giáo án tuần 26 lớp 4

- Giáo dục HS có ý thức vận dụng điều dã được học vào thực tế cuộc sống - Giáo dục sử dụngNLTK& HQ : giáo dục HS biết cách sử dụng các chất dẫn nhiệt, cách nhiệt hợp lí trong những t[r]

(1)

TUẦN 26

Thứ hai ngày tháng năm 2018 Buổi sáng Tập đọc

THẮNG BIỂN

Theo Chu Văn I MỤC TIÊU

- Đọc lưu lốt tồn bài, biết đọc văn với giọng gấp gáp căng thẳng, cảm hứng ngợi ca Nhấn giọng từ ngữ gợi tả, từ tượng làm bật dôi bão, bền bỉ, dẻo dai tinh thần quyêt thắng niên xung kích

- Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi lịng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai bảo vệ đê, bảo vệ sống yên bình

- Giáo dục HS chăm học

- GD KNS: ứng phó với căng thẳng, đảm nhận trách nhiệm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh họa SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ (3 phút)

- HTL thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

- HS đọc thuộc lịng thơ - Nêu nội dung thơ ? - Trả lời câu hỏi

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu mới (1 phút)

2.2 Hướng dẫn HS luyện đọc (10 phút)

a Gọi HS đọc toàn - - HS đọc toàn

- Nêu cách chia đoạn ? - Chia làm đoạn tương ứng với lần xuống dòng

b Gọi HS đọc nối tiếp đoạn - Đọc nối tiếp đoạn

- Nghe sửa lỗi phát âm cho HS - Đọc từ khó đọc, dễ lẫn:

Quyết tâm, lên, cứu.

c Luyện đọc đoạn theo nhóm

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm - Đọc nối nhóm

+ Giải nghĩa từ: mập, vẹt, xung kích, chão

+ Đặt câu với từ: xung kích

- Đại diện nhóm đọc - thi đọc d Đọc diễn cảm toàn (HD giọng

đọc)

2.3 Hướng dẫn HS tìm hiểu bài (10 phút)

(2)

? làm hàng rào ngăn dòng nước lũ

+ Cuộc chiến đấu người với bão biển miêu tả theo trình tự ?

- Thảo luận theo nhóm

… theo trình tự: biển đe dọa -> biển công -> người thắng biển

+ Tìm từ ngữ, hình ảnh đoạn văn nói lên đe dọa bão biển ?

+ Gió bắt đầu mạnh nước biển dữ, biển muốn nuốt tươi đê mỏng manh cá mập đớp chim nhỏ bé

- Đoạn cho em biết điều ? Biển đe dọa sống người

+ Cuộc công dội bão biển miêu tả ?

+ Cuộc công miêu tả sinh động, rõ nét: Như đàn cá voi lớn, sóng trào qua vẹt cao nhất… vào thân đê rào rào; Cuộc chiến diễn dội : Một bên biển gió giận điên cuồng Một bên hàng ngàn người, với tinh thần tâm chống giữ

+ Đoạn 1, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

+ Dùng hình ảnh so sánh, nhân hóa + Các biện pháp nghệ thuật có

tác dụng ?

+ Tạo nên hình ảnh rõ nét, sinh động gây ấn tượng mạnh mẽ

- GD KNS: Nếu em những người xung kích bài, em làm thấy biển đe dọa cuộc sống người ?

- Liên hệ thân – tiếp nối trình bày

- Nội dung đoạn cho biết điều ? Biển cơng người.

+ Những từ ngữ hình ảnh đoạn văn thể lòng dũng cảm, sức mạnh chiến thắng người trước bão biển ?

+ Hơn hai chục niên người vác vác củi vẹt, nhảy xuống dòng nước dữ, khốc vai thành sợi dây dài lấy thân ngăn dòng nước mặn – Họ trồi lên, ngụp xuống,…

- Nội dung đoạn cho biết điều ? Tinh thần sức mạnh người đã thắng biển.

- Nêu ý nghĩa ? - Thảo luận theo cặp - trình bày 2.4 HD đọc diễn cảm (10 phút)

- Đọc nối tiếp đoạn - Nêu giọng đọc

- GV đọc – HD đọc diễn cảm đoạn - HS luyện đọc đoạn

(3)

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét tiết học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị

Toán

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

- Luyện tập phép chia phân số.

- Rèn kỹ thực phép chia phân số - Giáo dục HS u thích mơn học

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ (3 phút)

- Nêu cách chia phân số ? VD ? - Nối tiếp trả lời câu hỏi - Cho VD thực 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 Luyện tập (30 phút)

Bài 1: Nêu yêu cầu tập ? Tính rút gọn

- Yêu cầu HS tự làm vào bảng - HS làm – HS chữa - Chữa bài, nhận xét, khen ngợi

a 5: 4= 5× 3= 12 15= 12:3 15:3= b 4: 2= 4× 1=

1×2

4×1=

2 4=

1

Các phép tính khác tương tự

Bài 2: Nêu yêu cầu tập ? Tìm x

- Yêu cầu HS tự làm vào - HS tự làm - đổi KT - Chữa bài, nhận xét

a 5×¿

¿ x =

x =

4 :

3 x = 20 21 b

8 : x =

x =

1 :

1

x =

5

- Nhắc lại cách tìm thừa số chưa biết, số chia chưa biết ?

- HS thực hành nêu

Bài 3: Tính

- Đọc yêu cầu tập ?

- Yêu cầu HS thực hành nhẩm nối tiếp - HS thực hành nhẩm nối tiếp a

2 3×

3 2=

2×3

3×2=1 b

4 7×

7 4=

4×7

7×4=

28 28=1

Bài 3:

- Đọc đề – phân tích đề

(4)

Độ dài đáy hình bình hành là:

2 :

2

5 = (m)

Đáp số: m - Chữa bài, nhận xét

_ Khoa học

NÓNG LẠNH VÀ NHIỆT ĐỘ (TIẾP THEO) I MỤC TIÊU

- HS nêu ví dụ vật nóng lên lạnh đi, truyền nhiệt

- HS giải thích số tượng đơn giản liên quan đến co giãn nóng lạnh chất lỏng

- Giáo dục HS có ý thức vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh minh họa SGK, cốc nước nóng, nước lạnh, chậu, nhiệt kế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ ? có loại nhiệt kế ?

- Trả lời câu hỏi - Nhiệt độ nước sôi,

nước đá tan độ ? Dấu hiệu cho biết thể bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh ? - Hãy nói cách đo nhiệt độ đọc nhiệt độ dùng nhiệt kế đo nhiệt độ thể người

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 Các hoạt động (30 phút)

a HĐ 1: Tìm hiểu truyền nhiệt (15 phút)

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận: có chậu nước cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước.Hãy dự đốn xem mức độ nóng lạnh cốc nước có thay đổi khơng ? Nếu có thay đổi ?

+ Tại mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi ?

- HS làm thí nghiệm trang 102 theo nhóm

- Các nhóm trình bày thí nghiệm giải thích KQ thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên

(5)

- Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh

- Tiếp nối lấy ví dụ:

+ Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, …

+ Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, …

+ Trong ví dụ vật vật thu nhiệt ? vật vật toả nhiệt ?

+ Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, bàn là,…

+ Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, …

+ Kết sau thu nhiệt toả nhiệt vật ?

+ Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh

- Kết luận: Các vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh tỏa nhiệt lạnh Trong thí nghiệm em vừa làm vật nóng (cốc nước) truyền cho vật lạnh (chậu nước) Khi cốc nước toả nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên

b HĐ 2: Tìm hiểu co giãn của nước lạnh nóng lên (10 phút)

- GV chia nhóm, nêu nhiệm vụ thảo luận nhóm: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi khơng

- HS làm thí nghiệmtheo nhóm (tr 103)

- Các nhóm trình bày trước lớp

- Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo ghi lại mức chất lỏng ống

- Kết thí nghiệm: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu ban đầu

(6)

lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác ?

thay đổi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có nhiệt độ khác

+ Chất lỏng thay đổi nóng lên lạnh ?

+ Khi dùng nhiệt kế để đo vật nóng lạnh khác mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp

+ Dựa vào mực chất lỏng bầu nhiệt kế ta thấy điều ?

+ Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh

- Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật

c HĐ 3: Những ứng dụng trong thực tế (5 phút)

- Nêu yêu cầu thảo luận: - Thảo luận theo cặp – trình bày + Tại đun nước, không nên

đổ đầy nước vào ấm ?

+… nước nhiệt độ cao nở Nếu nước đầy ấm tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện

+ Tại sốt người ta lại dùng túi nước đá chườm lên trán ?

+ Khi bị sốt, nhiệt độ thể 370C, gây nguy hiểm đến tính

mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể

+ Khi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm để có nước nguội uống nhanh ?

+ Rót nước vào cốc cho đá vào + Hoặc: Rót nước vào cốc sau đặt cốc vào chậu nước lạnh

- Nhận xét, khen ngợi HS hiểu bài, biết áp dụng kiến thức khoa học vào thực tế

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị sau

(7)

Buổi chiều

Tiếng Việt ÔN TẬP I MỤC TIÊU

- Đọc lưu lốt tồn bài, biết đọc văn với giọng gấp gáp căng thẳng, cảm hứng ngợi ca Nhấn giọng từ ngữ gợi tả, từ tượng làm bật dội bão, bền bỉ, dẻo dai tinh thần thắng niên xung kích

- Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi lòng dũng cảm, ý chí thắng người đấu tranh chống thiên tai bảo vệ đê, bảo vệ sống yên bình

- Giáo dục HS chăm học

- GD KNS: ứng phó với căng thẳng, đảm nhận trách nhiệm

- Tranh minh họa SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- HTL thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

- HS đọc thuộc lòng thơ - Nêu nội dung thơ ? - Trả lời câu hỏi

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu mới (1 phút)

a Gọi HS đọc toàn - - HS đọc toàn

- Nêu cách chia đoạn ? - Chia làm đoạn tương ứng với lần xuống dòng

- Nghe sửa lỗi phát âm cho HS - Đọc từ khó đọc, dễ lẫn:

Quyết tâm, lên, cứu.

c Luyện đọc đoạn theo nhóm

+ Giải nghĩa từ: mập, vẹt, xung kích, chão

+ Đặt câu với từ: xung kích

đọc)

- HS đọc toàn 2.4 HD đọc diễn cảm (15 phút)

- Đọc nối tiếp đoạn - Nêu giọng đọc

- GV đọc – HD đọc diễn cảm đoạn - HS luyện đọc đoạn

(8)

- Nhận xét, khen ngợi

Lịch sử

CUỘC KHẨN HOANG Ở ĐÀNG TRONG I MỤC TIÊU

- Từ kỷ XVI, chúa Nguyễn đẩy mạnh việc khẩn hoang từ sông Gianh

trở vào Nam Bộ ngày Cuộc khẩn hoang từ kỷ XVI mở

rộng diện tích sản xuất vùng hoang hóa - Nhân dân vùng sống hòa hợp với

- Giáo dục HS tơn trọng sắc thái văn hóa dân tộc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh họa SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Do đâu mà vào đầu kỉ XVI, nước ta lâm vào thời kì bị chia cắt ?

- Trả lời câu hỏi - Cuộc xung đột tập đoàn

phong kiến gây hậu ?

- Nhận xét, khen ngợi 2 Bài mới

a HĐ 1: Giới thiệu đồ Việt Nam thế kỷ XVI - XVII. (5 phút)

- GV giới thiệu đồ Việt Nam kỷ XVI - XVII

- HS đọc SGK, xác định đồ địa phận từ sông Gianh đến Quảng Nam từ Quảng Nam đến Nam Bộ ngày

b HĐ 2: Các chúa Nguyễn tổ chức khai hoang (20 phút)

- GV chia nhóm nêu nhiệm vụ: Trình bày khái qt tình hình nước ta từ sơng Gianh đến Quảng Nam đến đồng sông Cửu Long ?

- HS thảo luận theo câu hỏi, đại diện nhóm trình bày

(9)

phía Nam nhân dân địa phương khai phá làm ăn Từ cuối kỉ XVI, chúa Nguyễn chiêu mộ dân nghèo bắt tù binh tiến dần vào phía Nam khẩn hoang lập làng

c HĐ 3: Kết khai hoang

(5 phút)

+ Cuộc sống chung tộc người phía Nam đem lại kết ?

- Thảo luận theo cặp - Trình bày

- GV cho HS trao đổi để dẫn đến kết luận: Kết xây dựng sống hịa hợp , xây dựng văn hóa chung sở trì sắc thái văn hóa riêng tộc người

Toán LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

- HS củng cố kỹ thực phép chia phân số, rút gọn phân số - Củng cố phép nhân phân số, giải tốn có lời văn

- HS rèn tính cẩn thận

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

A.Kiểm tra cũ:

- Gọi HS nêu quy tắc chia phân số - HS lên chữa tập

B Dạy mới: 1 Giới thiệu:

2 Hướng dẫn luyện tập:

+ Bài 1: Tính rút gọn HS: Thực phép chia phân số rút gọn

- HS lên bảng làm - GV lớp nhận xét, chốt lời giải

đúng a

2 5:

2 3=

2 5x

3 2=

6 10=

3

b

4 7:

4 5=

4 x

5 4=

20 28=

5

(10)

- GV lớp nhận xét: tự nhiên

- em lên bảng làm a

3 8×¿

¿ x =

x =

4

7 : 38

b

1

7 : x =

x =

1 :

1

x =

32

21 x =

3

+ Bài 3: HS: Đọc đầu toán, tóm tắt giải - em lên bảng giải

3 Cng c - dn dò: Nhận xét tiết học

Về nhà chuẩn bị sau

Gi¶i:

Độ dài đáy hình bình hành là:

1 :

1 =

1

2 (m)

Đáp số:

1 m.

Thứ ba ngày tháng năm 2018 Buổi sáng Luyện từ câu

LUYỆN TẬP VỀ CÂU KỂ: AI LÀ GÌ ? I MỤC TIÊU

- Tiếp tục luyện tập câu kể “Ai ?”, tìm câu kể “Ai gì?” đoạn văn, nắm tác dụng câu, xác định chủ ngữ vị ngữ

- Viết đoạn văn có dùng câu kể “Ai gì?”

- Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Sách giáo khoa Tiếng Việt III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- CN câu kể Ai ? phận tạo thành ? Cho VD

- Trả lời câu hỏi, cho VD 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút)

2.2 Hướng dẫn HS luyện tập (30 phút)

Bài tập 1: Nêu yêu cầu tập ? Tìm câu kể Ai ? nêu tác dụng của câu

- Yêu cầu HS đọc tự xác định câu kể Ai ? theo cặp

- HS thực theo cặp – cặp nối tiếp trình bày

(11)

- Nguyễn Tri Phương người

Thừa Thiên. - > Câu giới thiệu - Cả hai ông

người Hà Nội. - > Câu nêu nhận định - Ông Năm dân ngụ cư

làng này. -> Câu giới thiệu - Cần trục cánh tay đắc lực

của công nhân. -> Câu nêu nhận định

* Lưu ý HS: Câu Tàu có hàng cần bốc lên là cần trục vươn tới có chứa từ khơng phải câu kể Ai gì? Vì phận câu khơng TLCH Ai, ? Từ “ là” dùng để nối hai vế câu diễn tả việc có tính quy luật: tàu cần hàng cần trục có mặt

Bài tập 2: Xác định CN, VN trong câu kể Ai ? nói trên

- Đọc u cầu tập - Yêu cầu HS tự làm - HS tự làm vào

- GV nhận xét chốt lời giải: - HS lên bảng xác định CN * Nguyễn Tri Phương // người

Thừa

CN VN Thiên

* Cả hai ông // người

CN VN Hà Nội

* Ông Năm // dân cư ngụ làng

CN VN

* Cần trục // cánh tay kì diệu

CN VN công nhân

Bài tập 3: Nêu yêu cầu tập ? viết đoạn văn ngắn kể lại chuyệ đó, đoạn văn sử dụng câu kể Ai ?

- Gợi ý cho HS:

+ Cần tưởng tượng tình + Giới thiệu thật tự nhiên - Gọi HS đọc đoạn văn - Chữa bài, nhận xét

- HS suy nghĩ làm nháp

- Cả lớp viết đoạn giới thiệu vào - Từng cặp HS chữa cho - Tiếp nối đọc đoạn văn rõ câu kể “Ai gì?”

(12)

- Dặn dò HS: chuẩn bị Toán

LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

- HS luyện tập cách thực phép chia phân số

- Biết cách tính viết gọn phép tính số tự nhiên cho phân số - Giáo dục HS tính xác, tư logic

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Phát biểu quy tắc chia phân số ? VD?

- Phát biểu, cho VD 2 Bài

Bài 1: Nêu yêu cầu tập ? Tính rút gọn: a

2 7:

4

5 b. 8:

9

4 c. 21: d 8: 15

- Hướng dẫn HS thực hiện:

2 7: Cách 1: 7: 5= 7× 4= 10 28= 10 :2 28 :2=

5 14 Cách 2: 7: 5= 7× 4=

2×5

7×4=

5 14

Các phép tính khác tương tự

-Yêu cầu HS tự làm bảng - HS tự làm bảng - Nhận xét, chốt ý - HS chữa

Bài 2: Tính (theo mẫu) - Nêu yêu cầu tập ?

- Yêu cầu HS tự thực giấy nháp – nối tiếp nêu kết

- HS tự thực giấy nháp – nối tiếp nêu kết

a :

5 7=

3×7

5 = 21

5 b :

1 3=

4x3 =12

Bài 3: Tính hai cách - Đọc đề

- Yêu cầu HS tự làm vào - HS tự làm vào - Chữa bài, khen ngợi - HS chữa

a Cách 1: (13+

1 5)×

1 2=(

5 15+

3 15)×

1 2= 15× 2= 15 Cách 2:

b Cách 1: (13−

1 5)×

1 2=(

5 15−

3 15)×

(13)

(13+ 5)×

1 2= 3× 2+ 5× 2= 6+ 10 =10 60+ 60= 16 60=

16 : 60 : 4=

4 15

(13− 5)×

1 2= 3× 2− 5× 2= 6− 10 =10 60− 60= 60= :4 60 :4=

1 15

- Phát biểu quy tắc nhân tổng với số nhân hiệu với số ?

- HS phát biểu

Bài 4: Cho phân số:

1 2; 3; 4;

Hỏi phân số gấp lần phân số

1 12?

- Đọc đề

- Yêu cầu HS tự làm vào nháp theo nhóm

- HS tự làm theo nhóm – nối tiếp nêu kết

- Chữa bài, nhận xét, khen ngợi - HS chữa 3 Củng cố, dặn dò (1 phút)

- Nhận xét tiết học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị

Kể chuyện

KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I MỤC TIÊU

- HS hiểu ý nghĩa câu chuyện kể - Rèn kĩ nói, kĩ nghe:

+ Biết kể tự nhiên lời kể câu chuyện nghe đọc có nhân vật, ý nghĩa nói lịng dũng cảm người

+ Hiểu truyện, trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện + Lắng nghe bạn kể, nhận xét lời kể bạn

- Giáo dục HS tinh thần dũng cảm

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Một số truyện viết lòng dũng cảm người III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Kể lại câu chuyện “Những bé không chết ?

- Kể lại câu chuyện

- Nêu ý nghĩa câu chuyện 2 Bài mới

2.2 Hướng dẫn HS kể chuyện (30 phút)

a HD hiểu yêu cầu đề

- Nêu yêu cầu tập ? - Đọc đề - xác định từ quan trọng

- GV gạch từ quan trọng Kể lại câu chuyện nói lịng dũng cảm mà em nghe đọc

+ Lòng dũng cảm người thể qua ? Cho ví dụ?

(14)

đấu tranh bảo vệ lẽ phải, đấu tranh với thân mình, … + Em đọc câu chuyện đâu ? - Đọc SGK, sách báo,

truyện kể danh nhân, xem ti vi,…

* Lưu ý HS: Chọn câu chuyện đọc, nghe người có lịng dũng cảm - Gọi HS giới thiệu tên câu chuyện

mình

- HS nối tiếp giới thiệu tên câu chuyện

b HS thực hành kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

- Tổ chức kể nhóm - Kể nhóm - GV gợi ý kể toàn câu chuyện

theo đoạn (với câu chuyện dài)

- Kể theo đoạn - Gợi ý để HS nêu ý nghĩa truyện - Nêu ý nghĩa truyện - Tổ chức thi kể chuyện: - Thi kể chuyện

+ Nêu tiêu chí đánh giá + NX, khen ngợi

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị Buổi chiều

Khoa học ÔN TẬP I MỤC TIÊU

- HS nêu ví dụ vật nóng lên lạnh đi, truyền nhiệt

- HS giải thích số tượng đơn giản liên quan đến co giãn nóng lạnh chất lỏng

- Giáo dục HS có ý thức vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh ảnh minh họa SGK, cốc nước nóng, nước lạnh, chậu, nhiệt kế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Muốn đo nhiệt độ vật, người ta dùng dụng cụ ? có loại nhiệt kế ?

- Trả lời câu hỏi - Nhiệt độ nước sôi,

nước đá tan độ ? Dấu hiệu cho biết thể bị bệnh, cần phải khám chữa bệnh ?

- Hãy nói cách đo nhiệt độ đọc nhiệt độ dùng nhiệt kế đo nhiệt độ thể người

(15)

a HĐ 1: Tìm hiểu truyền nhiệt (15 phút)

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận: có chậu nước cốc nước nóng Đặt cốc nước nóng vào chậu nước.Hãy dự đốn xem mức độ nóng lạnh cốc nước có thay đổi khơng ? Nếu có thay đổi ?

+ Tại mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi ?

- HS làm thí nghiệm trang 102 theo nhóm

- Các nhóm trình bày thí nghiệm giải thích KQ thí nghiệm: Nhiệt độ cốc nứơc nóng giảm đi, nhiệt độ chậu nước tăng lên

- Mức nóng lạnh cốc nước chậu nước thay đổi có truyền nhiệt từ cốc nước nóng sang chậu nước lạnh

- Hãy lấy ví dụ thực tế mà em biết vật nóng lên lạnh

- Tiếp nối lấy ví dụ:

+ Các vật nóng lên: rót nước sơi vào cốc, cầm vào cốc ta thấy nóng; Múc canh nóng vào bát, ta thấy mi, thìa, bát nóng lên; Cắm bàn vào ổ điện, bàn nóng lên, …

+ Các vật lạnh đi: Để rau, củ vào tủ lạnh, lúc lấy thấy lạnh; Cho đá vào cốc, cốc lạnh đi; Chườm đá lên trán, trán lạnh đi, …

+ Trong ví dụ vật vật thu nhiệt ? vật vật toả nhiệt ?

+ Vật thu nhiệt: cốc, bát, thìa, quần áo, bàn là,…

+ Vật toả nhiệt: nước nóng, canh nóng, cơm nóng, bàn là, …

+ Kết sau thu nhiệt toả nhiệt vật ?

+ Vật thu nhiệt nóng lên, vật toả nhiệt lạnh

- Kết luận: Các vật gần vật nóng thu nhiệt nóng lên Các vật gần vật lạnh tỏa nhiệt lạnh Trong thí nghiệm em vừa làm vật nóng (cốc nước) truyền cho vật lạnh (chậu nước) Khi cốc nước toả nhiệt nên bị lạnh đi, chậu nước thu nhiệt nên nóng lên

b HĐ 2: Tìm hiểu co giãn của nước lạnh nóng lên (10 phút)

- GV chia nhóm, nêu nhiệm vụ thảo luận nhóm: Đổ nước nguội vào đầy lọ Đo đánh dấu mức nước Sau lần

(16)

lượt đặt lọ nước vào cốc nước nóng, nước lạnh, sau lần đặt phải đo ghi lại xem mức nước lọ có thay đổi không

- Hướng dẫn HS dùng nhiệt kế để làm thí nghiệm: Đọc, ghi lại mức chất lỏng bầu nhiệt kế Nhúng bầu nhiệt kế vào nước ấm, ghi lại cột chất lỏng ống Sau lại nhúng bầu nhiệt kế vào nước lạnh, đo ghi lại mức chất lỏng ống

- Kết thí nghiệm: Mức nước sau đặt lọ vào nước nóng tăng lên, mức nước sau đặt lọ vào nước nguội giảm so với mực nước đánh dấu ban đầu

+ Hãy giải thích mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng nhiệt kế vào vật nóng lạnh khác ?

+ Mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi ta nhúng bầu nhiệt kế vào nước có nhiệt độ khác

+ Chất lỏng thay đổi nóng lên lạnh ?

+ Khi dùng nhiệt kế để đo vật nóng lạnh khác mức chất lỏng ống nhiệt kế thay đổi khác chất lỏng ống nhiệt kế nở nhiệt độ cao, co lại nhiệt độ thấp + Dựa vào mực chất lỏng bầu

nhiệt kế ta thấy điều ?

+ Chất lỏng nở nóng lên co lại lạnh

- Kết luận: Khi dùng nhiệt kế đo vật nóng, lạnh khác nhau, chất lỏng ống nở hay co lại khác nên mực chất lỏng ống nhiệt kế khác Vật nóng, mực chất lỏng ống nhiệt kế cao Dựa vào mực chất lỏng này, ta biết nhiệt độ vật

c HĐ 3: Những ứng dụng trong thực tế (5 phút)

- Nêu yêu cầu thảo luận: - Thảo luận theo cặp – trình bày + Tại đun nước, không nên đổ

đầy nước vào ấm ?

+… nước nhiệt độ cao nở Nếu nước đầy ấm tràn ngồi gây bỏng hay tắt bếp, chập điện + Tại sốt người ta lại dùng túi

nước đá chườm lên trán ?

+ Khi bị sốt, nhiệt độ thể 370C, gây nguy hiểm đến tính

mạng Muốn giảm nhiệt độ thể ta dùng túi nước đá chườm lên trán Túi nước đá truyền nhiệt sang thể, làm giảm nhiệt độ thể

+ Khi ngồi trời nắng nhà cịn nước sơi phích, em làm

(17)

như để có nước nguội uống nhanh ?

cốc vào chậu nước lạnh - Nhận xét, khen ngợi HS hiểu

bài, biết áp dụng kiến thức khoa học vào thực tế

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị sau

Thứ tư ngày tháng năm 2018 Buổi sáng Tập đọc

GA – VRỐT NGOÀI CHIẾN LŨY

Theo Huy - gô I MỤC TIÊU

- Đọc trôi chảy tồn Đọc lưu lốt tên riêng người nước ngồi (Ga – vrốt, Ăng - giơn - ra, Cuốc - phây - rắc), lời đối đáp nhân vật

Giọng đọc phù hợp với nhân vật, với lời dẫn truyện; thể tình cảm hồn nhiên tinh thần dũng cảm Ga – vrốt chiến lũy

- Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga - Vrốt - Giáo dục HS tính thần lạc quan sống

- GD KNS: xác định giá trị thân, đảm nhận trách nhiệm.

- Gọi HS nối tiếp đọc “Thắng biển”

- HS đọc nối tiếp - Nêu ý nghĩa ? - Nêu ý nghĩa 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu bài (1 phút)

a Gọi HS đọc toàn - - HS đọc toàn - Nêu cách chia đoạn ? - Chia làm đoạn:

+ Đoạn 1: Ăng - giôn - … chiến luỹ + Đoạn 2: Cậu làm trò … Ga - vrốt + Đoạn 3: Còn lại

- Nghe sửa lỗi phát âm cho HS - Đọc từ khó đọc, dễ lẫn: Tên riêng

- Hướng dẫn HS luyện đọc câu khiến, câu cảm, câu hỏi

- HS luyện đọc c Luyện đọc đoạn theo nhóm

(18)

tiên thần, ú tim

+ Đặt câu với từ: tiên thần, ú tim

đọc)

2.3 Hướng dẫn HS tìm hiểu bài (10 phút)

- Đọc thầm đoạn 1, 2, trả lời câu hỏi

+ Ga - vrốt chiến lũy để làm gì ?

+ Ga - vrốt nghe Ăng - giôn - thông báo nghĩa quân hết đạn nên chiến lũy để nhặt đạn

+ Những chi tiết thể lòng dũng cảm Ga - vrốt ?

- Thảo luận theo cặp – trình bày - GV chốt: Ga - vrốt không sợ nguy

hiểm chiến lũy để nhặt đạn địch; Cuốc – phây – rắc thét cậu giục quay vào chiến lũy Ga – vrốt nán lại để nhặt đạn; Ga – vrốt lúc ẩn lúc đạn giặc, chơi trò ú tim với chết

- Đoạn cho em biết điều ? Lí Ga – vrốt chiến lũy

- GD KNS: Em học tập Ga – vrốt đức tính ? Nếu em giao nhiệm vụ Ga – vrốt em làm gì?

- Liên hệ thân – tiếp nối trình bày

+ Vì tác giả lại nói Ga - vrốt là một thiên thần ?

- Thảo luận nhóm – trình bày

VD: Vì thân hình bé nhỏ ẩn, khói đạn thiên thần./ Vì đạn đuổi theo bé bé nhanh đạn, chơi trị ú tim với chết./ Vì hình ảnh Ga – vrốt báp chấp nguy hiê,r, len lỏi vào chiến trường nhặt đạn cho nghĩa quân hình ảnh đẹp

+ Nêu cảm nghĩ em nhân vật Ga - vrốt ?

- Nối tiếp trình bày ý kiến VD: … cậu bé anh hùng/ dũng cảm/ … + Nội dung đoạn 2, ? Tinh thần gan dũng cảm Ga

– vrốt.

- Nêu ý nghĩa ? - Nối tiếp trình bày - Nhận xét chốt

2.4 HD đọc diễn cảm (10 phút) - HS nối tiếp đọc, tìm giọng đọc - GV đọc diễn cảm, HD HS đọc phân

vai

- HS luyện đọc phân vai

(19)

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét, khen ngợi

- Dặn dò HS: chuẩn bị sau Toán

LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

- HS củng cố phép chia phân số

- Rèn kĩ chia phân số, tính viết gọn phép chia phân số cho số tự nhiên

- Giáo dục HS ý thức tích cực, tự giác học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

- Nêu quy tắc chia phân số ? VD ? - Trả lời câu hỏi, cho VD - Nhận xét, khen ngợi

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 Luyện tập (30 phút) Bài 1: Tính:

- Bài tập u cầu ? a

5 9:

4

7 b. 5:

1

3 1:

- Yêu cầu HS tự thực bảng

- HS tự thực bảng - Nhận xét, khen ngợi

Bài 2 Bài tập u cầu ? Tính theo mẫu a.

5

7:3 b

2:5 c. 3:4

- Hướng dẫn HS mẫu (viết gọn):

3 4:2=

3 4x2=

3

- Yêu cầu HS tự thực vào - HS lên bảng làm, lớp thực vào

Bài 3: Tính: a

3 4x

2 9+

1

3 b 4:

1 3−

1

- Yêu cầu HS tự thực - HS tự thực - đổi kiểm tra

- Chữa bài, nhận xét, khen ngợi

- Trong phân số, nêu cách tính giá trị biểu thức ?

- Trả lời câu hỏi

Bài 4: - Đọc yêu cầu tập ? - Đọc đề – phân tích đề - Yêu cầu HS tự tóm tắt - HS tự làm vào - đổi KT

(20)

Chiều rộng mảnh vườn là: 60 x

3

5 = 36 (m)

Chi vi mảnh vườn (60 + 36) x = 192 (m) Diện tích mảnh vườn

60 x 36 = 2160 (m ) Đáp số: 192 m; 2160 m 3 Củng cố, dặn dò (1 phút)

Tập làm văn

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG KẾT BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU

- HS nắm kiểu kết (không mở rộng, mở rộng) văn miêu tả cối

- Luyện tập viết đoạn văn kết văn miêu tả cối theo cách mở rộng

- Giáo dục HS viết câu ngữ pháp, dùng từ hay, sinh động có ý thức bảo vệ cối

- Đọc đoạn văn mở bài, giới thiệu em yêu thích

- HS đọc - Nhận xét, khen ngợi - Nhận xét bạn 2 Bài mới

2.2 Hướng dẫn HS làm tập (30 phút)

Bài tập 1: - Nêu yêu cầu tập ? Có thể dùng câu sau để kết hay khơng ? Vì ?

- Yêu cầu HS đọc nối tiếp đoạn văn - HS đọc nối tiếp đoạn văn - Yêu cầu HS thảo luận nhóm - HS thảo luận nhóm – trình bày

- GV chốt lời giải

Có thể dùng câu a, b để kết + Đoạn a: Nói tình cảm người tả + Đoạn b: Nêu ích lợi tình cảm người tả (KB mở rộng)

(21)

văn miêu tả cối ? cảm người tả

Bài tập 2: Quan sát mà em yêu thích cho biết:

- Nêu yêu cầu tập - Gọi HS đọc gợi ý - em đọc gợi ý sgk

- Yêu cầu HS tự suy nghĩ - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi để hình thành ý cho kết mở rộng

- Gọi HS trình bày - Nối tiếp phát biểu - Nhận xét, khen ngợi

Bài tập 3: Bài tập yêu cầu ? … viết kết mở rộng cho văn

- Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào

- vài em đọc viết - NX – bổ sung

- Nhận xét, khen ngợi

Bài tập 4: Viết kết mở rộng cho một trong đề tài đây…

- Nêu yêu cầu tập - Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào

- HS nối tiếp đọc viết, nhận xét, bổ sung

- Nhận xét, khen ngợi viết hay 3 Củng cố, dặn dò (1 phút)

- Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị sau

_ Buổi chiều Tiếng Việt

ÔN TẬP I MỤC TIÊU

- Đọc trôi chảy tồn Đọc lưu lốt tên riêng người nước ngồi

(Ga – vrốt, Ăng - giơn - ra, Cuốc - phây - rắc), lời đối đáp nhân vật Giọng đọc phù hợp với nhân vật, với lời dẫn truyện; thể tình cảm hồn nhiên tinh thần dũng cảm Ga – vrốt chiến lũy

- Hiểu ý nghĩa bài: Ca ngợi lòng dũng cảm bé Ga - Vrốt - Giáo dục HS tính thần lạc quan sống

- GD KNS: xác định giá trị thân, đảm nhận trách nhiệm.

- Gọi HS nối tiếp đọc “Thắng biển”

- HS đọc nối tiếp - Nêu ý nghĩa ? - Nêu ý nghĩa 2 Bài mới

(22)

phút)

a Gọi HS đọc toàn - - HS đọc toàn - Nêu cách chia đoạn ? - Chia làm đoạn:

+ Đoạn 1: Ăng - giôn - … chiến luỹ + Đoạn 2: Cậu làm trò … Ga - vrốt + Đoạn 3: Còn lại

- Nghe sửa lỗi phát âm cho HS - Đọc từ khó đọc, dễ lẫn: Tên riêng

- Hướng dẫn HS luyện đọc câu khiến, câu cảm, câu hỏi

- HS luyện đọc c Luyện đọc đoạn theo nhóm

+ Giải nghĩa từ: chiến lũy,nghĩa quân, tiên thần, ú tim

+ Đặt câu với từ: tiên thần, ú tim

đọc)

2.3 HD đọc diễn cảm (10 phút) - HS nối tiếp đọc, tìm giọng đọc - GV đọc diễn cảm, HD HS đọc phân

vai

- HS luyện đọc phân vai

- Thi đọc diễn cảm – bình chọn - Nhận xét, khen ngợi

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét, khen ngợi

- Dặn dò HS: chuẩn bị sau

Thứ năm ngày tháng năm 2018 Buổi sáng Luyện từ câu

MỞ RỘNG VỐN TỪ: DŨNG CẢM I MỤC TIÊU

- Tiếp tục mở rộng hệ thống hóa vốn từ thuộc chủ điểm “Dũng cảm” Biết số thành ngữ gắn với chủ điểm

- Biết sử dụng từ học để đặt câu, chuyển từ vào vốn từ thích hợp - Giáo dục HS tinh thần lạc quan, dũng cảm sống

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Từ điển tiếng Việt

- Tìm từ nghĩa với từ dũng cảm ?

- Trả lời câu hỏi - Đặt câu 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 HD làm tập (30 phút)

(23)

với từ dũng cảm.

+ Em hiểu từ nghĩa/ từ trái nghĩa ?

+ Từ nghĩa từ có nghĩa gần giống nhau, từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

- Yêu cầu HS thảo luận theo cặp - HS thảo luận theo cặp, trình bày - GV lớp nhận xét, chốt lời

giải

- HS hoàn thiện vào

+ Cùng nghĩa với “Dũng cảm” là:  Can đảm, can trường, gan, gan dạ,

dan góc, gan lì, bạo dạn, táo bạo, anh hùng, anh dũng, cảm,

+ Trái nghĩa với “Dũng cảm” là:  Nhát, nhát gan, nhút nhát, đớn hèn,

hèn nhát, hèn hạ, hèn mạt, nhu nhược, khiếp sợ, khiếp nhược,

Bài tập 2: Bài tập yêu cầu ? Đặt câu với từ tìm được

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc câu - HS nối tiếp đọc câu văn - GV chữa bài, khen ngợi

Bài tập 3: Bài tập u cầu ? Chọn từ thích hợp với từ sau để điền vào chỗ trống…

- Yêu cầu HS tự làm vào - HS tự làm vào

- GV nhận xét, chốt giải đúng: - Dũng cảm bênh vực lẽ phải. - Khí dũng mãnh.

- Hy sinh anh dũng.

Bài tập 4: … thành ngữ nói về lịng dũng cảm ?

- Đọc u cầu tập - Tổ chức HS thi tiếp sức - HS thi tiếp sức theo đội - Nhận xét, khen ngợi, chốt lời giải

đúng:

2 thành ngữ nói lịng dũng cảm là:

Vào sinh tử; Gan vàng sắt

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa câu thành ngữ

* Ba chìm bảy -> Sống phiêu dạt, long đong, chịu nhiều khổ sở vất vả

* Vào sinh tử -> Trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết

* Cày sâu cuốc bẫm -> Làm ăn cần cù, chăm (trong nghề nghiệp)

* Gan vàng sắt -> Gan da, dũng cảm khơng nao núng trước khó khăn gian khổ

* Nhường cơm sẻ áo -> Đùm bọc, giúp đỡ san sẻ cho hoàn cảnh khó khăn, hoạn nạn * Chân lấm tay bùn -> Chỉ lao động vất vả cực nhọc

nông thôn

(24)

Bài tập 5: Bài tập yêu cầu ? Đặt câu với từ tìm được ở tập 4

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc câu - HS nối tiếp đọc câu văn VD: Chú đội vào sinh tử nhiều lần./ Bộ đội ta người gan vàng sắt

- GV chữa bài, khen ngợi 3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị

Toán

LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU

- HS củng cố phép tính với phân số

- Rèn kĩ thực phép tính với phân số, giải tốn có lời văn - Giáo dục HS tích cực, rèn luyện tư logic

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng

- Nêu quy tắc cộng, trừ, nhân, chia phân số ? VD ?

- Trả lời câu hỏi, cho VD - Nhận xét, khen ngợi

2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 Luyện tập (30 phút) Bài 1:

Tính: a.

2 3+

4

5 b 12+

1

6 c.

4+

- Yêu cầu HS tự làm vào bảng

- HS tự làm bảng - 1HS chữa

- Chữa bài, nhận xét

Bài 2: - Đọc yêu cầu tập ? Tính: a.

23 −

11

3 b 7−

1

14 c.

6−

- Yêu cầu HS tự làm vào giấy nháp

- HS tự làm giấy nháp – nối tiếp nêu kết - 1HS chữa

- Chữa bài, nhận xét, khen ngợi

(25)

a

3 4x

5

6 b.

5x13 c. 4x4

5

- Yêu cầu HS làm theo cặp bảng

- HS tự làm theo cặp - đổi bảng kiểm tra

- Chữa bài, nhận xét - HS chữa bảng

Bài 4: - Đọc yêu cầu tập ? Tính: a.

5 8:

1

3 b

7:2 c. 2:2

4

- Yêu cầu HS tự làm vào - HS tự làm vở- 1HS chữa - Chữa bài, nhận xét

Bài 5:

- Đọc đề – phân tích đề - Yêu cầu HS tự làm vào - HS tự làm - HS chữa

- Chữa bài, khen ngợi Bài giải

Số kg đường lại là: 50 – 10 = 40 (kg)

Số kg đường bán buổi chiều là: 40 x

3

8=15 (kg)

Số kg đường bán hai buổi là: 10 + 15 = 25 (kg)

Đáp số: 25 kg đường 3 Củng cố, dặn dò (1 phút)

Khoa học

VẬT DẪN NHIỆT VÀ VẬT CÁCH NHIỆT I MỤC TIÊU

- HS biết có vật dẫn nhiệt tốt (kim loại, đồng, nhôm,) vật dẫn nhiệt (gỗ, nhựa, len, )

- Giải thích số tượng đơn giản liên quan đến tính dẫn nhiệt vật liệu Biết cách lí giải việc sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt sử dụng hợp lý trường hợp đơn giản, gần gũi

- Giáo dục HS có ý thức vận dụng điều dã học vào thực tế sống - Giáo dục sử dụngNLTK& HQ: giáo dục HS biết cách sử dụng chất dẫn nhiệt, cách nhiệt hợp lí trường hợp đơn giản, gần gũi để tránh thất thoát nhiệt năng.

(26)

+ Kĩ giải vấn đề có liên quan tới dẫn nhiệt, cách nhiệt.

- Tranh ảnh minh họa SGK, phích nướcnóng, xoong (nồi), giẻ lót tay, thìa nhựa, thìa kim loại

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ vật nóng lên thu nhiệt, lạnh toả nhiệt

- Mơ tả thí nghiệm - Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ nước

chất lỏng khác nở nóng lên co lại lạnh

- Mơ tả thí nghiệm 2 Bài mới

a HĐ 1: Tìm hiểu vật dẫn nhiệt tốt, vật dẫn kém (12 phút)

- Nêu nhiệm vụ thảo luận nhóm 4: đọc thí nghiệm trang 104, SGK dự đốn kết thí nghiệm

- Quan sát tranh, nêu dự đốn: Thìa nhơm nóng thìa nhựa Thìa nhơm dẫn nhiệt tốt hơn, thìa nhựa dẫn nhiệt

- Tổ chức cho HS làm thí nghiệm nhóm GV rót nước vào cốc cho HS tiến hành làm thí nghiệm

* Lưu ý: Nhắc em cẩn thận với nước nóng để bảo đảm an tồn

- Tiến hành làm thí nghiệm nhóm Một lúc sau GV rót nước vào cốc, thành viên nhóm cầm vào cán thìa nói kết mà tay cảm nhận

- Gọi đại diện nhóm trình bày KQ thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày kết quả: Khi cầm vào cán thìa, em thấy cán thìa nhơm nóng cán thìa nhựa Điều cho thấy nhôm dẫn nhiệt tốt nhựa

+ Tại thìa nhơm lại nóng lên ? + Thìa nhơm nóng lên nhiệt độ từ nước nóng truyền sang thìa

- GV nhận xét chốt: Các kim loại: đồng, nhôm, sắt, … dẫn nhiệt tốt gọi đơn giản vật dẫn điện; Gỗ, nhựa, len, bơng, … dẫn nhiệt cịn gọi vật cách điện - Yêu cầu HS quan sát tranh sgk, xông (nồi) chuẩn bị, TLCH: Xoong quai xoong làm chất liệu ? Chất liệu dẫn nhiệt tốt hay dẫn nhiệt ? Vì lại dùng chất liệu ?

+Xoong làm nhôm, gang, inốc chất dẫn nhiệt tốt để nấu nhanh Quai xoong làm nhựa, vật cách nhiệt để ta cầm khơng bị nóng

(27)

rét, chạm tay vào ghế sắt tay ta có cảm giác lạnh ?

vào ghế sắt ta có cảm giác lạnh sắt dẫn nhiệt tốt nên tay ta ấm truyền nhiệt cho ghế sắt Ghế sắt vật lạnh hơn, tay ta có cảm giác lạnh

+ Tại ta chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt ?

+ Khi chạm vào ghế gỗ, tay ta khơng có cảm giác lạnh chạm vào ghế sắt gỗ vật dẫn nhiệt nên tay ta không bị nhiệt nhanh chạm vào ghế sắt

- Giáo dục sử dụng NLTK & HQ: Chúng ta cần làm để khơng làm thất thốt nhiệt cách lãng phí ?

- Liên hệ thực tế - nối tiếp trình bày ý kiến

b HĐ 2: Tính cách nhiệt khơng khí (12 phút)

- u cầu HS quan sát giỏ ấm dựa vào kinh nghiệm em hỏi:

- Quan sát dựa vào trí nhớ thân quan sát giỏ ấm gia đình, trao đổi trả lời

+ Bên giỏ ấm đựng thường làm ? Sử dụng vật liệu có ích lợi gì?

+ Bên giỏ ấm thường làm xốp, bơng len, dạ, … vật dẫn nhiệt nên giữ cho nước bình nóng lâu + Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ,

… có nhiều chỗ rỗng không ?

+ Giữa chất liệu xốp, bơng, len, dạ, … có nhiều chỗ rỗng + Trong chỗ rỗng vật có chứa ? + Trong chỗ rỗng vật có

chứa khơng khí - Khơng khí chất dẫn nhiệt tốt hay dẫn

nhiệt ?

- Nối tiếp trả lời câu hỏi - Tổ chức cho HS làm thí nghiệm

nhóm (thí nghiệm trang 105 SGK)

- HS thực hành thí nghiệm theo nhóm

- Hướng dẫn HS:

+ Quấn giấy trước rót nước Với cốc quấn chặt HS dùng dây chun buộc tờ báo lại cho chặt Với cốc quấn lỏng vo tờ giấy thật nhăn quấn lỏng, cho khơng khí tràn vào khe hở mà đảm bảo lớp giấy sát vào

+ Đo nhiệt độ cốc lần, lần cách phút

(28)

nước cốc quấn giấy báo thường quấn chặt

+ Tại phải đổ nước nóng với lượng ? +

Để đảm bảo nhiệt độ cốc Nếu nước có nhiệt độ cốc có lượng nước nhiều nóng lâu

+ Tại phải đo nhiệt độ cốc gần lúc ?

+ Vì nước bốc nhanh làm cho nhiệt độ nước giảm Nếu khơng đo lúc nước cốc đo sau nguội nhanh cốc đo trước

+ Giữa khe nhăn tờ báo có chứa gì? + … có chứa khơng khí +Vậy nước cốc quấn giấy báo

nhăn, quấn lỏng cịn nóng lâu

+ Nước cốc quấn giấy báo nhăn quấn lỏng cịn nóng lớp báo quấn lỏng có chứa nhiều khơng khí nên nhiệt độ nước truyền qua cốc, lớp giấy báo truyền ngồi mơi trường hơn, chậm nên cịn nóng lâu

+ Khơng khí vật cách nhiệt hay vật dẫn nhiệt ?

+ Khơng khí vật cách nhiệt c HĐ 3: Trị chơi: Tơi ai, tơi làm

bằng ? (6 phút)

- Nêu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi - Thành lập đội chơi

- Tổ chức cho HS chơi trò chơi theo đội - HS chơi trò chơi theo đội - Nhận xét, khen ngợi

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét tiết học, khen ngợi

- Dặn dò HS: vận dụng điều học vào thực tế

Chính tả ( nghe - viết ) THẮNG BIỂN I MỤC TIÊU

- Nghe - viết tả, trình bày đoạn học “Thắng biển”

- Tiếp tục luyện viết tiếng có âm đầu vần dễ viết sai tả l/n.

- Giáo dục HS có ý thức rèn chữ giữ

- GD BVMT:Giáo dục cho HS lịng dũng cảm tinh thần đồn kết chống lại nguy hiểm thiên nhiên gây để bảo vệ sống người.

(29)

- Tìm từ ngữ để phân biệt da/ ra/ gia Nhận xét

- HS nối tiếp tìm từ 2 Bài mới

2.2 Hướng dẫn HS nghe - viết (20 phút)

a Hướng dẫn HS tìm hiểu viết tả - HS đọc đoạn văn, lớp đọc thầm - Đoạn văn nói lên điều ? - Đoạn văn nói hãn dội

của biển cả, tinh thần dũng cảm chống lại sóng, gió người

- Tìm từ viết khó ? - HS tự tìm từ, viết nháp: lan rộng, vật lộn, dội, điền cuồng,

- HS lên bảng viết b Tổ chức cho HS viết - HS nghe – viết tả

- Dùng bút chì – đổi soát lỗi c Nhận xét, chữa

- GV nhận xét số viết cho HS - Nhận xét chữa lỗi sai tả

2.3 Hướng dẫn HS làm tập tả

(10 phút) Bài tập 2a:

Điền vào chỗ trống l/n ?

- Đọc yêu cầu tập

- Yêu cầu HS đọc thầm tự làm vào - HS tự làm vào - 1HS chữa - Nhận xét, chốt lời giải đúng: Nhìn lại,

khổng lồ, lửa, búp nõn, ánh nến, lóng lánh, lung linh, nắng, lũ lũ, lượn lên, lượn xuống.

- Đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét tiết học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị Buổi chiều

Kĩ thuật

CÁC CHI TIẾT VÀ DỤNG CỤ CỦA BỘ LẮP GHÉP MƠ HÌNH KĨ THUẬT

I MỤC TIÊU

- HS biết tên gọi, hình dạng chi tiết lắp ghép mô hình kĩ thuật

- Sử dụng cờ - lê, tua - vít để lắp, tháo chi tiết Biết lắp giáp số chi tiết với

- Giáo dục HS u thích mơn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

(30)

1 Ổn định tổ chức (2 phút) 2 Bài mới

a HĐ 1: Giáo viên hướng dẫn HS gọi tên, nhận dạng chi tiết dụng cụ

(10 phút)

- GV giới thiệu nhóm chi tiết gồm 34 loại chi tiết khác nhau:

* Các

* Các loại thẳng * Các chữ U chữ L

* Bánh xe, bánh đai, chi tiết khác * Các loại trục

* Ốc vít, vịng hãm * Cờ-lê, tua-vít

- Yêu cầu HS nhận dạng, gọi tên, đếm sơ lượng chi tiết

- HS nhận dạng, gọi tên, đếm chi tiết

- Hướng dẫn cách xếp chi tiết: Các loại chi tiết xếp hộp có nhiều ngăn, ngăn để số chi tiết loại 2-3 loại khác

- HS lấy đồ dùng - HS quan sát theo dõi - Yêu cầu nhóm tự kiểm tra tên

gọi, nhận dạng loại chi tiết, dụng cụ

- HS thực hành nhận dạng gọi tên đếm chi tiết

b HĐ2: GV hướng dẫn HS cách sử dụng cờ-lê, tua-vít (20 phút)

* Hướng dẫn cách lắp vít:

Khi lắp chi tiết, dùng ngón tay ngón tay trỏ tay trái vặn ốc vào vít Sauk hi ren ốc khớp với ren vít, dùng cờ - lê giữ chặt ốc, tay phải dùng tua - vít đặt vào rãnh vít quay cán tua – vít theo chiều kim đồng hồ Vặn chặt ốc giữ chặt chi tiết cần lắp ghép với

- Gọi HS lên thao tác - HS quan sát bạn thực hành - GV nhận xét bổ xung

* Hướng dẫn cách tháo vít - Học sinh thực hành cách tháo, lắp vít

(31)

Để tháo vít em sử dụng cờ lê tua -vít ?

- Tay trái dùng cờ- lê giữ chặt ốc, tay phải dùng tua- vít đặt vào rãnh vít,vặn cán tua –vít ngược chiều kim đồng hồ

* Hướng dẫn cách lắp ghép số chi tiết

- Yêu cầu học sinh gọi tên số lượng mối ghép

- Yêu cầu xếp dụng cụ vào hộp 3 Củng cố, dặn dò (2 phút)

Giáo dục kĩ sống

CHỦ ĐỀ 4: QUYẾT ĐỊNH SÁNG SUỐT(TIẾT 2) I MỤC TIÊU: Giúp HS hiểu:

- Các bậc cha mẹ mong muốn đưa định hợp lí nhất, tót cho Tuy nhiên, cha mẹ định chuyện giúp em, đến lúc em phải tự đưa định cho việc - HS biết đưa định cho thân có em có hội thành cơng sống

- Các em tự đưa định cho thân tình thực tế ngày

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC ;Nội dung III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định lớp: Hát

2 Kiểm tra :- Để thương lượng có hiệu cần phải hiểu gì? 3 Bài mới: a/Giới thiệu bài:

b/Tìm hiểu bài:

*Hoạt động 5; Trị chơi “Quyết định tôi” - GV nêu luật chơi

* Hoạt động 6: Hoạt động cá nhân a, Buổi sáng em định ăn nào?

b, Hai bạn thân mời em dự sinh nhật, tình cờ trùng ngày trùng Em định nào?

c, Em mua mừng tuổi 100 nghìn? d, Em bố mẹ cho chơi cơng viên em định mặc quần áo nào?

e, Bố mẹ cho phép em gọi ăn vào nhà hàng, em định gọi nào?

*Hoạt động 7: Giải thích câu thành ngữ, tục ngữ sau: “ Sai li dặm”

- GV kết luận, đưa lời khuyên sách trang 33 4 Củng cố - dặn dò:

- Lớp chia làm nhóm

- HS đọc trò chơi

- Cả lớp thực - HS đọc to tình

- Lần lượt HS trả lời - HS khác nhận xét - HS thảo luận nhóm

(32)

Thực hành vận dụng tốt vào thực tiễn - Nhận xét bổ sung - HS đọc

Tiếng Việt ÔN TẬP

I MỤC TIÊU

- Tiếp tục mở rộng hệ thống hóa vốn từ thuộc chủ điểm “Dũng cảm” Biết số thành ngữ gắn với chủ điểm

- Biết sử dụng từ học để đặt câu, chuyển từ vào vốn từ thích hợp

- Giáo dục HS tinh thần lạc quan, dũng cảm sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Từ điển tiếng Việt

- Tìm từ nghĩa với từ dũng cảm ?

- Trả lời câu hỏi - Đặt câu 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 HD làm tập (30 phút)

Bài tập 1: - Nêu yêu cầu tập ? Tìm từ nghĩa từ trái nghĩa với từ dũng cảm.

+ Em hiểu từ nghĩa/ từ trái nghĩa ?

+ Từ nghĩa từ có nghĩa gần giống nhau, từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ngược

- Yêu cầu HS thảo luận theo cặp - HS thảo luận theo cặp, trình bày - GV lớp nhận xét, chốt lời

giải

- HS hoàn thiện vào

+ Cùng nghĩa với “Dũng cảm” là:  Can đảm, can trường, gan, gan dạ,

dan góc, gan lì, bạo dạn, táo bạo, anh hùng, anh dũng, cảm,

+ Trái nghĩa với “Dũng cảm” là:  Nhát, nhát gan, nhút nhát, đớn hèn,

hèn nhát, hèn hạ, hèn mạt, nhu nhược, khiếp sợ, khiếp nhược,

Bài tập 2: Bài tập yêu cầu ? Đặt câu với từ tìm được

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc câu - HS nối tiếp đọc câu văn - GV chữa bài, khen ngợi

Bài tập 3: Bài tập yêu cầu ? Chọn từ thích hợp với từ sau để điền vào chỗ trống…

(33)

- Khí dũng mãnh. - Hy sinh anh dũng.

Bài tập 4: … thành ngữ nói về lịng dũng cảm ?

- Đọc yêu cầu tập - Tổ chức HS thi tiếp sức - HS thi tiếp sức theo đội - Nhận xét, khen ngợi, chốt lời giải

đúng:

2 thành ngữ nói lịng dũng cảm là:

Vào sinh tử; Gan vàng sắt

- Hướng dẫn HS hiểu nghĩa câu thành ngữ

* Ba chìm bảy -> Sống phiêu dạt, long đong, chịu nhiều khổ sở vất vả

* Vào sinh tử -> Trải qua nhiều trận mạc, đầy nguy hiểm, kề bên chết

* Cày sâu cuốc bẫm -> Làm ăn cần cù, chăm (trong nghề nghiệp)

* Gan vàng sắt -> Gan da, dũng cảm không nao núng trước khó khăn gian khổ

* Nhường cơm sẻ áo -> Đùm bọc, giúp đỡ san sẻ cho hồn cảnh khó khăn, hoạn nạn * Chân lấm tay bùn -> Chỉ lao động vất vả cực nhọc

nông thôn

- Nhẩm học thuộc lòng thành ngữ

Bài tập 5: Bài tập yêu cầu ? Đặt câu với từ tìm được tập 4

- Yêu cầu HS nối tiếp đọc câu - HS nối tiếp đọc câu văn VD: Chú đội vào sinh tử nhiều lần./ Bộ đội ta người gan vàng sắt

- GV chữa bài, khen ngợi 3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị

Thứ sáu ngày tháng năm 2018

Buổi sáng Tập làm văn

LUYỆN TẬP MIÊU TẢ CÂY CỐI I MỤC TIÊU

- HS luyện tập tổng hợp viết hoàn chỉnh văn tả cối theo bước: lập dàn ý, viết đoạn (mở bài, thân bài, kết luận)

(34)

thân bài; đoạn kết (kiểu mở rộng, không mở rộng) - Có ý thức bảo vệ xanh

- GD BVMT: giáo dục HS ham hiểu biết mơi trường thiên nhiên, u thích loại có ích sống.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Bảng phụ

- Đọc kết mở rộng văn trước ?

- Đọc đoạn văn - Nhận xét, khen ngợi

2 Bài mới

2.2 Hướng dẫn HS luyện tập (30 phút)

Bài tập: Bài tập yêu cầu ? - Đọc yêu cầu tập

- Gạch từ ngữ quan trọng Tả bóng mát (hoặc ăn quả, hoa) mà em u thích.

- GD BVMT: Cây bóng mát, hoa, cay ăn có lợi ích nào trong sống ?

- Liên hệ thực tế

- Nối tiếp trình bày ý kiến

- Giới thiệu tên em định tả - HS phát biểu em chọn tả - em nối đọc gợi ý

- GV nhắc HS viết nhanh dàn ý trước viết

- Yêu cầu HS viết vào - Lập dàn ý, tạo lập đoạn hoàn chỉnh

- Viết xong trao đổi góp ý theo cặp - Gọi HS đọc viết - Nối đọc viết - Nhận xét, khen ngợi

- GD BVMT: Chúng ta cần có ý thức bảo vệ xanh ?

- Liên hệ thực tế - Trả lời câu hỏi 3 Củng cố, dặn dò (1 phút)

Địa lý

DẢI ĐỒNG BẰNG DUYÊN HẢI MIỀN TRUNG I MỤC TIÊU

- HS biết dựa vào đồ/ lược đồ đọc tên đồng duyên hải miền Trung Duyên hải miền Trung có nhiều đồng nhỏ, hẹp, nối với tạo thành dải đồng với nhiều đồi cát ven biển

- Nhận xét lược đồ, ảnh, bảng số liệu để biết đặc điểm nêu

(35)

- GD BVMT: khai thác hợp lí nguồn thủy sản, trồng rừng phi lao chắn gió di chuyển sâu vào đất liền.

- Bản đồ tự nhiên Việt Nam, tranh minh họa SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ổn định tổ chức lớp (1phút) 2 Bài mới

a HĐ 1: Các đồng nhỏ hẹp với nhiều cồn cát ven biển (18 phút)

- GV treo đồ cho HS tuyến đường sắt, đường từ HN qua suốt dọc duyên hải miền Trung để đến TPHCM

- Quan sát đồ GV chỉ, xác định vị trí duyên hải miền Trung : phần lãnh thổ nước ta, phía bắc giáp đồng Bắc Bọ, phía nam giáp đồng Nan Bộ, phía tây đồi núi thuộc dãy Trường Sơn, phía đơng biển Đông

- Nêu yêu cầu thảo luận nhóm 4:

+ Chỉ vị trí, giới hạn duyên hải miền Trung

+ Nêu đặc điểm địa hình, sơng ngịi dun hải miền Trung

+ Đọc tên đồng

- Các nhóm HS đọc câu hỏi, quan sát lược đồ, ảnh SGK, thực hiên yêu cầu

- Đại diện nhóm trình bày KQ thảo luận

- Các nhóm khác bổ sung, trao đổi ý kiến

- Giải thích đồng đồng duyên hải miền Trung thường nhỏ hẹp ?

+ Vì dãy núi chạy qua dải đồng chạy lan biển - GV nhận xét bổ sung: Các đồng

bằng nhỏ hẹp cách đồi núi lan biển Đồng duyên hải miền Trung gồm nhiều đồng nhỏ hẹp, song có tổng diện tích gần diện tích đồng Bắc Bộ

+ Các đồng duyên hải miền Trung theo thứ tự từ Bắc vào Nam: ĐB Thanh – Nghệ Tĩnh, ĐB Bình – Trị - Thiên,ĐB Nam – Ngãi, ĐB Bình Phú – Khánh Hịa, ĐB Ninh Thuận – Bình Thuận (các đồng gọi theo tên tỉnh có đồng đó)

- Một số nhóm nhắc lại ngắn gọn

đặc điểm địa hình sơng ngòi duyên hải miền Trung

- GV cho lớp quan sát số ảnh đầm phá, cồn cát trồng phi lao duyên hải miền Trung giới thiệu dạng địa hình phổ biến xen đồng

(36)

bằng đây, hoạt động cải tạo tự nhiên người dân vùng

- GD BVMT: Để ngăn chặn tượng di chuyển cồn cát dẫn đến sự hoang hóa đất trồng, người dân nơi đây cần phải làm ?

VD: Trồng rừng phi lao để ngăn gió di chuyển vào đất liền

- GD BVMT: Để mang lại hiệu quả kinh tế cao, người dân đồng duyên hải miền Trung cần khai thác thủy sản ở các đầm, phá nào?

- Khai thác hợp lí

- GV giới thiệu kí hiệu núi lan biển để HS thấy rõ thêm lí đồng miền Trung lại nhỏ, hẹp miền Trung có dạng bờ biển phẳng xen bờ biển dốc, có nhiều khối đá ven bờ

b HĐ 2: Khí hậu có khác biệt giữa khu vực phía Bắc phía Nam (14 phút)

- GV yêu cầu HS quan sát lược đồ hình ảnh hình nêu u cầu: mơ tả đường đèo Hải Vân, đọc tên dãy núi Bạch Mã, thành phố Đà Nẵng Đường đèo Hải Vân: nằm sườn núi, đường uốn lượn, bên sườn núi cao, bên vực sâu

- Quan sát tranh, thực yêu cầu GV

- Giải thích vai trị “Bức tường” chắn gió dãy Bạch Mã nói thêm đường giao thơng qua đèo Hải Vân, tuyến đường hầm qua đèo Hải Vân xây dựng vừa rút ngắn, vừa dễ đi, hạn chế tắc nghẽn giao thông đất đá vách núi đổ xuống đoạn đường bị sụt lở mưa lớn

- GV nêu gió Tây Nam vào mùa hạ gây mưa sườn Tây Trường Sơn

- Nhận xét khác biệt khí hậu khu vực phía Bắc khu vực phía Nam duyên hải

- GV nêu gió Tây Nam vào mùa hè gió Đơng Nam vào mùa thu đông, liên hệ với sông ngắn vào mùa mưa nước lớn dồn đồng nên thường gây lũ lụt đột ngột

+ Khí hậu đồng duyên hải miền Trung có thuận lợi cho người dân sinh sống sản xuất không ?

(37)

- GV chốt: Đây vùng chịu bão lụt nước

- Bài học (SGK) - Đọc lại học

3 Củng cố, dặn dò (1 phút) - Nhận xét tiết học, khen ngợi - Dặn dò HS: chuẩn bị Toán

(38)

- HS ôn tập số nội dung phân số: Hình thành phân số, phân số nhau, rút gọn phân số

- Rèn kĩ thực phép tính với phân số giải tốn có lời văn - Giáo dục HS nhanh nhẹn, tính xác học tốn

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng con, phiếu học tập - PP: đàm thoại, luyện tập thực hành

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ (3 phút)

- Nêu cách cộng, trừ, nhân, chia hai phân số ? VD ?

- TLCH - Nhận xét, khen ngợi

2 Bài

2.1 Giới thiệu (1 phút) 2.2 Luyện tập (30 phút)

Bài 1: Bài tập u cầu ? … phép tính ?

- Yêu cầu HS làm theo cặp vào giấy nháp

- HS làm theo cặp

- Đại diện cặp trình bày (giải thích) - Chữa bài, nhận xét chốt:

a Phép tính sai b Phép tính sai c Phép tính d Phép tính sai

Bài 2: Tính:

a 2x 4x

6 b 2x 4: c 2: 4x

- Yêu cầu HS tự làm bảng

- HS tự làm bảng - Chữa bài, khen ngợi - HS chữa bảng

Bài 3: Tính:

a 2x 3+

4 b 2+ x c 2− 2:

- Yêu cầu HS tự làm giấy nháp

- HS tự làm giấy nháp – nối tiếp nêu KQ

- Chữa bài, khen ngợi - HS chữa bảng - Nêu thứ tự thực phép tính ? - HS TLCH

Bài 4: Đọc đề ? - Đọc đầu – phân tích - HD HS bước giải:

+ Tìm phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể

+ Tìm phân số phần nước cịn lại chưa có nước

- Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào - đổi KT - HS chữa bảng

Bài giải

Phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể là:

(39)

Đạo đức

TÍCH CỰC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG NHÂN ĐẠO( Tiết ) I MỤC TIÊU

- Thế hoạt động nhân đạo Vì cần phải tích cực tham gia hoạt động nhân đạo

- Biết thơng cảm với người gặp khó khăn, hoạn nạn

- Giáo dục HS tích cực tham gia số hoạt động nhân đạo lớp, trường, địa phương phù hợp với khả

- GD KNS: kĩ đảm nhận trách nhiệm tham gia hoạt động nhân đạo.

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh minh họa sgk III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Ôn định tổ chức lớp (2 phút) 2 Bài mới

a HĐ 1: Trao đổi thông tin (10 phút)

- GV chia nhóm, giao nhiệm vụ: - Đọc thơng tin thảo luận nhóm

+ Em suy nghĩ khó khăn, thiệt hại mà nạn nhân phải hứng chịu thiên tai, chiến tranh gây ?

- Các nhóm HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày + Em làm để giúp đỡ họ ? - HS nêu biện pháp giúp

đỡ - GV kết luận: Trẻ em nhân dân vùng bị thiên tai có chiến tranh phải chịu nhiều khó khăn thiệt thịi Chúng ta cần cảm thơng, chia sẻ với họ, quyên góp tiền để giúp đỡ họ Đó hoạt động nhân đạo

b HĐ 2: Thảo luận nhóm đơi (12 phút)

- Nêu yêu cầu tập ? Trong việc làm sau đây,

việc làm thể lòng nhân đạo ? Vì ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi - HS thảo luận nhóm đơi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến qua việc thể đóng vai - Cả lớp nhận xét, bổ sung - GV kết luận:

+ Việc làm tình a, c

(40)

khơng phải xuất phát từ lịng thông cảm, mong muốn chia sẻ với người tàn tật mà để lấy thành tích cho thân c HĐ 3: Bày tỏ ý kiến (10 phút)

- Nêu yêu cầu tập ? Trong ý kiến đây, ý

kiến em cho ?

- GV nêu ý kiến tập - HS biểu lộ thái độ theo quy ước

- GV đề nghị HS giải thích lí lựa chọn

- HS giải thích lựa chọn

- GV kết luận:

Ý kiến a : Ý kiến b : sai Ý kiến c : sai Ý kiến d :

- GD KNS: Nếu em giao nhiệm vụ là tuyên truyền viên hoạt động nhân đạo thơn xóm em, em làm thế nào để thực tốt nhiệm vụ ?

- Liên hệ thân - nối tiếp TLCH

* Liên hệ hoạt động nhân đạo với lớp, trường em ?

- Ghi nhớ (sgk) - - HS đọc ghi nhớ

Buổi chiều Toán LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU

- HS ôn tập số nội dung phân số: Hình thành phân số, phân số nhau, rút gọn phân số

- Rèn kĩ thực phép tính với phân số giải tốn có lời văn - Giáo dục HS nhanh nhẹn, tính xác học toán

- Bảng con, phiếu học tập - PP: đàm thoại, luyện tập thực hành III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Kiểm tra cũ (3 phút)

- Nêu cách cộng, trừ, nhân, chia hai phân số ? VD ?

- TLCH - Nhận xét, khen ngợi

2 Bài

(41)

2.2 Luyện tập (30 phút)

Bài 1: Bài tập u cầu ? … phép tính ?

- Yêu cầu HS làm theo cặp vào giấy nháp

- HS làm theo cặp

- Đại diện cặp trình bày (giải thích)

- Chữa bài, nhận xét chốt: a Phép tính sai

b Phép tính sai c Phép tính d Phép tính sai

Bài 2: Tính:

a. 43 + 13 + 15 = b. 43 + 13 - 15 = c. 12 x 13 : 14 = d. 12 : 13 : 14 =

- Yêu cầu HS tự làm bảng - HS tự làm bảng - Chữa bài, khen ngợi - HS chữa bảng

a. 43 + 13 + 15 =

3 +

5 = 25

15 +

15 = 28 15

b. 43 + 13 - 15 =

3 - =

25 15 -

3 15 = 1522

c. 12 x 13 : 14 =

6 : =

1 x

4 =

6 =

d. 12 : 13 : 14 =

2 : =

3 x

4 = 12

2 = 6

(42)

a. 52 x 14 - 18 = b. 52 + 14 x 18 = c. 52 : 14 - 18 = d. 52 + 14 : 18 =

- Yêu cầu HS tự làm giấy nháp - HS tự làm giấy nháp – nối tiếp nêu KQ

- Chữa bài, khen ngợi - HS chữa bảng - Nêu thứ tự thực phép tính ? - HS TLCH

a. 52 x 14 - 18 = 58 -1

8 = =

1

b. 52 + 14 x 18 = 52 + 321

= 8032 + 321 = 3281 c. 52 : 14 - 18 = 202

- 18 = 808 - 18 = 79

8

d. 52 + 14 : 18 = 52 +

4 = 10

4 + =

¿18

4 =

Bài 4: Đọc đề ? - Đọc đầu – phân tích - HD HS bước giải:

+ Tìm phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể

+ Tìm phân số phần nước cịn lại chưa có nước

- u cầu HS làm vào - HS làm vào - đổi KT - HS chữa bảng

Bài giải

Phân số phần bể có nước sau hai lần chảy vào bể là:

2 +

1 =

11

(43)

Phân số phần nước cịn lại chưa có nước là:

1- 1511 = 154 (bể) Đáp số: 154 bể nước 3 Củng cố – dặn dò (1 phút)

Hoạt động tập thể

KIỂM ĐIỂM TRONG TUẦN

- HS thấy ưu, khuyết điểm, từ có phương hướng hoạt động tuần tới - Phát động thi đua chào mừng ngày 8/3 26/3

- Giáo dục HS ý thức tự giác, đoàn kết thân II CHUẨN BỊ

- Nội dung sơ kết tuần 26, kế hoạch tuần 27 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Sơ kết công tác tuần 26

* GV nhận xét, đánh giá ưu, nhược điểm lớp tuần

+ Ưu điểm: ……… ……… ……… ……… ……… ……… + Tồn : ……… ……… ……… - GV tuyên dương em chăm ngoan, có nhiều tiến

- Nhắc nhở em mắc khuyết điểm cần cố gắng

* HS báo cáo hoạt động lớp tuần mặt :

+ Chuyên cần + Đạo đức + Nề nếp + Học tập

+ Các hoạt động khác

2 Kế hoạch tuần 27:

- Tiếp tục trì hoạt động tốt tuần

(44)

- Giữ gìn vệ sinh lớp học

- Thực hành tốt vệ sinh cá nhân

* Phát động thi đua chào mừng ngày 8/3 26/3:

- Thi đua giành nhiều học hay, việc làm tốt chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ ngày thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh

- HS thi đua sưu tầm thuộc hát hay mẹ, cô giáo - Tích cực tham gia hoạt động Đồn, Đội phát động

- Học tập tác phong nhanh nhẹn, đốn, lịch anh chị Đồn viên

- Tổ chức thi kể chuyện mẹ cô giáo

Định dạng
Số trang	44
Dung lượng	440,46 KB