Đang tải... (xem toàn văn)
- Tuy nhiên, lịch sử của mỗi dân tộc bao giờ cũng gắn liền với những biến cố có lien quan đến các cộng đồng lân bang trong vùng, miền; do đó lãnh thổ quốc gia thường không trùng khít với[r]
(1)GIÁO ÁN VĂN 10 TẬP Người soạn: Dương Thị Duyên – Lớp Ak61 – Trường ĐHSP Hà Nội Tên bài: Khái quát lịch sử tiếng Việt Tiết PPCT: 66 I Mục đích yêu cầu - Kiến thức + HS nắm cách khái quát nguồn gốc, các mối quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc, tiến trình phát triển tiếng Việt và hệ thống chữ viết tiếng Việt + Thấy rõ lịch sử phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển đất nước, dân tộc - Kĩ năng, kĩ xảo bản: Rèn luyện các kĩ sử dụng tiếng Việt - Tư tưởng: Bồi dưỡng tình cảm quý trọng và giữ gìn sáng tiếng Việt II Phương pháp, phương tiện - Phương pháp: Phân tích, gợi mở, tích hợp với các môn khác (lịch sử, địa lí, hóa học…), nêu vấn đề, thảo luận nhóm… - Phương tiện: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, bảng phụ III Tiến trình Kiểm tra bài cũ (4 phút) Giải thích câu “hiền tài là nguyên khí quốc gia” Ý nghĩa, tác dụng việc khắc bia ghi tên tiến sĩ? Vào bài (1 phút) GV tạo đối thoại ngắn và hỏi HS khác: Cô và bạn vừa giao tiếp với tiếng gì? Em hiểu nào là tiếng Việt? (HS trả lời)-> Phương pháp giao tiếp Tiếng Việt là tiếng nói dân tộc Việt - dân tộc chiếm đại đa số cộng các em thắc mắc: Tiếng Việt có từ bao giờ, quá trình hình thành và phát triển nào? Bài học hôm giải đáp thắc mắc đó -> Phương pháp thông báo Thời Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt gian Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu KHÁI QUÁT LỊCH SỬ Lịch sử phát triển tiếng Việt ( áp TIẾNG VIỆT dụng phương pháp thông báo và giải I Lịch sử phát triển thích, phương pháp giao tiếp) tiếng Việt GV: Giới thiệu tiếng Việt và điểm qua 25 thời kì phát triển phút GV: Cho học xem sơ đồ hình cây quan Lop10.com (2) hệ họ hàng tiếng Việt để học sinh theo dõi và trả lời câu hỏi sau ( có sơ đồ kèm theo) Hỏi: Em hiểu nào nguồn gốc tiếng Việt? HS: Trao đổi, thảo luận và trả lời GV: Cho HS theo dõi tiếp bảng phụ để trả lời câu hỏi sau (có bảng phụ kèm theo) Hỏi: TV có quan hệ họ hàng, quan hệ tiếp xúc với ngôn ngữ nào? HS: Trả lời GV: Giải thích thêm và chốt lại ý: - Theo các nhà ngôn ngữ học thì tiếng nói dân tộc có quá trình lịch sử phát sinh, phát triển và tồn cùng với lịch sử phát triển và tồn chính dân tộc ấy; nghĩa là tiếng Việt có nguồn gốc lâu đời lịch sử cộng đồng người Việt, hay còn gọi là nguồn gốc địa - Tuy nhiên, lịch sử dân tộc gắn liền với biến cố có lien quan đến các cộng đồng lân bang vùng, miền; đó lãnh thổ quốc gia thường không trùng khít với lãnh thổ ngôn ngữ; tức là đồng thời với hình thành với tiếng nói địa Việt còn có giao lưu tiếng Việt với ngôn ngữ Nam Á và ngôn ngữ Trung Hoa - Tiếng Việt xếp vào cùng họ với tiếng Môn (Mi-an-ma), tiếng Kmer (Cămpu-chia) và gọi là họ Môn – Khmer Họ Môn – Khmer sau mở rộng thong qua giao lưu với ngôn ngữ Munđa (Đông băc Ấn Độ), tiếng Chàm…Bên cạnh mối quan hệ họ hang với ngôn ngữ Nam Á, tiếng Việt còn có quan hệ mật thiết với ngôn ngữ Tày, Thái để tạo thành họ Nam Á cổ xưa và rộng lớn Trên lãnh thổ Việt Nam song song tồn Lop10.com TV thời kì dựng nước a Nguồn gốc TV - TV có nguồn gốc địa - TV thuộc họ Nam Á, dòng Môn-Khmer, nhánh Việt Mường b Quan hệ họ hàng TV - Quan hệ họ hàng với tiếng Mường, tiếng Khmer,… - Quan hệ tiếp xúc với tiếng Thái, tiếng Hán,… (3) với ngôn ngữ Việt, Mường, Tày, Thái, Hơ-mông, Hơ- me…; tiếng Việt còn có quy luật phát triển riêng, mang tính độc lập và tính ổn định tương đối cao * Với thời kì còn lại, GV chia lớp thành nhóm, nhóm nhận phiếu học tập áp dụng kĩ thuật “khăn trải bài” Đây là kĩ thuật trình bày trên khổ giấy A0 mà ô hình tròn là câu hỏi trung tâm, các ô vuông nhỏ ỏ bốn góc là câu hỏi gợi mở Phiếu học tập tiến hành phút trên tinh thần HS đã chuẩn bị bài nhà (có phiếu câu hỏi và phiếu dự đoán câu trả lời HS phần phụ lục) HS: Thảo luận theo nhóm và điền câu trả lời vào phiếu, sau đó cử đại diện trình bày GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại ý chính Nhóm 1: Sự phát triển TV thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc có đặc điểm gì đáng lưu ý? Lưu ý HS: Tiếng Việt và tiếng Hán là tương đồng ngôn ngữ mặt loại hình không có quan hệ họ hàng GV: Có thể nêu số ví dụ Viêt hoá TV thời kì Bắc thuộc và chống Bắc thuộc - Vẫn phát triển mối quan hệ với các ngôn ngữ thuộc họ Nam Á - Chính sách đồng hoá pk phương Bắc -> TV bị chèn ép TV bảo tồn và phát triển - Việt hoá nhiều từ ngữ Hán -> TV ngày càng phong phú TV thời kì độc lập tự chủ - Nho học đề cao và giữ vị trí độc tôn - Dựa vào tiếng Hán, người Nhóm 2: Sự phát triển TV thời kì phong Việt sáng tạo chữ Nôm, tạo kiến độc lập tự chủ có điểm gì đặc sắc? điều kiện cho văn học Nôm Em có thể nêu tên vài tác giả tác phẩm phát triển và đạt nhiều thành viết chữ Nôm mà em biết? tựu Ví dụ: Truyện Kiều (Nguyễn Du), Bản dịch Chinh phụ ngâm (Đoàn Thị Điểm) Nhóm 3: Sự phát triển TV thời kì TV thời kì Pháp Pháp thuộc có gì khác trước? GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ thuật ngữ vay thuộc - Tiếng Pháp chiếm vị trí độc mượn Lop10.com (4) tôn, đẩy tiếng Việt và tiếng Hán xuống vị trí thứ yếu - Chữ quốc ngữ đời - Xuất thuật ngữ khoa học vay mượn tiếng Hán và tiếng Pháp Ví dụ: Tiếng Hán: đạo hàm, tích phân, chính trị, kinh tế… Tiếng Pháp: a-xít, ba-zơ, cácbo-níc… Nhóm 4: Các cách xây dựng thuật ngữ TV từ sau CMT8 đến - Hệ thống thuật ngữ dần TV? Vị trí TV? chuẩn hoá - TV giành vị trí chính thống trên lĩnh vực, đảm GV: Chốt lại và hướng HS đến việc trân đương vai trò ngôn ngữ quốc trọng, giữ gìn sáng TV, không gia dùng tùy tiện, lạm dụng ngôn ngữ nước ngoài (bằng cách dẫn các ví dụ Ghi nhớ: SGK ngôn ngữ mạng, ngôn ngữ học trò) Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK HS: Đọc to, rõ phần Ghi nhớ Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu II Chữ viết tiếng Việt Chữ viết tiếng Việt GV: Yêu cầu HS đọc mục II SGK - Theo truyền thuyết và dã sử, và hoạt động theo các yêu cầu sau từ xa xưa, người Việt cổ đã có chữ viết riêng “đàn nòng Hỏi: Theo truyền thuyết và dã sử, người nọc bơi” Việt cổ ta đã có chữ viết riêng chưa? 10 HS: Trả lời phút GV giải thích thêm: - Theo sách “ Đại Việt sử lược” và số sách sau đó “An Nam chí nguyên, Việt sử thông giám tổng luận” có chép thời Hùng Vương “chính dung lối kết nút” Đó là cách ghi nhớ việc , có thể gọi là văn tự kết nút mà số dân Lop10.com (5) tộc thời nguyên thủy dùng Liệu đến cuối thời Hùng Vương, đã có số thứ viết thực nào xuất chưa? Đây là câu hỏi còn bỏ ngõ và là nỗi trăn trở nhiều nhà Việt ngữ học Chúng ta đành chờ câu trả lời tương lai gần * Để vào tìm hiểu các chữ viết tiếng Việt GV thành lập nhóm (nếu thành lập nhiều nhóm gây lộn xộn trật tự) tham gia trò chơi “Mảnh ghép”có phần thưởng cách cho HS giơ tay (các bạn còn lại lớp không tham gia trò chơi làm việc cá nhân với các câu hỏi Gv đưa cho nhóm hai vòng để GV gọi bất kì em đứng lên nhận xét, em nào nhận xét đúng có phần thưởng, tránh tình trạng các em ngồi chơi) Trò chơi này gồm vòng: Vòng 1, Hoạt động theo nhóm người, nhóm giao nhiệm vụ phiếu học tập ( có phiếu học tập phần phụ lục) và đảm bảo thành viên nhóm trả lời tất các câu hỏi nhiệm vụ giao, thành viên trình bày kết câu trả lời nhóm;Vòng 2: Hình thành nhóm người (1người từ nhóm 1, người từ nhóm 2), yêu cầu vòng sau: • Các câu trả lời và thông tin vòng các thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với • Nhiệm vụ giao cho nhóm vừa thành lập để giải • Lời giải ghi rõ trên bảng Vòng 1: - Chữ Nôm: Nhóm 1: Trình bày sơ lược hiểu biết + Dựa vào chữ Hán người em chữ Nôm tiếng Việt?(xem Việt sáng tạo chữ Nôm Lop10.com (6) phiếu học tập số 5) + Là thành lớn dân GV gọi bất kì em nhóm đứng tộc dựng trình bày sau đó gọi em nhận xét bổ + Còn nhiều nhược điểm sung - Chữ Quốc ngữ: Nhóm : Trình bày sơ lược hiểu biết + Du nhập vào Việt Nam em chữ Quốc ngữ tiếng Việt? khoảng nửa đầu kỉ XVII (xem phiếu học tập số 6) nhu cầu truyền đạo GV gọi bất kì em nhóm đứng số giáo sĩ phương Tây, dựng trình bày sau đó gọi em nhóm xây dựng dựa vào chữ cái La-tinh nhận xét bổ sung + Thịnh hành vào cuối XIX đầu XX ngày nó đã có vị trí xứng đáng + Có nhiều ưu điểm tồn nhược điểm Vòng : GV đưa câu hỏi cho nhóm: Để đáp ứng * Nhật xét: yêu cầu xã hội trên đường Chữ quốc ngữ có nhiều ưu phát triển dân tộc Việt Nam theo em việc đáp ứng chữ Nôm và chữ Quốc ngữ, chữ viết yêu cầu xã hội trên đường phát triển dân tộc nào có ưu vượt trội hơn? GV định bất kì thành viên Việt Nam vì lí dó sau: nhóm trình bày, các thành viên còn lại - Phần lớn các chữ viết vùng Đông Nam Á là loại chữ lớp nhận xét bổ sung vuông, chữ tượng hình, chữ tượng ý ( chữ Nôm là loại chữ vậy) thì loại chữ Quốc ngữ là loại chữ ghi âm đọc (đọc viết vậy), đây là ưu điểm lớn, tạo điều kiện thuận lợi cho việc xóa nạn mù chữ, phổ cập văn hóa và nâng cao dân trí - Chữ Quốc ngữ là chữ viết đơn giản, phù hợp tiện lợi và khoa học chữ Nôm ( chữ Nôm muốn học phải có vốn chữ Hán định) Lop10.com (7) - Có phạm vi giao dịch quốc tế rộng lớn và thuận lợi việc giao tiếp, thông tin Hiện nay, khoảng 30% số dân trên giới dung loại chữ này Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Ghi nhớ: SGK HS đọc và nhấn mạnh ý chính, ghi vào tập GV: Hướng dẫn HS nhà làm bài 2,3 phần Luyện tập trang 40 SGK, riêng bài tập tương đối khó HS nên GV cần nói sơ lược còn thời gian Cúng cố (3 phút) Nguồn gốc TV? Chúng ta cần làm gì để giữ gìn sáng tiếng Việt? Dặn dò (2 phút) (bảng phụ) + Học thuộc bài + Làm bài 2,3 phần Luyện tập trang 40 SGK V Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Sơ đồ, bảng phụ, và phiếu học tập sử dụng bài giảng Khái quát lịch sử tiếng Việt Bảng phụ: Việt hai bốn tay Mường Hai Pon Thay Môn ba pon day Phiếu học tập dành cho các nhóm: Lop10.com Khmer pi buon tai (8) Lop10.com (9)