- Đọc- tóm tắt văn bản SGK - Chủ đề : qua các sự kiện, nhân vật, chi tiết có thể xem Truyện An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy là một cách giả thích nguyên nhân mất nước Âu Lạc; qua đ[r]
(1)TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 11 + 12 - Đọc văn: TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ ( Truyền thuyết) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Hiểu bài học giữ nước, nguyên nhân nước mà người xưa gửi gắm câu chuyện thành Cổ Loa và mối tình Mị Châu – Trọng Thủy - Nắm đặc trưng truyền thuyết : kết hợp yếu tố lịch sử và yếu tố tưởng tuợng Về kĩ năng: - Hình thành kĩ hóa thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện - Kĩ phân tích truyện dân gian Về thái độ:Nhận thức bài học giữ nước , đề cao cảnh giác với lực xâm lược, đặc biệt là tình hình đất nước cần hội nhập với giới phải giữ chủ quyền dân tộc B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Em có cảm nhận nào nhân vật anh hùng Đăm Săn? Giới thiệu bài mới: Ca dao cổ Hà Nội có câu: “ Ai qua huyện Đông Anh Ghé thăm phong cảnh Loa thành, Thục Vương THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (2) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Cổ Loa thành ốc khác thường” Trải qua năm tháng thăng trầm lịch sử còn đây sừng sững dấu tích triều đại, đoạn sử bi hùng( đền Thượng Am bà chúa, giếng Ngọc, đoạn thành ốc) gắn liền với truyền thuyết mà người Việt Nam chúng ta thuộc: “ Truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thuỷ” Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt HĐ 1: Tìm hiểu chung ? Thế nào là thể loại truyền thuyết? Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, nêu đặc trưng thể loại? I- Tìm hiểu chung: Truyền thuyết: - Khái niệm: SGK(t17) - Đặc trưng: là câu chuyện lịch sử dựng nước, giữ nước Cần xem xét truyền thuyết môi ông cha ta khúc xạ qua lời trường sinh thành, biến đổi, diễn kể nhiều hệ hình thành xướng thấy hết giá trị nội dung hình tượng nghệ thuật đặc sắc, mang và nghệ thuật nó màu sắc kỳ ảo mà thấm đẫm cảm xúc đời thường - Giá trị : Phản ánh lịch sử cách độc đáo Tác phẩm: - Xuất xứ: G: giới thiệu đôi nét vùng đất Cổ Loa +“Truyện An Dương Vương xưa và giúp H nắm bắt vào bài và Mị Châu –Trọng Thủy”có liên quan đến quần thể di tích lịch sử Cổ ? Nêu xuất xứ truyền thuyết “Truyện An Loa- Đông Anh – Hà Nội Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy” + Truyền thuyết “ An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy” có Đọc tới kể: (1)Truyện Rùa vàng” Lĩnh Nam chích quái.(2)” Thục ? Xác định bố cục văn bản? nêu nội dung kỉ ADV” “thiên nam ngữ lục”, phần ? (3)MC-TT truyền thuyết vùng Cổ Loa - Bố cục: phần + Phần 1: từ đầu xin hòa: miêu tả quá trình ADV xây thành, chế nỏ thần để bảo vệ đất nước + Phần 2: còn lại : bi kịch nước , nhà tan và thái độ dân Gọi 1H đọc tác phẩm Yêu cầu : Tóm tắt văn khoảng gian với nhân vật truyền 10 dòng thuyết THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (3) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ? Xác định chủ đề tác phẩm? - Đọc- tóm tắt văn (SGK) - Chủ đề : qua các kiện, nhân vật, chi tiết có thể xem Truyện An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy là cách giả thích nguyên nhân nước Âu Lạc; qua đó, nhân dân ta muốn nêu cao bài học lịch sử tinh thần cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đúng đắn mối quan hệ riêng chung, cá nhân và cộng đồng HĐ 2: Tìm hiểu văn ? Quá trình xây thành Vua An Dương Vương kể lại nào? II Đọc- hiểu văn Vua An Dương Vương xây thành, chế nỏ bảo vệ đất nước a Quá trình xây thành Vua An Dương Vương : - Thành đắp tới đâu lại lở đến đó - Lập đàn cầu đảo bách thần, giữ mình - Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang Thành có hình dáng ntn? (Rùa vàng) giúp vua xây thành nửa tháng thì xong Thành rộng ngàn trượng, xoáy ? Nhận xét thái độ tác giả dân gian đối hình trôn ốc nên gọi là loa thành( Quỷ long thành) Người đời Đường với vai trò An Dương Vương.( Miêu gọi là Côn Lôn thành tả nhằm ngụ ý gì?) → Dựng nước là việc gian nan, tác giả dân gian lòng ngưỡng mộ ? Xây thành xong An Dương Vương đã và ca ngợi công lao An Dương nói với Rùa vàng? Em có suy nghĩ gì Vương Nhà vua phải nhờ thần linh chi tiết này? Nhà vua cảm ơn Rùa vàng song còn xây xong Sự giúp đỡ Rùa băn khoăn : “nếu có giặc thì lấy gì mà vàng là yếu tố phù trợ nhằm lý chống” Đây chính là ý thức trách nhiệm tưởng hóa việc xây thành người cầm đầu đát nước Bởi lẽ dựng nước đã khó, giữ nước càng khó khăn hơn, dựng nước liền với giữ nước Nỏ b Chế nỏ thần giữ nước thần là thân lòng yêu nước và tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm - Rùa vàng tháo vuốt đưa cho nhà vua ? Quá trình chế nỏ thần vua kể làm lẫy nỏ THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (4) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ lại nào? - Vua sai Cao Lỗ làm nỏ, lấy vuốt rùa làm lẫy, gọi là nỏ “ Linh quang kim quy thần cơ” - Có nỏ thần ADV đã đánh lui đội quân xâm lược Triệu Đà Theo em yếu tố thần kì này nhằm thể -Sự giúp đỡ sứ Thanh gianglà điều gì? yếu tố thần kì.Yếu tố thần kì này nhằm: +Lí tưởng hoá công việc xây thành +Sự giúp đỡ tổ tiên linh thiêng ? Qua P1 truyền thuyết, tác giả dân cháu việc xây dựng gian muốn nêu cao bài học gì? và bảo vệ đất nước Nêu cao bài học cảnh giác giữ nước, khẳng định vai trò An Dương Vương và thái độ ca ngợi nhân dân hành động có ý ? Nêu chi tiết, phân tích để thấy rõ nghĩa lịch sử đó Bi kịch nước, bi kịch tình yêu nguyên nhân dẫn đến bi kịch và thái độ tác giả dg với nước? nhân vật a Bi kịch “nước nhà tan” G: giảng mở rộng: -Triệu Đà cầu hôn, vua vô tình gả Chi tiết gả gái cho trai Triệu Đà, gái là Mỵ Châu cho trai Triệu Đà là Trọng Thủy nhà thơ Tố Hữu cho đó là “Trái tim lầm chỗ để trên đầu ” - An Dương Vương để Trọng Thủy rể là tạo hội cho kẻ thù Đúng vậy, nhà vua không phân biệt hoạt động gián điệp - Mỵ Châu cho Trọng Thủy xem đâu là thù đâu là bạn Trọng Thủy rể chẳng khác nào “nuôi ong tay áo” Mặt nỏ thần là tiết nộ bí mật quốc gia vô tình tiếp tay cho âm mưu cha khác quá tin vào vũ khí để quân giặc tiến tới sát thành mà thản nhiên ngồi đánh Triệu Đà có điều kiện thực sớm ( TĐà xlược: ADV điềm nhiên đánh cờ, đó là tư tưởng chủ quan khinh địch Tất biểu không thể có cờ cười và nói rằng” Đà không sợ nỏ thần sao” Tiếng phán rùa người cầm đầu đất nước vàng “ Kẻ ngồi sau lưng…” ADV tỉnh ngộ, tuốt kiếm chém MC-> hành động trừng phạt nghiêm khắc, đích đáng ,vô cùng đau đớn nhà vua hoàn cảnh ngặt nghèo, bi đát ? Bi kịch tình yêu thể qua chi tiết nào? Hai cha ADV vì chủ quan cảnh giác đẫ trực tiếp làm tiêu vong THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (5) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ nghiệp đưa Âu Lạc đến diệt vong Khi tỉnh ngộ thì đã quá muộn Bài học đau xót, đắt giá cho lịch sử dân tộc ? Qua bi kịch tình yêu MC-TT, tác giả dg muốn nói điều gì? ? Thái độ tác giả dân gian thể qua các chi tiết nào?(Có chi tiết nào là chi tiết kì ảo ? chi tiết đó có vai trò gì việc thể chủ đề ? Những chi tiết kì ảo: - Cụ già từ phương đông báo tin sứ giả Giang Thanh giúp nhà vua xây thành - Nỏ thần bắn phát chết vạn quân - Máu Mị Châu chảy xuống biển, trai sò ăn vào biến thành ngọc - ADV không chết mà Rùa Vàng đưa biển ? Qua các chi tiết đó tác giả dân gian đã thể thái độ với nhân vật truyền thuyết nào? b Bi kịch tình yêu : - Giữa Mị châu và trọng Thủy có tình yêu thực - Mị Châu quá tin yêu chồng đã đắc tội với non sông, cho chồng xem bí mật quốc gia - Trong Thủy với danh nghĩa rể là gián điệp cho cha Trọng Thủy yêu Mị Châu không quên nhiệm vụ mà cha giao phó Trọng Thủy vừa muốn có vợ vừa muốn hoàn thành trọng trách Trọng Thủy không thể làm vẹn hai việc Không đặt tình cảm cá nhân lên trên vận mệnh đất nước, tách mình khỏi mối quan tâm chung Tình yêu không thể dung hòa với âm mưu xâm lược c- Thái độ tác giả dân gian với nhân vật truyền thuyết: ? Em có nhận xét gì kết thúc truyền thuyết? MC cho TT xem nỏ thần đánh giá ntn? * An Dương Vương: Hành động rút gươm chém Mị Châu là hành động liệt, dứt khoát ADV Giữa tình nhà và nghĩa nước, ADV đã biết đặt cái chung trên cái THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (6) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ riêng Vì lòng nhân dân, ADV trở thành bất tử.Cầm sừng tê bẩy tấc rẽ sang thuỷ phủ, bước vào giới vĩnh cửu thần linh * Mị Châu:-> ý 1:MC nặng tình cảm vợ chồng mà bỏ qua trách nhiệm , nghĩa vụ đất nước G : lý giải truyền thuyết kết thúc - > ý 2:Làm theo ý chồng , thường các nhân vật chính là chết hợp đạo lí dân gian không họ chết mà nên +) ý đúng: Vô tình tiết lộ làm thường có chi tiết kì ảo tài sản quý, bí mật quốc gia.Tội chém đầu là phải, không oan ức gì.Tình G : cho H thảo luận nhân vật Trọng cảm vợ chồng gắn bó Thủy Có nhiều ý kiến khác nhân không thể vượt lên tình đất vật này, em hãy nêu suy nghĩ thân nước.Lông ngỗng rắc đường TT không cứu MC Đây là nhân vật TT, thái độ dg chút an ủi cho MC Nàng là người nhân vật này? - Trọng Thuỷ là kẻ gián điệp Ngay gái ngây thơ, trắng, mắc tội với non sông.Tượng trưng cho việc yêu Mị Châu là giả dối minh oan đầy bao dung nhân dan - Giữa Mị Châu và Trọng Thuỷ có tình yêu chung thủy và hình ảnh ngọc trai, MC + ý 2Mị Châu đã bị lừa dối Nàng giếng nước là chứng nhân cho mong muốn hoá giả tội lỗicủa y- ý kiến em ? không chủ ý hại vua cha, hại đất nước Nàng là nạn nhân chiến tranh xâm lược * Củng cố ? Qua truyền thuyết , rút ý nghĩa? - Chi tiết “ ngọc trai, giếng nước” không phải là hình ảnh thể tình yêu chung thủy mà là hóa giải mối oan tình nàng mà dân gian muốn thể * Trọng Thủy: Việc Trọng Thủy lấy cắp lẫy nỏ thần là người trực tiếp gây cái chết hai cha ADV là điều đáng trách Tuy nhiên, tình yêu mà Trọng Trao đổi bài tập 2(43) Thủy dành cho Mị Châu là chân Nói đạo lý tình nghĩa cha thật và sâu nặng Chính vì vậy, đối * Dặn dò: với nhân vật này, người đời thấy vừa - Nắm hai nội dung truyền thuyết đáng thương vừa đáng giận Tổng kết - Làm bài tập 3, sách bài tập ngữ văn - Nội dung: truyện ADV - Chuẩn bị bài: lập dàn ý bài văn tự tận ngày còn nguyên giá trị, THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (7) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ chiếm cảm tình người đọc Người ta đọc truyện để hiểu lịch sử,để rút bài học: + Nêu cao tinh thần cảnh giác không chủ quan bất kì hoàn cảnh nào Đặc biệt phải biết phân biệt rõ bạn thùvà không ỷ lại vào vũ khí + Phải đặt quyền lợi dân tộc lên trên quyền lợi cá nhân và gia đình, kể vấn đề tình yêu, hôn nhân - Nghệ thuật: yếu tố lịch sử kết hợp với yếu tố kì ảo III Luyện tập: Làm bài tập 1,2,3(43) Củng cố: Phân biệt yếu tố LS và yếu tố thần kì truyền thuyết? - Yếu tố LS: ADV xây thành chế nỏ, chiến thắng Triệu Đà, mắc mưu, chủ quan nên thua giặc, nước, giết … - Yếu tố thần kì: Sứ Thanh Giang giúp vua xây thành chế nỏ, Kim Quy thét lớn thức tỉnh nhà vua, hóa thân Mỵ Châu nhằm giải thích nguyên nhân nước, người Âu Lạc K/đ: Nước Âu Lạc bị không phải vì kém cỏi tài mà là vì kẻ thù dùng thủ đoạn hèn hạ, đê tiện Sử dụng yếu tố thần kì để nhằm tôn vinh vị vua anh hùng, đất nước anh hùng Dặn dò: Học bài- chuẩn bị: Lập dàn ý cho bài văn tự THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (8) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 13 - Làm văn: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Biết cách lập dàn ý bài văn tự (kể lại câu chuyện) tương tự truyện ngắn, yêu cầu phần dàn ý Về kĩ năng: - Xây dựng dàn ý cho bài văn tự theo các phần: mở bài, thân bài, kết bài - Vận dụng các kiến thức đã học văn tự và cốn sống thân để xây dựng dàn ý Vế thái độ: Nâng cao nhận thức và ý nghĩa tầm quan trọng việc lập dàn ý trước viết bài văn tự nói riêng, bài văn khác nói chung B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS trả lời các câu hỏi ví dụ SGK + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (9) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ + Chủ động tìm hiểu bài học từ các nguồn thông tin khác Tìm thêm tư liệu có liên quan + Phân tích bài học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: VS, SS, ĐP Kiểm tra bài cũ: KT 15’ Đề: Phân tích nguyên nhân gây cảnh nước nhà tan Truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thủy? Bài học lịch sử? Đáp án: * Yêu cầu nội dung Đảm bảo các ý sau: - Mất cảnh giác, ỷ lại vào sức mạnh nỏ thần - Chủ quan khinh địch, giặc đến sát chân thành mà An Dương Vương điềm nhiên đánh cờ - An Dương Vương tự mãn đánh mình không giữ trọng trách với nước - Không sáng suốt mối quan hệ riêng –chung, nước- nhà - Mị Châu quá ngây thơ, tin người, thiếu ý thức công dân - Bài học lịch sử: + Không chủ quan khinh địch + Sáng suốt quan hệ riêng –chung + Bài học dành cho người đứng đầu đất nước * Yêu cầu hình thức - Đảm bảo đầy đủ ý - Văn mạch lạc, chặt chẽ, sáng rõ Biểu điểm: - Điểm 8-10: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên, nắm bài và thể suy nghĩ thân - Điểm 5-6: Đáp ứng 2/3 yêu cầu nội dung, còn mắc vài lỗi chính tả và diễn đạt - Điểm 3-4: Chì nêu vài ý sơ sài, còn mắc lỗi chính tả và diễn đạt - Điểm 0-2: không viết gì, lạc đề viết qua loa chiếu lệ Giới thiệu bài mới: Phần thuật lại chiến đấu Đăm Săn và Mtao Mxây sử thi Đăm Săn chính là kể lại câu chuyện mà ta đã đọc là nghe kể lại Khi kể lại chúng ta cần phải suy nghĩ xem trình tự nó ntn và ý nào cần trình bày trước ý nào trình bày sau để thành dàn ý hoàn chỉnh…đó là việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận Hoạt động Nội dung cần đạt THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (10) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu phần I SGK/ 44 – 45 Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần đoạn trích SGK - GV dẫn dắt: Đây là đoạn văn Nguyên Ngọc kể lại quá trình sáng tác tác phẩm tiếng mình “ Rừng xà nu” - GV hỏi: Trong phần trích trên Nguyên Ngọc kể điều gì? → HS phát biểu ý kiến, GV nhận xét và chốt ý Thao tác 2: GV nêu vấn đề, qua lời kể nhà văn, chúng ta I Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện: Quá trình suy nghĩ, chuẩn bị sáng tác truyện ngắn “ Rừng xà nu”: - Xác định đề tài: Cuộc đời và số phận anh Đề - Đặt tên nhân vật cho có không khí rừng núi Tây Nguyên - Dự kiến cốt truyện: Bắt đầu khu rừng xà nu và kết thúc cảnh rừng xà nu - Hư cấu các nhân vật; các mối quan hệ các nhân vật, diễn biến các kiện, chi tiết - Xây dựng cách tình điển hình “ nhân vật có nỗi đau riêng, bách dội” - Xây dựng các chi tiết điển hình( đứa bị đánh chết, Mai gục xuống trước mặt Tnú) - Cách xếp thời gian truyện Kết luận: Để viết tốt văn tự cần: - Hình thành ý tưởng ( viết ai? Viết chuyện gì?) - Suy nghĩ, tưởng tượng các nhân vật khác mối qua hệ với nhân vật chính, các chi tiết, việc chính - Đặt tên cho nhân vật chính - Hình dung cốt truyện II Lập dàn ý: 1.Lập dàn ý cho đề: Bố cục Đề - Hậu thân chị Dậu - Sau đêm tắt đèn Nhan - Gặp chị Dậu phá đề kho thóc Nhật Mở bài - Sau chạy nhà cụ cố, chị gặp cán mạng và ngộ khỏi Dậu cách giác Đề - Hậu thân chị Dậu - Người đậy nắp hầm bem - Chị Dậu vùng bị địch chiếm - Cuộc kháng chiến chống Pháp bùng nổ, làng Đông Xá bịgiặc chiếm hàng đêm có chiến sĩcán hoạt động bí mật, chị Dậu giác THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (11) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ học tập điều gì quá trình hình thành ý tưởng và dự kiến cốt truyện để chuẩn bị lập dàn ý cho bài văn tự sự? → HS suy ngĩ, liên hệ thân, GV nhận xét và chốt ý Thân bài Kết bài ngộ - Quân Pháp càn quét, truy lùng cán - Không khí làng căng thẳng - Chị Dậu bình tĩnh hướng dẫn cán xuống hầm bí mật - Cuộc khởi nghĩa CMT8/1945 nổ ra, chị Dậu làng - Khí cách mạng sôi sục, chị Dậu hăng hái dẫn đoàn biểu tình lên huyện cướp chính quyền, phá kho thóc Nhật - Chị Dậu gặp và trò - Chị dậu gặp và trò chuyện với Nguyễn chuyện với Cái Tý Tuân Cách lập dàn ý bài văn tự sự: - Trước lập dàn ý cần suy nghĩ: + Đề tài + Chủ đề + Nhan đề truyện + Những nét chính truyện ( nhân vật, diễn biến truyện) - Lập dàn ý phần + Mở bài: Giới thiệu câu truyện + Thân bài: Triển khai các chi tiết ( thời gian, không gian, đỉnh điểm cao trào…) + Kết bài: Kết thúc câu truyện ( số phận nhân vật, mở cảnh thiên nhiên, lời bình…) Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu phần II SGK Thao tác 1: GV chia lớp làm nhóm thảo luận phút trình bày các vấn đề sau: III Ghi nhớ: SGK/ 46 + Đặt nhan đề cho truyện + Lập dàn ý phần → HS thảo luận trả lời, GV nhận xét và chốt ý bảng phụ chuẩn bị IV Luyện tập THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (12) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ sẵn - Đề tài: học sinh vốn có chất tốt, thời phạm lỗi lầm sau đó tỉnh ngộ - Chủ đề: Nổ lực khắc phục sai lầm và chiến thắng thân học sinh - Cốt truyện: + Học sinh có chất tốt + lần phải sai lầm + Dằn vặt, đau khổ, đấu tranh thân + Vượt qua, vươn lên trở thành người tốt - Lập dàn ý: + Mở bài: Giới thiệu nhân vật chính và hoàn cảnh truyện + Thân bài: Diễn biến, kết và nguyên nhân sai lầm + Kết bài: Hiện sống nhân vật chính Thao tác 2: Tóm tắtlại quá trình lập dàn ý bài văn tự thường diễn nào? → HS tóm tắt, GVchốt ý động Hình Hoạt 3: thành THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (13) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ phần ghi nhớ - HS đọc to phần SGK/ 46 -GV nhấn mạnh: rõ ràng hình thành ý tưởng chủ đề, hình dung cốt truyện đặc biệt là lập dàn ý là công viêc vô cùng quan trọng, cần thiết không thể thiếu bắt đàu viết bài văn tự Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập - GV cho HS làm bài tập SGK/ 46 Củng cố: - Cách lập dàn ý bài văn tự Dặn dò: - Soạn bài “ Uy-lít-xơ trở về” - Đọc văn và trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (14) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 14 + 15 - Đọc văn: UY- LÍT- XƠ TRỞ VỀ (Trích “Ô- đi- xê” - Sử thi Hi Lạp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ người Hi Lạp qua cảnh đoàn tụ gia đình Uy-lit-xơ - Phân tích, lý giải đối thoại và diễn biến tâm lí nhân vật - Hiểu nghệ thuật sử thi Ođixê Về kĩ năng: - Kĩ nhập vai nhân vật kể chuyện - Phân tích nhân vật qua đối thoại Về thái độ: - Nhận thức sức mạnh tình cảm vợ chồng, tình cảm gia đình cao đẹp là động lực giúp người vượt qua khó khăn B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số, vs : Kiểm tra bài cũ: Phân tích thái độ nhân dân mối tình Mỵ Châu và Trọng Thủy? Giới thiệu bài mới: Ở TK IX và TKVIII (TCN), trên đất nước Hy Lạp có người nghệ sĩ mù đã lang thang khắp đất nước để kể tác phẩm mình đó là Hô –Me- Rơ Ông là tác giả sử thi vĩ đại I- Li- Át và Ô- Đi- Xê Hô Me đã lựa chọn kiện thành Tơ Roa để viết nên tác phẩm THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (15) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Ô- đi- xê đời người Hy Lạp từ giã chế độ cộng đồng công xã thị tộc để bước sang chế độ tổ chức gia đình, hôn nhân vợ chồng, TY quê hương, gia đình, lòng chung thủy vợ và chồng Đoạn trích Uylix trở thể phẩm chất đẹp đẽ đó người Hy Lạp Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK/ 47 - Phần Tiểu dẫn giới thiệu cho chúng ta biết gì tác giả Hô - me – rơ? → HS phát trả lời, GV chốt ý và cho HS gạch SGK/ 47 và nói thêm luồng ý kiến khác tác giả - GV chuyển ý: Sử thi “Ô - – xê” là bài ca chàng Uy - lít - xơ tiếp nối câu chuyện ông thực “I - li – at” Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Tác giả Hô - me – rơ: - Là nhà thơ Hi lạp sống vào khoảng kỉ IX, VIII Trước công nguyên - Tác giả sử thi tiếng “I - li - at” và “Ô - - xê” Sử thi “ Ô - – xê”: - Gồm 12110 câu thơ chia thành 24 khúc ca, kể hành trình hồi hương Uy - lít – xơ - Tóm tắt: SGK/ 47 - Chủ đề: chinh phục thiên nhiên để khai sáng và giao lưu văn hoá Đoạn trích “Uy - lít - xơ trở về”: - Vị trí: Trích khúc ca XXIII sử thi “Ô - xê” - Nội dung: Ca ngợi thông minh, sáng suốt, mưu trí, dũng cảm Uy - lít – xơ (Uy), cùng lòng thuỷ chung son sắc Pê – nê - lốp (Pê) Thao tác 2: - “Ô - – xê” gồm bao nhiêu câu thơ và khúc ca? - Gọi HS tóm tắt tác phẩm Sau đó GV bổ sung và nhấn mạnh cốt truyện - Chủ đề chính Ô - II Đọc - hiểu văn bản: Diễn biến tâm trạng Pê – nê - lốp - xê là gì? → GV cho HS gạch SGK trước tác động nhũ mẫu và Tê – lê – mác: - Khi nhũ mẫu báo tin Uy trở về, Pê vui mừng phần này không tin Thao tác 3: - Khi nhũ mẫu đưa chứng “ vết sẹo chân THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (16) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ - Xác định vị trí đoạn trích? - Phân tích bố cục đoạn trích và nêu nội dung phần? - Nêu chủ đề đoạn trích Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn - Đọc phân vai Thao tác 1: - Trong đoạn trích giới thiệu lời nói nhân vật Pê , ta thấy có từ xuất nhiều lần đó là từ nào? Chỉ cái gì? → HS trả lời: Thận trọng - Khi nghe nhũ mẫu báo tin Uy trở về, tâm trạng Pê sao? - GV nêu vấn đề: Tại nhớ chồng, mong chờ chồng nhũ mẫu báo tin Uy đã trở về, Pê lại đổi phân vân, nàng không tin lời nhũ mẫu không tin lời người hành khất vừa chiến thắng bọn cầu hôn giải thoát cho nàng chính là Uy ? - Khi xuống gác đối diện với Uy, tâm trạng Pê nào? Nàng có vội vàng nhận người hành khất là chồng mình không? - Khi bị mình trách Uy ”, Pê khôgn tin và cho đó là chuyện thần linh - Khi đối diện với Uy , tiếp tục phân vân cao độ - Trước lời tác động Tê - lê -mác, Pê gián tiếp thể ý định thử thách Uy → Pê là người phụ nữ trầm tĩnh và thận trọng Thử thách và sum họp: Pê - nê - lốp Uy - lít - xơ - Phân trần với - Mỉm cười và trấn an gián tiếp thể Tê - lê – mac ý định thử thách Uy → Thông minh, → Khéo léo, tế nhị nhẫn nại và đày lĩnh - Sai nhũ mẫu khiêng - Giật mình và kể lại giường bí mật chi tiết đặc điểm quá khỏi gian phòng trình hình thành có tường kiên cố giường chính tay Uy xây → Dụng ý để giải mã để thử phản ứng bí mật, gợi lời tình yêu Uy sắc son vợ chồng THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (17) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ móc, Pê đã trả lời sao? Qua câu trả lời nàng ta thấy thêm tính cách gì Pê ? - Qua thái độ và tâm trạng nàng, em có nhận xét gì nhân vật Pê ? → HS trao đổi, thảo luận, GV nhận xét và chốt ý kết hợp với diễn giảng Thao tác 2: - Ý định thử thách Pê trình bày nào? Uy có thái độ sao? - Dấu hiệu nhận biết mà Pê đưa là gì? Và Pê trình bày nào? - Việc Pê cho nhũ mẫu khiêng giường khỏi tường kiên cố cho thấy vẻ đẹp gì trí tuệ và tâm hồn nàng? Uy có phản ứng gì? - Tại Uy lại kể tỉ mỉ, chi tiết giường Pê không yêu cầu? - Sau nhận chồng, thái độ Pê nào? - Còn thái độ, tình cảm Uy sao? - Em có kết luận gì nhân vật? → GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính cách nhân vật qua thử thách và sum họp và khẳng định lòng chung thuỷ → Khôn ngoan và mình → khôn ngoan, kiên trinh - Nước mắt chan hoà thuỷ chung → tình cảm trào - Ôm vợ khóc dầm dề → hạnh phúc dâng Mang vẻ đẹp đỉnh toàn diện từ trí tuệ đến phẩm cách Không là anh hùng đầy trí tuệ mà còn là người chồng, người cha mẫu mực hết lòng vì vợ Nghệ thuật: - Các kể chuyện tỉ mỉ, chậm rãi, trang trọng ( trì hoãn sử thi) → tạo tranh cụ thể, sinh động - Nghệ thuật so sánh có đuôi dài ( mở rộng) - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật qua dáng điệu, cử chỉ, lời thoại III Ghi nhớ: SGK/ 52 THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (18) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Thao tác 3: - Hô - me - rơ đã dùng biện pháp gì để thẻ tình cảm Pê – nê lốp? - Tác giả mô tả diễn biến tâm trạng qua yếu tố nào? → Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét và chốt ý, thuyết giảng nghệ thuật so sánh mở rộng Hoạt động 3: Hình thành phần ghi nhớ - HS đọc to phần ghi nhớ SGK/ 52 Củng cố: Theo em xã hội nay, đoạn trích trên có ý nghĩa giáo dục chúng ta không? Ý nghĩa đó là gì? (giáo dục người lòng thủy chung, thận trọng, bài học trí tuệ Hạnh phúc thực đến sau thử thách) Dặn dò: - Học bài cũ (“Tìm bài chi tiết mà em thích nhất, giải thích vì sao”) - Soạn bài : “Rama buộc tội” THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (19) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 16 - Làm văn: TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức và kĩ biểu lộ ý nghĩ và cảm xúc lập dàn ý diễn đạt Kĩ năng: Kĩ biểu lộ ý nghĩ và cảm xúc làm bài văn hoàn chỉnh Thái độ: - Tự đánh giá ưu khuyết điểm bài làm mình đồng thời có định hướng cần thiết để làm tốt bài viết sau B Chuẩn bị bài học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: - GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C Hoạt động dạy và học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới: Trong bài viết số 1, bên cạnh ưu điểm mà bài làm các em đã thể thì còn tồn số hạn chế cần khắc phục cách dùng từ, đặt câu, cách diễn đạt….hôm chúng ta cùng trả bài viết số để nói vấn đề trên Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: GV yêu cầu HS nhắc lại đề bài - HS làm theo yêu cầu GV Nội dung cần đạt I Chép đề lên bảng: “ Hãy phát biểu cảm nghĩ em ngày đầu tiên bước vào THPT II Đáp án : Hoạt động 2: Hướng dẫn 1.Yêu cầu kĩ năng: THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (20) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ nắm yêu cầu đề bài - Biết làm bài văn phát biểu cảm nghĩ; - GV đưa kết hợp với văn miêu tả, viết có cảm xúc - Bố cục rõ ràng, mạch lạc, kết cấu chặt yêu cầu đề bài kĩ kiến thức chẽ, diễn đạt tốt, ít mắc lỗi chính tả - HS lắng nghe và ghi chép Yêu cầu kiến thức: Học sinh phát biểu cảm nghĩ cách chân thật theo số vấn đề sau: - Cảm nghĩ tích cách, việc làm, phẩm chất đạo đức, các mối quan hệ - Tình cảm, thái độ thân đối tương nói đến III Nhận xét chung: 1.Ưu điểm: Có cố gắng làm bài, hiểu đề, Hoạt động 3: GV nhận cảm xúc chân thật: Huệ,Thu Nhược điểm: xét bài làm HS - số học sinh trình bày cẩu thả, nhiều em viết không đọc được:Tú, Tôn Mỹ, Thế Anh, Văn Minh - Cách hành còn hạn chế, sai lỗi chính tả, viết câu Hoạt động 4: GV đọc số IV Đọc bài tham khảo: đoạn bài làm HS Củng cố: Dặn dò: - Soạn đoạn trích “Ra – ma buộc tội” THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (21)