Đang tải... (xem toàn văn)
Bài 1: Học sinh tự tìm yếu tố tự sự và miêu tả có trong đoạn văn nghị luận: - Tác dụng của yếu tố tự sự: giúp người đọc hình dung rõ hơn hoàn cảnh sáng tác của bài thơ và tâm trạng của n[r]
(1)Tuần 30 Tiết 113 NS:5/4/2009 ND:8/4/2009 KIỂM TRA NGỮ VĂN Thời gian:45 phút A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Kiểm tra và củng cố kiến thức đã học,làm bật vẻ đẹp thiên nhiên qua các bài thơ,bài văn.Các bài văn học nước ngoài Kỹ :Rèn luyện và củng cố các kỹ khái quát,tổng hợp,phân tích và so sánh,lựa chọn,kết hợp kiểm tra trtawcs nghiệm và tự luận bài viết ngắn 3.Thái độ: Hs có thái độ đúng đắn nghiêm túc quá trình làm bài kiểm tra B/CHUẨN BỊ: Thầy:hệ thống đề và đáp án chi tiết Trò:nắm nội dung ôn tập và hình thức kiểm tra C/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Câu Văn 4,5,7 1,2,6 Nhận biết TN TL 0,25 Thông hiểu TN TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL 0,25 0,5 2đ Cộng số câu 4đ Tổng số TN TL 0,75 0,75 0,5 4 C/ ĐỀ BÀI Họ và tên Lớp 8B Điểm KIỂM TRA NGỮ VĂN Thời gian: 45 phút Lời nhận xét giáo viên I/ Trắc nghiệm:(4 điểm) Học sinh chọn đáp án đúng.Thực theo yêu cầu câu hỏi Câu (0,25đ) Cảm xúc bài thơ Khi tu hú khơi dậy từ đâu ? A Tiếng chim tu hú lọt vào xà lim B Nỗi nhớ mùa hè C Niềm khao khát tự D Nỗi nhớ kỉ nệm Câu 2.( 0,25đ) Thú lâm tuyền Bác bài thơ Tức Cảnh Pác Bó hiểu nào? A.Được sống núi rừng bao la B.Tìm đến với núi rừng,thiên nhiên C.Hương niềm vui sống núi rừng D.Niềm vui sống,làm việc cách mạng nơi rừng núi Câu 3.(2đ)Tìm câu thơ khổ bài Nhớ rừng Thế Lữ: từ“Nào đâu…còn đâu?” diễn tả vẻ đẹp sau đây rừng xanh: Vẻ đẹp Câu thơ Kì vĩ ,thơ mộng Rộn rã,tưng bừng Dữ dội Huyền bí Câu 4.( 0,25đ)) Nội dung chính phần trích Nước Đại Việt ta là gì? A Nêu tầm vóc nước Đại Việt sau kháng chiến chống quân Minh B Nêu nguyên nhân tiến hành khởi nghĩa Lam Sơn nước Đại Việt Lop8.net (2) C Nêu nguyên lí nhân nghĩa và chân lí độc lập chủ quyền nước Đại Việt D Nêu bài học lịch sử việc bảo vệ chủ quyền độc lập nước Đại Việt Câu 5.( 0,25đ) Dòng nào nêu đủ và đúng tác hại ghê ghớm việc học mà không biết rõ đạo? A Kẻ làm vua chúa thích điều tầm thường B Kẻ làm tôi biết chạy chọt,nịnh nọt để cầu danh lợi C Con người không biết đến tam cương, ngũ thường D Chúa tầm thường,thần nịnh hót,nước mất,nhà tan Câu (0,25đ) Nhan đề văn Thuế máu có ý nghĩa gì? A Kể tên thứ thuế mà mà người dân thuộc địa phải nộp cho chính quyền thực dân Pháp B Thể căm phẫn chính quyền thực dân Pháp lợi dụng hi sinh xương máu người dân thuộc địa Câu (0,25đ) Đi ngao du dùng phương thức biểu đạt nào là chính? A Miêu tả B Biểu cảm C Nghị luận D Thuyết minh Câu 8( 0,5đ) Nối thông tin cột A với thông tin cột B để làm rõ tâm trạng hổ bị nhốt cũi sắt A B Căm hờn,uất ức lòng a Nay sa Dù sa kiêu hãnh b Cặp báo chuồng bên vô tư lự 3, Nhục vì bị biến thành trò lạ mắt c Khinh lũ người ngạo mạn… 4.Coi thường kẻ cùng cảnh ngộ mà đớn d Nằm dài trông ngày tháng dần qua… hèn II Tự luận.(6 điểm) Câu1.(2 đ) Hãy nêu nội dung để thể mối quan hệ trình tự lập luận đoạn trích Nước Đại Việt ta thể sơ đồ Câu 2.(4điểm) Tình yêu thiên nhiên thơ Bác thể qua chi tiết nào,lấy dẫn chứng để chứng minh( qua bài thơ Bác mà em đã học) bài văn ngắn BÀI LÀM D/ ĐÁP ÁN I/ Trắc nghiệm: (4điểm) Câu1.A Câu 2.D Câu 1.Nào đâu đên vàng bên bờ suối Đâu bình minh cây xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Câu 4:C Câu 5:D Câu 6B Câu 7:C Câu 8: 1-d, 3-a, -c, 4-b II/ Tự luận:(6 điểm) Câu 1:(2 điểm) Nguyên lí nhân nghĩa Yên dân Bảo vệ đất nước để yên dân Trừ bạo giặc Minh xâm lược Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt Văn hiến lâu đời lãnh thổ riêng phong tục riêng lịch sử riêng Sức mạnh nhân nghĩa Sức mạnh độc lập dân tộc Lop8.net chế độ chủ quyền riêng (3) Câu 2:-Yêu cầu hs viết thành bài văn ngắn MB: Giới thiệu HCM,con người và nghiệp cách mạng gắn với tình yêu thiên nhiên TB: -bác là người yêu thiên nhiên,sống hòa hợp với thiên nhiên.Đôií với người ,được sống thiên nhiên là điều vô cùng cao quý -Thiên nhiên hang Pác Bó-cao Bằng,ở ánh trăng,ở cây cổ thụ,ở tù hướng ngoài để ngắm trăng -Giữa người và trăng có giao hòa gắn bó thân thiết -Thiên nhiên gắn với khát vọng tự -Thiên nhiên gắn với tình yêu quê hương đất nước KB: Nhấn mạnh lần tình yêu thiên nhiên Bác E/ Dặn dò -Về nhà làm lại đề bài phần tự luận vào -Chuẩn bị bài ***************************************************** Tuần 30 Tiết 114 Tiếng Việt NS:6/4/2009 ND:9/4/2009 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Trang bị cho hs số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu,cụ thể là: -Khả thay đổi trật tự từ -Hiệu diễn đạt trật tự từ khác Kĩ năng:vận dụng kĩ thay đổi trật tự từ để tăng hiệu giao tiếp 3.Thái độ: Hình thành hs ý thức lựa chọn trật tự từ nói,viết cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thức tế và diễn tả tư tưởng,tình cảm thân B/ CHUẨN BỊ: -GV:Bảng phụ,bút lông,giáo án.Phương pháp:TLN,VĐ, thuyết giảng -HS: Soạn bài trước đến lớp.Sgk,bảng phụ C/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC 1.ÔĐTC Kiểm tra bài cũ : CH: Thế nào là lượt lời hội thoại? Cho ví dụ minh họa 3.Bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Tìm hiểu các ví dụ để đưa cách nhận xét chung -Phương pháp vấn-đáp,trao đổi -Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích và các câu hỏi mục I? - Giáo viên treo câu in đậm đã viết sẵn trên bốn băng giấy lên bảng H: Gọi học sinh lên thay đổi vị trí các từ trên các băng giấy để tạo trật tự từ với điều kiện câu vãn là câu đúng và không thay đổi nghĩa H: Yêu cầu các học sinh khác làm vào giấy nháp riêng Nội dung I Nhận xét chung Ví dụ/Sgk Nhận xét -Với câu cho trước,nếu thay đổi trật tự từ,chúng ta có thể có nhiều - Học sinh đọc cách diến đạt khác mà không - Học sinh quan sát.hoạt động làm thay đổi nghĩa nó -Cách viết tác giả nhấn mạnh vị nhóm xã hội và thái độ hãn (4đến nhóm)-4 phút cho kết Cai lệ - Học sinh thực việc thay đổi Ví dụ: Lộc cộc tiếng Ngựa chạy trật tự từ Tiếng Ngựa chạy lộc cộc * Ghi nhớ/Sgk - Học sinh thay đổi trật tự từ Lop8.net (4) mình theo cách xếp khác? H: Để diễn đạt nội dung tương tự câu in đậm đoạn văn có bao nhiêu cách xếp trật tự từ? H: Vì tác giả chọn trật tự từ đoạn trích? H: Hiệu diễn đạt cách xếp trật tự từ có giống không? Từ đó, em rút kinh nghiệm gì việc đặt câu? Bài tập nhanh.Từ câu: Nó bảo không đến có thể thay đổi trật tự từ thành câu khác nhau? Hoạt động Tìm hiểu các ví dụ để hiểu số tác dụng xếp trật tự từ -Phương pháp vấn-đáp,trao đổi H: Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích mục II.1? H: Cho biết, trật tự từ phận câu in đậm đó thể điều gì? H: Học sinh thảo luận mục II.2? H: Gọi học sinh trình bày kết thảo luận? H: Vậy từ phân tích mục I và II, cho biết tác dụng xếp trật tự từ? Hướng dẫn học sinh làm bài tập - Nhiều cách - Không - Cần lựa chọn trật tự từ thích hợp với yêu cầu giao tiếp -Nhóm nhỏ.(40 câu) Bảo nó không đến Sao bảo nó không đến Không bảo nó đến Đến không bảo nó… II Một số tác dụng xếp trật tự từ Ví dụ/Sgk Nhận xét a Thể thứ tự trước-sau hành động Học sinh đọc b Thể thứ bậc cao-thấp nhân vật b2:Thể thứ tự tương ứng trật tự từ cụm từ đứng trước - Học sinh thảo luận 2.a.Tạo nhịp điệu cho câu văn - Học sinh trình bày kết thảo * Tác dụng: luận -Thể thứ tự vật,hoạt động Ví dụ: Xào xạc tiếng lá rơi -Thể vị xã hội các Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm nhân vật vật, tượng -Nhấn mạnh tính chất,đặc điểm svht -Tạo liên kết - Học sinh trình bày nội dung phần -Tạo nhịp điệu cho câu ghi nhớ III Luyện tập: - Học sinh làm bài tập Bài 1: a) Cụm từ câu văn Bác Hồ: kể tên các vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất các vị lịch sử b) Câu “Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơi!”: Đặt cụm từ “Đẹp vô cùng” trước hô ngữ “Tổ quốc ta ơi!” để nhấn mạnh cái đẹp non sông giải phóng - Cụm từ “hò ô tiếng hát”: Đảo “hò ô” lên trước “tiếng hát” để bắt vần với “sông Lô” (vần lưng), tạo cảm giác kéo dài, thể mênh mang sông nước; đồng thời đảm bảo cho câu thơ bắt vần với câu trước (vần: ngạt – hát) Vậy đây, xếp trật tự từ nhằm đảm bảo hài hòa ngữ âm cho lời thơ Lop8.net (5) c) Câu văn Nguyễn Công Hoan: lặp lại các từ và cụm từ “mật thám”, “đôi gái” hai đầu hai vế câu là để liên kết chặt chẽ câu với câu đứng trước Hoạt động4 Củng cố-dặn dò - Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ -Học ghi nhớ,làm bài tập còn lại - Chuẩn bị Trả bài tập làm văn số *********************************************** Tuần 30 Tiết 115 Tập làm văn NS:6/4/2009 ND:10/4/2009 TRẢ BÀI KIỂM TRA TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Giúp hs nhận thức kết cụ thể bài viết thân,những ưu,nhược điểm các mặt.Biết cách sử chữa sai sót,lầm lẫn để bổ sung hoàn chỉnh bài viết +Giúp hs đánh giá kết toàn diện văn nghị luận +Giúp hs chữa các lỗi liên kết văn và các lỗi chính tả.Có khả tự kiểm tra bài viết mình Kỹ năng:Rèn luyện các kỹ ngôn ngữ và kỹ xây dựng các luận điểm,luận và cách lập luận văn nghị luận Thái độ:Giúp các em có thái độ đúng đắn lxaay dựng văn nghị luận theo yêu cầu II/ CHUẨN BỊ *Gv :trả bài cho học sinh *Hs :Đọc trước bài viết III/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ô Đ T C Kiểm tra bài cũ (không) Bài *Phương pháp và biện pháp thực -Gv trả trước bài cho hs cùng với phát các đáp án và biểu điểm đến em -Hsđọc kĩ và dựa vào đáp án,biểu điểm để tự đánh giá bài làm mình.Dựa vào các dẫn ghi lời phê và bài viết Gv,tự chữa bài mình A/ Nhận xét chung Hoạt động KIỂM TRA BÀI CHỮA CỦA HS: -Hs kiểm tra lẫn theo tổ,nhóm -Gv k/t xác xuất vài em.Nhận xét kết kiểm tra Hoạt động NHẬN XÉT BÀI VIẾT CỦA HS: -Gv đối chiếu với các đáp án và biểu điểm câu,nhận xét cụ thể ưu,nhược điểm chung lớp các mặt yêu cầu trả lời,lựa chọn và giải thích ngắn gọn(đối với câu trắc nghiệm);về khả và kết kết hợp các yếu tố qúa trình viết bài văn ngắn:về cách dùng từ,đặt câu,lỗi chính tả,chữ viết -Nêu và chữa vài dẫn chứng tiêu biểu + Hs tham gia ý kiến sau đã chữa bài nhà,đã nghe ý kiến Gv Hoạt động ĐỌC-BÌNH MỘT VÀI BÀI,ĐOẠN KHÁ,GIỎI,HAY Gv chọn bài và vài đoạn khá,giỏi,hay toàn diện và mặt,cùng hs đọc,bình,nhận xét ưu điểm -Các nhóm hs tự lựa chọn bài hay,đoạn khá,tự đọc,bình trước lớp.Gv nghe,nhận xét,điều chỉnh Hoạt động Lop8.net (6) Gv hướng dẫn hs tiếp tục đọc lại,sửa chữa tiếp có thể viết lại các câu hỏi tự luận nhà B/Bài tập làm văn Giáo viên ghi đề lên bảng Đề bài: Hãy viết bài văn khuyên số bạn lớp cần phải học tập chăm I/ Nhận xét chung: -Ưu điểm +Cả lớp đã làm bài đầy đủ,hiểu đề.Làm bật đặc điểm văn nghị luận.Nội dung bài viết khách quan,đáng tin cậy +Vận dụng tốt các phương pháp nghị luận + Nêu các luận điểm,luận cứ,luận chứng để chứng minh cho luận điểm + Bài làm có bố cục phần Lời văn chuẩn xác,ngắn gọn và sinh động - Nhược điểm: + Một số bài viết luận điểm chưa toàn diện,phong phú,xác thực,còn sơ sài + Một số bài chưa kết hợp các yếu tố theo y/c đề + Diễn đạt còn lủng củng,một số bố cục chưa mạch lạc + Một số em chữ viết cẩu thả,trình bày bẩn,lỗi chính tả nhiều II / Nhận xét cụ thể * Lớp 8B1;Tổng số bài :43 - Số bài đạt yêu cầu :40 - Số bài không đạt y/c :3 Trong đó: Giỏi:2 Khá:10 TB:28 Yếu:3 - Đọc bài giỏi:Linh,Oanh,Phượng - Đọc bài khá:Bằng ,Diễm,Quân,Thi… - TB:Hiếu ,Ý,Ngọc,Nhi,Nhơn…: - Lí : kể chưa rành mạch, lỗi lặp từ,câu,chính tả.Chưa vận dụng các phương pháp qúa trình nghị luận để lôi người đọc.Bài viết sơ sài *Lớp 8B4: Tổng số :38 -Giỏi:1 Khá:4 TB :23 Yếu:10 * Lớp 8b7 Tổng số:35 -Giỏi:0 Khá:0 TB: 15 Yếu:25 * Đọc bài khá-giỏi: Phượng 8B1,Linh,Oanh,Trọng,Ý.tâm ,Quân 8B4 Nữ -> Đây là bài có cách viết mạch lạc,trôi chảy,Đáp ứng tương đối y/c đề - Ít lỗi chính tả,chữ viết đẹp,rõ ràng * Đọc bài yếu:Toán,Hà,Huy 8B4,Đức,Hà,Hiếu,Long 8B7 -Chữ viết cẩu thả,lỗi chính tả nhiều.Cách hành văn chưa mạch lạc,ý nghèo nàn - Nghị luận chưa sâu vào trọng tâm y/c đề,một số bài mở bài,kết bài chưa hoàn chỉnh,xa đề DÀN Ý(Tiết trước) IV Hs tự chữa bài lớp - Đọc lại bài mình -Chữa các lỗi sai -Đổi bài tự sửa cho Hoạt động4 Củng cố-dặn dò -Về nhà viết hoàn chỉnh vào -Chuẩn bị bài ************************************************** Tuần 30 Tiết 116 Tập làm văn NS:6/4/2009 ND:10/4/2009 TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ Lop8.net (7) TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức:Giúp học sinh -ThẤY tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận,vì chúng có khả giúp người nghe(người đọc) nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng,sáng tỏ -Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận,để nghị luận cios thể đạt hiệu thuyết phục cao Kĩ năng:Rèn kĩ bước đầu vận dụng các yếu tố tự ,miêu tả vào bài văn nghị luận thân đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận cách có hiệu mà không phá vỡ logic lập luận 3.Thái độ: Cần có cách nhìn nhận đúng đắn yếu tố b/c viết văn biểu cảm B/ CHUẨN BỊ: -Gv :chuẩn bị số bài văn mẫu,đ/v mẫu -Hs: Soạn bài nhà C/ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày các yếu tố biểu cảm văn nghị luận? Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Học sinh thảo luận I Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận: Ví dụ/Sgk - Học sinh trình bày kết thảo Nhận xét luận -Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn + yếu tố tự và miêu tả giúp cho -Các yếu tố tự và miêu tả mục I.1? việc trình bày luận rõ ràng,sinh hai đọan văn nhằm mục đích làm sáng tỏ vấn đề tố cáo tội ác - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm động,có sức thuyết phục theo nội dung câu hỏi SGK? thực dân Pháp - Gọi học sinh trình bày kết -Nếu lược bỏ hai yếu tố trên làm thảo luận cho đoạn văn khô khan,thiếu sức - Giáo viên sơ kết ý kiến thảo luận - Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ thuyết phục H: Vậy, em có nhận xét gì vai trò yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận? - Học sinh đọc -Gọi học sinh đọc văn mục - có I.2? H: Trong văn đó có yếu tố tự và miêu tả không? - Học sinh tìm yếu tố tự và miêu H: Hãy đâu là yếu tố tự sự, tả -Khi đưa yếu tố miêu tả và tự vào đâu là yếu tố miêu tả? - Chỉ cần hình ảnh để có văn nghị luận cần phải đáp ứng yêu H: Vì tác giả không kể lại đầy lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm cầu cần thiết để làm sáng tỏ luận đủ và cặn kẽ toàn truyện mà điểm tả cụ thể số hình ảnh và kể tỉ mỉ số chi tiết câu chuyện ấy? - Không H: Vậy tác giả có miêu tả tràn lan không? - Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ H: Vậy qua đó, cho biết đưa yếu * Ghi nhớ/Sgk tố tự và miêu tả vào bài văn nghị - Học sinh làm bài tập luận, cần chú ý điều gì? Hướng dẫn học sinh làm bài tập Lop8.net (8) II – Luyện tập: Bài 1: Học sinh tự tìm yếu tố tự và miêu tả có đoạn văn nghị luận: - Tác dụng yếu tố tự sự: giúp người đọc hình dung rõ hoàn cảnh sáng tác bài thơ và tâm trạng nhà thơ - Tác dụng yếu tố miêu tả: Làm cho người đọc trông thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng và cảm xúc người tù – thi sĩ, để nhận rõ chiều sâu tâm tư; đó, bên lặng im, có chứa đựng nhiêu tình cảm dạt dào trước trăng, trước đêm, trước cái lành cái đẹp Bài 2: Trong đề văn ấy, người viết có thể sử dụng các yếu tố tự và miêu tả vào bài làm Vì: sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp hoa sen, còn sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỷ niệm bài ca dao đó Hoạt động4 Củng cố-dặn dò Gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ - Học bài - Làm bài: Viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố tự và miêu tả? - Chuẩn bị ******************************************************* Lop8.net (9)