Việc sinh hoạt theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giup các em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua các hoạt động trao đổi diễn ra thường xuyên.. Khi sinh h[r]
(1)MỘT số BIỆN PHÁP RẩN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH tiểu học QUA môn đạo đức 1 Lý chọn đờ̀ tài:
Để thực hiện sứ mệnh “trồng người” cao cả, mỗi trường học từ bậc đầu tiên phải xây dựng môi trường sư phạm tích cực, thân thiện Thân thiện giữa thầy với thầy, trò với trò, giữa thầy với trò và giữa nhà trường với cộng đồng theo nguyên lý “giáo dục tay ba” nhà trường – gia đình – xã hội Mục tiêu của mô hình xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” là chu trọng giáo dục cho học sinhkỹ sống, tâm hồn sáng, hiểu biết và trân trọng những giá trị lịch sử văn hoá cách mạng của chính quê hương mình Đồng thời có sự thống nhất cao việc tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học toàn cấp học; kĩ sống là một những khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Có nhiều quan niệm kĩ sống Theo tôi, kĩ sống đơn giản là tất cả những điều cần thiết chung ta phải biết để có thể thích ứng với những thay đổi diễn ngày cuộc sống Kĩ sống hình thành theo một quá trình, hình thành một cách tự nhiên qua những va chạm, những trải nghiệm cuộc sống và qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, nhóm kĩ xã hội và nhóm kĩ quản lí bản thân Dù là kĩ nào rất quan trọng và cần thiết với mỗi người Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có một tầm rất quan trọng
Đây là một nhiệm vụ quan trọng đối với các thầy cô giáo Với học sinh tiểu học là giai đoạn đầu tiên hình thành nhân cách cho các em, giup các em có một kĩ sống tốt cho tương lai sau này và là một vấn đề mà xã hội và phụ huynh hết sức quan tâm Xác định tầm quan trọng đó đã chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh tiểu học qua môn Đạo đức”
2 Đối tượng nghiên cứu”
292 học sinh của Trường Tiêủ học Quang Phu – Đồng Hới – Quảng Bình 3-Cơ sở lí luận:
Thực hiện nghị quyết 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 của Bộ giáo dục và đào tạo Về việc phát động phong trào thi đua: "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013, đó nội dung : Rèn luyện kĩ sống cho học sinh phù hợp với lứa tuổi của học sinh
Căn cứ nhiệm vụ năm học 2011-2012 của ngành, của trường việc chu trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh
(2)sống để bước vào đời tự tin Xuất phát từ mục tiêu của môn học, dạy Đạo đức là dạy học sinh những hành vi ứng xử phù hợp với các chuẩn mực đạo đức xã hội và quyền trẻ em các tình huống đơn giản cụ thể của cuộc sống hàng ngày Nội dung của môn Đạo đức kết hợp giữa giáo dục quyền với giáo dục trách nhiệm bổn phận của học sinh Chính vì vậy lồng ghép vào các giờ học để rèn kỹ sống cho các em
4 Cở sở thực tiễn
Ngay từ đầu năm học phân công dạy môn Đạo đức của toàn trường là bản thân đã mong muốn góp phần giáo dục cho các em những chuẩn mực, hành vi đạo đức, kỹ ứng xử cuộc sống hàng ngày cho các em
Khi bắt đầu tìm hiểu thực tế việc rèn luyện kĩ sống hiệu quả cho học sinh gặp phải một số khó khăn sau:
Đối với những em Lớp thì các em vừa rời trường mẫu giáo làm quen với môi trường tiểu học, mọi sinh hoạt nề nếp xa lạ chưa vào một kỉ luật nhất định, các em khá rụt rè chưa quen với cách học mạnh dạn bày tỏ ý kiến Khi phát biểu các em nói không rõ ràng, trả lời trống không, không tròn câu và không nói lời cảm ơn, xin lỗi với cô, ban bè Còn học sinh các khối lớp khác thì một số phụ huynh vì bận nhiều công việc nên ít quan tâm giup đỡ em các hoạt động cần thiết phó mặc cho thầy cô ở trường Nhiều em đến trường tỏ nói nhiều vì ở nhà các em không có người trò chuyện, chia sẻ
Bên cạnh những khó khăn có thuận lợi nhất định đó là: nhận một lực lượng đông học sinh khá ngoan và biết lời, các em gần gũi với cô giáo.Có sự ủng hộ của không ít phụ huynh việc nhà trường giáo dục các em Ngoài Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho công tác giảng dạy giáo dục Chính vì thế cố gắng làm rèn cho các em kĩ sống, giup các em có một niềm tin, phát triển một cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với một xã hội hiện đại phát triển
5-Nội dung nghiên cứu:
Xuất phát từ quan điểm chung dạy – học môn Đạo đức, tiếp cận theo hướng từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận của học sinh Cách tiếp cận đó sẽ giup cho việc Dạy – học môn Đạo đức có kết hợp rèn kỹ sống cho học sinh trở nên nhẹ nhàng sinh động hơn, tránh bị nề, áp đặt
Do cấu truc chương trình các bài Đạo đức xếp lô gich với nhau, có mối quan hệ mật thiết cho và hỗ trợ cho nhau, đặc biệt là phù hợp với từng lứa tuổi của các em Vì vậy để thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ sống, đem lại kết quả cao nhận thấy bản thân cần nghiên cứu kỹ tâm lý của học sinh tiểu học Các em là lứa tuổi hoa thích làm việc, thích làm sản phẩm, thích khen từ đó lựa chọn một số biện pháp giáo dục phù hợp sau:
(3)Ngay từ buổi đầu tiên của tiết học bản thân đã tạo một môi trường học tập thân thiện, gần gũi với các em Tôi tự giới thiệu trước các học sinh của mình tên, tuổi, sở thích, mơ ước,…sau đó cho các em mạnh dạn tự giới thiệu mình với các bạn, động viên khuyến khích các em chia sẻ với những sở thích, ước mơ tương lai mong muốn của với các em Đây là hoạt động giup cô trò chung hiểu nhau, đồng thời muốn tạo một môi trường học tập thân thiện - Nơi " Trường học thật sự trở thành ngôi nhà thứ hai em, thầy cô giáo là người thân trong gia đình" Đây là mợt điều kiện theo là rất quan trọng để phát triển khả giao tiếp của học sinh Bởi học sinh không thể mạnh dạn, tự tin một môi trường mà giáo viên gò bó và áp đặt
Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh có thể thực hiện bất cứ luc nào, giờ học nào Để việc rèn luyện diễn một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tiếp tục:
Biện pháp 2: Giáo viên là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Bản thân nói riêng và cả tập thể sư phạm của trường Tiểu học Quang Phu nói chung là những giáo viên gương mẫu từ cử chỉ, lời nói, việc làm, cách ăn mặc, đứng cho học sinh noi theo.Thường xuyên quan tâm, chăm sóc, giup đỡ, nhường nhịn, gần gũi, ân cần với các em Thường xuyên giải quyết những thắc mắc của các em, động viên khen ngợi, nhân điển hình tốt trước lớp để học sinh học tập
Biện pháp 3: Rèn kỹ sớng hiệu qua việc tích hợp vào môn học Đạo đức.
Việt Nam hội nhập WTO kinh tế rất phát triển kéo theo nhiều biến đổi xã hội Tệ nan xã hội ngày càng gia tăng, đạo đức xuống cấp Nên việc giáo dục đạo đức cho học sinh từ bước vào trường học là vô quan trọng Chính vì thế môn học Đạo đức cung cấp cho các em những hiểu biết ban đầu các kĩ giao tiếp, ứng xử lễ phép cuộc sống hàng ngày, đó là những kỹ sống cần thiết cho mỗi người, góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho các em mai sau
- Ví dụ dạy bài 1- Lớp 1: “Em là học sinh lớp một” đầu tiên là bản thân tự giới thiệu mình trước các em, sau đó tổ chức cho các em chơi trò chơi “ Vòng tròn chào hỏi” Từng nhóm 5em nắm tay thành vòng tròn, lần lượt từng bạn tự giới thiệu tên và sở thích của mình và làm quen với các bạn xung quanh Luc đầu các em rất ái ngại không tự tin nói mình nhắc nhở những điều cần chu ý giao tiếp, cộng thêm một môi trường hoà đồng thân thiện các em thực hiện rất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại Thay vào đó là những cánh tay tự tin câu nói gọn: “Mình tên là Hồng Quân, mình là lớp trưởng lớp 1B, mình rất thích xem phim hoạt hình và học môn Toán Mình không thích hay nói dối mẹ”…
(4)năng làm việc đồng đội Tôi tạo không khí thân thiện, áp dụng việc đổi mới phương pháp tạo điều kiện cho các em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định và phát huy mình qua việc học nhóm
- Hay dạy bài 12- lớp 1: "Cảm ơn và xin lỗi " cho học sinh chuẩn bị những hộp thư: Cảm ơn, xin lỗi và tổng kết lại vào cuối tiết Em nào nhận nhiều lời cảm ơn nhất sẽ tuyên dương Không những vậy tổ chức cho các em trao đổi :
- Em nói lời cảm ơn, xin lỗi nào?
- Bạn đã cảm ơn em điều gì? Em cảm thấy thế nào bạn cảm ơn, xin lỗi? qua đó các em sẽ bộc lộ những suy nghĩ của mình
Tôi nghiên cứu kỹ mục tiêu cần đạt của giờ học chu trọng cung cấp những kỹ cần giáo dục phù hợp với từng nội dung của bài
- Chẳng hạn dạy bài 1- lớp 2: “Học tập, sinh hoạt đúng giờ” qua tiết học này các em biết lợi ích của việc học tập và sinh hoạt đung giờ giấc là đảm bảo cho các em có một sức khoẻ tốt để yên tâm học tập và sinh hoạt Học tập và sinh hoạt đung giờ còn giup các em biết xếp công việc một cách hợp lý, đạt hiệu quả cao các công việc, Rèn kĩ sống có hiệu quả tốt còn vận dụng khá nhiều hình thức, để giup các hình em hình thành tốt kỹ sử dụng thời gian học tập và sinh hoạt đung giờ ngoài thời gian quản lý các em lớp thời gian còn lại phối hợp với phụ huynh học sinh những người gần gũi với các em cuộc sống ngày chu ý và nhắc nhỡ cho các em thực hiện tốt Bản thân vừa là giáo viên là phụ huynh của trai học lớp 3A nên càng thấy rõ việc giáo dục kết giữa nhà trường và gia đình thực sự có hiệu quả đối với các em
Tuỳ vào từng bài dạy để lựa chọn các phương pháp dạy học phù hợp gây hứng thu học tập cho các em Tôi cho học sinh thảo luận nhóm các tình huống để đóng vai nhằm khuyến khích các em thể hiện việc làm của mình không qua lời nối mà cả những hành động mình làm - Khi dạy bài 11 – lớp 2: “ Lịch sự nhận và gọi điện thoại” Ở BT4 cho các nhóm thảo luận và đống vai theo các tình huống:
a) Bạn Nam gọi điện thoại cho bà ngoại để hỏi thăm sức khoẻ b) Người khác gọi nhầm số máy đến nhà Nam
c) Tâm định gọi điện thoại cho bạn lại bấm nhầm số máy nhà người khác
Trong thời đại thông tin đại chung ngày càng phát triển việc sử dụng điện thoại cần phải có kỹ giao tiếp lịch sự, nối rõ ràng rành mạch, nhất là với lứa tuổi học sinh tiểu học thì các em rất thích nghe và gọi điện thoại mà kỹ giao tiếp thì còn hạn chế nên rất chu trọng việc giáo dục cho các em Sau các em lên đóng vai trước lớp tạo thêm một số tình huống bất ngờ để các em ứng xử như:
(5)+ Khi định gọi điện cho Hoa em lỡ bấm nhầm vào máy nhà bạn Nam, đung luc đó bố bạn Nam cầm máy thì em sẽ nói gì? và rất vui học sinh đã ứng xử khá tốt Chính vì điều đó càng khích lệ các bạn khác rất muốn tham gia đóng vai làm cho tiết học thêm sôi và có hiệu quả Hiệu quả giáo dục kĩ sống không đo đếm những số chính xác thể hiện những biểu hiện cụ thể: các em có ý thức hơn, thái độ tốt với mọi người gia đình; hoà đồng với bạn bè; tự tin nói đó chính là hiệu quả từ giáo dục kĩ sống Việc sinh hoạt theo nhóm tạo môi trường làm việc thân thiện, giup các em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua các hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ đó giup bầu không khí học tập, lao động trở nên sôi động Tham gia sinh hoạt theo nhóm giup các em học sinh hưng phấn học tập và tạo nên cách ứng xử hợp lý mọi tình huống Khi sinh hoạt nhóm, đưa nhiều tình huống tạo sự phát triển tư cho các em Đó là cách tạo sự gần gũi giữa các em với
- Chẳng hạn dạy bài – Lớp 3: “Tự làm lấy cơng việc mình” Tơi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Ai chăm hơn” mỗi đội là em, hai đội oản tù tì để dành quyền chơi trước Ra câu hỏi cách diễn tả một công việc nhà hành động ( kịch câm) ví dụ: dùng tay xoa xoa lại mặt bàn (lau bàn), hoặc hai tay giả làm động tác cầm chổi, lia lia tay theo động tác quét nhà,…
Thông qua dạy môn Đạo đức kết hợp giáo dục học sinh rèn kỹ sống nhờ vậy mà các em tự tin và đặc biệt các em học sinh lớp thì bản thân các em đã tự mình làm lấy một số công việc tự phục vụ cho mình mà không cần nhờ vả bố mẹ như: rửa ly chén, quét nhà, nấu cơm, rửa bát, giặt khăn tay, trông em,
Với các em học sinh Lớp 4, thì rất nhiều các kỹ cần giáo dục cho các em vì có thể nói lứa tuổi này học sinh rất dễ bị rủ rê, lôi kéo và rất hay sa ngã chính vì thế cuối các tiết học dành thời gian để tổng kết và tuyên dương những học sinh thực hiện tốt nhăm động viên khuyến khích các em cố gắng những cung góp phần nêu gương điển hình để một số các bạn khác học tập
Đối với học sinh quá trình hình thành thì trường học chính là nơi các em chính thức học tập và rèn luyện một cách nghiêm tuc nhất Bước vào trường học mỗi học sinh tạo hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học tập rèn luyện của mình
(6)phấn đấu để trở thành người học sinh toàn diện, mà bên cạnh những cái hay, cái đẹp, còn tồn tại những cái xấu, cái chưa hoàn hảo Hay nói cách khác học sinh khá giỏi học lực, tốt đạo đức rất nhiều học sinh yếu học lực, có đạo đức chưa tốt còn Hầu các em có đạo đức không tốt là những học sinh có hành vi đạo đức xuất phát từ những động xấu, không theo một chuẩn mực đạo đức nào
Tuy nhiên trường còn một số em học sinh cá biệt chưa ngoan ở lớp 5B có em Hoàng, Tuấn, Hậu, Các em thường lập thành một nhóm riêng không thích hoà đồng với mọi người, dửng dưng trước mọi hoạt động của lớp, của trường Nhìn chung những học sinh này thường có những hành vi không tốt với mọi người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè, hổn hào với thầy cô, thích nghỉ học, không tuân theo nội qui của trường, của lớp, thậm chí đánh với bạn bè…và còn rất nhiều những thói hư tật xấu khác
Theo những hành động là những hành động có ý thức, nhận thức bị sai lệch Vì thế trách nhiệm của người thầy không kém phần quan trọng, nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt chưa ngoan là công việc quan trọng Muốn thực hiện tốt việc này đòi hỏi
người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để từng bước uốn nắn giup đỡ cho các em trở thành một học sinh ngoan, có tư cách, có đạo đức tốt
Vì vậy điểm tựa vững nhất của các em là gia đình và nhà trường, đó đặc biệt quan trọng là giáo viên giảng dạy các em Bản thân nhẹ nhàng nhắc nhỡ và đặc biệt là giáo dục các em từ những kỹ đơn giản nhất của một người học sinh, lấy điều Bác Hồ dạy để làm mục tiêu phấn đấu, rèn luyện Với những học sinh này các em rất thích khen nên đã khuyễn khích các em làm việc tốt : Không xả rác bừa bãi, không nói tục, chửi thề, không leo bẻ cành, không đạp xe sân trường, và động viên các em nên làm gương cho các em noi theo vì dù trường mình là anh cả chị đầu nên phải gương mẫu Từ đó với các em cán sự lớp theo dõi để có biện pháp giáo dục kịp thời và khen thưởng hợp lý nếu những em đó thực hiện tốt
Ngoài những buổi chào cờ, khuyến khích các em xung phong trả lời những câu hỏi mà cô Tổng phụ trách đặt cách xử lý tình huống, Không những thế , còn khuyến khích các em chia sẻ những cảm nhận, những suy nghĩ, những quan sát của mình với cô với bạn một cách thoải mái, tự nhiên không gò bó, áp đặt Hoặc ở những giờ sinh hoạt lớp, giờ chơi các em tham gia những trò chơi dân gian hay chia sẻ với những cuốn sách hay
(7)sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn và linh hoạt xử lí mọi trường hợp
Một điều không thể thiếu để tạo sự hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi , giup các em có ý thức cao việc rèn luyện các kĩ chu ý :
Biện pháp 4: Động viên khen thưởng
Để động viên, khuyến khích học sinh thực hiện tốt việc rèn luyện các kĩ sống Tôi theo dõi ngày các em có biểu hiện tốt ghi vào sổ, tiết sinh hoạt cuối tuần cho các em bình chọn những bạn thực hiện tốt sẽ một hoa điểm thật ý nghĩa để dành tặng mẹ và cô giáo của mình Vì thế các em không ngừng thi đua cố gắng thực hiện tốt để nhận những hoa mà cô giáo thưởng Đây là một hình thức động viên tinh thần rất giá trị và hiệu quả Các em sẽ nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin cuộc sống
6-Kết thực
Qua việc thực hiện các biện pháp trên, đến giữa học kì II, thấy các em có tiến bộ rõ rệt Đa số các em có ý thức tốt việc rèn luyện các kĩ năng, thể hiện rõ qua:
- Việc sinh hoạt ở lớp ở nhà, việc giao tiếp lời nói, các em biết vận dụng những lời nói thân thiện vào thực tế, những lời chào, cảm ơn hay xin lỗi đã trở thành thói quen, các em vận dụng ngày
- Trong các tiết học Đạo đức bây giờ đã rất nhiều em xin đóng vai tình huống, trò chơi, các em yêu thích môn học, phát biểu bài to, rõ ràng
- Hầu các em rất ý thức việc vệ sinh cá nhân sạch sẽ đến lớp, biết xếp đồ dùng sách vở, góc học tập ngăn nắp
7-Kết luận:
(8)- Xác định rõ tầm quan trọng của việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh
- Nắm vững những đặc trưng phương pháp và hình thức tổ chức dạy các kĩ giao tiếp, ứng xử vào các môn học và các hoạt động khác
-Tập trung vào việc đầu tư sọan giảng, lồng ghép kĩ sống vào các môn học
- Luôn tạo mọi điều kiện để các em có thể bày tỏ, thể hiện mình, tham gia tốt các buổi hoạt động ngoại khóa của trường, lớp
- Điều quan trọng là mỗi thầy cô giáo phải rèn cho mình tác phong sinh hoạt chuẩn mực, phải hết lòng thương yêu, gần gũi với học sinh
Sống, học tập, lao động là những vấn đề thiết yếu mà cố gắng để ươm mầm cho thế hệ trẻ Bởi trẻ em là hạnh phuc của gia đình, tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc, là nhân tố để đời mãi mãi xanh tươi Việc chăm sóc và giáo dục trẻ em, bồi dưỡng trẻ em trở thành công dân tốt của đất nước là một công việc vô quan trọng mà mỗi giáo viên chung phải có trách nhiệm
Trên là những suy nghĩ của việc nghiên cứu một số biện pháp rèn kỹ sống cho học sinh Tiểu học qua môn Đạo đức
Bản thân đã cố gắng áp dụng những kinh nghiệm, sáng tạo thêm những phương pháp mới nhằm nâng cao nhiều kĩ sống tốt cho học sinh từ môi trường giáo dục ở nhà trường, giáo dục và xây dựng cho các em có lực tốt, lối sống lành mạnh để các em có thể tự lập, tự tin cuộc sống, đem lại niềm vui, hạnh phuc cho các em, gia đình và xã hội Rất mong nhận sự giup đỡ Góp ý bổ sung của Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý giáo dục và giáo viên đồng nghiệp để bản sáng kiến của có những kinh nghiệm bổ ích có thể áp dụng cho các năm học sau
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quang Phu, ngày 24 tháng năm 2012
Người viết
(9)