với điều kiện thực tế trường Các thành viên BCĐ HĐGD NGLL xây dựng KH theo học kỳ, tháng, tuần đảm bảo lựa chọn ND hình thức cho phù hợp với nguyện vọng, khả HS điều kiện nhà trường, địa phương KH HĐGD NGLL theo chủ điểm cho HĐ cụ thể tháng thành viên BCĐ, TPT Đội GVCN xây dựng theo gợi ý sau: Thời gian Tuần Tuần Tuần Tuần … QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Bước 2: Hiệu trưởng yêu cầu GVCN thiết kế HĐ theo kế KH huớng dẫn nhà trường để đạt đƣợc mục tiêu GD chủ điểm, lựa chọn ND hình thức HĐ phù hợp với khả HS lớp Cụ thể: + Đối với HS lớp 6, GVCN giúp em tập để có thói quen nếp việc tở chức HĐ, phương thức tổ chức HĐ phù hợp khả để tạo điều kiện cho em phát triển, ND nhẹ nhàng từ chỗ làm quen với những cách thức tở chức HĐ đến việc tự tham gia tở chức điều khiển nhằm hình thành phát triển lực tự quản em + Đối với HS lớp 7, GVCN cần thiết kế nội dung HĐ sâu rộng so với lớp Ở lớp 6, HS chỉ dừng lại việc làm quen với cách thức tở chức HĐ, lớp 7, em phải hiểu ND những HĐ thông qua việc trao đổi, thảo luận tập thể, từ giúp HS khắc sâu những hiểu biết chủ điểm năm học giúp em có ý thức chủ động từ đầu việc lập KH học tập rèn luyện GVCN phải lồng ghép ND GD pháp luật, GD môi trường, GD an tồn giao thơng, vào nội dung HĐ chủ điểm + Đối với HS lớp 8, em tích lũy nhiều kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử HĐTT Năm học số lượng môn học nhiều hơn, lượng kiến thức cần phải tiếp thu nhiều lên, thế, ND HĐ GVCN cần khéo léo lồng ghép kiến thức môn học vào HĐ, giúp em vừa ơn tập vừa tạo điều kiện kích thích tư sáng tạo tính tích cực nhận thức em Cần sử dụng nhiều phương pháp, hình thức tổ chức HĐ khác giao nhiệm vụ, tạo tình có vấn đề để HS tự xử lý luân phiên điều khiển HĐ, nêu gương để em học tập, thực hành đời sống tập thể, tự đánh giá rút kinh nghiệm… + Đối với HS lớp năm học cuối cấp học, HS phải tăng cường học tập để chuẩn bị tốt cho kì xét tốt nghiệp THCS thi vào lớp 10 THPT, ND HĐ xây dựng với ND tập trung chủ yếu vào việc khắc sâu nhiệm vụ trọng tâm năm học cuối cấp học tập, học lớp học XH lĩnh vực khác để giúp HS tích luỹ nhiều kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử, định hướng nghề cho tương lai, chuẩn bị cho việc phân luồng sau THCS Bên cạnh ND HĐ cịn thể GD pháp luật, giáo dục ATGT, GD phòng chống ma tuý, GD sức khoẻ sinh sản vị thành niên, Hình thức HĐ thảo luận, báo cáo, thi viết, vẽ, sáng tác theo chủ đề, hỏi đáp, triển lãm, hùng biện, giao lưu, kịch, tham quan, tư vấn học tập nghề nghiệp Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng hoàn thành KH tổ chức thực 21 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HĐGD NGLL năm học để thông báo với toàn thể hội đồng sư phạm, thành viên BCĐ, TPT Đội chủ động xây dựng KH tổ chức HĐGD NGLL chi tiết tháng, tuần, GVCN xây dựng KH cụ thể cho HĐ tháng phù hợp với lớp Bản KH phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, có tính khả thi; phải thể rõ làm gì? làm cho ai? làm? làm nào? Trong KH phải thể phân công nhiệm vụ cụ thể cho phận, thời gian dự kiến tổ chức HĐ, địa điểm, phương án dự phòng BGH phê duyệt 3.4 Tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐGD NGLL a.Mục tiêu Hiệu trưởng chủ động thực tốt chức tổ chức, chỉ đạo thực KH HĐGD NGLL nhà trường, đồng thời kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng HĐGD NGLL Hiệu trưởng có biện pháp tổ chức, chỉ đạo cụ thể, chặt chẽ, khoa học giúp cho thành viên nắm nhiệm vụ cụ thể để giúp đỡ, giám sát thực HĐGD NGLL có hiệu b.Cách thực - Bước 1: Trước hết, Hiệu trưởng phải thành lập BCĐ tổ chức thực HĐGD NGLL, phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên BCĐ Việc thành lập, kiện toàn lại BCĐ HĐGD NGLL sau: + Hiệu trưởng định thành lập BCĐ hình thành tiểu ban phụ trách, bở sung, kiện toàn thành viên hàng năm vào đầu năm học + Phân công công việc cụ thể cho thành viên, tiểu ban, kế hoạch nhiệm vụ phối hợp thành viên, tiểu ban Thành phần BCĐ thường gồm: Trưởng ban: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Các thành viên: Đại diện cấp ủy chi bộ, Chủ tịch cơng đồn, TPT Đội, Bí thƣ chi đồn GV, Đại diện tở chun mơn, Kế tốn, số GV có lực lĩnh vực HĐ , chí thấy cần thiết BCĐ cịn có trưởng ban đại diện CMHS trường BCĐ HĐGD NGLL chỉ đạo trực tiếp tiểu ban với nhiệm vụ cụ thể phân công chi tiết đến thành viên, số lượng tiểu ban tùy thuộc vào tình hình cụ thể nhà trường, quan trọng những người lựa chọn giao nhiệm vụ phải có lực tở chức, chỉ đạo HĐGD NGLL, tâm huyết , có phối kết hợp với thành viên khác để hoàn thành nhiệm vụ - Bước 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn tham gia HĐGD NGLL: Qua thực tế 22 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS nhận thấy số GV thờ với HĐ họ chưa phân công nhiệm vụ cụ thể tổ chức thực HĐGD NGLL Bởi với tổ chuyên môn cần phải đưa KH HĐGD NGLL vào KH tổ chuyên môn, tổ chuyên môn có trách nhiệm thực việc rà sốt HĐGD NGLL hàng tháng để rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời - Bước 3: Hiệu trưởng xây dựng KH kiểm tra cụ thể như: + Kiểm tra việc tổ chức, chỉ đạo BCĐ; + Kiểm tra việc tổ chức thực TPT Đội GVCN + Kiểm tra việc thực kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm … Trong KH kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng, cần thể rõ ND kiểm tra, thời gian, mục đích, kết quả, những ND cần điều chỉnh… Hiệu trưởng xây dựng lực lượng kiểm tra Đội thiếu niên chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra, đánh giá HĐ lớp; tổ chuyên môn theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực GVCN… Việc rút kinh nghiệm tổ chức chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá HĐGD NGLL phải thực thường xuyên, điều giúp Hiệu trưởng, thành viên BCĐ, TPT Đội, GVCN kịp thời điều chỉnh KH tháng tới, đặc biệt GVCN điều chỉnh ND HĐ, hình thức tở chức HĐ 3.5 Xã hội hóa giáo dục nhằm tăng cường CSVC, nguồn lực tài cho tổ chức HĐGD NGLL a.Mục tiêu Huy động tham gia đóng góp loại nguồn lực nhằm tạo điều kiện cần thiết đảm bảo cho việc tở chức HĐGD NGLL có hiệu b.Cách thực Bước 1: Trong CSVC, trang thiết bị hạn chế, thiếu thốn Hiệu trưởng yêu cầu GV khai thác, sử dụng hiệu CSVC có; khuyến khích, động viên HS tìm tịi, tự tạo những trang thiết bị, phương tiện đơn giản phục vụ cho HĐ phù hợp với điều kiện, khả lớp, trường, phù hợp với địa phương Đây cách làm có tác dụng nhằm phát triển HS khả sáng tạo ý thức trách nhiệm HĐ chung tập thể Bước 2: Trong thực tế, việc xây dựng CSVC mua sắm trang thiết bị, tư liệu địi hỏi kinh phí lớn, nhà trường cần phải vận dụng đóng góp từ nhiều phía: Nhà nước, CMHS, doanh nghiệp, HS cũ để thực tốt biện pháp Hiệu trưởng nhà trường cần phải linh hoạt vận dụng tốt chế “Nhà nước nhân dân làm”, “ Xã hội hóa giáo dục” Bước 3: Xây dựng kế hoạch chi tiêu cho nhà trường chặt chẽ, nguyên tắc tiết kiệm, phân bổ nguồn kinh phí nhà nước cấp hợp lý, ý tồn diện 23 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS đến HĐ nhà trường Đồng thời khai thác bảo quản tốt CSVC có để phục vụ cơng tác GD nhà trường lâu dài có hiệu Muốn GVCN, TPT Đội, tiểu ban thành viên BCĐ phải xây dựng KH thật chi tiết, khơng thể thiếu phần kinh phí, từ Hiệu trưởng có sở để phân bở kinh phí cho HĐ cách hợp lý Bước 4: Thường xuyên theo định kỳ cần thực công tác kiểm tra, kiểm kê lại tài sản, CSVC, trang thiết bị nhà trƣờng để có hướng tu sửa, trang bị thêm phương tiện Bước 5: Đẩy mạnh công tác lao động vệ sinh trường học GD môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm “xanh, sạch, đẹp”, nhằm tạo khơng khí thoải mái giảng dạy GV học tập, HĐ HS Tích cực thực phịng chống cháy nở, bảo quản tốt CSVC trì HĐ nhà trường 24 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trong những năm học gần đây, vấn đề quản lý hoạt động lên lớp áp dụng trường bước đầu thu kết -Nhận thức CBQL, TPT Đội, GVCN HĐGD NGLL, đặc biệt ý thức trách nhiệm HS việc tham gia HĐGD NGLL bước nâng cao -Đội ngũ TPT Đội, GVCN bồi dưỡng, có lực thực hiệu HĐGD NGLL hoạt động tập thể HĐNGLL lớp học -Việc tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐGD NGLL tiến hành chặt chẽ Việc nâng cao nhận thức mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng HĐNGLL đội ngũ TPT Đội, GVCN, học sinh tồn trường có tác dụng tốt việc triển khai hoạt động giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Các chuyên đề HĐNGLL tổ chức nhiều khối chủ nhiệm Các lên lớp HĐNGLL GV đầu tư hơn, phong phú nội dung phương pháp Học sinh hào hứng với hoạt động tập thể, có trách nhiệm với việc tham gia hoạt động nhằm rèn luyện kĩ năng, thể tinh thần Uống nước nhớ nguồn…Điều phần thể qua số liệu cụ thể sau: STT NỘI DUNG Các tiết HĐNGLL xếp loại tốt (dự đột xuất) Số lượng chuyên đề HĐNGLL năm học Học tập ngoại khóa, hướng nghiệp (số lần / năm học) Tổ chức HĐNGLL theo chủ điểm ( Các lớp thực QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS 26 buổi sinh hoạt cờ) Tở chức chăm sóc di tích lần/HK) Tở chức thăm gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với CM Tở chức qun góp giúp vượt khó Tở chức qun góp hỗ trợ giáo dục vùng sâu vùng xa Tổ chức giao lưu với trường bạn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHI Kết luận Để nâng cao chất lượng QL HĐGD NGLL trường THCS, người Hiệu trưởng nên chọn lựa sử dụng kết hợp nhiều biện pháp quản lý, xác định những biện pháp chủ đạo, có ý nghĩa định Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn, đưa biện pháp có tính khả thi sử dụng cơng tác QL HĐGD NGLL Hiệu trưởng trường THCS Về lý luận: Đề tài làm sáng tỏ số vấn đề lý luận QL HĐGD NGLL, làm rõ khái niệm vấn đề có liên quan, làm rõ mục tiêu yêu cầu GD HĐGD NGLL trường THCS Về thực tiễn: Qua kết khảo sát kinh nghiệm thực tế, người viết nhận thấy cán quản lý trường THCS có nhiều cố gắng việc quản lý HĐGD NGLL, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện nhà trường Tuy nhiên thực tế, công tác QL HĐGD NGLL thật chưa quan tâm đầu tư cách thích đáng Từ nghiên cứu lý luận thực trạng QL HĐGD NGLL theo chủ điểm trường THCS, người viết đề xuất biện pháp QL cho Hiệu trưởng để nâng cao hiệu HĐ Đề tài đề xuất hệ thống biện pháp nội dung quản lý HĐGD NGLL Hiệu trưởng trường THCS nhằm nâng cao hiệu HĐ Các biện pháp bao gồm: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, TPT Đội, GVCN HĐGD NGLL, đặc biệt nâng cao nhận thức ý thức trách nhiệm cho HS việc tham gia HĐGD NGLL; Biện pháp 2: Bồi dưỡng đội ngũ TPT Đội, GVCN có lực tở chức thực có hiệu HĐGD NGLL; Biện pháp 3: Xây dựng KH HĐGD NGLL phù hợp; đa dạng hóa ND hình thức HĐ; Biện pháp 4: Tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐGD NGLL; Biện pháp 5: XHH GD nhằm tăng cường CSVC, nguồn lực tài cho tở chức HĐGD NGLL Khuyến nghị * Đối với Phòng GD&ĐT: Hàng năm chỉ đạo nhiệm vụ năm học, phòng GD&ĐT định hướng KH cho HĐGD NGLL để trường làm tốt 27 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS công tác xây dựng KH từ đầu năm học Trong trình kiểm tra trường THCS, ngồi việc quan tâm đến cơng tác dạy học trường cần ý đến vai trò QL Hiệu trưởng HĐGD NGLL, đưa công tác vào ND đánh giá thi đua trường Cần có những quy định khen thưởng những cá nhân tập thể có thành tích tốt HĐGD NGLL Làm tốt cơng tác dự báo, quy hoạch để có chiến lược phát triển đội ngũ GV cho hợp lý đầy đủ số lượng, cấu đội ngũ GV thể dục, âm nhạc, mỹ thuật Ổn định đội ngũ TPT Đội năm Tổ chức hội thảo bàn vấn đề liên quan đến HĐGD NGLL Nghe báo cáo kinh nghiệm đơn vị làm tốt * Đối với BGH trường THCS Đầu năm học tổ chức thực biện pháp nâng cao nhận thức cho CB, GV, HS vị trí, vai trị tầm quan trọng HĐGD NGLL việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách HS Có KH bồi dưỡng, tập huấn kĩ tổ chức HĐGD NGLL theo chủ điểm, đưa ND tổ chức HĐGD NGLL vào sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tháng Xây dựng nội quy, quy chế cho lực lượng tổ chức lực lượng tham gia HĐGD NGLL Huy động tối đa, sử dụng nguồn lực có, đảm bảo đầy đủ CSVC phương tiện cho HĐGD NGLL Tạo điều kiện dành kinh phí mua sắm trang thiết bị cần thiết, sách báo tài liệu… Xây dựng KH kiểm tra, đánh giá phù hợp, quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng Tăng cường giao lưu với trường bạn để trao đổi, học tập kinh nghiệm Sắp xếp số HS lớp theo quy định để số HS tham gia vào HĐ nhiều Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm HĐGD NGLL Hiệu trưởng cần thực đồng biện pháp đề xuất, thường xuyên đổi nội dung, hình thức hoạt động cho phù hợp Những vấn đề trình bày sáng kiến kinh nghiệm chắc chắn cịn nhiều thiếu sót Tác giả hy vọng vấn đề lại tiếp tục nghiên cứu chỉ dẫn, góp ý nhằm hồn thiện để áp dụng cho trường THCS nay./ 28 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Tơi xin cam đoan SKKN tự viết ra, không chép Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Người viết 29 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD- ĐT (2005), Tập tài liệu gửi kèm sách giáo khoa THPT thí điểm, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ GD – ĐT (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phơ thơng có nhiều cấp học, Hà Nội Bộ GD – ĐT (2007), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 11 hoạt động giáo dục lên lớp, NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt (1996), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, NXB Giáo dục, Hà Nội Luật Giáo dục năm 2005 Luận Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009, Hà Nội Nguyễn Dục Quang (chủ biên), Ngô Quang Quế, Hoạt động giáo dục lên lớp – Sách dành cho Cao đẳng sư phạm 30 ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP LỚP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS LỚP LỚP LỚP... 15 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS 2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục. .. GVCN hay TPT 17 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS 3.1 Nâng cao