Giáo án môn học Ngữ văn 7 - Trường THCS Đạ M’Rông

Bài mới: GV giới thiệu bài Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghépđó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa vớ[r]

Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Ngày soạn:10- 08- 2009 Ngày dạy: 12- 08- 2009 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , đẹp đẽ cha mẹ cái Kĩ năng: Đọc diễn cảm, nhận biết văn nhật dụng Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người B Chuẩn Bị: - Dự kiến khả tích hợp : với môn Tiếng Việt qua bài Từ ghép , với phân môn Tập Làm Văn qua bài Liên kết văn : - GV : Một số tranh minh họa ngày tựu trường - HS: Đọc bài trước, soạn bài theo câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức : Lớp 7A1……… ……………………… Kiểm tra : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: GV giới thiệu bài Tất chúng ta , trải qua cái buổi tối trước ngày khai giảng trọng đại chuyển từ mẫu giáo lên lớp bậc tiểu học Còn vương vấn nhớ chúng ta bồi hồi , xao xuyến … lo lắng và sợ hãi.Bây nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và ngào , tâm trạng mẹ ntn cổng trường mở đón đứa yêu quí mẹ Tiết học hôm làm rõ điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG : Đọc và tiếp xúc văn GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn cảm GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật dụng) ? Em hãy xác định vài từ khó? ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung phần? HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi I Đọc - tiếp xúc văn bản: Đọc văn bản: Tìm hiểu chú thích: * Thể loại: Cổng trường mở là văn nhật dụng * Từ khó: SGK * Tóm tắt: Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên tửơng cuả mẹ *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu II Đọc – Hiểu văn bản: VB GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn 1 Diễn biến tâm trạng người mẹ: ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ đến - Hôm mẹ không tập trung thời điểm nào ? vào việc gì ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ - Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ , hãy tìm từ ngữ vb thể điều đó Ngữ văn - 1-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 - Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng  Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người và tin tưởng nghiệp giáo duc III Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk /9 Củng cố- dặn dò : - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng - Soạn bài “ Mẹ tôi” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… *********************************************** Ngữ văn - 2-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Ngày soạn: 10 08 2009 Ngày dạy : 12 08 2009 Văn bản: MẸ TÔI E.- A- mi- xi A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Kĩ năng: Rèn kĩ viết thư Thái độ: Hiểu cách nghiêm khắc tế nhị , có lí , có tình người cha B Chuẩn bị: - GV: Một số tranh minh hoạ - HS: Soạn bài theo câu hỏi SGK - Dự kiến khả tích hợp : Vb Cổng trường mở , Tiếng việt qua bài Từ ghép , TLV qua bài Liên kết vb C Tiến trình lên lớp: Ổn định : Lớp 7A1……………… Kiểm tra: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả , tác phẩm Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung từ ng phần? HS: Phát biểu Ngữ văn - 3-Lop7.net GHI BẢNG I Đọc- tiếp xúc văn Đọc văn 2.Tìm hiểu chú thích a Tác giả b Tác phẩm: SGK/11 c Thể loại: Vb nhật dụng d Từ khó: SGK/11 * Tóm tắt Bố cục: Chia phần - Từ đầu đến ngày : Tình yêu thưong người mẹ En- ri- cô - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn Gọi hs đọc đoạn ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố En-ri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng *HOẠT ĐỘNG 3: Tổng kết Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” II Đọc - hiểu văn Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì 2.Thái độ người cha En- ri-cô - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén tức giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã  Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Không lời nói nặng với mẹ - Con phải xin lỗi mẹ - Con hãy cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc III Tổng kết: * Ghi nhớ sgk /12 Củng cố -dăn dò: - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê” Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ********************************************** Ngữ văn - 4-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08- 2009 Ngày dạy : 15- 08- 2009 Tiếng Việt: TỪ GHÉP A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép:Từ ghép chính phụ và Từ ghép đẳng lập Kĩ năng: Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt Thái độ: Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt B Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ,một số mẫu câu,giáo án - HS: Soạn bài theo đề mục SGK - Dự kiến khả tích hợp với phần văn qua văn Cổng trường mở và văn Mẹ tôi;Phần Tập làm văn Liên kết văn bản;Phần Tiếng Việt qua bài Cấu tạo từ đã học lớp C Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp : Lớp 7A1……………………… Bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài HS Bài mới: GV giới thiệu bài Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và nghĩa từ Vui với Vui lòng? ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng chính? Tiếng nào là tiếng phụ? ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép chính phụ? Hs: Thảo luận (2’) trình bày ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời I Các loại từ ghép: 1.Từ ghép chính phụ: VD: Bảng phụ a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có vật,sự việc - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng  Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Vui * Ghi nhớ sgk/14 Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập Từ ghép đẳng lập: ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng VD: Quần áo; Trầm bổng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao?  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? * Ghi nhớ sgk/14 Ngữ văn - 5-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ II Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng Bài 1/15: Phân loại từ ghép làm - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ bảng thi làm bài tập nhanh Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Củng cố dặn dò: - Học bài,làm bài tập - Chuẩn bị bài Liên kết văn Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ****************************************** Ngữ văn - 6-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Ngày soạn: 11- 08- 2009 Ngày dạy: 15- 09- 2009 Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS thấy Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên mặt:Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: Vận dụng kiến thúc đã học để bước đầu xây dựng đọc văn có tính liên kết Thái độ: Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Đọc bài trước nhà - Dự kiến khả tích hợp với văn Cổng trường mở và văn Mẹ tôi C Tiến trình lên lớp: Ổn định : Lớp 7A1……………………………… Kiểm tra: GV kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: GV giới thiệu bài Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ?Hôm chúng ta tìm hiểu GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và I Liên kết và phương tiện liên kết văn phương tiện liên kết văn bản: HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể Tính liên kết văn bản: hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) VD: Bảng phụ * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng  Các câu chưa nối liền với cách tự Vì các câu còn chưa có liên kết nhiên,hợp lý HS :Phát biểu  Chưa liên kết * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các * Ghi nhớ mục sgk/18 câu,các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Ngữ văn - 7-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo Hs : Trao đổi (2) trình bày Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và ghạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ - Một ngày kia……còn bây  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát  Phép lặp  Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…  Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung * Ghi nhớ sgk/18 II Luyện tập: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp Bài 3/19 lý Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với Củng cố -dặn dò: -Học bài,làm bài tập còn lại -Soạn bài Cuộc chia tay búp bê Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ******************************************** Ngữ văn - 8-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Văn bản: Ngày soạn:13 08 2009 Ngày dạy:19 08 2009 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ : Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật B Chuẩn bị : - GV: Một số tranh minh hoạ - HS: Soạn bài trước tới lớp - Dự kiến khả tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn bài Bố cục và Mạch lạc vb C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Lớp 7A1…………………………… Kiểm tra : ? Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài mới: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ *HOẠT ĐỘNG :Đọc văn I Đọc và tiếp xúc văn - Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho Đọc tiếp xúc văn đến hết văn Tìm hiểu chú thích a Tác giả ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác b.Tác phẩm:Chú thích * Sgk / 26 phẩm? - Từ khó: SGK/26) GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu - Tóm tắt ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn Bố cục : 2phần ? + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia Gv : Giải thích từ khó tay cua hai anh em Thành và Thủy ? Truyện có thể chia làm phần? + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp HS : Thảo luận (2’) trình bày học,và chia tay đột ngột nhà Gv: Định hướng Ngữ văn - 9-Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? II Đọc – hiểu văn bản: Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? (tình cảm chân thành , sâu nặng) - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời Củng cố-dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài - Soạn bài “Bố cục văn Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ******************************************** Ngữ văn - 10Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Văn bản: Ngày soạn:13 08 2009 Ngày dạy:19 08 2009 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs Kiến thức:Thấy tình cảm chân thành , sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ :Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Rèn kĩ miêu tả và phân tích tâm lí nhân vật B Chuẩn bị : - GV: Một số tranh minh hoạ - HS: Soạn bài trước tới lớp - Dự kiến khả tích hợp : Tiếng việt với khái niệm Từ ghép , tập làm văn bài Bố cục và Mạch lạc vb C Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Lớp 7A1……………… Kiểm tra : ? Viết đoạn văn ngắn , khoảng 5-6 câu trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài mới: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ và em nhỏ bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu Ngữ văn GHI BẢNG Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng - 11Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo lòng vị tha,… Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn gửi gắm đến người điều gì ? *HOẠT ĐỘNG Tổng kết GV : Thông điệp mà câu truyện gủi tới cho ngừơi đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời III Tổng kết *Ghi nhớ Sgk / 27 Củng cố,dặn dò: - Tóm tắt vb - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “Bố cục văn Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ****************************************************** Ngữ văn - 12Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Ngày soạn: 18 08 2009 Ngày dạy: 21 08 2009 Tập làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Tầm quan trọng bố cục vb : trên sở đó , có ý thức xd bố cục tạo lập vb Kĩ : Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xd bố cục rành mạch , hợp lí cho bài làm Thái độ: Nghiêm túc thực B Chuẩn bị : - GV: - Một số bài văn có bố cục rành mạch , hợp lí - Văn Lợn cưới-Aó sgk ngữ văn - HS: Đọc trước ví dụ nhà - Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “ Cuộc chia tay búp bê” và các vb đã học C Tiến trình lên lớp : Ổn định: (1p) Lớp 7A1……………… Kiểm tra : (5p) ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Bài : (1p) Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xd bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục văn GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia tay búp bê? ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập đội TNTPHCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự ntn? Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG (12p) Yêu cầu bố cục Ngữ văn - 13Lop7.net I Bài học Bố cục vb VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa  Các nội dung xếp theo trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí Những yêu cầu bố cục vb Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo văn Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần Chú ý câu chuyện thứ ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách ngữ văn ? ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? Hs : Thaỏ luận trả lời Gv : Chốt ý ? Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn cười ) Hs : Phát trả lời ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần văn định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk - Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích Các phần bố cục phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài phần có nhiệm vụ riêng II Luyện tập Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi - Kb: Còn lại Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học Củng cố -dặn dò: (1p) - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại , Soạn bài “ Mạch lạc vb” Rút kinh nghiệm : …………………………………………………………………………… ****************************************** Ngữ văn - 14Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT Tập làm văn: Ngày soạn:18 08 2009 Ngày dạy: 21 08 2009 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Có hiểu biết bước đầu mạch lạc vb và cần thiết phải làm cho vb có mạch lạc, không đứt đoạn lặp ý Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn Kĩ : Rèn chữ và vận dụng vào viết tập làm văn Thái độ: Nghiêm túc học B Chuẩn bị : - GV: Một số vb mẫu có mạch lạc - HS: Đọc bài trước tới lớp - Dự kiến khả tích hợp :phần văn các văn đã học C Tiến trình lên lớp Ổn định : (1P) Lớp 7A1……………… Kiểm tra : (5P) ? Bố cục vb là gì ? ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG  HOẠT ĐỘNG (7P) Tìm hiểu mạch lạc văn  GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dự vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để văn có tính mạch lạc Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Ngữ văn - 15Lop7.net I Bài học Mạch lạc vb - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng  Văn cần mạch lạc Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí * Ghi nhớ : sgk/ 32 Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo Hs :Thảo luận (5’) trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? II Luyện tập : * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện Củng cố-dặn dò:(1p) - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… ……….…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ****************************************** TUẦN Ngữ văn Ngày soạn : 22 08 09 - 16Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TIẾT Văn bản: Ngày dạy : 26 08 09 CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs : Kiến thức: Hiểu Ca dao, dân ca là gì ? Kĩ : Nắm nội dung , ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao , dân ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng B Chuẩn bị: - GV : Một số bài ca dao có liên quan,giáo án , tlbt - HS : Soạn bài theo câu hỏi SGK và học bài cũ nhà - Dự kiến khả tích hợp :Văn – Tập làm văn : văn , thể thơ lục bát , văn biểu cảm Tiếng việt qua bài Từ láy C Tiến trình lên lớp: Ổn định : (1p) Lớp 7A1……………… Kiểm tra : (5p) ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG *HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca I Đọc - tiếp xúc văn bản: GV: Đọc bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp Đ ọc văn thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ) Tìm hiểu chú thích ? Em hiểu nào là ca dao – dân ca? - Khái niệm ca dao-dân ca: Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn - Chú thích * Sgk/ 35 GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ - Từ khó: Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông(hòn cù Bố cục: lao,cù lao tràm) ? Theo em , bốn bài ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình cảm riêng Em hãy tình cảm bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống hình thức diễn đạt bài ca Ngữ văn - 17Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh II Đọc – Hiểu văn bản: quen thuộc *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn *Bài 1: Gv : Gọi hs đọc bài - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ ? Bài là lời , nói với việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: - Khẳng định công lao to lớn Công cha núi ngất trời biển Đông ? cha mẹ cái ? Tìm bài ca dao nói công cha,nghĩa mẹ - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái đối bài1? với cha mẹ Hs: Thảo luận trình bày - Cách so sánh dân dã , quen thuộc Gv : Định hướng dễ nhớ dễ hiêu Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian *Bài : nào ? - Thời gian : chiều chiều ; - Không gian : ngõ sau - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ ca dao lắng người gái lấy chồng ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp cha mẹ người xa? lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ Hs : Xung phong đọc thuộc Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số ơn , kính yêu ông bà Bài : Diễn tả nhớ và kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ? Những tình cảm đó diễn tả hình thức nào? ông bà Thảo luận 5p Nêu cái hay cách diễn đạt đó ? - So sánh mức độ : bao Hs : Trình bày nhiêu…bấy nhiêu Gv : Gọi hs đọc bài Bài : ? Tình cảm gì thể bài ca dao số này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng ntn? , phải biết nương tựa lẫn Hs: Thảo luận 3p: - So sánh ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì?  Thể gắn bó thiêng Hs : Trả lời liêng tình anh em Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý III Tổng kết *HOẠT ĐỘNG (4P)Hướng dẫn Tổng kết ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ * Ghi nhớ sgk/36 đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ Củng cố dặn dò; (1p) - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngữ văn - 18Lop7.net Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo TUẦN TIẾT 10 Ngày soạn: 22 08 2009 Ngày dạy: 26 08 2009 Văn Bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs Kiến thức: Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao – dân ca qua bài ca dao thuộc chủ đề tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ : Đọc ca dao trữ tình, phân tích hình ảnh nhịp điệu, các mô típ quen thuộc ca dao dân ca Thái độ: Thuộc bài ca dao vb và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng B Chuẩn bị : - Gv : Một số câu ca dao có nội dung tương tự - HS: Học bài , soạn bài theo câu hỏi SGK - Dự kiến các khả tích hợp các bài ca dao ( văn – tập làm văn ) : văn , thể thơ lục bát , văn biểu cảm ; Văn- Tiếng Việt : Từ láy , so sánh C Tiến trình lên lớp: Ổn định : (1P): Lớp 7A1……………………………… Kiểm tra: (5P) ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG (30p) Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú I Đọc -tiếp xúc văn bản: thích GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin và chậm Đọc văn rãi GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị , bài ca dao có nhiều khác Đó là đặc điểm vh dân gian ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp thành Tìm hiểu chú thích - Có tượng dị vb ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : Những bài bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất nước , bài nào kết hợp - Từ khó :SGK phản ánh tình yêu người ? (Bài 1,2,3;Bài 4) HS :Thảo luận (3’)_ trình bày *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao này lời người hay người ? So với các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác nào ? Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân ca Em biết Ngữ văn - 19Lop7.net II Đọc –Hiểu văn bản; Bài - Lời người ( người hỏi và người đáp ) Năm học: 2009 - 2010 Trường THCS Đạ M’Rông Bạch Thị Thảo bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ? Theo em , hình thức này có phổ biến ca dao không ? ? Các địa danh bài này mang đặc điểm riêng và chung nào ? ( Riêng : Gắn với địa phương Chung : là nơi tiếng nước ta) GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình cảm quê hương đất nước thường trực người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Theo em , vì bài ca này không nhắc đến Hà Nội mà gợi nhớ Hà Nội ? HS: Phát Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hãy hướng HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc ? Theo em chọn cách hiểu nào ? Hs : Phát biểu Gv : Gọi hs đọc bài ? Quan sát dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng này ? ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân) Gv :Giảng ? Từ vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho quê hương và người Theo em , đó là tình cảm nào ? HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương và người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê - Đặc sắc vùng là di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết và tình cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử dân tộc Bài - Địa danh Hà Nội - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự hào người dành cho Hà Nội * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta Bài - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , , hiền hoà * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi đẹp , hấp dẫn Bài : - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào *HOẠT ĐỘNG 3.(6p) Hướng dẫnTổng kết sống tốt đẹp nơi quê ? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị hương nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật III Tổng kết vb này ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * Ghi nhớ sgk Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ Củng cố-dặn dò: (1p) - Học thuộc bài ca dao - Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát than thân” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngữ văn - 20Lop7.net Năm học: 2009 - 2010