+ Nguyễn Trãi đã ý thức rõ về văn hiến, truyền thống lịch sử và con người- những yếu tố thực tiễn cơ bản nhất, các hạt nhân Suy nghĩ và xác định dân tộc trả lời câu hỏi.. Tội ác của giặc[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 52-53 Ngày dạy: Đọc văn: PHÚ SÔNG BẠCH ĐẰNG (Bạch Đằng giang phú) Trương Hán Siêu I Mục tiêu bài học: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Nắm nét nghệ thuật đặc sắc bài phú - Cảm nhận niềm tự hào chiến công oanh liệt người xưa trên sông Bạch Đằng và tình yêu quê hương đất nước tác giả Kĩ năng: - Làm quen và rèn luyện kĩ đọc- hiểu tác phẩm văn học viết theo thể phú - Nắm đặc trưng thể phú: kết cấu, hình tượng, lời văn, đặc sắc nghệ thuật Thái độ:- Bồi dưỡng cho HS niềm tự hào dân tộc II.Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra bài cũ 5’ Nội dung bài mới: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS Yêu cầu HS đọc tiểu dẫn Đọc sgk I Giới thiệu tác giả 10’ SGK Tác giả : Trương Hán Siêu ( ? 1354 ) tự là Thăng Phủ, quê Phúc Am, phủ Yên Khánh tỉnh Bình Định - Nêu vài nét chính tác Suy nghĩ trả - Là người có học vấn uyên thâm, giả THS? lời câu hỏi tham gia các chiến đấu quân dân nhà Trần chống quân Mông – Nguyên, các vua Trần tin cậy và nhân dân kính trọng Tác phẩm: - Tác phẩm Trương Hán Siêu còn bài thơ, bài văn, đó có bài “Phú sông Bạch Đằng” II Đọc-hiểu 28’ - Nêu xuất xứ bài phú sông Trả lời câu Xuất xứ: có dịp du ngoạn trên Bạch Đằng? hỏi sông Bach Đằng – di tích lịch sử lừng danh, nơi quân ta ít chiến thắng hai lần quân xâm lược phương Bắc (năm 938, Ngô Quyền đánh thắng quân Nam Hán trên sông Bach Đằng Năm 1288, nhà Trần tiêu diệt giặc Mông – Nguyên) THS đã vừa tự hào vừa thương khóc người anh hùng xưa - Nêu đặc điểm bài phú, thể Đọc sgk Bài phú có kết cấu ba phần: Suy nghĩ trả + Mở đầu: Giới thiệu nhân vật, nêu lí phú? lời câu hỏi - Bố cục: sáng tác (Từ đầu cho đến…dấu vết luống còn lưu) + Nội dung: Đối đáp (Từ bên sông các bô lão…cho đến nhớ người xưa chừ lệ chan) + Kết thúc: Lời từ biệt khách Lop10.com (2) - Thông qua các địa danh khách đến và cách tiêu dao khách, tác giả thể nhân vật khách bài phú là người thể nào? - Hãy cho biết “khách” lại muốn học “Tử Trường’’tiêu dao đến sông Bạch Đằng? (Phần còn lại) Phân tích: Suy nghĩ trả 3.1 Nhân vật khách lời câu hỏi - Qua các hình ảnh liệt kê không gian rộng lớn, thời gian liên hoàn và ngữ điệu trang trọng, nhân vật khách giới thiệu với đặc điểm bật tính cách người có tâm hồn phóng khoáng, tự do, mạnh mẽ, nhiều biết rộng: ‘’Nơi có người đi, đâu mà chẳng biết/ Đầm Vân Mộng chứa vài trăm nhiều/ Mà tráng trí bốn phương còn tha thiết’’ Suy nghĩ trả - Khách muốn học “Tử Trường”tiêu lời câu hỏi dao đến sông Bạch Đằng là để tìm hiểu lịch sử dân tộc Gv: Cách miêu tả tác giả Nghe, đoạn trước thiên khái quát, chép ước lệ Trong đoạn vừa đọc, tác giả đưa người đọc với cảnh thực - đó là gì khách đặc biệt chú ý trước cảnh sông nước Bạch Đằng ghi - Cảnh thực đó thể qua cái nhìn mang tính hồi tưởng lúc cụ thể: (Bờ lau san sát, bến lách đìu hiu/ Sông chìm giáo gãy,gò đầy xương khô) -Trước cảnh sông nước Bạch Suy nghĩ trả - Tâm trạng khách: “Buồn vì cảnh Đằng “khách” đặc biệt chú ý lời câu hỏi thảm đứng lặng lâu/ Thương nỗi đến gì? Tâm trạng anh hùng đâu vắng tá/ Tiếc thay dấu khách sao? vết luống còn lưu” - Trước cảnh sông nước Bạch Đằng, tính cách và tâm hồn phóng khoáng, mạnh mẽ trở nên hững hờ nuối tiếc, bời bời hoài niệm quá khứ oanh liệt - Nhân vật khách có tính chất công thức thể phú đã THS thổi hồn vào, trở thành người sinh động Nhân vật “khách” đây chính là cái “tôi” tác giả Đó là người có tính cách tráng sĩ, đồng thời có tâm hồn thơ trác việt, kẻ sĩ nặng lòng với đất nước và lịch sử dân tộc Chyển ý Lắng nghe 3.2 Trận Bạch Đằng qua lời kể các vị bô lão - Tác giả tạo nhân vật các bô Suy nghĩ trả - Nếu đoạn 1, nhân vật “khách” lão nhằm mục đích gì? lời câu hỏi chính là cái “tôi” cá nhân tác giả thì đoạn 2, nhân vật “các bô lão” là hình ảnh tập thể, xuất hô ứng - Tác giả tạo nhân vật này – hình ảnh có tính lịch sử – nhằm thể không khí đối đáp tự nhiên, kể cho Lop10.com (3) - Qua lời thuật các bô lão, Suy nghĩ trả chiến công vĩ đại trên lời câu hỏi sông Bạch Đằng gợi lên nào? ? Các hình ảnh, điển tích Suy nghĩ trả sử dụng có phù hợp với thật lời câu hỏi lịch sử không? Chúng đã diễn tả và khẳng định tài đức vua tôi nhà Trần sao? - Bổ sung kiến thức: Việc chon Lắng nghe, lọc hình ảnh, điển tích đã tiếp thu tạo nên khả diễn tả bật thất bại thảm hại quân giặc: Trận Xích Bích….Đây là thủ pháp ẩn dụ, đặt trận thuỷ chiến Bạch Đằng ngang tầm trận oanh liệt lịch sử Trung Quốc Những hình ảnh, điển tích sử dụng có chọn lọc vì vừa phù hợp với thật lịch sử, vừa góp phần khẳng định cách trang trọng tài đức vua tôi nhà Trần - Qua hình ảnh điển cố sử Suy nghĩ trả dụng, qua hình tượng dòng sông, lời câu hỏi hình tượng tác giả, hãy tính chất hoành tráng bài phú? “khách” nghe trận thuỷ chiến đây - Qua lời thuật các bô lão, chiến công vĩ đại trên sông Bạch Đằng gợi lên không khí tưng bừng chiến trận (Thuyền tàu muôn đội…giáo gươm sáng chói”, miêu tả khí giằng co liệt (“ánh nhật nguyệt…chừ đổi”) - Các hình ảnh điển tích sử dụng phù hợp với thật lịch sử đầy tự hào Đây là trận nói chung bao gồm thời Ngô Quyền lẫn thời Trần Hưng Đạo – có thể thấy bật tính chất “thư hùng” căng thẳng, vận nước lâm nguy “ngàn cân treo sợi tóc” - Những hình ảnh, điển tích sử dụng có chọn lọc tạo sức mạnh diễn tả hình ảnh chiến thắng Bạch Đằng bài thơ tự đậm chất anh hùng ca Chúng ta chiến thắng oanh liệt trên sông Bạch Đằng “Trời đất cho nơi hiểm trở” nhờ “Nhân tài giữ điện an” Nhờ “đại vương coi giặc nhàn” Chính vì kết thúc đoạn tác giả viết: Đến bên sông chừ hổ mặt Nhớ người xưa, chừ lệ chan - Trong đoạn tác giả tự hào non sông đất nước hùng vĩ gắn với chiến công lịch sử và quan niệm tác giả nhân tố định đánh giặc giữ nước Lời ca các bô lão khẳng định vĩnh dòng sông và chiến công hiển hách đây Đồng thời khẳng định tồn vĩnh chân lí lịch sử: Bất nghĩa tiêu vong, anh hùng thì lưu danh thiên cổ - Lời ca khách tiếp nối niềm tự hào non sông hùng vĩ, thể nhân tố định công đánh giặc giữ nước không hiểm yếu mà là vai trò quan trọng đặc biệt hẳn lòng ngời – trước hết là “Anh minh hai vị thánh quân” Đó là quan niệm tiến nhân văn tác giả Chất hoành tráng bài phú thể qua: - Hình tượng dòng sông Bạch Đằng lịch sử tái theo hai bối cảnh khác nhau: Một thời gian và Lop10.com (4) không gian có tính chất đương đại (miêu tả trực tiếp) đồng với thời gian và không gian có tính chất lich đại (được miêu tả theo trí tưởng tượng), mà dấu nối hai bối cảnh đó là tinh thần ngoan cường, bất khuất dân tộc ta việc bảo vệ độc lập - Điển cố sử dụng có chọn lọc, giàu sức gợi, tạo hình dung rộng lớn và âm hưởng hào hùng từ chiến thắng trên sông Bạch Đằng lịch sử - Hình tượng tác giả thể qua bài phú là nghệ sĩ – tráng sĩ dạt dào cảm hứng hoài niệm và tự hào truyền thống oai hùng dân tộc - Hãy nêu chủ đề và tổng kết giá Suy nghĩ trả - Chủ đề: trị nội dung và nghệ thuật lời câu hỏi Phú sông Bạch Đằng thể niềm bài phú? hoài niệm chiến công các anh hùng dân tộc, nêu cao vai trò yếu tố người với tinh thần ngoan cường, bất khuất nghiệp dựng nước và giữ nước Củng cố: 1’ - Phần ghi nhớ:SGK - Chuẩn bị cho tiết học Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Ngày soạn: Tiết 54+55+56 tháng năm 20 Giáo viên Phạm Thị Oanh Trương Thị Hạnh Huyền Ngày dạy: Đọc văn: ĐẠI CÁO BÌNH NGÔ (Bình Ngô Đại Cáo) Nguyễn Trãi I Mục tiêu cần đạt: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: +Nắm nét chính đời và nghiệp thơ văn NT +Hiểu ĐCBN có ý nghĩa trọng đại TNĐL, đặc trưng thể cáo + Thấy vị trí NT và tác phẩm VH dân tộc Kĩ năng: Rèn kĩ tìm hiểu văn thuyết minh tác giả VH Thái độ: Yêu quí Nguyễn Trãi và tự tìm hiểu thêm tác phẩm ông II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ- Kiểm tra 15phút Lop10.com (5) Đề bài: Vẻ đẹp nhân vật khách và tâm trạng khách tới sông Bạch Đằng? Hướng dẫn chấm và thang điểm: * Vẻ đẹp: - Hành động: Tư thế: Sử dụng động từ, cách nói khẳng định: Con người phóng khoáng, ham du ngoạn, sôi nổi, ưa hoạt động, ham hiểu biết, có tráng trí, hoài bão lớn - Địa danh: + Nguyễn Tương, Vũ Huyệt, Cửu Giang, Ngũ Hổ, Tam Ngô… -> địa danh tiếng TQ: Đi sách vở, trí tưởng tượng + Đại Than, Đông Triều, sông Bạc Đằng… -> Đất Việt gắn bó với lịch sử -> Khách dạo chơi phong cảnh không để thưởng thức vẻ đẹp TN mà còn nghiên cứu cảnh trí đất nước, bồi bổ tri thức trang sử nước nhà -> dạo chơi có ý nghĩa người hành động, nhập khác với các nhàn du các bậc ẩn sĩ lánh đời * Tâm trang: - Tâm trạng: vui sướng, tự hào trước vẻ đẹp kì vĩ, hùng tráng, nên thơ, mềm mại sông BĐ - Tâm trạng buồn đau, nuối tiếc, ngậm ngùi vì chiến trường xưa thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, hiu quạnh Nội dung bài mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Phần I: Tác giả Nguyễn Trãi Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS Yêu cầu học sinh đọc và tìm Đọc và tìm I- Cuộc đời: 15’ hiểu đời NT hiểu Thân thế: - Nguyễn Trãi sinh năm 1830, hiệu là Ưc Trai, quê Chi Ngại - Chí Linh ? Xuất thân và quê quán Suy nghĩ và Hải Dương Sau dời Nhị Khê Nguyễn Trãi trả lời câu hỏi Thường Tín - Hà Tây - Cha là Nguyễn Phi Khanh, học giỏi đỗ Thái học sinh - Mẹ là Trần thị Thái, quan Tư đồ Trần Nguyên Đán -một quý tộc đời Trần => Nguyễn Trãi xuất thân gia đình có hai truyền thống là: yêu nước và văn hoá, văn học ? Em hãy nêu nét chính Suy nghĩ và 2- Cuộc đời và người đời và người Nguyễn trả lời câu hỏi Nguyễn Trãi: a- Trước khởi nghĩa Lam Sơn (1380Trãi 1418): - Nguyễn Trãi mẹ tuổi, ông ngoaị 10 tuổi - Nguyễn Trãi đỗ Thái học sinh năm 1400 (20 tuổi) Và cùng cha làm quan cho nhà Hồ (quan ngự sử) - Năm 1407 giặc Minh cướp nước ta, Nguyễn Trãi đã nghe lời cha lại lập chí “rửa hận cho nước báo thù cho cha” - Nguyễn Trãi tham gia khởi nghĩa Lam Sơn Lê Lợi đứng đầu b- Nguyễn Trãi khởi nghĩa Lam Sơn (1418-1428): Lop10.com (6) ? Hai đặc điểm bật Suy nghĩ và - Là người đầu tiên đời Nguyễn Trãi trả lời câu hỏi đến với khởi nghĩa Lam Sơn Năm 1420 dâng "Bình Ngô Sách" với chiến lược là tâm công Lê Lợi và tham mưu khởi nghĩa vận dụng thắng lợi Bình giảng: Đây là bi kịch lớn - Nguyễn Trãi trở thành cố vấn đắc lịch sử dân tộc lực Lê Lợi Ông giữ chức" Nguyễn Trãi đã rơi đầu Lắng nghe, Thừa học sĩ" thay Lê Lợi soạn lưỡi gươm triều đình mà ông lĩnh hội thảo công văn giấy tờ kì vọng Vụ án Lệ Chi Viên c- Nguyễn Trãi sau khởi nghĩa Lam Sơn (1428-1442): thực chất là mâu thuẫn nội - Nhà Lê quá chú ý đến ngai vàng triều đình phong kiến Năm - Nguyễn Trãi hăm hở tham gia vào 1464 Lê Thánh Tông minh oan công xây dựng lại đất nước cho Nguyễn Trãi, cho tìm lại Nhưng với tài năng, nhân cách cao cháu và di sản tinh thần ông mình, Nguyễn Trãi luôn bị bọn *Tóm lại: Cuộc đời Nguyễn Trãi lên hai điểm bản: gian thần đố kị Ông bị nghi oan, bị - Là bậc anh hùng dân tộc, là Lắng nghe, bắt lại tha Từ đó ông không còn trọng dụng nhân vật toàn tài có ghih chép lịch sử Việt Nam - Năm 1439 ông đã cáo quan Côn - Là người chịu oan khiên Sơn ẩn, năm 1440 Lê Thái Tông vời thảm khốc Nguyễn Trãi làm quan, 1442 với cái chết đột ngột Lê Thái Tông Lệ Chi viên, dòng họ ông bị kết án tru di tam tộc Yêu cầu HS hiểu nghiệp Đọc và tìm II-Sự nghiệp thơ văn NT thông qua SGK hiểu sgk 1.Những tác phẩm chính - Nguyễn Trãi sáng tác trên nhiều thể ? Nêu tác phẩm chính Suy nghĩ và loại, đạt nhiều thành tựu lớn ông ? trả lời câu hỏi - Sau thảm họa tru di tam tộc, các tác phẩm bị thất lạc nhiều: a- Văn học chữ Hán: Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô, ức Trai thi tập (150 bài), Chí Linh sơn phú, b-Văn học chữ Nôm: Quốc âm thi tập (254 bài) Tại nói Nguyễn Trãi - nhà Suy nghĩ và Nguyễn Trãi - nhà văn chính luận văn chính luận kiệt xuất? Em trả lời câu hỏi kiệt xuất hãy minh chứng cho nhận định - Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận trên? kiệt xuất dân tộc - Thể tinh thần trung quân ái quốc, yêu nước thương dân, nhân 15’ nghĩa, anh hùng chống ngoại xâm - Nghệ thuật mẫu mực từ việc xác định đối tượng, mục đích để sử dụng bút pháp thích hợp đến kết cấu chặc chẽ, lập luận sắc bén (Quân trung từ mệnh tập, Đại cáo bình Ngô) ? Nét trữ tình sâu sắc thể Suy nghĩ và Nguyễn Trãi - nhà thơ trữ tình sâu nào trả lời câu hỏi sắc thơNguyễn Trãi - Lí tưởng người anh hùng là hoà quyện nhân nghĩa với yêu nước, thương dân Lí tưởng lúc nào Lop10.com (7) ? Em hãy nêu lên vài minh Suy nghĩ và chứng cụ thể trả lời câu hỏi + Thiên nhiên? Lắng nghe + Con người thiết tha, mãnh liệt - Tình yêu Nguyễn Trãi dành nhiều cho thiên nhiên, đất nước, người, sống + Thiên nhiên bình dị, dân dã, từ núc nác, giậu mồng tơi, bè rau muống + Quê hương, dân tộc? + Niềm tha thiết với bà thân thuộc quê nhà + Văn chương nâng cao nhận thức mở rộng tâm hồn người, gắn liềnvới cái đẹp, tác giả ý thức tư cách người cầm bút - Văn chương Nguyễn Trãi sáng ngời tinh thần chiến đấu vì lí tưởng độc lập, vì đạo đức và vì chính nghĩa Tổng kết và rút kết luận Lắng nghe III- Kết luận Văn chương Nguyễn Trãi hội tụ hai nguồn cảm hứng lớn VH dân tộc: yêu nước và nhân đạo , lí tưởng anh hùng văn chương Nguyễn Trãi đã đóng góp lớn hai bình diện là thể loại ngôn ngữ Nguyễn Trãi là nhà văn chính luận kiệt xuất nhà thơ khai sáng tiếng việt và làm cho tiếng Việt trở nên giàu đẹp b-Phần 2: Tác phẩm “Đại cáo bình Ngô” Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS Yêu cầu học sinh đọc phần tìm Đọc sgk I- Tìm hiểu chung 15’ hiểu chung sgk Hoàn cảnh sáng tác: ? Em hiểu gì nhan đề tác Suy nghĩ và - Tháng 1/1428, dân tộc ta kết thúc phẩm? Tại gọi là “đại cáo”? trả lời câu hỏi công kháng chiến chống giặc Giặc Ngô là giặc nào? Vì Minh xâm lược thắng lợi, Lê Lợi lên tác giả lại gọi chúng vậy? ngôi vua, giao cho Nguyễn Trãi viết Bổ sung kiến thức : Vua Minh Lắng nghe bài Cáo (Chu Nguyên Chương - ông tổ lập triều Minh- Minh thành tổ)) quê đất Ngô (nam Trường Giang, thời Tam Quốc) chữ “Ngô” chung giặc phương Bắc xâm lược với ý căm thù, khinh bỉ ? Nêu khái niệm, các đặc trưng Suy nghĩ và Thể cáo: thể loại cáo? trả lời câu hỏi - Thể văn nghị luận, thường vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày ? Bài cáo sáng tác Suy nghĩ và chủ trương, nghiệp, tuyên ngôn hoàn cảnh nào trả lời câu hỏi kiện để người biết., thường viết băng văn biền ngẫu ? Theo em bố cục bài cáo chia Suy nghĩ và Đại cáo bình Ngô làm phần? Nêu nội dung trả lời câu hỏi - Đặc trưng thể cáo: kết cấu gồm chính phần phần lớn: + Nêu luận đề chính nghĩa Lop10.com (8) + Vạch rõ tội ác kẻ thù + Kể lại quá trình chinh phạt gian khổ và tất thắng khởi nghĩa + Tuyên bố chiến quả, khẳng định nghiệp chính nghĩa Yêu cầu học sinh tìm hiểu văn Đọc văn bản GV đọc mẫu đoạn Lắng nghe Học sinh đọc các phần còn lại Đọc tiếp sức II- Đọc - hiểu Luận đề chính nghĩa 20’ 1.1 Nguyên lí chính nghĩa: có tính chất chung dân tộc, thời đại, chân lí tồn độc lập ? Em hiểu nhân nghĩa là Suy nghĩ và - Theo quan niệm đạo Nho: nhân nào trả lời câu hỏi nghĩa là mối quan hệ tốt đẹp người với người trên sở tình thương và đạo lí - Nguyễn Trãi:+ chắt lọc lấy hạt nhân tư tưởng nhân nghĩa: nhân nghĩa chủ yếu để yên dân + đem đến nội dung mới: nhân nghĩa là yên dân trừ bạo Đó là sở để bóc trần luận điệu xảo trá giặc Minh (phù Trần diệt Hồ giúp Đại Việt) Khẳng định lập trường chính nghĩa ta và tính chất phi nghĩa kẻ thù xâm lược ? Chân lí thực tiễn tồn Suy nghĩ và 1.2 Chân lí khách quan tồn độc lập, có chủ quyền nước trả lời câu hỏi độc lập và chủ quyền dân tộc - Cơ sở : thực tiễn lịch sử Đại Việt biểu qua các mặt nào? - Tính chất hiển nhiên vốn có, lâu đời nước Đại Việt: từ trước, vốn có, ? So sánh với Nam quốc sơn hà Suy nghĩ và đã chia, khác (Lí Thường Kiệt) để thấy phát trả lời câu hỏi - Yếu tố xác định độc lập dân tộc: + Cương vực lãnh thổ triển tư tưởng chủ quyền độc lập dân tộc? + Phong tục tập quán + Nền văn hiến lâu đời Lắng nghe + Lịch sử riêng, chế độ (triều đại) riêng * So sánh với Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt): ý thức độc lập => Phát biểu hoàn chỉnh quốc gia dân tộc Đại cáo bình Ngô dân tộc - Yếu tố văn hiến, truyền thống lịch sử phát triển toàn diện và sâu sắc là yếu tố chất nhất, là hạt nhân để xác định chủ quyền dân tộc - Toàn diện, vì: + Lí Thường Kiệt xác - So sánh Đại Việt với Trung Quốc định dân tộc hai phương diện: ngang hàng - “mỗi bên xưng đế lãnh thổ và chủ quyền phương” + Nguyễn Trãi đã xác định dân => Nguyên lí chính nghĩa, chân lí tồn tộc nhiều phương diện: lãnh độc lập và chủ quyền dân tộc thổ, văn hiến, phong tục tập ta là không gì có thể thay đổi quán, lịch sử, chế độ, người Truyền thống dân tộc, chân lí tồn là tiền đề tất yếu để chúng ta chiến - Sâu sắc, vì: + Lí Thường Kiệt vào thắng chiến tranh xâm lược “thiên thư” (sách trời)- yếu tố phi nghĩa Lop10.com (9) thần linh ko phải thực tiễn lịch sử + Nguyễn Trãi đã ý thức rõ văn hiến, truyền thống lịch sử và người- yếu tố thực tiễn nhất, các hạt nhân Suy nghĩ và xác định dân tộc trả lời câu hỏi ? Tội ác giặc Minh thể nào - Hình ảnh nhân dân Đại Việt ách thống trị giặc Minh hình tượng hóa hình ảnh nào? Bản cáo trạng tội ác quân thù 2.1 Những âm mưu và tội ác kẻ thù: - Vạch rõ luận điệu giả nhân giả nghĩa, “mượn gió bẻ măng” kẻ thù “nhân”, “thừa cơ” Âm mưu xâm lược quỷ quyệt giặc Minh Nguyễn Trãi đứng trên lập trường dân tộc để viết cáo trạng đanh thép - Tố cáo chủ trương, chính sách cai trị vô nhân đạo, vô cùng hà khắc kẻ thù: + Tàn sát người vô tội - “Nướng dân đen tai vạ” + Bóc lột tàn tệ, dã man: “Nặng thuế núi” + Huỷ diệt môi trường sống: “Người bị ép cây cỏ” Nguyễn Trãi đứng trên lập trường nhân tố cáo tội ác kẻ thù Suy nghĩ và 2.2 Hình ảnh nhân dân: tội nghiệp, trả lời câu hỏi đáng thương, khốn khổ, điêu linh, bị dồn đuổi đến đường cùng Cái chết đợi họ trên rừng, biển: “Nặng nề canh cửi”, Suy nghĩ và 2.3 Hình ảnh kẻ thù: tàn bạo, vô trả lời câu hỏi nhân tính tên ác quỷ: “Thằng há miệng chưa chán” ? Đối lập với hình ảnh đau thương nhân dân, hình ảnh quân cướp nước, bốc lột lên ntn? - Nghệ thuật viết cáo trạng Suy nghĩ và 2.4 Nghệ thuật viết cáo trạng: tác giả? trả lời câu hỏi + Dùng hình tượng để diễn tả tội ác kẻ thù: “Nướng dân đen tai vạ” + Đối lập:Hình ảnh người dân vô tội Kẻ thù + Phóng đại:“Độc ác thay, trúc Nam Sơn ko ghi hết tội/ Dơ bẩn thay, nước Đông Hải ko rửa mùi” Trúc Nam Sơn- tội ác kẻ thù Nước Đông Hải- nhơ bẩn kẻ thù + Câu hỏi tu từ: “Lẽ nào chịu được?” tội ác trời ko dung đất ko tha quân thù + Giọng điệu: uất hận trào sôi, cảm thương tha thiết, nghẹn ngào đến tức Tóm lại: NT đã đứng trên lập trường nhân nghĩa, lập trường dân tộc, đứng quyền sống người Lop10.com (10) ? Hình tượng Lê Lợi Suy nghĩ và lên nào? trả lời câu hỏi (So sánh với Trần Quốc Tuấn: Lắng nghe cùng căm hận sôi trào, cùng nuôi chí lớn, cùng tân sắt đá) ? Cuộc khởi nghĩa trải qua khó Suy nghĩ và khăn nào trả lời câu hỏi ? Ta làm gì để khắc phục khó Suy nghĩ và khăn? trả lời câu hỏi (nguyên tác: “manh lệ” Lắng nghe “manh”- người dân cày lưu tán, “lệ”- người tôi tớ, ở) khởi nghĩa Đó là tư tưởng lớn, nhân văn, tiến trước ông chưa có và đến tận kỉ XIX Nguyễn Đình Chiểu tiếp tục công khai ca ngợi ?Khí chiến thắng ta Suy nghĩ và ví với hình ảnh nào trả lời câu hỏi ?Khung cảnh chiến trương Suy nghĩ và lên nào trả lời câu hỏi ? Cục diện thay đổi sao? Suy nghĩ và 10 dân vô tội để tố cáo lên án giặc Minh 10’ Quá trình kháng chiến và chiến thắng 3.1 Hình tượng Lê Lợi: + Là người có nguồn gốc xuất thân bình thường + Có lòng căm thù quân giặc sâu sắc + Có hoài bão lớn và tâm cao để thực lí tưởng Hình tượng Lê Lợi và Trần Quốc Tuấn Hịch tướng sĩ có chung ý thức trách nhiệm cao với đất nước, có ý chí hoài bão cao và lòng căm thù giặc sâu sắc Nguyễn Trãi khắc hoạ Lê Lợi cảm hứng anh hùng và truyền thống dân tộc 3.2 Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn - Buổi đầu khởi nghĩa gặp muôn vàn khó khăn: + Quân giặc mạnh, tàn bạo, xảo trá + Ta thiếu nhân tài, thiếu quân lương nghiêm trọng, binh lực yếu kẻ thù - Sức mạnh giúp ta chiến thắng: + Tấm lòng cứu nước + Ý chí khắc phục gian nan + Sức mạnh đoàn kết: “tướng sĩ lòng phụ tử”, “nhân dân bốn cõi nhà” + Sử dụng các chiến lược, chiến thuật linh hoạt: “Thế trận xuất kì địch nhiều” + Tư tưởng chính nghĩa: “Đem đại nghĩa thay cường bạo” Nguyễn Trãi đề cao tính chất nhân dân, tính chất toàn dân, đặc biệt đề cao vai trò người dân nghèo, địa vị thấp hèn - Quá trình phản công và tinh thần chiến thắng quân dân Đại Việt: + Khí quân ta: hào hùng sóng trào bão (“sấm vang chớp giật”, “trúc chẻ tro bay”, “sạch ko kình ngạc”, “tan tác chim muông”, “quét lá khô”, “đá núi phải mòn”, “nước sông phải cạn” các hình ảnh so sánh- phóng đại tính chất hào hùng) + Khung cảnh chiến trường: ác liệt, dội khiến trời đất đảo lộn ( “sắc phong vân phải đổi”, “ánh nhật nguyệt phải mờ”) + Những chiến thắng ta: dồn dập, Lop10.com (11) trả lời câu hỏi ?Hình ảnh kẻ thù xâm lược Suy nghĩ và khắc họa qua chi trả lời câu hỏi tiết nào? ý nghiã? ? Giọng văn Nguyễn Trãi có Suy nghĩ và đặc điểm gì? trả lời câu hỏi ? Chủ trương hòa bình, nhân Suy nghĩ và đạo Lê Lợi- Nguyễn Trãi trả lời câu hỏi thể ntn phần này? ?Hành động đó làm sáng tỏ tư Suy nghĩ và tưởng cốt lõi nào đã nêu đầu trả lời câu hỏi bài cáo? - Giọng văn đoạn này có gì Suy nghĩ và khác với nhứng đoạn trên? Vì trả lời câu hỏi sao? - Bài học lịch sử mà Nguyễn Trãi Suy nghĩ và nêu qua lời tuyên bố độc lập? trả lời câu hỏi ý nghĩa bài học lịch sử đó chúng ta ngày ntn? liên tiếp (các câu văn điệp cấu trúc, mang tính chất liệt kê: “Ngày 18 / Ngày 20 / Ngày 25 / Ngày 28 ”) + Hình ảnh kẻ thù: tham sống, sợ chết, hèn nhát, thảm hại, thất bại thê thảm, nhục nhã… - NT: + Ngôn ngữ: Sử dụng nhiều động từ mạnh liên kết với nhu tạo chuyển rung dồn đập, dội: hồn bay phách lạc, tim đập chân run, trút sạch, phá toang, Các tính từ mức độ cực điểm: thây chất đầy đường, máu trôi đỏ nước, đầm đìa máu đen, khiếp vía vỡ mật, sấm vang, chớp giật, trúc chẻ tro bay, Khí chiến thắng ta và thất bạo thảm hại kẻ thù + Hình ảnh có tính chất phóng đại Nhiều tên người, tên đất, tên chiến thắng liệt kê liên tiếp nối xuất tương phản thắng lên ta đối lập với thất bại ngày càng nhiều, càng lớn kẻ thù + Nhịp điệu câu văn: Khi dài, ngắn biến hóa linh hoạt Dồn dập, sảng khoái, bay bổng, hào hùng sóng trào bão - Chủ trương hòa bình, nhân đạo : + Tha tội chết cho quân giặc đầu hàng + Cấp ngựa, cấp thuyền , lương ăn cho quân bại trận Đức hiếu sinh, lòng nhân đạo Tình yêu hòa bình Sách lược để tính kế lâu dài, bền vững cho non sông Tư tưởng nhân nghĩa- yên dân - trừ 10’ bạo Lời tuyên ngôn độc lập và hòa bình - Giọng văn: trang nghiêm, trịnh trọng Tuyên bố, khẳng định với toàn dân độc lập dân tộc, chủ quyền đất nước đã lập lại - Bài học lịch sử: + Sự thay đổi thực chất là phục hưng dân tộc là nguyên nhân, là điều kiện để thiết lập vững bền: “Xã tắc làu” + Sự kết hợp sức mạnh truyền 11 Lop10.com (12) HD học sinh rút bài học thống và sức mạnh thời đại làm nên chiến thắng: “Âu vậy” Ý nghĩa lâu dài với công dựng 10’ nước và giữ nước dân tộc ta III.Tông kết 1- Nội dung: 2- Nghệ thuật: IV Luyện tập Tiền Đề 5’ Lắng nghe Tư tưởng nhân nghĩa Chân lí độc lập dân tộc Soi sáng tiền đề vào thực tiễn kẻ thù phi nghĩa Đại Việt chính nghĩa rút kết luận chính nghĩa chiến thắng Yêu cầu HS thực hành, Luyện Làm bài tập tập BT1 trang 23 Củng cố: 1’ +Nắm nét tác giả và tác phẩm +Làm bài tập sgk +Chuẩn bị soạn “tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh” Ngày tháng TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Giáo viên Phạm Thị Oanh năm 20 Trương Thị Hạnh Huyền Ngày soạn: Tiết 57 Ngày dạy: Làm văn: TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: Kiến thức văn thuyết minh, tính cảm xúc và hấp dẫn văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kỹ viết văn thuyết minh Thái độ: Luôn có ý thức tạo lập văn thuyết minh có tính hấp dẫn và chuẩn xác II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra bài cũ 5’ Nêu tư tưởng Bình Ngô đại cáo? Nội dung bài mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS 12 Lop10.com (13) Cho Hs đọc bài học SGK ? Thế nào là chuẩn xác ? Đọc I Tính chuẩn xác văn 17’ thuyết minh Suy nghĩ và Là đúng, là chuẩn mực chọn trả lời câu hỏi làm mốc để nói và làm cho đúng + Phải có sở khoa học, kiểm chứng, phù hợp với chuẩn mực công nhận ? Vì VBTM cần tính chuẩn Suy nghĩ và xác trả lời câu hỏi Cốt lõi VBTM là tri thức vật, tượng Mục đích Lắng nghe thuyết minh không còn td tri thức thiếu chuẩn xác ? Thế nào là chuẩn xác văn Suy nghĩ và thuyết minh ? trả lời câu hỏi ? Làm nào để bảo đảm tính Suy nghĩ và chuẩn xác văn thuyết trả lời câu hỏi minh ? ?Cho HS đọc yêu cầu và làm BT và cho HS thảo luận VB (a) Làm bài tập ?Cho HS thảo luận câu hỏi (b) Thảo luận và trả lời câu hỏi sgk ? VB (c) có sử dụng để thuyết minh nhà thơ NBK không ? vì ? HD HS tìm hiểu tính hấp dẫn Suy nghĩ và trả lời câu hỏi 1.Tính chuẩn xác văn thuyết minh - Trình bày VBTM phải đúng với chân lí, với chuẩn mực thừa nhận thì VBTM có giá trị, chuẩn xác là yêu cầu bản, đầu tiên văn thuyết minh Phải tìm hiểu thấu đáo, phải quan sát tỉ mỉ, kĩ càng là sách phải đọc lại nhiều lần, thu thập tài liệu tham khảo, luôn luôn cập nhật đổi thông tin - Một số biện pháp: + Tìm hiểu thấu đáo trước viết + Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, tìm tài liệu có giá trị các chuyên gia, các nhà khoa học, quan có thẩm quyền + Chú ý thời điểm xuất các tài liệu ( cập nhật thông tin mới, thay đổi thường có Luyện tập a VB (a) chưa chuẩn xác vì : + Ngữ văn 10 không có VHDG mà còn có các thể loại khác + Chương trình ngữ văn 10 : Nói VHDG không có ca dao tục ngữ mà còn có truyền thuyết , truyện cười còn có các khái niệm : vè , câu đối , tuồng… + Chương trình VHDG lớp 10 không có câu đố b Câu nêu SGK chưa chuẩn xác : + Vì không phù hợp với ý nghĩa thực từ “thiên cổ hùng văn ” : Là áng văn nghìn đời, không phải là áng văn cách đây ngàn năm Câu (c) : không thể sử dụng để TM nhà thơ NBK vì nội dung không nói đến NBK với tư cách là nhà thơ II Tính hấp dẫn văn thuyết minh Tính hấp dẫn và số biện pháp tạo tính hấp dẫn 13 Lop10.com (14) ? Làm nào để có tính hấp dẫn VBTM ? Tìm hiểu sgk - VBTM phải có tính hấp dẫn để thu hút chú ý người đọc, người nghe, điều này vô cùng quan trọng và cần thiết 17’ - Biện pháp: + Đưa chi tiết cụ thể, sinh Suy nghĩ và động, số chính xác ( không trả lời câu hỏi trừu tượng, mơ hồ + So sánh để làm bật khác biệt, khắc sâu vào trí nhớ người đọc (nghe) + Kết hợp và sử dụng các kiểu câu (biến hoá, linh hoạt, không đơn điệu ? Đọc và trả lời câu hỏi? + Phối hợp nhiều loại kiến thức ( đối tượng cần thuyết minh soi rọi từ nhiều mặt Tình cảm chân thật là yếu tố Suy nghĩ và làm cho lời văn hấp dẫn trả lời câu hỏi Luyện tập VB1 : Nếu bị tước môi trường kích HD HS làm phần Luyện tập thích , não đứa trẻ bị kìm hãm +Đọc và phân tích tính hấp dẫn Luận điểm khái quát , tác giả đưa nó hàng loạt chi tiết cụ thể não +Xác định các kiểu câu đứa trẻ ít chơi đùa , ít +Nhận xét cách dùng từ ngữ tiếp xúc …để làm sáng tỏ luận điểm , +Sự quan sát, liên tưởng luận điểm khái quát trở nên cụ thể , dễ +Bộc lộ cảm xúc Thực hành hiểu Thuyết minh vì mà hấp dẫn luyện tập và sinh động VB : Việc biết tích vua Lê trả kiếm cho rùa thần tạo thích thú cho ta đứng trước hồ gươm , tham quan thắng cảnh ta muốn biết tích truyền thuyết liên quan đến thắng cảnh đó Chất lượng VBTM phụ thuộc vào tính chuẩn xác phải hấp đẫn lôi người đọc III Luyện tập : 3’ - Nhận xét: + Sdụng linh hoạt các kiểu câu: câu đơn, câu ghép, câu nghi vấn, câu cảm thán, câu khẳng định + Từ ngữ giàu tính hình tượng, giàu liên tưởng: so sánh sức quyến rũ, hấp dẫn + Quan sát, liên tưởng: kết hợp nhiều giác quan thị giác, xúc giác, khứu giác + Bộc lộ cảm xúc trực tiếp 4-Củng cố – dặn dò: 1’ Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Phạm Thị Oanh tháng năm 20 Giáo viên Trương Thị Hạnh Huyền 14 Lop10.com (15) Ngày soạn: Tiết 58-59 Ngày dạy: Đọc văn: HIỀN TÀI LÀ NGUYÊN KHÍ CỦA QUỐC GIA (Trích “Bài kí đề danh tiến sĩ Khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba) Thân Nhân Trung I Mục tiêu cần đạt: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Hiểu lòng trân trọng , tự hào và ý thức trách nhiệm tác giả - di sản thơ ca dân tộc - Nắm cách lập luận chặt chẽ và tính biểu cảm bài Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn chính luận theo dặc trưng thể loại - Rèn kĩ lập luận chặt chẽ để thể quan điểm người viết cách thuyết phục Thái dộ: Kính trọng và học tập, phấn đấu noi gương hiền tài Từ đó có thể rút bài học lịch sử quý giá II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra bài cũ 5’ ? Đọc đoạn Bình Ngô đại cáo? Nâu luận đề chính nghĩa dân tộc Nội dung bài mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS HDHS tìm hiểu tác giả và tác Đọc và tìm I.Tìm hiểu chung 10’ phẩm SGK hiểu ND SGK -Thân Nhân Trung (1418 - 1499), tự là Hậu Phủ, đỗ Tiến sĩ 1469, là thành ? Nêu nét chính tác giả Suy nghĩ và viên Hội tao đàn Lê Thánh Tông và tác phẩm? trả lời câu hỏi sáng lập -Bài viết có tên là “Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất niên hiệu Đại Bảo thứ ba” (Niên hiệu vua Lê Thánh Tông 1440 - 1442) Đây là bài văn khắc 82 bia đá Văn Miếu Thăng Long - Hà Nội Gọi HS đọc văn Đọc văn II Đọc hiểu văn 20’ 1.Tầm quan trọng hiền tài quốc gia ? Người hiền tài là người Suy nghĩ và - Hiền tài là nguyên khí quốc gia: nào? Hiền tài có vai trò gì trả lời câu hỏi + Hiền tài là người tài cao, học rộng, có đạo đức tốt, người tín quốc gia? nhiệm, suy tôn + Là khí chất ban đầu làm nên sống còn và phát triển đất nước, xã hội + Hiền tài có quan hệ lớn đến thịnh suy đất nước ? Nhà nước đã làm gì để trọng Suy nghĩ và - Nhà nước đã trọng đãi hiền tài, đãi người tài? trả lời câu hỏi làm đến mức cao để khích lệ 15 Lop10.com (16) ? Vì còn phải khắc bia tiến sĩ Suy nghĩ và trả lời câu hỏi ? Nêu ý nghĩa việc khắc bia Suy nghĩ và tiến sĩ…? trả lời câu hỏi ? Nêu bài học lịch sử rút Suy nghĩ và đây ? trả lời câu hỏi nhân tài: đề cao danh tiếng, phong chức tước, cấp bậc, ghi tên bảng vàng, ban yến tiệc … - Những việc đã làm chưa xứng với vai trò, vị trí hiền tài, vì cần khắc bia tiến sĩ để lưu danh sử sách Ý nghĩa việc khắc bia tiến sĩ - Thể tinh thần trọng người tài các đấng minh vương, khuyến khích nhân tài “ khiến cho kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn hâm mộ, rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua” - Noi gương hiền tài, ngăn ngừa điều ác, “ kẻ ác lấy đó làm răn, người thiện theo đó mà gắng” - Làm cho đất nước hưng thịnh, bền vững lâu dài “dẫn việc dĩ vãng, lối tương lai, vừa để rèn giũa danh tiếng cho sĩ phu, vừa để củng cố mệnh mạch cho đất nước” Bài học lịch sử rút từ việc khắc bia tiến sĩ - Thời nào thì hiền tài là “nguyên khí quốc gia”, phải biết quý trọng nhân tài - Hiền tài có mối quan hệ sống còn thịnh suy đất nước( triều đại Lê Thánh Tổng quý trọng hiền tài, biết dùng nhân tài nên là triều đại hoàng kim lịch sử chế độ phong kiến Việt Nam) -Thấm nhuần quan điểm nhà nước ta: giáo dục là quốc sách, trọng dụng nhân tài Thấm nhuần quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh: dân tộc 7’ dốt là dân tộc yếu III Tổng kết Nội dung - Khích lệ kẻ sĩ đương thời luyện tài, rèn đức, nêu bài học cho muôn đời sau - Thể lòng Thân Nhân Trung với nghiệp đất nước Nghệ thuật - Lập luận chặt chẽ, có luận điểm, luận rõ ràng, lời lẽ sắc sảo, thấu lí, đạt tình ? Nghệ thuật văn bản? Suy nghĩ và trả lời câu hỏi HDHS tổng kết, lập sơ đồ Vai trò quan trọng HT ↓ Khuyến khích hiền tài Lắng nghe và (Việc đã làm, việc tiếp tục làm ghi chép là khắc bia tiến sĩ) ↓ Ý nghĩa, tác dụng việc khắc bia tiến sĩ Đọc thêm: TỰA “TRÍCH DIỄM THI TẬP” Hoạt động GV Hoạt động HS 16 Lop10.com Nội dung kiến thức Tg (17) HS đọc tiểu dẫn và tóm tắt ND Đọc sgk tiểu dẫn -Luận điểm đoạn tác Suy nghĩ và giả nêu là gì? trả lời câu hỏi -Chọn cách lập luận nào để luận Suy nghĩ và chứng? trả lời câu hỏi -Tại tác giả lại giải Suy nghĩ và luận điểm ấy? trả lời -Tác giả đưa lý Suy nghĩ và nguyên nhân thơ văn không lưu trả lời câu hỏi truyền được? câu hỏi -Sử dụng cách lập luận nào, t/d? Suy nghĩ và trả lời câu hỏi -bên cạnh luận điểm 1, tác giả Suy nghĩ và còn triển khai luận điểm trả lời câu hỏi ntn? Y/c HS đọc đoạn văn cuối bài Đọc đoạn cuối văn -Giọng điệu đoạn văn có gì khác Suy nghĩ và trả lời câu hỏi HS đọc đoạn cuối tóm tắt HLL đã giới thiệu việc làm và sách mình ntn? y/c HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ I-Tiểu dẫn 10’ 1-Giải thích nhan đề và xác định kiểu loại văn 2-Đọc văn 3-Giải thích từ khó II-Đọc – hiểu chi tiết 1-Luận điểm 30’ +Luận điểm: Những nguyên nhân làm cho thơ văn không lưu truyền hết đời +Phương pháp lập luận: Phân tích = luận cụ thể các mặt khác để lý giải chất tượng vấn đề + Đó là luận điểm quan trọng, ông muốn nhấn mạnh vào việc sưu tầm, biên soạn sách là xuất phát từ yêu cầu cấp thiết thực tế không từ sở thích cá nhân +Tác giả đưa lý +P2 lập luận : quy nạp +Ngoài còn nguyên nhân khách quan khác -Đó là sức phá huỷ tg sách -Đó là chương trình, hoả hoạn góp phần thiêu huỷ văn thơ sách *Cách lập luận : Dùng hình ảnh và câu hỏi tu từ 2-Luận điểm +Luận điểm thể t/c yêu quý, trân trọng văn thơ ông, t2 xót xa, thương tiếc trước di sản qúy báu bị tản nát, huỷ hoại, đắm chìm quên lãng người viết +Được trực tiếp bày tỏ tư tưởng, tâm tác giả Khó khăn việc khảo cứu thơ văn Trách người đường thời +Sử dụng yếu tố biểu cảm trữ tình +Tác giả kể lại việc mình đã làm để hoàn thành sách, sửa lỗi cũ với giọng kể giản dị , khiêm nhường, không tự lượng sức mình, trách nhiệm nặng nề *Luyện tập III-Ghi nhớ : 3’ Củng cố – dặn dò: 1’ Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN Phạm Thị Oanh tháng năm 20 Giáo viên Trương Thị Hạnh Huyền 17 Lop10.com (18) Ngày soạn: Tiết 60 Ngày dạy: Tiếng Việt: KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: - Những nét chính lịch sử hoàn thành và các quan hệ tiếp xúc TV - Tích hợp với văn thơ văn T.Đại , đại Kĩ năng: - Phối hợp kiến thức lịch sử TV và lịch sử chữ viết TV với kiến thức tiến trình văn học VN và thành tựu văn học chữ Hán, chữ Nôm và chữ quốc ngữ - Rèn kỹ sử dụng TV Thái độ: Bồi dưỡng, nâng cao tình cảm quý trọng tiếng Viêt, di sản lâu đời và quý giá dân tộc, đất nước II Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra bài cũ Kiểm tra 15’ Đề bài: ?Tính chuẩn xác là gì? Vì VBTM lại phải đảm bảo tính chuẩn xác ? Trình bày yêu cầu này ? * Hướng dẫn: - Khái niệm tính chẩn xác: 2đ - Vai trò tính chẩn xác VBTM: + Do mục đích VBTM là cung cấp tri thức khách quan, khoa học:2đ + Chuẩn xác là yêu cầu đầu tiên và quan trọng VBTM: 2đ + Để đảm bảo tính chuẩn xác cần thực số biện pháp thiết thực: 2đ - Trình bày yêu cầu tính chuẩn xác: 4đ Nội dung bài mới: a Dẫn nhập: 1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS I-Lịch sử phát triển Tiếng Việt 17’ -Nêu các quá trình phát Suy nghĩ và 1-Tiếng Việt thời kỳ dựng nước triển TV? trả lời câu hỏi a-Nguồn gốc tiếng việt +TV có nguồn gốc địa +TV XĐ thuộc họ n2 Nam á b-Quan hệ họ hàng TV -TV quan hệ họ hàng với tiếng Môn – Khơme -Nêu VD & quan hệ với tiếng Suy nghĩ và -Bên cạnh đó là tiếng Mường, Bana Mường trả lời câu hỏi Việt Mường Ngày Ngai Mưa Mươ Trong t long -TV bị ảnh hưởng ng2 nào? Suy nghĩ và 2-TV thời kỳ Bắc thuộc và trả lời câu hỏi chống Bắc thuộc -TV có phát triển sao? +Bên cạnh phát triển sâu rộng và lâu dài tiếng Hán, tiếng Việt bị chèn ép nặng nề +Đây là tg TV đấu tranh để bảo 18 Lop10.com (19) -HS đọc VD sgk Đọc sgk -Trong thời kỳ độc lập tự chủ TV Suy nghĩ và phát triển ntn? trả lời câu hỏi -Sự thay đổi nào yếu tố Suy nghĩ và lịch sử thời pháp thuộc trả lời câu hỏi -TV diễn biến đó sao? Suy nghĩ và trả lời câu hỏi HS đọc ghi nhớ và tóm tắt Đọc -Chữ viết TV sử dụng loại Suy nghĩ và chữ viết” trả lời câu hỏi tồn và phát triển TV vay mượn nhiều từ ngữ Hán: Việt hoá (về mặt âm đọc, ý nghĩa và phạm vi sử dụng) tạo cách đọc Hán Việt Do đó có thể vay mượn trọn vẹn từ ngữ Hán, Việt hoá âm đọc nhiều từ đổi sắc thái tu từ dùng TV 3-TV thời kỳ độc lập tự chủ +Hệ thống chữ viết ghi âm TV đời đột phá chữ Nôm +Chữ Nôm ngày càng KĐ ưu mình 4-TV thời kỳ Pháp thuộc +Ngôn ngữ hành chính, ngoại giao, giáo dục là tiếng pháp – TV tiếp tục bị chèn ép +TV phát triển dựa vào các hìnnh thức và các thể loại khác báo chí, sách TV, văn xuôi nghị luận, tiểu thuyết, kịch thơ mới, xuất nhiều hệ thống thuật ngữ, vay mượn số từ tiếng Pháp 5-TV từ sau CMT8 đến -Tiến hành công xây dựng hệ thống thuật ngữ KH và chuẩn hoá TV các ngành KH đã biên tập sách thuật ngữ khác +TV trở thành quốc gia II-Chữ viết Tiếng Việt 12’ +Thời kỳ đầu : Sử dụng chữ Nôm +Sử dụng chữ quốc ngữ : dựa vào chữ cái La tinh để xây dựng thứ chữ ghi âm TV *Ghi nhớ : SGK 4-Củng cố – dặn dò: 1’ +Nắm nét lịch sử TV +Chuẩn bị : Những yêu cầu việc sử dụng TV Ngày TRƯỞNG KHOA/ TRƯỞNG TỔ MÔN tháng năm 20 Giáo viên Phạm Thị Oanh Ngày soạn: Tiết 61 Đọc văn Trương Thị Hạnh Huyền Ngày dạy: HƯNG ĐẠO ĐẠI VƯƠNG TRẦN QUỐC TUẤN (Ngô Sĩ Liên) VÀ ĐỌC THÊM: THÁI SƯ TRẦN THỦ ĐỘ I Mục tiêu cần đạt: sau học xong bài này, HS có khả năng: Kiến thức: 19 Lop10.com (20) +Cảm nhận cái hay, sức hấp dẫn tác phẩm lịch sử + Hiểu, cảm phục tự hào tài năng, đức độ người anh hùng Kĩ năng: rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm lịch sử Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc II.Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo Học sinh: học bài cũ, soạn bài III Tiến trình dạy học: 1.Ổn định, kiểm tra sĩ số: 1’ Kiểm tra bài cũ 5’ Thế nào là người hiền tài? Vì hiền tài là nguyên khí quốc gia? Nội dung bài mới: a Dẫn nhập:1’ b Triển khai nội dung: Hoạt động GV Hoạt động Nội dung kiến thức Tg HS Cho HS tìm hiểu đôi nét tác Đọc sgk I Giới thiệu chung 10’ giả, tác phẩm Tác giả : ? Nêu đôi nét chính tác giả ? Suy nghĩ và Ngô Sĩ Liên: ( ? - ? ) trả lời câu hỏi - Người làng Chúc Lí, Chương Đức – Hà Tây - Đỗ tiến sĩ năm 1442 thời Lê Thái Tông - Được Lê Thánh Tông cử biên soạn “Đại Việt Sử kí toàn thư ” ? Nêu vài nét tác phẩm ? Suy nghĩ và Tác phẩm : trả lời câu hỏi - Khắc hoạ hình ảnh Trần Quốc Tuấn, vị tướng đủ đức, nhân, trí, dũng, nhân dân phong thánh, thờ phụng các đền nước II Hướng dẫn đọc thêm 25’ Nội dung a Phẩm chất Hưng Đạo Đại Cho HS đọc tác phẩm Đọc văn Vương - Kế sách giữ nước : thiên hạ trên ? Hưng Đạo đại vương Trần Suy nghĩ và lòng, dân không lìa, vua tôi Quốc Tuấn trả lời với nhà vua trả lời câu hỏi đồng tâm, anh em hoà thuận, nước kế sách giữ nước nào ? góp sức, tuỳ thời tạo Qua đó ta thấy gì phẩm chất Vị tướng tài ba, mưu lược, trọng ông? dân, thương dân - Giữ khí tiết bề tôi : ? Giữ khí tiết bề tôi sao? Suy nghĩ và + Ghi để lời cha lòng trả lời câu hỏi không cho là phải “ mà không vì cha lấy thiên hạ thì đướ suối vàng cha không nhắm mắt được” ? Qua nét tính cách trên Suy nghĩ và + Khi quyền quân quyền nước phẩm chất bật Trần trả lời câu hỏi tay, ông dùng chuyện cũ để thử lòng Quốc Tuấn là gì ? gia nô và các (đối với câu trả lời ông có thái độ thích hợp, thỏa đáng) Người thận trọng, đoán ? Khi ông còn dặn dò kĩ Suy nghĩ và hành động, đặt lợi ích quốc gia trên lưỡng cái điều gì? Điều đó trả lời câu hỏi lợi ích gia đình, nghiêm khắc giáo dục cái có ý nghĩa ntn? 20 Lop10.com (21)