Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ kết quả làm việc trong tuần với các bạn sổ nhật kí cảm xúc, các cách để thư giãn khi gặp cảm xúc tiêu cực; kể cho các bạn trong nhóm về cảm xúc sau[r]
(1)LỚP – CHỦ ĐỀ TÔI SỐNG TÍCH CỰC MỤC TIÊU Sau chủ đề này, học sinh: – Giới thiệu thân, xây dựng hình ảnh thân và tự hào thân – Tự nhận diện các trạng thái cảm xúc thân và biết cách quản lí cảm xúc mình phù hợp với hoàn cảnh Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh: – Năng lực: Năng lực thích ứng với biến đổi sống, giải vấn đề – Phẩm chất: Nhân ái CHUẨN BỊ 2.1 Giáo viên – Các thẻ hình biểu tượng cảm xúc: hạnh phúc, vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, lo lắng, ghen tị, xấu hổ… – Giấy A2, A4, giấy bìa khổ A4, bút chì, hồ dán, băng dính, giấy màu 2.2 Học sinh – Giấy A4, giấy bìa khổ A4, giấy màu, bút màu, hồ dán, băng dính, ghim bấm kim loại to và màu loại to để khâu gáy sổ GỢI Ý TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG 3.1 Gợi ý tổ chức tiết 1, Hoạt động 1: Em tự hào chính mình Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực các nhiệm vụ và hỗ trợ cần: – Khoanh vào các từ tính cách bảng – Chọn từ thể rõ tính cách mình và trang trí vào khung – Chia sẻ với bạn nét tính cách mà em tự hào Giáo viên gọi số học sinh chia sẻ trước lớp nét tính cách mà em tự hào (2) Hoạt động 2: Thế mạnh em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực các nhiệm vụ: – Đọc các mạnh có hình và lựa chọn các mạnh mình Sau đó, tô màu tùy ý vào mạnh đó Lưu ý: Giáo viên gợi ý cho học sinh viết tên mạnh khác hình chưa có – Học sinh làm phiếu giới thiệu mạnh thân cách lựa chọn mạnh mà mình tự hào và vẽ biểu tượng thể mạnh đó vào khung Sau đó, giáo viên hướng dẫn học sinh liệt kê việc làm thể mạnh học sinh vào phiếu Ví dụ: mạnh “Lô-gích toán học” – Em tính toán nhanh; Em xếp thời gian biểu mình khoa học… Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp mạnh thân Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 3: Hướng tới cảm xúc tích cực Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Hoàn thành lăng kính cảm xúc mình theo mẫu Ví dụ: Em có cảm xúc Vui nhận quà; cảm xúc Buồn bã bị bố mẹ mắng… – Hoàn thiện sơ đồ tư các biểu cảm xúc tiêu cực (lo lắng, sợ hãi, tức giận) và cách vượt qua cảm xúc đó Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo nhóm và tổng hợp các biểu hiện, cách vượt qua cảm xúc tiêu cực vào sơ đồ tư trên giấy khổ A2 Giáo viên mời đại điện số nhóm lên trình bày sơ đồ tư nhóm mình, mời các nhóm khác bổ sung phát thêm biểu và cách xử lí khác Giáo viên tổng kết ý kiến các nhóm và tổng kết hoạt động Hoạt động 4: Ứng xử tích cực với tình khó khăn Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và kiểm tra việc hiểu nhiệm vụ học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ cách đọc các tình (3) và viết cách ứng xử phù hợp Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo nhóm cách ứng xử mình Giáo viên gọi số nhóm trình bày cách ứng xử trước lớp, mời các nhóm khác nhận xét, đóng góp ý kiến Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 5: Nhật kí cảm xúc em Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nhiệm vụ sách học sinh và mời số học sinh giải thích yêu cầu nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh tự thực nhiệm vụ: – Điền các thông tin vào trang nhật kí cảm xúc mình – Lựa chọn và thực số cách thư giãn mà các em thấy phù hợp thân gặp cảm xúc tiêu cực như: buồn bã, lo lắng, sợ hãi, tức giận… có thể viết cách khác – Ghi lại cảm xúc mình sau thư giãn Giáo viên cho học sinh chia sẻ theo cặp nhật kí cảm xúc mình Giáo viên mời số học sinh chia sẻ cách thư giãn cảm thấy buồn, lo lắng, sợ hãi… và cảm xúc sau thực Giáo viên tổng kết hoạt động Chuẩn bị cho tiết học sau Dặn học sinh chuẩn bị 10 tờ giấy A4, tờ giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, bút viết, hồ dán, băng dính, ghim… để làm sổ nhật kí 3.2 Gợi ý tổ chức tiết 3, Hoạt động 6: Khởi động – Trò chơi “Cảm xúc tôi” Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi: Cảm xúc tôi Chuẩn bị: – Các thẻ hình biểu tượng cảm xúc: hạnh phúc, vui vẻ, buồn bã, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, lo lắng, ghen tị, xấu hổ… Luật chơi: – Mỗi học sinh lên bốc thăm thẻ hình và mô tả lại cảm xúc trên thẻ hình mà mình bốc nét mặt, cử để các bạn khác đoán cảm xúc mà mình bốc Lưu ý: Không sử dụng lời nói (4) – Giáo viên gọi các học sinh khác trả lời Nếu học sinh nào trả lời đúng thì lên bốc thẻ hình Sau chơi, giáo viên yêu cầu học sinh phân loại các cảm xúc tích cực và tiêu cực cách xếp các thẻ hình biểu tượng cảm xúc vào nhóm Sau học sinh phân loại xong, giáo viên đặt câu hỏi để lớp trao đổi: – Các thường có các cảm xúc nào? – Chúng ta cần làm gì để kiểm soát các cảm xúc tiêu cực? Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 7: Sắm vai để ứng xử với cảm xúc tiêu cực Giáo viên chia lớp thành – nhóm Giáo viên nêu các tình huống: Gợi ý các tình huống: – Tình 1: Mai và Hoa ngồi chơi sân trường chơi Bỗng nhiên Mạnh chạy đến lè lưỡi trước mặt Mai và Hoa nói: “Lêu lêu đồ Mai lùn và Hoa béo” – Tình 2: Dũng và chị học nhà và thấy cửa bị mở toang Lúc này bố và mẹ làm chưa Dũng và chị vô cùng sợ hãi, không biết có phải đó đã vào nhà mình không – Tình 3: Chi mẹ mua cho cái bút mực đẹp Trong kiểm tra, bút Lan bị nên đã mượn bút Chi để làm nốt bài Sau kiểm tra, Chi hỏi Lan để xin lại bút thì Lan nói là đã để trên bàn Chi Chi tìm mãi mà không thấy bút đâu và vô cùng lo lắng, không biết nhà phải nói với mẹ nào Giáo viên yêu cầu các nhóm lựa chọn tình để xây dựng kích và sắm vai đưa cách ứng xử phù hợp Giáo viên mời các nhóm lên sắm vai thể tình nhóm mình, các nhóm khác quan sát, nhận xét Giáo viên tổng kết hoạt động Hoạt động 8: Thiết kế sổ nhật kí cảm xúc Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh: Mỗi bạn 10 tờ giấy A4, tờ giấy bìa khổ A4, bút màu, bút chì, bút viết, hồ dán, băng dính (5) Giáo viên hướng dẫn học sinh làm sổ nhật kí cảm xúc theo các bước sau: – Bước 1: Gấp đôi các tờ giấy A4 lại Lưu ý: Gập tờ để ruột sổ có nếp và làm cẩn thận, chính xác, không để các tờ giấy bị lệch – Bước 2: Gấp đôi tờ giấy bìa A4 và trang trí theo sở thích Gợi ý: Có thể vẽ, cắt dán, làm hoa, cây cối, vật, viết chữ… gắn lên bìa sổ tuỳ sở thích – Bước 3: Kẹp tờ bìa với phần ruột sổ là 10 tờ giấy A4 vừa gấp đôi Dùng ghim bấm ghim sổ lại dùng và kim to khâu phần gáy sổ lại là hoàn thành sổ Giáo viên cho học sinh thực hành làm sổ nhật kí cảm xúc Giáo viên yêu cầu học sinh nhà tự viết nhật kí cảm xúc ngày, ngày trên trang theo các gợi ý sau: – Hôm em đã làm việc gì? Em cảm thấy nào? – Em đã trải qua cảm xúc gì? Tại em lại có cảm xúc đó? Biểu cảm xúc đó bên ngoài nào? – Đó là cảm xúc tích cực hay tiêu cực? Nếu là cảm xúc tiêu cực, em đã làm gì để có thể kiềm chế và có ứng xử tích cực với nó? Gợi ý: Có thể trang trí cho các trang nhật kí thêm sinh động Chuẩn bị cho tiết học sau Dặn học sinh tiếp tục hoàn thiện sổ nhật kí cảm xúc và mang đến lớp vào tiết học sau (6) Hoạt động 9: Báo cáo kết rèn luyện nhà Giáo viên tổ chức cho học sinh chia sẻ kết làm việc tuần với các bạn (sổ nhật kí cảm xúc, các cách để thư giãn gặp cảm xúc tiêu cực); kể cho các bạn nhóm cảm xúc sau khi thực cách thư giãn Giáo viên tổ chức cho học sinh giới thiệu nhật kí cảm xúc, kể cho các bạn lớp cảm xúc tuần qua Hoạt động 10: Đánh giá Giáo viên hướng dẫn học sinh đánh dấu X vào điều các em đã học và làm chủ đề Giáo viên yêu cầu học sinh trao đổi với bạn để xin ý kiến nhận xét cách thể cảm xúc cùng học, cùng chơi với bạn Giáo viên ghi nhận xét vào mục c trang 12 Thư gửi phụ huynh: Ngay từ tiết học đầu tiên chủ đề, giáo viên sử dụng thư gửi phụ huynh để cùng phối hợp với gia đình học sinh nội dung sau: Phụ huynh trò chuyện, động viên để cảm thấy tự hào chính mình Khám phá mạnh con, tạo điều kiện để phát huy mạnh mình Quan sát và động viên thấy có trạng thái cảm xúc tiêu cực (7)