Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I Thao tác 1: Yêu cầu HS đọc to, rõ, chậm, có ngữ điệu phù hợp với đoạn hội thoại trong SGK/ 113 và trả lời câu hỏi: - Cuộc h[r]
(1)Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 33 - Làm văn: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp HS: - Nhận rõ ưu nhược điểm thân kiến thức và kĩ viết bài văn tự - Biết cách tự đánh giá chất lượng học và thực hành viết văn tự để tiếp tục kể chuyện viết bài văn tự Kĩ năng: Kĩ làm bài văn tự Thái độ: Có thái độ nghiêm túc để làm tôt bài khác B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: GVtổ chức dạy học theo cách kết hợp phân tích thức đề và hình thức thảo luận, trả lời câu hỏi 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV yêu I Đề: “ Đặt mình vào vai nhân vật Mị Châu, kể cầu HS nhắc lại đề, sau đó lại truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu chép đề lên bảng - Trọng Thuỷ Hoạt động 2: GV trên II Đáp án: sở hỏi HS và phân tích Yêu cầu kĩ năng: đưa đáp án, yêu cầu - Kết hợp các kĩ văn tự ( tóm tắt, đề viết đoạn, chọn việc, chi tiết tiêu biểu) với kĩ mieu tả, biểu cảm - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, trôi chảy, ít mác Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (2) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Hoạt động 3: GV nhận xét bài làm HS Hoạt động 4: GV sửa lỗi mà số HS còn mắc phải, sau đó đọc số bài làm HS đạt điểm cao Hoạt động 5: GV phát bài cho HS và vào điểm Hoạt động 6: GV đề làm văn số cho HS nhà làm và gợi ý cho HS nhà làm - Yêu cầu HS đúng tuần nộp bài lỗi chính tả Yêu cầu nội dung: - Đúng ngôi kể ( mình là Mị Châu) - Đảm bảo cốt truyện: + An Dương Vương xây thành, chế nỏ, đánh quân xâm lược + An Dương Vương gả Mị Châu cho Trọng Thuỷ + Trọng Thuỷ lợi dụng Mị Châu xem nỏ thần + Trọng Thuỷ đánh tráo nỏ thần + chia tay Mị Châu nước + Triệu Đà đem quân xâm lược lần 2, An Dương Vương thua trận cùng gái bỏ chạy + An Dương Vương chém chết Mị Châu và theo Rùa vàng xuống biển + Mị Châu chết, xác hoá thành ngọc thạch, máu hoá thành ngọc trai + Trọng Thuỷ lao đầu xuống giếng chết + Ý nghĩa hình ảnh ngọc trai - giếng nước III Đánh giá, nhận xét: Ưu điểm: Đa số các em có cố gắng làm bài, hiểu đề, kể câu chuyện, đảm bảo bố cục Nhược điểm: - Một vài em chưa đúng ngôi kể - Một số em chưa có bố cục bài văn - Trình bày cẩu thả, sơ sài - Cách hành văn còn hạn chế - Chưa chú ý chọn việc, chi tiết tiêu biểu IV Sữa lỗi và đọc bài mẫu: V Phát bài, vào điểm: VI Ra đề làm văn số 3: “ Tinh thần vượt khó, vượt lên chính mình” Hãy viết câu chuyện chủ đề đó Gợi ý: - Tìm hiểu đề, đặt nhan đề - Xây dựng dàn ý Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (3) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - Các việc, chi tiết, nhân vật chính, phụ - Viết các đoạn văn - Liên kết và sửa chữa Dặn dò: - Nhắc lại các yêu cầu văn tự Dặn dò: - Chuẩn bị bài khái quát văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX Tiết 34 + 35 – Văn học sử: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỶ X ĐẾN HẾT THẾ KỈ XIX A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: Nắm các thành phần chủ yếu và các giai đoạn phát triển văn học VN từ TK X đến hết TK XIX Kỹ năng: Rèn kỹ năng, phân tích tổng hợp, khái quát Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (4) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Thái độ: Có ý thức yêu mến, trân trọng, giữ gìn và phát huy di sản văn học dân tộc B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: -Sử dụng phương pháp quy nạp -GV đặt câu hỏi gợi mở, hs thảo luận trả lời 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10 và sách chuẩn kiến thức văn 10 - Thiết kế bài học Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học SGK và trên các phương tiện thông tin khác có liên quan - Tìm đọc thêm số tác phẩm văn học viết .C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới:Năm 938, Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán trên sông Bạch Đằng mở kỉ nguyên cho dân tộc Từ đây đất nước ta bắt tay xây dựng chế độ độc lập tự chủ Văn học chữ viết bắt đầu hình thành qua các triều đại Lí, Trần, Lê Để thấy rõ diện mạo văn học ấy, chúng ta đọc - hiểu bài học hôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I SGK/ 104 - 105 Thao tác 1: - Gọi HS đọc to phần I SGK/ 104 - 105 - VHVN bao gồm phận văn học nào? ( dân gian và viết) - Văn học viết Việt Nam trải qua các thời kì lịch sử nào? → HS trả lời: X → XIX XX → - VH từ kỷ X → hết kỷ XIX có thành phần VH chủ Nội dung cần đạt I Các thành phần văn học Văn học chữ Hán: - Là các sáng tác văn học người Việt viết chữ Hán, đời, tồn và phát triển cùng với quá trình phát triển văn học trung đại - Thể loại: chiếu, biểu, hịch, cáo, truyện truyền kì, kí sự, tiểu thuyết chương hồi, phú, thơ cổ phong, thơ Đường luật… Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (5) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ yếu nào? → HS trả lời: Chữ Hán và Nôm - Em hiểu nào là văn học chữ Hán? Kể tên số tác phẩm, tác giả tiêu biểu? → HS dựa vào SGK trả lời, GV nhận xét và cho HS gạch SGK các ý bên Thao tác 2: - GV giải thích khái niệm chữ Nôm - VH chữ Nôm có đặc điểm nào? → HS trả lời, GV kết luận và chuyển ý Văn học chữ Nôm: - Là sáng tác văn học viết chữ Nôm - Thể loại: + Tiếp thu từ văn học Trung Quốc: phú, văn tế, thơ Đường luật + Các thể loại văn học dân tộc: Ngâm khúc, hát nói, truyện thơ, thơ Nôm Đường luật, lục bát, song thất lục bát II Các giai đoạn phát triển: Giai đoạn Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu mục II SGK/ 105 - 108 - GV yêu cầu HS đọc và hướng dẫn HS lập bảng bên hệ Thế kỷ X đến thống câu hỏi gợi mở: XIV Thao tác1: Giai đoạn + Bối cảnh lịch sử giai đoạn X → XIV có kiện quan trọng gì? + Nội dung và nghệ thuật chủ yếu Từ kỷ XV giai đoạn này? đến hết + Nêu tác giả, tác phẩm tiêu biểu? XVII Thao tác 2: + Bối cảnh lịch sử giai đoạn có điểm gì đáng lưu ý? + Nội dung và nghệ thuật có chuyển biến nào? + Nêu tác giả, tác phẩm tiêu biểu? Từ kỉ XVIII Thao tác 3: đến nửa + Giai đoạn 3: Bối cảnh lịch sử? đầu + Nội dung có đặc điểm gì bật? XIX Hoàn cảnh lịch sử - Dân tộc giành độc lập tự chủ - Lập nhiều chiến công kháng chiến chống quân Tống, Mông Nguyên - Xây dựng đất nước hoà bình Nội dung Văn học Nghệ thuật - Tinh thần yêu nước, âm hưởng hào hùng, hào khí Đông A - Chữ Hán đạt thành tựu lớn: văn chính luận, thơ, phú - Chữ Nôm với số bài thơ, phú - Triều hậu Lê thành lập (1477-1527) và đạt đỉnh cao - Nội chiến Mạc - Lê, Trịnh - Nguyễn (1527-1593) - Yêu nước mang âm hưởng phê phán thực xã hội phong kiến - Nội chiến phong kiến gay gắt kéo dài - Khởi nghĩa nông dân Tây Sơn - Nhà Nguyễn khôi phục chế -Nhân đạo chủ nghĩa với tiếng nói đòi quyền sống, quyền hạnh phúc, đấu tranh đòi giải - Chữ Hán phát triển mạnh với văn chính luận và văn xuôi tự - Chữ Nôm: Đường luật, ngâm khúc, diễn ca lịch sử - Phát triển toàn diện, đặc biệt là văn học chữ Nôm: Thơ Nôm Đường luật, ngâm khúc, truyện Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com Sự kiện, tác giả, tác phẩm - Chữ Nôm xuất - “Vận nước” (PT), “Chiếu dời đô” (LCU ), “Nam quốc sơn hà ( LTK), “Hịch tướng sĩ” (TQT), “Bạch Đằng giang phú”… - Nguyễn Trãi - “Bình Ngô đại cáo”, “Quốc âm thi tập”, “Truyền kì mạn lục”, “Thiên Nam ngữ lục”… - Nguyễn Du với các kiệt tác “Truyện Kiều” - Cung oán ngâm, chinh phụ ngâm, thơ chữ Hán Nguyễn Du, thơ Hồ Xuân (6) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ + Nghệ thuật phát triển sao? + Tác giả, tác phẩm tiêu biểu? + Giai đoạn 4: Xã hội có điểm gì đáng lưu ý? + Nội dung văn học chuyển biến sao? + Biểu cụ thể? → HS phát trả lời, GV nhận xét và chốt ý độ phong kiến Nửa cuối kỉ XIX - Chế độ phong kiến suy tàn - Thực dân Pháp xâm lược phóng người cá nhân - Chủ nghĩa yêu nước mang âm hưởng bi tráng, tư tưởng canh tân đất nước thơ, hát nói… Hương… - Chữ quốc ngữ xuất - Chữ Hán và Nôm giữ vai trò chủ đạo - Thể loại và thi pháp truyền thống - Nguyễn Đình Chiểu với các sáng tác chữ Nôm, thơ Tú Xương , thơ Nguyễn Khuyến III Những đặc điểm lớn nội dung: Chủ nghĩa yêu nước - Chủ nghĩa yêu nước gắn liền với tư tưởng trung quân - Chủ nghĩa yêu nước biểu phong phú (ý thức độc lập, tự chủ, tự cường, tự hào dân tộc, lòng căm thù giặc, tinh thần chiến thắng với kẻ thù, tự hào trước truyền thống lịch sử, biết ơn, ca ngợi người đã hi sinh vì đất nước, yêu thiên nhiên ) Chủ nghĩa nhân đạo: - Chủ nghĩa nhân đạo bắt nguồn tự truyền thống nhân đạo người Việt Nam, chịu ảnh hưởng tích cực tư tưởng Phật Giáo, Nho Giáo, Đạo Giáo - Chủ nghĩa nhân đạo biểu phong phú: Thương người, lên án các lực tàn bạo, khẳng định, đề cao người, thể khát vọng chân chính, đề cao quan hệ đạo Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm đức, đạo lý tốt đẹp người với người - Ví dụ: văn chương Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Trãi, hiểu mục III - GV chuyển ý: VHTĐVN phát Nguyễn Công Trứ, Hồ Xuân Hương triển tác động mạnh mẽ truyền thống dân tộc, tinh thần thời đại và ảnh hưởng từ nước ngoài (Trung Quốc) Thao tác 1: Cảm hứng yêu nước VHTĐ gắn liền với tư tưởng gì? - Được biểu qua phương diện nào? → HS trình bày, GV chốt ý và dẫn chứng số tác phẩm Thao tác 2: Cảm hứng sự: Xuất vào cuối kỷ XIV, phát triển vào TK XVIII, XIX - Biểu hiện: phơi bày thực trạng XH thối nát, loạn lạc - Ví dụ: Thơ văn Nguyễn Bỉnh Khiêm “Thế gian biến cải vũng nên đồi Mặn chua cay lẫn bùi Còn bạc, còn tiền, còn đệ tử Hết cơm, hết rượu, hết ông tôi” Hay “Thượng kinh kí sự” Lê Hữu Trác Nội dung yêu nước - Vận nước:( Sư Pháp Thuận): Vận nước gắn liền với ngôi vua - Bình Ngô đại cáo ( Nguyễn Trãi): Khẳng định chính nghĩa Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (7) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - Tóm tắt đặc điểm và biểu vốn xây từ truyền thống văn hiến, vị chủ động đất nước có chủ quyền và niềm tự hào trước hệ anh chủ nghĩa nhân đạo? - Kể tên số tác phẩm tiêu hùng hào kiệt - Bạch Đằng giang phú ( Trương Hán Siêu): biểu? + Khái quát quy luật lớn lao cõi sông nước → HS trình bày, GV chốt ý + Khẳng định sở chiến thắng là người, tài trí người + Ca ngợi hai vị vua là biểu tựơng người tài đức, văn Thao tác 3: võ song toàn - GV nói nhanh nội dung cảm - Thuật hoài Phạm Ngũ Lão hứng và chốt ý cho HS + Khí ba quân và hình ảng võ tướng, người anh hùng mang tầm vóc vũ trụ đo điếm chiều kích giang sơn núi rộng sông dài Nội dung nhân đạo - Cảnh ngày hè Nguyễn Trãi: Khát vọng đất nước thái bình nhân dân ấm no hạnh phúc - Chinh phụ ngâm Đặng Trần Côn: Tiếng kêu thương ( NỘI DUNG BÁM SÁT) người phụ nữ chờ chồng, nhớ thương chồng chinh chiến phương xa - Cung oán ngâm Nguyễn Gia Thiều: Lê án chế độ cung tần mĩ nữ cung vua phủ chúa ngày xưa Nỗ đau người cung nữ bị Vua ruồng bỏ - Truyện Kiều Nguyễn Du: Số phận nàng Kiều người gái tài sắc phận bất hạnh => Nhìn chung nội dung yêu nước và nhân đạo gắn bó với nhau, bổ sung cho và là giá trị luôn tồn nhau, làm nên hai dòng chủ lưu văn học dân tộc IV Những đặc điểm lớn và nghệ thuật: Tính quy phạm và phá vỡ tính quy phạm: - Tính quy phạm là quy định chặt chẽ đến mức thành khuôn mẫu Qu-an niệm văn học - Thể Tư nghệ thuật Thể loại văn học Cách sử dụng thi liệu → Thiên tượng trưng, ước lệ - Một số tác giả tài vừa tuân thủ tính quy phạm vừa phá vỡ tính quy phạm để phát huy cá tính sáng tạo Khuynh hướng trang nhã và xu hướng bình dị: - Tính trang nhã biểu đề tài, ngôn ngữ, hình tượng càng sau VHTĐ thiên xu hướng bình dị ( ngôn ngữ gần gũi với đời sống) Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (8) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiếp thu và dân tộc hoá tinh hoa văn học nước ngoài: - Ngôn ngữ - Thể loại - Thi liệu V Ghi nhớ: SGK/ 112 Hoạt động 4: Những đặc đặc điểm lớn nghệ thuật Thao tác 1: - HS đọc phần mục IV SGK/ 110 - Tính quy phạm là gì? - Tính quy phạm thể mặt nào? → HS trả lời, GV chốt ý và lấy tác phẩm cụ thể để chứng minh Thao tác 2: - Lấy ví dụ chứng minh VHTĐ thể khuynh trang nhã và tính bình dị? → HS tìm phân tích, GV nhận xét và bổ sung Thao tác 3: Quá trình tiếp thu và ảnh hưởng từ văn học nước ngoài nào? → HS phát trả lời, GV chốt ý và dẫn chứng Hoạt động 5: Hình thành phần ghi nhớ Củng cố: Những nội dung và nghệ thuật VHVN từ X đến XIX Dặn dò: - Học bài cũ: Những đặc điểm lớn nội dung VHVN (X – XIX) - Soạn bài “ PCNNSH” theo hệ thống câu hỏi SGK Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (9) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 36 - Tiếng Việt: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ SINH HOẠT A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: Nắm các khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt, phong cách ngôn ngữ sinh hoạt với đặc trưng nó Kỹ năng: Rèn kỹ năng, phân tích và sử dụng ngôn ngữ theo phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Thái độ: Có ý thức sử dụng ngôn ngữ đúng phong cách B CHUẨN BỊ GIÁO CỤ Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - HS tìm hiểu bài theo hướng qui nạp: Tìm hiểu ngữ liệu và ngoài SGK (GV nêu câu học để HS trao đổi thảo luận ) từ đó đến nhận định chung 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10 và tài liệu chuẩn kiến thức 10 - Sử dụng bảng phụ, tài liệu Học sinh: - Tìm hiểu kỹ các ví dụ SGK - Thu thập các tài liệu có liên quan C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (10) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Kiểm tra bài cũ: Nêu và phân tích đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết? Nội dung bài mới: Ở các bài trước chúng ta đã tìm hiểu: Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ- Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Hôm chúng ta học tiếp: Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Cần thấy ba bài này có mối quan hệ mật thiết với vì: Thứ người phải thường xuyên giao tiếp ngôn ngữ, hình thức giao tiếp có hình thức nói và viết, thứ giao tiếp hình thức nói là ngôn ngữ sinh hoạt Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I Thao tác 1: Yêu cầu HS đọc to, rõ, chậm, có ngữ điệu phù hợp với đoạn hội thoại SGK/ 113 và trả lời câu hỏi: - Cuộc hội thoại diễn đâu? Khi nào? - Nội dung và mục đích hội thoại là gì? ( Lời nhân vật tập trung vào vấn đề gì? Hướng tới mục đích giao tiếp gì?) - Từ ngữ và câu văn đoạn hội thoại có đặc điểm gì? → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý - Qua việc phân tích ngữ liệu ta thấy đây là đối thoại ngôn ngữ sinh hoạt (khẩu ngữ, ngôn ngữ nói, ngôn ngữ hội thoại…) Vậy ngôn ngữ sinh hoạt là gì? → HS kết luận, GV nhận xét và bổ sung Nội dung cần đạt I Ngôn ngữ sinh hoạt: Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt: a Phân tích ngữ liệu: - Không gian: Khu tập thể X - Thời gian: Buổi trưa - Nhân vật: Lan, Hương, Hùng và bác hàng xóm - Nội dung: Rủ bạn và báo đến học - Mục đích: Để đến lớp đúng quy định - Từ ngữ: quen thuộc, hàng ngày ( à, với, đi, chết thôi, gớm…) - Câu văn: tỉnh lược, cảm thán, đặc biệt b Khái niệm: Ngôn ngữ sinh hoạt là lời ăn tiếng nói ngày dùng để thông tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm đáp ứng nhu cầu sống Các dạng biểu ngôn ngữ Thao tác 2: sinh hoạt: - Ngôn ngữ sinh hoạt có dạng - Dạng nói ( đối thoại, độc thoại) - Dạng viết ( nhật kí, hồi ức cá biểu nào? → HS trả lời nhân, thư từ…) → GV giảng thêm dạng biểu - Dạng lời nói tái các tác lời nói tái phẩm văn học tức là mô lời Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (11) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ thoại tự nhiên: kịch, chèo, tuồng, truyện, tiểu thuyết… - Gọi HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ Ghi nhớ: SGK/ 114 114 để tổng kết phần lí thuyết Thao tác 3: - Cho HS thảo luận nội dung và tự phát biểu ý kiến theo số câu hỏi GV: + Thế nào là lựa lời? + Vừa lòng là nào? + Trong trường hợp nào thì cần phải vừa lòng nhau? + Câu tục ngữ thể ý nghĩa gì? - HS đọc và làm bài tập b SGK/ 114 Luyện tập: a Câu 1: Lời khuyên cần cẩn trọng trước nói Câu 2: Quan niệm lời nói là thể phẩm chất đạo đức, tính cách và tình cảm người b Đoạn văn thuộc dạng lời nói tái hiện( mô ngôn ngữ sinh hoạt Nam Bộ, cụ thể là lời ăn tiếng nói người chuyên bắt cá sấu) - Dùng từ địa phương, ngữ, tình thái Ghi ngữ liệu lên bảng, gọi HS phát NỘI DUNG BÁM SÁT và chữa lỗi Những ngữ liệu sau rút từ bài văn nghị luận học sinh Có số từ không phù hợp với ngôn ngôn ngữ viết, hãy phát và sửa lỗi: a Trong chúng ta, mà chẳng biết Đại cáo Bình ngô là áng “ thiên cổ hùng văn” khẳng định quyền độc lập dân tộc và ngợi ca tinh thần chiến đấu chống ngoại xâm nghĩa quân Lam Sơn b Bọn “ Cuồng Minh” sát hại dân lành mà đòi nêu chiêu bài “ nhân nghĩa” c Nguyễn Du viết “ Truyện Kiều” chẳng qua để nói “ điều trông thấy” thời Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (12) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Hướng dẫn học sinh viết bài văn vấn đề trên d e - đại mình Ngay quan tổng đốc trọng thần Hồ Tôn Hiến cũng là kẻ chẳng gì: Lừa dối, hám sắc và tàn nhẫn Trong lúc xa chồng,chẳng mà người chinh phụ nguôi nhớ nhung, sầu muộn Viết bài văn ngắn ( Khoảng 250 từ) bàn vấn đề sau: Việc giữ gìn vệ sinh môi trường địa phương mình Vấn đề chọn sách báo để đọc và phim ảnh giải trí thời đại bùng nổ thông tin Củng cố: - Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm và các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt Dặn dò: - Học thuộc bài cũ - Chuẩn bị bài “Tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão – Soạn theo câu hỏi SGK Tiết 37 - Đọc văn: TỎ LÒNG < Phạm Ngũ Lão> A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp trang nam nhi lẫm liệt với lí tưởng nhân cách lớn lao, vẻ đẹp thời đại với sức mạnh hào hùng Kỹ năng: Thấy nghệ thuật bài thơ ngắn gọn và súc tích Thái độ: Bồi dưỡng nhân cách sống có lí tưởng, có ý chí B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (13) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là ngôn ngữ sinh hoạt - Nêu các dạng biểu ngôn ngữ sinh hoạt Giới thiệu bài mới:Thơ văn đầu thời Trần các vua quan, tướng sĩ toát lên hào khí Đông A : Lê Thánh Tông, Trần Nhân Tông, Trần Hưng Đạo, Trần Quang Khải… Và “Thuật hoài” tướng quân Phạm Ngũ Lão là nhữ bài thơ Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm I Tìm hiểu chung: Tác giả: hiểu chung Thao tác 1: - Phạm Ngũ Lão (1255 – 1320) -GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn người làng Phù Ủng huyện Đường SGK/ 115 Hào (Ân Thi, Hưng Yên) - Phần Tiểu dẫn SGK trình bày - Là người có công lớn nội dung gì? kháng chiến chống quân Mông – → HS trả lời, GV nhận xét và chốt Nguyên ý, cho HS gạch SGK/ 115 phần này - Võ tướng thích đọc sách, ngâm thơ - Tác phẩm : + Thuật hoài + Viếng thượng tướng quốc công Hưng Đạo Đại Vương Thao tác 2: Bài thơ: - Gọi HS đọc văn (phiên âm, - Thể loại: Thất ngôn tứ tuyệt (chữ dịch nghĩa và dịch thơ) Hán) - Em có nhận xét gì thể thơ và bố - Bố cục: phần + Hai câu đầu (tiền giải): Vẻ đẹp cục văn bản? → HS nêu nhận xét, GV bổ sung và hào hùng người và quân đội chốt ý nhà Trần + Hai câu cuối (hậu giải): Nỗi lòng Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - tác giả Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (14) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ hiểu văn bản: Thao tác 1: - GV gọi HS đọc lại câu đầu - Hãy điểm khác câu thơ đầu nguyên tác chữ Hán với câu thơ dịch? - Con người câu thơ đầu xuất bối cảnh không gian và thời gian nào? → HS trả lời, GV nhận xét và chốt ý - GV bình câu thơ đầu - GV yêu cầu HS giải thích từ “ba quân” - Em có cảm nhận nào sức mạnh quân đội nhà Trần qua câu? → HS giải thích, nói cảm nhận, GV nhận xét, chốt ý, bình giảng GV cần chú ý kết hợp hình ảnh khách quan và cảm nhận chủ quan, thực và lãng mạn - GV so sánh câu thơ với câu thơ “Tiểu nhi ngũ tuế khí thôn ngưu” Đỗ Phủ để thấy cái hay câu thơ II Đọc - hiểu văn bản: Hình ảnh người và quân đội nhà Trần: * Câu 1: - “Hoành sóc”: cầm ngang giáo → tư sẵn sàng chiến đấu tiêu diệt kẻ thù - Không gian: Giang sơn - Thời gian: Trải thu - Tư thế: hiên ngang, lẫm liệt → Vẻ đẹp vị tướng oai phong lẫm liệt mang tầm vóc kì vĩ, lớn lao * Câu 2: - “Ba quân”: Quân đội nhà Trần - Ba quân: khí mạnh nuốt trôi trâu + Khí ba quân làm mờ ngưu + Khí ba quân hổ báo nuốt trâu → Khái quát hoá sức mạnh tinh thần thật hào hùng, dũng mãnh và phi thường quân đội nhà Trần Hai câu đầu là kết hợp quân và tướng, đó chính là vẻ đẹp sức mạnh và khí hào khí Đông A Thao tác 2: - GV gọi HS đọc lại câu thơ cuối - Cái chí nhà thơ thể qua quan niệm nào? → HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý GV giảng sâu quan niệm công danh Nợ công danh ( nợ tang bồng) mà người nam nhi phải trả - Tại tác giả lại thấy thẹn nghe dân gian kể chuyện Vũ Hầu? - Sự hổ then này có ý nghĩa gì? Nỗi lòng tác giả: * Câu 3: Chí làm trai - Quan niệm công danh: lập công và lưu danh (lập nghiệp để lại tiếng thơm) - Nợ “công danh”: nghiệp phải trả người làm trai - “Trái” Nợ Trách → Ý thức sâu sắc trách nhiệm và nghĩa vụ kẻ làm trai Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (15) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, đất nước * Câu 4: “cái Tâm” bổ sung và bình giảng - “Thẹn”: Vì chưa có tài mưu lược, chưa lập đựơc công trạng to lớn cho non sông đất nước Gia Cát Lượng thời Hán → Cái thẹn cao cả, cái thẹn Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết người có nhân cách, lí tưởng bài thơ - Qua “Thuật hoài”, em thấy hình III Chủ đề: Qua bài thơ ta thấy ảnh trang nam nhi và quân đội khí phách, hoài bão anh hùng nhà Trần mang vẻ đẹp nào? vị tướng và quân đội nhà Trần → HS tổng kết, GV nhận xét kháng chiến chống quân Hoạt động 4: Hình thành phần Mông – Nguyên ghi nhớ: - GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ IV Ghi nhớ: SGK/ 116 SGK/ 116 Củng cố: GV nhấn mạnh nghệ thuật bài thơ: Hàm súc, cô động, hình ảnh hoành tráng có tính sử thi, giàu biểu cảm Dặn dò: - Học thuộc bài thơ phần phiên âm + dịch thơ + phân tích - Soạn bài “Cảnh ngày về” Nguyễn Trãi Tiết 38 Đọc văn: CẢNH NGÀY HÈ (Bảo kính cảnh giới – Bài 13) < Nguyễn Trãi> A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Cảm nhận vẻ đẹp độc đáo tranh ngày hè và tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu nhân dân, đất nước Nguyễn Trãi Thấy đặc sắc NT thơ Nôm Nguyễn Trãi: bình dị, tự nhiên, đan xen câu lục ngôn vào bài thơ thất ngôn Kỹ năng: Rèn kỹ đọc hiểu thơ Nôm, NT tả cảnh ngụ tình Thái độ: Trân trọng, cảm phục vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giáo viên: Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (16) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng phần phiên âm và dịch thơ bài Thuật Hoài Phân tích “hào khí Đông A” thể bài thơ? Nội dung bài mới: Nguyễn Trãi không là tác giả thiên cổ hùng văn “Đại cáo bình Ngô”; “Côn Sơn ca”…viết chữ Hán mà còn là người Việt Nam đầu tiên làm thơ chữ Nôm Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: - Gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK/ 117 - Phần Tiểu dẫn trình bày nội dung gì? - Hãy trình bày nét khái quát nội dung ấy? → HS trả lời, GV bổ sung, chốt ý và cho HS gạch SGK/ 117 ý bên Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung Tập thơ “Quốc âm thi tập”: - Là tập thơ chữ Nôm gồm 254 bài chia làm phần: Vô đề, Môn thì lệnh, Môn hoa mộc, Môn cầm thú Trong phần có nhiều mục: ngôn chí, mạn thuât, tự thán, tự thuật, bảo kính cảnh giới… - Nội dung: Phản ánh vẻ đẹp người Nguyễn Trãi: người anh hùng với lí tưởng nhân nghĩa, yêu nước thương dân; nhà thơ với tình yêu thiên nhiên, quê hương, sống - Nghệ thuật: sáng tạo thể thơ Nôm Đường luật, có xen câu lục ngôn và câu thất ngôn Thao tác 2: Bài thơ: Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (17) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ - Cho biết vị trí và thể loại bài thơ? - Chia bố cục bài thơ? → HS trả lời, GV chốt ý và nhấn mạnh: Cảnh ngày hè nằm mục “bảo kính cảnh giới” (Gương báu răn mình) bài thơ không răn dạy mà là khúc tâm tình, tâm nhà thơ người, sống và thân Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản: - Gọi HS đọc bài thơ, GV nhận xét và hướng dẫn cách ngắt nhịp bài thơ Thao tác 1: - Cảnh thiên nhiên Nguyễn Trãi miêu tả vào thời gian nào? Ở đâu? - Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên vẻ đẹp cảnh ngày hè? - Em có nhận xét gì tranh thiên nhiên, sống vào mùa hè mà Nguyễn Trãi miêu tả? → HS phát trả lời, GV nhận xét và chốt ý * GV giảng: Ở đây thi nhân đã đón nhận cảnh vật với nhiều giác quan: thi giác, thính giác, khướu giác và liên tưởng tinh tế Trong tranh đó, tác giả biết hài hoà màu sắc, âm thanh, đường nét theo quy luật cái đẹp hội hoạ, âm nhạc làm cho tranh thiên nhiên vừa có hình, vừa có hồn, vừa gợi tả, vừa sâu lắng - Xuất xứ: Bài thơ 43 mục “Bảo kính cảnh giới” - Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường luật chen lục ngôn - Bố cục: phần + câu đầu: Bức tranh thiên nhiên và sống ngày hè + câu cuối: Tấm lòng tác giả II Đọc - hiểu văn bản: A NỘI DUNG: Vẻ đẹp tranh thiên nhiên và sống ngày hè: - Cảnh ngày hè vào buổi chiều tà làng chài - Hình ảnh: Hoè lục, thạch lựu hiên, hồng liên trì, làng ngủ phủ → đặc trưng mùa hè - Màu sắc: lục, đỏ, hồng,dát vàng → rực rỡ, tươi tắn và không bị chán - Đường nét: + Hoè: đùn đùn - rợp giương + Lưu: phun thức đỏ + Liên: tiễn hương → Gợi sức sống ứa căng từ bên cảnh vật - Âm thanh: dắng dỏi tiếng ve, tiếng lao xao chợ cá Bức tranh thiên nhiên, sống ngày hè phong phú, sinh động nên hoạ nên thơ Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi: - Yêu thiên nhiên: Sự giao cảm mạnh mẽ và tinh tế nhà thơ thiên nhiên - Yêu đời, yêu sống: Thể qua tranh cảnh vật sinh động, đáng yêu và tràn đầy sức sống Thao tác 2: - Tấm lòng ưu ái với dân với nước: - Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi mong cho nhân dân khắp nơi ấm Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (18) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ thể nào bài thơ? → HS trả lời: yêu thiên nhiên, sống, nhân dân, đất nước - Tác giả cảm nhận thiên nhiên nhiều giác quan tinh tế, điều đó giúp em hiểu gì tình cảm tác giả thiên nhiên? - Cảnh vật đầy sức sống cho thấy người trạng thái tâm lí nào? - Câu chữ kết thúc bài thơ thể nội dung gì và có vị trí nào bài thơ? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, bổ sung, chốt ý và giảng sâu để HS nắm bắt vấn đề Thao tác 3: - Em có nhận xét gì nghệ thuật bài thơ? → HS nhận xét, GV chốt ý no hạnh phúc B NGHỆ THUẬT: - Cách ngắt nhịp linh hoạt, tiết tấu đa dạng - Từ ngữ giản dị, quen thuộc - Thể thất ngôn, xen lục ngôn → Sáng tạo thơ ca tiếng Việt Chủ đề: Bài thơ thể vẻ đẹp tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đời, yêu sống Nguyễn Trãi, đồng thời bộc lộ khát vọng sống ấm no, bình, hạnh phúc cho nhân dân III Ghi nhớ: SGK/ 119 Thao tác 4: - HS nêu chủ đề bài thơ? - GV nhấn mạnh và cho HS ghi vắn tắt Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ 119 Củng cố: Dặn dò: - Học thuộc bài thơ + phân tích - Soạn bài tóm tắt văn tự Tiết 39 - Làm văn: TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Nắm cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (19) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Kỹ năng: Rèn kỹ tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính Thái độ: Bồi dưỡng ý thức tự giác, độc lập, sáng tạo quá trình làm văn B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS trả lời các câu hỏi ví dụ SGK + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu bài học từ các nguồn thông tin khác Tìm thêm tư liệu có liên quan + Phân tích bài học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Cảnh ngày hè” - Phân tích vẻ đẹp tâm hồn tác giả? Giới thiệu bài mới: Có nhà ngôn ngữ nói rằng: đối thoại coi là hình thức hoạt động ngôn ngữ đầu tiên xã hội loài người thì “tự sự” chính là hình thức tái tạo thực đầu tiên loài người Như có thể nói rằng, việc tóm tắt văn tự là hoạt động có tính phổ cập cao đời sống hàng ngày người không phải là hoạt động riêng HS nhà trường… Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu mục I SGK/ 120 - GV gọi HS đọc mục I SGK/120 - Nhân vật văn học là gì? - Thế nào là nhân vật chính? → HS dựa vào SGK/ 120 trả lời, GV nhận xét, bổ sung và cho HS gạch SGK - Tóm tắt văn tự là gì? - Mục đích, yêu cầu việc tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính? → HS trả lời, GV chốt ý Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU BÀI: A Mục đích, yêu cầu tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính: Khái niệm: Tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính là viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật đó theo diễn biến cốt truyện Mục đích: Giúp chúng ta nắm vững tính cách và số phận nhân vật chính góp phần sâu tìm hiểu và đánh giá sâu sắc tác phẩm Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (20) Tổ Ngữ văn – Trường THPT Nguyễn Huệ Yêu cầu: - Trung thành với văn gốc - Nêu đặc điểm và các việc xảy với nhân vật chính - Ngắn gọn, hấp dẫn, gợi ấn tượng cho toàn văn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục II Thao tác 1: - Yêu cầu HS đọc lại truyện An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thuỷ Sau đó trả lời các câu hỏi: + Truyện có nhân vật nào? + Trong các nhân vật đó, là nhân vật chính? - GV Hướng dẫn HS dựa theo cốt truyện để tìm các việc xảy với nhân vật An Dương Vương theo gợi ý b → HS tóm tắt, GV nhận xét và đọc tóm tắt mẫu cho HS tham khảo - Tương tự HS tóm tắt văn theo nhân vật Mị Châu Thao tác 2: HS thảo luận tập thể tìm cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính B Cách tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật chính Tiếp xúc ngữ liệu: - Nhân vật chính An Dương Vương – Mị Châu - Trọng Thuỷ - Các việc xảy với An Dương Vương + Xây thành + Bị lừa nỏ thần + Chủ quan, thua trận, chạy trốn, giết chết Mị Châu + Theo rùa vàng xuống biển Cách tóm tắt: - Đọc kĩ văn bản, xác định nhân vật chính - Chọn các việc xảy với nhân vật chính và diễn biến các việc đó - Dùng lời văn mình viết tóm tắt các hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật chính theo diễn biến các việc Hoạt động 3: Hình thành phần C Ghi nhớ: SGK/ 121 II Luyện tập: ghi nhớ: Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện Bài tập 1: a Từ chàng Trương đánh giặc tập - GV nêu yêu cầu câu hỏi bài tập → thì không kịp - Mục đích: SGK/ 122 + Tóm tắt toàn câu chuyện giúp người đọc hiểu và nhớ câu Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 (2010 – 2011) Lop10.com (21)