Đang tải... (xem toàn văn)
CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐÔNG I. Mục tiêu chủ đề 1. Về kiến thức Xác định được vị trí, phạm vi, của vùng biển và hải đảo Việt Nam theo luật biển Việt Nam Trình bày được những nét chính về môi trường, tài nguyên thiên nhiên. Phân tích được những thuận lợi và khó khăn đối với phát triển kinh tế và bảo vệ chủ quyền các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở biển Đông Trình bày được quá trình xác lập chủ quyền biển đảo của Việt Nam trong lịch sử 2. Về kĩ năng Rèn luyện và phát triển kĩ năng quan sát, khai thác kênh hình, nghiên cứu tài liệu. Rèn luyện phát triển kĩ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề, tư duy phản biện. 3. Về thái độ Tin tưởng vào đường lối, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước ta về vấn đề biển đảo. Có ý thức tuyên truyền về vị thế vai trò của biển đảo đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam hiện nay. Biết phê phán, lên án hành vi xuyên tạc quan điểm, đường lối xây dựng, bảo vệ, tôn tạo và phát triển biển đảo quê hương của Đảng và Nhà nước ta hiện nay. Có ý thức và trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ chủ quyền Biển đảo biên giới Quốc gia. 4. Định hướng năng lực hình thành và phát triển năng lực cho học sinh Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề Năng lực chuyên biệt: Năng lực nhận thức khoa học địa lí, tìm hiểu địa lí II. Chuẩn bị của GV và HS 1. Chuẩn bị của giáo viên Tài liệu về Biển đảo Bút dạ, giấy A0 , giấy màu, keo dán Bản đồ tự nhiên VN và bản đồ khu vực Đông Nam Á. 2. Chuẩn bị của học sinh Tranh ảnh tài liệu về Biển đảo.
CHỦ ĐỀ: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐÔNG I Mục tiêu chủ đề Về kiến thức - Xác định vị trí, phạm vi, vùng biển hải đảo Việt Nam theo luật biển Việt Nam - Trình bày nét mơi trường, tài ngun thiên nhiên Phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế bảo vệ chủ quyền quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam biển Đơng - Trình bày q trình xác lập chủ quyền biển đảo Việt Nam lịch sử Về kĩ - Rèn luyện phát triển kĩ quan sát, khai thác kênh hình, nghiên cứu tài liệu - Rèn luyện phát triển kĩ làm việc nhóm, giải vấn đề, tư phản biện Về thái độ - Tin tưởng vào đường lối, chủ trương sách Đảng Nhà nước ta vấn đề biển đảo - Có ý thức tuyên truyền vị vai trò biển đảo nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam - Biết phê phán, lên án hành vi xuyên tạc quan điểm, đường lối xây dựng, bảo vệ, tôn tạo phát triển biển đảo quê hương Đảng Nhà nước ta - Có ý thức trách nhiệm giữ gìn bảo vệ chủ quyền Biển đảo biên giới Quốc gia Định hướng lực hình thành phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề *Năng lực chuyên biệt: Năng lực nhận thức khoa học địa lí, tìm hiểu địa lí II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị giáo viên -Tài liệu Biển đảo - Bút dạ, giấy A0 , giấy màu, keo dán - Bản đồ tự nhiên VN đồ khu vực Đông Nam Á Chuẩn bị học sinh - Tranh ảnh tài liệu Biển đảo III.Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1:khởi động (5 p) Mục tiêu: tạo hứng thú cho học sinh bước vào chủ đề Hình thức học tập: lớp Phương tiện: Video Bước 1: Giáo viên cho HS xem đoạn video hát Nơi đảo xa Bước 2: HS nghe hát Bước 3::Nghe hát trên, em có liên tưởng suy nghĩ gì? dự đốn xem hơm học chủ đề gì? Bước 4: GV đưa định hướng nội dung chủ đề mà HS học: - Vị trí vai trò biển, đảo công xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Các phận vùng biển, đảo thuộc chủ quyền biển, đảo Việt Nam (theo Công ước Liên hợp quốc luật biển năm 1982) - Lịch sử chủ quyền biển, đảo Việt Nam qua thời kì - Trách nhiệm HS việc giữ gìn,bảo vệ biển, đảo quê hương Hoạt động hình thành kiến thức 2.1 Hoạt động 1: Tìm hiểu phạm vi vùng biển hải đảo Việt Nam - Mục tiêu:Xác định vị trí, phạm vi, vùng biển hải đảo Việt Nam theo luật biển Việt Nam - Hình thức học tập: nhóm - Phương tiện:bản đồ Bước 1: Giáo viên cho hs quan sátbản đồ khu vực Đông Nam Á Xác định vị trí vùng biển Việt Nam Bước 2:HS quan sát xác đinh đồ Bước 3: HS trao đổi nhóm thực yêu cầu GV Bước 4: Các nhóm trao đổi kết thảo luận đánh giá PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA CÁ NHÂN TRONG NHĨM Họ tên:…………………………………………… ; Nhóm:………… Nội dung đánh giá Điểm tối Học sinh đa tự cho điểm - Tham gia HĐ nhóm Đầy đủ Thường xun Khơng tham gia Tham gia đóng góp ý kiến Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Hồn thành cơng việc nhómgiao thời hạn Thường xun Thỉnh thoảng Khơng Hồn thành cơng việc nhóm giao có chất lượng - Thường xuyên - Thỉnh thoảng 10 10 10 10 10 10 10 10 - Không Có ý tưởng mới, hay, sáng tạo đóng góp cho 10 nhóm Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Hợp tác tốt với thành viên khác 10 nhóm - Tốt - Bình thường - Không hợp tác 10 10 GV mở rộng thêm kiến thức biển Đông - Là biển lớn, diện tích khoảng 3447000km 2, tương đối kín nằm trải rộng từ xích đạo tới chí tuyến Bắc Vùng biển Việt nam phần Biển Đông rộng khoảng triệu km2 Sản phẩm cần đạt - Biển VN có diện tích triệu km2 - Là phận Biển Đông: 2.2 Hoạt động 2: đặc điểm môi trường tài nguyên biển đảo - Mục tiêu: + Trình bày nét mơi trường, tài ngun thiên nhiên + Phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế bảo vệ chủ quyền quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam biển Đơng - Hình thức học tập: nhóm - Phương tiện:tranh ảnh, Tư liệu sưu tầm học sinh, bút dạ, giấy A 0, giấy màu, keo dán Bước 1: Giáo viênchia lớp thành nhóm trình bày nội dung thảo luận giấy A0 Nhóm 1,2: Tìm hiểu nét mơi trường biển đảo Việt Nam Nhóm 3,4: Tìm hiều tài ngun biển dảo Việt Nam Nhóm 5,6:Phân tích thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế bảo vệ chủ quyền quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam biển Đông Bước 2:HS thiết kế sản phẩm theo yêu cầu GV Bước 3:Các nhóm dán sản phẩm trình bày Bước 4: Các nhóm trao đổi kết thảo luận đánh giá Sản phẩm cần đạt 1.Tài nguyên biển - Vùng biển VN nguồn tài nguyên phong phú, đa dạng: + TN thủy sản: Giàu tôm, cá hải sản quý khác + TN khoáng sản: Dầu khí, khí đốt, muối, cát, + TN du lịch: Các danh lam, thắng cảnh đẹp + Bờ biển dài, vùng biển rộng có nhiều điều kiện xây dựng hải cảng Môi trường biển: - Môi trường biển VN lành - Ơ nhiễm nguồn nước biển, suy giảm nguồn hải sản 2,3.Hoạt động 3: trình xác lập chủ quyền biển đảo lịch sử Việt Nam - Mục tiêu: Trình bày trình xác lập chủ quyền biển đảo Việt Nam lịch sử - Hình thức học tập: cá nhân - Phương tiện:Hình ảnh, Tư liệu - Bước 1: Giáo viên đưa yêu cầu cần làm Em biên tập viên với nhiệm vụtrình bày trình xác lập chủ quyền biển đảo Việt Nam lịch sửvà trách nhiệm công dân việc bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương Bước 2:học sinh biên tập Bước 3:GV mời nhóm biên tập viên lên thể khả làm biên tập thông qua kịch biên tập viên (chuyên mục truyền hình: “Biển đảo quê hương”) + Nhóm biên tập viên thể sản phẩm chuẩn bị (4-5 phút) Bước 4:GV nhận xét, kết luận Hoạt động luyện tập GV yêu cầu HS làm số câu hỏi trắc nghiệm củng cố kiến thức Vận dụng mở rộng GV mở rộng thêm cho học sinh số kiến thức Việt Nam nằm bán đảo Đông Dương, thuộc khu vực Đơng Nam Á Tồn vẹn lãnh thổ nước ta bao gồm: Vùng đất, vùng biển vùng trời Vùng biển nước ta phận biển Đơng, có diện tích khoảng triệu km2, bao gồm nhiều đảo quần đảo Bờ biển Việt Nam trải dài 3.260km qua 28 tỉnh thành phố từ Móng Cái (Quảng Ninh) đến Hà Tiên (Kiên Giang) Việt Nam có 12 huyện đảo thuộc tỉnh, thành phố Vùng biển nước ta có khoảng 4.000 đảo lớn nhỏ, lớn đảo Phú Quốc (Kiên Giang), nhiều đảo chụm lại thành quần đảo, có hai quần đảo Hồng Sa (thuộc TP Đà Nẵng) quần đảo Trường Sa (thuộc tỉnh Khánh Hòa) HS nhà vẽ tranh cổ động tuyên truyền chủ quyền biển, đảo quê hương, hưởng ứng thi viết thư cho chiến sĩ nơi đảo xa, sưu tầm minh chứng chủ quyền biển, đảo quê hương… IV Điều chỉnh, thay đổi/ bổ sung (nếu có) Nhóm Cao Bằng: CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ CHỦ ĐỀ LỚP 9: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN VÀ LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐÔNG ( tiết) I Mục tiêu học Sau học này, HS có thể: Yêu cầu cần đạt a Kiến thức - Trình bày chứng lịch sử, pháp lí biển đảo Việt Nam - Nêu vai trò chiến lược biển đảo Việt Nam việc khẳng định bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đơng - Có hành động cụ thể thể trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông b Kĩ -Quan sát tranh ảnh, đồ,lược đồ để xác định chứng lịch sử pháp lí vai trò biển đảo Việt Nam c Thái độ GD học sinh tình yêu quê hương đất nước thong qua hành động cụ thể Góp phần hình thành phát triển lực – Năng lực nhận thức giới theo quan điểm khơng gian (phân tích vị trí địa lí,phân tích đặc điểm địa lí tự nhiên vùng biển đảo Việt Nam); – Năng lực sử dụng công cụ địa lí học (sử dụng đồ, sơ đồ, lát cắt); – Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn II.Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV _ Bản đồ Biển- Đảo Việt Nam - Bản đồ An Nam Đại Quốc Họa Đồ( 1838), Đại Nam Nhất Thống Toàn Đồ( 1840) – Bản đồ/lược đồ trị châu Á, Đơng Nam Á; đồ địa lí tự nhiên châu Á, Đơng Nam Á; – Atlat Địa lí Việt Nam (NXB Giáo dục); – Một số hình ảnh, cảnh đẹp biển đảo Việt Nam, sử dụng tài nguyên biển bảo vệ môi trường biển đảo – Máy chiếu để trình chiếu slide Chuẩn bị HS - Tìm hiểu trước sở pháp lí, sưu tầm tranh ảnh vai trò biển- đảo III Tổ chức hoạt động học Hoạt động khởi động - Thời gian: (5 phút) - Mục tiêu: GV tổ chức cho HS kết nối điều biết chưa biết liên quan đến học - Hình thức học tập: - Các bước thực hiện: Bước 1: Giáo viên (GV) cho HS quan sát hình ảnh đội dứng canh gác quần đảo Trương Sa, hình ảnh đội hải quân tăng gia sản suất , hình ảnh em học sinh học huyện đảo Trường Sa.Những hình ảnh gợi cho em suy nghĩ gì? Hãy dự đốn chủ đề hơm tìm hiểu? Bước 2: HS thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ Bước 3: GV gọi đại diện HS trình bày kết Các HS khác nhận xét bổ sung., GV giới thiệu tên chủ đề: BẢO VỆ CHỦ QUYỀN, CÁC QUYỀN VÀ LỢI ÍCH HỢP PHÁP CỦA VIỆT NAM Ở BIỂN ĐÔNG (Kết hợp chiếu slide tên chủ đề hình ảnh tồn vẹn lãnh thổ đất nước Việt Nam) GV đưa định hướng nội dung chủ đề mà HS học: 2.Hoạt động hình thành kiến thức Tiết 1, 2) 2.1 Hoạt động 1: Chứng lịch sử, pháp lí chủ quyền biển đảo Việt Nam - Mục tiêu: Trình bày chứng lịch sử, pháp lí biển đảo Việt Nam - Thời gian: 30 phút - Phương thức: nhóm, cặp - Cách bước tiến hành: Bước 1: GV tổ chức cho HS dựa vào đồ Biển- đảo Việt Nam, thảo luận theo cặp để thực nhiệm vụ học tập sau: Nhiệm vụ 1: Xác định đồ phạm vi biển - đảo Việt Nam Nhiệm vụ 2: Thảo luận chứng lịch sử, pháp lí biển đảo Việt Nam Bước 2: HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ Bước 3: GV gọi đại diện HS trình bày kết Các HS khác nhận xét bổ sung Bước 4: GV nhận xét xác hóa nội dung học tập Sản phẩm cần đạt - Căn vào đồ: An Nam Đại Quốc Họa Đồ( 1838), Đại Nam Nhất Thống Toàn Đồ( 1840) - Luật biển quốc tế 1982 - Hiệp định phân định vịnh Bắc Bộ, kí ngày 25/ 12/ 2000 phủ nước CHXHCN Việt Nam CHND Trung Hoa 2.2 Hoạt động 2: Vai trò chiến lược biển - đảo Việt Nam - Mục tiêu: + Nêu vai trò chiến lược biển đảo Việt Nam việc khẳng định bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đơng + Có hành động cụ thể thể trách nhiệm việc bảo vệ chủ quyền, quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông - Thời gian: 40 phút - Phương thức: Thảo luận nhóm - Cách bước thực nhiệm vụ: Nhiệm vụ 1: Biển đảo nước ta có vai trò phát triển kinh tế an ninh quốc phòng? Bước 1: GV cho HS quan sát hình ảnh ngư dân đánh cá biển, giàn khoan dầu biển, lính canh gác nội dung tìm hiểu trước nhà Để thực hiên nhiệm vụ theo kĩ thuật khăn trải bàn Bước 2: Các nhóm HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV gợi ý hỗ trợ HS để hoàn thành nhiệm vụ học tập Bước 3: GV sử dụng kĩ thuật phòng tranh để tổ chức cho nhóm trình bày sản phẩm, kết thảo luận nhóm, quan sát sản phẩm nhóm bạn, tự đánh giá sản phẩm nhóm Đặt câu hỏi phản biện cho nhóm bạn Bước 4: GV nhận xét đánh giá kết học tập nhóm xác hóa nội dung học tập cho HS vai trò chiến lược biển - đảo Việt Nam Sản phẩm cần đạt - Về kinh tế: + Khoáng sản: dầu mỏ, khí đốt,… + Thủy hải sản: Tơm, cá,… + GTVT: nhiều cảng, gần đường hàng hải quốc tế… + Du lịch: bãi biển, vịnh biển đẹp… - Về an ninh quốc phòng Nhiệm vụ 2: Là HS - chủ nhân tương lai đất nước em cần có hành động việc bảo vệ chủ quyền , quyền lợi ích hợp pháp Việt Nam Biển Đông? Bước 1: HS thảo luận đưa ý kiến Bước 2:HS trình bày kết thảo luận Bước 3: GV nhận xét đánh giá kết học tập HS chiếu số hình ảnh bảo vệ chủ quyền biển đảo : hình ảnh tổ chức ngoại khóa , viết dự thi với chủ đề biển đảo Hoạt động luyện tập - Thời gian: phút - GV sử dụng kĩ thuật KWLH để tổ chức hoàn thành cột (L) cột (H) điều học đưa thông điệp học/ Hoặc vấn đề muốn tìm hiểu thêm Em biết Em muốn biết vai Em học vai trò vùng biển đảo nước ta KT vai trò vùng ANQP? trò vùng biển đảo biển đảo nước ta KT ANQP? ( K) Em đưa thơng điệp qua nước ta KT ANQP? (L) học ngày hôm (W) nay? (H) Hoạt động vận dụng - Thời gian: phút Giáo viên tổ chức cho HS vận dụng kiến thức học để giải tình sau: ? Nếu em nhà đầu tư kinh tế biển, em đầu tư vào lĩnh vực để vừa khai thác tiềm vừa góp phần bảo vệ chủ quyền vùng biển đảo Việt Nam? ?Em có hiểu biết tình hình Biển Đơng nay? Quan điểm em vấn đề đó? IV ĐIỀU CHỈNH/ THAY DỔI/ BỔ SUNG …………………………………………………………………………………………………… V PHỤ LỤC ( Thực tiết 3) Thời gian :45’ PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO Nhóm:…………… Số lượng thành viên: …… Nội dung trình bày:……………………………………………………………………… Thang điểm: 10 = xuất sắc; = tốt; = khá; = TB; = yếu; = (khoanh điểm cho mục) Tiêu chí Yêu cầu Điểm 10 Bố cục Nội dung Lời nói, cử Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem 10 Cấu trúc mạch lạc, logic 10 Nội dung phù hợp với tiêu đề 10 Nội dung rõ ràng, khoa học 10 Các ý có liên kết 10 Có liên hệ với thực tiễn 10 Có kết nối với kiến thức học 10 Giọng nói rõ ràng, khúc triết, âm lượng 10 vừa phải, đủ nghe Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí 10 Ngơn ngữ diễn đạt dễ hiểu 10 10 11 Thể cảm hứng, tự tin, nhiệt 10 tình trình bày 12 Có giao tiếp mắt với người tham dự 10 Sử dụng công 13 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm 10 nghệ (nếu có) mĩ cao 14 Phơng chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lí 10 15 Hiệu ứng hình ảnh, âm dễ nhìn, dễ 10 đọc Tổ chức, tương 16 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý 10 tác người dự, khơng bị lệ thuộc vào phương tiện 17 Có nhiều HV nhóm trình bày 10 18 Trả lời câu hỏi thêm từ người dự 10 19 Phân bố thời gian hợp lí 10 Tổng điểm Điểm TB (Cộng tổng/19) Câu hỏi (nếu có): …………………………………………………………………………………………… Bước 2: HS tiến hành thực nhiệm vụ, GV quan sát hướng dẫn HS trình thực nhiệm vụ Bước 3: GV gọi HS trình bày kết Các HS khác nhận xét bổ sung Bước GV nhận xét xác hóa nội dung: - Sản phẩm: + Cung cấp kiến thức khoa học tự nhiên, dân cư, chế độ xã hội hoạt động kinh tế người Trái đất + Biết cách giải thích tượng Địa lí mối quan hệ Địa lí + Vận dụng kiến thức địa lí vào thực tiễn 3.Hoạtđộngcủngcố (3phút) GV tổchứccho HS lênbảnggiớithiệunhữngnétkháiqtvềnội dung mơn Đị lí lớp 4.Hoạtđộngvậndụng (2phúthoặclàm nhà): Giáoviêncóthểtổchứccho HS vậndụngkiếnthứcbàihọcđểgiảiquyếtmộtsốtìnhhuốngsau: - Tìnhhuống 1: Ý kiếncủaemvềvai trò mơn Địa lí? - Tìnhhuống 2: Em đưa đề xuất học mơn Địa lí hiệu nhất? Những nội dung điều chỉnh nội dung DANH SÁCH NHĨM LẠNG SƠN TT Họvàtên Trìnhđộ đàotạo (1) (2) (7) LiễuThịHằng NguyễnVănLực Mônhọ c phụtrá ch Cơsở giáodục côngtác Quận/ huyện (8) (9) (10) M Đạihọc Địalí THCS xãTrấnYên BắcSơn Địalí CĐ Địalí THCS xãVũLễ BắcSơn Địalí LăngLệThim Đạihọc Địalí PTDTNT THCS&THPT BìnhGia BìnhGia Địalí NơngThịNhiệm Đạihọc Địalí THCS TT Na Dương LộcBình Địalí Cam VănĐạt Cao đẳng Địalí LộcBình Địalí TriệuThịLan Đạihọc Địalí VănLãng Địalí HồngThịBíchHuệ Cao đẳng Địalí THCS xãTúMịch PTDTBT TH&THCS xã Nhạ0c Kỳ TH THCS TúXun VănQuan Địalí HồngThịHảo Đạihọc Địalí PTDTBT TH&THCS PhúMỹ VănQuan Địalí HồngThúyLiễu Đạihọc Địalí TH&THCS Văn An VănQuan Địalí Ngày xây dựng kế hoạch: Ngày thực hiện: Tiết 12 - Bài 12: SỰ PHÁT TRIỂN VÀ PHÂN BỐ CỦA CÁC NGÀNH CÔNG NGHIỆP CHỦ YẾU I - Mục tiêu học: - Biết phát triển phân bố củangành công nghiệp lượng - Xác định đồ trung tâm công nghiệp - Biết bảo vệ tài ngun khống sản môi trường Sử dụng tiết kiệm điện Lựa chọn sản phẩm cơng nghiệp đất nước mình, đóng góp vào phát triển kinh tế quê hương đất nước - Năng lực chung: sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề, tự học - Năng lực chuyên biệt:Tư tổng hợp, phân tích nhận xét biểu đồ, sử dụng đồ, lược đồ II Chuẩn bị Giáo viên: Sử dụng powerpoint phóng to đồ Atlat Địa lí Việt Nam gồm: Bản đồ công nghiệp Việt Nam trang 21, đồ ngành công nghiệp lượng trang 22 Học sinh: Át lát địa lí Việt Nam III Các hoạt động dạy học A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Thời gian: phút - Mục tiêu + Kích thích tư hứng thú học sinh trước vào +Định hướng thái độ: hứng thú học tập - Hình thức học tập: HS làm việc cá nhân - Phương pháp/ kĩ thuật: trực quan, vấn đáp - Các bước tiến hành: Bước 1: Giao nhiệm vụ cho HS: Yêu cầu HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: - Kể tên số sản phẩm ngành công nghiệp tiêu biểu địa phương em -Nhận xét cấu sản phẩm công nghiệp Việt Nam Bước 2: HS quan sát, trao đổi, thảo luận Bước 3: HS trả lời Bước 4:GV: dẫn dắt vào bài: Từ nước nông nghiệp lạc hậu tiến hành công nghiệp hố với nhiều thuận lợi Nhờ có sách phát triển cơng nghiệp hợp lý, phù hợp hồn cảnh cụ thể, giá trị sản xuất công nghiệp không ngừng tăng đẩy nhanh tốc độ phát triển công nghiệp,tạo nhiều sản phẩm đáp ứng nhu cầu nước xuất B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (35’) Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu ngành cơng nghiệp - Mục tiêu: Trình bày tình hình phát triển sản xuất công nghiệp số thành tựu sản xuất cơng nghệp - Hình thức: theo cá nhân/cả lớp - Thời gian dự kiến: phút - Phương pháp/ kĩ thuật: Thuyết trình, đàm thoại gợi mở, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (Phương pháp sử dụng đồ, phương pháp sử dụng biểu đồ) - Các bước tiến hành: + Bước 1: GV yêu cầu HS quan sát Atlat trang 21, nhận xét biểu đồ tròn năm 2000 năm 2007 -Biểu đồ cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước phân theo thành phần kinh tế; Biểu đồ cấu giá trị sản xuất công nghiệp nước phân theo nhóm ngành Từ nhận xét cấu ngành công nghiệp nước ta - Bước 2: Nghiên cứu Atlat trang 21 - Bước 3: HS dựa vào biểu đồ trả lời - Bước 4: GV nhận xét, chuẩn xác - Theo thành phần kinh tế: có sở nhà nước, nhà nước sở có vốn đầu tư nước ngồi - Theo ngành có: CN khai thác, công nghiệp chế biến, công nghiệp sản xuất phân phối điện, khí đốt, nước GV: ? Nhận xét chung cấu ngành công nghiệp nước ta HS: trả lời GV: ghi bảng - Cơ cấu ngành công nghiệp đa dạng Một số ngành công nghiệp trọng điểm hình thành Hoạt động2:Tìm hiểu ngành công nghiệp lượng - Mục tiêu: Biết phát triển phân bố số ngành cơng nghiệp lượng - Hình thức: Học tập theo nhóm - Thời gian dự kiến: 28phút - Phương pháp/ kĩ thuật: Đàm thoại gợi mở, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan (Phương pháp sử dụng đồ, video, tranh ảnh), dạy học phát giải vấn đề; dạy học dự án - Các bước tiến hành: Bước 1: Thảo luận nhóm - Phân chia nhóm: Tìm hiểu phát triển phân bố ngành cơng nghiệp lượng Bước 2:Các nhóm trao đổi thảo luận Bước 3: - Các nhóm treo sản phẩm học tập lên bảng - GV yêu cầu bốc thăm nhóm trình bày, cá nhân đại diện nhóm trình bày Bước 4: HS nhận xét, phản biện - GV nhận xét phần trình bày nhóm chuẩn xác kiến thức GV cung cấp số liệu sản lượng khai thác than, dầu thơ, khí tự nhiên năm 2017 Sản lượng khai thác 2017 Than (Nghìn tấn) 38.409,0 Dầu thơ khai thác (Nghìn tấn) 15.518,0 Khí tự nhiên dạng khí (Nhà nước) (Triệu m3 ) 9.866,0 Ngành công nghiệp Khai thác nhiên liệu Thế mạnh Các mỏ than dầu khí Tình hình phát triển + Sản lượng khai thác: tăng Chủ yếu khai thác lộ thiên, lại khai thác hầm lò + Đã khai thác hàng trăm triệu hàng tỉ m3 khí Là mặt hàng xuất chủ lực nước ta Phân bố + Phân bố chủ yếu Quảng Ninh + Phân bố chủ yếu thềm lục địa phía Nam Sản lượng điện 2017 2019 Điện phát (Tỷ Kwh) 192 212 Ngành cơng nghiệp Thế mạnh Tình hình phát triển - Gồm nhiệt điện thuỷ điện Nguồn than, dầu mỏ khí đốt phong phú Nguồn thuỷ - Sản lượng điện ngày tăng dồi Phân bố - Nhiệt điện: ng Bí, Phả Cơng nghiệp Lại… điện - Thuỷ điện: Sơn La, Hồ Bình, Lai Châu… GV: Điện dẫn từ nhà máy đến tận sở sản xuất, hộ gia đình cách nào? HS: Đường dây tải điện, trạm biến áp (Chỉ đồ công nghiệp lượng Atlat trang 22) GV: Nhận xét, chuẩn xác GV mở rộng:Mặc dù đến xây dựng nhà máy điện từ lượng gió, mặt trời nhu cầu sử dụng điện ngày tăng dẫn đến nguy thiếu điện nghiêm trọng GV mời nhóm chuẩn bị nội dung nêu biện pháp sử dụng điện tiết kiệm, hiệu lên trình bày GV mở rộng: EVN - Tập đồn điện lực Việt Nam có trách nhiệm chủ lực việc bảo đảm điện cùngcác Tập đoàn Cơng nghiệp Than - Khống sản Việt Nam (TKV), Tập đồn Dầu khí Việt Nam (PVN) có trách nhiệm tham gia tích cực đầu tư cơng trình nguồn điện tích cực huy động nguồn lực xã hội hố để đầu tư phát triển nguồn điện: lắp đặt hệ thống điện mặt trời mái nhà,sử dụng nguồn điện mặt trời, nhằm tiết kiệm chi phí sử dụng điện cho gia đình góp phần chung tay thực chủ trương sử dụng lượng tái tạo bền vững Chính phủ - Bộ Tài ngun Mơi trường khuyến khích địa phương đủ điều kiện chuyển sang đốt rác phát điện - Mỗi cá nhân ý sử dụng điện an tồn tiết kiệm; khơng nên sử dụng đồng thời thiết bị điện có cơng suất lớn (như điều hòa, bếp đun điện,…); đặc biệt sử dụng điều hòa nhiệt độ cần lưu ý để chế độ tối ưu, nên đặt mức 26 độ C trở lên, để vừa đảm bảo tiết kiệm điện cho khách hàng, vừa giảm thiểu nguy tải cục lưới điện, đồng thời hạn chế tình trạng hóa đơn tiền điện tăng đột biến mức sử dụng điện cao so với bình thường C LUYỆN TẬP (4’) - Mục tiêu + Củng cố kiến thức học - Hình thức: theo cá nhân/cả lớp - Thời gian dự kiến: 03 phút, - Phương pháp/ kĩ thuật: - Các bước tiến hành + Bước 1: GV Giao tập Phần 1: Tổ chức trò chơi bơng hoa may mắn Phần 2: GV đặt câu hỏi Câu 1: Hãy chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta đa dạng Câu 2: Dựa vào Atlat trang 22 hiểu biết thân, em nêu nhận xét quy luật phân bố ngành công nghiệp lượng + Bước 2: HS suy nghĩ + Bước 3: HS trả lời + Bước 4: GV nhận xét, chuẩn xác Trả lời Câu 1: Hãy chứng minh cấu ngành công nghiệp nước ta đa dạng - Theo thành phần kinh tế: có sở nhà nước, ngồi nhà nước, sở có vốn đầu tư nước ngồi - Theo ngành có: cơng nghiệp khai thác nhiên liệu, công nghiệp điện, công nghiệp luyện kim, công nghiệp khí điện tử, cơng nghiệp chế biến lương thực thực phẩm… - Trong ngành có phân ngành, phân ngành có nhiều ngành khác Ví dụ: Cơng nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm có phân ngành: chế biến sản phẩm trồng trọt, chế biến sản phẩm chăn nuôi, chế biến thủy sản + Chế biến sản phẩm trồng trọt có nhiều ngành như: xay xát, sản xuất đường, rượu, bia, nước giải khát, chế biến chè, cà phê, sản xuất dầu thực vật, bánh kẹo, mì ăn liền… Câu 2: Dựa vào Atlat trang 22 hiểu biết thân, em nêu nhận xét quy luật phân bố nhà máyđiện * Các nhà máy điện: - Sự phân bố nhà máy điện có đặc điểm chung phân bố gần nơi có nguồn lượng - Các nhà máy nhiệt điện lớn phía Nam (Phú Mỹ, Bà Rịa…phân bố chủ yếu Đông Nam Bộ, gắn nguồn dầu khí thềm lục địa - Các nhà máy thủy điện phân bố gắn với hệ thống sông Trung du miền núi Bắc Bộ (hệ thống sông Hồng), Tây Nguyên, Đông Nam Bộ D VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG (1’) Câu 1: Trong ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, ngành phân bố rộng rãi khắp nước? Giải thích sao? Đáp án - Trong ngành công nghiệp trọng điểm, công nghiệp chế biến lương thực, thực phẩm ngành phân bố rộng khắp nước - Do gắn với nguồn nguyên liệu từ trồng trọt, chăn ni ngư nghiệp có thị trường tiêu thụ rộng khắp nước Bài tập: Dựa vào Atlat Việt Nam kiến thức học, hãy: Trình bày quy mô cấu ngành hai trung tâm cơng nghiệp Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Giải thích ngành cơng nghiệp hai trung tâm lại phát triển mạnh Trang Atlat sử dụng: trang 21 (hoặc trang 26, 28) Quy mô cấu ngành hai trung tâm công nghiệp Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Tp Hồ Chí Minh Quy mơ Cơ cấu ngành Giải thích: Hai trung tâm hội tụ đầy đủ điều kiện thuận lợi Điều kiện Vị trí địa lí Vai trò Cơ sở ngun liệu phong phú Cơ sở hạ tầng phát triển Hà Nội Tp Hồ Chí Minh mạnh Dân cư Lực lượng lao động kĩ thuật đông đảo Thu hút đầu tư Cơ cấu ngành cơng nghiệp IV ĐIỀU CHỈNH/THAY ĐỔI/BỔ SUNG (Nếu có) - Phiếu học tập hoạt động HS dựa vào H12.2, 12.3 (Át lat Địa lí Việt Nam) –trang 16, 17) để hoàn thành bảng sau: Ngành CN khai thác nhiên liệu CN điện CN chế biến lương thực, TP Cn dệt may Phát triển dựa mạnh Cơ cấu sản phẩm chủ yếu Phân bố Câu hỏi :Dựa vào Atlat Địa lí việt Nam kiến thức học, hãy: Trình bày tình hình phát triển ngành công nghiệp lượng nước ta Kể tên nơi khai thác dầu mỏ, than, nhà máy nhiệt điện nhà máy thủy điện xây dựng nước ta Câu hỏi Dựa vào Atlat Việt Nam kiến thức học, hãy: Trình bày quy mơ cấu ngành hai trung tâm công nghiệp Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Giải thích ngành cơng nghiệp hai trung tâm lại phát triển mạnh Trang Atlat sử dụng: trang 21 (hoặc trang 26, 28) Quy mô cấu ngành hai trung tâm công nghiệp Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội Tp Hồ Chí Minh Quy mơ Cơ cấu ngành Giải thích: Hai trung tâm hội tụ đầy đủ điều kiện thuận lợi Điều kiện Vị trí địa lí Vai trò Cơ sở ngun liệu phong phú Cơ sở hạ tầng phát triển mạnh Dân cư Lực lượng lao động kĩ thuật đông đảo Thu hút đầu tư Cơ cấu ngành công nghiệp Hà Nội Tp Hồ Chí Minh - ... Đạihọc Địalí THCS xãTrấnYên BắcSơn Địalí CĐ Địalí THCS xãVũLễ BắcSơn Địalí LăngLệThim Đạihọc Địalí PTDTNT THCS&THPT BìnhGia BìnhGia Địalí NơngThịNhiệm Đạihọc Địalí THCS TT Na Dương LộcBình Địalí... khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa hứng thú việc học mơn Địa lí - Nêu vai trò Địa lí sống Gópphầnhìnhthànhvàpháttriểnnănglực - Năng lực nhận thức giới theo quan điểm khơng... Cao đẳng Địalí LộcBình Địalí TriệuThịLan Đạihọc Địalí VănLãng Địalí HồngThịBíchHuệ Cao đẳng Địalí THCS xãTúMịch PTDTBT TH&THCS xã Nhạ0c Kỳ TH THCS TúXun VănQuan Địalí HồngThịHảo Đạihọc Địalí PTDTBT