Đang tải... (xem toàn văn)
Logo là một ngôn ngữ lập trình , có đầy đủ các đặc điểm của một ngôn ngữ máy tính , xuất phát từ ngôn ngữ LISP, ngôn ngữ của trí tuệ nhân tạo. Logo là ngôn ngữ để học. Để hỗ trợ thực hiệ[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài
Trong thời đại nay, bùng nổ CNTT tác động lớn đến phát triển đời sống, kinh tế xã hội người Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước đưa mơn tin học vào nhà trường từ tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp
II Mục đích nghiên cứu
Nâng cao chất lượng giảng dạy đổi phương pháp dạy môn Tin học tiểu học
Mục tiêu CNTT trường học
Mục đích việc ứng dụng CNTT vào trường nói chung trường tiểu học nói riêng sử dụng CNTT cơng cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí , giúp thầy giáo cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa
Mục tiêu việc dạy học môn tin học bậc tiểu học nhằm giúp cho học sinh :
- Có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống
- Có khả sử dụng máy tính việc học mơn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại
- Bước đầu làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ tin học III Đối tượng phương pháp nghiên cứu
- HS khối 3-4-5
- Theo dõi kiểm tra đánh giá việc tiếp thu HS - Thăm lớp, dự đồng nghiệp
- Kiểm tra chất lượng sau học
B PHẦN NỘI DUNG
I) Cơ sở lí luận thực tiễn
(2)- Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000 vầ việc đổi chương trình giáo dục phổ thong: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sang tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học
- Trong nhiệm vụ năm học 2005-2006 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thong giai đoạn 2004-2006
- Chỉ thị 29/CT trung ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường - Thông tư số 14/2002/TT- BGD& ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông
2 Cơ sở thực tiễn * Tình trạng
- Nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách Cùng học Tin học Quyển 1; Quyển 2; Quyển Bộ Giáo dục Đào tạo quy định
- Nhà trương trang bị phòng máy với 24 máy dành cho HS máy chủ dành cho GV Các máy kết nối với tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy
- Nhà trường trang bị cho GV đầy đủ SGK phần mềm kèm theo Một số thuận lợi khó khăn trực tiếp giảng dạy môn Tin học trường:
* Một số điều kiện thuận lợi.
- Nhà trường trang bị đầy đủ trang thiết bị, Sách giáo khoa phần mềm kèm theo tạo điều kiện thuận lợi cho Gv việc giảng dạy
- Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp,sách trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học
- HS từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần
- Môn Tin học môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức cách thỏai mái, không bị gò ép
- HS nắm kiến thức học Từ HS biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập
- Kỹ thực hành HS tốt * Một số khó khăn tồn tại: 1. Về phía giáo viên :
- Là Gv chưa đào tạo để dạy Tin học tiểu học nên tơi cịn gặp nhiều bỡ ngỡ, khó khăn q trình dạy
(3)- Phần mềm Encore ( Em học nhạc) cài đặt việc sử dụng gặp nhiều khó khăn do:
+ GV chưa sử dụng thành thạo phần mềm nhạc + Kiến thức âm nhạc cịn hạn chế
2 Về phía học sinh
- Đa số HS khơng có máy nhà để luyện tập nên thao tác HS chưa thành thạo
- Đây môn học tự chọn nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm
- Việc rèn luyện thói quen gõ 10 ngón tay cho HS cịn gặp khó khăn HS khơng có nhiều thời gian cho việc luyện tập lớp
3 Những khó khăn khác:
- Sự cố kỹ thuật: nhiều máy bị hỏng.Dẫn đến không đủ máy cho HS thực hành
- Một số phần mềm áp dụng vào giảng dạy trình độ Gv cịn hạn chế phịng máy khơng có tai nghe cho HS phần mềm học tiếng Anh phần mềm nhạc Encore
II) Một số biện pháp để dạy tốt môn tin học Tiểu học: 1 Cải thiện chất lượng phòng máy:
Việc sửa chữa máy tính phịng máy có nhân viên bảo trì đến sửa chữa Nhưng người quản lí trực tiếp thường xun GV Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến HS tất máy phịng phải hoạt động tốt Thế q trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được…….làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Trước gọi nhân viên bảo trì tới sửa, GV Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời
Với cố bất ngờ trên, việc xác định ngun nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lí vấn đề dễ dàng hơn:
- Việc cần phải kiểm tra tất cáp(cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách
a) Kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường ngun nhân Còn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau
(4)c) Kiểm tra nhiệt độ thùng máy : Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào , bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Tốt hết nên báo lại cho nhân viên bảo trì
d) Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram , lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra
e) Đơi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy mượn hình sử dụng tốt khác để thử
Tóm lại : Là GV Tin học, cơng việc giảng dạy Nhưng Gv khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành
2 Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu quả.
Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1,2,3 Nội dung phù hợp, lôi HS Để thực dạy đạt hiệu , ngồi việc thực theo chương trình , thực sau:
* Phần 1: Làm quen với máy tính ( Lớp 3) Khám phá máy tính ( lớp 4,5)
Ở phần học , từ học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho HS quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím,…
Ví dụ: Ở Bàn phím máy tính : Để giúp em làm quen với bàn phím, Gv cho Hs nêu tên tất phím cho chơi số trị chơi có nội dung bàn phím Trong có trị chơi Pi-an no( phần mềm Pianito) Nhưng theo phần mềm khơng đạt hiệu máy HS khơng có tai nghe hay loa nên hs dễ nhàm chán gõ mà khơng thấy có kết Vì thế, theo tơi từ học GV hướng dẫn HS làm quen với phần mềm Mario Như HS vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Cịn phần mềm GV nên giới thiệu cho HS khuyến khích em chơi nhà
(5)đợi đến Phần trò chơi HS chơi) Đối với HS yếu, giống HS lớp 1, Gv phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột
Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có u cầu cao HS phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin
Ví dụ : Lớp Gv yêu cầu Hs phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống
* Phần 2: Học Chơi máy tính
GV yêu cầu HS cấn có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, không phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi.GV cần liên hệ thực tế để giúp Hs nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày
Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thơng minh,luyện sử dụng chuột qua trị chơi Dots, Stiks, ……
+ u thích mơn Tốn qua trị chơi Cùng học tốn
+ Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trị chơi Godl, Khám phá rừng nhiệt đới
Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán GV nên chủ động dạy dàn trải tiết học
* Phần 3: Em tập gõ bàn phím :
Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần địi hỏi phải có tập luyện thường xun đạt hiệu cao GV cần giúp HS hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ hs có ý thức việc rèn luyện Khơng cần nhiều, tiết thực hành, cịn thời gian khuyến khích HS luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4-5 Hs có thói quen gõ 10 ngón
* Phần 4: Em tập vẽ
Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học Gv cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngồi việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú
(6)Ở lớp 4-5 , yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ
Ví dụ : Khi vẽ tranh giao thơng, ngã tư có cột đèn HS chép lật hình để có cột đèn theo ý mà không tốn nhiều thời gian
* Phần 5: Em tập soạn thảo
Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho HS kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành HS nắm
Ở lớp Hs làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Gv cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng
Ở lớp HS học cách trình bày văn GV tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường
Ví dụ : Khi dạy Căn lề (lớp 4) Gv đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK Tiếng Việt mà hs học lớp để em thực hành
Phần 6: Thế giới Logo em
Logo ngôn ngữ lập trình , có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính , xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ
Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngôn ngữ lập trình Do , thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh
Đứng trước tập, thực hành, Gv luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp tốn
Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ:
(7)Để làm tập này, Gv cho HS thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như:
Thủ tục 1: Vẽ hình vng với câu lệnh Repeat 4[FD 50 T 90] Thủ tục 2: Vẽ tam giác : Repeat [FD 50 RT 120]
Thủ tục 4: Vẽ nhà : dùng hai thủ tục tong thân thủ tục Thủ tục : Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3)
3 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy vi tính , truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin , tìm kiếm tài ngun Iternet phục vụ cho trình dạy học.
4 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thơng tin cách đầy đủ, chính xác.
III) Đánh giá kết thực hiện
Sau nghiên cứu qua trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng HS sử dụng thạo máy tính năm tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu
Dưới bảng thống kê chất lượng đạt năm học vừa qua:
Chất lượng đạt năm học 2010 -2011:
11.Kết quả Tin học
Điểm kiểm tra môn Tin học
TSHS 9;10 7;8 5;6 Dưới 5 SHS % SHS % SHS % SHS %
Tổng số 414 264 63.77 122 29.47 25 6.04 3 0.72
+ Khối 3 126 90 71.43 26 20.63 7.14 0.79
+ Khối 4 146 84 57.53 48 32.88 13 8.90 0.68
+ Khối 5 142 90 63.38 48 33.80 2.11 0.70
IV) Bài học kinh nghiệm
(8)- Có kế hoạch bồi dưỡng HS có khiếu mơn tin học
- Dự thăm lớp, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn học khác - Tích cực tham mưu với nhà trường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề
Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy mơn Tin học Bài viết chắn cịn nhiều thiếu sót, tơi mong sự góp ý kiến của chuyên môn đồng nghiệp để giảng dạy ngày một tốt hơn.
Xuyên Mộc, Ngày 10/12/2011 Người viết
(9)ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO TRƯỜNG
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………