MÔN GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT Câu 1.1. (2 điểm): Trình bày hiểu biết của anh (chị) về Nghệ thuật và Giáo dục nghệ thuật ? Thứ nhất là hiểu biết về Nghệ thuật: Khái niệm: + NT là sp trong quá trình hoạt động sáng tạo của con người để chuyển tải ý tưởng, cảm xúc hoặc các hình thể tạo sự thích thú thông qua thị giác + NT theo nghĩa chung nhất bao hàm các hình thức khác nhau của hoạt động sáng tạo nhằm phục vụ đáp ứng và làm thỏa mãn các nhu cầu vật chất, tinh thần của con người. NT có thể bao gồm các loại hình như kịch, múa, âm nhạc,văn chương, nghệ thuật thị giác và nghệ thuật tạo hình. +Thuật ngữ nghệ thuật cũng thường chỉ nghệ thuật thị giác, trong đó có hội họa, kiến trúc, nhiếp ảnh, nghệ thuật trang trí, nghề thủ công … Chức năng của nghệ thuật:
20/11 MÔN GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT Câu 1.1 (2 điểm): Trình bày hiểu biết anh (chị) Nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật ? *Thứ hiểu biết Nghệ thuật: -Khái niệm: + NT sp trình hoạt động sáng tạo người để chuyển tải ý tưởng, cảm xúc hình thể tạo thích thú thơng qua thị giác + NT theo nghĩa chung bao hàm hình thức khác hoạt động sáng tạo nhằm phục vụ đáp ứng làm thỏa mãn nhu cầu vật chất, tinh thần người NT bao gồm loại kịch, múa, âm nhạc,văn chương, nghệ thuật thị giác nghệ thuật tạo hình +Thuật ngữ nghệ thuật thường nghệ thuật thị giác, có hội họa, kiến trúc, nhiếp ảnh, nghệ thuật trang trí, nghề thủ cơng … -Chức nghệ thuật: + NT giúp người hiểu biết tinh thần, trí tuệ, cảm xúc + NT liên kết lực trí tuệ khả tưởng tượng, sáng tạo, khả biểu đạt cảm xúc trải nghiệm cá nhân, trau dồi tư logic, phát triển nhân lực trực cảm lý để hỗ trợ cho phát triển trí tuệ, tâm hồn, thúc đẩy việc học tập học sinh, sv + NT coi cách hiệu để gắn kết văn hóa, cộng đồng, truyền thống; giúp liên kết người kiện xuyên thgian ko gian + NT cổ vũ cho tính độc đáo, đồng thời dạy cho người biết cách chia sẻ đồng cảm với người khác qua ngôn ngữ biểu đạt NT + Xét hình thái, NT phần quan trọng vh -Ví dụ: thơng qua buổi triển lãm tranh nạn nhân chất độc màu da cam, người ta đồng cảm chia sẻ với nỗi đau, mát, hậu mà chiến tranh gây ra, từ biết u cs hịa bình *Thứ hiểu biết Giáo dục nghệ thuật: -Theo tổ chức Americans for the Arts GDNT hiểu truyền dạy thiết kế chương trình tất loại hình nghệ thuật bao gồm múa, âm nhạc, nghệ thuật thị giác, sân khấu, văn thơ, nghệ thuật đa phương tiện, lịch sử, phê bình thẩm mỹ lại không giới hạn loại hình nghệ thuật kể -Mục đích GDNT ko phải đào tạo NS mà nhen nhóm nhạy cảm thẩm mỹ đứa trẻ thiếu niên, để em bắt đầu làm quen với thực hành ngôn ngữ NT, phát triển tính sáng tạo 20/11 -Quan niệm thơng thường GDNT, gồm có: + Giáo dục nghệ thuật chuyên nghiệp: Đào tạo dành cho “nhân tài” nghệ thuật, ví dụ trường Học viện Âm nhạc, trường Sân khấu Điện ảnh đào tạo ca sĩ, nhạc sĩ, nghệ sĩ, diễn viên + Giáo dục nghệ thuật không chuyên nghiệp: mục đích bồi dưỡng niềm hứng thú Ví dụ mùa hè cho trẻ em học múa bale, hay Cung Thiếu nhi Hà Nội thiết chế giáo dục nghệ thuật khơng chun, bồi dưỡng dạy cho em múa, hát, nhảy, học đàn,… -Quan niệm giáo dục nghệ thuật: + Giáo dục nghệ thuật: dạy kỹ thực hành nghệ thuật định để từ hiểu ngơn ngữ loại hình nghệ thuật Ví dụ học sinh vẽ, viết văn, học nhạc, múa + Giáo dục thông qua nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật để khám phá giới xung quanh thông qua nghệ thuật để phát triển kỹ xã hội, phát triển nhân cách, tư duy, khả sáng tạo, tự tin Ví dụ sử dụng múa để học tốn Câu 1.2 ( điểm): Xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật vấn đề xã hội theo quy trình bước ? XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT VỀ VẤN ĐỀ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG 1.Lý chọn chủ đề: - Nước ví “máu sống”, nhiên hnay nguồn tài nguyên thiên nhiên quý quan trọng phải đối mặt với nguy ô nhiễm cạn kiệt - Nguyên nhân việc sử dụng nguồn nước cịn nhiều hoang phí, chưa có ý thức tiết kiệm, khai thác sử dụng tài nguyên nước chưa quy định nhà nước, chưa nhận thức đầy đủ bảo vệ tài nguyên nước - Để có nguồn nước sử dụng bền vững, cần có hoạt động tích cực nhằm bảo vệ nguồn tài nguyên nước tốt Việc giáo dục ý thức cho học sinh việc làm có ý nghĩa cần thiết Bước 1: Lựa chọn chủ đề xác định đối tượng cơng chúng -Tên chương trình: Cuộc thi “ƯỚC MƠ XANH” - Chủ đề: “Dịng sơng mắt em” - Đối tượng: em học sinh trường tiểu học Hoàng Cầu - Quy mô: 20 em học sinh tham gia - Thời gian: ngày 1/6/2015; - Loại hình nghệ thuật: Vẽ tranh, thiết kế biển báo, 20/11 chơi trò chơi giải đáp câu đố - Vấn đề giáo dục: Bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước 3.Bước 2: Xác định mục tiêu: *Chương trình gồm có phần: -Phần 1: Tổ chức thi vẽ tranh dịng sơng + 20 e chia thành đội chơi; + Mỗi đội phát tờ giấy A3 màu vẽ, tẩy, bút chì, thước; + Thời gian vẽ vịng 30 phút + Chủ đề: dịng sơng tươi đẹp q khứ, dịng sơng gắn với kỉ niệm em, dịng sơng bị nhiễm nặng dịng sông em tưởng tượng tương lai sau đc cứu vớt khỏi nhiễm nào; + Sau vẽ xong tranh đội chơi cử đại diện lên thuyết trình ý tưởng tranh; + Sau phần thi ban giám khảo chấm điểm cho đội chơi: tối đa 100 điểm -Phần 2: Chơi trò chơi giải đáp câu đố liên quan đến dịng sơng + Dành cho đội chơi, trả lời đc cộng 10 điểm, sai ko bị trừ điểm + Đội giơ tay nhanh đc quyền trả lời, giơ tay trc MC phát lệnh quyền trả lời + Câu hỏi mà đội chơi ko trả lời đc dành cho khán giả, trả lời đc tặng quà -Phần 3: Thi thiết kế biển báo bảo vệ môi trường: + Thời gian: 40 phút + Phần thi kết thúc, ban giám khảo chấm điểm, tối đa 100 điểm =>Sau phần thi đội đc số điểm cao đội thắng nhận đc phần quà đặc biệt, đội chơi lại nhận đc phần quà đặc biệt 4.Bước 3: Xác định nguồn lực: - Nguồn nhân lực: + Các thành viên nhóm, bạn tình nguyện viên + Các thầy cô giáo trường tiểu học Hoàng Cầu, phụ huynh em -Nguồn vật lực: + Xin tài trợ từ: Bộ tài nguyên môi trường, tổ chức phi phủ, Trường Tiểu học Hồng Cầu,… + Bàn ghế cho em ngồi + Các đồ dùng cần thiết để vẽ tranh:giấy,bút chì,tẩy,bút màu, … + Các trang thiết bị kỹ thuật âm phục vụ chương trình… 20/11 5.Bước 4: Sản phẩm chương trình: Các tranh dịng sơng em vẽ biển báo môi trường em thiết kế 6.Bước 5: Phương pháp thực hiện: -Phương pháp làm việc nhóm: cho em thực theo nhóm, nhằm tăng tính đồn kết.; -Kết hợp vẽ thuyết trình, phát huy sáng tạo em, giúp em tăng tính tự tin; -Phần chơi trò chơi kết hợp nhanh tay, nhanh trí 7.Bước 6: Đánh giá chương trình -Đánh giá chương trình hình thức là: + Quan sát:theo dõi diễn biến, hoạt động em, thu thập thông tin hành vi, thái độ, kỹ năng, tích cực hoạt động Kết hợp với ghi chép lại để làm sở cho đánh giá + Nhận xét ban giám khảo: phần chơi em, kết sản phẩm mà em sáng tạo + Làm bảng hỏi: với câu hỏi đơn giản, khái quát nội dung chương trình, kiểm tra xem em nhận phần trăm kiến thức chủ đề ô nhiễm môi trường thực trạng dòng sơng Câu 1.3 (2 điểm): Chương trình giáo dục nghệ thuật anh (chị) xây dựng nhằm đạt mục tiêu hoạt động phát triển khán thính giả? Phân tích? PTKTG chu trình đc lên kế hoạch cụ thể nhằm nâng cao mở rộng nhữg trải nghiệm cụ thể of cá nhân trog lĩnh vực NT -Trong chương trình giáo dục nghệ thuật thường hướng tới mục tiêu: mục tiêu nghệ thuật -Chương trình mà tơi xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật vấn đề xã hội, nhằm mục tiêu chủ yếu xã hội, cịn có mục tiêu khác mục tiêu nghệ thuật -Thể sau: + Từ việc cung cấp cho em kiến thức vai trò quan trọng nguồn nước sống trái đất cung cấp kiến thức thực trạng ô nhiễm dịng sơng nay, nhằm nâng cao hiểu biết em Giúp em nhận thức được, hình thành ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ nguồn nước, từ việc nhỏ ko vứt rác bừa bãi xuống sông, hồ sử dụng tiết kiệm nước + Và từ đó, tương lai em người cứu vớt sống dịng sơng 20/11 Đề Câu 2.1 (2 điểm): Nêu hiểu biết anh (chị) hoạt động phát triển khán thính giả ? Lấy ví dụ cụ thể tổ chức văn hóa nghệ thuật? *Khái niệm: -Khán thính giả: người trực tiếp lắng nghe, trực tiếp nhìn thấy sản phẩm chúng ta, người trực tiếp sử dụng sp trải nghiệm - Có nhiều quan niệm PT KTG tùy thuộc vào cách tiếp cận có điểm chung: PTKTG chu trình đc lên kế hoạch cụ thể nhằm nâng cao mở rộng nhữg trải nghiệm cụ thể of cá nhân trog lĩnh vực NT *Lực lượng phát triển khán thính giả gồm nhóm người: -Người làm cơng tác giáo dục nghệ thuật: hiệu cv ko thể “giấy tờ” mang lại hiệu dài hạn- tạo khán thính giả tiềm năng.; -Nghệ sỹ: nhằm nâng cao hiểu biết công chúng NT; -Nhân viên làm marketing: hiệu cv thể lợi nhuận TC, cv họ thường hướng tới nhóm đối tượng mục tiêu cụ thể *Mục đích (vai trị) phát triển khán thính giả: Các TC VHNT nhận thấy PT KTG cách thức đạt mục tiêu tổ chức, gồm: -Mục tiêu NT: nhằm nâng cao hiểu biết KTG NT họ đến chưa đến với kiện NT trước -Mục tiêu tài chính: Tất TCVHNT có mục tiêu tài chính, bao gồm thu nhập từ người chi trả để thưởng thức NT PT khán thính giả cho mục tiêu bao gồm việc tăng số lượng người đến dự, tần suất tham dự, số tiền mà họ chi trả để trải nghiệm kiện, kiện nghệ thuật khán giả muốn xem… -Mục tiêu xã hội: Không phải hầu hết TCVHNT có mục tiêu xh, động lực quan trọng cho hoạt động tổ chức Mục tiêu đảm bảo nhiều người cộng đồng có hội tham dự sk nghệ thuật mà họ quan tâm =>Có thể kết hợp loại mục tiêu *Làm để phát triển khán thính giả: -Bao gồm việc phá vỡ rào cản mặt xã hội, tâm lý vật chất không cho người tiếp cận tham gia thưởng thức nghệ thuật -Có nhiều cách để phát triển khán thính giả: +Tăng lượng khán giả cốt lõi: Ít tốn + Phát triển khán thính giả mới: làm tăng số lượng người tham dự nghệ thuật cách giúp họ tiếp cận với nghệ thuật lần 20/11 +Phát triển hiểu biết: Nâng cao hiểu biết, kiến thức đánh giá thưởng thức loại hình nghệ thuật cụ thể khán thính giả có sẵn cộng đồng Công việc bao gồm việc giúp ng cảm thấy thoải mái với quan niệm đóng khn hình thức trình diễn nghệ thuật thay đổi quan niệm để họ thấy thoải mái *Ví dụ: Nhà hát Chèo Hà Nội thường xuyên tổ chức chương trình tọa đàm nghệ thuật chèo diễn chèo miễn phí dành cho đối tượng học sinh, sinh viên Qua đây, nhằm mục đích nâng cao hiểu biết cho học sinh, sinh viên nghệ thuật chèo, làm cho em thêm hiểu thêm yêu nghệ thuật chèo Chương trình mang lại hiệu lớn trước mắt lâu dài Nó khơng đạt đc mục tiêu Nt giúp cho em hs, sv hiểu biết NT chèo, mà đạt đc mục tiêu xã hội tạo đk cho nhiều đối tượng cộng đồng có hội xem nghệ thuật chèo (thơng qua diễn miễn phí) sâu xa xây dựng đc đội ngũ khán giả tương lai cho nghệ thuật chèo Câu 2.2 (6 điểm): Phân tích điểm mạnh/ điểm yếu chương trình giáo dục nghệ thuật cụ thể tổ chức văn hóa nghệ thuật ? GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT TẠI BẢO TÀNG CHỨNG TÍCH CHIẾN TRANH *Giới thiệu bảo tàng: -Bảo tàng Chứng tích Chiến tranh tiền thân Nhà trưng bày tội ác chiến tranh Mỹ ngụy, thành lập tháng năm 1975 -Đây quan nghiên cứu, sưu tầm, kiểm kê, bảo quản, trưng bày chứng tích chiến tranh xâm lược VN *Hoạt động giáo dục nghệ thuật bảo tàng chứng tích chiến tranh: -Đây tổ chức thực nhiều chương trình giáo dục khơng cho đối tượng trẻ em khuyết tật, nạn nhân chất độc màu da cam, trẻ em mồ cơi mà cịn cho đối tượng khác -Không nhắm vào đối tượng thiếu nhi, bảo tàng có buổi giao lưu niên cựu chiến binh -Hoạt động giáo dục nghệ thuật tập trung chủ yếu vào mỹ thuật, hình thức triển lãm trưng bày *Phân tích điểm mạnh/ điểm yếu chương trình GDNT bảo tàng: Hoạt động sân chơi với chuyên đề Hịa bình cho trẻ thơ -Mơ tả chương trình: 20/11 + Bảo tàng Chứng tích Chiến tranh sử dụng phương pháp tổ chức sân chơi (Play House) cho đối tượng em thiếu nhi khuyết tật, nạn nhân chất độc màu da cam + Đến đây, em nạn nhân chất độc màu da cam chơi trị chơi mà vừa có tính nghệ thuật vừa giáo dục hịa bình + Chẳng hạn, em sau xem bảo tàng, giải câu đố nhân vật, hay nghe giải thích vật bảo tàng; thi nặn đất sét thành bồ câu, đội nặn nhiều chim bồ câu phút thắng (ở chương trình có họa sĩ, có cơng ty giúp đỡ vật liệu vẽ, người đứng hướng dẫn cho em nặn); hay thi đính lên bị trụi chất độc màu da cam; hát hát hịa bình hay đọc sách hịa bình -Những điểm mạnh chương trình: + Về Kinh nghiệm: Bảo tàng Chứng tích chiến tranh Bảo tàng đặc trưng tội ác chiến tranh, họ thường quan tâm đến việc thu hút trẻ em khuyết tật, em nạn nhân chất độc màu da cam nên họ có kinh nghiệm tổ chức chương trình giáo dục cho trẻ em khuyết tật, trẻ em nạn nhân chất độc màu da cam + Về nguồn nhân lực: Nhân viên bảo tàng nhiệt tình, thân thiện, có kinh nghiệm việc tổ chức chương trình phù hợp với đối tượng em khuyết tật, nạn nhân hóa học, có kinh nghiệm việc ứng xử với em, cho giúp em tự tin hịa nhập, khơng mặc cảm, tự ti Bảo tàng có đội ngũ tình nguyện viên nhiệt tình, động, am hiểu tâm lý trẻ + Về vật lực: bảo tàng có sẵn hệ thống trưng bày vật em tham quan trực tiếp, dễ dàng Bảo tàng có nhận giúp đỡ, tài trợ nhà cung cấp nguyên vật liệu vẽ, đất nặn,… -Điểm yếu chương trình: + Đối tượng trẻ em khuyết tật nạn nhân chất độc hóa học nên phải đặc biệt ý vấn đề: thứ khó lường trước tâm lý em khuyết tật, em khó biểu lộ ý thích Thứ 2, đề giao tiếp, em nạn nhân chất độc hóa học thường bị thương tổn tinh thần nên nhận thức kém, em nói đc câu đơn giản, ngọng ngịu Người tổ chức phải chịu khó quan sát, lựa chọn trị chơi phù hợp với em phải chấp nhận điều hiệu trị chơi khơng thể trẻ em bình thường + Trị chơi cho trẻ em khuyết tật trẻ em bình thường giống nhau, hướng dẫn phải hướng dẫn chậm dãi cho em làm thử, thời gian hướng dẫn phải gấp đôi, làm làm lại nhiều lần đến em hiểu Vởi trẻ em câm điếc phải nhờ cô giáo em biểu đạt lại cho em 20/11 Trong thời gian chơi em khuyết tật phải gấp đôi thao tác em không nhanh nhạy, chấm điểm phải công em bình thường, khơng có nhân nhượng + Người tổ chức phải ý khoảng cách chơi: kết hợp em khuyết tật với em mồ côi phù hợp kết hợp với em có điều kiện sống giả + điều vấn đề hòa nhập: em khuyết tật nạn nhân hóa học thường mặc cảm, tự ti, trí tuệ phát triển hơn, phải tổ chức trò chơi, kết hợp em điều khiển chương trình cho em khơng bị mặc cảm, tự tin cởi mở, nhiệt tình tham gia vào trò chơi Câu 2.3 (2 điểm): Nêu vai trị cơng tác giáo dục nghệ thuật? Trả lời: GDNT ko phải đào tạo nghệ sỹ mà gieo mầm u thích để xây dựng thói quen thưởng thức NT người học, để nâng cao chất lượng người học, để NT ko p môn độc lập, môn phụ mà tạo liên kết môn học nhà trường nhằm giúp học sinh tiếp thu kiến thức KHXH tốt Vì GDNT có vai trị đơn vị riêng biệt đó: -Thứ nhất, tổ chức văn hóa nghệ thuật, di sản văn hóa: + Cơng tác giáo dục có mlh chặt chẽ với kỹ gây quỹ- tài trợ, MKT PR Nhằm hướng tới phân tích thị trường, tìm kiếm nguồn tài trợ, giữ mối liên hệ TC với công chúng CĐ, nâng cao kiến thức thị hiếu thẩm mỹ người xem.Nhằm mục tiêu thu hút nhiều lượng công chúng đến với NT, ptrien thị trường pt thương hiệu TC + Các tổ chức VHNT tiến hành công tác phát triển công chúng- khán giả nhằm đạt đc mục tiêu nghệ thuật, tài chính, xã hội mục tiêu Trong đó, mục tiêu giáo dục nghệ thuật coi trọng xem trọng tâm hoạt động tổ chức + Thông qua chương trình giáo dục nghệ thuật, tổ chức văn hóa nghệ thuật tăng cường hiểu biết cảm nhận sâu sắc công chúng loại hình nghệ thuật TC nói riêng NT nói chung Làm cho họ hứng thú việc tiếp nhận tham gia kiện nghệ thuật, đồng thời giới thiệu quảng bá hình ảnh giúp cơng chúng hiểu TC + Giáo dục NT cách giáo dục, định hướng NT cho lớp khán giả tương lai hiểu rõ loại hình nghệ thuật mà TCVHNT phục vụ giúp khán giả quan tâm tới phát triển tổ chức 20/11 + Giáo dục nghệ thuật chiến lược phát triển cơng chúng cách bền vững có tính lâu dài -Thứ 2, tổ chức giáo dục (hệ thống trường học): + Gdnt xem yếu tố sống hệ thống giáo dục giúp học sinh, sinh viên phát triển nhận thức, khuyến khích sáng tạo + Gdnt đóng vai trị quan trọng việc làm cho hệ thống giáo dục phù hợp xã hội đại + Gdnt tảng việc phát triển thẩm mỹ Nếu trường học ko thu hút đc học sinh, sv tham gia vào hoạt động nghệ thuật thất bại việc phát triển tồn diện, trí thơng minh, tình cảm cho hệ tương lai + Mục đích GDNT ln bao gồm khía cạnh đạo đức, giáo dục giáo dục nhân cách Giáo dục nghệ thuật cịn gắn bó chặt chẽ với giáo dục đạo đức + Gdnt có khả đưa nguyên tắc chất lượng giáo dục vào thực hành làm cho giáo dục phù hợp giới đại + Giáo dục về/ thơng qua nghệ thuật khuyến khích phát triển nhận thức cung cấp cho học sinh, sinh viên khả thích nghi q trình sáng tạo Bằng việc tham gia vào trình này, học sinh, sv đạt tự trọng tự tin khả mình, trở nên động hữu ích 20/11 Đề Câu 3.1 ( điểm): Phân biệt hai phương pháp Giáo dục nghệ thuật Giáo dục thông qua nghệ thuật ? Tại nói phương pháp tiếp cận Giáo dục thông qua nghệ thuật lại tạo hiệu tốt cho tất đối tượng giáo dục? *1.Phân biệt giáo dục NT giáo dục Thông quan NT: -Giáo dục nghệ thuật có thành tố quan trọng là: giáo dục nghệ thuật giáo dục thông qua nghệ thuật Đây đc xem phương pháp tiếp cận NT tồn song2 môi trường GD đại ngày -Thứ nhất, Giáo dục nghệ thuật: + Giáo dục nghệ thuật dạy kỹ thực hành nghệ thuật định để từ hiểu ngơn ngữ loại hình nghệ thuật Ví dụ học sinh vẽ, viết văn, học nhạc, múa… + Đây phương pháp tiếp cận cổ điển, hướng tới rèn luyện số kỹ nghệ thuật âm nhạc, mỹ thuật Người tham gia chương trình, lớp học theo phương pháp chủ yếu ng tiếp nhận kiến thức kỹ nghệ thuật + gd NT xem tảng nhằm cung cấp cho người tham gia chương trình kiến thức nghệ thuật -Giáo dục thông qua nghệ thuật: + Giáo dục thông qua nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật để khám phá giới xung quanh thông qua nghệ thuật để phát triển kỹ xã hội, phát triển nhân cách, tư duy, khả sáng tạo, tự tin Ví dụ: sử dụng múa để học tốn + Lợi ích giáo dục nghệ thuật nhân lên gấp bội nghệ thuật sử dụng phương tiện giáo dục + Phương pháp sd nghệ thuật công cụ để trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ xuyên suốt chương trình học + Giáo dục thơng qua nghệ thuật cung cấp kỹ sau: nhận thức sáng tạo; kỹ thẩm mỹ thực hành nghệ thuật truyền thống địa phương; giao tiếp chia sẻ; am hiểu vh giá trị vh =>Tóm lại, GDVNT GDTQNT cách thức tiếp cận chủ yếu GDNT Tuy khác chất chương trình GDNT GDVNT tảng cung cấp kỹ cho ng học, từ thực GDTQNT nhằm đạt đc mục tiêu chương trình * Nói phương pháp tiếp cận Giáo dục thông qua nghệ thuật lại tạo hiệu tốt cho tất đối tượng giáo dục: 10 20/11 Đề Câu 5.1 ( điểm): Mô tả quy trình bước để xây dựng chương trình Giáo dục nghệ thuật ? Trả lời: *Bước 1: Xác định chủ đề, đối tượng: -Lựa chọn chủ đề việc làm cần thiết thơng qua chủ đề, giáo viên xác định hoạt động cụ thể cần có nguồn lực cần huy động + Chủ đề cần rõ ràng, xác, tránh mập mờ + Bất kỳ vật di sản, tác phẩm NT trở thành chủ đề chương trình + Chủ đề phải xuất phát từ sống xung quanh, phù hợp với đối tượng công chúng -Xác định đối tượng công chúng quan trọng: + Xác định rõ đối tượng cơng chúng cách thức giúp chương trình đạt mục tiêu đề cách nhanh nhất, dễ dàng + Mỗi chương trình giáo dục NT hướng tới đối tượng công chúng định Những chương trình ơm đồm, xác định đối tượng q rộng ko đạt đc mục tiêu kỹ nhận thức *Bước 2: Xác định mục tiêu: - Mục tiêu cần phải xác định rõ ràng, có tính xác định có khả lượng hóa đc -Mục tiêu cụ thể dễ đạt được, dễ kiểm tra đánh giá, nên tránh mục tiêu chung chung, ơm đồm, thiếu tính khả thi -Khi xác định mục tiêu, giáo viên cần trả lời câu hỏi: +Chương trình hình thành cho hs kiến thức mức nào? +Những kỹ hình thành học sinh sau tham gia chương trình + Thái độ, phẩm chất, giá trị đc hình thành học sinh sau tham gia chương trình *Bước 3: Xác định nguồn lực: -Nguồn lực nhân tố ảnh hưởng đến trình triển khai nội dung, bao gồm nguồn lực vật chất tinh thần -Việc xác định nguồn lực từ đầu ảnh hưởng lớn đến việc lựa chọn, tổ chức hoạt động khác chương trình GDNT 19 20/11 -Khi tổ chức chương trình, chi phí thách thức nguyên vật liệu cần đến phải có đủ *Bước 4: Xác định sản phẩm chương trình -Là tác phẩm NT hình thành trình tham gia chương trình người học -Khi xác định sp chương trình GDNT cần lưu ý: + Sản phẩm cốt lõi tác phẩm nghệ thuật + Sản phẩm đa dạng, khơng thiết phải tác phẩm thuộc loại hình nghệ thuật hay loại hình nghệ thuật -Việc xác định sản phẩm giúp cho ng tổ chức chương trình hình dung đc hoạt động trước, sau chương trình *Bước 5: Xác định phương pháp thực -Là xác định công việc cần phải làm để đạt mục tiêu đề -Các hoạt xác định cụ thể theo hình thức bảng, bao gồm nội dung: tên hoạt động, mục đích- mục tiêu hoạt động đó, phương pháp học tập, nguồn lực; xác định cv theo ngày, tuần, giai đoạn cụ thể *Bước 6: Đánh giá chương trình GDNT: -Là khâu cuối quy trình tổ chức chương trình GDNT -Việc đánh giá không nhằm tạo kết đánh giá cuối người học mà quan trọng tạo hội để em tự đánh giá tự điều chỉnh; giúp cho giáo viên có sở để đánh giá, điều chỉnh -Có nhiều hình thức phương pháp đánh giá khác tùy thuộc mục đích, nội dung đánh giá hồn cảnh cụ thể Một số hình thức đánh giá phổ biến là: quan sát, viết thu hoạch, tọa đàm trao đổi ý kiến, trắc nghiệm, đặt câu hỏi Câu 5.2 ( điểm): Xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật theo quy trình bước theo chủ đề Xây dựng ý thức cộng đồng vấn đề xã hội? Trả lời: XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NGHỆ THUẬT VỀ VẤN ĐỀ Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG 1.Lý chọn chủ đề: - Nước ví “máu sống”, nhiên nguồn tài nguyên thiên nhiên quý quan trọng phải đối mặt với nguy ô nhiễm cạn kiệt 20 20/11 - Nguyên nhân việc sử dụng nguồn nước cịn nhiều hoang phí, chưa có ý thức tiết kiệm, khai thác sử dụng tài nguyên nước chưa quy định nhà nước, chưa nhận thức đầy đủ bảo vệ tài nguyên nước - Để có nguồn nước sử dụng bền vững, cần có hoạt động tích cực nhằm bảo vệ nguồn tài nguyên nước tốt Việc giáo dục ý thức cho học sinh việc làm có ý nghĩa cần thiết Bước 1: Lựa chọn chủ đề xác định đối tượng cơng chúng -Tên chương trình: Cuộc thi “ƯỚC MƠ XANH” - Chủ đề: “Dịng sơng mắt em” - Đối tượng: em học sinh trường tiểu học Hồng Cầu - Quy mơ: 20 em học sinh tham gia - Thời gian: ngày 1/6/2015; - Loại hình nghệ thuật: Vẽ tranh, thiết kế biển báo, chơi trò chơi giải đáp câu đố - Vấn đề giáo dục: Bảo vệ môi trường, bảo vệ nguồn nước 3.Bước 2: Xác định mục tiêu: *Chương trình gồm có phần: -Phần 1: Tổ chức thi vẽ tranh dịng sơng + 20 e chia thành đội chơi; + Mỗi đội phát tờ giấy A3 màu vẽ, tẩy, bút chì, thước; + Thời gian vẽ vịng 30 phút + Chủ đề: dịng sơng tươi đẹp q khứ, dịng sơng gắn với kỉ niệm em, dịng sơng bị nhiễm nặng dịng sơng em tưởng tượng tương lai sau đc cứu vớt khỏi nhiễm nào; + Sau vẽ xong tranh đội chơi cử đại diện lên thuyết trình ý tưởng tranh; + Sau phần thi ban giám khảo chấm điểm cho đội chơi: tối đa 100 điểm -Phần 2: Chơi trò chơi giải đáp câu đố liên quan đến dịng sơng + Dành cho đội chơi, trả lời đc cộng 10 điểm, sai ko bị trừ điểm + Đội giơ tay nhanh đc quyền trả lời, giơ tay trc MC phát lệnh quyền trả lời + Câu hỏi mà đội chơi ko trả lời đc dành cho khán giả, trả lời đc tặng quà -Phần 3: Thi thiết kế biển báo bảo vệ môi trường: + Thời gian: 40 phút + Phần thi kết thúc, ban giám khảo chấm điểm, tối đa 100 điểm 21 20/11 =>Sau phần thi đội đc số điểm cao đội thắng nhận đc phần quà đặc biệt, đội chơi lại nhận đc phần quà đặc biệt 4.Bước 3: Xác định nguồn lực: - Nguồn nhân lực: + Các thành viên nhóm, bạn tình nguyện viên + Các thầy cô giáo trường tiểu học Hoàng Cầu, phụ huynh em -Nguồn vật lực: + Xin tài trợ từ: Bộ tài nguyên môi trường, tổ chức phi phủ, Trường Tiểu học Hoàng Cầu,… + Bàn ghế cho em ngồi + Các đồ dùng cần thiết để vẽ tranh:giấy,bút chì,tẩy,bút màu, … + Các trang thiết bị kỹ thuật âm phục vụ chương trình… 5.Bước 4: Sản phẩm chương trình: Các tranh dịng sơng em vẽ biển báo mơi trường em thiết kế 6.Bước 5: Phương pháp thực hiện: -Phương pháp làm việc nhóm: cho em thực theo nhóm, nhằm tăng tính đồn kết -Kết hợp vẽ thuyết trình, phát huy sáng tạo em, giúp em tăng tính tự tin -Phần chơi trị chơi kết hợp nhanh tay, nhanh trí 7.Bước 6: Đánh giá chương trình -Đánh giá chương trình hình thức là: + Quan sát:theo dõi diễn biến, hoạt động em, thu thập thông tin hành vi, thái độ, kỹ năng, tích cực hoạt động Kết hợp với ghi chép lại để làm sở cho đánh giá + Nhận xét ban giám khảo: phần chơi em, kết sản phẩm mà em sáng tạo + Làm bảng hỏi: với câu hỏi đơn giản, khái quát nội dung chương trình, kiểm tra xem em nhận phần trăm kiến thức chủ đề ô nhiễm mơi trường thực trạng dịng sơng 22 20/11 Câu 5.3 (2 điểm): Trình bày số điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn? Trả lời: *Khái niệm NT biểu diễn: -NT biểu diễn bao gồm NT biểu diễn sân khấu biểu diễn ca múa nhạc, loại hình đặc biệt hoạt động văn hóa, lao động sáng tạo nghệ sỹ phục vụ đời sống tinh thần nhân dân *Đặc điểm NT biểu diễn lĩnh vực GDNT: -Là ngành nghệ thuật mang tính tập thể cần hợp tác nhiều người -Có khả truyền tải thông điệp truyền bá thông tin theo cách thức khơng khơ khan, nhàm chán - Q trình biểu diễn nghệ sỹ trình thưởng thức cơng chúng diễn đồng thời -Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể phát triển thính giác, hệ hơ hấp, gợi phản ứng gắn với thay đổi nhịp tim mạch -Đặc biệt trẻ em, trình tiếp xúc với hoạt động múa, hát giúp phát triển toàn diện, hài hòa * Một số điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực nghệ thuật biểu diễn: -Tùy theo độ tuổi trẻ, khả phát triển ngôn ngữ khả vận động trẻ -Phải bước nâng cao dần q trình tổ chức, qua xuất sở thích âm nhạc cảm xúc âm nhạc trở nên tinh tế đa dạng -Đối với giáo dục nghệ thuật, sân khấu loại hình nghệ thuật mà sử dụng dễ dàng đạt mục tiêu đề ra, dễ dàng kết nối môn học nhà trường cách hiệu -Khi tổ chức hoạt động sân khấu cần lưu ý đặc biệt với đối tượng trẻ mẫu giáo, hoàn tồn khác với đối tượng lớn hơn, câu chuyện khơng cần phải có mở đầu kết thúc ro ràng; cần đoạn kịch ngắn theo chủ đề 23 20/11 Đề Câu 6.1 ( điểm): Phân biệt hai khái niệm Giáo dục thông qua nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật ? *1.Phân biệt kn giáo dục NT giáo dục Thông quan NT: -Giáo dục nghệ thuật có thành tố quan trọng là: giáo dục nghệ thuật giáo dục thông qua nghệ thuật Đây đc xem phương pháp tiếp cận NT tồn song2 môi trường GD đại ngày -Thứ nhất, Giáo dục nghệ thuật: + Giáo dục nghệ thuật dạy kỹ thực hành nghệ thuật định để từ hiểu ngơn ngữ loại hình nghệ thuật Ví dụ học sinh vẽ, viết văn, học nhạc, múa, đóng kịch… + Đây phương pháp tiếp cận cổ điển, hướng tới rèn luyện số kỹ nghệ thuật âm nhạc, mỹ thuật Người tham gia chương trình, lớp học theo phương pháp chủ yếu ng tiếp nhận kiến thức kỹ nghệ thuật + gd NT xem tảng nhằm cung cấp cho người tham gia chương trình kiến thức nghệ thuật =>Hiểu cách đơn giản nhất: GD nghệ thuật dạy kỹ NT để hiểu NT yêu NT -Giáo dục thông qua nghệ thuật: + Giáo dục thông qua nghệ thuật: Sử dụng nghệ thuật để khám phá giới xung quanh thông qua nghệ thuật để phát triển kỹ xã hội, phát triển nhân cách, tư duy, khả sáng tạo, tự tin Ví dụ: sử dụng múa để học toán, sử dụng kịch để học lịch sử, + Lợi ích giáo dục nghệ thuật nhân lên gấp bội nghệ thuật sử dụng phương tiện giáo dục + Phương pháp sd nghệ thuật công cụ để trang bị cho sinh viên kiến thức kỹ xun suốt chương trình học + Giáo dục thơng qua nghệ thuật cung cấp kỹ sau: nhận thức sáng tạo; kỹ thẩm mỹ thực hành nghệ thuật truyền thống địa phương; giao tiếp chia sẻ; am hiểu vh giá trị vh =>Hiểu cách đơn giản: GD thông qua NT sử dụng NT để dạy kỹ giáo dục, xã hội, nhằm phát triển kỹ mềm, phát triển sáng tạo phát triển khán thính giả tiềm =>Tóm lại, GDVNT giúp ng học hiểu loại hình NT định, cịn GDTQNT sử dụng NT làm cơng cụ để giúp người học phát triển kỹ mềm như: kỹ 24 20/11 giải vấn đề, làm việc nhóm, khả sáng tạo, tự tin… GDVNT GDTQNT cách thức tiếp cận chủ yếu GDNT Tuy khác chất chương trình GDNT GDVNT tảng cung cấp kỹ cho ng học, từ thực GDTQNT nhằm đạt đc mục tiêu chương trình Câu 6.2 (6 điểm): Xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật theo quy trình bước theo chủ đề Xây dựng kĩ sống? Trả lời: SINH VIÊN VỚI LỐI SỐNG THỬ *Lý chọn chủ đề: -Sự trỗi dậy nhiều phong cách sống trước tốc độ phát triển vũ bão xã hội khiến khơng người sống “lệch” với chuẩn mực đạo đức Quá nhiều thuật ngữ “sống thử”, “sống gấp”… từ mang ý nghĩa tiêu cực ghép với từ “sống” “phủ sóng” bầu khí quyển, len lỏi xã hội đương đại -Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ nguyên đánh dấu bước ngoặt kinh tế, khoa học phát triển vượt bậc ngành công nghệ thông tin làm cho sống người ngày nâng cao -Ngược lại, giá trị đạo đức bị xói mịn chủ nghĩa thực dụng, vật chất kéo theo hệ lụy Hơn nữa, giới trẻ ngày lạm dụng tự để chạy theo lối sống hưởng thụ, mà họ cho hợp thời, sành điệu; họ bỏ qua giá trị đạo đức tảng cốt yếu người Một lạm dụng tự “sống thử” Vấn đề ko lo lắng bậc làm cha mẹ mà nhà giáo dục người có trách nhiệm Vì chúng tơi xây dựng chủ đề “Sinh viên với lối sống thử” làm chương trình giáo dục nghệ thuật Bước 1: Lựa chọn chủ đề xác định đối tượng cơng chúng -Tên chương trình: Tọa đàm sống đẹp xã hội đương đại - Chủ đề: Sinh viên với lối sống thử - Đối tượng quy mô: - Thời gian: ngày 15/10/2014 50 bạn sinh viên lớp QLVH12B - Địa điểm: Phòng Bg 106, trường Đại học Văn hóa Hà Nội - Loại hình nghệ thuật: diễn kịch, tọa đàm, sáng tạo đoạn kết cho kịch - Vấn đề giáo dục: Nguyên nhân tác hại việc sống thử; nên hay không nên sống thử 25 20/11 Bước 2: Xác định mục tiêu: *Chương trình gồm có phần: -Phần 1: Diễn kịch + Thời gian: 15p + Nội dung: diễn lại sống thử cặp sinh viên, người gái phải làm thêm kiếm tiền phải làm hết tất việc nhà; cịn người trai ngồi chơi game, face book chát chít tán tỉnh Một hôm mẹ cô gái lên chưa bệnh nên ghé vào thăm Tình gay cấn người mẹ đến bất ngờ, lúc người trai ngồi mua đồ Cơ gái cịn luống cuống chưa biết phải chống chế với mẹ đồ dùng người trai phịng chàng trai về, người gặp nhau, lúc bà mẹ hiểu vấn đề bà ngỡ ngàng đau khổ Vở kịch đến dừng lại, kết bạn sinh viên lớp viết + 50 bạn sinh viên lớp chia thành nhóm, nhóm viết kết cho kịch, kết hay, thông điệp mà chương trình muốn mang đến đội thắng nhận phần quà đặc biệt đội cịn lại đc q hấp dẫn -Phần 2: Phần hỏi- đáp + Ban tổ chức đưa số đc thống kê thực trạng sv sống thử nay, nguyên nhân hậu + Các bạn sv có ý kiến thắc mắc giơ tay phát biểu giải đáp + Sau ban tổ chức đưa 10 câu hỏi xoay quanh chủ sinh viên sống thử, bạn giơ tay nhanh trả lời tặng phần quà -Phần 3: Cảm nghĩ + bạn sinh viên giơ tay trình bày quan điểm việc có nên sống thử hay khơng 3.Bước 3: Xác định nguồn lực: -Nguồn nhân lực: + Ban tổ chức: nhóm sinh viên lớp QLVH12B (13 bạn); giảng viên môn GDNT Thạc sỹ Đinh Văn Hiển + Sinh viên tình nguyện khoa Quản lý Văn hóa Nghệ thuật -Vật lực: + Tài chính: xin tài trợ từ Liên hiệp Hội Phụ nữ Việt Nam Hội Thanh niên Việt Nam + Các trang thiết bị hỗ trợ chương trình như: âm thanh, ánh sáng, loa,… ban tổ chức tự chuẩn bị 26 20/11 4.Bước 4: Sản phẩm chương trình: -Chương trình tác động trực tiếp vào ý thức sinh viên tác hại lối sống thử, hạn chế tối đa tượng sống thử bạn sinh viên giai đoạn góp phần giữ gìn giá trị truyền thống -Sản phẩm đoạn kết kịch mà bạn sinh viên viết 5.Bước 5: Phương pháp thực -Phương pháp làm việc nhóm: bạn thảo luận, trao đổi ý kiến xây dựng lên kết cho kịch -Phát huy kỹ nhanh tay- nhanh trí: phần hỏi đáp -Phát huy tính tự tin: phần cảm nghĩ, bạn sv tự tin nói lên suy nghĩ quan điểm 6.Bước 6: Đánh giá chương trình: - Đánh giá chương trình hình thức sau: + Quan sát: thành viên nhóm theo dõi diễn biến, hoạt động phản ứng tất bạn sinh viên qua phần nội dung chương trình Thu thập thơng tin hành vi, thái độ, kỹ năng, tích cực… kết hợp với ghi chép lại để làm sở cho đánh giá + Nhận xét cố vấn chương trình: Thạc sỹ Đinh Văn Hiển + Đánh giá thông qua bảng hỏi: với câu hỏi đơn giản, khái quát nội dung chương trình, kiểm tra xem bạn sv tiếp nhận phần trăm kiến thức nguyên nhân, tác hại sống thử thông điệp chương trình Câu 6.3 ( điểm): Trình bày số điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực nghệ thuật tạo hình? *Khái niệm: Nghệ thuật tạo hình hay cịn gọi mỹ thuật, theo cách hiểu đơn giản “nghệ thuật đẹp” -Nghệ thuật tạo hình bao gồm số lĩnh vực nghệ thuật như: + Hội họa: đặc điểm tạo tác phẩm bề mặt chiều cách trực tiếp đường nét, ánh sáng, màu sắc,… Các tác phẩm hội họa mang tính độc bản, tên thường gọi tranh Chất cảm cảm nhận nghệ sỹ, người xem Hội họa đc coi mảng quan trọng mỹ thuật Ví dụ tranh sơn dầu + Đồ họa: có đặc điểm tạo tác phẩm bề mặt chiều cách gián tiếp qua kỹ thuật in ấn tác phẩm đồ họa thường có nhiều Ngày xưa chủ yếu tranh khắc gỗ, khắc mảng in nhiều, ví dụ tranh đông hồ 27 20/11 Ngày chủ yếu tranh đồ họa máy tính Ví dụ tranh 3D phố cổ Hà Nội + Điêu khắc: nghệ thuật tạo hình khơng gian chiều (tượng tròn) chiều (chạm khắc, chạm nổi) * Một số đặc điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực nghệ thuật tạo hình: -NT tạo hình loại hình mang tính thực hành cao, dựa khả quan sát bắt chước Bản chất mang tính đa giác quan - Khó khăn hđ gd trẻ ý nhiều đến chi tiết, phận, khả biểu thị tranh trẻ hạn chế -Khi tổ chức hđ gd lĩnh vực nt tạo hình, giáo viên cần hướng em đến khả tổng hợp -Khi tổ chức hđ giáo dục lĩnh vực NT tạo hình cần thực số biện pháp sau: + Nên tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ, cuối hoạt động nên tạo điều kiện cho em quan sát, chơi với sp mà trẻ làm, kể chuyện sd vào mơn học khác,… + Tổ chức cho em thực hành thơng qua hình thức tạo hình ngồi tiết học (trị chơi, tham quan ) + Giáo viên hướng dẫn em hình thành ý tưởng theo tình huống, đề tài gần gũi trẻ em u thích, sau để em độc lập vận dụng ý tưởng để thực ý đồ tạo hình + Đa dạng hóa vật liệu, chất liệu tổ chức hoạt động tạo hình Điều giúp em hứng thú sáng tạo, cảm thụ nhiều góc độ khác nhau, tác phẩm hoàn thành phong phú, đa dạng + sử dụng linh hoạt hoạt động vui chơi trình giáo dục Giúp em hứng thú với hoạt động, tạo gắn kết nhóm nảy sinh ý tưởng sáng tạo thơng qua trị chơi 28 20/11 Đề Câu 7.1 ( điểm): Trình bày số điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực di sản văn hóa ? Trả lời: *Khái niệm di sản văn hóa: Di sản văn hóa tồn sản phẩm, toàn giá trị vật chất tinh thần dân tộc sáng tạo, để lại, lưu giữ trao truyền nhiều hệ Nó di sản vh PVT (tiếng nói, chữ viết, diễn xướng, lễ hội, lối sống…), di sản văn hóa vật thể (di tích lịch sử văn hóa, di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia…) Di sản văn hóa tồn nhiều hình thức khác nhau, vùng miền, tộc người khác *Đặc điểm hoạt động giáo dục lĩnh vực di sản văn hóa: -Di sản vh đc bảo tồn phần lớn dạng hoạt động thiết chế bảo tàng Các bảo tàng có vai trị giáo dục quan trọng cộng đồng, tạo cho ng dân thuộc lứa tuổi, sở thích, khả năng, hội tiếp cận với vật trưng bày cách độc đáo -Các chương trình giáo dục bảo tàng phải đầu tư kỹ lưỡng phù hợp với sở thích đối tượng nhằm loại bỏ dần cách xem thụ động Đến với bảo tàng công chúng phải trở thành chủ thể hành động, tức không nghe mà sử dụng giác quan việc tìm hiểu, cảm nhận khám phá vật -Bảo tàng kết hợp với nhà trường để tổ chức tốt nhiều chuyến tham quan cho em, tạo thêm nhiều hội khác để em trải nghiệm, khẳng định lại học học thêm kiến thức mà nhà trường ko cung cấp/ khơng có -Giáo dục bắt đầu trải nghiệm, bảo tàng thu hút em nhiều hình thức giáo dục qua buổi thuyết trình liên quan đến chủ đề trưng bày, buổi chiếu phim, buổi trình diễn, lớp tập làm thủ cơng, hoạt động phịng khám phá, Sử dụng mơ hình bảo tàng lưu động, bảo tàng vali, nói chuyện chuyên đề hay sử dụng trang web giáo dục *Những đặc điểm cần lưu ý tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực di sản văn hóa: -Phải đáp ứng yêu cầu giáo dục nhà trường, tránh tình trạng hình thức, gây nhàm chán cho em -Phải đảm bảo tính nguyên gốc, chất lượng vật mà bảo tàng sử dụng chương trình giáo dục -Các tài liệu hỗ trợ phải biên soạn cách ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu 29 20/11 -Để tạo đc môi trường tốt cho du khách học tập, cách trưng bày bảo tàng phải hấp dẫn có tính giáo dục, thông tin trưng bày phải chuyển tới du khách trước họ đến bảo tàng để họ có chuẩn bị trước điều họ học, bảo tàng phải tạo cho du khách thuận tiện thoải mái họ thăm bảo tàng Câu 7.2 ( điểm): Xây dựng chương trình giáo dục nghệ thuật theo quy trình bước thúc đẩy sáng tạo đối tượng học ? Trả lời: Chương trình giáo dục nghệ thuật: TRANH DÂN GIAN TRONG ĐÔI MẮT TRẺ THƠ *Lý chọn chủ đề: -Tranh dân gian Việt Nam đc hình thành pt từ lâu đời có phần giảm sút đc bảo tồn gìn giữ số làng nghề số hộ gia đình làm tranh -Trước thực trạng này, cần thiết phải có giải pháp để bảo tồn phát triển dịng tranh dân gian Muốn trước hết phải làm cho người dân, đặc biệt giới trẻ hiểu giá trị dòng tranh này, thêm u thích trân trọng từ nảy sinh ý tưởng để bảo tồn gìn giữ -Bởi lý nên nhóm chúng tơi xây dựng chương trình GDNT “Tranh dân gian mắt trẻ thơ” làm chương trình giáo dục nghệ thuật, với mục đích giúp em nhỏ hiểu tranh yêu tranh 1.Bước 1: Lựa chọn chủ đề xác định đối tượng công chúng: - Chủ đề: “Tranh dân gian đơi mắt trẻ thơ” -Tên chương trình: Cùng bé vẽ tranh Đông Hồ -Đối tượng: Học sinh Trường tiểu học Kim Liên- cần có lực thưởng thức trải nghiệm Mỹ thuật từ thực tế -Quy mô: 20 em học sinh (lớp lớp 2) -Thời gian: ngày 1/9/2014 -Loại hình nghệ thuật: xem tranh, xem phim tài liệu tranh dân gian -Vấn đề giáo dục: giáo dục em tranh dân gian Đông Hồ qua em thêm hiểu dịng tranh này, u thích tranh sáng tạo tranh riêng 2.Bước 2:Xác định mục tiêu: 30 20/11 *Chương trình gồm có phần: -Phần 1: Cho bé xem nghệ nhân vẽ tranh Đông Hồ: + 20 e chia thành đội chơi; + Cho đội xem nghệ nhân vẽ tranh Đông Hồ u cầu mơ tả lại quy trình vẽ, đội mô tả đủ bước đội thắng + Đội thắng 100 điểm, đội nhì 80 điểm, ba 60 điểm, đội thứ 40 điểm -Phần 2: Chơi trò chơi giải đáp câu đố xoay quanh chủ đề tranh Đông Hồ + Cho em xem đoạn phim tài liệu tranh ĐH thực trạng tranh ĐH Sau chơi trị chơi giải đáp câu đố tranh ĐH + Phần gồm đội chơi, đội giơ tay nhanh đc quyền trả lời, trả lời đc cộng 10 điểm, sai ko bị trừ điểm; giơ tay trc MC phát lệnh quyền trả lời + Câu hỏi mà đội chơi ko trả lời đc dành cho khán giả, trả lời đc tặng quà -Phần 3: Thực hành Vẽ tranh Đông Hồ: + Thời gian: 40 phút + Phần thi kết thúc, ban giám khảo chấm điểm, tối đa 100 điểm =>Sau phần thi đội đc số điểm cao đội thắng nhận đc phần quà đặc biệt ( bạn tranh ĐH có đóng khung) đội chơi lại nhận đc phần quà hấp dẫn khác 3.Bước 3: Xác định nguồn lực: -Nguồn nhân lực:+ Các thành viên nhóm + Các thầy cô giáo Trường Tiểu học Kim Liên + Các bạn tình nguyện viên + Nghệ nhân vẽ tranh dân gian Đông Hồ + Ban giám khảo là: Th.s Đinh Văn Hiển với Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Kim Liên Hội trưởng hội phụ huynh -Nguồn vật lực: + Xin tài trợ Trường Tiểu học Kim Liên Quỹ phụ huynh Trường Tiểu học Kim Liên, Hội Mỹ thuật Việt Nam + Chuẩn bị dụng cụ: khn vẽ tranh, màu, giấy gió, xơ mướp, chiếu,… + Các thiết bị âm thanh, ánh sáng phục vụ cho chương trình 31 20/11 4.Bước 4: Sản phẩm chương trình: -Các tranh dân gian Đơng Hồ em học sinh vẽ với hình thù, kích cỡ màu sắc khác 5.Bước 5: Phương pháp thực hiện: -Phương pháp làm việc nhóm: cho em thực theo nhóm, nhằm tăng tính đồn kết, tính tập thể, tính đồng đội, tính hợp tác -Kết hợp vẽ thuyết trình, phát huy sáng tạo em, giúp em tăng tính tự tin, linh hoạt -Phần chơi trò chơi kết hợp nhanh tay, nhanh trí 6.Bước 6: Đánh giá chương trình: -Đánh giá chương trình hình thức là: + Quan sát:theo dõi diễn biến, hoạt động em, thu thập thông tin hành vi, thái độ, kỹ năng, tích cực hoạt động Kết hợp với ghi chép lại để làm sở cho đánh giá + Nhận xét ban giám khảo: phần chơi em, kết sản phẩm mà em sáng tạo + Làm bảng hỏi: với câu hỏi đơn giản, khái quát nội dung chương trình, kiểm tra xem em nhận phần trăm kiến thức chủ đề “Tranh dân gian mắt trẻ thơ” Câu 7.3 (2 điểm): Phân tích ưu điểm/hạn chế chương trình giáo dục nghệ thuật anh (chị) xây dựng *Ưu điểm: Chương trình có tính khả thi, nhân rộng mơ hình -Chương trình nhận ủng hộ nhiệt tình nhà trường, gia đình, học sinh xã hội -Chương trình có ý nghĩa, góp phần to lớn vào việc phát triển bảo tồn, giữ gìn phát triển tranh dân gian Đơng Hồ mà trước hết nhen nhóm tình u tranh dân gian ĐH giới trẻ -Chương trình khơng giúp em thêm hiểu biết tranh Đông Hồ mà cịn tăng thêm tự tin, tinh thần đồn kết, tính tập thể, rèn luyện trí thơng minh 32 20/11 -Các q tặng chương trình có ý nghĩa, em mang tranh nhà treo, giống kỷ niệm tuổi thơ đáng tự hào, có ảnh hưởng sâu xa tích cực đến em sau *Hạn chế: -Nghệ nhân vẽ tranh Đông Hồ cịn (theo số liệu thống kê gần người 20 người làm nghề), nghệ nhân truyền nghề dạy nghề cao tuổi Việc mời nghệ nhân đến tham gia vào chương trình GDNT việc làm gặp nhiều khó khăn -Nguyên liệu để vẽ tranh Đông Hồ đắt nên cần nhiều tài trợ kinh phí tài trợ trực tiếp từ phía làng nghề- nơi sản xuất trực tiếp -Các em học sinh nhỏ nên tính cách hiếu động, hay chạy nhảy lung tung nhiều quên quy định chương trình -Phần đánh giá bảng hỏi: chưa thực phù hợp với em, em đọc viết cịn hạn chế 33 ... thông qua nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật ? *1.Phân biệt kn giáo dục NT giáo dục Thông quan NT: -Giáo dục nghệ thuật có thành tố quan trọng là: giáo dục nghệ thuật giáo dục thông qua nghệ thuật Đây... pháp Giáo dục nghệ thuật Giáo dục thông qua nghệ thuật ? Tại nói phương pháp tiếp cận Giáo dục thơng qua nghệ thuật lại tạo hiệu tốt cho tất đối tượng giáo dục? *1.Phân biệt giáo dục NT giáo dục. .. -Giáo dục nghệ thuật có thành tố quan trọng là: giáo dục nghệ thuật giáo dục thông qua nghệ thuật Đây đc xem phương pháp tiếp cận NT tồn song2 môi trường GD đại ngày -Thứ nhất, Giáo dục nghệ thuật: