Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách

c/Sự cần thiết: Đứng trước yêu cầu đặt ra của người làm công tác thư viện và trước những thuận lợi, khó khăn trên thì “giải pháp thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách” giúp[r]

Mẫu trình bày báo cáo SKKN BM 01-Bia SKKN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƠN TRẠCH Đơn vị: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC KHÁNH Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THU HÚT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ĐẾN THƯ VIỆN ĐỌC SÁCH Người thực hiện: Huỳnh Thị Hồng Lan Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  công tác thư viện (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm không thể in SKKN  Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013 - 2014 Lop4.com BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ và tên: Ngày tháng năm sinh: Nam, nữ: Địa chỉ: Điện thoại: (CQ)/ Fax: E-mail: (NR); ĐTDĐ: Chức vụ: Nhiệm vụ giao (quản lý, đoàn thể, công việc hành chính, công việc chuyên môn, giảng dạy môn, lớp, chủ nhiệm lớp,…): Đơn vị công tác: II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: - Năm nhận bằng: - Chuyên ngành đào tạo: III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Công tác quản lý thư viện Số năm có kinh nghiệm:… - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có năm gần đây: 01 Lop4.com BM03-TMSKKN Tên SKKN: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM THU HÚT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ĐẾN THƯ VIỆN ĐỌC SÁCH I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trường học là nơi có nhiệm vụ làm tốt công tác chăm sóc và giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy và học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách có ý nghĩa quan trọng, thực tế năm qua bùng nổ công nghệ thông tin đã tác động lớn đến giới trẻ Tích cực có nhiều mặt, tiêu cực không ít Một vấn để đáng suy nghĩ là văn hóa đọc sách giới trẻ đã cho chúng ta thấy rõ điều đó Thực trạng giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách với niềm đam mê tìm tòi, học hỏi còn hạn chế, chủ yếu thu hút số ít giáo viên, học sinh giỏi có lòng ham mê đọc sách và số ít thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách và ảnh hưởng việc đọc sách báo việc giảng dạy và học tập mình Các em đọc lướt qua dẫn đến việc khó tiếp thu kiến thức trên trang sách, ảnh hưởng không nhỏ đến các kỹ khác là kỹ viết và diễn đạt ý Trăn trở trước thực trạng đọc sách trên và trước tình hình chung xã hội là phát triển báo hình và Internet, việc đọc sách giáo viên và các em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách không đúng mục đích, không phù hợp với lứa tuổi như: các em thích xem tranh, xem hình không đọc, không hiểu nội dung sách nói gì Tất yếu tố trên không ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến tâm hồn các em học sinh Xác định điều đó, tôi cảm thấy băn khoăn là làm nào để thu hút giáo viên và các em đến thư viện đọc sách? Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn, thực trạng công tác phục vụ bạn đọc trường tôi, từ đó tôi mạnh dạn chọn đề tài : “Một số giải pháp nhằm thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách” II-CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: 1/Cơ sở lý luận: Theo số liệu khảo sát UNICEF năm 2006 (nguồn: unicef.org), Việt Nam có đến 40% trẻ em nghèo sống nông thôn Điều kiện gia đình khó khăn khiến việc mua sách và đọc sách trở thành nhu cầu xa xỉ với nhiều em Ngoài học, các em thường phải dành phần lớn số thời gian rảnh rỗi mình để phụ giúp cha mẹ số việc gia đình Một điều tra gần đây Trung tâm Văn học trẻ em (Trường đại học Sư phạm Hà Nội) trên quy mô nước cho biết: số tiền trung bình mà gia đình dành để mua sách báo cho mình chiếm 2% tổng chi phí cho đứa trẻ đó Lop4.com tháng, và không ít phụ huynh trả lời họ không có tiền để mua sách báo cho em mình (nguồn: báo Nhân Dân, 24/09/2010) Nhưng còn nguyên nhân không kém phần quan trọng, dẫn đến tình trạng học sinh ngày càng xa rời thói quen đọc sách, đó chính là thư viện trường Với điều kiện khó khăn các học sinh vùng ven, vùng nông thôn nay, thư viện trường gần là nơi tạo điều kiện tiếp cận, cung cấp sách và định hướng đọc cho các em Nhưng trên thực tế, đa số các thư viện trường vùng ven Việt Nam đã không làm điều đó Theo thống kê Bộ Giáo dục - Đào tạo năm học 2009 - 2010, tổng số 24.746 trường có thư viện nước ta, có nửa số này đạt chuẩn (khoảng 13.580 trường), số tiền đầu tư cho thư viện lại hạn hẹp, khoảng 7,4 triệu đồng/năm Cơ sở vật chất thư viện còn nhiều hạn chế và nguồn sách thiếu thốn, không phù hợp đã khiến học sinh không còn “mặn mà” với thói quen đọc sách và vào thư viện Trong trường học, việc giới thiệu và tuyên truyền sách báo cho học sinh chiếm vị trí quan trọng công tác thư viện Đây là việc phải làm thường xuyên, khoa học và hợp lí nhằm giới thiệu sách, bài báo có nội dung phục vụ thiết thực cho việc dạy và học, là quá trình cải cách giáo dục 2/Cơ sở thực tiễn: Sách báo là công cụ, phương tiện không thể thiếu học sinh học tập Kho sách thư viện ngày càng bổ sung phong phú số lượng và chất lượng, nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho học sinh ngày càng cao Trong qui chế tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông có ghi : “Tuyên truyền rộng rãi cán bộ, giáo viên và học sinh sách báo Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục, phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức các môn khoa học, góp phần vào việc học tập lý luận, nâng cao chất lượng giáo dục tư tưởng, chính trị và tình cảm cách mạng nhà trường” a/Thuận lợi: Thư viện trường Tiểu học Phước Khánh quan tâm đầu tư ngành cấp trên, Nhà trường, cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc đọc và học học sinh việc dạy giáo viên tương đối đầy đủ Chủng loại sách chưa nhiều có số ít sách hay và thu hút nhiều bạn đọc Đặc biệt học sinh trường đa phần ham mê đọc sách và Ban giám hiệu và thầy cô thực yêu thích đọc sách, quan tâm đến hoạt động thư viện b/Khó khăn: Vai trò thư viện việc hướng dẫn học sinh ham mê đọc sách còn quá ít so với yêu cầu, đặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu đọc sách báo các lứa tuổi học sinh khác Học sinh lớp 1: Các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì chọn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ sáng dễ hiểu là yêu cầu quan trọng Lop4.com Học sinh lớp và 3: Các em lớp và bước đầu có nhu cầu đọc sách, chủ yếu là truyện tranh, truyện cổ tích ngắn Học sinh lớp và 5: Các em thích đọc sách Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện các thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử, cổ tích và báo Thiếu niên nhi đồng, báo ảnh địa phương Một số ít lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo hiểm, truyện chiến đấu lại không tìm thấy thư viện trường học, đó chính là điểm hạn chế thư viện nói chung và hạn chế công tác tôi giới thiệu sách tới bạn đọc c/Sự cần thiết: Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện và trước thuận lợi, khó khăn trên thì “giải pháp thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách” giúp cho giáo viên, học sinh xây dựng phương pháp dạy và học, tạo cho mình cách đọc sách, cách làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo có thư viện cách có hiệu quả, có hệ thống, đưa sách hay, sách quý đến tay bạn đọc cách thích thú, đồng thời với giải pháp này chủ yếu nhằm phục vụ bạn đọc là giáo viên và học sinh, đem lại lợi ích góp phần nâng chất lượng dạy và học d/Phạm vi áp dụng giải pháp: Căn vào điều kiện sở vật chất có nhà trường ( phương tiện sách báo), vào nhiệm vụ nhà trường phân công, giải pháp đề cập đến việc giới thiệu sách để thu hút giáo viên và học sinh đến với thư viện Trường Tiểu học Phước Khánh – Nhơn Trạch – Đồng Nai e/Thời gian áp dụng: Năm học 2013 – 2014 và áp dụng cho các năm học tiếp theo, đến trường đạt trường chuẩn Quốc gia III-TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Lập kế hoạch đọc sách cho giáo viên và học sinh: Dựa vào kế hoạch Nhà trường, tôi đã xây dựng kế hoạch đọc sách tương ứng với chú điểm tháng, thời gian đọc Ví dụ: Tháng 10 Chủ điểm: Chăm ngoan – Học giỏi Trên sở nghiên cứu chương trình học vào tháng 10 có kỳ thi Giữa học kỳ I ( 25/10/2013) vậy, vào đầu tháng 10 tôi tiến hành giới thiệu cho GV và HS các loại sách như: Giải bài tập, câu hỏi ôn tập, số đề bài kiểm tra, sưu tầm số đề bài kiểm tra Toán tuổi thơ… Từ chỗ giới thiệu đúng theo chủ điểm, phù hợp với thời gian giảng dạy học tập GV và HS giúp người thầy và người trò mở rộng đựơc vốn kiến thức, vận dụng vào việc giảng dạy và học tập mình, đạt đựơc kết tốt kỳ thi Lop4.com Tóm lại: Lập kế hoạch đọc sách đúng và phù hợp là biện pháp tốt Giải pháp này đã tôi áp dụng trường mình và xây dựng từ đầu năm học 2/Giải pháp 2: Giới thiệu sách theo đối tượng ( BGH, GV, NV và HS) Việc tuyên truyền và giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với đối tượng mà mình muốn tuyên truyền Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để sách hay, sách cần kịp thời đến tay đối tượng đọc Với năm học trước, tôi thường giới thiệu sách tràn lan thường là theo chủ đề, chủ điểm hàng tháng Nhà trường, Liên đội nên không hiệu Vì thế, năm học 2013 – 2014 tôi chọn cách giới thiệu sách theo đối tượng Đối với CB-GV-NV Nhà trường: Tôi tuyên truyền, động viên các thầy cô tìm đọc thư viện mượn loại sách mang tính thời sự, loại sách văn học hay tạp chí Giáo dục Tiểu học Đặc biệt thường xuyên nhắc nhở, động viên các cô khối tham khảo từ điển Tiếng Việt để giải thích từ khó và làm rõ nghĩa từ giúp HS lớp có thêm vốn từ, là từ ngữ mang tính địa phương ( Ví dụ: từ “phá cỗ” bài học vần: p – ph…) Đối với học sinh lớp 1,2,3: Với học sinh lớp 1,2,3 các em thường thích đọc truyện tranh có nhiều màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tò mò, thích khám phá các em Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản hoa , quả, vật , thích sách có tính khoa học gần gũi như: ô tô, xe máy, tàu thuyền, Những sách này hữu ích cho các em, nội dung sách đơn giản tạo thích thú, mơ ước, khám phá tạo cho các em tò mò, sáng tạo và làm cho các em thích đọc sách Tôi động viên, khuyến khích các em đọc sách và thấy cái lợi việc đọc sách giúp cho các em việc học như: các em viết ít sai chính tả hơn, câu cú mạch lạc logic , tạo cho các em niềm say mê học hỏi khám phá Qua đó giúp các em nỗ lực học tập Tóm lại: Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng này đã giúp cho giáo viên, học sinh nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm làm cho số lượng giáo viên, học sinh đến thư viện ngày tăng thêm Ngoài hình thức tôi vừa nêu trên còn có các hình thức giới thiệu tuyên truyền khác không kém phần thu hút học sinh đến với thư viện Bởi theo tôi tuyên truyền giới thiệu sách , báo nhà trường nhằm mục đích làm cho học sinh biết nội dung sách, báo thư viện để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” Lop4.com 3/Giải pháp 3: Xây dựng nhiều hình thức tuyên truyền, giới thiệu sách: Tuyên truyền giới thiệu sách, báo nhà trường là việc làm cần thiết, chiếm vị trí quan trọng công tác thư viện Để việc tuyên truyền sách nhân rộng tôi kết hợp việc tuyên truyền với các hoạt động khác trường Ngay từ đầu năm tôi đã chủ động xây dựng kế hoạch trình Ban giám hiệu bổ sung kinh phí mua sắm sách, tài liệu, truyện đọc phục vụ cho GV và HS với tổng số tiền là … triệu đồng Đồng thời tôi chủ động giới thiệu sách các buổi sinh hoạt chuyên môn, giới thiệu buổi chào cờ đầu tuần, giới thiệu thông qua chương trình phát măng non Liên Đội Đề xuất với lãnh đạo tổ chức hội thi “Kể chuyện theo sách” cho HS Ở khối 1, đầu năm học các em chưa biết đọc tôi “nhờ” giáo viên chủ nhiệm đọc và kể cho các em nghe câu chuyện hay tiết kể chuyện, hay tiết sinh hoạt chủ nhiệm buổi sinh hoạt ngoại khóa Cách thức này giúp các em thích thú với việc đọc sách mặc dù các em chưa đọc , các em có thể mượn sách nhỏ để xem tranh, xem hình, Dần dần qua đó các em hứng thú với việc đọc sách Bên cạnh đó, trường tôi hoạt động Đội mạnh tôi phối kết hợp với việc sinh hoạt mà giới thiệu sách hay, sách đến với các em có sách Mỗi đợt sách về, vào sáng thứ hai tiết chào cờ tôi tranh thủ giới thiệu sách đến với các em Nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng thường theo chủ điểm tháng như: Chủ điểm nói Bác, Về anh đội, thầy cô,…Nhờ vào việc tuyên truyền này mà phong trào thi kể chuyện theo sách nhà trường đươc sôi nổi, mạnh mẽ IV-HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Tôi còn nhớ câu hiệu: “Đọc sách hay, làm cho thân ta ít lỗi” câu hiệu này đã trở thành thật trường tôi Đó là nơi mà học sinh giải trí sau học căng thẳng và giải khó khăn thắc mắc không có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “ Học sinh tôi lúc này viết văn khá hơn, câu cú mạch lạc logic không còn sai chính tả trước là nhờ các em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều và đọc đúng loại sách” Bên cạnh đó nhờ công tác tuyên truyền sách mà bạn đọc ngày càng đến với thư viện nhiều hơn, có học sinh lần đầu tiên đến trường chưa biết đọc biết viết đòi cô mượn sách cho xem, có em lười đọc sách thấy bạn mình đọc đến thư viện mượn đọc, và tạo thành thói quen từ nào không biết Thư viện trường Tiểu học Phước Khánh mở cửa ngày nên đáp ứng nhu cầu đọc sách bạn đọc thường xuyên Số người đến thư viện và vòng quay sách Năm học Số lượt Số lượt Số lượt giáo Số lượt GV Số vòng quay học sinh HS mượn viên đến mượn sách sách/năm đến sách thư viện thư viện 2012 –2013 70 50 20 10 22500 lượt/6000 lượt/ngày lượt/ngày lượt/ngày lượt/ngày sách = 3,8 vòng Lop4.com Như đã trình bày phần tính sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách” đã ứng dụng cách rộng rãi cho các đối tượng giáo viên và học sinh trường Tiểu học Phước Khánh Giải pháp này dễ dàng thực cho thư viện các trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, cho người thầy và người trò cảm nhận ý nghĩa việc đọc sách, từ đó đến thư viện thường xuyên Giải pháp thu hút giáo viên và học sinh đến thư viện đọc sách là giải pháp mang tính lâu dài và bền vững, giải pháp này chủ yếu nhằm gợi hứng thú để giáo viên và học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho người lòng ham muốn đọc sách, từ đó hình thành thói quen đọc sách, đọc báo V-ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Qua năm thực hiện, giải pháp đã tạo bước chuyển biến mạnh mẽ số lượng giáo viên và học sinh đến thư viện Giải pháp có thành công trên là nhờ phối hợp chặt chẽ cán thư viện - người thực đề tài cùng với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, toàn thể học sinh trường Tiểu học Phước Khánh và hết là quan tâm đạo và tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu Nhà trường Điều đã tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc người làm công tác thư viện để góp phần cùng với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách toàn diện Với kinh nghiệm làm công tác thư viện tôi xin có số khuyến nghị khả áp dụng sau: Thứ là: Xác định thư viện là phận không thể thiếu nhà trường Nếu thư viện bổ sung sách đầy đủ thường xuyên và hoạt động có nghiệp vụ tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng dạy và học Thư viện góp phần tích cực việc đạo sử dụng sách báo, đồng thời là địa tiêu thụ sách quan trọng, đó cần củng cố thư viện và đổi hoạt động thư viện đáp ứng nhiệm vụ Bên cạnh đó để hoàn thành tốt nhiệm vụ người cán thư viện trường học cần phải luôn luôn tu dưỡng, phấn đấu mặt Thứ hai là: Ngoài nhiệm vụ trên để thu hút bạn đọc đến với thư viện thì hình thức khen thưởng không kém phần quan trọng, “đọc sách là gieo trồng” thì “thi đua khen thưởng là phân bón” Và yếu tố không kém phần quan trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện là cán thư viện phải là người ham đọc sách và phải nhận thức nhu cầu đọc sách người Có phong trào đọc sách trì thường xuyên và phát triển liên tục VI-TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ trường phổ thông - Vũ Bá Hòa ( chủ biên) 2/ Phương pháp và kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách thư viện trường học – Lê Thị Chinh ( chủ biên) 3/Một số chuyên đề nghiệp vụ thư viện trường học – Đàm Thị Kim Liên, Trần Thị Xuân Khóa Lop4.com VII- PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN TÌM HIỂU NHU CẦU, HỨNG THÚ ĐỌC SÁCH CỦA HỌC SINH Em hãy đánh dấu x vào ô trống các thể loại sách, truyện mà em thích: Truyện Bác Hồ Truyện lịch sử Truyện cổ tích Truyện tranh Truyện văn học Truyện khoa học tự nhiên NGƯỜI THỰC HIỆN Huỳnh Thị Hồng Lan Lop4.com