Kết câu văn bản thuyết minh:là cách hình thức kết cấu của VBTM: thức tổ chức , sắp xếp nội dung thuyết minh Thao tác 1: theo một trình tự nào đó.. - Thế nào là kết cấu văn bản?[r]
(1)Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 55 - Làm văn: CÁC HÌNH THỨC KẾT CẤU CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Nắm các hình thức kết cấu văn thuyết minh Xây dựng kết cấu cho văn phù hợp với đối tượng thuyết minh Kỹ năng: Rèn kỹ nhận diện, phân tích và xây dựng kết cấu, bố cục văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức tạo lập văn đúng kết cấu… B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS trả lời các câu hỏi ví dụ SGK + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu bài học từ các nguồn thông tin khác Tìm thêm tư liệu có liên quan + Phân tích bài học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : - Trình bày nét chính thể thơ Hai- cư? Giới thiệu bài mới: Mỗi VBTM phải viết theo bố cục định Nhưng sở bố cục là gì? Có phải có loại bố cục hay có thể có nhiều bố cục khác Nguồn gốc khác đó chính là nội dung vấn đề mà chúng ta tìm hiểu tiết học này Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn giới thiệu VBTM Thao tác 1: -HS đọc to phần khái quát sgk/ 165 -Thế nào là VBTM? → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý và nhấn mạnh mục đích VBTM là cung cấp tri thức chính xác và phong phú vật tượng khách quan cho người đọc và người nghe Thao tác 2: - Có loại văn thuyết minh? → HS trả lời, GV chốt ý Nội dung cần đạt I Văn thuyết minh: Khái niệm: VBTM là kiểu văn giới thiêu, trình bày cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị vật tượng, vấn đề thuộc tự nhiên và người Các loại văn thuyết minh: - Trình bày, giới thiệu ( tác giả, tác phẩm…) - Miêu tả vật tượng với hình ảnh sinh động giàu tính biểu tượng Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (2) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ II Kết cấu văn thuyết minh: Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu các Kết câu văn thuyết minh:là cách hình thức kết cấu VBTM: thức tổ chức , xếp nội dung thuyết minh Thao tác 1: theo trình tự nào đó - Thế nào là kết cấu văn bản? - Từ khái niệm chung vềkết cấu chúng ta có thể nào là kết cấu VBTM? →HS nêu khái niệm, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý Phân tích ngữ liệu: Văn “ Hội thổi cơm thi Đồng Thao tác 2: Vân”: - GV gọi HS đọc to văn sgk/ 166 a Đối tượng: Hội thổi cơm thi Đồng - Chia lớp thành nhóm trả lời các câu hỏi Vân - Mục đích: Giúp người đọc hình sau: + Nhóm 1: Xác định dối tượng và mục dung thời gian, địa điểm, diễn biến và đích thuyết minh văn bản? ý nghĩa lễ hội + Nhóm 2: Tìm các ý chính tạo thành nội b Các ý chính: - Thời gian: 15/1 hàng năm ( âm lịch) dung thuyết minh văn bản? + Nhóm 3: Phân tích cách xếp - Địa điểm: Làng Đồng Vân - Diễn biến: văn bản? → HS thảo luận nhóm sau đó cử đại diện + Thi nấu cơm: dâng hương, lấy lửa trình bày ý kiến nhóm, GV nhận xét và châm đuốc, giã thóc thành gạo, lấy nước và chốt ý nấu cơm + Chấm thi: tiêu chuẩn và cách chấm đảm bảo công bằng, chính xác - Ý nghĩa: đời sống tinh thần người dân c Cách xếp các ý: - Trình tự lôgic: giới thiệu thời gian, địa điểm, diễn biến ý nghĩa lễ hội đời sống tinh thần người dân - Trình tự thời gian: thủ tục bắt đầu, diễn biến thi và chấm thi - GV cho HS đọc thầm văn và Văn “ Bưởi Phúc Trạch”: a - Đối tượng: Bưởi Phúc Trạch nêu câu hỏi giống văn - HS làm theo yêu cầu GV - Mục đích: giúp người đọc cảm nhận hình dáng, màu sắc, hương vị hấp dẫn, bổ dưỡng và danh tiếng Bưởi Phúc Trạch b Các ý chính: - Hình dáng: Bên ngoài: “ không tròn…không bị rỗ” Bên trong: màu hồng đào… - Vẻ ngon lành và hương vị hấp dẫn Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (3) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ - Giá trị hấp dẫn và bổ dưỡng - Danh tiếng bưởi Phúc Trạch c Cách xếp các ý: - Trình tự không gian: từ ngoài vào - Trình tự lôgic: + Các phương diện khác bưởi ( hình dáng, màu sắc, hương vị, bổ dưỡng và danh tiếng) Thao tác 3: - Từ việc phân tích Văn trên, em cho + Nhân quả: 1-2-3 → biết VBTM có hình thức kết cấu Các hình thức kết cấu VBTM: nào? →HS nêu các hình thức kết cấu, GV nhận - Theo trình tự thời gian - Theo trình tự không gian xét bổ sung - Theo trình tự lôgic Hoạt động 3: Hướng dẫn hình thành - Theo trình tự hỗn hợp phần ghi nhớ - HS đọc thầm phần ghi nhớ sgk/ 168 và III Ghi nhớ: sgk/ 168 nhập tâm - GV nhấn mạnh lại nội dung bài học Hoạt động 4:Hướng dẫn luyện tập: IV Luyện tập: - GV yêu cầu HS đọc lại bài thơ và nội Bài tập 1/ 168: dung bài giảng, chọn các hình thức kết cấu - Hình thức thuyết minh: Lôgic hỗn hợp TM phù hợp với bài “Tỏ lòng” - HS làm theo yêu cầu - Gợi ý: + Giới thiệu chung bài thơ, tác giả , thể loại, nội dung chính + Thuyết minh giá trị bài thơ : hào khí, sức mạnh quân đội nhà Trần và chí làm trai theo tinh thần nho giáo + Thuyết minh giá trị nghệ thuật bài thơ : cô động đạt tới trình độ súc tích cao, nhấn mạnh tính kì vĩ thời gian, không gian và người Củng cố: Nhắc lại các hình thức kết cấu VBTM Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và viết bài thuyết minh bài thơ “ tỏ lòng” Phạm Ngũ Lão - Chuẩn bị bài “ Lập dàn ý bài văn thuyết minh” Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (4) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 56 - Làm văn: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Vận dụng kiến thức đã học văn thuyết minh và kỹ lập dàn ý để lập dàn ý cho bài văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn kỹ lập dàn ý cho bài văn thuyết minh Thái độ: Có ý thức tạo lập văn đúng kết cấu… B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: - Định hướng HS tiếp nhân bài học các câu hỏi SGK Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (5) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ - HS tự nhận thức các hoạt động liên hệ 1.2 Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10, sách chuẩn kiến thức 10 - Sách tham khảo Học sinh: - Chủ động tìm hiểu bài học SGK và từ các nguồn thông tin khác C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng phần ghi nhớ sgk/ 168 Giới thiệu bài mới:Lập dàn ý là kĩ cần thiết cho việc viết bài văn Vì muốn viét tốt bài văn thuyết minh chúng ta phải làm công việc lập dàn ý Đó là nội dung bài học hôm Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu dàn ý bài văn thuyết minh: Thao tác 1: - GV nêu các câu hỏi sgk/ 169: + Nêu bố cục phần văn và nhiệm vụ phần? + Bố cục này có phù hợp với văn thuyết minh hay không? Vì sao? + Mở bài và kết bài VBTS và VBTM có điểm tương đồng và khác biệt nào? + các hình thức thuyết minh sgk có phù hợp với bài văn TM hay không? → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý Thao tác 2: - GV kết luận lại phần I - HS lắng nghe và ghi chép Nội dung cần đạt I Dàn ý bài văn thuyết minh: Ôn tập dàn ý nói chung: a Bố cục phần văn bản: - MB: giới thiệu khái quát - TB: Triển khai nội dung - KB: Nhấn mạnh nội dung và ạo ấn tượng… b Phù hợp: dù thuyết minh đối tượng hay vấn đề nào phải giới thiệu từ khái quát ( MB) đến cụ thể, chi tiết (TB) và đuă lại cho ngưòi đọc bài học, cảm xúc, suy nghĩ, nhận xét đối tượng đó (KB) c So sánh: - Giống nhau: + MB: Giới thiệu chung, khái quát + KB: nhán mạnh ấn tượng, tạo cảm xúc, tình cảm cho người đọc - Khác nhau: + MB: ▪ VBTS: giới thiệu nhân vật, tình tuyện ▪ VBTM: giới thiệu đối tượng hay vấn đề TM + KB: ▪ VBTS: kết thúc câu chuyện ▪ VBTM: nhấn mạnh nội dung chính ( trở lại mở đầu) d Có thể phù hợp không tuỳ theo đối tượng TM Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (6) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Kết luận: VBTM có bố cục phần: MB, TB, KB Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu mục II Thao tác 1: - Trước lập dàn ý chúng ta cần làm II Lập dàn ý bài văn thuyết minh: Xác định đề tài: công việc gì? - Vì ta phải xác định đề tài trước - Là thao tác định hướng cho bài văn lập dàn ý? thuyết minh đối tượng nào → HS giải thích, GV chốt ý - Yêu cầu: người viết phải yêu thích và am hiểu đề tài đó Thao tác 2: - hiệm vụ phần mở bài là gì? Lập dàn ý: - Còn phần thân bài? a Mở bài: - Trong phần thân bài người viết cần làm - Giới thiệu đối tượng để thu hút chú ý công việc gnào? người đọc - Nhiệm vụ kết bài? - Cho người đọc nhận kiểu bài văn → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và thuyết minh b Thân bài: thuyết minh cụ thể, chi tiết đối chốt ý tượng - Tìm ý và chọng ý: + Phải phù hợp với đối tượng và yêu cầu thuyết minh + Ý phải đủ đeer làm rõ đối tượng thuyết minh, không sơ sài thiếu sót - Sắp xếp cá ý: phải theo hệ thống định để không trùng lăp hay chồng chéo - Lựa chọn kết cấu phù hợp c Kết bài: trở lại vấn đề và lưu lại cảm xúc Hoạt động 3: Hình thành phần ghi và suy nghĩ bền lâu lòng người đọc nhớ - HS đọc to phần ghi nhớ sgk/171 III Ghi nhớ: sgk/ 171 - GV nhấn mạnh ghi nhớ Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS phân tích và lập dàn ý bài tập sgk/171 IV Luyện tập: Phân tích kết cấu , dàn ý VBTM “ Chu Văn An – nhà sư phạm mẫu mực”: a MB: Giới thiệu chung danh nhân Chu Van An b TB: Thuyết mih thân và nghiệp CVA - Thân thế: Tiểu sử từ sinh đến + Thời kì dạy học quê nhà Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (7) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ + Thời kì làm quan + Thời kì ẩn núi Phương Sơn - Sự nghiệp: Tấm gương tài và đức độ c KB: thái độ và việc làm nhân dân CVA Củng cố: dàn ý bài văn thuyết minh Dặn dò: - Lập dàn ý gương học tốt và viết đoạn MB, KB đề tài - Soạn bài “ Phua sông Bạch Đằng” Tiết 57- Đọc văn: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG ( Bạch Đằng giang phú ) < Trương Hán Siêu > A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Khái quát vài nét tác giả, thể loại tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác Đọc văn bản, cảm nhận chung nhân vật khách Kỹ năng: Rèn kỹ dịch và đọc hiểu thể loại phú Thái độ: Có ý thức trân trọng quý mến nhà quân sự, nhà thơ Trương Hán Siêu Ổn định lớp: kiểm tra bài cũ: Giới thiệu bài mới:Nhiều hệ Nho sĩ các đời sau xem Trương Hán Siêu là trí thức nho sĩ chân chính, tiêu biểu giai đoạn thịnh Trần Tác phẩm ông để lại không nhiều ta thấy nét chủ đạo ngòi bút Trương Hán Siêu là tinh thần yêu quý non sông đất nước, tự hào truyền thống LS vẻ vang, oanh liệt… Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu tiểu dẫn Thao tác 1: GV gọi HS đọc to phần tiểu dẫn sgk/ Giới thiệu đôi nét tác giả Trương Hán Siêu? → HS đọc và trả lời, GV bổ sung, chốt ý và cho HS gạch sgk/ Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung : Tác giả : - THS ( ? – 1354) tự là Thăng Phủ, Người Phúc Thành, huyện Yên Ninh - Ông là môn khách nhà Trần Hưng Đạo, tham gia khàng chiến chống quân Mông – Nguyên, làm quan to dưói đời vua Trần - Là nhà văn hoá, nhà chính trị tiếng người kính trọng Dòng sông lịch sử Bạch Đằng: Thao tác 2: - Ghi dấu nhiều chiến công lịch sửgiữ - Tại dòng sông BĐ gọi là dòng nước dân tộc - Nơi khơi nguồn cảm hứng cho nhiều sông ncủa lịch sử? Dẫn chứng? → HS trả lời, GV bổ sung chốt ý và khái thi nhân Văn bản: quát Thao tác 3: a Hoàn cảnh sáng tác: Vào khoảng đời - Bài “PSBĐ” tác giả sáng tác vào Hiến Tông, Dụ Tông nhà thơ dạo khoảng thời gian nào? sông Bạch Đằng cách khoảng 50 năm sau Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (8) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ - Bài thơ viết theo thể phú Vậy đây phú có nghĩa là gì? - Bố cục bài phú có phần? → HS trả lời, GV giới thiệu đôi nét thể loại phú - HS đọc diễn cảm bài phú - Nêu bố cục và nội dung phần? → HS trả lời, GV chốt ý NỘI DUNG BÁM SÁT Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn Thao tác 1: - GV gọi HS đọc lại đoạn - Nhân vật khách đây là ai? - Mục đích dạo chơi phong cảnh tác giả là gì? - Qua hai câu thơ: Giương buồm… mải miết” ta thấy nhân vật khách xuất với tư người có tâm hồn nào? - Loại địa danh thứ mà nhân vật qua là nơi nào? - Vậy khách có thực lướt bể chơi trăng qua nơi này không? → HS tìm kiếm, suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý - Loại địa danh thứ tác giả trực tiếp mô tả là loại địa danh nào? - Tác giả miêu tả dòng sông BĐ với cảnh sắc gì? - Em có nhận xét gì cảnh sắc nơi đây? → HS phát hiện, nhận xét, GV bổ sung và chốt ý khamngs chiến chống quân Mông – Nguyên b Thể loại: phú cổ thể c Bố cục: phần: - Đoạn “ từ đầu… còn lưu”: Tâm trạng tác giả trước sông nước Bạch Đằng - Đoạn “ Bên sông… ca ngợi”: Trận Bạch Đằng qua lời kể các bô lão - Đoạn “ Tuy nhiên… lệ chan”: Lời bình luận, đánh giá các bô lão trận Bạch Đằng - Đoạn (còn lại): Lời ca ngợi, khẳng định vai trò, đức độ người II Đọc - hiểu văn bản: Hình tượng nhân vật khách: phân thân tác giả a Thú du ngoạn trên sông: - Mục đích: thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiênvà nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức - Câu thơ: “ Gương buồm … mải miết” → tâm hồn yêu thiên nhiên, phóng khoáng, thích ngao du - Địa danh Trung Quốc: Nguyên Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hồ, Tam Ngô, Bách Việt,… + Không gian rộng lớn + thời gian: liên hoàn từ sớm đến chiều → Tráng chí bốn phươngvà hoài bão khách - Địa danh đất Việt: Cửa Đại Than, bến Đông Triều, sông Bạch Đằng - Cảnh sắc sông Bạch Đằng: + Bát ngát sóng kình muôn dặm + Thứơt tha đuôi trĩ màu + Nước trời sắc , phong cảnh ba thu + Bờ lao san sát, bến nướn đìu hiu → Cảnh đẹp hùng vĩ, hoành tráng ,thơ mộng song ảm đạm hiu hắt Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (9) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ - Trước cảnh sắc sông BĐ, nhân vật khách b Cảm xúc khách đến sông bộc lộ cảm xúc gì? Bạch Đằng: → HS trả lời: Vui, tự hào, buồn, tiếc - Vui trước cảnh sông nước hùng vĩ, thương thơ mộng GV chốt ý và giảng giải - Tự hào trước cảnh dòng sông lịch sử ghi bao chiến tích - Buồn vì cảnh đìu hiu hoang vắng - tiếc thương các anh hùng đã bỏ thân vì nước → hoài niệm quá khứ ═►Vẻ đẹp tâm hồn tác giả yêu Thao tác 2: thiên nhiên, yêu đất nước - HS đọc tiếp đoạn 2 Trận Bạch Đằng qua lời kể các GV diễn giảng: Nhân vật các bô lão có thể bô lão: - Cảnh chiến trận: là các người già địa phương ven sông BĐ + Lực lượng: chiến đấu đông đảo, đã chứng kiến cảnh xưa, có thể là tác giả hư cấu lời kể thêm phong hùng hậu, tinh nhuệ, khí hào hùng phú sinh động, hấp dẫn và khách quan “ Thuyền bè muôn đội, giáo gươm - Các bô lão đến với khách với thái độ sáng chói” + Trận đánh diễn gay go, liệt, nào? → HS trả lời: Nhiệt tình, hiếu khách và tôn căng thẳng không phân chia thắng bại → Cuộc chiến kinh thiên động địa trọng - Các bô lão kể cho khách nghe trận - Giọng kể đầy nhiệt huyết tự hào, là đánh nào? cảm hứng người qua - Trận đánh miêu tả cụ thể sao? câu văn dài ngắn, linh hoạt và nhịp - Em có nhận xét gì thai độ và giọng điệu thơ gấp gáp các bô lão kể? → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt Lời bình luận các bô lão trận ý Bạch Đằng: a Địch: Thao tác 3: - chủ quan khinh địch, kiêu ngạo khoác - HS đọc đoạn lác - Theo các bô lão giặc bại trận thảm hại - Ỷ vào mạnh lực lượng - Không hợp ý trời nguyên nhân nào? - Ta thắng địc nhờ nguyên nhân nào? → Thất bại thảm hại b Ta: - Địa hình hiểm trở Trong nguyên nhân đó yếu tố nào - Nhân tài giữ điện an định thắng lợi? → HS trả lời, GV chốt ý - Đại vương coi giặc nhàn → hội tụ đủ yếu tố “ thiên thời, địa lợi, nhân hoà”do đó thắng lớn * Lời bình mang giá trị nhân văn, triết lí sâu sắc Lời ca nhân vật khách: - Ca ngợi: + Công đức vị thánh Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com (10) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Thao tác 4: quân - HS đọc đoạn + chiến tích sông BĐ lịch - Lời ca nối tiếp nhân vật khách nhằm sử - Khẳng định chân lí: Nhân kiệt là yếu khẳng định điều gì? tố định thắng lợi → HS trả lời, GV chốt ý bên → Niềm tự hào dân tộc và tư tưởng nhân văn cao đẹp III Tổng kết: Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết Chủ đề: Bài phú thể niềm tự hào - GV yêu cầu HS phát biểu giá trị nội dung dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng và nghệ thuật bài phú? bất khuất và đạo lí nhân nghĩa người → HS làm theo yêu cầu, GV nhận xét và kết Việt Nam Nghệ thuật: Cấu tứ đơn giản, bố cục luận chặt chẽ, lời văn linh hoạt, hình tượng nghệ thuật sinh động, ngôn từ trang vừa hào sảng vừa lắng động gợi cảm IV Ghi nhớ: sgk/ Hoạt động 4: Hình thành phần ghi nhớ - HS đọc to phần hi nhớ sgk/ - GV nhấn mạnh ghi nhớ Củng cố: - GV nhấn mạnh âm hưởng bài phú Dặn dò: - Học thuộc bài phú + ghi - Chuẩn bị bài “ Tác giả Nguyễn Trãi” Tiết 58 – Văn học sử: NGUYỄN TRÃI ( 1380 – 1442) A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Thấy Nguyễn Trãi là nhân cách lớn, danh nhân văn hóa, nhà tư tưởng vĩ đại và nhà văn, nhà thơ lớn Hiểu đóng góp to lớn, nhiều mặt Nguyễn Trãi cho văn học dân tộc Kỹ năng: Rèn kỹ dịch và đọc hiểu tác gia văn học Thái độ: Có thái độ trân trọng, yêu mến, tự hào thiên tài văn học B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Đọc sáng tạo- phân tích- thảo luận Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 10 (11) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Giáo viên 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm; kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng phần phiên âm bài: Phú sông Bạch Đằng? Trình bày cảm nhận em nhân vật Khách văn bản? Giới thiệu bài mới: Đầu TK XV trên bầu trời Đại Việt toả sáng, rạng ngời ngôi sáng, anh hùng dân tộc, danh nhân vă hoá giới, người đẹp và oan khuất nhất: Ức Trai Nguyễn Trãi Tiết học hôm cô và lớp tìm hiểu tác giả văn học trung đại vĩ đại này Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn I Cuộc đời: - Hiệu là Ức Trai, quê làng Chi Ngại ( Chí Linh- Hải tìm hiểu đời - HS đọc mục I sgk/ Dương) sau dời Nhị Khuê – Hà Tây - GV yêu cầu HS trình bày - Xuất thân gia đình có truyền thống yêu nét chính đời nước và văn hoá văn học Nguyễn Trãi? - Thuở nhỏ chịu nhiều mát đau thương ( tuổi - Thông qua đời mẹ, 10 tuổi ông ngoại) Nguyễn trãi em có nhận xét gì - Cuộc đời làm quan chia làm chặng: ông? + Trước và khởi nghĩa Lam Sơn: → HS trình bày, GV nhận xét, ▪ 1400 đỗ thái học sinh và làm quan với nhà Hồ ▪ 1407 cha bị giặc Minh bắt đưa sang Trung Quốc, bổ sung và nhấn mạnh mốc lịch sử quan trọng Nguyễn Trãi vào Lam Sơn theo Lê Lợi và đã có đóng đời Nguyễn Trãi góp lớn chiến thắng vẻ vang + Sau đất nước hoà bình: ▪ 1428 viết “ Đại cáo bình Ngô”, tham gia xây dựng đất nước, gian thần gièm pha bị nghi ngờ vụ Trần Nguyên Hãn, bị batứ giam không tin dùng ▪ 1439 cáo quan ẩn Côn Sơn ▪ 1440 vua Lê Thái Tông moìư làm quan ▪ 1442 ông bị ghép vào tội mưu giết vua ( Lệ Chi Viên) → Bị tru di tam tộc ▪ 1464 vua Lê Thánh Tông minh oan ▪ 1980 công nhận là danh nhân giới ═► Nguyễn Trãi là bậc anh hùng dân tộc nhân vật toàn tài có, danh nhân văn hoá giới; Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 11 (12) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu nghiệp thơ văn Thao tác 1: - HS đọc mục II.1 sgk/10 - NT chủ yếu sáng tác loại thể nào? - Kể tên số tác phẩm tiêu biểu chữ Hán và chữ Nôm ông? → HS trả lời, GV chốt ý - GV nhấn mạnh: dù viết thể loại nào NTcũng đạt thành tựu nghệ thuật lớn Thao tác 2: - HS đọc mục sgk/ 10 - Vì lại viết “ NHÀ THƠ là nhà văn chính luận kiệt xuất”? - Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt sáng tác tác giảlà gì? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, chốt ý, và lấy ví dụ chứng minh, giảng thêm tư tương nhân nghĩa Thao tác 3: - HS đọc phần sgk/ 12 +13 - Trình bày ý chính nhà thơ trữ tình sâu sắc? - GV nhận xét phần trình bày HS, chốt ý và lấy dẫn chứng Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Qua phần tìm hiểu đời và nghiệp thơ văn, em nào rút kết luận tác giả NT? → HS kết luận đồng thời là người phải chịu nhhiều oan khiên thảm khốc lịch lịch sử chế độ phong kiến Việt Nam II Sự nghiệp thơ văn: Những tác phẩm chính: - NT sáng tác nhiều loại thể: chữ Hán, chữ Nôm, trữ tình, chính trị, ngoài còn có địa chí - Tác phẩm tiêu biểu: + Chữ hán: “ Quân trung từ mệnh tập”, “ Đại cáo bình Ngô”, “ Ức Trai thi tập”, “Phú núi Chí Linh”, … + Chữ Nôm: “ Quốc Âm thi tập” Nguyễn Trãi – nhà văn chính luận kiệt xuất: - Khối lượng sáng tác khá lớn: “ Quân trung từ mệnh tập”, “ Đại cáo bình Ngô”, chiếu, biểu… - Tư tưởng chủ đạo xuyên suốt: tư tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dân - Nghệ thuật đạt đến trình độ mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích đến kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén Nguyễn Trãi – nhà thơ trữ tình sâu sắc: - Tác phẩm tiêu biểu: “ Quốc âm thi tập”, “ Ức Trai thi tập” - Vẻ đẹp tâm hồn Ức Trai là kết hợp hài hoà người anh hùng vĩ đại và người trần + Người anh hùng vĩ đại: ▪ Lí tưởng nhân nghĩa yêu nước thương dân tha thiết ▪ Phẩm chất kiên cường, khí tiết cao + người trần thế: ▪ Đau nỗi đau người ▪ Yêu tình yêu người III Kết luận: - Nguyễn Trãi là thiên tài nhiều mặt - Nội dung thơ văn hàm chứa tinh thần yêu nước và nhân văn cao - Nuyễn Trãi là có công khai sáng cho văn học Việt Nam và làm giàu ngôn ngữ tiếng Việt Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 12 (13) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ IV Ghi nhớ: sgk/ 13 Hoạt động 4:Hình thành phần ghi nhớ - GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ sgk/13 Củng cố: GV nhấn mạnh ý nêu mục I & II Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài “ Bình Ngô đại cáo” Tiết 59 + 60 Đọc văn: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ - Nguyễn Trãi – A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Đọc- hiểu khái quát văn Hiểu luận đề chính nghĩa và cáo trạng đanh thép đẫm máu và nước mắt Nguyễn Trãi Kỹ năng: Rèn kỹ dịch và đọc hiểu thể loại cáo Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, căm thù giặc, tự hào dân tộc B CHUẨN BỊ BÀI HỌC Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi + Nêu vấn đề cho HS phát và phân tích 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10 + Sách tham khảo Học sinh: + Chủ động tìm hiểu tác phẩm từ các nguồn thông tin khác Sưu tầm tư liệu tác phẩm + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày nét chính đời tác gia Nguyễn Trãi? - Tại nói: “ Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận kiệt xuất”? Giới thiệu bài mới: Mùa Đông 1427, kháng chiến chống giặc Minh hoàn toàn thắng lợi Mùa Xuân 1428, Lê Lợi lên ngôi hoàng đế, lập triều đình Hậu Lê (phân biệt với triều đình Tiền Lê Lê Hoàn) Thừa lệnh nhà vua, Nguyễn Trãi viết Đại Cáo Bình Ngô để bố cáo cho toàn dân biết chiến thắng vĩ đại quân dân mười năm gian khổ chiến đấu Từ nay, đất nước Đại Việt đã giành độc lập, non sông thái bình… Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 13 (14) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Hoạt động GV & HS Nội dung cầ đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu I Giới thiệu chung: 1.Hoàn cảnh sáng tác: Đầu năm 1428 tiểu dẫn Thao tác 1: quân ta đánh thắng tiêu diệt 15 vạn viện binh - HS đọc to tiểu dẫn sgk/ 16 giăc Minh - Tác phẩm “ ĐCBN” đời hoàn cảnh nào? → HS trả lời: đầu năm 1428 Ý nghĩa nhan đề: là bài cáo có ý nghĩa trọng đại quốc gia đưpợc công bố rộng Thao tác 2: - Phân tích ý nghĩa nhan đề bài cáo? khắpvề việc dẹp yên giặc Ngô → HS phân tích, GV phân tích nhan đề và nêu ý nghĩa Thể loại: viết theo thể cáo chữ Hán, Thao tác 3: theo lối văn biền ngẫu - Cáo là gì? Có loại cáo? - Nêu đặc điểm thể cáo? → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và chốt ý và cho HS gạch sgk/ 16 phần Bố cục: phần này - Nêu luận đề chính nghĩa Thao tác 4: - Vạch rõ tội ác kẻ thù - Bài cáo có bố cục phần, nêu nội - Kể lại quá trình chinh phạt gian khổvà tất dung phần? thắng khởi nghĩa Lam Sơn → HS nêu bố cục và nội dung -Tuyên bố chính quả, khẳng định nghiệp chính nghĩa NỘI DUNG BÁM SÁT II Đọc - hiểu văn bản: Nêu luận đề chính nghĩa Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu a Tư tương nhân nghĩa: - “Yên dân”: lo cho dân có sống ấm văn Thao tác 1: no hạnh phúc - GV gọi HS đọc phần bài cáo - “Trừ bạo”: tiêu trừ bọn tham tàn bạo - Trong đoạn mở đầu chân lí nào đã ngược( cướp nước và bán nước) → nhân nghĩa phải gắn liền với chống khẳng định để làm chỗ dựa, làm xác đáng để triển khai nội dung quân xâm lược - Lập luận chặt chẽ, có tính thuyết phục toàn bài? ( chính nghĩa) - Trong nguyên lí chính nghĩa đó cao, khẳng định lập trường chính nghĩa Nguyễn Trãi đề cao nội dung nào? kháng chiến chống quân Minh - Theo tư tưởng Nho giáo nhân nghĩa là gì? - Vậy htheo Nguyễn Trãi nào là b Chân lí khách quan tồn độc lập nhân nghĩa? Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 14 (15) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ - Em có nhận xét gì cách lập luận chủ quyền Đại Việt: - Có tên gọi Đại Việt tác giả qua câu đầu? → HS suy nghĩ trả lời, GV nhận xét, bổ - có văn hiến lâu đời - có cương vực lãnh thổ riêng sung ,chốt ý và diễn giảng - Phong tục tập quán khác - Chân lí tồn độc lập có chủ - Có lịch sử riêng - Có chế độ riêng và hào kiệt đời nào quyền Đại Việt thể qua có chi tiết nào? → HS phát trả lời, GV bổ sung, → Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng chốt ý khẳng định độc lập hiển nhiên vốn - GV so sánh ý thức độc lập dân tộc với có Đại Việt bài “ Nam quốc sơn hà” để thấy “ Tố cáo tội ác giặc Minh: BNĐC” toàn diện và sâu sắc a Vạch trần âm mưu xâm lược giặc Minh: lợi dụng lúc chính phiền hà, lòng dân oán hận giương cao cờ “ phù Trần diệt Hồ” để thôn tính nước ta Thao tác 2: - HS đọc tiếp đoạn → đứng trên lập trường dân tộc - NT đã tố cáo tội ác nào b Tố cáo chủ trương cai trị thâm độc vô giặc Minh? - Tác giả đã đứng trên lập trường nhân đạo giặc Minh: - Huỷ hoại sống người hành nào để tố cáo? - Những tội ác đó thể qua động diệt chủng, tàn sát người dân vô tội - Huỷ hoại môi trường sống câu thơ nào? - Em có nhận xét gì nghệ thuật viết - Đẩy người dân vô tội vào cảnh bi đát cùng cáo trạng tác giả: ? cực, khônh còn đường sống → HS trả lời, GV nhận xét, bổ sung và → đứng trên lập trường nhân Nghệ thật viết cáo trạng: dùng hình chốt ý , cho HS gạch dẫn chứng tượng nghệ thuật đối tương phản, giọng văn văn - GV giảng thêm các hình tượng: “ thống thiết vùă đau đớn xót xa vùă đanh thép dân đen”, “ đỏ”, “ Thằng há miệng….chưa chán”, “ Độc ác …sạch Quá trình chiến đấu và chiến thắng nghĩa quân Lam sơn: mùi” a Buổi đầu khởi nghĩa: * Hình tượng Lê Lợi: thống người bình thườngvà lãnh tụ khởi nghĩa Thao tác 3: - Con người bình thường: - HS đọc đoạn sgk/ 18- 21 + Nguồn gốc xuất thân bình thường - Tác giả đã khắc hoạ hình tượng người + Cách xưng hô khiêm nhường - Con người lãnh tụ: anh hùng Lê Lợi – vị lãnh tụ nghĩa + Lòng căm thù giặc sâu sắc quân Lam Sơn với phẩm chất + Lí tưởng hoài bảo lớn nào? - Nét độc đáo tư tưởng và nghệ thuật + Quyết tâm thực lí tưởng Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 15 (16) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ đây là gì? → người anh hùng áo vải xuất thân từ → HS suy nghĩ trả lời, GV chốt ý và so nhân dân * Những khó khăn: sánh tâm trạng Lê Lợi với tâm trạng - Binh lực yếu, kẻ thù mạnh Trần Quốc Tuấn - Nêu khó khăn quân ta gặp phải - Thiếu nhân tài, thiếu quân lương * Những thuận lợi: kháng chiến? - Nghĩa quân Lam Sơn có thuận - Có lòng yêu nước gắng chí phục gian lợi nào? nan → HS trả lời, GV bổ sung chốt ý và - Nhân dân bốn cõi nhà - Tướng sĩ lòng phụ tử” nhấn mạnh: Trong tuyên ngôn độc → vượt qua khó khăn buổi đầu để đến lập, N.T đề cao vai trò người dânnhững người “manh lê” Đó là tư tổng phản công giành thắng lợi tưởng lớn mà mãi tới cuối TK XIX ta thấy xuất hững người dân ấp b Quá trình phản công chiến thắng: - Các trận đánh diễn liên tiếp: Trận Bồ dân lân “ Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Đằng, Trà Lân, Đông Đô, Ninh Kiều, Tốt Động, Chi Lăng, Mã Yên, Lạng Giang, Bình Than - Với bút pháp nghệ thuật đậm chất anh hùnh - Cho biết quân ta phản công ca, tác giả đã dựng nên tranh toàn trận đánh nào? Mỗi trận có đặc cảnh khởi nghĩa Lam Sơn qua: + Nhưng hính tượng kì vĩ điểm gì nỗi bật? → HS phát trả lời, GV giảng giải + Những động từ mạnh và các tính từ để HS thấy bút pháp anh hùng ca mức độ cao + Câu văn dài ngắn biến hoá linh hoạt + Nhịp thơ dồn dập sảng khoái + Âm giòng giã hào hùng → Khẳng định, ca ngợi chiến thắng hào hùng oanh liệt nhân dân ta và thất bại thảm hại giặc Lời tuyên bố hoà bình độc lập: - Giọng văn trang trọng ung dung gọi niềm vui không khí bìnhvà suy nghĩ sâu sắc - Bài học lịch sử: thay đổi thực chất là phục hưng, là nguyên nhân điều kiện để thiết lập bền vững Thao tác 4: - HS đọc đoạn kết bài cáo - Giọng văn đoạn kết có gì đáng chú III Chủ đề: Bài cáo nêu cao tinh thần độc lập ý? tự cường, niềm tự hào dân tộc trước thắng lợi - Các hình tượng thiên nhiênvà quy luật vẻ vang dân tộc vũ trụ đây biểu đạt nội dung gì? Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 16 (17) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ → HS nhận xét, GV chốt ý IV Ghi nhớ: sgk/ 23 Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết -Nêu chủ đề bài cáo? →HS nêu chủ đề, GV chốt ý Hoạt động 4: Hình thành phần ghi nhớ - GV gọi HS đọc to phần ghi nhớ sgk/ 23 - HS làm theo yêu cầu 4.Củng cố: “BNĐC” là áng thiên cổ hùng văn có kết hợp hài hoà yếu tố chính luận và văn chương Dặn dò: - Học thuộc lòng bài cáo + phân tích - Soạn bài Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 17 (18) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 61 - Làm văn TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức: Ôn tập và củng cố kiến thức văn thuyết minh đã học THCS Hiểu nào là tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh Kỹ năng: Rèn kỹ viết văn thuyết minh chuẩn xác và hấp dẫn Thái độ: Bồi dưỡng ý thức chủ động và sáng tạo, chủ động phát biểu trước tập thể B CHUẨN BỊ BÀI HỌC: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động để hiểu bài học: - GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi 1.2 Phương tiện: Sgk Giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: Chủ động tìm hiểu soạn bài học qua các câu hỏi sgk và định hướng giáo viên tiết trước C HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng bài “BNĐC” NT? - Phân tích luận đề chính nghĩa NT? Giới thiệu bài mới: Để thuyết minh đối tượng nào đó chúng ta phải biết lựa chọn hình thức kết cấu nào cho phù hợp với đối tượng đó Tuy nhiên, chú ý hình thức kết cấu thôi chưa đủ mà chúng ta cần chú ý đến tính chính xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh nhằm thuyết phục và lôi người nghe, tính chính xác và tính hấp dẫn văn thuyết minh là gì… Hoạt động GV & HS Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức VBYM: - Thế nào là VBTM? - Mục đích VBTM là gì? → HS trả lời, GV nhận xét và kết luận Nội dung cần đạt Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 18 (19) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ I Tính chuẩn xác VBTM: Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu tính Khái niệm: là trình bày vấn đề gì phải chuẩn xác VBTM: có sở khách quan khoa học, phải Thao tác 1: kiểm chứng, phải phù hợp với chuẩn mực công nhận, không phải là - Yêu cầu HS đọc mục I skh/ 24 - Theo em nào là chuẩn xác? đoáng mơ hồ thiếu → HS: đúng, trúng, chuẩn mực… - Tính chuẩn xác VBTM là gì? → HS nêu khái niệm, GV nhận xét bổ sung, chốt ý và nhấn mạnh: Tính chuẩn xác là yêu cầu đầu tiên và là yêu cầu quan trọng VBTM Nếu thiếu yêu cầu này thì ý nghĩa, mục đích TM không đạt Phân tích ngữ liệu: Thao tác 2: a Đối chiếu với sgk lớp 10 thì không - GV yêu cầu HS đọc thầm câu hỏi a và trả chuẩn xác: - Không có VHDG lời: Viết có chuẩn xác không? → HS trả lời, GV nhận xét và đưa đáp án - VHDG ngoài câu đố, ca dao, tục ngữ - HS đọc thầm và tìm chỗ chưa chuẩn xác còn có truyền thuyết, sử thi, cổ tích, truyện câu b cười, truyện thơ… - GV đưa đáp án và cho HS gạch sách cụm - Lớp 10 không học câu đố và tục ngữ b Chưa chuẩn xác: “ Thiên cổ hùng văn: từ “thiên cổ hùng văn” - HS đọc và trả lời câu hỏi btập c/ 25 áng hùng văn nghìn đời không - Vậy VBTM chuẩn xác cần đáp ứng phải là áng hùng văn viết cách đây nghìn yêu cầu gì? năm trước → HS: nội dung thông tin chính xácvà từ c Không thể dùng văn trên để TM ngữ diễn đạt phải phù hợp với yêu cầu TM nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm vì nội dung nó không nói đến NBK với tư cách là nhà thơ Thao tác 3: - Làm nào để đảm bảo tính chuẩn xác Biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác VBTM? VBTM: → HS nêu biện pháp sgk/ 24 - Tìm hiểu kĩ càng, thấu đáo vấn đề TM - Phần này GV có thể cho HS học sgk - Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, đặc biệt là tài liệu các chuyên gia, các quan có thẫm quyền - Chú ý đến thời điểm xuất bản, tính cập nhật kịp thời tài liệu - Tránh sử dụng hư cấu, phóng đại Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 19 (20) Tổ Ngữ văn - Trường THPT Nguyễn Huệ Tiết 62 -Đọc văn: TỰA “ TRÍCH DIỄM THI TẬP” - Hoàng Đức Lương A MỤC TIÊU: Giúp HS Thiết kế bài dạy Ngữ văn 10 ( 2010 – 2011) Lop10.com 20 (21)