Giáo viên yêu cầu học sinh về nhà theo dõi việc làm của mình trong một tuần, đánh dấu vào những ngày mình đã thực hiện mỗi việc làm và báo cáo kết quả ở tiết trải nghiệm sau.. Chuẩn bị c[r]
(1)LỚP – CHỦ ĐỀ TÔI CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC GÌ? MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Kể việc làm tốt thân – Biết làm việc để xây dựng hình ảnh thân và để người yêu mến – Tự theo dõi việc làm thân tuần Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh: – Năng lực: Năng lực tự lực, tự giác học tập và rèn luyện (năng lực tự chủ); lực thích ứng với biến đổi sống – Phẩm chất: Nhân ái, chăm CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên thẻ chữ, bao gồm các thẻ: Vui vẻ, vui tươi, hạnh phúc, vui mừng, phấn khởi, sung sướng, hào hứng, buồn bã, buồn tẻ, buồn rầu, ủ rũ, đau khổ, lo lắng, lo âu, băn khoăn 2.2 Học sinh Bút viết, bút màu, giấy A4, bút dạ, giấy màu, kéo, băng dính/hồ dán,… GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Hoạt động 1: Nhớ lại việc em đã làm để người yêu mến Yêu cầu – học sinh đọc nội dung hoạt động 1, trang 5, sách học sinh cho lớp nghe và giáo viên kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực các nhiệm vụ: – Học sinh đánh dấu X vào ô trống cạnh việc em đã làm để người yêu mến – Hỏi học sinh có làm thêm việc khác ngoài việc đã nêu sách không Nếu học sinh có thể làm việc khác, đề nghị học sinh vẽ viết vào ô cuối cùng – Yêu cầu học sinh lựa chọn biểu tượng cảm xúc (vui, buồn, lo lắng) mà em thường có làm việc này Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp việc mình đã làm để người yêu mến Hoạt động 2: Xây dựng hình ảnh em (2) Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm yêu cầu hoạt động này sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh tự thực nhiệm vụ: – Dán/vẽ chân dung viết tên mình vào ô sơ đồ tư trang 7, sách học sinh – Lựa chọn nội dung các thẻ chữ phía cuối trang – để điền vào các ô sơ đồ tư – Gợi ý học sinh: Nội dung các thẻ chữ chính là các cách cụ thể để xây dựng hình ảnh cho thân theo nhóm: Tôi khoẻ đẹp; Tôi thông minh; Tôi vui vẻ, thân thiện; Tôi trách nhiệm Học sinh cần lựa chọn các thẻ chữ và điền vào sơ đồ tư cho phù hợp Ví dụ: Để xây dựng hình ảnh Tôi khoẻ đẹp, ngoại trừ việc ăn mặc gọn gàng, sẽ, học sinh cần tập thể dục ngày, giữ gìn thể sẽ, ăn ngủ đúng Học sinh cần lựa chọn các thẻ chữ này và điền vào sơ đồ nhánh Tôi khoẻ đẹp – Giáo viên mời số học sinh chia sẻ trước lớp sơ đồ tư mình Hoạt động 3: Xác định cảm xúc thực việc làm xây dựng hình ảnh thân Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm hoạt động 3, trang 6, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự tô màu theo ý thích vào các ô cảm xúc Vui vẻ, Buồn bã, Thích thú, Lo lắng (Lưu ý học sinh tô ô màu khác nhau) Hướng dẫn học sinh xác định cảm xúc thân thực hoạt động nêu thẻ chữ cuối trang – (quy loại cảm xúc: vui vẻ, buồn bã, thích thú, lo lắng) Với hoạt động, học sinh có cảm xúc gì thì tô màu tương ứng với màu cảm xúc đó Ví dụ: Ở mục a, học sinh tô màu hồng vào ô cảm xúc Vui vẻ, thì mục b, việc Tập thể dục ngày khiến học sinh vui vẻ thì em đó tô màu hồng vào thẻ chữ Tập thể dục ngày Cho học sinh chia sẻ theo nhóm Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ trước lớp hoạt động khiến mình vui vẻ, buồn bã, thích thú, hay lo lắng Hoạt động 4: Điều em làm Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm nội dung hoạt động 4, trang 8, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Mỗi học sinh tự viết tên mình lên lòng bàn tay và viết việc mình có thể (3) thực tuần để xây dựng hình ảnh thân lên ngón tay Gợi ý học sinh có thể tham khảo hoạt động để xây dựng hình ảnh thân đã nêu hoạt động Trong số đó, có việc nào có thể thực tuần Bổ sung thêm các hoạt động khác dựa theo nhóm hình ảnh: Tôi khoẻ đẹp; Tôi thông minh; Tôi vui vẻ, thân thiện; Tôi trách nhiệm – Học sinh chia sẻ theo cặp lí em chọn việc đó Hoạt động 5: Tự theo dõi việc làm em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm nội dung hoạt động 5, trang 9, sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh viết tên các công việc mình làm tuần vào cột Việc em làm tuần Đây là các công việc mà học sinh đã tự đề hoạt động Giáo viên yêu cầu học sinh nhà theo dõi việc làm mình tuần, đánh dấu vào ngày mình đã thực việc làm và báo cáo kết tiết trải nghiệm sau Chuẩn bị cho tiết học sau Dặn học sinh hoàn thành phiếu theo dõi việc làm mình hoạt động 5, trang 9, sách học sinh) 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Báo cáo hoạt động tự theo dõi việc làm em Giáo viên cho học sinh hoạt động theo nhóm 4, chia sẻ việc làm mà học sinh đã thực tuần vừa qua: – Em đã thực việc gì? – Việc nào em thực thường xuyên/hằng ngày? – Việc nào em làm? – Em thấy mình cần thực việc gì thường xuyên hơn? Giáo viên mời số học sinh chia sẻ trước lớp kết tự theo dõi mình Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 7: Thi vẽ tranh việc làm em thích Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Bút viết, bút màu, giấy A4 Giáo viên yêu cầu học sinh tự vẽ việc làm mà mình thích cho mình làm tốt Nêu câu hỏi gợi ý cho học sinh: – Em thích hay cho mình làm tốt việc gì? (4) – Em thực việc đó đâu, nào và nào? (Gợi ý học sinh nhớ lại cách thức, địa điểm mình làm việc, từ đó có thể vẽ thân mình thực việc làm đó) Sau học sinh vẽ tranh xong, giáo viên cho tất các học sinh treo/dán tranh lên bảng và các tường xung quanh lớp để tổ chức triển lãm tranh Dưới tranh, giáo viên dán mảnh giấy để HS có thể tiến hành bình chọn Giáo viên yêu cầu học sinh vòng tròn, quan sát tất các tranh và vẽ hình trái tim tranh mà mình thích Mỗi học sinh vẽ trái tim cho tranh Bức tranh nào nhiều tim chọn là “bức tranh yêu thích nhất” Hoạt động 8: Làm dây xúc xích theo chủ đề “Tôi có thể…” Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Giấy màu, bút màu, kéo, băng dính/hồ dán Giáo viên hướng dẫn học sinh tự làm dây xúc xích theo chủ đề “Tôi có thể…” sau: – Mỗi học sinh tự cắt các dải giấy màu dài 10 cm, rộng cm – Sau cắt xong, em dùng bút màu ghi lên dải giấy các việc làm mình có thể thực để thể thân Ví dụ: Tôi có thể tự mặc quần áo/thắt dây giày nhanh, Tôi chào hỏi thầy/cô đến lớp, Tôi giúp mẹ nhặt rau, Tôi hát hay, Tôi có thể múa bài…, Tôi luôn ngủ đúng giờ,… – Sau viết việc mình làm lên các dải giấy màu, học sinh dán hai đầu dải giấy màu lại thành các vòng tròn móc vào Cuối hoạt động, giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ theo nhóm nội dung mình đã ghi các đoạn dây xúc xích Mỗi học tự lựa chọn ít việc làm mà mình thích và giới thiệu nhóm Học sinh có thể giới thiệu việc làm mình theo nhiều cách khác Ví dụ: – Học sinh viết “Tôi hát hay” có thể hát đoạn bài hát cho các bạn nhóm nghe – Với các việc làm không thể thể lớp học, giáo viên hướng dẫn học sinh có thể kể thêm việc làm đó theo các gợi ý như: + Em thực việc đó nào? (5) + Em cảm thấy nào thực hiện/hoàn thành việc đó? + Em làm gì để ngày càng trở nên hoàn thiện hơn? Giáo viên yêu cầu nhóm chọn bạn để trình bày trước lớp dây xúc xích mình Giáo viên yêu cầu học sinh làm dài dây xúc xích cách tiếp tục thực các việc làm để xây dựng hình ảnh thân nhà và trường, ghi lên đoạn dây nối vào dây xúc xích có Hoạt động 9: Đánh giá Giáo viên đề nghị học sinh hoàn thành phần tự đánh giá trang 9, sách học sinh Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi với bạn để nhận xét Yêu cầu cặp học sinh đổi sách cho và thực nhiệm vụ mục b, trang 10, sách học sinh Có thể nêu câu hỏi để hướng dẫn học sinh hoạt động đánh giá bạn: – Em nhận xét bạn tham gia hoạt động đã tốt chưa? – Em cho bạn với nội dung đánh giá bảng? Yêu cầu học sinh tô màu vào số ngôi tương ứng với các mức độ đánh giá đã quy định sách học sinh Giáo viên ghi nhận xét vào mục c trang 10, sách học sinh Giáo viên nhắc học sinh tiếp tục thực và tự theo dõi các việc làm để xây dựng hình ảnh thân Thư gửi phụ huynh: Giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để cùng phối hợp với gia đình học sinh nội dung sau: Phụ huynh quan sát và khuyến khích tự thực việc làm để thể thân con, không chê bai làm sai hay làm chưa tốt Động viên tiếp tục thực các việc làm làm tốt và cùng làm sợi dây xúc xích hoạt động nhà (6)