Giáo án Ngữ văn 11 - Tiết 37: Ngữ cảnh

đặt câu tiếp Văn cảnh có thể là lời đối thoại hay hỏi, trình HS làm việc cá nhân, trả lời đơn thoại, có thể ở dạng ngôn ngữ - Phẩm bày một chất: Tự + Ta hiểu được Họ trong câu nói viết v[r]

Giáo án Ngữ văn 11 Giáo viên giảng dạy: Nguyễn Thanh Xuân Ngày soạn: 18/10/2016 Năm học 2016 - 2017 Trường THPT Ân Thi Tiết:37 NGỮ CẢNH A TIÊU CẦN ĐẠT Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức: - Khái niệm ngữ cảnh:là bối cảnh ngôn ngữ mà đó sản phẩm ngôn ngữ tạo hoạt động giao tiếp, đồng thời là bối cảnh cần dựa vào để lĩnh hội thấu đáo sản phẩm ngôn ngữ đó - Các nhân tố ngữ cảnh: + Các nhân vật giao tiếp với đặc điểm lứa tuổi, giới tính,nghề nghiệp, vị xã hội, quan hệ thân sơ, nhận thức + Bối cảnh ngoài ngôn ngữ: bối cảnh văn hóa, bối cảnh tình và thực lời nói, câu văn đề cập đến + Văn cảnh: tất các yếu tố ngôn ngữ cùng diện văn bản, trước và sau yếu tố ngôn ngữ xem xét -Vai trò ngữ cảnh: + Đối với người nói(người viết) và quá trình tạo lập văn bản: ngữ cảnh là sở cho lựa chọn nội dung, cách thức giao tiếp và phương tiện ngôn ngữ + Đối với người nghe, người đọc và quá trình lĩnh hội văn bản: là để lĩnh hội, phân tích, đánh giá nội dung và hình thức văn b Kĩ năng: - Các kĩ thuộc quá trình tạo lập văn - Các kĩ thuộc quá trình lĩnh hội văn - Xác định ngữ cảnh từ, câu, văn c.Thái độ: - Bồi dưỡng và nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt Lop11.com Định hướng lực, phẩm chất HS a Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, tự nghiên cứu; Năng lực hợp tác; Năng lực giải vấn đề; Sáng tạo; Năng lực giao tiếp - Năng lực riêng: Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ, Sử dụng ngôn ngữ TV b Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ B PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV, CKTKN - Thiết kế bài dạy C CÁCH THỨC TIẾN HÀNH - PPDH: gợi tìm , đàm thoại, diễn giảng, thảo luận, trả lời câu hỏi - KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, đọc hợp tác, trình bày phút, giao nhiệm vụ D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG( phút) PPDH/KTDH: phân vai, đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi => NL: sáng tạo giải vấn đề ; P/c: Tự lập, tự tin, tự chủ GV cho Hs diễn truyện cười Nhưng nó phải hai mày HS diễn, hỏi các bạn: Nếu tự dưng bạn nghe câu “ Lẽ phải thuộc mà” , bạn có hiểu lời nói của Cải? GV giới thiệu bài mới: Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội loài người, vì để người khác hiểu ta phải dùng ngôn ngữ để giao tiếp Tuy nhiên nói cho hay, cho đúng để người khác hiểu thì ta cần phải đặt vào ngữ cảnh định Vậy ngữ cảnh là gì? Ta tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( 23 phút) PPDH và KTDH Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt * Thao tác 1.HD HS tìm hiểu khái niệm I Khái niệm ngữ cảnh - PPDH: đàm HS Dựa vào kiến thức đã học Lop11.com ĐH NL, phẩm chất - Năng lực tự học; hợp tác, giải thoại, trả HĐGTBNN lớp 10, đọc hợp tác lời câu ngữ liệu SGK hỏi, - KTDH: đặt câu hỏi, đọc hợp tác, trình bày phút vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ TV GV cho HS trả lời và HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét và chuẩn xác kiến thức - Câu “Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?” đứng mình là câu vu vơ hay xác định? Vì sao? - Vì ta không thể trả lời câu hỏi trên? Tìm hiểu ngữ liệu : - Vẫn câu nói đó, đặt vào bối cảnh ( đoạn văn Hai đứa trẻ)phát sinh nó thì đó là câu xác định hay vu vơ? Vì sao? HS phân tích ngữ liệu và rút KL : Khi câu “Giờ muộn này mà họ chưa nhỉ?” đứng mình, đó là câu vu vơ, vì không thể xác định được: - Nhân vật giao tiếp: không biết nói với ai, người nói, người nghe có địa vị xã hội sao, có quan hệ với nào? - Thời gian, không gian: Câu nói đó nói đâu, vào lúc nào? - Đối tượng nói đến: “Họ” là ai? - Thời điểm phủ định: “Chưa ra” là tính từ thời điểm nào, theo hướng từ đâu đến đâu, “giờ muộn này” là nói đến khoảng thời gian nào? > Không thể trả lời các câu hỏi vì Lop11.com - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ không biết bối cảnh sử dụng câu nói trên - Câu nói đó mang tính xác định, vì: + Nhân vật xác định: Câu nói đó chị Tí, nói với người bạn nghèo cùng cảnh ngộ chị: chị em Liên, gia đình bác xẩm, bác Siêu + Thời gian, không gian xác định: buổi tối, nơi phố huyện nhỏ, lúc người chờ khách hàng Rộng hơn, câu nói trên diễn hoàn cảnh XHVN trước CMT8 + Đối tượng nói đến xác định: “Họ” tức người phu gạo, phu xe, chú lính lệ huyện hay người nhà thầy thừa gọi chân tổ tôm + Thời điểm phủ định: “chưa ra” là tính từ buổi tối “Ra” là từ huyện phố Vừa chập tối chị Tí đã cho là “giờ muộn này” vì sống chị đói nghèo, mòn mỏi, trông mong vị khách này =>KL: Có thể nói rằng, câu sản sinh bối cảnh định và lĩnh hội đầy đủ, chính xác bối cảnh nó GV : Theo em hiểu cách đơn giản thì ngữ cảnh là gì? * Rút khái niệm Lop11.com - PPDH: *Thao tác : HD HS tìm hiểu các trả lời câu nhân tố ngữ cảnh hỏi - Năng lực tự học; giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ TV Tích hợp với bài Hoạt động giao - KTDH: tiếp ngôn ngữ ; Văn ; GV đặt câu Hs nhận xét, bổ sung ; Gv nhận hỏi, đọc xét và chuẩn xác kiến thức hợp tác, trình bày phút GV : Phân tích ngữ liệu phần ISGK , cho biết là người nói, là người nghe ? Quan hệ họ ? Quan hệ đó chi phối lời nói nào ? - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ HS làm việc cá nhân, trả lời : Ngữ liệu SGK : + Người nói: chị Tí (chủ thể phát Khái niệm ngôn); - Ngữ cảnh: là bối cảnh ngôn ngữ, + Người nghe: chị em Liên, bác đó người nói (người viết) sản sinh lời nói thích ứng, người nghe( đọc) Siêu bán phở, gia đình bác xẩm vào để lĩnh hội đúng + Họ là người quen biết, lời nói cùng bán hàng nhỏ nơi phố huyện Lời nói chị Tí có sắc thái thân II Các nhân tố ngữ cảnh mật, gần gũi( chị nói trống không) GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv nhận xét GV : Hãy xác định nhân vật giao tiếp lá thư là ? HS làm việc cá nhân, trả lời : + Người viết ( Chủ thể tạo lập VB) Nhân vật giao tiếp + Nguời đọc ( Tiếp nhận văn bản) - NVGT là người tham gia giao tiếp NVGT có mối quan tương GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; tác đóng vai người nói (viết ), người Lop11.com Gv nhận xét nghe ( đọc) - Lứa tuổi, nghề nghiệp, cá tính, quan hệ, địa vị xã hội, NVGT-> chi Gv : Thế nào là nhân vật giao tiếp? phối nội dung và hình thức lời nói, Có đặc điểm gì và ảnh hưởng câu văn nào đến lời nói, giao tiếp? HS làm việc cá nhân, rút KL : GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv chuẩn xác kiến thức Bối cảnh ngoài ngôn ngữ - PPDH: GV Chia HS thành các cặp, giao trả lời câu nhiệm vụ, cho Hs thảo luận (3 hỏi, thảo - Bối cảnh giao tiếp rộng( còn gọi là phút) luận bối cảnh văn hóa) là bối cảnh xã hội, - KTDH: đặt câu hỏi, chia nhóm, giao, đọc hợp tác, trình bày phút HS thảo luận theo yêu cầu trên phiếu học tập, viết vào phần trống phiếu và cử đại diện trình bày lịch sử, địa lí, văn hóa, nếp sống, phong tục, tập quán cộng đồng bên ngoài ngôn ngữ chi phối đến quá trình tạo lập và lĩnh hội lời nói, câu văn GV cho Hs nhận xét, bổ sung ; Gv - Bối cảnh giao tiếp hẹp ( còn gọi là nhận xét và chuẩn xác kiến thức bối cảnh tình huống): Đó là thời gian, địa điểm cụ thể, tình cụ thể GV : Lôi thôi sĩ tử vai đeo lọ/ ậm ọe diễn giao tiếp quan trường miệng thét loa (Vịnh - Hiện thực nói tới là thực khoa thi Hương - Trần Tế Xương) lời nói, câu văn đề cập tới Có 1- Hai câu thơ trích tác phẩm thể là thực bên ngoài (biến cố, nào ? Bối cảnh đời tác phẩm việc, ), có thể là thực tâm trạng người (trạng thái, cảm xúc, đó ? tình cảm, ) Nó tạo nên nghĩa việc 2- Hai câu thơ có bối cảnh hẹp cho câu nói (nội dung câu nói) đâu, thời gian nào, việc xảy ? 3- Hai câu thơ này nói ? với tâm trạng nào ? HS phân tích ngữ liệu và rút KL: 1-Hai câu thơ trích tác phẩm Lop11.com - Năng lực tự học; hợp tác, giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ TV, thưởng thức văn học và cảm thụ thẩm mĩ - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ Vịnh khoa thi Hương - Bối cảnh đời tác phẩm : XH Việt Nam cuối XIX, XH thực dân nửa phong kiến ; Nền học vấn, thi cử Hán học đã tàn 2- Hai câu thơ có bối cảnh hẹp trường thi Nam Định, năm Đinh Dậu(1879): Sĩ tử thi lôi thôi, luộm thuộm, Quan trường ậm ọe quát loa 3- TTX đặc tả hình ảnh sĩ tử và qua trường : Sĩ tử lôi thôi thi, hết dáng vẻ nho nhã ; quan trường cố oai để thị uy, bộc lộ đó là kẻ dựa không có thực tài-> châm biếm cảnh tượng đáng buồn trường thi xã hội thực dân nửa phong kiến, Hán học đã tàn GV- Từ ngữ liệu rút KL: Bối cảnh ngoài ngôn ngữ có yếu tố nào ? Em hiểu nào là bối cảnh rộng ?Thế nào là bối cảnh hẹp ? thực nói đến là gì ? HS làm việc cá nhân, rút KL : GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv chuẩn xác kiến thức - PPDH: Văn cảnh lời câu GV : Câu nói chị Tý « Giờ hỏi muộn này mà họ chưa » ta - Bao gồm tất các yếu tố ngôn ngữ - Năng lực tự có thể hiểu Họ là câu cùng có mặt văn bản, trước - KTDH: học; giao nói là vì ? sau yếu tố ngôn ngữ nào đó đặt câu tiếp Văn cảnh có thể là lời đối thoại hay hỏi, trình HS làm việc cá nhân, trả lời đơn thoại, có thể dạng ngôn ngữ - Phẩm bày chất: Tự + Ta hiểu Họ câu nói viết và ngôn ngữ nói phút lập, tự chị Tý vì trước và sau nói nó là tin, tự câu văn cho biết họ là « Mấy chủ người phu gạo hy phu xe, … Lop11.com chú lính lệ…người nhà thầy Thừa… »khách hàng quen chị GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv nhận xét GV : Thế nào là văn cảnh ? HS làm việc cá nhân, rút KL : -PPDH: thảo luận - KTDH: GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv chuẩn xác kiến thức Gv chia HS thành nhóm, yêu cầu vẽ sơ đồ tư ngữ cảnh Bản đồ tư * Thao tác : HD HS tìm hiểu vai III Vai trò ngữ cảnh trò ngữ cảnh - PPDH: nghiên cứu tình GV : A, em Liên thảo Hôm huống, lời câu lại rót đầy cho chị đây ( Hai đứa trẻ- Thạch Lam) hỏi NL: hợp tác, sáng tạo - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ - Năng lực tự học; giao tiếp - Phẩm chất: Tự a Câu nói này là ai? Câu nói - Đối với người nói ( viết ) và quá lập, tự - KTDH: xuất phát từ bối cảnh hẹp nào? tự trình tạo lập văn bản: Ngữ cảnh là tin, đặt câu b Từ tìm hiểu ngữ liệu, hãy cho biết sở cho việc lựa chọn nội dung cách chủ hỏi, trình vai trò ngữ canhr với người nói( thức giao tiếp và phương tiện ngôn bày viết ) và quá trình tạo lập văn ngữ(từ, ngữ, câu ) HS làm việc cá nhân, rút KL : phút GV Hs nhận xét, bổ sung( có) ; Gv chuẩn xác kiến thức Gv cho HS làm bài tập 5- SGK, tr106 - Đối với người nghe( đọc ) và quá Trên đường đi, hai người không trình lĩnh hội văn bản: Ngữ cảnh là quen biết nhau, người hỏi: “ để lĩnh hội, phân tích, đánh giá Thưa bác, bác có đồng hồ không?” Lop11.com Có hai cách hiểu Dựa vào ngữ cảnh nội dung, hình thức văn giao tiếp, theo em cách hiểu nào đúng? a Hỏi xem người cùng có đồng hồ không? b Người hỏi muốn biết thông tin thời gian HS làm việc cá nhân và trả lời : b GV: Ngữ cảnh có vai trò nào việc sản sinh và lĩnh hội văn bản? HS: đọc hợp tác và khái quát GV: chuẩn xác kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 10 phút) PPDH và KTDH Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất PPDH: Gv chia nhóm 1, 2,3 HS,giao nhiệm Bài tập 1- SGK, Tr106 NL: hợp thảo luận; vụ: tác; giải Hai câu văn " Văn tế trả lời câu vấn nghĩa sĩ Cần Giuộc", xuất phát từ HS trao đổi, thảo luận cặp:5 phút hỏi đề, Sử Đại diện nhóm trình bày KTDH: đặt câu GV chuẩn xác kiến thức hỏi, giao nhiệm vụ Nhóm : Bài tập 1- SGK, tr106 Nhóm : Bài tập 2- SGK, tr106 bối cảnh: dụng - Tin tức kẻ địch có từ ngôn ngữ tháng chưa có lệnh tiếng Việt quan Phẩm - Trong chờ đợi người nông chất: Tự dân thấy chướng tai, gai mắt trước lập, tự tin, tự chủ hành vi bạo ngược kẻ thù => Bối cảnh : chi phối đến nội dung và hình thức phát ngôn Bài tập 2- SGK, tr106p độc l- Hiện thực nói tới: đêm Lop11.com khuya, tiếng trống canh dồn dập, mà người phụ nữ cô đơn doHiện thực tâm trạng nhân vật trữ tình: tâm trạng buồn,cô đơn người phụ nữ lận đận, trắc trở tình duyên dân tộc.ăn HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) PPDH và KTDH Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt ĐH NL, phẩm chất PPDH: GV giao nhiệm vụ: gợi tìm, trả lời câu Đọc ngữ liệu sau và trả lời: hỏi NL: Tự học, vấn đề, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt, KTDH: Giao nhiệm vụ - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ - Câu nói chàng trai sinh ngữ cảnh xe thay thắng và anh thử thắng xe Cô Bài tập Một anh chàng sinh gái hiểu xe dừng trước quán chè viên chở bạn gái trên nên nghĩ chàng trai rủ ăn xe đạp Đang nhiên anh chè chàng thắng lại cái => Khi giao tiếp cần chú ý đến “ke…é…t”ngay trước quán bối cảnh riêng mình, để tạo lập lời nói rõ ràng, tránh hiểu chè quay sau hỏi: nhầm Mỗi lời nói sinh và hiểu ngữ - Chàng: Ăn không? cảnh định - Nàng: Ăn!!! - Chàng: Có chứ.Bộ thắng này thay hồi sáng đó! Nói rồi, chàng tiếp tục đạp xe Nàng ỉu xìu mặt Vì cô gái “ỉu xìu mặt”? Câu nói chàng trai sinh ngữ cảnh nào? Cô gái hiểu câu nói đó ngữ cảnh nào? Vây em cần lưu ý điều gì giao tiếp? Lop11.com HS: làm việc cá nhân Bài tập 2: Bài 2: Đọc ngữ liệu phiếu a.Phần gạch chân, người viết học tập và cho biết: chưa viết đúng văn cảnh Đó là câu chuyện chiến b.Viết lại: Anh đã anh sĩ công an, trận săn dũng vì nghiệp bảo vệ bình bắt cướp, anh đã dũng cảm xông yên xã hội lên chặn đầu bọn chúng giúp đồng đội mình bắt trọn băng cướp đó Thế nhưng, anh đã hi sinh Sự hi sinh anh có ý nghĩa cao đẹp Anh đã chết cách anh dũng vì nghiệp bảo vệ độc lập đất nước a Phần gạch chân, người viết đã viết đúng ngữ cảnh chưa? b Nếu viết chưa đúng Hãy viết lại cho đúng với ngữ cảnh? c Rút bài học HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG ( phút) PPDH và KTDH Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt PPDH: gợi GV giao nhiệm vụ cho HS - Nhân vật giao tiếp… tìm, trả lời lớp - Bối cảnh ngoài ngôn ngữ câu hỏi Tìm hiểu ngữ cảnh tác KTDH: Giao phẩm Chữ người tử tù - + Bối cảnh giao tiếp rộng … nhiệm vụ Nguyễn Tuân + Bối cảnh giao tiếp hẹp … HS nhà làm bài tập + Hiện thực nói tới… - Văn cảnh… Lop11.com ĐH NL, phẩm chất -NL: Tự học - P/c: Tự lập, tự tin, tự chủ Dặn dò: Chuẩn bị Trả bài số E RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY Lop11.com