Tuy nhiên, những thành tựu nói trên của giáo dục phổ thông chưa vững chắc, chưa đáp ứng được những đòi hỏi của sự phát triển của xã hội, đặc biệt việc xây dựng đội ngũ nhà giáo theo hướn[r]
(1)PHẦN THỨ I:
NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG I.Lời mở đầu :
Trong hệ thống giáo dục phổ thơng, giáo dục Tiểu học có vai trị vơ quan trọng vì: “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn lâu dài đức, trí, thể, mĩ kĩ làm tảng bậc học sau này”.Nó sở vững cho phát triển toàn diện người Việt Nam xã hội chủ nghĩa móng vơ quan trọng cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ
Xây dựng đội ngũ giáo viên nội dung công tác quản lý việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị nhà trờng phổ thơng nói chung đạt mục tiêu giáo dục bậc học Đội ngũ cán bộ, giáo viên ngành Giáo dục - Đào tạo Bình Sơn khơng ngừng phát triển số lợng chất lợng Số lợng cán bộ, giáo viên trờng tiểu học đủ mức quy định Nhà nớc Hầu hết giáo viên đợc đào tạo chuẩn nâng dần mức chuẩn , có phẩm chất trị, lực chuyên môn trách nhiệm nghề nghiệp cao nên góp phần quan trọng việc xây dựng ngành Giáo dục - Đào tạo Bình Sơn ngày phát triển Công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên đợc đặc biệt trọngtrong năm qua
Tuy nhiên, cấu đội ngũ giáo viên cha đồng bộ, hầu hết trờng tiểu học thiếu giáo viên mơn khiếu, cha có giáo viên ngoại ngữ tin học, số tr ờng thừa giáo viên dạy môn khoa học Định mức lao động cho giáo viên cấp Tiểu học phục vụ cho dạy buổi/ ngày nhiều bấc cập, lung túng so với yêu cầu nhiệm vụ đ ợc giao Chất lợng đội ngũ cha đồng đều, cịn số cán bộ, giáo viên, ch a đáp ứng đợc yêu cầu chuyên môn hạn chế, sức khoẻ yếu, cần đợc quan tâm đào tạo bồi dỡng lại
Hiệu trởng trờng tiểu học ngời chịu trách nhiệm quản lí hoạt động nhà tr-ờng Vì vậy, việc xây dựng đội ngũ giáo viên tr ờng tiểu học không nhiệm vụ mà yêu cầu ngời cán quản lí trờng học
Do trình độ phạm vi nghiên cứu có hạn nên chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong đợc góp ý thầy giáo, giáo đồng nghiệp
I Lí chọn đề tài :
Sau 25 năm đổi năm thực “ Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2005-2010” Chất lượng giáo dục phổ thơng có chuyển biến tích cực, bước đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội giáo dục tiên tiến Đội ngũ nhà giáo có trình đội chuẩn chuẩn ngày nhiều
(2)trong cơng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước vấn đề quan trọng cấp bách nhằm góp phần thực “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”.
Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo đặc biệt trọng chủ đề năm học liên tiếp ( 2009-2010 2010-2011), vấn đề xây dựng đội ngũ nhà giáo yếu tố định để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
Làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên? Làm để đội ngũ giáo viên đủ phẩm chất đạo đức lực để đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng vấn đề mà tất người làm công tác quản lý có tâm huyết, có trách nhiệm phải suy nghĩ để tìm giải pháp Với cương vị người làm công việc quản lý trường Tiểu học, chọn đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học”. Đây vấn đề quan trọng cấp thiết
III Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên nguyên nhân dẫn đến thực trạng Bước đầu đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
2.1 Nghiên cứu sở lí luận vấn đề nghiên cứu: 2.2 Tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên: - Tìm hiểu nguyên nhân thực trạng
- Các giải pháp đạo xây dựng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Bình Phước 2.3 Đề xuất ý kiến
Bước đầu đề xuất số biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu dạy học thực tốt chương trình đổi giáo dục phổ thông
IV Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu :
Thực trạng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học Trường Tiểu học Bình Phước
2 Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học Bình Phước
Năm học: 2007- 2008; 2008-2009; 2009-2010 để lấy số liệu so sánh V
Phương pháp nghiên cứu :
Trong trình nghiên cứu đề tài nhằm giải vấn đề trên, sử dụng phương pháp sau:
1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: 1.1 Mục đích:
(3)1.2 Cách tiến hành
Tìm đọc nghiên cứu tài liệu
Ghi chép điều có liên quan đến đề tài nghiên cứu Phương pháp quan sát:
2.1 Mục đích
Tiếp cận thực tế dạy học, quan sát ghi lại kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường sở
2.2 Cách tiến hành
Tập trung quan sát vào hoạt động dạy- học, hoạt động đạo, việc áp dụng cách dạy số dạy, cách học số học trường
3 Phương pháp điều tra: 3.1 Mục đích
\Tìm tịi ghi nhận số vấn đề có liên quan đến nội dung đề tài số biện pháp đạo Qua rút học kinh nghiệm thực tế bổ sung số đề xuất
3.2 Cách tiến hành:
Tiếp xúc với giáo viên, với học sinh đội ngũ cốt cán( Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn) nhà trường
Sử dụng phiếu điều tra số vấn đề có liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu sản phẩm, hồ sơ sổ sách:
4.1 Mục đích
Thơng qua việc nghiên cứu giáo án, hồ sơ giảng dạy, đồ dùng dạy học, cách tiến hành lên lớp giáo viên, chất lượng học tập học sinh để kiểm nghiệm sản phẩm đối tượng
4.2 Cách tiến hành
Tiến hành dự giờ, thăm lớp, kiểm tra hồ sơ, giáo án thường xuyên( định kì đột xuất) Hằng năm dự đánh giá, xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/BGD&ĐT
PHẦN THỨ II
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
I Khái niệm liên quan :
1 Đội ngũ: Theo từ Tiếng Việt tác giả Hồng Phê chủ biên đội ngũ hiểu tập hợp gồm số đông người chức nghề nghiệp thành lực lượng
2 Chất lượng:
Theo Seameo- 2002 chất lượng phù hợp mục tiêu
Theo từ điển Tiếng Việt Hồng Phê -2002 chất lượng cấu tạo nên phẩm chất, giá trị người, vật tượng
Còn tác giả Văn Tân tự điển Tiếng Việt- nhà xuất khoa học xã hội lại đưa khái niệm: Chất lượng giá trị mặt lợi ích – khác với số lượng
(4)Là thực đầy đủ nội dung nhiệm vụ dạy để đạt hiệu cao, đạt đến mục tiêu giáo dục
TËp thĨ s ph¹m trêng häc:
- Tập thể nhóm ngời có tổ chức thống với mục đích chung, hoạt động lợi ích chung xã hội, tập thể cá nhân, có tác dụng đem lại phát triển toàn diện cho cá nhân tập thể
- Tập thể s phạm nhóm ngời có tổ chức thống với mục đích chung góp phần “Sáng tạo ngời”, góp phần tái sản xuất sức lao động xã hội, góp phần đào tạo bồi dỡng liên tục hệ cách mạng cho đời sau.Trong nhà trờng có hai lực lợng chủ yếu tham gia vào trình giáo dục tập thể s phạm tập thể học sinh Tập thể s phạm gồm: Các cán quản lí, giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên
II
Cơ sở lí luận :
1.Ngời giáo viên tập thể s phạm a/ Vai trò ngời giáo viên
Trong th s phm đội ngũ giáo viên lực lợng chủ yếu ngời trực tiếp tổ chức trình giáo dục
Trong trờng học, giáo viên động lực giáo dục chủ yếu, giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục Giáo viên ngời trực tiếp trung tâm, đóng vai trị chủ
đạo q trình tổ chức điều khiển lãnh đạo trình hình thành nhân cách ngời học sinh phù hợp với mục đích giáo dục nói chung, với mục tiêu cấp học nói riêng Vì vậy, giáo viên sở, điều kiện để nhà trờng thực mục tiêu giáo dục - đào tạo hoàn thành đợc kế hoạch nhiệm vụ năm học
Trong tập thể s phạm, giáo viên tốt có ảnh hởng tốt đến giáo viên khác cán bộ, công nhân viên nhà trờng Ngời giáo viên tốt ngời thực đúng, đủ yêu cầu nhiệm vụ ngời giáo viên mà Điều lệ trờng tiểu học quy định
b/Vai trò tập thể s phạm thành viên
Mỗi thành viên tập thể có chung riêng Cái chung mục tiêu giáo dục cấp học, hoàn thành kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trờng Cái riêng phẩm chất, lực, trình độ ngời Cái chung sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể
Bất kì giáo viên có ảnh hởng giáo dục rộng rãi đến tập thể học sinh Ngợc lại, học sinh đợc trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì thế, chất lợng giáo dục nhà trờng cao hay thấp tuỳ thuộc vào tinh thần lực giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên
Quan hệ giáo viên với tập thể s phạm quan hệ cá nhân tập thể Nhiều thành viên tốt giúp cho tập thể mạnh tập thể mạnh tạo điều kiện mặt cho tiến ngời Sinh hoạt tập thể s phạm, tổ khối chuyên môn điều kiện để phối hợp, giúp đỡ lẫn mặt qua để thống với nhận thức hành động
(5)Tập thể s phạm mạnh yếu tố định nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo, sở điều kiện hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm v nm hc
c/ Những tiêu chuẩn tập thể s phạm vững mạnh
* Nm vững thực tốt đờng lối, quan điểm giáo dục Đảng, hết lịng học sinh thân u nhiệm vụ giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu nguyên lý giáo dục Đây yêu cầu nghề nghiệp ngời giáo viên cán quản lý trờng học làm sở để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm Mục đích việc xây dựng đội ngũ giáo viên lấy kết học tập học sinh hiệu sử dụng đội ngũ giáo viên làm tiêu chuẩn đánh giá
* Ln có ý chí phấn đấu vơn lên mặt, không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nêu gơng tốt cho học sinh noi theo
* Có tổ chức chặt chẽ, ý thức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nớc, quy định nhà trờng địa phơng
* Đoàn kết mục đích thực nhiệm vụ trờng học, thân ái, hợp tác cơng việc lợi ích tập thể giúp đỡ lẫn sinh hoạt, tạo đợc bầu khơng khí hiểu biết lẫn nhau, tạo đợc d luận lành mạnh có văn hố trờng học
* Đội ngũ giáo viên tập thể s phạm mạnh phải có đủ số lợng giáo viên cán quản lý, nhân viên theo quy định, có đủ trình độ đào tạo nh Luật giáo dục quy định Cơ cấu trình độ đào tạo hợp lý đủ sức dạy mơn chơng trình tiểu học, có giáo viên giỏi hạt nhân s phạm đội ngũ giáo viên, có cấu nam nữ hợp lý
2 Hiệu trởng trờng tiểu học công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, tâp thể s phạm:
a/ Trong trờng tiểu học, hai lực lợng tham gia trình giáo dục tập thể s phạm tập thể học sinh Trong tập thể s phạm đội ngũ giáo viên lực lợng bản, trực tiếp tổ chức, thực thi trình giáo dục, thực mục tiêu giáo dục bậc Tiểu học Ngời giáo viên phải nhìn nhận nghề với t cách tập thể khơng phải t cách cá nhân Giáo viên tiểu học làm chức “ tổng thể “ giáo dục toàn diện, đặc trng ngời giáo viên tiểu học Mỗi giáo viên tiểu học có ảnh hởng rộng rãi đến tập thể học sinh Vì chất lợng hiệu giáo dục đợc quy định lực, phẩm chất giáo viên phối hợp giáo dục thành viên tập thể s phạm Ngời hiệu trởng trờng tiểu học, nhận thức đầy đủ yêu cầu thực tốt việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm ln vững mạnh, để hồn thành xuất sắc “Nhiệm vụ quyền hạn nhà trờng“ “Nhiệm vụ nhà giáo” nh qui định
b/ Đội ngũ giáo viên trờng tiểu học vững mạnh yếu tố định nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo, sở điều kiện hoàn thành tốt kế hoạch nhiệm vụ năm học Đội ngũ giáo viên tiểu học đứng đầu hiệu trởng lực lợng chủ yếu trực tiếp tổ chức, thực thi trình giáo dục trờng tiểu học Xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm vững mạnh yếu tố quan trọng thực mục tiêu giáo dục tiểu học nhiệm vụ trờng học
III Cơ sở thực tiễn Trường Tiểu học Bình Phước : 1.Đặc điểm tình hình địa phương:
(6)bộ phận người dân khó khăn, sở hạ tầng cịn hạn chế, địa hình rộng bị chia cắt nhiều đồi núi, dân cư sống rải rác
Bình phước xã có truyền thống cách mạng công nhận xã anh hùng xã đạt chuẩn PCGDTH CMC năm 1994 đạt PCGDTH-ĐĐT đến giữ chuẩn đạt
2/ Đặc điểm tình hình nhà trường:
Trường Tiểu học Bình Phước tách từ trường PTCS Bình Phước thành lập Trường Tiểu học vào năm 1992 Trường đứng địa bàn xã Bình Phước – huyện Bình Sơn – tỉnh Quảng Ngãi Trong trình phát triển nhờ quan tâm giúp đỡ cấp, quyền địa phương, ngành Giáo Dục cấp nỗ lực thầy trò đồng thuận cha mẹ học sinh, nhà trường bước phát triển bền vững, sở vật chất tương đối đầy đủ, trường học khang trang, Xanh- Sạch –Đẹp Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100% có 20% đạt chuẩn Hiệu đào tạo đạt 98% Học sinh giỏi, đạt 50%, tỉ lệ học sinh lưu ban mức % Nhà trường UBND tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 7/2008
Thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi
Được phịng Giáo Dục Bình Sơn quan tâm giúp đỡ đạo chặt chẽ
Được Đảng uỷ, UBND ban ngành, hội đoàn thể xã quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho nhà trường hoạt động, Hội cha mẹ học sinh hỗ trợ tích cực
Hầu hết cha mẹ học sinh tin yêu, quan tâm đến việc học tập em, chăm lo cho sở vật chất ngày đầy đủ
Tập thể hội đồng giáo viên đồn kết trí cao, có tinh thần trách nhiệm, có lực cơng tác tốt
Học sinh có tinh thần tích cực học tập, ngoan hiền, biết lời thầy cô giáo
Tinh thần vận động “ Hai không” xã hội đồng tình tự giác hưởng ứng, chất lượng giáo dục ngày nâng cao
Cơ sở vật chất đầu tư tăng cường đạt chuẩn * Khó khăn:
Địa bàn Bình Phước rộng nên việc lại có phần khó khăn cho học sinh, học sinh lớp 1&2 Chính dẫn đến hạn chế việc tổ chức dạy tăng buổi dạy ngày cho học sinh lớp 1, khơng mà cịn khó khăn việc tổ chức phù đạo học sinh yếu
Số học sinh yếu lại rơi vào gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ có điều kiện quan tâm đến việc học em
Trường cịn thiếu kinh phí để hoạt động khen thưởng
Thực trạng đội ngũ Giáo viên Trường Tiểu học Bình Phước thể qua bảng thống kê số liệu sau:
(7)Bảng 2: Chất lượng giáo viên Bảng 3: Chất lượng học sinh
THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ
Năm học
Tổng số cán
bộ giáo viên
Đảng viên
Trình độ
lý luận Trình độ đào tạo Tuổi đời
Cử nhâ
n
Trung cấp
Sơ
cấp Đại học Cao đẳng
Trung học
26- 30
30 – 40
40 – 55
TS TL TS TL TS T
L 2007
-2008 27 7 0 7.4 11,1 22 81
.5 20
2008
-2009 27 0 18.4 15.0 18
66
.6 20
2009-2010 23 8 0 0 21.6 17.4 14
61
(8)CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN
Năm học
Tổng số cán
bộ, giáo viên
Nữ Xếp loại lựcTốt Khá TB Giáo viên đạt giải cấpTỉnh Huyện Trường
S
L % SL
TL
% SL
TL
% SL
TL
% SL
TL
% SL
TL
% SL
TL %
2007-2008 27 20 74.0 24 88.9 11.0 0.0 0.0 24 88.9
11
2008-2009 27 20 74.0 24 88.9 11.0 0.0 3.7 24 88.9 7.4
(9)
CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
Năm học
Tổng số học sinh
Xếp loại Hạnh kiểm Xếp loại danh hiệu
Học sinh lên lớp HTCTBTH Thực
hiện đầy đủ
Thực hiện Chưa đầy đủ
Giỏi Tiên tiến
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
2007-2008 489 489
100
% 0 100 20% 145 29% 469 96%
2008-2009 452 452
100
% 0 109 24% 143 31% 440 97 %
2009-2010
434 434 100 %
(10)\
PHẦN THỨ III
NGUYÊN NHÂN, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP
I Nguyên nhân :
* Nguyên nhân thuận lợi:
Có thuận lợi trước hết nhờ quan tâm Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục Do làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục nên giáo viên phụ huynh có chuyển biến nhận thức giáo dục đào tạo
Đời sống giáo viên gần cải thiện họ yên tâm công tác, say sưa với nghề, có tinh thần trách nhiệm thể kết học tập học sinh năm gần ngày tăng Mặt khác trước nhiệm vụ yêu cầu giáo dục đào tạo thời kì mới, đòi hỏi giáo viên phải nhận thức rõ ràng vai trị trách nhiệm Họ có ý thức tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục
*Nguyên nhân khó khăn:
Nhà trường không tuyển dụng giáo viên theo nhu cầu số giáo viên có lực thực cịn ít, lực lượng giáo viên trường thiếu Phương tiện dạy học vừa thừa vừa thiếu Nhiều môn học cần đồ dùng không cấp phát Trong có nhiều đồ dùng( Mơn Thể dục, Âm nhạc) đại, phong phú lại khơng có điều kiện sử dụng Trong nhà trường năm học tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học để khắc phục tình trạng song hiệu chưa cao, cịn nặng tính hình thức, thi cử, giá trị sử dụng không cao, tốn kinh tế
(11)vậy học sinh không phát huy tích cực, chủ động ý nghĩa mục tiêu dạy học đề
II.Thực trạng việc xây dựng đội ngũ giáo viên Tr ờng Tiểu học Bình Ph ớc
Đội ngũ giáo viên trờng tiểu học giữ vai trị định q trình giáo dục thực mục tiêu kế hoạch đào tạo trờng tiểu học có tác dụng trực tiếp đến chất l ợng giáo dục đào tạo nhà trờng
Những ngời làm cơng tác quản lí trờng tiểu học, đứng đầu hiệu trởng trờng tiểu học có nhiệm vụ hàng đầu xây dựng đội ngũ giáo viên, lực l ợng trụ cột s phạm tập thể s phạm trờng học vững mạnh để đảm trách thành công nhiệm vụ thực mục tiêu cấp học
Với nhận thức đó, năm qua Trờng Tiểu học Bình Phớc đề mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp tổ chức thực nên đạt đợc kết cụ thể nh sau:
1 Tình hình xây dựng đội ngũ giáo viên
a/ Về số lợng, trình độ đào tạo lực s phạm
* Năm học 2009-2010 ( tính đến 31/5/2010 ) tồn trờng có 23 cán giáo viên nữ giáo viên có 18 đồng chí chiếm 78% Tuổi đời đội ngũ giáo viên nhà trờng tơng đối trẻ:
Dới 40 tuổi 18 đồng chí chiếm 78 %
Từ 40 tuổi đến dới 55 tuổi 05 đồng chí chiếm 22% Từ 55 tuổi đến 60 tuổi : Khơng có
Về thâm niên công tác giáo viªn:
Từ đến 15 năm đồng chí chiếm 26% Từ 16 đến 25 năm đồng chí chiếm 39% Từ 26 đến 35 năm đồng chí chiếm 34%
Bình quân giáo viên lớp là: 1,3 ( không kể đ/c BGH 1đ/c TPT ) số giáo viên trờng vừa đủ cho trờng đạt chuẩn mức 1, có 20% lớp dạy ngày
*Về trình độ đào tạo ( tính đến 31/5/2010 ):
* Về lực s phạm: Đa số giáo viên đam bảo đạt kiến thức v kà ĩ sư phạm, số giáo viên giỏi có khả vận dụng tốt phơng pháp dạy học mới, nhiên số giáo viên cha đủ khả dạy đủ mơn chơng trình tiểu học
Nh so với năm trớc sức ép thiếu giáo viên khơng cịn, việc đào tạo chuẩn tăng lên đáng kể, phơng pháp dạy học bớc đợc đổi nhiên số it giáo viên lúng túng phơng pháp dạy học, đặc biệt môn khiếu
b/ Về xây dựng đội ngũ giáo viên:
Tæng số THSP (12+2) CĐSP ĐHSP Đang học
Đại học 4§/c
SL % SL % SL %
(12)* Trong năm qua, với cấp lãnh đạo quản lý, nhà trờng thờng xuyên tiến hành bồi d-ỡng giáo viên nhằm nâng cao trình độ nghề nghiệp, lực chuyên môn, kiến thức phơng pháp giảng dạy , giáo dục thông qua nhiều hoạt động
Bồi dỡng chuyên đề đổi phơng pháp dạy học sử dụng đồ dùng dạy học
Bồi dỡng thông qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, hoạt động th ờng xuyên mang lại hiệu tốt
Båi dìng thêng xuyªn theo chu kú
Bồi dỡng giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn chuẩn
Kết cơng tác bồi dỡng giáo viên góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ, bớc nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng, hàng năm tỷ lệ học sinh lên lớp học hồn thành chơng trình bậc tiểu học đạt khoảng 98%, khơng có học sinh b hc
* Những hạn chế công tác bồi dỡng giáo viên:
Ni dung bi dng giáo viên nặng lý thuyết, nhẹ rèn luyện kỹ thực hành, cha phù hợp với đối tợng giáo viên
Phơng pháp bồi dỡng cha tạo chủ động cho ngời học
Tài liệu bồi dỡng, phơng tiện bồi dỡng thiếu, cung cấp cha kịp thời Chính sách khuyến khích ngời học cha thoả đáng
III Một số giải pháp học kinh nghiệm :
1/ Có kế hoạch thờng xuyên, tìm hiểu nắm vững tồn diện tình hình đội ngũ giáo viên, cán công nhân viên.
+ Điều kiện tiên để hiệu trởng xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm vững mạnh phải nắm tình hình đội ngũ mặt Mục tiêu đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để bố trí, sử dụng đào tạo bồi dỡng giáo viên, cán công tác thờng xuyên hiệu trởng + Nội dung nắm tình hình bao gồm:
- Quá trình đào tạo, trình độ đào tạo, q trình cơng tác học
- Năng lực, sở trờng, phẩm chất, tâm t, nguyện vọng trớc yêu cầu công việc trờng
- Điều cần tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị trọng vẻ bề ngồi khắt khe, nh kin, cng nhc
+ Hình thức biện pháp :
- Tìm hiểu khứ: Qua nghiên cứu hồ sơ lý lịch, hồ sơ chuyên môn
- Tìm hiểu tại: Quan sát đánh giá qua hiệu chất lợng công tác theo định kỳ, qua d luận tập thể, đồng nghiệp trao đổi gián tiếp, trực tiếp, qua kiểm tra thờng xuyên đột xuất
- Nắm tình hình cán bộ, giáo viên phải đợc tiến hành thờng xuyên nhng phải có trọng tâm loại cán hay mặt Sau năm học hiệu trởng phải tổng hợp nhận xét u - nhợc, mạnh - yếu mặt cán bộ, giáo viên, công nhân viên ghi vào sổ nhận xét cán mình, đảm bảo tính xác, khách quan, công điều quan trọng rút vấn đề để bồi dỡng sử dụng tốt
(13)+ Đây khâu trung tâm cơng tác cán có xếp, sử dụng hợp lý giúp ng ời phát huy đợc tài năng, nâng cao hiệu suất chất lợng công tác Đồng thời qua sử dụng hiệu trởng nắm đợc mặt mạnh, mặt yếu cán bộ, giáo
viên để phân công hợp lý kết hợp với bồi dỡng sử dụng lâu dài Khi xếp, sử dụng cán bộ, giáo viên, hiệu trởng cần vào yêu cầu công tác, vào chuyên môn đợc đào tạo lực tng ngi
+ Một số nguyên tắc cần ý phân công giáo viên:
- Quỏn trit quan điểm sử dụng cán bộ, giáo viên theo đào tạo( sở để nâng cao chất lợng xây dựng cán cốt cán )
- Xuất phát từ yêu cầu đảm bảo chất lợng giáo dục đào tạo lợi ích học sinh, đồng thời nâng cao hiệu sử dụng cán giáo viên
- Đảm bảo khối lợng công tác vừa phải cán bộ, giáo viên, kể kiêm nhiệm
- Quan tâm mức tới hoàn cảnh, nguyện vọng, sức khoẻ, v.v giáo viên( giáo viên nữ, có nhỏ, sức khoẻ yếu, v.v )
- Đảm bảo tính ổn định tơng đối phân cơng giảng dạy để giáo viên tích luỹ kinh nghiệm - Hiệu trởng dự kiến phân công trao đổi với phó hiệu trởng, chủ tịch cơng đồn, tổ trởng chun mơn, thơng qua hội nghị chi thơng báo cho tồn thể cán bộ-giáo viên
3 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch xây dựng đội ngũ cán giáo viên.
- Mục tiêu việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ giúp hiệu trởng trờng tiểu học có tầm nhìn xa bao quát công tác củng cố bồi dỡng tập thể s phạm, vấn đề xác định nhu cầu số lợng, cấu trình độ đào tạo lực s phạm đội ngũ, nhằm đáp ứng đợc kế hoạch phát triển giáo dục xã ,trên sở phát triển kinh tế, xã hội địa ph ơng đáp ứng đợc yêu cầu công tác giai đoạn
- Cơ sở việc lập quy hoạch xây dựng đội ngũ phải dựa vào yêu cầu mục tiêu phát triển giáo dục địa phơng văn hớng dẫn cấp quản lý giáo dục, đồng thời phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên có số lợng, trình độ đào tạo, lực s phạm
- Nội dung quy hoạch kế hoạch bao gồm việc: xác định mục tiêu quy hoạch, đánh giá trạng đội ngũ ( đánh giá mặt mạnh- yếu đội ngũ giáo viên, giải pháp đào tạo giáo viên ( chuẩn chuẩn ) bồi dỡng giáo viên ( trờng, theo kế hoạch phòng GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo ) kế hoạch xin bổ sung giáo viên, sử dụng đội ngũ giáo viên Trong kế hoạch cần nêu rõ tiêu bớc hàng năm, nguồn lực để thực quy hoạch tổ chức thực nh kiểm tra đánh giá kết định kỳ
- Về quy trình xây dựng quy hoạch, kế hoạch: sau lập dự thảo cần tổ chức lấy ý kiến giáo viên, hội đồng s phạm, tổ chức có liên quan cần thống với quan quản lý cấp trên, cuối hiệu trởng xử lý lại, văn hoá báo cáo cấp xét duyệt
4 Bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
(14)- Mục tiêu bồi dỡng đội ngũ giáo viên hồn thiện q trình đào tạo, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên, khắc phục thiếu sót lệch lạc giáo viên giảng dạy nội dung phơng pháp dạy học, đặc biệt bồi dỡng phơng pháp giảng dạy Bồi dỡng giáo viên khả nâng cao chất lợng giáo dục bậc Tiểu học triển khai tốt việc dạy chơng trình sách giáo khoa tiểu học Hiện đại hoá kiến thức, giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học, đáp ứng yêu cầu tiến khoa học, kỹ thuật, kinh tế đặt cho giáo dục, thời đại bùng nổ thông tin
- Néi dung båi dìng: gåm néi dung
+ Về trị t tởng: Bồi dỡng lý tởng, đạo đức nghề nghiệp ngời giáo viên nhân dân mà biểu tập trung lòng yêu nớc, yêu nghề, yêu trẻ hết lịng học sinh thân u, nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành sách pháp luật Nhà nớc Đẩy mạnh công tác xây dựng tổ chức Đảng, Đoàn phát triển đảng cán bộ, giáo viên, công nhân viên áp dụng nhiều giải pháp để thơng tin kịp thời chủ chơng sách, thời tới cán bộ, giáo viên, công nhân viên nh trng
+ Về chuyên môn nghiệp vụ: TriÓn khai theo ba tuyÕn
Tại trờng học: bồi dỡng qua thực tiễn cơng tác nhằm hồn thiện kỹ s phạm nh tổ chức dự giờ, thăm lớp, hội thảo, hội giảng, hội thi giáo viên giỏi, tổ chức rút kinh nghiệm ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn dạy vấn đề khó chơng trình, tổ chức chun đề, tổ chức tham gia thao giảng cụm Đây tuyến phổ biến bản, thờng xuyên có hiệu thiết thực giáo viên
Thùc hiÖn kÕ hoạch bồi dỡng Phòng Giáo dục tạo huyện Sở Giáo dục tạo Quảng Ng·i Víi tun båi dìng nµy, HiƯu trëng nhµ trêng phải tạo điều kiện cho giáo viên quản lý chặt chẽ kết bồi dỡng giáo viên( bồi dỡng thờng xuyên, bồi dỡng thay sách giáo khoa mới, bồi dỡng phát triển chuyên môn)
To iu kin tt cho giáo viên đợc đào tạo chuẩn, đào tạo sau chuẩn đào tạo, đào tạo lại trờng s phạm, tuyến để giáo viên tiếp cận tri thức phơng pháp dạy học tiên tiến, đại,
+ VÒ văn hoá - ngoại ngữ - tin học
Ngời giáo viên phải đợc bồi dỡng văn hố nói chung thơng qua hoạt động giao lu văn hố địa phơng, tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng, nơng nghiệp thuỷ lợi, đại, tham gia hoạt động ngoại khố
Trong bối cảnh thơng tin bùng nổ, việc sử dụng đợc ngoại ngữ thông dụng, sử dụng thành thạo máy tính điều kiện thuận lợi để giáo viên nâng cao trình độ khả giao tiếp
- Các biện pháp chủ yếu để bồi dỡng chun mơn:
+ Phân loại trình độ giáo viên định hớng nội dung bồi dỡng, xây dựng kế hoạch hàng năm sở quy hoạch đội ngũ trờng
+ Bồi dỡng giáo viên yêu cầu để nâng cao chất lợng giáo dục cần phải đạo tốt việc:
Xây dựng nhà trờng thành đơn vị tự học, tự bồi dỡng, giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dỡng tự bồi dỡng năm
(15)Xây dựng th viện, tủ sách bồi dỡng giáo viên.
Bi dng giỏo viờn theo chuyên đề, đặc biệt chuyên đề đổi phơng pháp dạy học theo chơng trình sách giáo khoa
Cử giáo viên theo lớp đào tạo chuẩn.
5, Xây dựng mối quan hệ hợp tác xã hội chủ nghĩa, tình đồng nghiệp, tình đồng chí, tình bạn chân thành thành viên đội ngũ giáo viên tập thể s phạm.
Mối quan hệ tập thể s phạm mối quan hệ sau: quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, tập thể với tập thể Các mối quan hệ tốt đẹp tập thể ngày vững mạnh
Mối quan hệ tốt đẹp tôn trọng lẫn nhau, quan tâm đến nhau, chia sẻ niềm vui nỗi buồn, chủ động giúp đỡ giải khó khăn cơng tác, sinh hoạt Mối quan hệ tốt đẹp cịn hợp tác chặt chẽ với đồng nghiệp giáo dục học sinh góp ý chân thành cho nhau, quan hệ mà ngời sống theo lối sống “ Mình ngời ngời mình” Các biện pháp thực hiện:
Phải giáo dục ý thức, t tởng cho thành viên tập thể để họ thấy rõ quan hệ họ với tập thể Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, công nhân viên đợc trao đổi bàn bạc dân chủ chủ trơng công tác nhà trờng, thực tôt phơng châm: “ Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”, làm cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực thấy đợc vị trí, vai trị tập thể từ mà thống ý chí hành động cao
Chú ý lắng nghe d luận quần chúng để phán đốn phát tình hình nhà trờng, kịp thời xử lý tợng làm phơng hại đến gắn bó đồn kết tập thể, giải tốt thắc mắc, mâu thuẫn d luận tập thể cá nhân với cách xác, khách quan, cơng để tránh bất hồ với
Cán lãnh đạo đội ngũ cốt cán nhà trờng phải trì đợc quan hệ tốt với sở đồn kết, đấu tranh phê bình tự phê bình tốt
6, Bảo đảm lãnh đạo Đảng, hỗ trợ tích cực có hiệu tổ chức quần chúng trong nhà trờng hội cha mẹ học sinh việc xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể s phạm.
Đây nhiệm vụ quan trọng hiệu trởng nhằn tăng nguồn lực tinh thần vật chất tạo điều kiện cho nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể s phạm không ngừng phát triển
- Hiệu trởng phải tranh thủ tối đa lãnh đạo Đảng, cộng tác tổ chức quần chúng hội cha mẹ học sinh việc xậy dựng nhà trờng tập thể s phạm, làm cho cấp uỷ, quyền địa phơng, cộng đồng cha mẹ học sinh hiểu đầy đủ vai trị trờng học, ngời giáo viên, góp phần giữ gìn uy tín nhà trờng nhà giáo cộng đồng khơi dậy phát huy truyền thống “ Tôn s trọng đạo” học sinh nhân dân, tích cực tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giáo dục trẻ em Do ngời hiệu trởng phải phản ánh đầy đủ tình hình đội ngũ giáo viên có kiến nghị cụ thể khả thi với lãnh đạo địa phơng cấp vấn đề
(16)- Coi trọng xây dựng tổ chức Đảng tổ chức quần chúng trờng học Hiệu trởng phải phối hợp chặt chẽ hoạt động trờng học với hoạt động Chi Đảng nhà trờng đoàn thể quần chúng, có ý thức tơn trọng tạo
điều kiện để đoàn thể hoạt động Xây dựng quy định lề lối làm việc mối quan hệ hiệu trởng, cán tổ chức quần chúng để thuận tiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể s phạm
7 Hiệu trởng phải phấn đấu trở thành nhà quản lý thực thụ, nhà s phạm tiêu biểu đội ngũ giáo viên tập thể s phạm, bảo đảm vai trò ngời lãnh đạo có uy tín cá nhân việc điều hành mọi hoạt động trờng học.
Hiệu trởng phải ngời lãnh đại chủ chốt thành viên đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm Trớc hết hiệu trởng phải nắm vững chủ trơng văn pháp quy giáo dục tiểu học, am hiểu công việc quản lý trờng học điều hành có kết quả, có nghệ thuật xử lý mối quan hệ triển khai nhiệm vụ trờng học, cán giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm giáo dục sống, trụ cột s phạm vững để xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm, sẵn sàng hợp tác giúp đỡ đồng nghiệp nh thành viên khác tập thể s phạm
Hiệu trởng phải xây dựng tín nhiệm tập thể phát huy uy tín, vai trị lãnh đạo nhiệm vụ xây dựng tập thể, có đợc tín nhiệm q trình lao động vất vả phải xây dựng từ nhiều yếu tố Hiệu trởng phải gơng mẫu mặt, giải kịp thời mâu thuẫn, vớng mắc tập thể cá nhân cách khách quan, xác, cơng bằng, có phong cách lãnh đạo phù hợp, thực tốt dân chủ hố trờng học, ln cầu thị, tiếp thu sửa chữa ý kiến góp ý cách chân thành Trong công tác đánh giá cán bộ, giáo viên, công nhân viên, hiệu trởng phải công tâm, công bằng, khách quan sáng suốt biết nâng giấc sáng kiến hạn chế mặt tiêu cực, biết sử dụng cán đợc ngời tin cậy Hiệu trởng phải chấp hành tốt quy định tập thể nh thành viên, có tinh thần giúp đỡ đồng chí, đồng nghiệp gần gũi với ngời, thấu hiểu nguyện vọng thành viên
Hiệu trởng phải xây dựng ban giám hiệu nhà trờng ln đồn kết thống với ý chí hành động, xây dựng đợc đội ngũ tổ trởng chun mơn nhiệt tình cơng tác, vững vàng chun mơn có lực quản lý tổ chuyên môn
8 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ, công nhân viên.
Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm nh trình bày hệ thống cơng việc địi hỏi phải huy động lực lợng trờng học trực tiếp tham gia cịn phụ thuộc vào lực lợng ngồi nhà trờng đặc biệt
các cấp quản lý giáo dục trình Nhng biện pháp có trở thành thực hay khơng kết thực năm học xây dựng kế hoạch năm học phải thể đ ợc vấn đề chủ yếu sau:
(17)- Công tác bồi dỡng đội ngũ chủ yếu vào mặt: t tởng trị, chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt vấn đề đổi phơng pháp dạy học bậc Tiểu học
- Thực sách, chế độ u đãi vấn đề sử dụng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, hàng năm thờng đợc hiệu trởng công bố kèm theo lời giải thích ngun tắc phân cơng năm học đó, phần nhiệm vụ nh nội dung khác kế hoạch năm học phải có chế độ kiểm tra định kỳ, phải đợc đánh giá đầy đủ dịp kết thúc học kỳ cuối năm học nhằm thấy đợc chất lợng hoàn thành công việc giáo viên, cán bộ, đồng thời đối chiếu với nhiệm vụ công chức, viên chức theo pháp lệnh công chức để làm sở đề biện pháp hoàn thiện yêu cầu xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể s phạm
IV Nh÷ng kiÕn nghÞ.
Để làm tốt cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên tập thể s phạm trờng tiểu học đề nghị cấp có thẩm quyền:
- Ban hành chế độ sách kịp thời phù hợp với tình hình phát triển chung tồn ngành giáo dục đào tạo nói chung bậc Tiểu học nói riêng
- Tăng định mức cán bộ, giáo viên, công nhân viên trờng tiểu học cho phù hợp với chức nhiệm vụ đợc giao Cụ thể trờng có 100% học sinh học buổi /ngày cần định mức tối thiểu 1,5 giáo viên/lớp, cần cân đối lại cấu đội ngũ giáo viên nhà tr ờng, đặc biệt tuyển dụng giáo viên dạy môn khiếu ( nhạc, mỹ thuật, thể dục ) môn chuyên biệt (ngoại ngữ, tin học ) cho trờng tiểu học Cần có đủ số nhân viên phục vụ công tác giảng dạy học tập (kể nhân viên y tế ) cho trờng tiểu học theo quy định chung Có giải pháp cho số cán bộ, giáo viên, công nhân viên không đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ nghỉ chế độ chuyển sang làm việc khác
PHẦN THỨ IV: KẾT LUẬN
Giáo dục Tiểu học có vai trị quan trọng giáo dục quốc dân, bậc học tảng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng bậc học sau Hoạt động trọng tâm nhà trường dạy học, đội ngũ giáo viên giữ vai trò định nâng cao chất lượng giáo dục Vì cơng tác đạo quản lí, người hiệu trưởng trọng đến công tác xây dựng, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên
Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, có ý nghĩa định nghiệp đào tạo hệ trẻ nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện trờng tiểu học Xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh nhiệm vụ lớn khó khăn cơng tác quản lý ng ời hiệu trởng Nó địi hỏi phải có kết hợp tồn diện cần có hệ thống biện pháp đồng Xây dựng đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách để nâng cao chất lợng giáo dục bậc Tiểu học, tình hình đội ngũ giáo viên tiểu học, điều kiện lịch sử để lại, cịn yếu lực chun mơn, lúng túng thực phơng pháp dạy học mới, đặc biệt việc dạy theo chơng trình sách giáo khoa Do Hiệu trởng trờng tiểu học phải trực tiếp đảm trách nhiệm vụ khó khăn, phức tạp Hiệu trởng phải phối hợp với tổ chức quần chúng, động viên tồn thể cán bộ, giáo viên tích cực tham gia xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh, dới lãnh đạo thống chi Đảng nhà trờng
(18)Ngêi viÕt
XÁC NHẬN NHÀ TRƯỜNG