Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo bé

Khi đưa biện pháp này vào dạy trẻ trong tiết học giáo dục thể chất tôi thấy trẻ lớp tôi học tốt hơn, hứng thú hơn và kiến thức, kỹ năng của trẻ được nâng lên rõ rệt: Trẻ tập Erobic trong[r]

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Giáo dục thể chất phận quan trọng giáo dục phát triển tồn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, cân đối không chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Nhận thức diều Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vậy giáo dục thể chất nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ hoàn thành hình thức khác Hình thức giáo dục thể chất trường mầm non tổng hợp giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động trẻ Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua tiết học thể dục: Thể dục sáng tiết thể dục tiến hành với tất lớp mẫu giáo, hình thức địi học giáo viên phải chọn lọc tập vận động phương pháp tiến hành với độ tuổi định Ngoài giáo viên cần ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động trẻ, giúp trẻ hiểu ý nghĩa nhiệm vụ giáo viên đề tích cực vượt qua khó khăn hoạt động mình.Mỗi trị chơi vận động giúp trẻ phát triển khả khác Chơi bóng giúp luyện tập chân tay, tăng cường khéo léo, nhanh nhẹn Trò chơi leo trèo giúp phát triển khả giữ thăng Các trò chơi vận động cho trẻ biết mức độ dẻo dai, sức chịu đựng

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1 Thực trạng:

Trẻ trường mầm non Đặng Xá đa số trẻ nông thôn, bố mẹ làm nông nghiệp làm từ sớm đến tối nên thời gian quan tâm tới mà phần lớn việc chăm sóc đưa trẻ học ông bà anh chị Qua thực tiễn nghiên cứu trao đổi với 100 cha mẹ học sinh điều tra tâm sinh lý học sinh trường, kết là: hàng ngày, trẻ thường chơi tự ngồi xem hoạt hình trước tivi, thỉnh thoảng, vào thời điểm, trẻ chơi với bố mẹ Vì có trò chơi tự phát riêng trẻ, quan hệ giao tiếp chơi với bạn đồng lứa…hậu không tránh khỏi là: nhiều trẻ trước tuổi đến trường có tư lệch lạc, béo phì suy dinh dưỡng thể tư hoạt động thường tự do, khơng có kỷ luật, ý nghe người khác nói cịn hạn chế phát triển tri giác

Chúng ta biết tất trẻ yêu thích vận động: Chúng muốn chạy nhảy, nô đùa, nhào lộn, leo trèo, thăng cách tự Những hoạt động làm cho trẻ cảm thấy thỏa mãn kích thích phát triển sức khỏe trẻ Tuy nhiên, thực tế khơng đáp ứng điểu trẻ chưa hoạt động tự nhiều Khi trường trẻ phải thực theo hướng dẫn yêu cầu

Nhìn chung, trẻ vận động tích cực trạng thái thoải mái Trẻ cảm thấy khỏe khoắn, hài lịng ln tự tin Sự nhanh nhẹn giúp trẻ có tơn trọng từ phía bạn chơi điều giúp trẻ củng cố thêm nhận thức thân tự tin, mạnh dạn tham gia hoạt động Thấy tầm quan trọng giáo dục thể chất trẻ vào trường mầm non, trẻ hướng dẫn khoa học, thể trẻ phát triển hướng hơn, phù hợp với độ tuổi mầm non Nhưng thực trạng giáo dục thể chất trường sau:

Về trẻ: Số trẻ biên chế lớp đông nên việc chia ca thực không được thường xuyên nên việc dạy rèn tư cho trẻ hạn chế

- Một số trẻ 3- tuổi lần đầu đến lớp trẻ nhút nhát, lười tham gia hoạt động trẻ lại hiếu động, tự nên khơng có kỷ luật ý đến hiệu lệnh cô

sai chưa nhiều thời gian học khơng cho phép) dẫn đến tình trạng trẻ nhanh nhẹn lại thực nhiều lần trẻ nhút nhát, chậm chạp số lần thực vận động bị hạn chế Việc tổ chức trò chơi vận động cho trẻ chưa thường xuyên nên trẻ chưa mạnh dạn, tự tin tham gia trị chơi Giáo viên ý tới tố chất riêng trẻ nên chưa phát khả trội trẻ vận động

Về nhà trường:

- Chưa đầu tư đầy đủ đồ dùng để phục vụ tiết học theo chương trình độ tuổi Sân tập trường chưa đủ rộng để trang bị đồ dùng đồ chơi trời để trẻ vận động tự do, thoải mái

Về phụ huynh:

- Một số phụ huynh quan tâm tới trẻ không để trẻ tự hoạt động mà phần lớn phụ thuộc vào người lớn nên thực kỹ rụt rè, nhút nhát, sửa sai trẻ ngây người khóc Những trẻ quan tâm lại thực theo thể tự do, khơng có kỷ luật nên khó sửa sai kỹ - Nhận thức số phụ huynh chưa mức giáo dục thể chất trường mầm non nên quan tâm tới chương trình học con, chưa phối kết hợp với cô việc rèn kỹ cho trẻ

Thấy thực trạng trường năm học trước năm học 2018-2019 phân công tiếp tục phụ trách lớp mẫu giáo bé, thân tơi tâm thay đổi hình thức, tìm biện pháp nhằm phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chât cho trẻ mẫu giáo bé, cô giáo thấy trách nhiệm phải làm gì?làm để chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện lên đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường nâng lên Hãy cố gắng tạo tối đa hội để trẻ vận động với số vật dụng đơn giản Hãy cho phép trẻ nô đùa thay mệnh lệnh buộc trẻ “ngồi im” Điều thơi thúc tơi tâm tìm biện pháp phù hợp để khích thích tính tích cực hoạt động phát triển thể chất cho trẻ lớp Khi thực đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau:

Thuận lợi:

- Trường vừa đầu tư xây nên khang trang sẽ, có khu vui chơi riêng cho trẻ

- Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện bồi dưỡng chuyên môn đầu tư sở vật chất, phương tiện giảng dạy, đồ dùng, đồ chơi phát triển thể chất môn học khác

- Bản thân giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, đào tạo nghiệp vụ sư phạm trực tiếp giảng dạy chăm sóc trẻ nên nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý trẻ, thường xuyên học hỏi đồng nghiệp qua buổi dự giờ, họp chuyên môn, qua kiến tập ln tìm hiểu qua sách báo, qua internet đồng thời có kế hoạch xếp hoạt động theo chủ đề với hứng thú trẻ

- Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc đưa đến lớp nên tỷ lệ trẻ đến trường đạt cao

- Học sinh độ tuổi tích cực tham gia hoạt động

- Diện tích lớp học rộng rãi, thống mát thuận lợi tổ chức hoạt động cho trẻ Khó khăn:

- Giáo viên chưa thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vận động nên tự tin, mạnh dạn trẻ hạn chế

- Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến chăm sóc dạy dỗ trẻ đặc biệt giáo dục thể chất

- Trường cịn chưa hồn thiện nên việc đầu tư trang thiết bị cho khu vui chơi nhiều hạn chế

Từ thực tế với thuận lợi khó khăn mà tơi đề số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi tích cực tham gia vào hoạt động phát triển thể chất

4 Biện pháp:

Biện pháp 1: Khảo sát trẻ:

Với số trẻ lớp MGB 50 trẻ việc bố trí trẻ học hoạt động khó khăn khơng chia ca Ngay từ đầu năm học, thực đạo nhà trường lớp thống khảo sát trẻ để chia thành nhóm học ca, cho nhóm cân số trẻ nam - nữ, số trẻ thông minh, nhanh nhẹn trẻ chậm chập hay suy dinh dưỡng, vận động Tránh tình trạng phân chia trẻ khơng đồng đều, nhóm trẻ thơng minh, nhanh nhẹn cịn nhóm trẻ nhút nhát, chậm chạp Qua số liệu khảo sát đầu năm cho thấy:

Nội dung khảo sát trẻ đầu năm Tốt Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

Với nội dung khảo sát chất lượng trẻ hứng thú tham gia vận động kỹ vận động tỉ lệ trẻ tốt- nội dung thấp đạt 50%.Vậy làm để cuối năm tỉ lệ tốt -khá nâng lên.Vì lớp tơi định chia ca mặt dễ dạy trẻ rèn kỹ tốt hơn.Chính phân chia hợp lý số trẻ mà học trẻ hứng thú, thi đua đồng thời động viên khích lệ cô kịp thời nên học sôi nổi, vui vẻ Từ việc chia ca trẻ học việc phân cơng phụ trách ca trẻ học dạy trẻ thay đổi theo tuần tránh tình trạng dạy nhóm 1, dạy nhóm mà vị trí đảo theo tuần sau:

Tuần 1: 1, nhóm 1, 2, nhóm 2, Tuần 2: 2, nhóm 1, 1, nhóm 2, Tuần 3, lại đảo lại tuần 1,

Cứ quay vòng cho đảm bảo có trách nhiệm dạy trẻ chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy Sự trao đổi thảo luận chuyên môn lớp khơng khó khăn, tự nêu ý tưởng sau thống thực

Biện pháp Xây dựng mơi trường kích thích tính tích cực vận động trẻ: Mơi trường ln đặt cho trẻ thử thách, tìm tịi, khám phá hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lơi trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động cách tự nguyện tự giác: Môi trường cần cung cấp cho trẻ em nhiều hội để thực hoạt động phát triển vận động phù hợp “Chỉ môi trường thuận lợi đứa trẻ có hội phát triển đầy đủ bộc lộ tính cách tiềm ẩn mình”.Mơi trường kích thích nhu cầu trải nghiệm thử thách khả vận động trẻ

Làm giáo viên tạo mơi trường kích thích trẻ tích cực vận động hiệu quả?

Môi trường lớp: cần xếp khoảng khơng gian đủ rộng, tận dụng hành lang để trẻ dư cân béo phì tăng cường vận động, tổ chức vận động rèn luyện khả giữ thăng bằng, phát triển tố chất khéo léo, mạnh mẽ: Đi thăng dây thừng ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào cổ chai, bật liên tục qua vẽ Ngồi nên treo bóng độ cao thấp khác để trẻ nhảy lên đánh bóng, vài thùng giấy để trẻ bò chui qua đường hầm, hình khối để trẻ tự xếp leo trèo, bật nhảy…

Việc thường xuyên thay đổi nhạc theo chủ đề thay đổi động tác phù hợp với trẻ đồ dùng khác thay đổi theo tuần việc làm cần thiết để tránh nhàm chán trẻ Với khơng khí vui tươi, tưng bừng vào buổi sáng với nhiều đồ dùng sặc sỡ, nhiều màu gây hứng thú kích thích trẻ ý vận động theo nhạc tạo khí cho trẻ tích cực ngày trường

Môi trường trời tạo cho trẻ nhiều hội trải nghiệm thử thách vận động Tất trò chơi trời giúp trẻ phát triển thăng bằng, dẻo dai khả phối hợp Thiết bị để trẻ leo trèo phải đảm bảo an toàn Ngoài tận dụng lốp xe để làm đồ dùng tự tạo cho trẻ bị chui làm xích đu, vẽ để trẻ bật hay dích dắc, vạch đích để trẻ chạy hay kéo co đồ dùng tốt cho trẻ luyện tập lúc nơi tạo điều kiện tốt cho trẻ phát triển tính mạnh dạn, tự tin, linh hoạt tham gia hoạt động khác

Biện pháp Lồng ghép hát vào tiết thể dục học:

Biện pháp 4: Tổ chức dạy vận động bản- khuyến khích tính tự giác và tích cực thi đua trẻ:

Bởi giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học.Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động.Kèm theo cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Ví dụ: Giờ dạy trẻ ném xa 1tay: Ngồi việc hướng dẫn kỹ tư chuẩn bị, cách đưa tay, lăng tay để lấy sức

mạnh tay ném vật xa học dạy vận động việc tổ chức rèn kỹ cho trẻ dạng trị chơi việc làm khơng thể thiếu vào buổi chiều Mục đích rèn kỹ cho trẻ tư chuẩn bị, cách thực vận động cho yêu cầu đạt kết tốt mà trẻ lại hứng thú.Việc thay đổi đồ dùng lần vận động kích thích trẻ hứng thú thực trẻ cịn trải nghiệm cầm, nắm đồ dùng từ chất liệu khác thực tập vận động

Mục đích tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lôi trẻ vào việc tập luyện

Biện pháp thi đua tiến hành hai dạng:

Thi đua cá nhân: Chọn cháu ngang sức, mức độ thực động tác gần ngang nhau, để tránh gây nản chí cháu Lúc đầu, giáo viên yêu cầu trẻ thực tập: “ai bò đúng”, “ai ném đúng”, sau địi hỏi cao Ví dụ: “thi xem bật giỏi”, “thi xem chạy nhanh tới cờ”, “thi xem bật nhanh qua vòng”

viên người phân xử thắng thua cách khách quan, có tác dụng giáo dục công tập thể trẻ nhỏ

Hình ảnh trẻ thi đua theo đội

Chú ý: Khi sử dụng biện pháp thi đua, cần tránh để trẻ hưng phấn mức, tránh gây kích thích căng thẳng thần kinh làm ảnh hưởng không tốt đến hành vi trạng thái trẻ Cần lưu ý đến thời gian mà trẻ vận động tham gia thi đấu, điều khiển lượng vận động cho trẻ cho phù hợp

Khi trẻ đến trường học trẻ tham gia học tập vui chơi bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi

Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cố bền vững cho thói quen thể Để vân dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cố biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao trường Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi

Biện pháp 5: Lựa chọn hình thức tổ chức luyện tập phong phú đa dạng

phép giáo viên lúc đạo toàn trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả phối hợp vận động thực tập

- Ví dụ: Khi dạy trẻ tập: “Nhảy lị cị” tơi cho trẻ tập đồng loạt chỗ sau đó trẻ nhảy lị cị tiến phía trước Khi thực lớp cô phụ bao quát trẻ nhắc trẻ sửa sai tích cực nhảy bạn

Hình thức tập lớp – nối tiếp: Khi áp dụng hình thức này, tơi cho trẻ thực tập, liên tiếp trẻ nối tiếp trẻ Có thể nhóm có từ – trẻ tập xong tập đến nhóm khác, giống tập quay vịng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ hứng thú thi đua tập

- Hình thức tập theo nhóm: Khi áp dụng hình thức này, thời gian cho trẻ thực chia lớp thành nhóm, nhóm tập tập vị trí khác có giáo viên phụ trách Trong thực tập theo nhóm, vận động có vận động tập theo kiểu nhóm khơng chuyển đổi, nhóm tập xong tập cho lớp chuyển sang phần buổi tập Nếu tập có vận động tơi cho trẻ tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành nhóm: Nhóm tập xong vận động thứ nhất, lúc nhóm tập xong vận động thứ hai Sau nhóm tập vận động đồng thời nhóm tập vận động Cuối lớp chuyển sang phần buổi tập Tơi đưa hình thức tập theo nhóm vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả tự lực tự tổ chức theo tốp nhỏ, tăng lượng vận động rèn luyện kỹ vận động cho trẻ Trẻ tập theo nhóm Hình thức tập cá nhân, tiến hành hình thức này, trẻ tập tập, giáo viên hướng dẫn, kiểm tra chất lượng tập trẻ lại quan sát nhận xét ưu, nhược điểm trẻ thực tập

Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi vận động:

Kho tàng trị chơi dành lứa tuổi mầm non vơ phong phú đa dạng, nhiên trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuổi khác Có thể trị chơi cô giáo tổ chức độ tuổi khác mức độ vận động có khác biệt Nhận thức vấn đề nhiều phương tiện như: sách, báo, internet … tơi sưu tầm số trị chơi cho lứa tuổi mẫu giáo bé (Sách trò chơi vận động cho trẻ từ 2- tuổi)

giáo viên có điều chỉnh kịp thời nhằm giúp cho việc rèn luyện kĩ vận động trẻ hiệu

Biện pháp trò chơi có tác dụng nhằm gây hứng thú cho trẻ đến tập vận động, giúp trẻ thực nhiều lần mà không nhàm chán, đánh giá tương đối khách quan kết vận động trẻ Khi tham gia vào trị chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thoải mái, có tác dụng củng cố rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động củng cố, hệ bắp thể trở nên rắn hơn, khớp xương dây chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực, củng cố kĩ vận động điều kiện thay đổi Hoạt động trị chơi mang tính tổng hợp xây dựng kết hợp với kĩ vận động khác chạy, nhảy, bị…trong chơi trẻ có khả giải tập xuất cách sáng tạo, thể tính độc lập, nhanh trí việc lựa chọn cách thức vận động, tình biến đổi bất ngờ q trình chơi kích thích trẻ thực nhanh hơn, khéo

Ảnh trẻ chơi nhanh nhất * Trò chơi phát triển thể lực :

giáo dục trẻ không leo trèo nơi nguy hiểm

Ảnh trẻ chơi vận động đồ chơi trời

* Sưu tầm số trò chơi vận động trò chơi dân gian cho trẻ hoạt động ngoài trời:

Mỗi trị chơi dân gian đổi tên để dễ thực phù hợp với chủ đề khác Ví dụ trị chơi : Bịt mắt bắt dê thay : Bịt mắt tìm bạn, bịt mắt tìm người thân

Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi linh hoạt việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút hấp dẫn trẻ vào trò chơi

Ví dụ : Trị chơi “ Đổi chỗ” thay đổi tên là: tìm bạn, thay thế… Trị chơi “ Đuổi bóng” thay đổi “chạy thi”…

Những lốp xe bị hỏng tận dụng trẻ chơi nhảy bật, bò, chui qua, thăng lốp xe

Ví dụ: Trị chơi “Chuột sập bẫy”: Chơi tập thể:

Luật chơi: Khi bẫy sập, chuột khơng cố gắng chui mà phải nhảy lị cị quanh bẫy

thơ bạn sáng tác Chuột bắt đầu vào ăn hoa chuẩn bị sẵn vịng tròn, đọc hết thơ bẫy chuột sập xuống, chuột chậm chân bị sập bẫy

Ảnh trẻ chơi trò chơi “chuột sập bẫy”

Với trò chơi giúp trẻ phát triển cơ, khéo léo nhanh nhẹn tay chân đồng thời trẻ hứng thú tham gia vận động

Điều quan trọng phải nhớ là, tuổi mầm non không cần quan tâm đến phát triển trí tuệ, thời điểm đặt móng cho sức khỏe lâu dài sau người

Một số trị chơi nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ:

Những trò chơi sưu tầm áp dụng trường để mang lại niềm vui phát triển toàn diện cho trẻ giảm gánh nặng công việc cho giáo viên mầm non Đây trò chơi kết hợp phát triển nhiều kỹ tố chất trẻ lần chơi Có thể tổ chức trị chơi nhà hay ngồi trời, cho độ tuổi khoảng từ đến tuổi

- Trò chơi “Mèo đuổi chuột”

hai trẻ hang đổi vai thành Mèo Chuột, hai trẻ làm Mèo, Chuột nắm tay làm hang

- Trò chơi “Thỏ đổi lồng”

Cho trẻ cầm tay đứng làm lồng, trẻ lại làm thỏ Số lượng lồng số thỏ, thỏ kiếm ăn, có hiệu lênh “Trời tối rồi” thỏ phải nhanh lồng mình, thỏ chậm chân coi thua phải nhảy lò cò Chơi lần 3, thỏ đổi làm lồng để bạn đóng làm lồng làm thỏ

- Trò chơi “Một-bước, hai- bước”

Có thể tổ chức trị chơi tuyệt vời với thang thơng thường Trị chơi vận động tăng cường hệ thống tuần hoàn máu qua tim, phổi Đặt thang nằm ngang, Động viên trẻ leo qua thang tiến lên phía Trẻ di chuyển hướng sau cho không chạm vào bong bóng đặt phía Khi trẻ thục vượt qua trở ngại cách nhẹ nhàng-cần nâng dần yêu cầu: thêm nhiều chướng ngại vật để trẻ thay đổi hướng liên tục

Một số yêu cầu tổ chức hoạt động phát triển vận động cho trẻ trường mầm non: Một hình thức quan trọng việc dạy kỹ vận động cho trẻ mầm non tiết thể dục (hoạt động phát triển vận động) Trong trường mầm non hoạt động cần phải tổ chức thường xuyên tuần Trong hoạt động phát triển vận động giải nhiệm vụ chăm sóc, rèn luyện sức khỏe, hồn thiện kỹ vận động, phát triển tố chất thể lực giáo dục phẩm chất đạo đức ý chí cho trẻ Sau số yêu cầu cần thiết đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động phát triển vận động trẻ trường mầm non hiệu

- Giáo viên phải đảm bảo làm mẫu dạy trẻ kĩ vận động biện pháp thực vận động khác

- Giáo viên cần phải ý theo dõi để trẻ không tự tiện sử dụng đồ dùng dụng cụ q trình hoạt động

- Khơng để trẻ vào phịng thể dục hay ngồi sân luyện tập mà khơng có giáo viên theo dõi việc vào, trẻ

- Khi tổ chức cho trẻ luyện tập, giáo viên cần ý chọn vị trí đứng quan sát tất trẻ, cần có đủ giáo viên phụ trách an tồn cho trẻ

- Khi cho trẻ thực tập với dụng cụ (gậy, vòng…), giáo viên cần ý nhịp tập khoảng cách trẻ

- Khi tổ chức tiết học cần ý trạng thái trẻ, không để trẻ mệt mỏi Trong trường hợp xuất biểu mệt mỏi bên ngoài, giáo viên đề nghị trẻ nghỉ ngơi, sau chuyển sang hoạt động nhẹ nhàng

- Giáo viên thiết phải giới thiệu cho trẻ yêu cầu hành vi tiết học thường xuyên kiểm tra việc thực yêu cầu

- Giờ học với tất mơn học khác nhau, lồng ghép thêm trò chơi vận động làm tăng thêm hứng thú tích cực vận động Qua giúp trẻ thực nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không áp đặt trẻ

- Để trẻ tham gia trị chơi vận động nhiều lần mà khơng nhàm chán giáo viên cần lưu ý: Tăng dần độ khó trị chơi (về u cầu, luật chơi, hành động chơi…) đồng thời khuyến khích trẻ tự nghĩ trò chơi

- Trong trẻ tham gia thực vận động tránh để trẻ chờ đợi q lâu, khơng để trẻ hị hét cổ vũ sức làm ảnh hưởng đến sức khỏe trẻ Khi tổ chức cho trẻ thi đua cần quan tâm động viên khích lệ trẻ nhút nhát vận động, linh hoạt thay đổi điều chỉnh đội cho đội có hội chiến thắng, tránh để đội giành chiến thắng làm ảnh hưởng tinh thần đội thua, tự tin vào thân

- Để trẻ vận động có hiệu phải biết chọn thời điểm thích hợp Thời điểm thích hợp để trẻ tích cực vận động buổi sáng Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên cần ý quan sát trẻ để đảm bảo an toàn cho trẻ, thấy trẻ mệt phải ngưng tuyệt đối không cho trẻ vận động sức Lượng vận động thể dục không nên tải, nên dừng trước trẻ mệt, mồ hôi nhiều, nhịp thở nhanh

- Phải sưu tầm, thiết kế ngân hàng trò chơi vận động để áp dụng phù hợp vào tình huống, hoạt động khác

- Phải biết cách lơi cuốn, thu hút trẻ vào trị chơi lời động viên, khuyến khích, giải thích luật chơi hấp dẫn…

- Tạo môi trường chơi đảm bảo an tồn, khơng gian thống đãng, đồ chơi phong phú, nhiều màu sắc, hình dạng Tạo bầu khơng khí vui vẻ, hào hứng, mơi trường vận động gần gũi, quen thuộc để trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú

- Giáo viên phụ huynh cần tạo hội phát triển kỹ vận động trẻ lúc nơi Cần quan tâm đến hứng thú sở thích riêng trẻ để lựa chọn biện pháp tác động hiệu

có kiến thức có lực sư phạm, biết tạo mơi trường hoạt động tích cực, tạo tình hấp dẫn, động viên khuyến khích trẻ hứng thú, tích cực hoạt động phát triển vận động Để nâng cao hiệu trình dạy thể dục, vấn đề quan trọng phải đảm bảo mật độ vận động cho trẻ

Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh:

Cùng với mục tiêu xã hội hố giáo dục phụ huynh có vai trị khơng nhỏ việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng hoạt động nhằm phát triển thể chất hoạt động khác Đối với trẻ mẫu giáo vận động thiếu cần tổ chức thường xuyên cô dạy trẻ lớp kiến thức trị chơi chưa đầy đủ thiếu phối hợp phụ huynh khơi gợi cho trẻ điều dạy trường Vì đặc điểm trẻ chóng nhớ mau quên nên phụ huynh củng cố mở rộng kiến thức cho trẻ cách hay trò chuyện với trẻ điều cô dạy trường đồng thời tạo điều kiện cho trẻ vận động lúc nơi

Nếu phụ huynh làm tốt cơng tác khơng củng cố kiến thức cho trẻ mà luyện cho tư trẻ phát triển đồng thời ngôn ngữ trẻ ngày phong phú, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thích khám phá đặc biệt trẻ linh hoạt vận động

Một việc làm thiếu phối hợp chặt chẽ với phụ huynh thông qua bảng tuyên truyền lớp Để chuẩn bị cho đầu chủ đề, tơi lập bảng chương trình dạy chủ đề, đề tài dạy vận động trò chơi vận động chủ đề, thơ, câu chuyện, hát để phối hợp phụ huynh dạy trẻ đồng thời kỹ cần rèn cho trẻ chủ đề để phụ huynh biết phối hợp dạy trẻ nhà Mặt khác trao đổi phụ huynh với đón, trả trẻ thực thường xuyên để trao đổi thông tin cần thiết tiếp thu cá nhân trẻ Chính nhờ phối hợp chặt chẽ biện pháp trên, qua năm thấy đạt kết sau:

5 Kết quả:

khỏe thân, thích hoạt động, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động thể chất, phát huy tố chất vận động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình GDMN độ tuổi

Từ việc vận dụng biện pháp cho trẻ hoạt động phát triển thể chất tơi nhận thấy: Về phía trẻ:

- Trẻ hứng thú tập trung ý hoạt động, ghi nhớ xác kiến thức.phát triển khả thực vận động cách tự tin khéo léo; biết phối hợp vận động trẻ khác, hào hứng tham gia vào hoạt động phát triển thể lực; khả sử dụng số đồ dùng vui chơi, học tập, sinh hoạt Hình thành số hiểu biết ích lợi việc luyện tập vận động phát triển thể bảo vệ sức khỏe

- Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, linh hoạt hơn, tham gia vào hoạt động tích cực, hứng thú

- Vốn từ trẻ phong phú, sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, trẻ biết diễn đạt câu biết sử dụng ngữ điệu giọng trẻ nhận thức giới xung quanh tiếp nhận tri thức dễ dàng

- Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với người xung quanh Về phía giáo viên:

Nắm mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Khai thác sâu nội dung phát triển vận động cho trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục thể chất cho trẻ theo chương trình GDMN phù hợp với trẻ lớp Nắm vững phương pháp giáo dục thể chất, đổi hình thức tổ chức phát triển vận động cho trẻ

Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc phát triển vận động cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường: hợp tác với giáo viên việc phát triển vận động cho trẻ, đóng góp cơng sức, kinh phí đầu tư mua sắm thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ vui chơi

Đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức hoạt động vận động cho trẻ

Đầu năm mức độ hứng thú hoạt động trẻ thấp đến cuối năm mức độ hứng thú hoạt động trẻ tăng lên rõ rệt, trẻ khoẻ mạnh, tự tin giao tiếp kỹ xã hội trẻ phát triển thể qua bảng đánh sau:

Kết khảo sát trẻ cuối năm Tốt Khá Trung bình Yếu

SL % SL % SL % SL %

Sự hứng thú tham gia hoạt động 30 60% 15 30% 8% 2% Có kỹ vận động 29 58% 16 32% 6% 4% Điều khẳng định để thực tốt hoạt động phát triển thể chất giáo viên phải tâm huyết, sưu tầm, lựa chọn trò chơi vận động cho trẻ phù hợp với độ tuổi thực thường xuyên Đồng thời tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động trò chơi tự phù hợp với khả trẻ, kích thích trẻ củng cố, ôn luyện kỹ cho trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện mặt

6 BÀI HỌC KINH NGHIỆM:

Từ biện pháp thực hiện, rút học kinh nghiệm sau:

Luôn ý xây dựng kế hoạch tổ chức phát triển vận động cho trẻ phù hợp với tình hình lớp yêu cầu độ tuổi

Tăng cường tham quan học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, trường huyện

Thường xuyên trao đổi giáo viên tổ để nắm bắt tình hình, nội dung tập huấn để kịp thời khắc phục vấn đề cịn thiếu sót, khơng để thực thành thói quen sửa đổi

Đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư kinh phí, tạo mơi trường vật chất đa dạng phù hợp kích thích trẻ ham thích vận động

Đẩy mạnh cơng tác tuyên truyền đến phụ huynh tầm quan trọng việc tăng cường phát triển vận động nhằm nâng cao sức khỏe phát triển toàn diện cho trẻ

Qua năm tổ chức hoạt động nhằm tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ, trẻ lớp tơi khỏe mạnh hơn, trẻ nghỉ ốm, tăng cân đều, tình trạng trẻ suy dinh dưỡng trẻ nguy béo phì lớp giảm rõ rệt, tỉ lệ trẻ mắc bệnh truyền nhiễm khơng cịn, trẻ đến lớp chun cần hơn.Tơi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động lớp nhanh nhẹn rõ rệt, tích cực chủ động hoạt động tìm tịi khám phá giới xung quanh.Trẻ biết suy nghĩ đặt nhiều câu hỏi lý thú cho cô trẻ khác suy nghĩ trả lời Bên cạnh đó, ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp nhiều, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt hơn.Không trẻ hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn giúp đỡ bạn Đó niềm vui không dành cho bậc cha mẹ mà niềm vui lớn cô giáo mầm non, người làm công tác giáo dục Tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ mục tiêu mà nhà trường trọng Chúng thường xuyên hưởng ứng phong trào nhà trường phát động sưu tầm trò chơi vận động cho trẻ, tích cực cho trẻ tham gia thi bé khỏe, bé thông minh, tạo điều kiện cho trẻ thoải mái vui đùa, giao lưu, sinh hoạt tập thể nên trẻ tích cực vận động, tự tin, mạnh dạn hoạt động

Một câu nói hay mà tâm đắc: “Để làm thầy giáo giỏi, trước hết phải biết yêu điều dạy người dạy" Xã hội dành cho giáo viên mầm non danh hiệu: "Người mẹ thứ hai trẻ" Đã mẹ phải dành hết tình yêu thương cho đứa mình.Phải tạo điều kiện giúp cho trẻ phát triển tốt Và việc tổ chức tăng cường tính tích cực vận động cho trẻ nhằm mục đích đó."Nghề giáo nghề cao quý" Vì vậy, để đứng vững với nghề cần có lý tưởng, ý thức trân trọng nghề mình, có niềm tin vào ngày mai Xin đừng để khó khăn làm mờ danh hiệu cao quý mà xã hội tôn vinh giáo viên mầm non chúng ta: "Nghề giáo nghề cao quý nghề cao quý" giáo viên mầm non, mẹ trẻ chứa chan tình mẹ.Vì yêu trẻ mà yêu nghề đứng vững với nghề Tăng cường tính tích cực vận động tổ chức tốt hoạt động cho trẻ thực phần lời hứa với ngành giáo dục, với nghiệp đào tạo hệ tương lai tự tin, động cho đất nước