Đang tải... (xem toàn văn)
NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Những chức năng khác của câu nghi vấn - Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc l[r]
(1)Tuần 20 Tiết 77,78 NS: 26/12/2012 ND: 02/01/2013 Bài 18 Văn bản: NHỚ RỪNG Thế Lữ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Sơ giản phong trào thơ - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ nhớ rừng Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hện đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm *KNS:- Giao tiếp trao đổi trình bày suy nghĩ thực chán ghét, tầm thường, tù túng, trân trọng sống khát khao tự nhân vật trữ tình bài thơ - Suy nghĩ sáng tạo phân tích, bình luận gía trị nội dung nghệ thuật bài thơ Tự quản thân, quý trọng sống, sống có ý nghĩa Thái độ : Giáo dục ý thức bị nước nô lệ là đau khổ II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: Tìm hiểu chung GV giới thiệu thơ và phong trào thơ - Thơ là thể thơ tự ( số chữ, số câu không hạn định ) - Phong trào thơ giai đoạn 1932- 1945,phong trào thơ thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản - Đọc văn và tìm hiểu chú thích - Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm? - Bài thơ làm theo thể thơ chữ? Thể thơ chữ - Cho biết đặc điểm thể thơ chữ ? - Bài thơ có thể chia làm đoạn? Cho biết nội dung chính đoạn? * HĐ2: Đọc hiểu văn Trong bài thơ có hai cảnh tương phản với đó là cảnh nào? - Tâm trạng hổ bị nhốt vào vườn bách thú ? Từ ngữ nào thể hiện? Căm uất “ gậm khối căm hờn” ngao ngán “ nằm dài trông ngày tháng dần qua” - Vì hổ lại có tâm trạng thế? Từ chỗ là “ chúa tể muôn loài” “ bị nhốt củi sắt” trở thành “ đồ chơi” lạ mắt nên nó có tâm trạng NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung Tác giả: - Thế Lữ (1907-1945), quê Bắc Ninh - Là nhà thơ tiêu biểu cho phong trào thơ (1932-1945) Tác phẩm: - Thơ : phong trào thơ có tính chất lãng mạng tri thức trẻ từ năm 1932 đến 1945 - Nhớ rừng là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ, góp phần cho thắng lợi phong trào thơ II Đọc- hiểu văn Cảnh hổ vườn bách thú - Tâm trạng “ căm uất” ngao ngán vì từ chỗ là chú tể muôn loài bị nhốt cũi sắt trở thành “ đồ chơi” người nhỏ bé, ngang bầy với vật “ dở hơi, vô tư lự” - Con hổ chán ghét căm giận cảnh tượng vườn bách thú Vì tất điều đơn điệu nhàm tẻ, là nhân tạo, là tầm thường, giả dối, không phải là giới tự nhiên bí hiểm Lop10.com (2) Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ: TIẾT - Nhưng hổ có thoát ngoài không? Không có cách gì thoát được, đành bất lực - Cảnh vườn bách thú nào mắt hổ? Đáng chán, đáng khinh và đáng ghét, đơn điệu, nhàm tẻ bình thường - Liệt kê cảnh vườn bách thú làm cho hổ cảm thấy nó nhàm chán bình thường? “Hoa chăm, có xén, lồi phẳng cây trồng ……… không bí hiểm” - Giọng điệu hổ lúc này sao? Giễu cợt xen lẫn giọng chán chường, khinh miệt - Vườn bách thú mắt hổ có thể xem là hình ảnh thực xã hội không? - Có thể xem cảnh vườn bách thú và thái độ hổ chính là thực xã hội và thái độ người xã hội đó? - Cảnh sơn lâm nơi hổ ngự trị miêu tả nào? Là cảnh núi rừng lớn lao phi thường, hùng vĩ - Những từ ngữ, hình ảnh nào cho thấy vĩ, lớn lao đó? - Trên cái phong núi rừng hùng vĩ đó, hình ảnh hổ đã nào? Chi tiết nào miêu tả? - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để miêu tả vẻ đẹp chúa sơn lâm? - Trong giai đoạn này tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào đề diễn tà nỗi nhớ tiếc khôn nguôi hổ núi rừng hùng vĩ? - Hình ảnh “ lênh láng máu sau rừng” và “ đợi chết mảnh mặt trời gay gắt” có gì mẻ? - Căn vào nội dung bài thơ, hảy giải thích vì tác giả mượn “ lời hổ” vườn bách thú? Điều đó có tác dụng gì việc thể cảm xúc? *GDMT: Liên hệ môi trường chúa sơn lâm Lời tâm hệ trí thức năm 1930 đó là gì? *HĐ3: Tổng kết - Qua phân tích trên em có nhận xét gì nội dung và nghệ thuật bài thơ? - Thế nào là hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa? - Các hình ảnh mang ý nghĩa biểu tượng + Con hổ là hình ảnh người anh hùng chiến bại mang tâm u uất + Cảnh rừng già hoang vu là biểu tượng giới rộng lớn + Chiếc cũi sắt là sống tù hãm, chật hẹp - Nội dung chính bài - Ý nghĩa văn bài? - Con hổ nhớ cảnh nước non hùng vĩ với tất gì lớn lao, dội , phi thường: bóng cả, cây gìa, gió gào ngàn, hét núi, khúc trường ca dội, oai linh, ghê gớm - Hình ảnh hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt trước cảnh núi rừng hùng vĩ “ lượn thân … lá gai, cỏ sắt” - Nỗi nhớ da diết thuở “ tung hoành hống hách ngày xưa” đầy tự và uy quyền chúa sơn lâm Lời tâm hệ trí thức năm 1930 - Khát khao tự chán ghét sống thực tầm thường tù túng; - Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín người dân nước III Tổng kết Nghệ thuật : - Sử dụng bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối lập, phóng đại, sd từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Có âm diệu thơ biến hóa qua đoạn thơ thống giọng điệu dội, bi tráng toàn tác phẩm Nội dung: Ghi nhớ: SGK Ý nghĩa văn Mượn lời hổ vườn bách thú, tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, niềm khao khát thoát khỏi kiếp đời nô lệ Lop10.com (3) IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó HDHS tự học nhà - Học bài - Chuẩn bị: “Câu nghi vấn” Lop10.com (4) Tuần 20 Tiết 79 NS: 01/01/2013 ND: 04/01/2013 Bài 18 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kĩ - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lẫn *KNS: Nhận và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp Cách sử dụng câu nghi vấn 3.Thái độ: - Cã thãi quen sö dông viÕt bµi II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (không kiểm tra bài cũ) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm và chức câu nghi vấn - HS đọc ví dụ SGK - Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? + Sáng người ta đấm u có đau không ? + Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai ? + Hay là u thương chúng đói quá ? - Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn ? + Dùng từ nghi vấn để hỏi và kết thúc dấu chấm hỏi - Chức chính câu nghi vấn dùng để làm gì? - Dựa vào hình thức nào nhận biết đó là câu nghi vấn? *HĐ2: Luyện tập - HS đọc bài tập SGK Xác định câu nghi vấn đoạn trích Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? - HS đọc bài tập SGK + Căn vào đâu để xác định câu trên là câu nghi vấn? + Trong các câu đó, có thể thay từ hay từ không? Vì sao? NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung - Chức chính câu nghi vấn là dùng để hỏi - Hình thức: + Khi viết kết thúc dấu chấm hỏi + Các từ thường sử dụng câu nghi vấn gồm các đại từ nghi vấn ( ai, gì, nào, bao nhiêu, bao giờ, ), các cặp từ ( có không, có phải không, đã chưa), các tình thái từ ( à, ư, nhỉ, chứ, ), quan hệ hay dùng để nối các vế có quan hệ lựa chọn II/ Luyện tập *BT1/ 11 Câu nghi vấn và đặc điểm nó: a Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không ? b Tại người lại phải khiêm tốn ? c Văn là gì ? Chương là gì ? d Chú mình muốn cùng tớ đùa vui không ? - Đùa trò gì ? - Hừ Hừ cái gì ? - Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ? =>Đặc điểm hình thức: dùng từ nghi vấn để hỏi, dùng dấu chấm hỏi cuối câu BT2/12 Căn xác định câu nghi vấn: - Dựa vào từ nghi vấn hay và dấu chấm hỏi cuối câu, ta xác định các câu đã cho là câu nghi vấn - Không thể thay từ hay từ các câu trên Lop10.com (5) Gv cho HS thảo luận sau đó đại diện nhóm lên trình bày? IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Đặc điểm hình thức và chức câu nghi vấn HDHS tự học nhà - Học bài, làm bài tập 3, 4, - Soạn: “Viết đoạn văn thuyết minh” Lop10.com (6) Tuần 20 Tiết 80 NS: 31/12/2012 ND: 03/01/2013 Bài 18 TLV: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ - Xác định chủ đề, sếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ Thái độ: - Giáo dục HS ý thức luyện tập II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung - HS đọc các đoạn văn thuyết minh mục 1a/SGK NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Đoạn văn văn thuyết minh a Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh *Đoạn a: ? Em hãy xác định câu chủ đề đoạn? ( câu 1) ? Câu 2, 3, 4, có tác dụng gì đoạn? bổ sung thông tin Câu chủ đề: Câu + Câu cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề + Câu cho biết lượng nước bị ô nhiễm *Đoạn b: + Câu nêu thiếu nước các nước trên giới thứ ba - Từ ngữ chủ đề là Phạm Văn Đồng, các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm + Câu dự báo đến năm 2025 thì 2/3 dân số giới thiếu nước → Các câu bổ sung thông tin làm rõ ý câu chủ đề - HS đọc đoạn b, đoạn b có câu chủ đề không? Đoạn b trình bày theo cách nào? - Đoạn b có từ ngữ chủ đề không? Các câu cung cấp thông tin gì? → Từ ngữ chủ đề là Phạm Văn Đồng, các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các hoạt động đã làm HS đọc mục 2/ SGK ? Đoạn văn a thuyết minh nội dung gì? b Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn *Đoạn a: ->thuyết minh cấu tạo bút bi Nhược điểm: Trình bày lộn xộn ? nhược điểm đoạn này là gì? Chữa lại: Tách thành hai đoạn ? Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu nào? - Đoạn 1: Thuyết minh phần ruột bút bi, gồm đầu bút bi và ống mực loại mực đặc biệt ->giới thiệu cấu tạo-> phải chia thành - Đoạn 2: Phần vỏ: gồm ống nhựa sắt, bọc ruột Lop10.com (7) phận bút và làm cán bút viết phần này gồm ống, nắp bút có lò xo ?Theo em đoạn văn trên nên chữa lại nào? Mỗi đoạn nên viết lại nào? *Đoạn b: GV yêu cầu HS làm bố cục giấy Gọi vài học sinh trình bày - Chữa lại: Tách đoạn HS khác nhận xét giáo viên điều chỉnh + Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây điện, công tắc HS đọc đoạn văn b + Phần chao đèn ? Đoạn b có nhược điểm gì?->lộn xộn + Phần đế đèn ? Theo em nên giới thiệu đèn bàn phương pháp gì?-> Phân loại, phân tích ? Vậy em nên chia làm đoạn? ? Mỗi đoạn nên viết lại nào? GV yêu cầu HS làm giấy, GV kiểm tra và điều chỉnh Qua bài tập trên, theo em làm bài văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn văn cần chú ý đến điều gì? - Bài văn thuyết minh gồm có các ý lớn, ý phát triển thành đoạn văn, đoạn văn thuyết minh là phận bài văn thuyết minh - Khi viết đoạn văn thuyết minh cần trình bày rõ, ngắn gọn ý chủ đề; các ý đoạn xếp theo trình tự hợp lí - Đoạn văn thuyết minh phải góp phần thể đặc điểm bài văn thuyết minh: giới thiệu đối tượng cách chính xác, khách quan *HĐ2: Hướng dẫn HS nắm phần lí thuyết GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố HS nắm lại nội dung bài học HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn: “Viết đoạn văn thuyết minh”(tt) Lop10.com (8) Tuần 21 Tiết 81 NS: 04/01/2013 ND: 07/01/2013 Bài 18,19 TLV: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kĩ - Xác định chủ đề, sếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, chính xác - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ: - Giáo dục HS ý thức luyện tập II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Khi viết đoạn văn thuyết minh cần chú ý điều gì? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ2: Luyện tập Bài tập 1: - Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn: giới thiệu trường em yêu cầu ngắn gọn, hấp dẫn, ấn tượng kết hợp với kể, miêu tả và biểu cảm Bài tập 2: MINH (tt) NỘI DUNG BÀI HỌC II/ Luyện tập BT1: Mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi- ngôi trường be bé, nằm đồng xanh- ngôi trường thân yêu - mái nhà chung chúng tôi Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Minh Kết bài: lãnh tụ vĩ đại nhân dân VN Trường tôi đó: giản dị, khiêm nhường mà - GV có thể cụ thể hóa, phát triển thành vài ý nhỏ gắn bó Chúng tôi yêu quí ngôi trường sau; yêu ngôi nhà mình chắn kỉ niệm + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình trường theo suốt đời + Đôi nét quá trình hoạt động nghiệp + Vai trò và cống hiến to lớn dân tộc và thời đại Bài tập 3: Viết đoạn văn giới thiệu bố cục sách Ngữ văn 8, tập IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố HS nắm lại số kĩ viết đoạn văn thuyết minh HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn bài: “Quê hương” Lop10.com (9) Tuần 21 Tiết 82 NS: 04/01/2013 ND: 07/01/2013 Bài 18,19 Văn bản: QUÊ HƯƠNG Tế Hanh I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Nguồn cảm hứng thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: tình yêu quê hương đằm thắm - Hình ảnh khỏe khoắn và sinh động người lao động: lời thơ bình dị, gợi cảm xúc sáng tha thiết Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc bài thơ *KNS:- Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể bài thơ - Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương, đất nước Thái độ : Biết tôn trọng bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm với quê hương đất nước II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung - HS đọc chú thích - Em hãy cho biết vài nét tiêu biểu tác giả Tế Hanh ? - Cho biết xuất xứ bài thơ? - Em có nhận xét gì thể thơ bài thơ quê hương? Bài thơ thuộc thể thơ chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần ôm và vần liền - Em hãy tìm bố cục bài thơ? * HĐ2: Đọc- hiểu văn - Hai câu đầu bài thơ giới thiệu điều gì? - Hai câu đầu giới thiệu quê hương và nghề nghiệp mình (nghề chày lưới và làng chài bao bọc sông chảy biển) - Cách giới thiệu nào ? (ngắn gọn, xúc tích) - Cảnh dân làng đánh cá diễn thời gian, không gian nào? + Buổi sáng, bầu trời cao rộng - Thời gian đó tạo tâm trạng nào dân chài? Câu thơ nào thể hiện? “Khi trời … trường giang” NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Tác giả: Tế Hanh ( 1921- 2009) đến với thơ p là trào này đã có nhiều thành tựu Tình yêu quê hương tha thiết là điểm bật thơ Tế Hanh Tác phẩm - Bài thơ in tập “Nghẹn ngào” (1939) sau in lại tập “Hoa niên” (1945 ) - Bố cục: đoạn + Hai câu đầu: giới thiệu làng chày + Sáu câu tiếp theo: miêu tả cảnh thuyền chày khơi đánh cá + Tám câu tiếp theo: cảnh thuyền cá trở bến + Khổ cuối: nỗi nhớ làng khôn nguôi tác giả II/ Đọc- hiểu văn Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá - Hai câu đầu bình dị tự nhiên, tác giả giới thiệu chung làng quê mình - Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá lên cảnh thiên nhiên sáng, thơ mộng buổi bình minh - Khí lao động hăng hái tác giả gợi tả qua hình ảnh chàng trai “ phăng mái chèo” và hình ảnh so sánh “ thuyền nhẹ hăng Lop10.com (10) - Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?Tác dụng? Hình ảnh so sánh ( tuấn mã ) và loạt từ ngữ: hăng, phăng, vượt… diễn tả ấn tượng khí dũng mãnh thuyền khơi làm toát lên sức sống mạnh mẽ vẻ đẹp hùng tráng đầy hấp dẫn Bốn câu thơ vừa là phong cảnh thiên nhiên tươi sáng vừa là tranh lao động đầy hứng khởi và dạt dào sức sống - Trên trời nước mênh mông bật lên hình ảnh gì? Hình ảnh cánh buồm căng đẹp lãng mạng - Bút pháp nghệ thuật gì sử dụng? (So sánh) - Cảnh đoàn thuyền bến miêu tả nào? Từ ngữ nào thể hiện? Náo nhiệt, đầy ấp niềm vui Ốn ào tấp nập, biển lặng cá đầy ghe - Niềm vui thể câu thơ nào? Tại dân chày có tâm trạng đó? “Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe” - Ở bốn câu miêu tả người dân chài và thuyền trở sau chuyến khơi trở nào? - Người dân chài miêu tả sao? Da rám nắng, than hình vạm vỡ, thắm đậm thở biến cả… - Hình ảnh thuyền miêu tả nào? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?Tác dụng? - GV cho HS phân tích bốn câu cuối - Hãy nhận xét tình cảm tác giả cảnh vật, sống và người quê hương này? - Nỗi nhớ sâu sắc tác giả quê hương là gì? * HĐ3: Tổng kết - Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật gì bật? - Bài thơ viết theo miêu tả hay biểu cảm, tự hay trữ tình? - GV hướng dẫn HS tóm tắt nội dung và ý nghĩa bài thơ ? tuấn mã”, làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng - Hình ảnh cánh buồm trắng trở nên lớn lao, thiêng liêng và thơ mộng với nghệ thuật so sánh độc đáo, tác giả đã gợi linh hồn làng chài - Sáng tạo nên hình ảnh thơ mộng sống lao động Cảnh đoàn thuyền đánh cá bến - Náo nhiệt, đầy ấp niềm vui “ Ốn ào tấp nập, biển lặng cá đầy ghe” - Hình ảnh nguời dân chài miêu tả vừa chân thật vừa lãng mạn có tầm vóc phi thường - Con thuyền vô tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế nó cảm thấy “mệt mỏi” và “ nghe chất muối thắm dần thớ vỏ” - Tạo liên tưởng so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng đầy cảm xúc Nỗi nhớ làng quê tác giả - Nước xanh, cá bạc, buồm, thuyền rẽ sóng, nhớ mùi nồng mặn → Quê hương lên tươi sáng, khoẻ khoắn - Nỗi nhớ làng quê tác giả thể cách chân thành tha thiết, giản dị, tự nhiên III/ Tổng kết Nghệ thuật Sáng tạo nên hình ảnh của sống lao động thơ mộng Tạo liên tưởng, so sánh độc đáo, lời thơ bay bổng, đầy cảm xúc Sử dụng thể thơ chữ đại có sáng tạo mẽ, phóng khoáng Nội dung: Ghi nhớ SGK Ý nghĩa văn Bài thơ là lời bày tỏ tác giả tình yêu tha thiết quê hương làng biển IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Ý nghĩa văn HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn: Khi tu hú Lop10.com (11) Tuần 21 Tiết 83 NS: 06/01/2013 ND: 09/01/2013 Bài 18,19 Văn bản: KHI CON TU HÚ Tố Hữu I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh thiên nhiên, cái đẹp đời tự - Niềm khao khát sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả Kĩ năng: - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ tù ngục Nhận và phân tích quán hai phần cảm xúc bài thơ này; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này *KNS: Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước thể bài thơ - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, vẻ đẹp hình ảnh thơ - Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương, đất nước Thái độ : Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh người chiến sĩ cách mạng cảnh tù đày và khâm phục tinh thần người chiến sĩ cách mạng II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích - HS đọc phần chú thích SGK - Nêu vài nét tác giả? - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? GV cho HS đọc bài thơ, lưu ý chú thích 1, *HĐ 2: Đọc- hiểu văn - Viết câu văn có chữ “ tu hú” để tóm tắt bài thơ? Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người tù Cách Mạng cảm thấy ngột ngạt, chật chội thèm khát sống chảy bỏng tự bên ngoài - Vì tiếng chim tu hú kêu lại có tác động NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Tác giả Tố Hữu (1920 - 2002) quê Thừa Thiên- Huế Được giác ngộ phong trào học sinh, sinh viên Với nguồn cảm hứng là lí tưởng cách mạng, thơ Tố Hữu trở thành lá cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Tác phẩm Bài thơ “Khi tu hú” đời tác giả bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ, in tập “Từ ấy” II/ Đọc- hiểu văn Bức tranh mùa hè tâm tưởng người tù Cách Mạng Lop10.com (12) mạnh mẽ đến tác vậy? Tiếng chim tu hú là hình ảnh hoán dụ, liên tưởng đến mùa hè rực rỡ, sống tưng bừng, trời cao lồng lộng và tự - Em hãy nhận xét thể lục bát bài thơ? Thể thơ lục bát nhịp nhàng uyển chuyển, giàu âm hưởng có khả diễn tả cảm xúc tình cảm - Bài thơ này chia làm đoạn? Nội dung chính đoạn? + Sáu câu đầu : cảnh trời đất vào hè tâm tưởng người tù + Bốn câu cuối : tâm trạng người tù Cách Mạng GV: Tiếng tu hú gọi bầy là âm quen thuộc chốn đồng quê báo hiệu mùa hè đến Nó đánh thức tâm hồn người chiến sĩ tù khung cảnh mùa hè nào? - Rộn ràng, tràn trề nhựa sống, màu sắc tươi đẹp Hình ảnh nào thể điều đó? + Lúa chim chín, trái cây ngọt, dậy tiếng ve, bắp rây vàng, bầu trời cao rộng, diều sáo chao lượn - Các hình đó cảm nhận giác quan nào? (Bằng tất các giác quan) - Em có nhận xét gì tâm hồn nhà thơ nghe tiếng chim tu hú? Cảm nhận mùa hè tâm hồn trẻ trung yêu đời và khát khao tự - Bốn câu cuối thể tâm trạng gì tác giả? Đau khổ ngột ngạt - Em có nhận xét gì cách ngắt nhịp đoạn thơ? Cách ngắt nhịp bắt thường : câu :6/2 , câu là 3/3 - Cách dùng từ có gì đặc biệt ? Cả hai có tác dụng gì?Từ ngữ mạnh ( đâp tan phòng, chết uất, ôi, thôi, làm ) - Mở đầu và kết thúc bài thơ điều có tiếng chim tu hú kêu, tâm trạng người tù đoạn đầu và đoạn cuối khác nhau? Vì sao? - Theo em cái hay bài thơ thể bất điểm nào? Kết hợp tả cảnh tả tình thành chỉnh thể + Cảnh đẹp quen thuộc dạt dào sức sống + Tình sôi nổi, sâu sắc, tha thiết *HĐ3: Tổng kết : - HS nêu đôi nét nghệ thuật - Bài thơ viết theo thể thơ nào? Lời thơ sao?Trong bài thơ, tác giả đã sử dụng các biện pháp tu từ nào? ? Bài thơ có đặc sắc ý nghĩa gì bật? - Nêu nội dung bài thơ - Nêu ý nghĩa văn - Tiếng tu hú gọi bầy đánh thức mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc, ngào hương vị, khoáng đạt tự tâm hồn tác giả - Bức tranh mùa hè lên thật sinh động, tràn trề nhực sống, đầy màu màu sắc tươi đẹp “ lúa chim chín, trái cây ngọt, dậy tiếng ve, bắp rây vàng, bầu trời cao rộng, diều sáo chao lượn” - Bằng cảm nhận tinh tế, mảnh liệt, nhà thơ thể khát khao tự và tâm trạng yêu đời Tâm trạng người tù - Từ ngữ mạnh ( đâp tan phòng, chết uất ), cách ngắt nhịp bắt thường và từ ngữ cảm thán đã làm bật cảm giác ngạt, uất ức và khát vọng tự cháy bỏng người tù - Sử dụng các biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê…vừa tạo nên tính thống chủ đề văn bản, vừa cảm nhận đối lập niềm khát khao sống đích thực, đầy ý nghĩa với buồn chán tác giả vì bị giam hãm nhà tù thực dân III/ Tổng kết Nghệ thuật : - Viết theo thể thơ lục bát, giàu nhạc điệu, mượt mà uyển chuyển - Lựa chọn lời thơ đầy ấn tượng để biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sôi mạnh mẽ - Sử dụng các biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê,… vừa tạo nên tính thống chủ đề văn bản, vừa thể cảm nhận đối lập niềm khao khát sống đích thực, đầy ý nghĩa với taị buồn chán tác giả vì bị giam hãm nhà tù thực dân Néi dung: Ghi nhớ SGK Lop10.com (13) Ý nghĩa văn : Bài thơ thể lòng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hoàn cảnh tù ngục IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Đọc lại bài thơ Nêu ý nghĩa văn HDHS tự học nhà - Học thuộc lòng bài thơ - Đọc và xem trước bài “Caâu nghi vaán” (tt) Lop10.com (14) Tuần 21 Tiết 84 NS: 08/01/2013 ND: 11/01/2013 Bài 18,19 Tiếng Việt: CÂU NGHI VẤN (tt) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT KiÕn thøc: C¸c c©u nghi vÊn dïng víi c¸c chøc n¨ng kh¸c ngoµi chøc n¨ng chÝnh KÜ n¨ng: Vận dụng kiến thức đã học câu nghi vấn để đọc- hiểu và tạo lập văn *KNS: Ra định: nhận và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn Thái độ: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Nêu chức chính câu nghi vấn? Đặc diểm hình thức câu nghi vấn? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: Tìm hiểu chung - GVcho Hs đọc SGK và trả lời câu hỏi - Những câu sau đây câu nào là câu nghi vấn? Các câu nghi vấn trên có dùng để hỏi không, không dùng để làm gì? + Hồn đâu bây ? → Bộc lộ cảm xúc + Mày định nói cho cha mày nghe à ? → Đe dọa + Có biết không? → Lính đâu? + Một người … văn chương hay ? → Khẳng định - Có phải câu nghi vấn dùng dấu chấm hỏi không? Em có nhận xét gì kết thúc câu nghi vấn trên? → Không phải tất câu nghi vấn kết thúc dấu chấm hỏi Ví dụ câu thứ 2, ví dụ c kết thúc dấu chấm than - Theo em ngoài chức dùng để hỏi câu nghi vấn còn có chức nào khác? - HS rút nội dung bài học *HĐ2: Luyện tập - HS đọc bài tập 1/ SGK -GV hướng dẫn Hs làm bài tập, cho Hs thảo luận sau đó đại diện nhóm lên trình bày.Tìm câu nghi vấn và cho biết câu nghi vấn đó dùng để làm gì? - HS đọc bài tập 2/ SGK -GV hướng dẫn Hs làm bài tập Xác định câu nghi vấn và cho biết câu nghi vấn đó dùng để làm gì? Lop10.com NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Những chức khác câu nghi vấn - Trong nhiều trường hợp câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc… và không yêu cầu người đối thoại trả lời - Nếu không dùng để hỏi thì số trường hợp câu nghi vấn có thể kết thúc dấu chấm, dấu chấm than dấu chấm lửng II/ Luyện tập * BT1/22 Câu nghi vấn và tác dụng a Con người đáng kính bây thao gút Binh Tư để cú ăn ? → Dùng để bộc lộ tình c¶m, cảm xóc ng¹c nhiªn b “Nào đâu … bí mật” Thời oanh liệt còn đâu? → Dùng để phủ định và bộc lộ tỡnh cảm, cảm xúc ( khổ thơ riêng than ôi! Không phải là câu nghi vấn) c Sao ta không ngắm biệt li theo tâm hồn lá nhẹ nhàng rơi? → Dùng để cầu khiến và bộc lộ tỡnh cảm, cảm xóc d Ôi thì còn đâu là bóng bay ? → Dùng để phủ định và bộc lộ tỡnh cảm, cảm xóc * BT2/23 Xác định câu nghi vấn Những câu (15) nghi vấn đó dùng để làm gì? a Sao cụ lo xa quá thế? “Tội gì bây giờ… để lại?”; “ Ăn mãi hết … lo liệu?”→ phủ định b “ Cả đàn bò giao … làm sao?” → bộc lộ băn khoăn, ngần ngại c Ai dám bảo … mẫu tử? → khẳng định d Thằng bé kia, mày có việc gì?; Sao lại đến đây mà khóc? → hỏi 3/24 Đặt câu -Bạn có thể kể cho mình nghe phim “24 phá án” không ? -Sao trên đời này lại có đời khốn khổ chị Dậu ! - HS đọc bài tập 3/ SGK - Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Cho biết chức khác câu nghi vấn? Ví dụ? HDHS tự học nhà - Học bài - Chuẩn bị bài: “Thuyết minh phương pháp” Lop10.com (16) Tuần 22 Tiết 85,86 NS: 11/01/ 2013 ND: 14/01/2013 Bài 19,20 TLV: THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS nắm đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh phương pháp (Cách làm) Kĩ năng: -Quan sát đối tượng cần thuyết minh: phương pháp (cách làm) -Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: Biết viết bài văn thuyết minh phương pháp (Cách làm) 3.Thái độ: - Rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử giao tiếp II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: (không kiểm tra bài cũ) Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung Đọc mẫu và nhận xét cách làm bài Bước 1: GV gọi HS đọc mục (a), (b) - VD bạn vừa đọc các em thấy có mục nào ? - Hai bài có mục nào chung và vì lại ? - HS trả lời - GV củng cố: muốn làm cái gì thì phải có nguyên liệu, có cách làm và yêu cầu thành phẩm (tức là sản phẩm làm ra, tức là chất lượng) Bước 2: Thuyết minh cách làm Đây là phần quan trọng GV cần lưu ý cho HS thuyết minh cách làm phải nào Tóm lại thuyết minh cách làm đồ vật hay nấu món ăn, may quần áo … Người ta thường nêu nội dung gì ? Cách làm trình bày theo trình tự nào? - Nguyên liệu, cách làm, thành phẩm - Em có nhận xét gì lời văn thuyết minh? Lời văn gọn, súc tích, vừa đủ - HS đọc ghi nhớ *HĐ2: Luyện tập GV hướng dẫn Hs làm bài tập, cho Hs thảo luận sau đó đại diện nhóm lên trình bày Thuyết minh cách làm, cách chơi trò chơi? NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Giới thiệu phương pháp (cách làm) - Khi giới thiệu, thuyết minh phương pháp người viết phải tìm hiểu, nắm phương pháp (cách làm) đó - Cần phải trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự làm sản phẩm - Lời văn gọn, súc tích, vừa đủ II Luyện tập : (dàn ý) *BT1/ 26 Thuyết minh trò chơi MB: Giới thiệu khái quát trò chơi TB: - Số người chơi, dụng cụ chơi - Cách chơi (Luật chơi) nào là thắng, nào là thua, nào là phạm luật - Yêu cầu trò chơi KB: Kết trò chơi TIẾT Cho HS đọc bài “Phương pháp đọc nhanh"và cách đọc, cách đặt vấn đề nội dung và hiệu phương pháp đọc Lop10.com *BT2: Chỉ cách đặt vấn đề, các cách đọc - Cách đặt vấn đề: Sách in ngày càng nhiều, (17) nhanh? phải đọc nào trc núi tư liệu này ? Phương pháp đọc nhanh là cần cho người đại ngày - Các cách đọc: cách đọc thành tiếng và cách đọc thầm Đọc thầm lại có phương pháp đọc theo dòng và phương pháp đọc ý - Nội dung và hiệu phương pháp đọc nhanh: không đọc theo đường ngang mà đọc theo đường dọc từ trên xuống dưới, mắt vừa ít mỏi lại nhìn đc toàn thông tin chứa trang trang sách và tiếp thu toàn nộidung - Các số liệu trang bài đã nêu tõ hiệu phương pháp đọc nhanh làm cho bài giới thiệu tăng thêm sức thuyết phục người đọc (người nghe) IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố Để giới thiệu (thuyết minh) nội dung, cách làm thì người viết phải làm nào? Khi cần trình bày phải chú ý điều gì? HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn bài: “Tức cảnh Pác Bó” Lop10.com (18) Tuần 22 Tiết 87 NS: 13/01/2013 ND: 16/01/2013 Bài 19, 20 Văn bản: TỨC CẢNH PÁC BÓ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh: sử dụng loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất và tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua bài thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công Kĩ năng: - Đọc- hiểu tứ thơ Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ tiêu biểu tác phẩm Thái độ: Giáo dục HS học tập và rèn luyện theo gương Bác II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ Tức cảnh Pác Bó? Nêu nghĩa văn bản? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: Tìm hiểu chung - HS đọc chú thích SGK, tìm hiểu đôi nét tác phẩm - Bài thơ thuộc thể thơ gì? Hãy kể thêm số bài thơ cùng thể thơ này ? - Em hãy cho biết bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? - GV đọc mẫu yêu cầu HS đọc chính xác Hướng dẫn HS ngắt nhịp, giọng thoải mái, tâm trạng sảng khoái - GV cho Hs đọc bài thơ và nhận xét giọng đọc - GV cần nêu rõ hoàn cảnh HCM viết bài “Tức Cảnh Pác Bó” * HĐ2: Đọc- Hiểu văn - Em có nhận xét gì thể thơ tứ tuyệt? + Bài thơ tuân thủ khá chặt chẽ qui tắc và mô hình cấu trúc chung thơ tứ tuyệt toát lên cái gì phóng khoáng, mẻ - Em có cảm nhận gì tinh thần chung bài thơ? + Bốn câu thơ bình dị, tự nhiên, thoải mái, pha chút vui đùa, hóm hỉnh cho thấy cảm giác vui tươi sảng khoái - Câu thơ đầu ngắt nhịp và diễn tả điều gì? Giọng điệu sao? + Câu thơ ngắt nhịp 4/3, giọng điệu thoải mái, phơi phới, cho thấy Bác sống thật ung dung, hòa điệu với nhịp sống núi rừng: “ Sáng bờ suối/tối vào hang + Câu thơ toát lên cảm giác nhịp nhàng, nề nếp - Thức ăn Bác là gì? Chỗ làm việc Bác đâu? + Cháo bẹ rau măng luôn sẵn sàng → lương thực đầy đủ đến dư thừa Câu thứ nói việc ở, câu thứ hai ăn, câu ba làm Lop10.com NỘI DUNG BÀI HỌC I Tìm hiểu chung Tác giả Hồ Chí Minh ( 1890-1969) là nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Tác phẩm Tức Cảnh Pác Bó: viết theo thể thơ tứ tuyệt, đời tháng 2- 1941 II Đọc- hiểu văn Hiện thực sống Bác Hồ Pác Bó: - Nhiều gian khổ, thiếu thốn: ngủ hang tối, ăn nhiều có cháo bẹ rau măng, bàn làm việc là tảng đá chông chênh) - Sự nghiệp lớn dịch sử Đảng đòi hỏi phải có niềm tin vững chắc, không thể lay chuyển (19) việc toát lên vẻ thích thú lòng Sống hang, ăn rau măng, làm việc trên phiến đá là sống thế? Nhưng Bác cảm thấy sao? Hoàn cảnh khó khăn Bác thấy đầy đủ, dư thừa Tại Bác lại nghĩ vậy? Vì tinh thần lạc quan yêu thiên nhiên GV liên hệ mạch cảm xúc bài “ Cảnh rừng Việt Bắc” ( 1947) Bác Hồ *TTHCM Lồi sống giản dị phong thái ung dung tự tại,tinh thần lạc quan và lĩnh người chiến sĩ Cách Mạng Hồ Chí Minh thời gian chiến khu Việt Bắc - Thú lâm tuyền Bác có gì khác với Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm? - Còn Bác sống hoà nhập với lâm tuyền nguyên vẹn cốt cách chiến sĩ, chính sống lâm tuyền đó là biểu đời sống cách mạng Do đó Bác có dáng vẻ ẩn sĩ, song thực chất là chiến sĩ - Niềm vui Bác Ngoài thú lâm tuyền còn có niềm vui nào khác?( niềm vui làm cách mạng giải phóng dân tộc) - Vì Bác thấy đời gian khổ thật là sang? Niềm vui lớn tin đất nước giành độc lập nên tất thiếu thốn sinh hoạt có nghĩa lí gì, chí hang tối, cháo bẹ, rau măng, …không phải gian khổ mà trở thành sang trọng - Cái sang thể câu thơ nào? Câu thơ thứ cho thấy Bác là chiến sĩ không phải là ẩn sĩ - Câu thơ sử dụng từ láy có tác dụng gì? Tạo hình gợi cảm (người chiến sĩ bật tả nét đậm, khoẻ, đầy ấn tượng) * HĐ3: Gv hướng dẫn Hs tổng kết - Em hãy nêu nghệ thuật bài thơ - Nêu ý nghĩa văn bài thơ? IV CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ở NHÀ Củng cố HS đọc lại bài thơ Nêu ý nghĩa văn bài HDHS tự học nhà - Học bài - Soạn: “c©u cÇu khiÕn” Lop10.com - Hình ảnh nhân vật trữ tình lên thiên nhiên Pác Bó mang vẻ đẹp người chiến sĩ cách mạng với phong thái ung dung, tự III Tổng kết Nghệ thuật - Có tính ngắn gọn, hàm xúc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, đại - Có lời thơ bình dị pha giọng vui đùa, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị và sâu sắc Nội dung: Ghi nhớ SGK Ý nghĩa văn Bài thơ thể cốt cách tinh thần Hồ Chí Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp Cách Mạng (20) Tuần 22 Tiết 88 NS: 14/01/2013 ND: 17/01/2013 Bài 19,20 Tiếng Việt: CÂU CẦU KHIẾN I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức -Nắm đặc điểm hình thức câu cầu khiến -Chức câu cầu khiến Kĩ năng: -Nhận biết câu cầu khiến văn Sử dụng câu cầu khiến hợp với hoàn cảnh giao tiếp * KNS: - Ra định: nhận và biết sử dụng câu cầu khiến theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trỡnh bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu cầu khiến 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng viết văn II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: SGK, SGV, giáo án - HS: SGK, soạn bài III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu nghi vấn ? cho ví dụ ? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HĐ1: Tìm hiểu chung - GV gọi HS đọc đoạn trích SGK và trả lời câu hỏi - Trong đoạn trích trên, câu nào là câu cầu khiến? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến? Các câu cầu khiến đó dùng để làm gì? - GV yêu cầu HS xác định câu cầu khiến + Thôi đừng lo lắng→ khuyên bảo + Cứ đi→ yêu cầu + Đi thôi con→ yêu cầu - Cho Hs đọc to câu phần mục I - Cách đọc câu “mở cửa” (b) có gì khác với cách đọc “mở cửa” câu (a) không? Hai câu này có ngữ điệu khác nhau: câu thứ hai phát âm với giọng nhấn mạnh Thế nào là câu cầu khiến? *HĐ2: Luyện tập *BT1/31 - Xác định câu cầu khiến qua đặc điểm hình thức nó? - Nhận xét chủ ngữ câu trên Thử thêm bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa các câu trên thay đổi nào NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung Đặc điểm hình thức và chức - Câu cầu khiến là câu có từ cầu khiến như: hãy, đừng chớ…đi, thôi, nào, hay ngữ điệu cầu khiến - Câu cầu khiến dùng để lệnh, yêu cầu, đề nghị, khuyên bảo - Khi viết, câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than, ý yêu cầu không nhấn mạnh thì có thể kết thúc dấu chấm II Luyện tập *BT1/31 - Xác định câu cầu khiến qua đặc điểm hình thức nó Căn vào các từ ngữ cầu khiến: hãy, đi, đừng - Nhận xét chủ ngữ câu trên + Trong câu (a): vắng chủ ngữ.→ Con hãy lấy gạo + Trong câu (b): chủ ngữ là ông giáo, ngôi thứ hai số ít → Hút trước + Trong câu (c): chủ ngữ là chúng ta → Nay các cậu đừng làm gì nữa, thử (thay chủ ngữ ) *BT2/32: Câu cầu khiến *BT2/32 Câu nào là câu cầu khiến? Nhận xét khác hình a Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt b Các em đừng khóc thức biểu ý nghĩa cầu khiến câu đó? c Đưa tay cho tôi mau !; Cầm lấy tay tôi này ! Lop10.com (21)