Biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Lê Quý Đôn

Biện pháp, nâng cao, chất lượng giáo dục, trường THCS Lê Quý Đôn

MỤC LỤC

A/ Đặt vấn đề trang 1 B/ Nội dung trang 2

I/ Những khó khăn và thuận lợi trang 2 II/ Một số việc làm cụ thể để tự bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, qui tụ được sức mạnh đoàn kết của tập thể sư phạm nhà trường trang 3 C/ Kết luận trang 16 Những kiến nghị đề xuất trang 16

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ :

Thực trạng ngành giáo dục ngày nay, không phải nhìn đâu cũng thấy tiêu cực, kém chất lượng Cảm nhận như một bức tranh ảm đạm, ngổn ngang những tồn tại nhiều tiêu cực: nào là học sinh ngồi nhầm lớp, thầy đứng nhầm lớp, đạo đức học sinh sa sút, hiện tượng chạy trường, thầy nhục mạ trò Mà thực ra, từ sau năm

1945 cho đến nay, trong hoàn cảnh đất nước trải qua chiến tranh với nhiều mất mát

về vật chất cũng như tinh thần, ngành Giáo dục cũng đã đem đến cho xã hội rất nhiều thành tựu, đào tạo nhiều nhân tài cho đất nước Chúng ta phải nhìn bức tranh

ấy với góc độ lạc quan hơn, tự tin hơn Người thầy giáo chính là những họa sĩ với đôi tay tài hoa sáng tạo để sáng tác nên bức tranh trí tuệ và tình cảm của con người

Từ cổ chí kim, chưa có ai trở thành những đại gia giàu có từ nghề dạy học của mình Nếu có thu nhập kha khá đi nữa đối với những giáo sư, tiến sĩ có chăng cũng chỉ đáp ứng nhu cầu tối thiểu trong cuộc sống của một con người, số này cũng chỉ đếm trên đầu ngón tay Chất lượng của ngành Giáo dục có phát triển vững chắc hay không, đó chính nhờ vào đội ngũ thầy, cô giáo Mặc dù ở đâu đó vẫn còn có những “con sâu làm rầu nồi canh” Hơn nữa, làm công tác quản lý không chỉ có kiểm tra, nhắc nhở, phê bình mà phải biết khơi gợi trong mỗi đồng chí, đồng nghiệp của mình ngọn lửa của bầu nhiệt huyết tự tạo cho mình một bức cản, chống chọi lại những tiêu cực trong xã hội cho mình và cho các em học sinh thân yêu, xây dựng ngôi trường trở thành chiếc nôi thứ hai ấm áp tình người với những kiến thức trong

bể sa mạc kiến thức của nhân loại cho các em học sinh thân yêu

Cốt lõi con người là sản phẩm tổng hoà của những mối quan hệ xã hội, tự nhiên luôn hiện hữu hai mặt đối lập: cái thiện , ác, cái tốt, xấu, tích cực , tiêu cực Người quản lý phải tự hướng cho mình, cho đồng nghiệp và các em học sinh đến cái tốt, cái thiện, cái tích cực , lấy “LÒNG NHÂN ÁI” làm bài học đầu đời, để giải quyết tất cả mọi vấn đề Trong nền kinh tế thị trường hiện nay, tất cả các lĩnh vực đều bị qui luật kinh tế thị trường chi phối Tất cả các sản phẩm làm ra đều hạch toán lãi, lỗ, thì ngành giáo dục cũng không thoát khỏi quỹ đạo ấy Tuy nhiên, ngành

giáo dục mang tính đặc thù riêng, đối tượng, đối tác của Ngành là con người, sản phẩm của giáo dục là con người và chính là nhân tố tích cực giải quyết bài toán sản phẩm có chất lượng hay không ở các ngành khác Hơn nữa, mối quan hệ giữa con người với con người, người quản lý với giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Nói đến phụ huynh học sinh là nói đến xã hội, phạm vi ảnh hưởng quan hệ rộng lớn người làm công tác quản lý phải thường xuyên tu dưỡng, rèn luyện, tự học, tự sáng tạo, tìm ra những giải pháp tối ưu trong công tác, để đạt hiệu quả cao nhất,

Đứng ở vị trí người làm công tác quản lý, qua bao nhiêu thời gian trăn trở,

từ những cơ sở lý luận ban đầu và qua thực tế tôi có một số kinh nghiệm ít ỏi, mà thật ra gọi là những việc làm và suy nghĩ thì đúng hơn thực tế đã thực hiện và bước đầu gặt hái được một số kết quả xin được đúc kết thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS Lê Quý Đôn”

B/NỘI DUNG:

I/ Những khó khăn và thuận lợi :

1).Khó khăn :

Trường THCS Lê Quý Đôn mới được thành lập do sự sát nhập học sinh cấp 2 giữa 2 trường phổ thông: Trường THPT Bến Cát và trường THPT BC Lê Quý Đôn,

số giáo viên của 2 trường chênh lệch nhau rất nhiều số giáo viên từ trường THPT Bến Cát chuyển sang chiếm 2/3 tổng số giáo viên Hầu hết các giáo viên giữ chức

vụ tổ trưởng chuyên môn đều được giữ lại và một số ít giáo viên THPTBC Lê Quý Đôn đã kinh qua công tác tổ trưởng chuyên môn nên cũng ảnh hưởng ít nhiều đến công tác quản lý tổ chuyên môn

Vì là đơn vị mới nên hầu như cũng chưa hiểu hết về năng lực, tâm lý, cũng như điều kiện, hoàn cảnh của từng giáo viên

Tỉ lệ giáo viên nữ chiếm hơn 2/3 tổng số giáo viên trường, đa số đã có gia đình nên phần nào cũng phải lo lắng cuộc sống gia đình

2).Thuận lợi:

Phần đông là giáo viên đã có thời gian thâm niên công tác, có nhiều kinh nghiệm một số giáo viên trẻ năng nỗ , nhiệt tình Có sự bổ sung cho nhau giữa kinh nghiệm của giáo viên lâu năm trong nghề và sức bật, xông xáo của anh em giáo viên trẻ

Sự hỗ trợ, quan tâm của lãnh đạo huyện về cơ sở vật chất , của lãnh đạo ngành về chuyên môn, về con người Sự quan tâm phối hợp của chính quyền địa phương

II/ Một số biện pháp cụ thể để tự bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý, qui tụ được sức mạnh đoàn kết của tập thể sư phạm nhà trường

1) Tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều thời gian để nghiên cứu, học tập, nâng cao chất lượng giảng dạy:

Theo công văn số 35/ 2006/TTLT-BGD-ĐT -BNV “Thông tư liên tịch về hướng dẫn định mức biên chế viên chức ở các cơ sở giáo dục phổ thông công lập Giáo viên trung học cơ sở dạy 19 tiết/tuần Trong điều kiện công tác và sinh hoạt của giáo viên hiện nay, người làm công tác quản lý cố gắng tìm tòi, cải tiến phương pháp xếp thời khoá biểu thật tinh gọn, giải quyết tối đa theo nguyện vọng của giáo viên nhưng phải bảo đảm tính khoa học bộ môn đối với học sinh để giáo viên có thật nhiều thời gian, giải quyết công việc cá nhân, nghiên cứu bài soạn thật chất lượng sao cho hiệu quả tiếp thu kiến thức học sinh cao nhất Tất nhiên giải quyết tối đa các nguyện vọng của giáo viên ở mức độ có thể

Việc cải tiến phương pháp xếp thời khoá biểu, theo chủ quan của bản thân tiến hành từng bước như sau:

- Bước 1: Tải phần mềm miễn phí Xếp thời khoá biểu TKB 6.5 của công ty School@net Cài đặt lên máy tính, vì phần mềm chỉ cho phép sử dụng ghi dữ liệu tối đa được 15 lần cho nên trước khi sử dụng phần mềm này, chúng ta phải hoàn chỉnh phân công chuyên môn

- Bước 2: Dành cho giáo viên trình bày nguyện vọng của mình như thời gian khám bệnh, thời gian thăm con, đi học đại học tự túc, đi học tập trung tất cả phải được xếp theo ưu tiên từ thấp đến cao Bởi vì, bản thân giáo viên ai cũng có những việc

riêng cần phải giải quyết mà không thể giải quyết trong ngày Chủ Nhật Như trường hợp của thầy Nguyễn Văn Th dạy toán lớp 7A4,5,8A3 buổi sáng đi cạo mủ cao su nên được xếp dạy buổi chiều vì thực ra nếu không giải quyết thì thầy Nguyễn Văn

Th cũng tự sắp xếp có khi phải ráng sức, ảnh hưởng ít nhiều đến sức khoẻ hạn chế đầu tư cho công tác soạn giảng hoặc thầy LVB đang đi học nhạc viện TP.HCM học sáng, chiều các ngày Thứ Bảy, Chủ Nhật và các buổi tối Nên khi xếp TKB nếu buổi chiều phải xếp từ tiết 1 đến tiết 3 , và nghỉ ngày Thứ Bảy, hay lịch khám bệnh định kỳ của một số thầy, cô v.v

Bước 3: Do đây là phần mềm dùng thử miễn phí cho nên cũng có ít nhiều hạn chế

để đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của giáo viên Nên phải kết hợp giữa phần mềm TKB 6.5 của công ty Shool@net và phần sử dụng các thao tác phần mềm Excel và các hàm có sẵn để kiểm tra thời gian của từng giáo viên mới có thể dễ dàng kiểm soát thời khoá biểu của từng giáo viên Qua đó, giải quyết theo nguyện vọng tối đa cho phép của từng giáo viên

Ảnh minh họa: Thời khoá biểu

Bước 4: Các thao tác khi sử dụng phần mềm Excel để di chuyển các ô (cell) để hoán chuyển sắp xếp các tiết dạy của giáo viên theo từng lớp, ta sẽ di chuyển các ô của giáo viên xuống cuối bảng của từng cột để tránh trường hợp khi di chuyển mất tiết của lớp tạo màu cho từng giáo viên khi đang xếp cho giáo viên đó Lưu ý : khi dùng màu ta phải rất hạn chế, nếu không sẽ làm cho người xử lý bị hoa mắt

Bước 5 : Tự tạo bảng kiểm tra, kiểm soát thời khoá biểu của giáo viên

Ảnh minh hoạ : Bảng kiểm tra, kiểm soát thời khoá biểu của giáo viên

Những ô có số 0 là giáo viên ấy không có tiết, ô có số 1 là giáo viên ấy có 1 tiết dạy không bị trùng, nếu là số 2 trở lên là số tiết bị trùng

Nhờ xếp như vậy nên người xếp thời khoá biểu sẽ cảm thấy nhẹ nhàng như một trò chơi xếp gạch Có thể giải quyết kịp thời cho giáo viên nghỉ phép đột xuất theo qui định của Ngành mà vẫn bố trí được cho giáo viên khác dạy thay

2) Phát huy năng lực và sở trường của từng giáo viên để mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy, nâng cao chất lượng học tập của học sinh qua phân công chuyên môn

Trước khi tham mưu với Hiệu Trưởng để phân công chuyên môn, Hiệu phó chuyên môn phải khảo sát, thống kê tập hợp các số liệu thật chắc chắn, chính xác để sau đó phân tích nguyên nhân khách quan , chủ quan, nguyên nhân sâu xa và qua các hoạt động dự giờ, thăm lớp, khảo sát chất lượng học sinh đầu năm Thật ra, kinh nghiệm + năng khiếu + rèn luyện phương pháp giảng dạy của từng giáo viên theo từng khối lớp khác nhau Thực tế, có giáo viên chỉ có thể phát huy năng lực , sở trường của mình khi dạy đối tượng học sinh khối lớp 6 hoặc khối lớp 7 Nhưng cũng có giáo viên sở trường, kinh nghiệm dạy lớp 8 và lớp 9 Ví dụ như có giáo viên chỉ dạy có chất lượng phát huy sở trường, năng lực và kinh nghiệm Toán lớp 7

và 8 ( thầy Nguyễn Văn Th ) Không nhất thiết phải phân công giáo viên theo toàn cấp học vì mục tiêu cuối cùng là giải quyết bài toán chất lượng giáo dưỡng học sinh Tuy nhiên, cũng có giáo viên có thể dạy toàn cấp Nói như thế để người làm công tác quản lý phải sáng suốt trong phân công chuyên môn giảng dạy cho giáo viên

Thực tế, nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu của cấp học trung học cơ sở là nâng cao hiệu quả giảng dạy, phát huy tính sáng tạo, năng lực học tập của học sinh để đào tạo nhân tài phát triển toàn diện cho đất nước, tạo tiền đề cho học sinh bước vào các trường trung học phổ thông, trung học nghề, thậm chí ra đời để mưu sinh vì điều kiện hoàn cảnh quá khó khăn không thể tiếp tục học

3) Đức tính hy sinh, nhân cách của người làm công tác quản lý cũng rất cần thiết trong qui tụ sức mạnh đoàn kết của hội đồng sư phạm

Trong môi trường giáo dục, mỗi thầy cô giáo chính là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, tất cả các hoạt động trong nhà trường đều phải thể hiện tính giáo dục, để làm tốt công tác giáo dục thì người làm công tác giáo dục phải được giáo dục, trau dồi và rèn luyện tốt nhất, tất cả các mối quan hệ trong nhà trường phải mang tính giáo dục, được xây dựng trên nền tảng của lòng nhân ái

Một ý kiến khác, tôi cho rằng không thể thiếu được đối với cán bộ quản lý là phải thường xuyên trau dồi học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, hình thành cho mình đạo đức, lối sống nhân ái, nhiệt tình, lấy tư tưởng Hồ Chí Minh làm kim chỉ nam trong công tác, trong sinh hoạt, trong mọi hoạt động của mình Bởi cái đáng quí nhất trên đời là nhân cách, sự cảm thông, lòng nhân ái, sự vị tha, bao dung, sự nghiêm khắc trước thói xề xoà trong công tác, ích kỷ, quan liêu, quan cách, xa rời quần chúng, mà trong nhà trường, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh chính là quần chúng Cổ nhân có nói: “Thượng bất chính thì hạ tất loạn” Người làm công tác quản lý phải biết hy sinh thời gian, thậm chí những quyền lợi vật chất Có thế mới “thu phục được nhân tâm”, người có tài không phải là người có thể làm được hết mọi công việc mà phải là người thu hút, vận động được những hiền tài khác cùng với mình cộng tác để sao cho đạt hiệu quả công việc cao nhất

Người quản lý trong nhà trường phải biết phát huy thế mạnh của tập thể đơn vị là biết nhân điển hình, cái tốt, cái tích cực dù cho các tốt, cái tích cực đó có nhỏ bé đến đâu nhưng nó vẫn chứa đựng bên trong ngọn lửa âm ĩ, nhen nhóm, nuôi dưỡng một sức sống mãnh liệt để khi có dịp sẽ bùng lên thành ngọn lửa tâm huyết với nghề nghiệp, cùng góp sức cho sự nghiệp giáo dục

4) Người làm công tác quản lý trong công tác phải nghiêm khắc với chính mình, dự đoán được mức độ khả thi của từng công việc của kế hoạch do mình

đề ra, thường xuyên sử dụng Internet để cập nhật, bổ sung kiến thức trên nhiều lĩnh vực.

5) Người quản lý vừa là người lãnh đạo đơn vị nhưng cũng vừa là người hỗ trợ cho các tổ chuyên môn, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học: Thường

thường, những phương hướng nhiệm vụ năm học do ngành đề ra, có những nội dung gần như cố định Vì thế, người làm công tác quản lý có thể tạo ra mẫu kế hoạch năm học thể hiện toàn bộ nội dung quá trình hoạt động của tổ chuyên môn trong suốt năm học giúp cho tổ trưởng chuyên môn đề ra nội dung kế hoạch sát với

kế hoạch của trường và của ngành, giúp cho Ban giám hiệu theo dõi việc thực hiện

kế hoạch của các tổ chuyên môn dễ dàng hơn Giúp cho giáo viên xây dựng được kế hoạch bộ môn thuờng xuyên dự giờ, thăm lớp để kiểm tra, nhưng cái chính vẫn là giúp đỡ giáo viên lên lớp giảng dạy tốt hơn, tạo điều kiện để giáo viên phát huy hết năng lực, sở trường, cả tâm huyết đầu tư cho một tiết dạy trên lớp đạt hiệu quả cao nhất, học sinh tiếp thu bài tốt nhất

Trong thời gian đầu các tổ trưởng chuyên môn còn lúng túng trong việc lên kế hoạch năm học cho tổ Bản thân nghiên cứu toàn bộ kế hoạch của ngành, của trường

để đưa ra mẫu kế hoạch tổ chuyên môn để các tổ chuyên môn tham khảo như sau:

Mẫu kế hoạch của các tổ chuyên môn:

Phòng GD-ĐT Bến Cát CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường THCS Lê Quý Đôn Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

Tổ : _ 

Bến Cát, ngày _ tháng _ năm _

KẾ HOẠCH HOẠT ÐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Năm học 2007-2008

Căn cứ vào phương hướng nhiệm vụ năm học _ của Trường THCS Lê Quý Đôn

Căn cứ vào tình hình thực tế

Tổ : _ đề ra những nội dung kế hoạch như sau:

I/ CÔNG TÁC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG

II/ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN

Về thực hiện hồ sơ sổ sách chuyên môn của tổ và cá nhân

_

Về công tác soạn giảng:

Thao giảng, dự giờ: (tiết/năm/GV (HKI, HKII))

Thao giảng : _ Dựgiờ: _ Bồi dưỡng học sinh thi thực hành Lý, Hoá, Sinh, giải toán trên máy tính CaSiO, Thi

HS giỏi Olympic lớp 9

DẪN

THỜI GIAN BỒI DƯỠNG

Viết và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

HOÀN THÀNH

Thi giáo viên giỏi vòng trường, vòng huyện

Làm đồ dùng dạy học:

HOÀN THÀNH

Kế hoạch kiểm tra hồ sơ sổ sách, dự giờ giáo viên trong tổ:

Tháng Tuần Số lượng GV được kiểm tra, dự giờ GHI CHÚ

Chỉ tiêu phấn đấu của bộ môn: (Tỉ lệ % HS đạt giỏi, khá, TB, yếu)

_ _ _