giáo án gdcd 11 theo công văn mới nhất của Bộ Giáo dục có đầy đủ các bài kỳ 1 và kỳ 2 bao gồm cả phần ngoại khóa được soạn đầy đủ và chi tiết, có đầy đủ các bước theo chuẩn kiến thức kỹ năng giuaps cho giáo viên thuận tiện hơn trong giảng dạy
Ngày soạn: 6/9/2020 Tiết theo PPCT: Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I MỤC TIÊU - Hiểu sản xuất vật chất vai trò sản xuất vật chất - Các yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng - HS hiểu khái niệm phát triển kinh tế - GV yêu cầu HS đọc SGK ý nghĩa phát triển KT cá nhân, gia đình xã hội - Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân - Giải thích đơn giản số vấn đề kinh tế diễn ra, có khả tham gia số hoạt động kinh tế Vận động người khác tham gia hoạt động kinh tế phù hợp - Mục 3b Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình, xã hội (khuyến khích học sinh tự học) Tiết *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Học sinh vắng Ngày Lớp Sĩ số dạy Phép Không phép ngày 11A5 11A6 11A7 * Kiểm tra cũ II NỘI DUNG Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp - PPDH: Chia sẻ nhóm đơi, động não, thuyết trình… - KTĐG: đầu giờ;trong hoạt động học tập Thiết bị đồ dùng dạy học - GV: SGK, SGV , Bảng biểu, Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học - HS: Sách, vở, tài liệu có liên quan đến nội dung học Các hoạt động học tập Con người cần tham gia nhiều hoạt động KT, CT, VH, XH XH phát triển hoạt động phong phú, đa dạng Song, để hoạt động, người phải tồn tại, để tồn người phải lao động, phải sản xuất cải vật chất, phải có hoạt động kinh tế Sự phát triển lịch sử bắt nguồn từ phát triển KT Ngày nay, cho dù tác động KH- CN đại sản xuất cải vật chất khơng mà giảm ý nghĩa định Đó nội dung học ngày hôm Hoạt động GV HS Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm: chia nhóm, phân cơng nhiệm vụ, quy định thời gian… Nội dung kiến thức cần đạt 1.Sản xuất cải vật chất a.Thế sản xuất cải vật chất Khái niệm: Sx cải v/c tác động người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu Hình Hình Nội dung thảo luận + Nhóm 1: Quan sát hình trả lời câu hỏi sau: Để sản xuất muối người cần làm gì? Từ em hiểu sản xuất cải vật chất gì? + Nhóm 2: Quan sát hình trả lời câu hỏi sau: Nếu hoạt động sản xuất ngừng đời sống người nào? Từ khái qt lên vai trị sản xuất cải vật chất? - Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm làm việc cá nhân, nhóm -Báo cáo kết học tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, đánh giá bổ sung theo ý kiến nhóm + N 1: Để sản xuất muối người tiến hành bước sau: xây ô ruộng để chứa làm khô nước biển lấy muối, bước người chế biến muối thô thành nhiều sản phẩm phục vụ cho nhu cầu đời sống - KHKT phát triển, công cụ lao động cải tiến, xuất lao động tăng cao phục vụ nhu cầu ngày đa dạng b.Vai trò sản xuất cải vật chất: - SX cải vật chất sở tồn xã hội - SX cải vật chất định hoạt động xã hội Kết luận: Sản xuất vật chất giữ vai trò sở tồn p.triển XH, xét đến định toàn vận động đ/s XH Hoạt động GV HS người… - Sản xuất cải vật chất: + Sự tác động người vào tự nhiên + Làm biến đổi yếu tố tự nhiên + Tạo sp v/c tinh thần phù hợp nhu cầu người + N2: Con người khơng thể tồn không cung cấp lương thực - Là tiền đề, sở thúc đẩy việc mở rộng hoạt động khác XH - Thông qua hoạt động sxvc, người ngày hoàn thiện phát triển toàn diện - Sx cải v/c sở tồn phát triển người XH loài người - Đánh giá kết học tập GV nhận xét, chuẩn hóa kiến thức HS Hoạt động 2: Các yếu tố trình sản xuất - GV cho HS quan sát hình trả lời câu hỏi sau : để sản xuất lúa gạo cần có yếu tố ? - 2, HS trả lời - GV định hướng : Cần có người nơng dân có sức lao động, đất nơng nghiệp, máy móc GV khái qt : q trình sản xuất kết hợp yếu tố bản: sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động (liên hệ hình ảnh) -Sức lao động : + Trí lực: Slđ trí tuệ (Lđ trí óc) + Thể lực: Slđ tay chân (Lđ chân tay) + Con người phải sử dụng đồng thời yếu tố tạo cải v/c, thiếu yếu tố thì người khơng thể có slđ Tùy q trình lao động mà địi hỏi người lao động trí lực hay thể lực - Khi nói đến slđ cần nói đến lao động, slđ khả lao động lao động tiêu dùng Nội dung kiến thức cần đạt Các yếu tố trình sản xuất a Sức lao động - Sức lao động toàn lực thể chất tinh thần người sử dụng vào trình sản xuất - Lao động hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu - Khác sức lao động lao động + Sức lao động khả lao động + Lao động tiêu dùng sức lao động Hoạt động GV HS slđ thực Nội dung kiến thức cần đạt Củng cố - GV khái quát lại nội dung toàn bài, khắc sâu kiến thức trọng tâm Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk, làm tập SGK Hương Cần, ngày tháng năm 2020 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn: 13/09/2020 Tiết theo PPCT: Bài 1: CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ Tiết *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Học sinh vắng Ngày Lớp Sĩ số dạy Phép Không phép ngày 11A5 11A6 11A7 * Kiểm tra cũ: ? Em nêu yếu tố trình sản xuất? phân biệt đối tượng lao động với tư liệu lao động? II NỘI DUNG Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp - PPDH: Chia sẻ nhóm đơi, động não, thuyết trình… - KTĐG: đầu giờ;trong hoạt động học tập Thiết bị đồ dùng dạy học - GV: SGK, SGV , Bảng biểu, Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học - HS: Sách, vở, tài liệu có liên quan đến nội dung học Các hoạt động học tập Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu đối tượng lao động tư liệu lao động GV cho học sinh lấy số ví dụ q trình sản xuất vận dụng làm gỗ, trình làm thực phẩm đánh bắt từ biển sau cho học sinh làm việc nhóm: -Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhóm 1+ Hãy kể yếu tố có sẵn tự nhiên yếu tố tự nhiên trải qua tác động lao động ví dụ trên? Theo em đối tượng lao động gì? Nhóm 2+4 Chỉ yếu tố làm nhiệm vụ kết nối người tự nhiên ví dụ trên? Thế tư liệu lao động? TLLĐ chia làm loại? lấy ví dụ chứng minh cho loại? Nội dung kiến thức cần đạt 2.Các yếu tố trình sản xuất cải vật chất b Đối tượng lao động - Là yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người - Đối tượng lao động: + Loại có sẵn + Loại trải qua tác động lao động cải biến nhiều c Tư liệu lao động - Là vật hay hệ thông vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên đối tượng lao động, nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm thỏa mãn nhu cầu người - Có loại: Hoạt động GV HS -Thực nhiệm vụ học tập Các nhóm làm việc cá nhân, nhóm -Báo cáo kết học tập Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, đánh giá bổ sung theo ý kiến nhóm - Đánh giá kết học tập GV nhận xét, chuẩn hóa kiến thức HS - Đối tượng lao động : phận tự nhiên mà người tác động vào nhằm biến đổi phù hợp mục đích người + Ví dụ: ĐTLĐ có sẵn gỗ, đất đai, khống sản, động vật rừng, cá tơm nước ĐTLĐ qua tác động người : đinh, sợi để dệt vải, sắt, thép, xi măng, gạch - Cùng với phát triển lao động, sản xuất KHKT, ĐTLĐ ngày đa dạng phong phú, người ngày tạo nguyên vật liệu nhân tạo đáp ứng nhu cầu - TLLĐ : máy móc sản xuất nông nghiệp - Các yếu tố tư liệu lao động GV hỏi : Trong yếu tố sản xuất, yếu tố giữ vai trò quan trọng nhất? Vì sao? Yếu tố sức lao động quan trọng Vì suy đến cùng, trình độ phát triển tư liệu sản xuất phản ánh sức lao động sáng tạo người Hoạt động Phát triển kinh tế Phát triển kinh tế vấn đề có ý nghĩa sống cịn phát triển giới nói chung nước ta nói riêng ? Theo em phát triển kinh tế hợp lí thể điểm nào? Nội dung kiến thức cần đạt + Công cụ lao động + Hệ thống bình chứa sản xuất + Kết cấu hạ tầng sản xuất Phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội a Phát triển kinh tế Phát triển kinh tế tăng trưởng kinh tế gắn với Cơ cấu kinh tế hợp lí, tiến Công xã hội - Tăng trưởng kinh tế + Tăng trưởng kinh tế tăng lên số lượng, chất lượng hàng hóa yếu tố trình sản xuất thời Hoạt động GV HS ? Thế tăng trưởng kinh tế? khác phát triển kinh tế với tăng trưởng kinh tế? ? Theo em tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với công xã hội? liên hệ với nước ta? em mối liên hệ tăng trưởng kinh tế với công xã hội * Tích hợp bảo vệ mơi trường GV chia lớp thành nhóm thảo luận theo bàn câu hỏi sau : - Mối quan hệ tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường? - Các biện pháp giải hài hòa tăng trưởng kinh tế với bảo vệ môi trường? HS trả lời GV nhận xét KL GV cho HS đọc SGK để biết Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Nội dung kiến thức cần đạt gian định - Cơ cấu kinh tế hợp lí (khơng dạy) - Tăng trưởng kinh tế gắn với cơng xã hội vì: + Tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng đóng góp hưởng thụ + Phù hợp với phát triển toàn diện người xã hội + Làm cho thu nhập thực tế tăng, tăng chất lượng văn hóa, gia đình, y tế, mơi trường b Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội - Đối với cá nhân + Có việc làm từ có thu nhập, nhu cầu vật chất tinh thần tăng + Được học tập, chăm sóc sức khỏe từ tuổi thọ tăng… - Đối với gia đình + Gia đình hạnh phúc từ chăm sóc, giáo dục, gia đình văn hóa… + Thực chức kinh tế, sinh sản… - Đối với xã hội + Thu nhập quốc dân tăng từ chất lượng sống tăng, văn hóa, giáo dục, y tế phát triển + Chính sách quốc phòng, an ninh, đối ngoại đảm bảo Củng cố GV khái quát lại nội dung toàn bài, khắc sâu kiến thức trọng tâm GV đưa số câu hỏi trắc nghiệm cho HS trả lời Câu 1: Sản xuất cải vật chất tác động người vào tự nhiên, biến đổi chúng để tạo sản phẩm A phù hợp với nhu cầu B đo lường tỉ lệ lạm phát C bảo mật nguồn thu nhập D cân đối ngân sách quốc gia Câu Toàn lực thể chất tinh thần người vận dụng vào trình sản xuất gọi A sức lao động B lao động C sản xuất D hoạt động Câu 3: Trong yếu tố tư liệu lao động, yếu tố quan trọng nhất? A Tư liệu sản xuất B Công cụ lao động C Hệ thống bình chứa D Kết cấu hạ tầng Câu 4: Kết cấu hạ tầng sản xuất thuộc yếu tố trình sản xuất? A Đối tượng lao động B Tư liệu lao động C Công cụ lao động D Vật chất nhân tạo Câu Quá trình sản xuất cải vật chất kết hợp sức lao động, tư liệu lao động A đối tượng lao động B công cụ sản xuất C kết cấu hạ tầng D hệ thống bình chứa Câu 6: Quá trình lao động sản xuất kết hợp sức lao động với A cấu kinh tế B đội ngũ nhân công C kiến trúc thượng tầng D tư liệu sản xuất Hướng dẫn nhà - GV yêu cầu học sinh nhà học bài, trả lời câu hỏi sgk, làm tập SGK Hương Cần, ngày 14 tháng 09 năm 2020 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn: 20/09/2020 Tiết 03 Bài 2: HÀNG HÓA- TIỀN TỆ- THỊ TRƯỜNG I MỤC TIÊU - Hiểu khái niệm hàng hóa, hai thuộc tính hàng hóa, - Nêu nguồn gốc, chất, chức tiền tệ - Nêu khái niệm thị trường, chức thị trường - Biết phân biệt giá trị với giá hàng hóa - Biết nhận xét tình hình sản xuất tiêu thụ số sản phẩm hàng hóa địa phương - Có thái độ coi trọng mức vai trị hàng hóa, tiền tệ, có thái độ trân trọng đồng tiền - Tôn trọng quy luật thị trường, có khả thích ứng với chế thị trường, ủng hộ mặt tích cực thị trường, đồng thời biết phê phán, đấu tranh mặt tiêu cực thị trường Tiết *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Học sinh vắng Ngày Lớp Sĩ số dạy Phép Không phép ngày 11A5 11A6 11A7 * Kiểm tra cũ? Các yếu tố trình sản xuất? II NỘI DUNG Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp - PPDH: Chia sẻ nhóm đơi, động não, thuyết trình… - KTĐG: đầu giờ;trong hoạt động học tập Thiết bị đồ dùng dạy học - GV: SGK, SGV , Bảng biểu, Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học - HS: Sách, vở, tài liệu có liên quan đến nội dung học Các hoạt động học tập Giáo viên sử dụng câu chuyện gợi mở + VD1: Nhà em trồng rau phần để ăn, phần để bán + VD2: Một cô giáo trực tiếp giảng dạy với mức lương 10 triệu/ tháng trồng thêm mơ hình rau theo cơng nghệ mới, tiền thu khoảng 100 triệu/ tháng ? Hoạt động bán rau gọi gì? Làm để bán rau cách dễ dàng? Cô giáo cần mang rau đâu để bán? Chúng ta tìm hiểu nội dung học Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức Hoạt động tìm hiểu khái niệm hàng Hàng hóa hóa a Hàng hóa gì? Bước chuyển giao nhiệm vụ học tập - So sánh kinh tế tự nhiên với kinh tế Giáo viên giúp học sinh nắm kinh tế tự nhiên kinh tế hàng hóa, giáo viên đưa hệ thống câu hỏi theo lơ gíc để học sinh nắm nội dung hàng hố ? Em hiểu kinh tế tự nhiên? ? Em hiểu kinh tế hàng hóa? ? Kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần phải có điều gì? - Vậy sản phẩm trở thành hàng hoá ? - Vẽ sơ đồ điều kiện để SP trở thành hàng hoá - Người nông dân SX lúa gạo phần để tiêu dùng, lại phần đem đổi lấy quần áo, SP tiêu dùng khác Vậy phần lúa người nơng dân hàng hố ? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS: Thảo luận trao đổi nội dung GV yêu cầu Bước Báo cáo kết học tập - HS : Trả lời kết thảo luận, HS khác nhận xét bổ xung Bước Đánh giá kết học tập - GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận hàng hóa Kinh tế tự nhiên - Tự cung, tự cấp - Thỏa mãn nhu cầu người sản xuất Kinh tế hàng hóa - Sản phẩm làm để bán - Thỏa mãn nhu cầu người mua bán - Kinh tế hàng hóa đời, tồn phát triển cần: + Sự phân công lao động xã hội + Sự tách biệt tương đối kinh tế người sản xuất hàng hóa - Điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hóa: điều kiện để sản phẩm trở thành hàng hoá + Sản phẩm lao động tạo + Có cơng dụng định + Thông qua trao đổi mua, bán => Sản phẩm trở thành hàng hố có đủ điều kiện - Hàng hoá phạm trù lịch sử, tồn kinh tế hàng hoá Hàng hố có dạng là: Hàng hố vật thể hàng hoá phi vật thể (hàng hoá dịch vụ) VD: - Hàng hoá vật thể: Cái áo, bàn ghế, lương thực, thực phẩm - Hàng hoá phi vật thể: Dịch vụ du lịch, giới thiệu Quê Bác, nhà Bác Hoạt động Hai thuộc tính hàng hóa GV Hướng dẫn HS tìm hiểu SGK để nắm thuộc tính hàng hóa b Hai thuộc tính hàng hóa * Giá trị sử dụng hàng hóa - Là cơng dụng vật phẩm để thỏa mãn nhu cầu người * Giá trị hàng hóa - Được biểu thông qua giá trị trao đổi mà giá trị trao đổi quan hệ số GV đưa tình thực tế để sản lượng xuất thịt chua cho huyện X có nhiều Giá trị hàng hoá LĐ người người sản xuất Để làm hộp nhà SX hàng hoá kết tinh hàng hoá A 1h, nhà B hết 1,5h, nhà C hết 2h * Thời gian lao động cá biệt: thời 10 Hoạt động giáo viên học sinh Hs nhóm báo cáo kết nhóm khác nhận xét bổ sung - Đánh giá kết học tập Gv nhận xét kết luận 3.2.2 Chính sách Khoa học cơng nghệ Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách giáo khoa ‘phần a” để hiểu khoa học cơng nghệ Sau giáo viên tiến hành đàm thoại giảng giải ? Em hiểu khoa học? ? Em hiểu công nghệ? ? Vì Đảng Nhà nước ta coi Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu? Vì: có KHCN kinh tế phát triển; nước ta có kinh tế thấp kém, KHCN chưa phát triển nên KHCN phải then chột quóc sách hàng đầu ? Theo em khoa học cơng nghệ có nhiệm vụ nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nước? ? Theo em Khoa học cơng nghệ có vai trị phát triển đất nước? Để học sinh nắm bắt phương hướng sách khoa học công nghệ giáo viên chia lớp làm bốn nhóm nhóm thực phương hướng - Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv giao việc cho nhóm Nhóm Theo em phải đổi chế quản lý khoa học công nghệ? Nhóm Theo em thị trường cho khoa học cơng nghệ? Nhóm Theo em làm để xây dựng tiềm lực 194 Nội dung kiến thức cần đạt + Tham gia lao động TPKT + Có tay nghề lao động thành thạo + Có lối sống lành mạnh, tránh xa TNXH Chính sách Khoa học cơng nghệ a Nhiệm vụ Khoa học công nghệ * Khái niệm Khoa học công nghệ - Khoa học: hệ thống tri thức khái quát kiểm nghiệm thực tiễn - Công nghệ: tập hợp phương tiện, giải pháp cách thức tổ chức nhằm sử dụng tri thức khoa học vào thực tiễn => Công nghệ: yếu tố hợp thành: Con người, thiết bị, thông tin, quản lý * Nhiệm vụ khoa học công nghệ - Giải đáp kịp thời vấn đề sống đặt - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Đảng Nhà nước - Đổi nâng cao trình độ cơng nghệ kinh tể - Nâng cao trình độ quản lý, hiệu hoạt động khoa học công nghệ * Vai trị khoa học cơng nghệ - Giúp đất nước giàu có - Kinh tế có sức cạnh tranh mạnh - Đông lực thúc đẩy phát triển đất nước - Khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu b Phương hướng để phát triển Khoa học công nghệ - Đổi chế quản lý KH&CN: nhằm khai thác tiềm sáng tạo nghiên cứu khoa học - Tạo thị trường cho khoa học công nghệ: nơi diễn hoạt động giao dịch, mua bán công nghệ - Xây dựng tiềm lực khoa học công nghệ: + Tăng số lượng chất lượng đội ngũ cán Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt khoa học công nghệ? Nhóm Theo em phải tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm nào? - Thực nhiệm vụ học tập - Học sinh tiến hành thảo luận nhóm theo câu hỏi - Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận - Báo cáo kết học tập - Đại diện nhóm trình bày kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có) - Đánh giá kết học tập - Giáo viên ghi ý kiến học sinh lên bảng sau nhận xét, kết luận, kết hợp chiếu hình GV liên hệ ? Em thích cơng nghệ nhất? phải thực nguyện vọng nào? ? Trách nhiệm học sinh? khoa học + Tăng cường sở vật chất kĩ thuật + Đẩy mạnh hợp tác quốc tế nghiên cứu khoa học - Tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm: đẩy mạnh nghiên cứu lĩnh vực khoa học xã hội, ứng dụng, chuyển giao công nghệ phục vụ phát triên nông nghiệp, CNTT, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu - Liên hệ thân: + Học sinh chủ động tiếp thu tri thức KHCN cac môn học + Tham gia hoạt động thông qua thực hành + Chuẩn bị vốn kiến thức => chuẩn bị cho nghề nghiệp sống 3.2.3 Chính sách văn hoá Giáo viên kết hợp phương pháp nêu vấn đề với giảng giải cách nêu câu hỏi để học sinh hiểu văn hoá tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc biểu sắc văn hoá dân tộc Việt Nam ? Em hiểu văn hóa gì? ? Theo em văn hố có vai trị đời sống tinh thần xã hội? ? Vì VH tảng tinh thần xã hội? Vì: Văn hóa hệ thống giá trị dân tộc, từ tạo nên tảng tinh thần xã hội, vượt qua khó khăn để tồn khơng ngừng phát triển ? Tại nói văn hố vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội? Vì: + Văn hóa mục tiêu phát triển: Mục tiêu 195 Chính sách văn hoá a Nhiệm vụ văn hoá * Văn hố gì? - Văn hố giá trị người sáng tạo - Nghĩa rộng: văn hoá bao gồm giá trị vật chất giá trị tinh thần - Nghĩa hẹp: Văn hóa bao gồm giá trị tinh thần * Vai trò văn hoá - Văn hoá tảng tinh thần xã hội - Văn hoá vừa mục tiêu vừa động lực thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội - Văn hoá khơi dậy tiềm năng, phát huy sức sáng tạo người, tạo phát triển hài hoà giá trị vật chất tinh thần * Nhiệm vụ văn hoá Xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà Hoạt động giáo viên học sinh xây dựng xã hội Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” mục tiêu văn hóa + Văn hóa động lực: Là cội nguồn phát triển, Vai trị văn hóa phát triển kinh tế, việc điều chỉnh lối sống, vấn đề bảo vệ môi trường ? Theo em, giai đoạn văn hố có nhiệm vụ gì? ? Theo em, em hiểu văn hoá tiên tiến? ? Theo em, em hiểu văn hoá đậm đà sắc dân tộc? ? Em nêu số biểu sắc văn hóa dân tộc Việt Nam? Bản sắc dân tộc văn hoá tổng thể giá trị tinh hoa văn hoá vật chất tinh thần làm nên sắc thái riêng dân tộc Ví dụ: Một truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam thành kính, tơn thờ Tổ tiên thể lòng hiếu thảo, biết ơn tới người sinh thành, dưỡng dục cho -Chuyển giao nhiệm vụ học tập Gv giao việ hóm cho HS Nhóm 1? Tại phải làm cho chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân? Ví dụ Nhóm 2? Theo em phải tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại? ví dụ Nhóm 3? Em nêu ví dụ hoạt động giữ gìn sắc văn hóa địa phương em? Nhóm 4? Em nêu số hành vi tiêu cực học sinh học tập văn hóa? - Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận theo nhóm GV hướng dẫn hs thảo luận - Báo cáo kết học tập Hs nhóm báo cáo kết nhóm 196 Nội dung kiến thức cần đạt sắc dân tộc - Tiên tiến: tinh thần yêu nước tiến theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng HCM mục tiêu phát triển người toàn diện - Đậm đà sắc dân tộc: giá trị tinh hoa văn hố dân tộc Việt là: lịng u nước, ý chí tự lực tự cường, ý thức cộng đồng, lịng nhân ái, sáng tạo, cần cù, giảm dị sống b Phương hướng để xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc - Làm cho chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng HCM giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa, phát huy di sản truyền thống văn hoá dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại: tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hoá, phát huy tiềm sáng tạo văn hoá nhân dân Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt mình, nhóm khác nhận xét bổ sung - Đánh giá kết học tập Gv nhận xét KL -Chủ nghĩa Mác-Lênin giúp ta nhận thức tự nhiên, xã hội tư duy; TT HCM vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác-Lênin tạo nên giá trị tinh thần => góp phần vào công xây dựng bảo vệ tổ quốc - Vì: Tiếp thu tư tưởng tiến để làm giàu cho trí tuệ, tâm hồn người Việt Nam GV cơng dân em thấy có trách nhiệm sách GD&ĐT, KH&CN, văn hố? Bước Hoạt động luyện tập Trách nhiệm công dân sách GD&ĐT, KH&CN, văn hố - Tin tưởng, chấp hành sách Đảng nhà nước - Thường xuyên nâng cao trình độ học vấn - Trau dồi đạo đức, chiếm lĩnh khoa học - Có quan hệ tốt đẹp với người xung quanh Gv củng cố kiến thức cách đưa số tập trắc nghiệm Câu Trong hoạt động sau, đâu hoạt động khoa học, công nghệ ? A Đầu tư kinh phí cho việc nghiên cứu đề tài xử lí rác thải B Mở rộng mạng lưới thư viện trường học C Khuyến khích tổ chức ngày lễ hội truyền thống D Tham gia hội khuyến học cấp xã, huyện, tỉnh Câu Các nước phát triển nhanh, giàu có, kinh tế có sức cạnh tranh mạnh mẽ thị trường giới chủ yếu nhờ vào A tài nguyên thiên nhiên phong phú, đa dạng B nguồn nhân lực dồi dào, thu hút đầu tư mạnh mẽ C sử dụng hiệu thành tựu khoa học công nghệ D khơng có chiến tranh, đói nghèo, lạc hậu Câu Trong giai đoạn nay, Đảng Nhà nước ta coi vấn đề quốc sách hàng đầu ? A Khoa học cơng nghệ C Quốc phịng an ninh B Dân số D Văn hoá Câu Hoạt động sau góp phần xây dựng văn hoá tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc? A Giữ nguyên truyền thống đoàn kết dân tộc B Phát huy văn hoá truyền thống, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại C Xoá bỏ tất văn hóa thuộc q khứ D Chú trọng tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Câu Nền văn hoá mà nước ta xây dựng văn hố A có nội dung xã hội chủ nghĩa tính chất dân tộc B tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc C mang sắc dân tộc D có tính chất tiên tiến Bước Hoạt động vận dụng 197 GV giao cho hs nhà viết cảm nghĩ vai trị GD&ĐT, KH & CN, văn hóa thân, từ đưa dự định tương lai Bước Hoạt động tìm tịi mở rộng GV yêu cầu HS nhà tìm văn PL có liên quan đến nội dung học Dặn dò nhà: Về học cũ, chuẩn bị Hương Cần, ngày 27 tháng năm 2020 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn 3/5/2020 Tiết theo PPCT 30 Bài 14+ 15 CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, ĐỐI NGOẠI I MỤC TIÊU Về kiến thức - Vai trò, nhiệm vụ Quốc phòng – An ninh nước ta Phương hướng, biện pháp để tăng cường AN – QP nước ta - Nêu vai trị, nhiệm vụ, ngun tắc, phương hướng sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm cơng dân việc thực sách đối ngoại - Các phẩm chất quý báu, quan điểm ngoại giao Bác - Bài 14 GV Khuyến khích học sinh tự đọc Về kĩ - Biết tham gia tuyên truyền sách đối ngoại phù hợp với khả thân 198 - Biết quan hệ hữu nghị với người nước ngồi, tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai Về thái độ Tôn trọng, tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước Định hướng lực, phẩm chất hình thành - Năng lực : lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng cơng nghệ thơng tin + Năng lực hình thành ý thức kiên trì học tập rèn luyện, có ý thức tham gia hoạt động thể tinh thần yêu nước - Phẩm chất: trung thực, thật *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Học sinh vắng Ngày Lớp Sĩ số dạy Phép Không phép ngày 11A1 11A2 11A3 11A6 Kiểm tra cũ II NỘI DUNG Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp - PPDH: Chia sẻ nhóm đơi, động não, thuyết trình… - KTĐG: đầu giờ;trong hoạt động học tập Thiết bị đồ dùng dạy học - GV: SGK, SGV , Bảng biểu, Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học - HS: Sách, vở, tài liệu có liên quan đến nội dung học Các hoạt động học tập Trong xu hướng hội nhập tồn cầu hố theo em nước ta có phải hội nhâp quan hệ đối ngoại khơng? Vậy sách đối ngoại nước ta thực nào? Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Để học sinh nắm vai trò nhiệm Vai trò nhiệm vụ sách vụ sách đối ngoại giáo viên đối ngoại nêu số câu hỏi cho học sinh suy a Vai trị sách đối ngoại nghĩ, sau giảng giải kết luận Năm 2007 Việt Nam quan hệ -Chuyển giao nhiệm vụ học tập + Quan hệ ngoại giao với 174 nước ? Em hiểu quan niệm vùng lãnh thổ đối ngoại? + Quan hệ k.tế với 167 nức vùng lãnh ? Tại thực quan hệ đối ngoại thổ lại tất yếu khách quan? * Quan niệm đối ngoại: ? Trong bối cảnh tồn cầu hố + Bao gồm quan hệ hoạt động nay, theo em sách đối ngoại có vai nước với nước số 199 trò nào? ? Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại nay? ? Để giữ vững hồ bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm gì? nước tổ chức quốc tế + Quan hệ đối ngoại tất yếu vì: phân bố không đồng TNTN, xu quốc tế hố, LLSX… * Vai trị sách Đối ngoại - Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi - Góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta b Nhiệm vụ sách đối ngoại - Giữ vững mơi trường hồ bình => thực thành công đổi đất nước - Đẩy mạnh phát triển kinh tế => CNH– HĐH - Xây dựng bảo vệ tổ quốc - Góp phần vào đấu tranh chung nhân dân giới => giới hịa bình, độc lập, dan chủ tiến Nguyên tắc sách đối ngoại - Tơn trọng độc lập chủ quyền, tồn vẹn lãnh thổ, không can thiệp vào công việc nội - Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi Phương hướng để thực sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập quốc tế: ? Nêu hoạt động Đảng Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại? Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận câu hỏi GV hướng dẫn hs thảo luận - Báo cáo kết học tập Hs báo cáo kết thảo luận mình, HS khác nhận xét bổ sung - Đánh giá kết học tập Gv nhận xét KL Giúp học sinh nêu nguyên tắc sách đối ngoại Đảng Nhà nước Giáo viên thực theo phương pháp nêu vấn đề ? Trong sách đối ngoại, phải tuân theo nguyên tắc nào? Vì phải thực nguyên tắc đó? Học sinh nêu phương hướng để thực sách đối ngoại Đảng Nhà nước ta Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi sau: ? Theo em, phải chủ - Củng cố tăng cường quan hệ với động tích cực hội nhập kinh tế quốc Đảng tế? - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân ? Yêu cầu việc chủ động tích - Chủ động tham gia vào đấu tranh cực hội nhập kinh tế quốc tế chung quyền người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại nào? ? Việc quan hệ với đảng có ý Trách nhiệm cơng dân sách đối ngoại nghĩa nào? ? Tại phải phát triển đối ngoại - Trách nhiệm chung: SGK - Trách nhiệm học sinh: nhân dân? ? Hoạt động kinh tế đối ngoại cụ thể + Ln quan tâm đến tình hình giới vai trị Việt Nam gì? GV TÍCH HỢP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ + Tham gia vào cơng việc có liên 200 MINH VỀ CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI quan đến đối ngoại như: THÔNG QUA NHỮNG CÂU TRUYỆN + Hữu nghị, hợp tác, thân thiện, lịch VỀ BÁC với người nước ? Với tư cách người học sinh em phải có trách nhiệm việc thực sách đối ngoại? Củng cố - Hệ thống lại kiến thức tồn học 5.Dặn dị nhà Về nhà trả lời câu hỏi SGK, học cũ chuẩn bị trước đến lớp Hương Cần, ngày tháng năm 2020 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn: 17/5/2020 Tiết 34 ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Về kiến thức: Giúp học sinh hệ thống hóa nội dung kiến thức học học kì Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để liên hệ với thực tế Về thái độ: Giáo dục học sinh ln có thái độ, hành vi tôn trọng giá trị chuận mực đạo đức, làm theo mới, tiến bộ, tham gia tích cực có trách nhiệm với hoạt cộng đồng Định hướng lực, phẩm chất hình thành - Năng lực : lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng công nghệ thơng tin 201 + Năng lực hình thành ý thức kiên trì học tập rèn luyện, có ý thức tham gia hoạt động thể tinh thần yêu nước - Phẩm chất: trung thực, thật *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Ngày Lớp Sĩ số dạy ngày 11A1 11A2 11A3 11A6 Học sinh vắng Phép Không phép Kiểm tra cũ II NỘI DUNG Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp - PPDH: Chia sẻ nhóm đơi, động não, thuyết trình… - KTĐG: đầu giờ;trong hoạt động học tập Thiết bị đồ dùng dạy học - GV: SGK, SGV , Bảng biểu, Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung học - HS: Sách, vở, tài liệu có liên quan đến nội dung học Các hoạt động học tập I- Phần 1: hệ thống hoá kiến thức học Bài 10: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa Bài 11: Chính sách dân số giải việc làm Bài 12: Chính sách tài nguyên bảo vệ môi trường Bài 13 : Chính sách giáo dục đào tạo, khoa học cơng nghệ, văn hố II- Phần 2: Giải đáp thắc mắc hướng dẫn học sinh ôn tập nội dung trọng tâm * Cách tiến hành: - Qua việc làm đề cương, HS nêu câu hỏi thắc mắc nội dung cần giải đáp - GV giải đáp thắc mắc, nhấn mạnh thêm phần nội dung trọng tâm, hướng dẫn học sinh cách thức làm qua dạng câu hỏi Củng cố - Đề gồm 24 câu trắc nghiệm, câu tự luận Dặn dò nhà: Học sinh nhà hoàn thiện đề cương ôn tập kỹ theo nội dung trọng tâm, chuẩn bị sau kiểm tra học kỳ Hương Cần, ngày 18 tháng năm 2020 Kí duyệt TTCM: 202 Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn: 28/05/2020 Tiết 32 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Về kiến thức: Đánh giá khả nhận thức hs Về kỹ năng: Rèn luyện kỹ độc lập tư suy nghĩ sáng tạo thân hs liên hệ thực tế cho học sinh Về thái độ: Hình thành cho hs thái độ học tập đắn Định hướng lực, phẩm chất hình thành - Năng lực : lực phán đoán, phân tích đề theo cấp độ tư - Phẩm chất: trung thực, thật *Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ 203 Ngày dạy Tiết thứ ngày Học sinh vắng Lớp Sĩ số Phép Không phép 11A1 11A2 11A3 11A6 Hình thức tổ chức, PPDH, kiểm tra đánh giá - Hình thức tổ chức: Trên lớp Thiết bị đồ dùng dạy học Các hoạt động học tập - GV phát đề cho HS - HS làm - Hết GV thu ( Ma trận, đề đáp án đính kèm giáo án) Hương Cần, ngày tháng 06 năm 2020 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Thanh Tuyền Ngày soạn : 21/4/2019 Tiết Theo PPCT 34 ,35 THỰC HÀNH NGOẠI KHỐ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI Ở ĐỊA PHƯƠNG A MỤC TIÊU Về kiến thức: vận dụng kiến thức học để tìm hiểu, đánh giá tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để liên hệ với thực tế địa phương Về thái độ: Giáo dục học sinh ln có thái độ, hành vi tơn trọng giá trị chuận mực đạo đức, làm theo mới, tiến bộ, tham gia tích cực có trách nhiệm với hoạt cộng đồng Định hướng lực, phẩm chất hình thành 204 - Năng lực : lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực sử dụng công nghệ thông tin + Năng lực hình thành ý thức kiên trì học tập rèn luyện, có ý thức tham gia hoạt động thể tinh thần yêu nước - Phẩm chất: trung thực, thật *Ổn định tổ chức lớp Tiết thứ Ngày Lớp Sĩ số dạy ngày 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 11A7 Học sinh vắng Phép Không phép Tiết Ngày dạy Tiết thứ ngày Học sinh vắng Lớp Sĩ số Phép Không phép 11A1 11A2 11A3 11A4 11A5 11A6 11A7 Kiểm tra cũ Em nêu phương hướng đối ngoại nước ta nay? Bài Hoạt động GV HS - Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhóm thảo luận Nội dung kiến thức 1, Một số đặc điểm tự nhiên Phú Thọ * Tự nhiên Nhóm Những hiểu biết em - Nằm Đông Bắc VN giáp Tuyên điều kiện TN Phú Thọ? Quang, Yên Bái, Hà Nội, Hịa Bình… - Tổng S tự nhiên 35330000 km² chiếm 1,5% S nước, địa hình đồi núi Nhóm Những hiểu biết em tình - khí hậu cận nhiệt đới ẩm hình sản xuất nơng nghiệp Phú Thọ? - Sơng ngịi ; Sơng Hồng, Lơ, Đà Thuận lợi : Khai thác khống sản 205 Nhóm Những hiểu biết em về tình hình sản xuất cơng nghiệp Phú Thọ? Nhóm Những hiểu biết em về tình hình phát triển dịch vụ Phú Thọ? - Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận nhóm GV hướng dẫn hs thảo luận - Báo cáo kết học tập Hs nhóm báo cáo kết thảo luận mình, HS khác nhận xét bổ sung HS thảo luận nhóm nộp cho GV GV chấm nhận xét - Đánh giá kết học tập Gv nhận xét KL GV từ thuận lợi khó khăn theo em cần có phương hướng để phát triển? HS trả lời GV nhận xét KL Tiết GV cho lớp thảo luận thành chủ đề lớn - Chuyển giao nhiệm vụ học tập Chủ đề Tìm hiểu di sản văn hoá? - Những di sản văn hoá Nhà nước xếp hạng? kể tên - Những loại hình nghệ thuật tiêu biểu - Nhũng địa điểm du lịch tiếng Chủ đề Tìm hiểu vấn đề xã hội? - Nhũng vấn đề y tế, giáo dục, dân số - Những thuận lợi khó khăn? Khó khăn : Giao thơng lại hạn chế * Kinh tế - Nông nghiệp chiếm 25% sản xuất chủ yếu lúa gạo, lương thực tực phẩm, công nghiệp ( chè, keo, sơn Thanh Sơn, Tam Nông ) - Công nghiệp chế biến chiếm 38,6% nghành mạnh may mặc, hóa chất, phân bón ( Việt Trì, Lâm Thao ) - Dịch vụ chiếm 35% ( khu di tích Đền Hùng, vườn quốc gia Xuân Sơn, Đảo Ngọc…) Thuận Lợi : có tiềm to lớn nơng nghiệp, lâm nghiệp, dịch vụ… Khó khăn : Kinh tế cịn khó khăn thiếu vốn, KHCN, nhân lực… 2, Phương hướng phát triển - Duy trì tốc độ tăng trưởng kinh tế - phát triển bền vững yếu tố TN gắn với bảo vệ mơi trường - khai thác lợi vị tí địa lí - Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực 1, Một số đặc điểm văn hoá- xã hội Phú Thọ * Xã hội - Giáo dục : có đầy đủ trường từ mầm non đến ĐH - Y tế : có hệ thống trạm y tế từ thành phố đến làng xã - Văn hóa : -Tồn tỉnh có 292 di tích Nhà nước xếp hạng, có di tích quốc gia đặc biệt, 73 di tích quốc gia 218 di tích cấp tỉnh Phú Thọ có 161 di tích khảo cổ phát với di thuộc thời kỳ văn hóa: Sơn Vi, Phùng Nguyên, Đồng Đậu, Gị Mun, Đơng Sơn - Các di tích tiếng gồm: khu di tích Đền Hùng (Lâm Thao), đầm Ao Châu, Ao Giời, Suối Tiên, khu rừng nguyên 206 - Thực nhiệm vụ học tập HS thảo luận nhóm GV hướng dẫn hs thảo luận - Báo cáo kết học tập Hs nhóm báo cáo kết thảo luận mình, HS khác nhận xét bổ sung HS thảo luận nhóm nộp cho GV GV chấm nhận xét - Đánh giá kết học tập Gv nhận xét KL sinh Xuân Sơn (33.687 ha, 15.000 rừng ngun sinh), vùng nước khống nóng Thanh Thuỷ, đền Mẫu Âu Cơ, đình Lâu Thượng, Hùng Lơ, Đào Xá, chùa Xuân Lãng, chùa Phúc Khánh; khu di chỉ; Phùng Ngun, Sơn Vi, Gị Mun…Các di tích kháng chiến: chiến khu Hiền Lương (Hạ Hoà) Vạn Thắng (Cẩm Khê), tượng đài kháng chiến sông Lô (Đoan Hùng), khu lưu niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh Cổ Tiết (Tam Nơng), Chu Hoá (Lâm Thao) - Nghệ thuật biểu diễn Phú Thọ tiếng với hai loại hình nghệ thuật biểu diễn hát xoan hát ghẹo Đặc biệt, Tổ chức Văn hoá giáo dục Liên hiệp quốc công nhận “Hát xoan Phú Thọ” Di sản văn hoá phi vật thể GV từ thuận lợi khó khăn theo em cần có phương hướng để phát triển? HS trả lời GV nhận xét KL Điểm đến: Bên cạnh hệ thống di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, Phú Thọ cịn gìn giữ bảo tồn 150 lễ hội có nhiều lễ hội đặc sắc nhiều lễ hội gắn với thờ tự Vua Hùng, tướng lĩnh, lạc hầu, lạc tướng , lễ hội dân gian tiêu biểu như: lễ hội trò trám, lễ hội cướp phết, lễ hội ông Khưu - bà Khưu, lễ hội chọi trâu Phù Ninh thuộc đất Phong châu thời Vua Hùng, lễ hội bơi chải, lễ hội cầu trâu, lễ hội cầu mùa, lễ hội đền mẫu Âu Cơ Khó khăn : Cịn chênh lệch khoảng cách vùng 2, Phương hướng phát triển - Thực sách cơng bảo tồn gìn giữ, phát huy mạnh văn hóa - Đẩy mạnh quảng bá hình ảnh nét văn hóa truyền thống cội nguồn với tất 207 quốc gia bè bạn toàn giới - Tăng cường giao lưu văn hóa, đẩy mạnh phát triển du lịch nước - phát triển kinh tế vùng, nâng cao đời sống nhân dân Củng cố - Hệ thống lại kiến thức toàn học 5.Dặn dò nhà - Yêu cầu học sinh viết thu hoạch Hương Cần, ngày 22 tháng năm 2019 Kí duyệt TTCM: Đinh Thị Bích Huệ 208 ... CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tài liệu thức: Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân - Tài liệu tham khảo khác: + Hồ Thanh Diện: Thiết kế giảng Giáo dục công dân... VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tài liệu thức: Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân - Tài liệu tham khảo khác: + Hồ Thanh Diện: Thiết kế giảng Giáo dục công dân , NXB Hà Nội, 2007... liệu thức: Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân - Tài liệu tham khảo khác: + Hồ Thanh Diện: Thiết kế giảng Giáo dục công dân , NXB Hà Nội, 2007 + Vũ Hồng Tiến - Trần Văn Thắng - Nguyễn