Đang tải... (xem toàn văn)
- Cả thân… xa xăm: Hình ảnh người dân chài vừa được miêu tả chân thực, vừa lãng mạn, mang vẻ đẹp và sức sống nồmg nhiệt của biển cả : Thân hình vạm vỡ them đậm vị mặn mòi nồng toả “vị xa[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 TIẾT 73 Ngày soạn: NHỚ RỪNG <Thế Lữ > A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KTKN 1.Kiến thức: Qua học giúp Học sinh: - Hiểu sơ qua phong trào thơ Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức tây học: Chán ghét thực tại, vươn tới sống tự -Nắm và hiểu hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ 2.Kỷ năng: Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn -Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bị nước nô lệ là đau khổ II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Giới thiệu số nhà thơ thuộc phong trào thơ Xuân Diệu, Huy Cận B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm – Phân tích – Vấn đáp C.CHUẨN BỊ: -Thầy: Soạn bài -Trò: Đọc và soạn trước bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài III.Bài mới: Giới thiệu bài Thế Lữ không phải là người viết bài thơ đầu tiên, là nhà thơ tiêu biểu giai đoạn đầu Thế Lữ vầng đột hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam Ông không bàn thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ lặng lẽ, điềm nhiên bước bước vững vàng mà khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ… với bài thơ đặc sắc tư tưởng và nghệ thuật : Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu… Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I Tìm hiểu chung - H/s đọc chú thích SGK Tác giả : (1907 – 1989) ? Trình bày nét tác giả - Tên thật : Nguyễn Thế Lữ - Bút danh : Thứ Lễ Thế Lữ? - Thế Lữ là nhà thơ - Quê : Bắc Ninh Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 đầu tiên góp phần làm nên chiến thắng cho phong trào thơ - Ngoài sáng tác thơ, còn viết truyện trinh thám, kinh dị… - Trước cách mạng ông viết báo, sáng tác thơ, văn, biễu diễn kịch Sau cách mạng ông chuyển sang hoạt động sân khấu và trở thành người xây dung kịch nói đại Việt Nam ? Ông xuất tác phẩm nào ? 2.Tác phẩm: - Tác phẩm chính : Mấy vần thơ (1935) Vàng và máu (1934)… ? Em biết gì bài thơ “Nhớ rừng”? - “Nhớ rừng” là bài thơ tiêu biểu Thế Lữ, in tập vần thơ và đánh giá là tác phẩm mở đường cho chiến thắng thơ -GV hướng dẫn cách đọc Đọc, giải thích từ khó Đoạn – : Giọng vừa hào hứng, tiếc nuối, tha thiết, bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng… kết thúc câu thơ than thở, tiếng thở dài bất lực -Chú ý đọc câu thơ cắt dòng (từ để với từ đầu câu) - Thơ chữ, sáng tạo thơ - Cách ngắt nhịp, tự do, linh hoạt - Vần : Gieo vần liền, chân, – trắc nối tiếp Đây chính là khác biệt thơ so với thơ cũ -GV đọc mẫu, 1-2 HS đọc -G/v kiểm tra việc nhớ từ khó ? Bài thơ ngắt thành đoạn, hãy Bố cục cho biết nội dung đoạn? - Đoạn 1: (Tám câu thơ đầu) Cảnh hổ vườn Bách thú - Đoạn – : Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vũi nó - Đoạn : Nổi khát khao và nối tiếc năm tháng hào hùng thời tung hoành ? Từ bố cục bài thơ em chãy ngự trị hai đối tượng tương phản bài? ý hai cảnh tương phản : Cảnh vườn Bách nghĩa hình tượng tương phản đó? thú nơi hổ bị giam cầm và cảnh núi non hùng vĩ – nơi hổ tung hoành hống hách Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 nhày xưa Với hổ cảnh trên là thực tại, cảnh là mộng tưởng, dĩ vãng HOẠT ĐỘNG : Phù hợp với diễn biến tâm trạng -H/s đọc lại đoạn – hổ, vừa tập trung thể chủ đề ? Theo em nội dung đoạn thơ này là II Phân tích Cảnh hổ vườn bách thú gì ? ? Tâm trạng đó cảu hổ miêu tả Tâm trạng căm hờn, uất hận và ngao nào? Nghệ thuật diễn tả tâm trạng ngán hổ vườn bách thú căm uất hổ có gì đặc sắc? Từ chổ là chúa tể muôn loài, tung Tác gải đã sử dụng phương pháp đối lập, hoành chốn nước non hùng vĩ bị nhốt giúp ta cảm nhận căm uất, tuyệt chặt củi sắt, trở thứ đồ chơi, vọng gặm nhấm để huỷ hoại tư tưởng ngang bầy với bọn dở hơi… tầm thường chú hổ + Khối căm hờn : Nỗi căm uất chất chứa Như : + Bề ngoài : Thấm thía bất lực, ý thức hàng ngày tạo thành khối, khối đá nặng trĩu lòng… tình tế đắng cay, cam chịu + Bên : Ngùn ngụt lửa cơm hờn uất Đó chính là: Đặc trưng bút pháp lãng hận mạn ? Tác giả sử dụng biện pháp NT gì để miêu tả hổ ? * Đoạn thơ chạm vào đau nước người Việt Nam lúc Nỗi căm hờn uất hận, ngao ngán hổ Câu thơ đầu tiếng thì tiếng là trắc, là tâm trạng người câu thơ thứ hai tiếng thì tiếng là Bài thơ gây tiếng vang rộng rãi, ít bằng, giọng điệu chán trường, u uất, nhiều tác động đến tình cảm “yêu nước loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp cách ngắt nhịp khát khao độc lập, tự người dân dồn dập, lúc kéo dài tiếng thở dài Việt Nam đó” ngao ngán Đặc biệt là việc sử dụng từ ngữ gợi cảm : “gậm” E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: *Củng cố KTKN: -Tâm trạng hổ vườn bách thú là tâm trạng nào ? Được thể qua từ ngữ nào? *HD tự học và chuẩn bị: -Đọc thuộc lòng khổ thơ -Tiếp tục tìm hiểu cvác đoạn còn lại Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 TIẾT 74 Ngày soạn: NHỚ RỪNG <Thế Lữ > A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KTKN: 1.Kiến thức: Qua học giúp Học sinh: - Hiểu sơ qua phong trào thơ Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ trí thức tây học: Chán ghét thực tại, vươn tới sống tự -Nắm và hiểu hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ 2.Kỷ năng: Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn -Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ: Giáo dục ý thức bị nước nô lệ là đau khổ… II.NÂNG CAO MỞ RỘNG: Giới thiệu thơ có đặc điểm: Số dòng, số chữ câu…… B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm – Phân tích – Vấn đáp C.CHUẨN BỊ: -Thầy: Soạn bài -Trò: Đọc và soạn trước bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài III.Bài mới: Giới thiệu bài Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 2.Con hổ nhớ quá khứ - Gọi học sinh đọc khổ thơ và ? Cảnh núi rừng ngày xưa lên nỗi nhớ hổ nào? - Bóng cả, cây già, gió gào, hét núi, lá gai, cỏ sắc, thảo hoa, thét, dội ? Con hổ xuất tác giả miêu tả nào? Ta bước chân lên, dõng dạc, đường hoàng Lượn thân sóng cuộn nhịp nhàng Trên cái phông rừng núi hùng vĩ đó, hình ảnh hổ bật với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt - Câu thơ sống động, giàu chất tạo hình, diễn tả chính xác vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm -> Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 Cảnh núi rừng thiên nhiên hùng vĩ, cái gì to lớn, phi thường, hoang vu, bí mật, kì vĩ, lạ lùng, oai linh, ghê gớm ? Qua đó thể tâm trạng hổ nào? ? Khổ thơ thứ ba coi tranh tứ bình Tâm trạng hài lòng, thoả mãn, tự độc đáo chúa sơn lâm hãy độc đáo ấy? hào oai phong mình Cảnh đêm vàng bên bờ suối diễm ảo với hình ảnh hổ say mồi đứng uống ánh trăng - Đêm vàng - say mồi đứng uống ánh tan đầy lãng mạn trăng tan Cảnh ngày mưa chuyển bốn phương ngàn với - Ngày mưa chuyển bốn phương hình ảnh hổ mang dáng dấp đế vương ta lặng ngàn- lặng ngắm giang sơn đổi - Bình minh cây xanh nắng gộingắm giang sơn đổi Cảnh bình minh cây xanh nắng gội chan hoà tiếng chim ca ánh sáng, rộn rã tiếng chim đanh ca hát cho giấc - Chiều lênh láng máu sau rừng- đợi ngủ chúa sơn lâm chết mảnh mặt trời gay gắt Cảnh chiều lênh láng máu sau rừng thật dội - Một tranh tứ bình đẹp lộng lẫy với hổ đợi mặt trời chết để chiếm lấy Cảnh nào núi rừng mang vẻ đẹp riêng phần bí mật vũ trụ hùng vĩ, tráng lệ, thơ mộng và hổ -Nhưng đó là dĩ vãng huy hoàng, bật lên với tư lẫm liệt, nỗi nhớ da diết hổ kiêu hùng, chúa sơn lâm đầy uy ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào lực khổ thơ trên? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? ? Qua đó nhà thơ muốn bộc lộ tâm trạng gì ? Làm bật tương phản, đối lập hai cảnh tượng, hai giới nhà thơ đã thể nỗi bất hoà sâu sắc thực và niềm khao khát tự mãnh liệt nhân vật trữ tình, đồng thời là tâm trạng chung người dân Việt Nam nước đó - Một loạt điệp ngữ nào đâu, đâu diễn tả nỗi nhớ tiếc không nguôi hổ cảnh không thấy nữa, và giấc mơ huy hoàng đó đã khép lại tiếng than u uất: Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu? -Gọi HS đọc hai khổ thơ cuối ? Trở với thực tại,cảnh vật đoạn thơ thứ tư có gì giống và khác với cảnh vật đoạn đầu bài thơ? + Giống: miêu tả tâm trạng chán chường, uất 3.Trở với thực chán chường, u hận hổ uất +Khác: Cái nhìn chúa sơn lâm mở rộng hơn, tỉ mỉ, chi tiết - Cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm đáng chán, đáng Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 - ? Khổ thơ cuối mở đầu và kết thúc hai câu biểu cảm nói lên điều gì? HOẠT ĐỘNG ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật bật bài thơ? Giọng thơ thì u uất, bực dọc, dằn vặt, thì say sưa, tha thiết, hùng tráng quán, liền mạch và tràn đầy cảm xúc * Ghi nhớ SGK khinh ghét Hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, câu trồng; Dải nước đen giả suối, chẳng thông dòng Len lách mô gò thấp kém; Dăm vừng lá hiền lành, không bí hiểm, Cũng học đòi bắt chước vẻ hoang vu Tất là đơn điệu, nhàm tẻ, bàn tay sửa sang, tỉa tót người nên tầm thường, giả dối không phải giới tự nhiên - Khổ thơ cuối thể tâm trạng xúc hổ lên đến đỉnh cao chán ngán, u uất, thất vọng, bất lực cảnh và tương lai III Tổng kết Nghệ thuật bật bài thơ - Cảm hứng lãng mạn - Hình ảnh hổ : Biểu tượng thích hợp và đẹp để thể chủ đề bài thơ - Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình Ngôn ngữ, nhạc điệu phong phú biểu cảm - Ngôn ngữ và nhạc điệu phong phú - Nhạc tính, âm điệu dồi dào, ngắt nhịp linh hoạt E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: *Củng cố KTKN: -Tại tác giả không nói thẳng tâm trạng, cảm xúc mình mà lại mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú? *HD tự học và chuẩn bị: -Học thuộc lòng bài thơ -Làm bài tập 3,4 -Soạn bài: Câu ghi vấn Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 - TIẾT 75 Ngày soạn: CÂU NGHI VẤN A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I.CHUẨN KIẾN THỨC, KỶ NĂNG: 1.Kiến thức: -HS nắm đặc điểm hình thức, chức câu nghi vấn -Chức chính câu nghi vấn 2.Kỷ năng: -Nhận biết và hiểu chức câu nghi vấn văn cụ thể -Phân biệt câu nghi vấn với ssố kiểu cau dễ lẫn 3.Thái độ: Có thói quen sử dụng viết bài II.NÂNG CAO MỠ RỘNG B.CHUẨN BỊ: +Giáo viên: Soạn bài Chuẩn bị số kiểu câu dễ lẫn với câu nghi vấn +Học sinh: Đọc trước bài B.PHƯƠNG PHÁP: Tìm hiểu ví dụ – Phân tích – Bài học -Giáo viên: Bảng phụ (Máy chiếu) -Học sinh: Đọc trước bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: Kết hợp bài III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG I.Đặc đIểm hình thức và chức -GV gọi học sinh đọc đoạn trích SGK chính ? Trong đoạn trích câu nào là câu nghi vấn ? Xét VD: SGK - Sáng người ta đấm u có đau không - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá ? Những đặc điểm hình thức nào cho biết đó + Đặc điểm: Có từ nghi vấn (có là câu nghi vấn ? không, làm sao, hay là,…) - HS trình bày + Hình thức: Câu nghi vấn kết thúc - GV nhận xét dấu? + Chức năng: Câu nghi vấn dùng để hỏi Ghi nhớ: SGK ? Vậy theo em nào la câu nghi vấn nêu * VD: Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (8) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 số ví dụ câu nghi vấn ? - HS thảo luận trình bày - GV nhận xét GV các câu nghi vấn chúng ta thấy rõ chức chúng dùng để hỏi Nhưng có câu nghi vấn dùng để khẳng định quan niệm, ý tưởng nào đó mà không cần phải trả lời Còn đặc điểm và hình thức thì luôn giống a Tâm tư tình cảm tác giả thể qua bài thơ nào? b Nào đâu đêm vàng bên bờ suối… ? c Lượm còn không? Câu a yêu cầu phải trả lời Câu b và c không yêu cầu phải trả lời mà đây hỏi để nhấn mạnh khẳng định HOẠT ĐỘNG II Luyện tập - GV hướng dẫn học sinh giải các bài tập (SGK) * Bài tập 1: (SGK) Xác định câu nghi vấn - Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? - Tại người lại phải khiêm tốn ? - Văn là gì ? chương là gì ? - Đùa trò gì ? cái gì ? - Chị cóc béo xù đứng trước nhà ta ? * Bài tập (SGK): Căn vào đâu xác định câu - Có thể thay từ “hay” -> không thể thay nghi vấn ? có thể thay “hay” “hoặc” - Nếu thay: Sai ngữ pháp chuyển sang câu khác có ý nghĩa khác Không Không phải là câu nghi vấn * Bài tập3 (SGK): - Câu a,b: có các từ nghi vấn (kết cấu chứa từ này là chức bổ ngữ) - Câu c, d: cái nào, * Bài tập 4, 5: (HS làm phiếu học tập – gọi học sinh trình bày) E.CŨNG CỐ DẶN Dề IV.Cũng cố: -Thế nào là câu nghi vấn ? Cho ví dụ - Nắm vững đặc điểm, hình thức, chức câu nghi vấn - Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác V.Dặn dò: - Làm bài tập SGK -Tìm hiểu trước bài: Viết đoạn văn văn thuyết minh Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 TIẾT 76 Ngày soạn: VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Kiến thức đoạn văn, bài văn thuyết minh - Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh Kỹ năng: - Xác định chủ đề, xếp và phát triển ý viết đoạn văn thuyết minh - Diễn đạt rừ ràng, chớnh xỏc - Viết đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ 3.Thái độ: Cú ý thức trỡnh bày đoạn văn hoàn chỉnh II.NÂNG CAO MỞ RỘNG B.PHƯƠNG PHÁP: Tìm hiểu ví dụ – Vấn đáp – Bài học C.CHUẨN BỊ: D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: III.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ KIẾN THỨC CƠ BẢN HOẠT ĐỘNG I.Đoạn văn văn thuyết minh -GV cho học sinh nhắc lại nào là đoạn 1.Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh - Đoạn văn là phận bài văn văn ? -Gv cho học sinh đoạn văn SGK Đoạn văn gồm từ câu trở lên xếp theo thứ tự định, nêu trọn vẹn nội ? Nêu cách xếp câu đ/v ? dung - HS thảo luận - HS trình bày * Đoạn văn: SGK - Giáo viên nhận xét - Đoạn a: + Câu chủ đề: Thế giới đứng trước nguy thiếu nước nghiêm trọng + Cung cấp thông tin lượng nước ít ỏi + Lượng nước bị ô nhiễm + Nêu thiếu nước các nước trên giới -Gv hướng dẫn hs nhận định câu chủ đề và + Năm 2023 dân số giới thiếu nước từ ngữ chủ đề ? => Các câu còn lại bổ sung thông tin, tập trung làm bật chủ đề Ng« V¨n LÖ Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (10) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 10 * Đoạn văn b: + Câu chủ đề: Phạm Văn Đồng + Các câu cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê các HĐ đã HOẠT ĐỘNG làm -Gv cho học sinh đọc đoạn văn ( SGK ) Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa ? Tìm nhược điểm sửa lại cho đúng? chuẩn - HS làm việc * Đoạn a: Trình bầy lộn xộn, nêu tách thành đoạn - Lên bảng trình bày => Nêu giới thiệu bút bi: Cấu tạo (ruột bút bi), vỏ bút, các loại bút bi + Ruột bút bi: Đầu bút bi, ống mực, loại mực đặc biệt + Vỏ bút bi: Ống nhựa sắt để bọc ruột và làm cán viết (ống, nắp, lò xo) -Tương tự đoạn a GV hướng dẫn hs + Các loại bút: phát lỗi, sửa lỗi * Đoạn b: Chiếc đèn bàn (chia làm đoạn) - Phần trên: Bóng đèn, chui đèn, dây điện, công tắc ? Vậy làm đoạn văn thuyết minh cần - Phần thân đèn - Phần đế đèn chú ý đến điều gì ? - HS trình bày * Ghi nhớ: SGK - GV chốt kiểm tra HOẠT ĐỘNG BT 1: ( SGK ) Viết đoạn văn mở bài và II Luyện tập kết bài trường em ? GV hướng dẫn học sinh viết đoạn văn - MB: Nêu vị trí, ngày thành lập, tên trường, trường bao nhiêu tuổi Tự hào ngôi trường đào tạo bao nhiêu hệ trẻ, bao học sinh ưu tú, xuất sắc, có người sống, làm việc giữ chức vụ quan trọng Đảng và Nhà nước - KB: Em vo cùng yêu quý, tự hào, biết ơn ngôi trường Trường… chúng em vững bước tiến lên ngày càng tươi đẹp Có nhiều thầy cô giỏi, yêu nghề, có nhiều học sinh tốt, chăm siêng học tập Xin giới thiệu với các thầy cô, bạn bè BT 2: ( SGK ) GV hướng dẫn học sinh gần xa,… làm bài Ng« V¨n LÖ 10 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (11) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 11 E.TỔNG KẾT RÚT KINH NGHIỆM: IV.Cũng cố: -Giáo viên nhắc lại kiến thức V.Dặn dò: -Về nhà làm bài tập (SGK) -Soạn bài: Quê hương -TIẾT 77 Ngày soạn: QUÊ HƯƠNG <Tế Hanh> A.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: I.CHUẨN KIẾN THỨC KỶ NĂNG: Kiến thức - Nguồn cảm hứng lớn thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này: tỡnh yờu quờ hương đằm thắm - Hỡnh ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống người và sinh hoạt lao động; lời thơ bỡnh dị, gợi cảm xỳc sỏng, tha thiết Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lóng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm 3.Thái độ:-Giáo dục học sinh lòng yêu quê hương, gắn bó với Quê hương qua kỷ niệm đời II.NÂNG CAO MỞ RỘNG B.PHƯƠNG PHÁP: Đọc diễn cảm - Đàm thoại – Phân tích C.CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Soạn bài Sưu tầm số tư liệu, ảnh nhà văn -Đọc diễn cảm và soạn bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: 1- Đọc diễn cảm – thuộc lòng bài “Ông đồ” Nói rõ nguồn cảm hứng chủ yếu làm nên kiệt tác thơ này 2- Phân tích hình ảnh Ông Đồ khổ – Từ đó cho biết tác giả thể tình cảm gì? Đối với ai? III.Bài mới: Giới thiệu bài Ng« V¨n LÖ 11 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (12) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 12 Tác giả nhớ quê hương xa cách trở thành dòng cảm xúc chảy dọc đời thơ Tế Hanh Cái làng trài nghèo cù lao trên sông Trà Bồng đã nuôi dưỡng tâm hồn thơ ông, đã trở thành điểm hướng để ông viết nên nhữnh dòng thơ tha thiết, đau đáu Trong dòng cảm xúc ấy, “quê hương” là thành công khởi đầu rực rỡ cho nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh Với thể thơ chữ, Tế Hanh đã dung lên tranh đẹp đẽ, tươi sáng, bình dị sống người và cảnh sắc làng quê ven biển tình cảm quê hương sâu đậm, đằm thắm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tìm hiểu chung -Gọi HS đọc phần chú thích ? Em biết gì Tế Hanh? - Ông là nhà thơ chặng cuối với bài thơ mang nặng buồn và tình yêu quê hương tha thiết ? Trong đời sáng tác Ông có tác phẩm nào ? - Gửi miền Bắc (1955) … Nghẹn ngào (1939) ? Bài thơ Quê hương đời hoàn cảnh nào ? Em biết gì bài thơ “Quê hương”? KIẾN THỨC CƠ BẢN I Tìm hiểu chung 1-Tác giả : (1921) - Quê : Quảng Ngãi - Quê hương là nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh nhà thơ quê hương 2-Tác phẩm: * Bài thơ quê hương là sáng tác mở đầu cho đề tài quê hương thơ Tế Hanh Bài thơ rút tập Nghẹn ngào (1939) -Giáo viên hướng dẫn Hs đọc: Giọng thơ nhẹ nhàng, trẻo, nhịp : – – 3- Đọc : , – Đọc mẫu 3 h/s đọc g/v nhận xét ? Bài thơ thuộc thể thơ gì ? - tiếng Thể thơ phổ biến phương thức thơ ? Em có nhận xét gì khổ thơ - 4,6,8 câu/ khổ - Nhịp : – – , – - Vần : Chân, liền ? Xác định bố cục bài thơ ? - Bằng trắc nối tiếp cặp HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn phân tích Ng« V¨n LÖ 4- Bố cục : - Hai câu đầu : Giải thích chung “làng tôi” - câu tiếp : Cảnh thuyền khơi - câu tiếp : Cảnh thuyền chở bến - Khổ cuối : Tình cảm cảu tác giả 12 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (13) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 13 -H/s đọc câu thơ đầu ? Đọc câu thơ đầu, em hình dung gì quê hương nhà thơ? làng chài II Phân tích 1, Cảnh dân chài bơi thuyền khơi đánh cá * Hai câu đầu : Tác giả giải thích quê hương thật hồn nhiên và giản dị + Nghề : Đánh cá ? Tác giả tả cảnh trai tráng bơi thuyền + Vị trí : Gần sông nước đánh cá không gian Toát lên tình cảm trẻo, thiết tha, nào? đằm thắm tác giả quê hương ? Trong khung cảnh đó hình ảnh nào miêu tả bật ? ? Hình dung em thuyền từ lời thơ có sử dụng phép so sánh : Chiếc… mã * Cảnh trai tráng bơi thuyền đánh cá: - Vào buổi sớm, gió nhẹ, trời thời tiết tốt, thuận lợi Chiếc thuyền và cánh buồm ? Chi tiết nào tả thuyền ? ? Có gì đọc đáo hình ảnh này? + Chiếc thuyền : Hăng… tuấn mã Phép so sánh + tính từ (hăng) Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió ca ngợi vẽ đẹp dũng mãnh khơi so sánh với mãnh hồn làng thuyền lướt sang khơi sáng lên vẽ đẹp lãng mạn Hình ảnh quen thuộc đó bổng trở nên lớn lao, + Dùng phép so sánh + ẩn dụ, gợi liên tưởng thiêng liêng và thơ mộng Tế Hanh thuyền mang linh hồn, sống nhận đó chính là biểu tượng làng chài bút pháp lãng mạn : Tác giả tự linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẻ hào, tin yêu quê hương mình cái hình, vừa cảm nhận cái hồn vật Sự so sánh cái cụ thể lại gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao Liệu có hình ảnh nào diễn tả cái chính xác, giàu ý nghĩa và đẹp để biểu linh hồn làng chài hình ảnh buồm trắng giương to no gió biển khơi bao la đó? -H/s đọc diễn cảm câu tiếp ? Không khí bến cá thuyền đánh cá trở tái nào? 2- Cảnh thuyền cá bến Ng« V¨n LÖ 13 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (14) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 14 * Một tranh linh động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui và sống, toát từ không khí ồn ? Hình ảnh dân chài và thuyền ào, tấp nập, đông vui, từ ghe đầy cá, từ caon cá tương ngon… trắng đây miêu tả nào? thật thích mắt, từ lời cảm tạ chân thành trời đất đã sang yên “biển lặng” để người dân trài ? Em hiểu, cảm nhận gì từ hình trở an toàn với cá đầy ghe ảnh thơ “Cả thân… xa xăm” - Dân chài… rám nắng miêu tả chân thật : Người dân chài khoẻ mạnh, nước da nhuộm nắng, nhuộm gió ? Có gì đặc sắc nghệ thuật lời thơ: “Chiếc thuyền… thớ võ” Lời thơ giúp em cảm nhận gì? ? Từ đó em cảm nhận đựoc gì vẻ đẹp tâm hồn người viết qua lời thơ trên ? -Ở khổ cuối tác giả trực tiếp nói nhớ làng quê hương khôn nguôi mình ? Vậy xa cách tác giả nhớ tới điều gì nơi quê nhà? ? Em có nhận xét gì điều mà Tế Hanh nhớ?"Cái mùi nồng mặn” nhớ quê hương tác nào? - Cả thân… xa xăm: Hình ảnh người dân chài vừa miêu tả chân thực, vừa lãng mạn, mang vẻ đẹp và sức sống nồmg nhiệt biển : Thân hình vạm vỡ them đậm vị mặn mòi nồng toả “vị xa xăm” biển khơi vẻ đẹp lãng mạn - Hình ảnh thuyền nằm im…thớ vỏ + Nghệ thuật nhân hoá thuyền mộtc thể sống, phần sống lao động làng chài, gắn bó mật thiết với người nơi đây Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lắng nghe sống âm thầm vật quê hương, là người có lòng sâu nặng với người, sống dân chài quê hương 3, Nổi nhớ quê hương - Biển nhớ chân thành - Cá tha thiết nên lời thơ - Cánh buồm giản dị, tự nhiên, - Thuyền từ trái - Mùi biển tim - Mùi nồng mặn : Vừa nồng nàn, nồng hậu HOẠT ĐỘNG : ? Đọc bài thơ em cảm nhận lại mặn mà, đằm thắm Đó là hương vị làng chài, là hương vị điều tốt đẹp nào? riêng đầy quyến rũ quê hương tác giả cảm nhận tình trung hiếu ? Bài thơ có đặc sắc nghệ thuật gì người xa quê Ng« V¨n LÖ 14 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (15) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 15 bật? Đó là vẻ đẹp tươi sáng, khoẻ khoắn, mang thở nồng ấm lao động sống, tình yêu gắn bó, thuỷ chung tác giả quê hương III Tổng kết – Luyện tập 1, Nội dung : - Bức tranh tươi sáng, khoẻ khoắn làng quê vùng biển - Tấm lòng yêu quê hương đằm thắm người 2, Nghệ thuật : - Kết hợp phương thức biểu cảm + miêu tả - Hình ảnh so sánh đẹp, bay bổng, đầy lãng mạn - Biện pháp nhan hoá đọc đáo, thổi linh hồn vào vật có vẻ đẹp, ý nghĩa, tầm vóc bất ngờ - Hình ảnh thơ đầy sáng tạo Tất xuất phát từ tình cảm yêu thương, gắn bó sâu nặng với quê hương tác giả B.PHƯƠNG PHÁP VÀ KIẾN THỨC DẠY HỌC: *Củng cố kiến thức kỷ năng: -H/s đọc ghi nhớ -Em thích câu thơ nào bài thơ “Quê hương” Vì sao? *HD tự học và chuẩn bị: -Đọc thuộc lòng và đọc diển cảm bài thơ -Soạn bài: Khi tu hú TiÕt 78 Ngµy so¹n: Khi tu hó (Tè H÷u) Ng« V¨n LÖ 15 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (16) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 16 A.mục tiêu cần đạt: I.chuÈn kiÕn thøc kû n¨ng :1.KiÕn thøc: -Những kiến thức bước đầu tác giả Tố Hữu -Nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh: Thiên nhiên, cái đẹp đời tự -Niềm khao khát sống tự do, lý tưởng tác giả 2.Kû n¨ng: -§äc diÔn c¶m bµi th¬ -Phân tích mối quan hệ đoạn thơ để thấy vận dông tµi t×nh thÓ th¬ truyÒn thèng cña t¸c gi¶ bµi th¬ nµy 3.Thái độ: -Giáo dục ý thức sông có mục đích, có lý tưởng… II.N©ng cao më réng: +Gi¸o viªn: So¹n bµi + Ch©n dung nhµ th¬ Tè H÷u +Häc sinh:So¹n bµi, t×m hiÓu vÒ nhµ th¬ Tè H÷u B.Phương pháp và kiến thức dạy học: Đọc diễn cảm – Vấn đáp C.ChuÈn bÞ: -Gi¸o viªn: So¹n bµi+Su tÇm ch©n dung Tè H÷u -Học sinh: đọc diễn cảm+Soạn bài theo câu hỏi SGK D.TiÕn tr×nh lªn líp: I.ổn định tổ chức: II.Kiểm tra bài cũ: -Đọc thuộc lòng và đọc diển cảm bài thơ Quê hương Tế Hanh -§©y lµ bµi th¬ t¶ c¶nh hay t¶ t×nh (Tr÷ t×nh) ? V× ? III.Bµi míi: Giíi thiÖu bµi: Hoạt động Thầy và trò Néi dung I.T×m hiÓu chung: Hoạt động ? Nêu nét chính đời và nghiệp 1.Tác giả: s¸ng t¸c cña nhµ th¬ Tè H÷u +Tè H÷u tªn thËt lµ NguyÔn Kim Thµnh (1920 – 2002) quª ë HuÕ + Ông HĐ cách mạng từ sớm Từng bị tù đày vượt ngục HĐ cách mạng tiếp + «ng tõng gi÷ nhiÒu chøc vô quan träng cña Đảng và Nhà nước + Lµ l¸ cê ®Çu vÒ th¬ ca c¸ch m¹ng vµ kh¸ng chiÕn ? Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? Ng« V¨n LÖ 16 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (17) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 17 2.T¸c phÈm: - Bµi th¬ tu hó ®îc s¸ng t¸c nhµ lao thõa phñ t¸c gi¶ míi bÞ b¾t giam (7/1939) -GV gợi ý cách đọc GV đọc mẫuGọi em Đọc và giải thích từ khó đọc -Gi¶i thÝch sè tõ khã Bµi th¬ ®îc chia lµm mÊy phÇn, nªu ý chÝnh cña Bè côc: Gåm phÇn mçi phÇn ? PhÇn 1: c©u th¬ ®Çu (c¶nh thiªn - HS tr×nh bµy nhiªn mïa hÌ) PhÇn 2: c©u th¬ cuèi (T©m tr¹ng người tù) Hoạt động III Ph©n tÝch bµi th¬: -GV gọi học sinh đọc câu thơ đầu C¶nh thiªn nhiªn mïa hÌ ? Em hiểu gì nhan đề bài thơ ? Người chiến sĩ cách mạng HS tr×nh bµy GV bæ sung cảnh tù đày nghe âm vọng đến ? Có người cho câu thơ đầu là cuộn phim màu tuyệt đẹp Em hãy chứng minh ? *¢m thanh: + TiÕng kªu cña chim tu hó trªn đồng quê nghe bồi hồi tha thiết Báo hiệu mùa hÌ sang TiÕng chim gäi bÇy xa gÇn + Tiếng ve ngân từ vườn cây trái + Tiếng sáo diều trên đồng quê gợi nhớ, gợi thương thời cắp sách đến trường với bao kỷ niệm đẹp Đó là âm náo động, r¹o rùc * Mµu s¾c: - Mµu s¾c léng lÉy cña c©y tr¸i: + Màu vàng đồng lúa chiêm chín + Màu đỏ trái chín với vị làm say lòng người + Mµu vµng cña b¾p + Màu đào nắng hạ + Mµu xanh cña bÇu trêi cao réng Cảnh sắc màu hè đầy sống động có đầy đủ màu sắc, hương vị, chúng rung lên, ®ang cùa c©y hÕt søc tù nhiªn vµ m¹nh mÏ HS tr×nh bµy- GV nhËn xÐt cã bæ sung ? NhËn xÐt vÒ bót ph¸p nghÖ thuËt mµ nhµ th¬ sö - Nghệ thuật đối lập: Hai cảnh dông ë bµi th¬ ? tượng đối lập Đó là không - HS tr×nh bµy gian chËt hÑp tï tóng rèi r¨m víi - GV nhËn xÐt cảnh sắc tươi vui mua hè tràn Ng« V¨n LÖ 17 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (18) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 18 ? XuÊt ph¸t tõ ®©u mµ nhµ th¬ l¾ng nghe vµ c¶m ®Çy nhùa sèng - Xuất phát từ tình yêu quê hương nhËn ®îc c¶nh s¾c mïa hÌ ? tha thiÕt Nhµ th¬ khao kh¸t mét t×nh quª v¬i ®Çy Nçi nhí kh«ng ngu«i tÊt c¶ nh in ®Ëm, nh kh¾c sâu tâm trí nhà thơ Cái độc đáo cái hay đoạn thơ chỗ là tác giả đã chọn lọc chi tiết đặc sắc mùa hè cùng với động từ như: lượn, nhào, dậy, Với tính từ màu sắc để diễn tả mét mïa hÌ quyÕn rò vµ c¨ng ®Çy -§äc ®o¹n th¬ cuèi nhùa sèng ? Khi nhà thơ viết: “ Ta nghe hè dậy lòng Tâm trạng người tù: ”, nhà thơ đón nhận cảnh đẹp mùa hè thính - Nhà thơ cảm nhận vẻ đẹp mùa hè gi¸c hay b»ng søc m¹nh t©m hån ? b»ng chÝnh søc m¹nh t©m hån B»ng tình yêu quê hương tha thiết, yêu sống tự đến cháy bỏng “ Giam người khoá chân tay lại chẳng thể ngăn ta nghĩ đến tự ? Sèng ë tï t©m tr¹ng cña nhµ th¬ nh thÕ ” nào?Nhà thơ đã có hành động gì để thê4r - Tâm trạng u uất bực bội, khát khao sống, khát khao tự để “ Cháy íc m¬ Êy ? ruét m¬ nh÷ng ngµy H§” - H§ = ®Ëp tan Døt kho¸t ®Ëp ? So s¸nh tiÕng chim tu hó ë ®Çu vµ cuèi bµi th¬ tan nhµ tï ®Ëp tan thùc d©n ph¸p x©y ? - Mở đầu bài thơ là tiếng chim tu hú gọi bầy dựng độc lập tự tiÕng chim hiÒn lµnh g¾n liÒn víi mïa v¶i chÝn, mïa hÌ sang Nã nh mét tiÕng hó gäi, tiÕng chim më mïa hÌ ®Çy ¾p søc sèng, ®Çy ¾p tù Tiếng chim hoà hợp với tâm trạng người tù cùng với niÒm say mª cuéc sèng - Cuèi bµi th¬ tiÕng chim nh mét tiÕng kªu, hai tiÕng cø kªu chØ sù liªn l¹c, kh«ng røt cã phÇn thiêu đốt giục giã, tiếng chim khoan lòng người, khơi gợi cảm giác ngột ngạt, tiếng chim tiếng đời, tiếng gọi tự thôi thúc lòng người: “ Tranh đấu, tranh đấu mãi không thôi, lấy sương máu để chọi cùng sắt lửa ” Hoạt động ? Nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ nghÖ thuËt vµ néi dung III.Tæng kÕt: cña bµi th¬ - Võa t¶ c¶nh, võa t¶ t×nh Ng« V¨n LÖ 18 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (19) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 19 (Gọi HS đọc ghi nhớ SGK) - ThÓ thë lôc b¸t - Giäng ®iÖu tù nhiªn truyÒn c¶m - NT đối, so, nhân hoá có gia trị biÓu c¶m *Cñng cè kiÕn thøc kû n¨ng: -Cho Hs đọc lại diễn cảm bài thơ - Qua bµi th¬ em cã c¶m nhËn g× vÒ t©m hån nhµ th¬ - Theo em nh÷ng t¸c dông nµo cña th¬ lôc b¸t ®em l¹i gi¸ trÞ cho bµi th¬ *HD tù häc vµ chuÈn bÞ: - Häc thuéc lßng bµi th¬ -Đọc trước bài: Câu nghi vấn TiÕt 79 Ngµy so¹n: C©u nghi vÊn ( TiÕp theo ) A.mục tiêu cần đạt: I.chuÈn kiÕn thøc kû n¨ng: 1.KiÕn thøc: N¾m c¸c kiÓu câu nghi vÊn dïng víi chøc n¨ng kh¸c ngoµi chøc n¨ng chÝnh 2.Kỷ năng: Vận dụng kiến thức đã học câu nghi vấn để đọc-hiểu và tạo lập văn 3.Thái độ: - HS biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp b.ChuÈn bÞ: +Gi¸o viªn: So¹n bµi, b¶ng phô +Häc sinh: Häc vµ n¾m ch¾c tiÕt cña bµi nµy II.N©ng cao më réng: c.Phương pháp: T×m hiÓu vÝ dô Rót bµi häc LuyÖn tËp D.TiÕn tr×nh lªn líp: I.ổn định tổ chức: II.KiÓm tra bµi cò: KÕt hîp bµi míi III.Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung III Nh÷ng chøc n¨ng kh¸c cña c©u Hoạt động nghi vÊn -GV dïng b¶ng phô Ng« V¨n LÖ 19 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (20) GIÁO ÁN NGỮ VĂN NĂM HỌC 2012 - 2013 20 -Cho học sinh đọc VD a ? T×m c©u nghi vÊn c¸c ®o¹n trÝch? + Những người muôn năm cũ + Hån ë ®©u b©y giê ? ? Câu nghi vấn đó có dùng để hỏi không ? ?Nếu không dùng để hỏi thì dùng để lµm g× ? -Cho học sinh đọc VD b ? T×m c©u nghi vÊn c¸c ®o¹n trÝch? b Mày định nói cho cha mày nghe à ? Cho học sinh đọc VD c ? T×m c©u nghi vÊn c¸c ®o¹n trÝch c Cã biÕt kh«ng ? lÝnh ®©u ? Sao bay dám nó chạy xộc xộc vào ®©y ? Kh«ng cßn phÐp t¾c nµo n÷a µ ? Cho học sinh đọc VD d ? T×m c©u nghi vÊn c¸c ®o¹n trÝch Cho học sinh đọc VD e ? T×m c©u nghi vÊn c¸c ®o¹n trÝch? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ dÊu kÕt thóc c©u nh÷ng ®o¹n trÝch ? - HS tr×nh bµy XÐt vÝ dô: Béc lé t×nh c¶m, c¶m xóc (sù hoµi niÖm, tiÕc nuèi) §e do¹ §e do¹ d Cả đoạn trích Khẳng định e Con gái tôi ? chả lẽ lại đúng là nó, cái mèo hay lục lọi đấy! Béc lé c¶m xóc ng¹c nhiªn Không phải tất các câu nghi vấn dïng dÊu chÊm hái, ë c©u e dïng dÊu Như ngoài chức dùng để hỏi câu chấm than vì câu nghi vấn này không nghi vấn còn có chức nào khác dùng để hỏi mà bộc lộ cảm xúc ngạc nhiªn ? Ghi nhí: SGK Hoạt động 2: IV: LuyÖn tËp * BT 1: GV hướng dẫn học sinh giải các bài tập - HS xác định câu nghi vấn ? Câu nghi vấn đó dùng để làm gì ? a Con người đáng kính… có ăn bộc lộ tình cảm, cảm xúc b Nào đâu ( trừ than ôi ) phủ định tình cảm c Sao ta kh«ng ng¾m… nhÑ nhµng r¬i ? cÇu khiÕn d Nếu thì còn đâu là bóng bay ? phủ định * BT 3: Đặt câu nghi vấn không dùng để hỏi (HS đứng chỗ trình bày) Ng« V¨n LÖ 20 Lop10.com Trường THCS Tiên Du – Bắc NInh (21)