Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 tiết 1 đến 10 – Trường THPT Nguyễn Huệ

3.Giới thiệu bài mới: Khi tìm hiểu về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ ta thấy: để có hiểu quả trong một hoạt động giao tiếp có rất nhiều nhân tố tham gia: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh[r]

Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết +2 - Văn học sử: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Về kiến thức: - Thấy các phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian và văn học viết + Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết + Hiểu nội dung thể người Việt Nam văn học - Tích hợp môi trường Về kĩ năng: Vận dụng đặc điểm khái quát văn học Việt Nam vào bài cụ thể học các phần 3.Về thái độ: Bồi dưỡng HS niềm tự hào truyền thống dân tộc và say mê với văn học B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - HS đọc bài lớp và luyện tập cách thức tóm tắt các ý chính - Đặt câu hỏi gợi mở , tái và tư tổng hợp 1.2.Phương tiện dạy học: - SGK và tài liệu chuẩn kiến thức 10 - Tư liệu tham khảo - Thiết kế bài giảng 2.Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: 3.Giới thiệu bài mới: Lịch sử VH dân tộc nào là LS tâm hồn dân tộc Để nhận thức nét lớn VH nước nhà, chúng tìm hiểu bài: Tổng quan VHVN Em hiểu nào là tổng quan VHVN? Là cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét lớn VHVN Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS hình thành nội dung bài học “Em hiểu nào tổng quan VHVN?” →Cách nhìn nhận, đánh giá cách tổng quát nét lớn VHVN Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc bài học -Yêu cầu HS quan sát các mục lớn SGK từ trang đến trang 13 và trả lời câu hỏi -Bài tổng quan VHVN có nội Theo em phần nào là trọng tâm? →HS trả lời : phần +Các phận hợp thành + Quá trình phát triển văn họcviết + Con người Việt Nam qua VHVN  Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu phần 1: các I Các phận hợp thành VHVN: Văn học dân gian: phận hợp thành VHVN - GV yêu cầu HS đọc phần SGK/ 5,6 - Văn học dân gian là sáng tác tập thể và -VHVN bao gồm phận hợp thành? Đó là truyền miệngcủa nhân dân lao động Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ phận nào? → HS trả lời: phận (VHDG & VH viết) - Thể loại: Thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cười, ca Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu phận VHDG dao, tục ngữ, vè, câu đố, truyện thơ, chèo - Hãy kể tên số tác phẩm VHDG mà em biết? - VHDG sáng tác? Nó lưu truyền hình thức nào là chủ yếu? Vì sao? + Tính truyền miệng - VHDG có bao nhiêu thể loại chính? Kể tên? - Đặc trưng + Tính tập thể - Những đặc trưng VHDG? + Tính thực hành - Em hiểu nào tính thực hành các sinh + Tính dị hoạt khác VHDG? + Tính địa phương →HS phát trả lời, GV nhận xét, chốt ý và cho HS gạch SGK/5 Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu phận văn học Văn học viết: viết - Là sáng tác tầng lớp trí thức, đựơc -Văn học viết xuất từ kỉ thứ mấy? ghi lại chữ viết - Tác giả văn học viết thuộc tầng lớp nào xã - Đặc trưng: Tính cá thể hội? Có gì khác với tác giả VHDG? →HS trả lời, GV giúp HS rút đặc trưng văn Tính văn Chữ Hán học viết - Văn học viết đựơc ghi lại thứ chữ nào? - Chữ viết: Chữ Nôm Chữ Quốc ngữ Ví dụ - Văn học viết gồm có thể loại nào? - Hệ thống thể loại: →HS kể tên, GV hệ thống lại sơ đồ và cho HS + Từ kỉ X→XIX  Chữ Hán: văn xuôi, thơ,văn biền ngẫu gạch SGK phần  Chữ Nôm: thơ (Đường luật), văn biền ngẫu + Từ kỉ XX →nay: tự (tiểu thuyết, truyện ngắn), trữ tình (thơ trường ca), kịch (kịch nói, kịch thơ) Hoạt động 4:Hướng dẫn tìm hiểu phần II II Quá trình phát triển VHVN: - GV thuyết giảng: quá trình phát triển VHVN gắn - Từ kỉ X → hết kỉ XIX chặt với lịch sử, chính trị, văn hoá, xã hội đất - Từ kỉ XIX → CMT8/1945 - Từ sau CMT8/1945 → hết kỉ XX nước - VHVN trải qua thời kì lớn? → HS trả lời: thời kì Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục sgk/ 7,8 1.Văn học trung đại (Từ kỉ X→hết kỉ - Gọi HS đọc mục I sgk/ 7-8 XIX): -Chữ Hán du nhập vào Việt Nam nào? a.Nền văn học chữ Hán Tại văn học Việt Nam đến kỉ X hình - Chịu ảnh hưởng tư tưởng Nho, Phật, Đạo thành? giáo - Văn học chữ Hán chịu ảnh hưởng - Thể loại : tư tưỏng và văn học nào? + Văn xuôi (truyền kì, ký sự, tiểu thuyết - Kể tên các tác giả, tác phẩm tiêu biểu viết chữ chương hồi) Hán mà em đã học THCS? + Thơ (cổ phong, Đường luật) →HS trả lời, GV chốt ý - Tác giả, tác phẩm tiêu: (Sgk/ 7) - Văn học chữ Nôm đời và phát triển đỉnh cao b.Nền văn học chữ Nôm: kỉ thứ mấy? - Có các thể loại tiêu biểu nào? - Bắt đầu phát triển kỉ XV, đạt đỉnh cao kỉ XVIII -Kể tên các tác giả, tác phẩm tiêu biểu? Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ →HS trả lời, GV chốt ý và cho HS gạch SGK/ - Chịu ảnh hưởng VHDG - Văn học trung đại thể nội dung chủ yếu - Thể loại: Đường luật, lục bát, song thất lục nào? bát, truyện thơ, ngâm khúc, hát nói… - Tác giả, tác phẩm tiêu biểu: ( Sgk/ 8) c Nội dung chính văn học trung đại: - Lòng yêu nước - Tinh thần nhân đạo - Tính thực Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục phần I SGK/ 8- Văn học đại ( từ đầu kỉ XIX → hết 10 kỉ XX): - Gọi HS đọc SGK - Chủ yếu viết chữ Quốc ngữ -Văn học đại chủ yếu viết chữ gì? - Nằm quan hệ giao lưu với văn học - Văn học đại chia làm giai đoạn? Kể tên phương Tây, đặc biệt là văn học Pháp Đầu kỉ XX→1930 số tác giả tiêu biểu cho giai đoạn? →HS trả lời, GV nhận xét và thuyết giảng đặc điểm - giai đoạn : năm 1930→ 1945 năm 1945→ 1975 giai đoạn -So với văn học trung đại thì văn học đại có năm 1975→ 2000 - Một số nét khác biệt so với văn học trung nét khác biệt nào tác giả, đời sống văn học, đại thể loại, thi pháp? →HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý và lấy ví dụ minh + Tác giả: Chuyên nghiệp hoạ + Đời sống văn học: sôi và động + Thể loại: thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói + Thi pháp: lối viết thực và đề cao cá tính sáng tạo và cái tôi cá nhân Hoạt động 5: Hướng dẫn tìm hiểu phần III - Đối tượng phản ánh văn học là gì? - Hình ảnh người Việt Nam qua văn học thể mối quan hệ nào? →HS trả lời: mối quan hệ Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục1 phần III -Tình yêu thiên nhiên người Việt Nam thể qua hình ảnh, tư tưởng, tình cảm nào? Lấy ví dụ minh hoạ →HS trả lời, GV chốt ý bên III.Con người Việt nam qua văn học : Con người Việt Nam mối quan hệ với giới tự nhiên: - Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên nhiên và luôn tìm thấy từ thiên nhiên hình tượng thể chính mình → Tình yêu thiên nhiên Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục phần III Con người Việt Nam mối quan hệ với quốc gia, dân tộc: - Gọi HS đọc mục phần III SGK/ 11 - Những biểu lòng yêu nứơc? - Ngưòi Việt Nam manh lòng yêu nước - Kể tên tác phẩm tiêu biểu thể lòng yêu thiết tha nước? - Biểu lòng yêu nước: →HS trả lời, GV chốt ý và cho HS gạch SGK phần + Yêu làng xóm, quê hương này + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng nước và giữ nước dân tộc + Ý chí câm thù quân xâm lược và tinh thần dám hi sinh vì độc lập tự dân tộc - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ quốc sơn hà”, “Bình ngô đại cáo”,“Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập”… Thao tác 3: Hướng dẫn tìm hiểu mục phần III Con người Việt Nam mối quan hệ xã hội: - Yêu cầu HS đọc mục phần III, SGK/ 12 - Con người quan hệ xã hội thể - Ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt nào? đẹp →HS trả lời, GV chốt ý và gạch SGK - Phê phán, tố cáo các lực chuyên quyền, cảm thông với phận người bị áp - Nhìn thẳng vào thực để nhận thức, phê phán, cải tạo xã hội cho tốt đẹp →Chủ nghĩa thực và chủ nghĩa nhân đạo Thao tác 4: Hướng dẫn tìm hiểu mục phần III Con người việt Nam và ý thức cá nhân: -HS đọc phần này SGK/ 12 -13 - Tuỳ theo điều kiện lịch sử mà người -GV thuyết giảng ý bên văn học xử lý mối quan hệ ý thức cá nhân và - Xu hướng chung văn học xây dựng mẫu ý thức cộng đồng người lý tưởng là gì? - Đạo lí làm người mà văn học xây dựng với →HS trả lời, GV chốt ý và lấy ví dụ minh phẩm chất: nhân ái, thuỷ chung, tình nghĩa và vị tha và đề cao quyền sống người cá nhân hoạ Hoạt động 6: Hình thành phần ghi nhớ Gọi HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ 13 VI Ghi nhớ: SGK/ 13 Củng cố : Học xong bài học em cần lưu ý điêm nào? Dặn dò: - Học bài cũ và soạn bài “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết - Tiếng Việt: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Về kiến thức:Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: chất, hai quá trình, các nhân tố giao tiếp Về kĩ năng:Xác định đúng các nhân tố hoạt động giao tiếp Những kĩ HĐGT ngôn ngữ: nghe, nói, đọc, viết, hiểu Về thái độ:Giáo dục nhận thức giao tiếp là yếu tố quan trọng việc hình thành kĩ sống B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - HS tìm hiểu bài theo hướng qui nạp: Tìm hiểu ngữ liệu và ngoài SGK (GV nêu câu học để HS trao đổi thảo luận ) từ đó đến nhận định chung 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10 và tài liệu chuẩn kiến thức 10 - Sử dụng bảng phụ, tài liệu Học sinh: - Tìm hiểu kỹ các ví dụ SGK - Thu thập các tài liệu có liên quan C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định lớp : VS, SS, ĐP Kiểm tra bài cũ: a.Trình bày nét các phận hợp thành văn học Việt Nam b.Căn vào yếu tố nào để phân chia thời kì văn học? c.Nêu nội dung quan hệ người VN thể văn học? Giới thiệu bài mới:  Trong sống hàng ngày người giao tiếp với ngôn ngữ Không có ngôn ngữ thì không thể có kết cao giao tiếp nào Bởi vì giao tiếp luôn phụ thuộc vào hoàn cảnh và nhân vật giao tiếp Vậy nào là HĐGT ngôn ngữ , nhân tố giao tiếp ? Để biết rõ điều này chúng ta tìm hiểu bài HĐGT ngôn ngữ Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I I.Thế nào là HĐGT ngôn ngữ: Thao tác 1: Tìm hiểu ngữ liệu: - Gv yêu cầu HS đọc VB1 sgk/ 14 và trả lời câu  Văn “Hội nghị Diên Hồng”: hỏi: a Nhân vật giao tiếp: + Các nhân vật nào tham gia vào HĐGT trên? - Vua Trần: người lãnh đạo tối cao nhà nước Hai bên có quan hệ và cương vị nào? - Các bô lão: người đại diện cho nhân dân + Người nói tiến hành hành động cụ thể b Quá trình giao tiếp: nào? Người nghe tiến hành hành động - Người nói: tạo văn nhằm biểu đạt nội dung, tương ứng sao? tư tưởng, tình cảm mình + HĐGT diễn hoàn cảnh nào? (Ở đâu? - Người nghe lĩnh hội và giải mã nội dung đó Vào lúc nào? Khi đó nước ta có kiện c Hoàn cảnh giao tiếp: lịch sử gì?) - Tại Điện diên Hồng Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ + HĐGTđó hướng vào nội dung gì? Và đề cập - Khi đất nước có giặc ngoại xâm vua và dân vấn đề gì? nhà Trần tìm cách đối phó + Mục đích giao tiếp là gì? Cuộc giao d Nội dung giao tiếp: Thảo luận tình hình và bàn tiếp đó có đạt mục đích không? bạc cách đối phó → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét và chốt ý e Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm và thống sách lược đối phó với giặc - Vận dụng kết ngữ liệu 1, GV yêu cầu HS  Bài “Tổng quan văn học Việt Nam”: a Nhân vật giao tiếp: thảo luận các câu hỏi bài “Tổng quan VHVN”: + Trong bài “Tổng quan VHVN”, HĐGT diễn - Tác giả sgk ( người viết) các nhân vật nào? (Ai viết? Ai đọc? Đặc - HS lớp 10 (người đọc) điểm nhân vật lứa tuổi, vốn sống và trình b Hoàn cảnh giao tiếp: - Có tính quy thức (có tổ chức, có kế hoạch độ hiểu biết, nghề nghiệp?) + HĐGT đó tiến hành hoàn cảnh giáo dục quốc dân và nhà trường nào? c Nội dung giao tiếp: + Nội dung giao tiếp thuộc lĩnh vực nào? Về đề - Thuộc lĩnh vực văn học sử - Đề tài: Tổng quan văn học Việt Nam tài gì? Bao gồm vấn đề nào? + HĐGT đó nhằm mục đích gì? - Vấn đề bản: + Phương tiện và cách thức giao tiếp sao? + Các phận hợp thành VHVN → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét, chốt + Quá trình phát triển VHVN điều quan trọng + Con người Việt Nam qua văn học d Mục đích giao tiếp: - Người viết cung cấp cho người đọc cái nhìn tổng quát văn học Việt Nam - Người đọc lĩnh hội cách tổng quát các vấn đề VHVN e Phương tiện và cách thức giao tiếp: - Dùng thuật ngữ văn học - Kết cấu mạch lạc, rõ ràng thể tính mạch lạc và chặt chẽ  Hoạt động 2: GV hệ thống hoá kiến thức: - Yêu cầu học sinh dựa vào kết thao tác và thao tác 2, trả lời các câu hỏi sau: + Thế nào là hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? + Các quá trình hoạt động giao tiếp? + Các nhân tố hoạt động giao tiếp? → HS làm theo yêu cầu Hoạt động 3: GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/ 15 SGK/ 15 Củng cố: GV yêu cầu HS phân tích các nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp mua bán người mua và người bán chợ Dặn dò: - Học và làm các bài tập sách bài tập - Soạn bài “ Khái quát văn học dân gian Việt Nam” + Đọc văn + Trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết - Văn học sử: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức:Nắm khái niệm, các đặc trưng bản,những thể loại chính, giá trị chủ yếu văn học dân gian Về kĩ năng: vận dụng bài học vào việc phân tích và cảm nhận từ bài học cụ thể chương trình Về thái độ: biết yêu mến,trân trọng,giữ gìn và phát huy văn học dân gian Việt Nam, hình thành tình yêu văn học B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: -Sử dụng phương pháp quy nạp -GV đặt câu hỏi gợi mở, hs thảo luận trả lời 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10 và sách chuẩn kiến thức văn 10 - Thiết kế bài học Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học SGK và trên các phương tiện thông tin khác có liên quan - Tìm đọc thêm số tác phẩm văn học dân gian C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định lớp: SS, VS, ĐP 2.Kiểm tra bài cũ:Chứng minh việc chuyển từ VH trung đại sang VH đại là bước phát triển lớn lao và sâu sắc văn học Việt Nam? Giới thiệu bài mới: Đọc câu thơ Lâm Thị Mỹ Dạ: Tôi yêu truyện cổ nước tôi Vừa nhân hậu lại vừa tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu cách núi xa tìm hiền thì lại gặp hiền Người lại gặp người tiên độ trì Cho đến câu ca dao này: “Trên đồng cạn đồng sâu Chồng cày vợ cấy trâu bừa” Từ truyện cổ đến ca dao, dân ca tục ngữ, câu đối, sân khấu chèo, tuồng, cải lương tất là biểu cụ thể VHDG Để tìm hiểu rõ vấn đề này cách có hệ thống, chúng ta cùng tìm hiểu văn khái quát VHDGVN Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm I Khái niệm văn học dân gian: VHDG - VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng tập thể nhân dân sáng tác nhằm - Gọi HS đọc phần mở đầu SGK/ 16 mục đích phụ vụ cho sinh hoạt khác - Dựa vào phần vừa đọc nêu khái niệm VHDG? - Từ khái niệm đó, hãy nêu định nghĩa VHDG Việt đời sống cộng đồng Nam? Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ → HS phát trả lời, GV chốt ý  Hoạt động 2: GV hưóng dẫn tìm hiểu đặc trưng VHDG - Dựa vào phần SGK/ 16, em hãy cho biết VHDG có đặc trưng bản? (3đặc trưng) Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu đặc trưng thứ - HS đọc phần I mục SGK/16 - Theo em nhận định này SGK có thể phân thành ý? Đó là ý nào? → HS trả lời ý - GV hướng dẫn HS cách viết bài ca dao quen thuộc lên bảng “Thuyền….đợi thuyền” và yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: + Ở bài ca dao này, hai tượng “thuyền” và “bến” nên hiểu nào?Diễn tả tâm trạng gì? Của ai? + So với cách nói thông thường đời sống, cách nói dân gian có gì khác? + Qua ví dụ nêu trên, em có nhận xét gì ngôn từ tác phẩm VHDG? → HS quan sát, suy nghĩ trả lời, GV nhận xét và chốt ý - GV nêu vấn đề: em hiểu nào là phương thức truyền miệng?Vì VHDG lại có hình thức truyền miệng? Phương thức truyền miệng có ưu nhược điểm gì? - Truyền miệng nào? → HS thảo luận trả lời, GV diễn giảng lấy ví dụ và chốt ý - GV có thể yêu cầu học sinh đọc vài bài đồng dao Thao tác 2: Hướng dẫn tìm hiểu đặc trưng thứ VHDG: - HS đọc phần I mục SGK/17 - Em hiểu nào là sáng tác tập thể? - Quá trình sáng tác và hoàn chỉnh tác phẩm diễn nào? → HS trả lời, GV dẫn chứng, phân tích và cho HS gạch SGK đoạn 2/ 17 Thao tác 3: GV hướng dẫn tìm hiểu đặc trưng thứ - Phần này GV thuyết giảng để HS nắm bắt vấn đề II Đặc trưng VHDG: VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ, truyền miệng ( tính truyền miệng): a VHDG là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ: - Ngôn từ các tác phẩm VHDG mang tính nghệ thuật cao, giàu hình ảnh và cảm xúc b VHDG tồn và lưu hành theo phương thức truyền miệng: - Truyền miệng là ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến lời nói, cách trình diễn cho người khác xem - Truyền miệng: + Không gian: di chuyển tác phẩm từ nơi này đến nơi khác + Thời gian: Bảo lưu tác phẩm từ đời này sang đời khác, thời đại này sang thời đại khác - Bên cạnh tính truyền miệng, văn học dân gian còn mang tính địa phương và tính dị - Quá trình truyền miệng gắn liền với quá trình diễn xướng dân gian( hát, nói, kể…) VHDG là sản phẩm qúa trình sáng tác tập thể (tính tập thể): - Sáng tác tập thể: Sáng tác có tham gia nhiều người( chủ yếu là nhân dân lao động) - Quá trình sáng tác tập thể: (SGK/ 17) 3.VHDG gắng bó và phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng (tính thục hành): - VHDG đóng vai trò phối hợp hoạt động theo nhịp chính hoạt động đó( hò kéo lưới…)  Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu hệ thống thể - VHDG gây không khí để kích thích hoạt động, loại VHDG: gây cảm hứng cho người sống Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - Gọi HS đọc to phần II SGK/ 17-18 III Hệ thống thể loại VHDG: - VHDG Việt Nam gồm bao nhiêu thể loại? Kể tên - Tự dân gian: Thần thoại, truyền thuyết, sử và lấy ví dụ thi, truyện cổ tích, truyện cười, truiyện ngụ ngôn, → HS làm theo yêu cầu, GV hướng dẫn HS lập bảng truyện thơ… và nêu khái niệm thể loại - Câu nói dân gian: Câu đố, tục ngữ - Thơ ca dân gian: Vè, ca dao  Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu giá trị - Sân khấu dân gian: Chèo( tuồng, rối…) VHDG - Cho HS đọc phần III SGK/ 18-19 IV Những giá trị VHDG: - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ để chứng minh cho VHDG là kho tàng tri thức vô cùng phong phú giá trị VHDG đời sống dân tộc( giá trị nhận thức) → GV bình luận, bổ sung và chốt ý VHDG có giá trị giáo dục sâu sắcvề đạo lí làm người( giá trị giáo dục) VHDG có giá trị thẩm mĩ to lớn, góp phần quan trọng tạo nên sắc riêng cho văn học  Hoạt động 5: Hình thành phần ghi nhớ dân tộc( giá trị thẩm mĩ) - HS đọc to phần ghi nhớ sgk/ 19 V Ghi nhớ: SGK/ 19 Củng cố: Các đặc trưng VHDG Dặn dò: - Học bài + ghi nhớ - Đọc và soạn bài “ Hoạt đông giao tiếp ngôn ngữ tt” Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết -Tiếng Việt: HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (tt) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Về kiến thức: - Củng cố lại lý thuyết HĐGT - Vận dụng lý thuyết luyện tập, phân tích các nhân tố giao tiếp hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Về kĩ năng: phân tích các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Về thái độ: nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động giao tiếp ngôn ngữ sống người B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - HS làm các bài tập SGK, GV nhận xét, bổ sung, kết luận 1.2 Phương tiện: - SGK ngữ văn 10 và chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - SGV ngữ văn 10 - Thiết kế bài học Học sinh: - Tìm hiểu các bài tập SGK, tìm thêm các bài tập bổ trợ khác C TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC : Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra bài cũ: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ là gì? Hãy nêu các nhân tố tham gia hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? 3.Giới thiệu bài mới: Khi tìm hiểu hoạt động giao tiếp ngôn ngữ ta thấy: để có hiểu hoạt động giao tiếp có nhiều nhân tố tham gia: nhân vật giao tiếp, hoàn cảnh giao tiếp… để nắm thật cụ thể nhiệm vụ các nhân tố ta tiềm hiểu tiết bài hoạt động giao tiếp… Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: GV chia lớp thành nhóm ( tuỳ II Luyện tập: theo lớp) tương ứng với bài tập SGK/ 20-22 Sau đó HS trao đổi, thảo luận và cử đại diện trả lời  Hoạt động 2: hướng dẫn giải bài tập 1.Bài tập 1/ 20 Thao tác 1: Bài tập 1/ 20 a Nhân vật giao tiếp: Chàng trai- cô gái lứa - Gọi HS đọc bài tập 1/ 20 và xác định yêu cầu GV tuổi yêu đương mời đại diện nhóm trình bày phần giải nhóm b Hoàn cảnh giao tiếp: mình - Vào đêm trăng yên tĩnh + Nhân vật giao tiếp gồm ai? → Thích hợp trò chuyện riêng tư, tình cảm + Hoạt động giao tiếp diễn vào thời điểm nào? c.Nội dung giao tiếp: - Nói “ tre non đủ lá” và đặt vấn đề tính đến Thích hợp cho trò chuyện gì? Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ + Nhân vật anh nói điều gì? Nhằm mục đích gì? chuyện đan sàng + Cách nói nhân vật anh có phù hợp với nội - Mục đích: Chàng trai tỏ tình và cao là dung và mục đích giao tiếp không? Vì sao? muốn se duyên cùng cô gái → Các nhóm khác nhận xét, bổ sung và GV chốt ý d Cách nói phù hợp: Ý nhị, mang màu sắc văn chương, vừa có hình ảnh đậm sắc thái tình cảm Thao tác 2: - Gọi HS nhóm đọc trả lời các câu hỏi, lớp trao Bài tập 2/ 20-21 đổi, bổ sung a Hành động, ngôn ngữ cụ thể nhân vật: → GV nhận xét, đưa đáp án chào → chào đáp lại→ khen→ hỏi→ trả lời + Hành động, ngôn ngữ giao tiếp cụ thể nhân → Thể tình cảm ông cháu vật? b Câu “Bố cháu có gửi pin đài lên cho ông + Nhằm mục đích gì? không?” → câu hỏi + Các câu hỏi người ông có gì đặc biệt? - Các câu còn lại: khen – chào → Giáo viên giải sâu câu hỏicủa gnười ông c Thái độ tình cảm nhân vật: thân mật, gần gũi, tôn trọng lẫn ông và cháu + Nhận xét thái độ tình cảm nhân vật? Thao tác 3: Bài tập 3/ 21 - GV cho HS nhóm đọc và trả lời câu hỏi bài a Vấn đề: miêu tả bánh trôi nước tập 3/ 21 b Mục đích: bộc lộ vẻ đẹp, phẩm chất sáng + Nội dung và mục đích giao tiếp Hồ Xuân và thân phận chìm người phụ nữ nói chung Hương qua bài thơ? và tác giả nói riêng + Để cảm nhận nội dung bài thơ, chúng ta c Căn cứ: vào phương tiện ngôn ngữ nào? - Ngôn ngữ: “trắng”, “tròn” → HS trả lời trao đổi, bổ sung, GV nhận xét và đưa - Thành ngữ:“bảy ba chìm”, “tấm lòng son” - Cuộc đời và thân phận tác giả: tài hoa đáp án lận đận tình duyên Thao tác 4: Bài tập 5/ 21 - Gọi HS nhóm đọc to và trả lời các câu hỏi a Nhân vật giao tiếp: - Bác Hồ: chủ tịch nước bài tập 5/ 21 - Chú ý HS, giọng đọc phải diễn tả tình cảm - Học sinh toàn quốc Bác b Hoàn cảnh giao tiếp: + Bác viết cho ai? Trong hoàn cảnh nào? - Đất nước vừa giành độc lập, học sinh nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam + Nội dung và mục đich viết thư cho HS Bác? + Nhận xét cách sử dụng ngôn ngữ và tình cảm c Nội dung: Bác nói niềm vui sướng , nhiệm Bác qua thư? vụ, trách nhiệm học sinh tương lai → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét, bổ sung và đất nước Cuối thư là lời chúc d Mục đích: Chúc mừng học sinh nhân ngày chốt ý khai trường đầu tiên nước Việt Nam Dân Chủ Cộng Hoà và xác định nhiệm vụ học sinh e Ngôn ngữ: Lời lẽ vừa chân tình, gần gũi, vừa nghiêm túc xác định nhiệm vụ học sinh Thao tác 5: Bài tập 4/ 21 - GVhướng dẫn HS độc lập thiết lập hoạt động giao - Dạng văn bản: thông báo tiếp dạng thông tin, sau đó gọi HS trình bày - Nội dung giao tiếp: Hoạt động làm môi phần viết mình và cho lớp trao đổi, bổ sung trường - Nhân vật giao tiếp: Học sinh toàn trường - Hoàn cảnh giao tiếp: nhà trường và nhân ngày môi trường giới Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Củng cố: Qua bài tập trên, em rút kết luận gì thực giao tiếp? - Nhân vật, đối tượng giao tiếp ( nói viết cho ai?) - Nội dung giao tiếp ( nói cái gì?) - Mục đích giao tiếp (làm gì?) - Giao tiếp cách nào( nào?) Dặn dò: Đọc và soạn bài “Văn bản” Tiết - Tập làm văn: VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Hiểu khái quát văn bản,các đặc điểm và các loại văn - Cách phân loại văn theo phương thức biểu đạt, theo lĩnh vực và mục đích giao tiếp Về kĩ năng:Vận dụng kiến thức văn vào việc phân tích và thực hành tạo lập văn Về thái độ:Giáo dục HS cảm thông, chia sẻ và lòng yêu quê hương đất nước thông qua các văn tiếp xúc B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - Định hướng HS tiếp nhân bài học các câu hỏi SGK - HS tự nhận thức các hoạt động liên hệ 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10, sách chuẩn kiến thức 10 - Sách tham khảo Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học SGK và từ các nguồn thông tin khác C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Hồ Xuân Hương muốn nói ( giao tiếp) điều gì qua bài thơ “Bánh trôi nước” ? Giới thiệu bài mới: Trong sống ngày chúng ta bắt gặp nhiều loại văn khác nhau, để viết văn đúng cách và khoa học lại là việc không dễ dàng.Vì để giúp các em viết tốt văn , hôm chúng ta tìm hiểu bài văn Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS hình I Khái niệm và đặc điểm: thành khái niệm và đặc điểm văn Tìm hiểu ngữ liệu: Thao tác 1: Hướng dẫn tìm hiểu liệu - Mỗi văn tạo hoạt động ngôn ngữ SGK/ 23-24 - Đáp ứng nhu cầu giao tiếp người - GV yêu cầu HS đọc thầm văn + Văn 1: Trao đổi kinh nghiệm sống SGK/ 23-24, trao đổi, thảo luận và trả lời + Văn 2: Trao đổi tình cảm các câu hỏi sau: + Văn 3: Trao đổi thông tin chính trị, xã hội Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ + Mỗi văn người nói tạo - Dung lượng câu văn khác hoạt động giao tiếp nào? Đáp ứng nhu cầu gì? Dung lượng  Mỗi văn đề cập đến vấn đề: văn nào? - Văn 1: Kinh nghiệm sống - Văn 2: Thân phận người phụ nữ xã hội cũ + Theo em văn đề cập đến vấn - Văn 3: Kêu gọi toàn dân kháng chiến chống Pháp → Các vấn đề triển khai quán toàn đề gì? Vấn đề đó có triển khai văn quán toàn văn hay không? + Ở văn và 3, nội dung triển  Nội dung văn và văn triển khai mạch khai qua câu, đoạn lạc rõ ràng và chặt chẽ qua giai đoạn nào? - Văn 2: Lặp cấu trúc Nhận xét và phân tích kết cấu văn - Văn 3: Kết cấu phần + Mở bài: Nêu lí lời kêu gọi + Về hình thức văn có dấu hiệu mở + Thân bài: Triển khai nội dung ( nhiệm vụ cụ thể đầu và kết thúc nào? công dân yêu nước) + Mỗi văn tạo nhằm mục + Kết bài: Quyết tâm và niềm tin chiến thắng  Về hình thức văn 3: đích gì? → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét và - Mở đầu: Tiêu đề : “ lời kêu gọi” - Kết thúc: Dấu ngắt câu (!) chốt ý  Mục đích: - Văn 1: Truyền đạt kinh nghiệm sống Thao tác 2: Rút kết luận khái niệm - Văn 2: Đồng cảm với thân phận người phụ nữ và đặc điểm văn xã hội cũ - Qua việc phân tích ví dụ trên em hãy - Văn 3: Kêu gọi toàn dân chống Pháp cứu nước cho biết văn là gì? Văn có Kết luận: - Văn là sản phẩm hoạt động giao tiếp ngôn đặc điểm nào? ngữ,gồm câu hay nhiều câu, nhiều đoạn → HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý Trọn vẹn nội dung - Đặc điểm: Nhất quán chủ đề Thao tác 3: Hình thành phần ghi nhớ Mạch lạc kết cấu Có mục đích định  Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu các loại văn Ghi nhớ: SGK/ 24 Thao tác 1: Tìm hiểu ngữ liệu - GV yêu cầu HS sử dụng kết II Các loại văn bản: hoạt động để trả lời các câu hỏi 1.Tìm hiểu ngữ liệu:  So sánh văn 1, và 3: SGK/ 25 - Vấn đề đề cập văn là gì? Văn & Văn Thuộc lĩnh vực nào sống? - Vấn đề đề cập thuộc - Thuộc lĩnh vực - Từ ngữ sử dụng trông văn lĩnh vực nhận thức kinh chính trị thuộc loại nào? Và cách thức thể nội nghiệm sống và tình cảm dung sao? - Từ ngữ thông thường - Thuộc lĩnh vực → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét và - Thể nội dung thông qua chính trị chốt ý hình ảnh, hình tượng - Bằng lí lẽ và - So sánh văn 2,3 (mụcI) với bài học lập luận Toán, Lý, Hoá, giấy khai sinh, đơn xin phép nghỉ học để nhận xét về: phạm vi sử a Phạm vi sử dụng hoạt động giao tiếp: dụng, mục đích giao tiếp, từ ngữ, kết cấu - Văn 2: Văn học và cách trình bày loại văn Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ → HS đưa ý kiến mình, GV bổ - Văn SGK: Khoa học sung, chốt ý để HS nắm đặc điểm - Văn 3: chính trị các loại văn - Văn đơn: hành chính b Mục đích giao tiếp: - Văn 2: Bộc lộ cảm xúc - Văn 3: kêu gọi toàn dân kháng chiến - Văn SGK: truyền thụ kiến thức khoa học - Đơn từ và giấy khai sinh: Trình bày ý kiến, nguyện vọng c Từ ngữ: - Văn 2: Từ ngữ thông thường giàu hình ảnh - Văn 3: Chính trị - Văn SGK: Khoa học - Đơn từ, giấy khai sinh: Hành chính d Kết cấu: Thao tác 2: Hình thành phần ghi nhớ - Văn 2: Kết cấu ca dao, thơ lục bát - HS đọc phần ghi nhớ sgk/ 25 - Văn + Văn SGK: phần mạch lạc chặt chẽ - Văn đơn: Có mẫu sẵn Ghi nhớ: SGK/ 25 Củng cố: Tất cá nội dung trên Dặn dò: - Học lòng phần ghi nhớ - Tiết sau làm bài viết số Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết - Tập làm văn: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức:Củng cố lại kiểu văn biểu cảm, bộc lộ suy nghĩ thân đề tài gần gũi quen thuộc đời sống (hoặc tác phẩm văn học) Về kĩ năng:Vận dụng kiến thức và kĩ làm văn biểu cảm và văn nghị luận để viết bài văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ thân vật, việc, người, tượng gần gũi thực tế Về thái độ: Có thái độ nghiêm túc, tư duy, sáng tạo và độc lập làm văn B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - Dặn trước Hs tuần - Lưu ý nội dung và dạng đề cho HS - GV ghi đề bài, HS làm nghiêm túc 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - Thiết kế bài học Học sinh: - Tham khảo các tài liệu có liên quan đến đề kiểm tra C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra bài cũ Bài A Đề bài: * Đề 1: Em hãy trình bày cảm nghĩ mình tác phẩm VH đã học chương trình THCS mà em ấn tượng nhất? * Đề 2: Cảm nghĩ, cảm xúc em lần đầu tiên bước vào mái trường cấp III? * Đề 3: Hãy trình bày cảm xúc, cảm nghĩ em đề tài mà em yêu thích? (Tự chọn) B Hướng dẫn làm bài: Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tìm hiểu đề bài để xác định rõ: - Bài làm phải bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ vật, việc, người tác phẩm văn học - Những cảm xúc và suy nghĩ cần: phù hợp với đề bài, chân thành, không khuôn sáo, không giả tạo, bộc lộ cách rõ ràng, tinh tế, nhạy cảm Xây dựng bố cục soa cho cảm xúc và suy nghĩ đó làm bật trung tâm bài làm Chú ý tránh lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp, bài viết phải sinh động, hấp dẫn Biểu điểm - Điểm 9-10: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên, thể quan sát chiêm nghiệm và suy nghĩ thân, văn có cảm xúc, có sáng tạo - Điểm 7-8: Viết có cảm xúc, thể suy nghĩ riêng, đáp ứng nội dung bản, sai 1,2 lỗi chính tả - Điểm 5-6: Bài viết nói chung chưa sâu, sai 3, lỗi chính tả - Điểm 3-4: Chỉ nêu vài ý sơ sài, không phân tích triển khai mở rộng, còn mắc lỗi chính tả và diễn đạt - Điểm 1-2: Hiểu sai, bố cục không rõ ràng - Điểm 0: Không làm bài Củng cố: Sau thu bài xong, nhắc lại cách khái quát cách thức làm bài văn phát biểu cảm nghĩ Dặn dò: - Sọan bài “Chiến thắng Mtao Mxây” (trích sử thi Đăm Săn) - Yêu cầu HS tóm tắt trước sử thi Đămsăn và đoạn trích Tiết 8+9 - Đọc văn: CHIẾN THẮNG MTAO MXÂY ( Trích “ Đăm Săn” - Sử thi Tây Nguyên) A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Về kiến thức: + Nhận thức lẽ sống và niềm vui người anh hùng sử thi có chiến đấu vì danh dự, hạnh phúc và thịnh vượng cộng đồng + Nắm nghệ thuật sử thi anh hùng: cách xây dựng nhân vật, nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ 2.Về kĩ năng: + Đọc (kể) diễn cảm các tác phẩm sử thi + Phân tích văn sử thi theo đặc trưng thể loại Về thái độ: Nhận thức lẽ sống cao đẹp cá nhân là hi sinh phấn đấu vì hạnh phúc yên vui cộng đồng B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Hãy nêu và phân tích các đặc trưng VHDG? Trình bày và nhận xét các giá trị VHDG? 3.Giới thiệu bài mới:Những ngày cuối 3/2006, các dân tộc thiểu số Tây Nguyên vô cùng phấn khởi UNESCO công nhận di sản Cồng, Chiêng là di sản văn hóa giới Nhưng Tây Nguyên không có Cồng, Chiêng mà tiếng vì trường ca- sử thi anh hùng mà sử thi Đăm Săn dân tộc Ê- đê là tiêu biểu Hoạt động GV & HS  Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK/ 30 và trả lời các câu hỏi sau: + Em cho cô biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? + Yêu HS nhắc lại định nghĩa sử thi Có loại sử thi? → HS trả lời, GV chốt ý và giảng thêm các loại sử thi Nội dung cần đạt I.Tìm hiểu chung: 1.Vài nét sử thi: - Định nghĩa: là tác phẩm tự có quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần, có nhịp, xây dựn hình tượng nghệ thuật hào hùng, hoành tráng kể nhiều biến cố lớn đời sống cộng đồng dân cư thời cổ đại - Thể loại: + Sử thi anh hùng + Sử thi thần thoại Thao tác 2: Tóm tắt sử thi “Đăm Săn”: (SGK/ 30) - Dựa vào SGK/ 30 em nào tóm tắt ngắn gọn sử thi “Đăm Săn” → HS tóm tắt, GV nhận xét và nhấn mạnh cốt truyện( phần) Thao tác 3: Đoạn trích “ chiến thắng Mtao Mxây”: - Đoạn trích nằm vị trí nào tác phẩm? - Vị trí: nằm tác phẩm - GV cho HS đọc phân vai văn bản: người kể - Đại ý: Miêu tả đọ sức Đăm Săn và Mtao Đăm Săn, Mtao Mxây, ông trời, dân nhà, Mxây, đồng thời thể niềm tự hào dân làng dân làng, tôi tớ người anh hùng mình - Nêu đại ý đoạn trích? - Bố cục: phần - Bố cục đoạn trích? ( cảnh) → HS đọc, trả lời câu hỏi, GV chốt ý  Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản: II Đọc- hiểu văn bản: Thao tác 1: Phân tích đọ sức tù 1.Cuộc đọ sức tù trưởng: trưởng - GV yêu cầu HS dựa vào phần đoạn trích Đăm Săn Mtao Mxây tóm tắt diễn biến chiến Đăm Săn và Chặng1:Khiên chiến: Mtao Mxây -Thách thức đọ dao - Không xuống, còn tỏ + Trận đánh tù trưởng sắt với Đăm Săn diễn huênh hoang trêu tức qua chặng? Đó là chặng nào? Đăm Săn + Khi đến nhà Mtao Mxây, Đăm Săn đã nói -Hăm doạ liệt - Run sợ khích nào? Và Mtao Mxây đã trả lời  Chặng 2: Vào sao? chiến: + Qua lời nói và hành động Mtao Mxây em - Hiệp1: Bình tĩnh, thản - Mtao Mxây múa khiên thấy là tù trưởng nào? nhiên đứng nhìn và mỉa trước tỏ kém cỏi + Cảnh tù trưởng múa khiên miêu tả đối mai nói lời ngạo lập nào? Tại Đăm Săn lại thách mạn Mtao Mxây múa trước? Theo em tài nghệ - Hiệp 2: Đăm Săn múa - Hốt hoảng bỏ chạy Mtao Mxây có đúng khoe khoang hay Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ không? tỏ tài giỏi hẳn bước cao bước thấp, + Chi tiết Mtao Mxây chém Đăm Săn lại chém Đăm Săn trượt vào chão cột trâu nói lên điều gì? trượt và cầu cứu Hnhị + Chi tiết miếng trầu Hnhị ném giúp Đăm Săn - Hiệp 3: Đăm Săn tiếp - Vừa chạy vừa chống tăng thêm sức lực và ông trời mách cách đánh kẻ tục múa và đuổi theo đỡ thù có ý nghĩa gì? Mtao Mxây - Em có nhận xét gì cách miêu tả nhân vật Đăm Săn đọ sức? - Hiệp 4: Nhờ giúp - Van xin, xuống nước → GV gợi ý, HS trả lời và GV chốt ý đỡ ông trời nên và chết nhục nhã trên chiến thắng → Anh hùng tài ba, → Hèn nhát, ngạo oai phong lẫm liệt mạn và đê tiện Thao tác 2: Hướng dẫn phân tích thái độ dân làng người anh hùng Đăm Săn Thái độ dân làng người anh: hùng - GV nêu câu hỏi SGK/ tr36 Đăm Săn → HS trả lời, giáo viên nhận xét và diễn giảng - lần Đăm Săn hỏi thì lần dân làng đáp: lòng yêu để học sinh nắm bắt vấn đề mến, tuân phục hoàn toàn tập thể cộng đồng - GV cần nhấn mạnh nghệ thuật điệp số Đăm Săn → Khát vọng, ý chí thống cộng đồng người dân Ê đê xưa Thao tác 3: Hướng dẫn phân tích cảnh ăn mừng chiến thắng Cảnh ăn mừng chiến thắng: - GV nêu câu hỏi SGK/ tr36 - Cảnh ăn mừng chiến thắng: hoành tráng, nhộn - Các em thấy tác giả miêu tả cảnh ăn mừng nhịp, đông vui chiến thắng có gì đặc biệt? → Cuộc sống thịnh vượng, no đủ, đoàn kết, - Sức mạnh và vẻ đẹp dũng mãnh cua tù trưởng lớn mạnh cộng đồng Đăm Săn miêu tả qua chi tiết, hình - Hình ảnh người anh hùng Đăm Săn: phi thường ảnh nào? Hình ảnh đó thể khái quát nào hình thể và sức mạnh và niềm ca ngợi, khâm cao rộng hơn? phục người → HS trao đổi trả lời, GV nhận xét, chốt ý và → Vẻ đẹp , sức mạnh thị tộc, là thống giảng thêm ưa chuộng hoà bình, sống hoà và niềm tin cộng đồng hợp, yên vui, thịnh vượng người dân Ê đê Thao tác 4: Hướng dẫn phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật và không gian sử thi Nghệ thuật miêu tả nhân vật và không gian sử - Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả nhân thi: vật? - Ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh → HS trả lời, GV nhận xét và diễn giảng để học - Nghệ thuật phóng đại, so sánh sinh nắm các đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật trùng điệp nhịp nhàng, uyển chuyển tạo tính nhạc → Bức chân dung hoành tráng, kì vĩ và âm hưởng ngợi ca người anh hùng sử thi  Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ/ 36 III Ghi nhớ: SGK/ 36 Củng cố : + Cho HS học phần ghi nhớ SGK + Làm bài tập phần luyện tập – hướng dẫn học bài (Nếu còn thời gian)  Thần linh và người gần gũi mật thiết Đó là dấu vết tư thần thoại cổ sơ Vai trò người và thần linh chiến đầu Đămsăn (Trời góp ý, phút loé Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ sáng người anh hùng, vừa là thông minh, khéo léo nhân dân vẽ cho chàng.Ông trời- sức mạnh thần linh, vừa là trí tuệ nhân dân Trong chiến này có sức mạnh người, thần linh, tâm hồn và trí tuệ người anh hùng) Tuy nhiên vai trò đó mang tính gợi ý không định Dặn dò : + Về nhà đọc lại tác phẩm, học bài, làm bài tập + Chuẩn bị bài mới: Văn ( Tiếp theo) Tiết 10 - Làm văn VĂN BẢN (tt) A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Nâng cao lực phân tích và thực hành tạo lập văn - Ôn lại khái niệm, đặc điểm văn và kiến thức khái quát các loại văn - Tích hợp môi trường:thấy rõ tầm quan trọng môi trường sống người thông qua việc tìm hiểu các văn Về kĩ năng: biết tạo lập văn theo hình thức trình bày định,triển khai chủ đề cho trước tự xác định chủ đề Về thái độ: Có ý thức tạo lập văn đúng nội dung và giao tiếp đúng đối tượng B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học - Hs trực tiếp phân tích văn bản, thảo luận - GV hướng dẫn, định hướng kết chung 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 - Sách tham khảo - Thiết kế bài dạy Học sinh: - Ôn tập kiến thức đã học - Làm các bài tập SGK - Tìm thêm các bài tập bổ trợ bên ngoài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra bài cũ:Phân tích hình tượng Đămsăn qua chiến với MtaoMxây? (Phân tích qua các kiện Đămsăn khiêu chiến, muá khiên, rượt đuổi và tiêu diệt MtaoMxây: vị tù trưởng đường hoàng, anh hùng, tài giỏi, khôn ngoan, nhân dân và thần linh ủng hộ) 3.Giới thiệu bài mới: Để hiểu rõ khái niệm, đặc điểm văn bản, chúng ta cùng thực hành phân tích tạo lập văn Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: Hướng dẫn giải bài tập 1/ 37 Bài tập SGK/ 37 - GV gọi HS đọc bài tập SGK/ 37 và trả lời các a Câu mở đầu (C1) là câu chủ đề (luận điểm) Các câu hỏi: câu còn lại triển khai câu chủ đề + Phân tích tính thống chủ đề đoạn b Các câu triển khai: văn? - Câu 1: vài trò môi trường thể + Phân tích phát triển chủ đề đoận - Câu 2: Lập luận so sánh ( các lá mọc các môi văn? trường khác nhau) + Đặt nhan đề cho đoạn văn? → luận → HS trả lời, GV bổ sung và chốt ý - Câu 3, 4: dẫn chứng thực tế: + Cây đậu Hà Lan + Cây mây + Gai xương rồng + Cây lá bổng → luận chứng → Chủ đề triển khai rõ ràng c Nhan đề: - Mối quan hệ thể và môi trường sống - Môi trường và thể - Ảnh hưởng môi trường sống thể  Hoạt động 2: Hướng dẫn giải bài tập SGK/ 38 - GV gọi HS đọc bài tập SGK/ 38 và xếp các câu thành văn mạch lạc và đặt nhan đề → HS làm theo yêu cầu, GV chốt ý Bài tập SGK/ 38: - Sắp xếp: + 1, 3, 5, 2, + 1, 3, 4, 5, - Mạng lưới liên kết đoạn: + Câu 1,3: Hoàn cảnh đời bài thơ + Câu 2,5: Nội dung bài thơ + Câu 4: Giá trị bài thơ - Nhan đề: + Bài thơ “ Việt Bắc” Tố Hữu + Tố Hữu và đỉnh cao “Việt Bắc”  Hoạt động 3: Hướng dẫn giải bài tập SGK/ 38 - GV yêu cầu HS viết các câu triển khai theo chủ đề đã cho.Tuỳ vào phần viết học sinh đặt nhan đề cho phù hợp Bài tập SGK/ 38  Hoạt động 4: Hướng dẫn giải bài tập SGK/ Bài tập SGK/ 38: 38 a.Các tiểu mục cần có: - GV gọi HS lên bảng trình bày lá đơn xin nghỉ - Quốc hiệu, tiêu ngữ học - Tên đơn Thiết kế bài dạy Ngữ văn lớp 10 Lop10.com