Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến kinh nghiệm về sử dụng kiến thức liên môn và bài tập thực tiễn nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua bài học một số hợp chất của kim loại kiềm thổ.Hiện nay, giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện những đổi mới căn bản và toàn diện nhằm giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi cá nhân để phục vụ đất nước. Bởi vậy việc đổi mới phương pháp dạy học luôn được chú trọng, giáo viên đã được tiếp cận với các phương pháp dạy học tích cực, dạy học phát triển năng lực, sử dụng kiến thức liên môn...nhằm hướng tới mục tiêu đó.Đối với môn Hóa học, đây là một môn học thực nghiệm và gắn liền với thực tiễn. Việc vận dụng kiến thức liên môn, kiến thức thực tiễn; sử dụng các câu hỏi, bài tập thực tiễn liên quan đến các hoạt động sản xuất trên thực tế; khai thác, sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại một cách hợp lý cùng với việc áp dụng các phương pháp dạy học mới sẽ mang lại hứng thú trong việc học của học sinh. Bởi vậy, tôi đã chọn nghiên cứu đề tài “Sử dụng kiến thức liên môn, bài tập thực tiễn để phát triển năng lực học sinh qua bài: Một số hợp chất quan trọng của kim loại kiềm thổ”.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - - - - TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, BÀI TẬP THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA BÀI: “MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM THỔ” Quảng Bình, tháng năm 2015 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - - - - TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, BÀI TẬP THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA BÀI: “MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM THỔ” Họ tên: Trần Thái Sơn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT số Bố Trạch Trang: Quảng Bình, tháng năm 2015 Trang: MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Phạm vi áp dụng NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Sử dụng kiến thức thực tiễn liên quan 2.2.2 Sử dụng kiến thức liên môn liên quan 2.2.3 Sử dụng kiến thức liên môn, câu hỏi thực tiễn vào học 2.2.4 Kiểm tra, so sánh đối chiếu kết 10 KẾT LUẬN 11 3.1 Ý nghĩa đề tài 11 3.2 Kiến nghị, đề xuất 12 PHỤ LỤC 1: MẪU KHẢO SÁT 13 PHỤ LỤC 2: MẪU GIÁO ÁN 14 PHỤ LỤC 3: CÂU HỎI PISA – LĨNH VỰC KHOA HỌC 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 Trang: MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Hiện nay, giáo dục phổ thông nước ta thực đổi toàn diện nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm cá nhân để phục vụ đất nước Bởi việc đổi phương pháp dạy học trọng, giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực, dạy học phát triển lực, sử dụng kiến thức liên môn nhằm hướng tới mục tiêu Đối với mơn Hóa học, mơn học thực nghiệm gắn liền với thực tiễn Việc vận dụng kiến thức liên môn, kiến thức thực tiễn; sử dụng câu hỏi, tập thực tiễn liên quan đến hoạt động sản xuất thực tế; khai thác, sử dụng phương tiện dạy học đại cách hợp lý với việc áp dụng phương pháp dạy học mang lại hứng thú việc học học sinh Bởi vậy, chọn nghiên cứu đề tài “Sử dụng kiến thức liên môn, tập thực tiễn để phát triển lực học sinh qua bài: Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” 1.2 Phạm vi áp dụng Thông qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học, sưu tầm tài liệu áp dụng vào học “Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” thuộc chương trình Hóa học 12 chuẩn nâng cao Trang: NỘI DUNG 2.1 Thực trạng vấn đề Dạy học tích hợp quan điểm giáo dục quan tâm Thực dạy học tích hợp với việc kết hợp câu hỏi, tập thực tiễn mang lại nhiều lợi ích việc định hướng phát triển lực hành động học sinh, lực giải vấn đề liên quan thực tiễn Trong thực tế trường giáo viên ngần ngại sử dụng kiến thức tích hợp liên quan đến nhiều mơn, chưa chịu khó tìm hiểu kiến thức, sâu sát với thực tế Mặt khác, tài liệu tích hợp, tài liệu liên quan thực tế mơn học chưa nhiều sách giáo khoa chưa cung cấp đủ tài liệu cần thiết Điều đòi hỏi giáo viên phải tích cực, chủ động tìm hiểu thêm kiến thức, làm phong phú thêm học, biết đặt câu hỏi định hướng cho học sinh, giúp học sinh phát triển lực cần thiết Kết khảo sát lớp 12A1 chưa tiến hành áp dụng đề tài vào giảng dạy: Câu hỏi Số HS chọn đáp án Tỉ lệ 35 83,33% 30 71,43% 10 23,81 Câu hỏi 4: 21/42 em (50,00 %) nêu ý nghĩa theo văn học 11/42 em (26,19%) nêu ý nghĩa hóa học Câu hỏi 5: 31/42 (73,81%) em chọn A có hứng thú với dạng câu hỏi Kết cho thấy “Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” dạy theo kiến thức sách giáo khoa theo chuẩn kiến thức kỹ khả gây hứng thú, việc phát triển lực hành động, lực giải vấn đề thực tiễn chưa cao 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Sử dụng kiến thức thực tiễn liên quan Trang: - Đối với học, giáo viên chịu khó tìm hiểu thêm kiến thức thực tiễn liên quan, tích cực cập nhập thơng tin khoa học có liên quan đến vấn đề giảng dạy từ cung cấp thêm thông tin cho học sinh dạng hình ảnh, video để tạo hứng thú cho học sinh Ví dụ 1: Khi nói tượng hình thành thạch nhũ, giáo viên sưu tầm hình ảnh thạch nhũ hang động, thạch nhũ trên sàn nhà Hình 2.1 Thạch nhũ Động Phong Nha (Bố Trạch, Quảng Bình) Trang: hình 2.2 Nhũ đá trần nhà (Nhà thư viện trường THPT số Bố Trạch) Ví dụ 2: Hình ảnh núi đá vơi mà thành phần CaCO3 Hình 2.3 Dãy núi đá vơi Vườn Quốc Gia Phong Nha – Kẻ Bàng - Ngoài việc cung cấp thông tin, giáo viên đặt câu hỏi, tập hay tình để giúp học sinh phát triển lực hoạt động, lực giải vấn đề Trang: Câu hỏi 1: Thạch nhũ tạo thành hang động trần nhà nơi có nước thấm qua chảy từ từ thành giọt Phản ứng sau dùng để giải thích tạo thành thạch nhũ hang động? A Ca(OH)2 + CO2 � CaCO3 + H2O B CaCO3 + H2O + CO2 � Ca(HCO3)2 �� � CaCO3 + H2O + CO2 C Ca(HCO3)2 �� � D CaCO3 � CaO + CO2 Câu hỏi 2: Sự tạo thành thạch nhũ có tác dụng hay hậu nào? Hãy khoanh tròn “có” “khơng” vào trường hợp Tác dụng Gây cần sinh thái Thạch nhũ hang động tạo nên kỳ quan thiên nhiên Làm mỹ quan cơng trình xây dựng Làm hư hại cơng trình mỹ thuật Có hay khơng Có / khơng Có / khơng Có / khơng Có / khơng 2.2.2 Sử dụng kiến thức liên mơn liên quan Giáo viên nên tích cực tìm hiểu thơng tin liên quan đến học có sử dụng kiến thức liên mơn, qua tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp để phát triển lực giải vấn đề Ví dụ 1: Khi chọn hình ảnh núi đá vơi, giáo viên nên tích hợp kiến thức địa lý chiếu hình ảnh hệ thống núi đá vơi Quảng Bình (Địa lý địa phương); giới thiệu Động Phong Nha, Động Thiên Đường điểm du lịch hấp dẫn Bố Trạch, Quảng Bình, nơi có hệ thống thạch nhũ tuyệt đẹp Ví dụ 2: Khi giới thiệu tượng tạo thành thạch nhũ, giáo viên sưu tầm video nước ngồi, làm cơng phu, chất lượng cao, với phụ đề tiếng Anh nên tích hợp thêm kiến thức ngoại ngữ, tạo hứng thú cho học sinh Trang: (Thạch nhũ) (Măng đá) Ví dụ 3: Giáo viên tích hợp thêm kiến thức môn ngữ văn, vật lý thông qua tập sau: Em hiểu câu tục ngữ: “Nước chảy đá mòn”? Học sinh vận dụng kiến thức Văn học để giải thích: Nếu có tâm việc khó làm ví việc nước chảy lâu ngày dù cứng đá phải mòn Học sinh dùng kiến thức Vật lý: Nước chảy đá tạo ma sát, với ma sát nhỏ theo thời gian làm đá mòn Học sinh dựa vào kiến thức Hóa học: Nước có hòa lẫn CO hòa tan đá vơi (thành phần CaCO3) theo cân �� � Ca(HCO3)2 CaCO3 rắn + H2O + CO2 �� � dd 2.2.3 Sử dụng kiến thức liên môn, câu hỏi thực tiễn vào học Sau nghiên cứu, tìm hiểu thơng tin, sưu tầm câu hỏi sử dụng kiến thức thực tiễn, kiến thức liên môn, giáo viên lồng ghép vào giáo án cách phù hợp để dẫn dắt, lôi học sinh vào học Nếu thời gian khơng cho phép, giáo viên cho tập nhà Trang: 10 2.2.4 Kiểm tra, so sánh, đối chiếu kết Tiến hành giảng dạy số lớp (12B4, 12B10) số lớp khơng áp dụng để làm đối chứng Sau giáo viên tiến hành khảo sát, chấm đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm Trang: 11 KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài Chúng tiến hành giảng dạy lớp 12B4, 12B10 tiến hành khảo sát, kết cụ thể sau: Câu hỏi Lớp 12B4 Số HS chọn Lớp 12B10 Tỉ lệ đáp án Số HS chọn Tỉ lệ đáp án 44 100% 40 100% 44 100% 40 100% 29 65,91% 24 60,00% Câu hỏi 4: - Lớp 12B4: 44/44 em (50,00 %) nêu ý nghĩa theo văn học 35/44 em (79,55%) nêu ý nghĩa hóa học 32/44 em (72,73%) nêu ý nghĩa vật lý - Lớp 12B10: 40/40 em (50,00 %) nêu ý nghĩa theo văn học 27/40 em (67,50%) nêu ý nghĩa hóa học 25/40 em (62,50%) nêu ý nghĩa vật lý Câu hỏi 5: - Lớp 12B4: 44/44 (100%) em chọn A có hứng thú với dạng câu hỏi - Lớp 12B10: 38/40 (95,00%) em chọn A có hứng thú với dạng câu hỏi Từ kết so sánh với lớp đối chứng 12A1, thấy “Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” dạy tích hợp kiến thức liên mơn, sử dụng câu hỏi thực tiễn kích thích suy nghĩ tìm tòi, tạo hứng thú học tập mơn Hóa học định hướng phát triển lực hoạt động, lực vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Trang: 12 Ngoài ra, việc vận dụng kiến thức liên môn, tập thực tiễn, sử dụng vào học khác hi vọng đạt mục tiêu đổi giáo dục 3.2 Kiến nghị, đề xuất Qua việc nghiên cứu đề tài thấy để đạt hiệu cao việc dạy học cần trọng vấn đề sau: - Tích cực nghiên cứu, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên - Tích cực tìm hiểu kiến thức liên môn liên quan đến học - Tích cực sưu tầm kiến thức thực tế liên quan đến học - Biên soạn câu hỏi theo hướng PISA để đánh giá, phát triển lực học sinh - Sử dụng phương tiện hỗ trợ máy chiếu, tăng cường kênh hình (ảnh, video) - Biết sử dụng cơng cụ tìm kiếm trực tuyến (google) để tìm kiếm thơng tin - Tích cực sử dụng kiến thức liên môn, kiến thức thực tiễn vào học để tiết học thêm sinh động, thêm hứng thú cho học sinh Biết cách đặt câu hỏi với định hướng phát triển lực hướng đến lực giải vấn đề thực tiễn Trang: 13 PHỤ LỤC 1: MẪU KHẢO SÁT Câu Thành phần đá vơi, thạch nhũ hang động gì? A Ca(OH)2 B CaCO3 C CaSO4 D CaO Câu 2: Một học sinh làm thí nghiệm sau: Lấy Ca(OH) hòa tan vào nước, gạn lấy phần dung dịch, dùng ống nhựa thổi khí vào Hiện tượng quan sát dung dịch A dung dịch suốt B dung dịch bị vẩn đục C dung dịch xuất kết tủa đen D dung dịch xuất kết tủa vàng Câu 3: Người ta thường dùng Ca(OH)2 dạng sữa để quét tường Để có hỗn hợp người ta lấy CaO cho vào xô nước quấy Tuy nhiên sau thời gian khơng sử dụng xơ có phần kết tủa màu trắng (A), phần dung dịch suốt (B) lớp váng mỏng màu trắng (C) lên mặt Vậy chất rắn (A), (C) A Ca(OH)2, CaO B CaO, CaCO3 C Ca(OH)2, CaCO3 D CaCO3, CaO Câu 4: Em hiểu câu tục ngữ “nước chảy đá mòn”? Câu 5: Em có hứng thú với dạng tập khơng? A có B Không Trang: 14 PHỤ LỤC MẪU GIÁO ÁN Tiết PPCT: 44 Bài 26 KIM LOẠI KIỀM THỔ VÀ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM THỔ (Tiết 2) I MỤC TIÊU Kiến thức Biết được: Tính chất hoá học, ứng dụng Ca(OH)2, CaCO3, CaSO4.2H2O Kĩ Dự đốn, kiểm tra dự đốn thí nghiệm kết luận tính chất hố học chung số hợp chất canxi Viết phương trình hố học dạng phân tử ion thu gọn minh hoạ tính chất hố học Tính thành phần phần trăm khối lượng muối hỗn hợp phản ứng Thái độ Nghiêm túc, tích cực học tập II.CHUẨN BỊ Giáo viên - Hình ảnh núi đá vôi, thạch nhũ hang động, trần nhà; hình ảnh ứng dụng CaSO4, video TN thể hình thành thạch nhũ - Hóa chất: Ca(OH)2, CaSO4, nước cất - Dụng cụ: Cốc thủy tinh, ống thủy tinh Học sinh Chuẩn bị III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Câu hỏi : Kim loại kiềm thổ gồm nguyên tố ? Nêu đặc điểm electron lớp tính chất hóa học đặc trưng kim loại kiềm thổ Viết PT phản ứng minh họa GV cho HS lên bảng trình bày, HS sinh khác theo dõi, bổ sung Bài Trang: 15 HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC GV Hoạt động Tìm hiểu canxi hiđroxit : Ca(OH)2 Giáo viên cho xem HS theo dõi đoạn video phogn nha kẻ bàng, dẫn dắt học sinh vào học GV cho HS nghiên HS ý theo dẫn I Canxi hiđroxit : Ca(OH)2 (Vôi tôi) cứu SGK trình bày dắt GV để trả lời câu Tính chất trạng thái điều kiện hỏi - Ca(OH)2 chất rắn, màu trắng, tan thường, tính tan trong nước Nước vơi dd nước, tính chất hóa Ca(OH)2 có tính bazơ mạnh học đặc trưng Ca(OH)2 hấp thụ dễ dàng khí CO2 Ca(OH)2 GV cho HS làm TN HS làm TN, viết PTHH kiểm chứng tính tan tính chất hóa học Ca(OH)2, u cầu HS hoàn thành phản ứng GV yêu cầu HS dựa HS nêu ƯD Ứng dụng : SGK vào kiến thức thực tiễn SGK nêu ứng dụng điều chế Ca(OH)2 GV cho xem hình ảnh, chốt lại vấn đề Hoạt động Tìm hiểu canxi cacbonat: CaCO3 GV cho HS nghiên HS ý theo dẫn II Canxi cacbonat : CaCO3 cứu SGK trình bày dắt GV để trả lời câu Tính chất trạng thái điều kiện hỏi * CaCO3 chất rắn, màu trắng, khơng thường, tính tan tan nước Bị phân huỷ khoảng nước, tính chất hóa 10000C học đặc trưng CaCO3 CaCO3 CaO + CO2 * Tan dần nước có hồ tan khí Trang: 16 GV đặt câu hỏi: Em HS dựa vào kiến thức, CO2 : hiểu câu tục ngữ trả lời CaCO3 + CO2 + H2O Ca(HCO3)2 “nước chảy đá mòn?” GV cho HS xem TN thạch nhũ động HS xem TN trả lời Phong Nha, nhũ đá câu hỏi trần nhà (nahf thư viện), hình thành thạch nhũ hang động, trần nhà GV yêu cầu HS cho biết thành phần thạch nhũ giải thích hình thành thạch nhũ hang động GV cho HS dựa vào Ứng dụng : SGK kiến thức thực tiễn SGK để nêu ứng dụng điều chế CaCO3 GV chốt lại vấn đề Hoạt động Tìm hiểu canxi sunfat : CaSO4 GV cho HS xem mẫu HS nêu dự đốn tính III Canxi sunfat : CaSO4 thạch cao, liên hệ thực chất hoá học : HS ý theo dẫn dắt GV để tế nghiên cứu SGK nắm được: trình bày trạng thái Các dạng tồn : điều kiện thường, tính HS xem TN, viết PTHH CaSO4.2H2O : Thạch cao sống tan nước, ứng CaSO4 khan : Thạch cao khan dụng điều chế CaSO4 CaSO4.2H2O CaSO4.H2O + H2O Thạch cao sống GV chốt lại vấn đề Thạch cao nung Củng cố Trang: 17 GV chốt lại kiến thức quan trọng số hợp chất canxi ứng dụng chúng đời sống GV cho HS luyện tập tập 2, 3, 5, 6, SGK Ngoài tập trên, GV yêu cầu HS tìm hiểu kiến thức để giải thích hình thành thạch nhũ trần nhà Dặn dò GV yêu cầu HS chuẩn bị nội dung lại IV RÚT KINH NGHIỆM Trang: 18 PHỤ LỤC 3: CÂU HỎI PISA – LĨNH VỰC KHOA HỌC HIỆN TƯỢNG BÀO MÒN ĐÁ VƠI, HÌNH THÀNH THẠCH NHŨ, MĂNG ĐÁ ĐỐI TƯỢNG HS LỚP 12 THPT Mọi thạch hay nhũ nhũ đá giọt nước chứa đầy Ca(HCO 3)2 Thạch nhũ nhũ đá tạo thành trần nhà hay hang động nơi có nước thấm qua chảy từ từ thành giọt (Thạch nhũ) (Măng đá) Câu hỏi HIỆN TƯỢNG BÀO MÒN ĐÁ VƠI, HÌNH THÀNH THẠCH NHŨ, MĂNG ĐÁ S01- Thạch nhũ tạo thành hang động trần nhà nơi có nước thấm qua chảy từ từ thành giọt Phản ứng sau dùng để giải thích tạo thành thạch nhũ hang động? A Ca(OH)2 + CO2 � CaCO3 + H2O B CaCO3 + H2O + CO2 � Ca(HCO3)2 �� � CaCO3 + H2O + CO2 C Ca(HCO3)2 �� � D CaCO3 � CaO + CO2 Câu hỏi HIỆN TƯỢNG BÀO MỊN ĐÁ VƠI, HÌNH THÀNH THẠCH NHŨ, MĂNG ĐÁ S02- Sự tạo thành thạch nhũ có tác dụng hay hậu nào? Hãy khoanh tròn “có” “khơng” vào trường hợp Tác dụng Gây cần sinh thái Thạch nhũ hang động tạo nên kỳ quan thiên nhiên Làm mỹ quan cơng trình xây dựng Làm hư hại cơng trình mỹ thuật Có hay khơng Có / khơng Có / khơng Có / khơng Có / khơng Trang: 19 Câu hỏi HIỆN TƯỢNG BÀO MỊN ĐÁ VƠI, HÌNH THÀNH THẠCH NHŨ, MĂNG ĐÁ S03 – Tục ngữ có câu: “Nước chảy đá mòn” Câu có ý nghĩa khoa học nào? Câu hỏi HIỆN TƯỢNG BÀO MỊN ĐÁ VƠI, HÌNH THÀNH THẠCH NHŨ, MĂNG ĐÁ S03 – Cách thức mà nhũ đá hình thành bê tơng chất hóa học khác so với hình thành nhũ đá hang động đá vôi kết diện canxi oxit bê tông Oxit phản ứng với lượng nước mưa thẩm thấu vào bê tông tạo thành dung dịch chứa canxi hiđroxit Phản ứng hóa học là: CaO(r) + H2O(l) → Ca(OH)2(dd) Theo thời gian dung dịch canxi hiđroxit tới rìa khối bê tơng bê tơng treo lơ lửng khơng khí, chẳng hạn trần nhà hay xà dầm nhỏ giọt xuống từ rìa Khi điều xảy dung dịch tiếp xúc với khơng khí phản ứng hóa học khác xảy là: Ca(OH)2(dd) + CO2(kh) → CaCO3(r) + H2O(l) Khi giọt dung dịch nhỏ xuống để lại phía sau hạt canxi cacbonat theo thời gian chúng tạo thành nhũ đá Thông thường nhũ đá dài vài centimet với đường kính khoảng nửa centimet, chúng thường rỗng hình thành nhanh nhiều so với môi trường hang động tự nhiên Theo em thạch nhũ bền hay khơng? Vì sao? Trang: 20 Câu 1: ĐÁP ÁN Đáp án: C, Mức độ nhận thức (Nhận dạng vấn đề khoa học) Câu 2: Đáp án: không – có – có – khơng Mức độ nhận thức (Áp dụng kiến thức khoa học vào tình đặt ra) Câu 3: Đáp án: - Về Hóa học: Nước tự nhiên ln hòa tan lượng CO định Khi nước chảy qua đá vơi (có thành phần CaCO3) ln xảy cân bằng: �� � Ca(HCO3)2 CaCO3 + H2O + CO2 �� � Q trình nước chảy trơi Ca(HCO 3)2 làm cân chuyển dịch sang phải (Hòa tan đá vơi) - Về Vật lý: Q trình chảy nước tạo ma sát để làm mòn đá vơi, Mức độ nhận thức (Áp dụng kiến thức khoa học để giải thích tình đặt ra) Câu 4: Đáp án: khơng bền hình thành nhanh cấu trúc thường rỗng Mức độ nhận thức (Áp dụng kiến thức khoa học để dự đoán tượng) Trang: 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hóa học 12 nâng cao – NXB Giáo Dục Sách giáo khoa Hóa học 12 chuẩn – NXB Giáo Dục Tài liệu bồi dưỡng giáo viên – Ts Ngô Văn Tứ Tài liệu tập huấn PISA 2015 dạng câu hỏi OECD phát hành lĩnh vực khoa học – Bộ Giáo dục & Đào tạo Một số tài liệu trực tuyến: - https://www.youtube.com/watch?v=Y1B2tEqazPI - https://www.youtube.com/watch?v=awhITJUx5QE Trang: 22 ... lập – Tự – Hạnh phúc - - - - TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, BÀI TẬP THỰC TIỄN ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH QUA BÀI: “MỘT SỐ HỢP CHẤT QUAN TRỌNG CỦA KIM LOẠI KIỀM THỔ” Họ tên:... CaCO3 C CaSO4 D CaO Câu 2: Một học sinh làm thí nghiệm sau: Lấy Ca(OH) hòa tan vào nước, gạn lấy phần dung dịch, dùng ống nhựa thổi khí vào Hiện tượng quan sát dung dịch A dung dịch su t B dung dịch... học sinh qua bài: Một số hợp chất quan trọng kim loại kiềm thổ” 1.2 Phạm vi áp dụng Thông qua việc nghiên cứu phương pháp dạy học, sưu tầm tài liệu áp dụng vào học “Một số hợp chất quan trọng kim