-GV tổ chức cho HS đọc tác phẩm, chú ý về giọng điệu đọc cho HS, phù hợp với từng tâm trạng khác nhau của nhân vật trữ tình +13 câu thơ đầu giọng điệu tha thiết, rạo rực, mạnh mẽ +17 câu[r]
(1)Vội Vàng Xuân Diệu A Mục tiêu bài học 1.Kiến thức -Cảm nhận tình yêu đời, yêu sống tha thiết và quan niệm đại thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc Xuân Diệu -Thấy kết hợp chặt chẽ mạch luân lí và mạch cảm xúc, cùng sáng tạo nghệ thuật nhà thơ 2.Kỹ -Biết cách đọc – hiểu, cảm nhận và phân tích thơ trữ tình 3.Thái độ -Trân trọng, đồng cảm với khao khát tình yêu sống và quan niệm nhân sinh mẻ Xuân Diệu -Có thái độ sống tích cực, sáng, yêu đời và biết cống hiến tuổi trẻ cho xã hội B Phương pháp và phương tiện dạy học -Phương pháp: vận dụng các phương pháp dạy học Ngữ Văn: chủ yếu là phương pháp đọc sáng tạo, phương pháp nêu và giải vấn đề, phương pháp tái tại, phương pháp bình giảng, so sánh, đặt câu hỏi và phương pháp hướng vào hoạt động giao tiếp… -Phương tiện dạy học: sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án … C.Tiến trình dạy học 1.Hoạt động 1: Tổ chức kiểm tra bài cũ 2.Hoạt động 2: Dẫn vào bài mới, tạo ấn tượng ban đầu cho HS Sinh thời, XD tự hào danh hiệu nhà thơ tình yêu và tuổi trẻ Trong số nhiều danh hiệu mà người đời dành cho ông Và từ xuất Thế Lữ gọi XD: là thi sĩ tuổi xuân, lòng yêu và ánh sáng “Vội vàng” là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ XD trước cách mạng tháng – hồn thơ yêu đời, ham sống mãnh liệt và đằng sau đó là quan niệm nhân sinh mẻ mà lần đầu tiên XD đưa tới cho thơ ca đất nước Lop11.com (2) 3.Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc hiểu khái quát tác phẩm -GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn sgk: Thông qua việc đọc hiểu phần tiểu dẫn sách, em hãy tóm tắt vài nét tác giả, nghiệp và phong cách nghệ thuật ông? -HS đọc phần tiểu dẫn, khái quát ý và trả lời: *Tác giả -Xuân Diệu :Ngô Xuân Diệu ( 1916-1985), bút danh Trảo Nha -Quê: Tỉnh Hà Tĩnh (quê ngoại Bình Định) lớn lên Quy Nhơn -Sự nghiệp sáng tác +Vị trí nhà thơ: “nhà thơ các nhà thơ mới”, sáng tác thơ, văn xuôi, phê bình, dịch thuật… +Sự nghiệp: Trước cách mạng tháng 8: Thơ thơ, Gửi hương cho gió, tập văn xuôi: Phấn thông vàng… Sau cách mạng: Riêng chung, Mũi Cà Mau, Hai đợt sóng… -Phong cách nghệ thuật: +Trước cách mạng: Niềm khao khát giao cảm với đời, thể cái tôi mẻ, giàu sức sống, yêu đời thắm thiết luôn cảm thấy thời gian không đủ nên luôn lo âu, hoài nghi trước bước đời người và tuổi trẻ +Sau cách mạng: Từ nhà thơ Lãng mạn chuyển thành nhà thơ Cách mạng, thơ hướng mạnh vào đời sống thực tế và giàu tính thời Xuân Diệu là nhà thơ lớn VH đại, tài đa dạng trên nhiều lĩnh vực và đặc biệt là đóng góp ông vào thơ ca dân tộc với cách tân nghệ thuật đầy tính sáng tạo *Tác phẩm Lop11.com (3) -GV hướng dẫn HS tìm hiểu xuất xứ tác phẩm: Bài thơ in tập Thơ Thơ (1938) tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật thơ Xuân Diệu trước cách mạng tháng tám -GV tổ chức cho HS đọc tác phẩm, chú ý giọng điệu đọc cho HS, phù hợp với tâm trạng khác nhân vật trữ tình +13 câu thơ đầu giọng điệu tha thiết, rạo rực, mạnh mẽ +17 câu thơ tiếp : giọng điệu xót xa, tiếc nuối, ngậm ngùi +Đoạn cuối: giọng điệu giục giả, gấp gáp và đầy thỏa mãn -GV cho HS nêu cảm nhận chung mình bài thơ qua hoạt động đọc ( giọng điệu, hình ảnh, cảm xúc) -Gv định hướng dẫn dắt phân chia bố cục theo phân đoạn, phù hợp với trạng thái nhân vật trữ tình +13 câu đầu: Niềm khao khát ngông cuồng cái tôi yêu đời và tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, rạo rực xuân tình +17 câu thơ tiếp: Chiêm nghiệm chảy trôi thời gian năm tháng tuổi trẻ đời +9 câu cuối: Thực thi Tuyên ngôn sống vội vàng: lời giục giã, gấp gáp thiên đường trên mặt đất 4.Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc hiểu chi tiết tác phẩm -GV tổ chức cho HS đọc lại toàn tác phẩm +Gọi HS đọc toàn tác phẩm +Gọi HS đọc 13 câu thơ đầu a.13 câu thơ đầu: Niềm khao khát ngông cuồng cái tôi yêu đời ham sống và tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, rạo rực xuân tình *Bốn câu đầu: Niềm khao khát ngông cuồng cái tôi yêu đời ham sống Lop11.com (4) -GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn thơ đầu: Cảm nhận em qua việc đọc bốn câu thơ mở đầu và em có nhận xét gì hình thức thể thơ và giọng điệu thơ qua đoạn thơ? -HS nêu cảm nhận và độc lập trả lời +Mở đầu bài thơ, bốn câu thơ đầu sáng tác theo thể thơ năm chữ, ngắn gọn, giọng điệu dứt khoát mạnh mẽ thể khát vọng thi nhân -GV tiếp tục dẫn dắt HS khám phá giá trị nghệ thuật và nội dung đoạn thơ: Em hãy các biện pháp nghệ thuật và hình ảnh sử dụng đoạn thơ và nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó việc thể nội dung? -HS tìm tòi, tái và phân tích + Đoạn thơ sử dụng động từ mạnh: “tắt”, “buộc”, cùng với hình ảnh “nắng”, “gió” tượng trưng cho vạn vật thiên nhiên, kết hợp với điệp ngữ “tôi muốn” đã thể khát vọng ngông cuồng thi nhân thực chất là lời tự bạch chân thành trái tim yêu đời + “Tắt nắng” “màu đừng nhạt”, “buộc gió” “hương đừng bay” Bởi với Xuân Diệu, thiên nhiên, tạo vật bước cùng với thời gian, thời gian trôi đồng nghĩa với hương sắc thiên nhiên và sống phai nhạt -GV dẫn dắt HS chốt ý: Vậy qua khát vọng muốn xoay ngược lại quy luật tạo hóa trước bước thời gian, em thấy quan niệm sống Xuân Diệu là tích cực hay tiêu cực? -HS suy ngậm, tổng kết: +Qua đoạn thơ, ta thấy quan niệm sống tích cực XD Đó là khát vọng sống mãnh liệt người yêu đời, ham sống và tự ý thức chảy trôi thời gian đời *9 câu thơ tiếp: Bức tranh mùa xuân rạo rực xuân tình -GV cho HS đọc lại câu thơ tiếp để tạo liền mạch cảm xúc và cảm nhận -GV tiếp tục dẫn dắt chuyển ý: Khác với nhiều thi nhân LM, XD không cần phải tìm cách thoát li HT, nhà thơ tìm thấy cho mình thiên đường trên mặt đất Lop11.com (5) này: Không xa lạ mà đỗi quen thuộc, tầm tay chúng ta H/a thiên nhiên & sống quen thuộc qua cái nhìn & cảm nhận độc đáo nhà thơ Và phải níu kéo thời gian vì gian là thiên đường tươi đẹp -GV dẫn dắt HS khám phá vẻ đẹp tranh thiên nhiên: Từ “ Của ong bướm này đây…ánh sáng chớp hàng mi”, để tái tranh mùa xuân, tranh thiên nhiên rạo rực xuân tình, Xuân Diệu đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Và em có nhận xét gì hình ảnh miêu tả, gợi nhắc? -HS tìm tòi phát và tái lại tranh thiên nhiên + Sáu câu thơ tiếp, nhà thơ đã sử dụng điệp ngữ “này đây” (5 lần), kết hợp lối liệt kê tạo nên nhịp điệu thơ trở nên gấp gáp, dồn dập +Sử dụng các tính từ cực tả “xanh rì”, “tình si”, “càng tơ”… kết hợp với hình ảnh thiên nhiên tươi mới, tràn trề nhựa sống Đó là mùa xuân tươi đẹp với “ong bướm” dập dìu “tuần tháng mật”, chim choc ca hát, lá non phơ phất trên cành, hoa nở trên đồng nội, ánh sáng tỏa khắp nơi nơi…Cảnh vật lên hương, lên sắc, rạo rực sức sống, ríu rít âm thanh, ngập tràn ánh sáng, ngào hương vị Bực tranh mùa xuân tràn trề nhựa sống, tất lên hương lên sắc và phát triển mạnh mẽ -GV tiếp tục giúp HS tìm hiểu ba câu thơ tiếp: “Và này đây…một cặp môi gần” Bức tranh thiên đã XD cảm nhận đặc biệt qua câu thơ “…” Em hãy biện pháp nghệ thuật đã tác giả sử dụng? -HS tìm hiểu trả lời +Tác giả đã sử dụng biện pháp so sáng giả định (nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác).Bằng cặp mắt “xanh non” , “biến rờn” với cảm nhận đầy tính lạ hóa, XD đã tưởng tượng : ánh sáng phát từ đôi mắt xinh đẹp người gái và tháng giêng (khái niệm thời gian) hưu hình hóa cặp môi mềm, kèm theo từ vị giác “ngon” mang đậm nhục cảm, khoái cảm thưởng thức -GV : Để miêu tả thiên nhiên trở nên hấp dẫn hơn, Qua hình ảnh “tháng giêng”, “ánh sáng” vô hình đã nhà thơ cảm nhận cách hữu hình việc so Lop11.com (6) sánh liên tưởng tới người, em thấy việc so sánh liên tưởng này có gì khác với quan niệm người xưa việc miêu tả thiên nhiên? -HS huy động kiến thức đã có, và phân tích (phương pháp tái tạo) +Người xưa miêu tả thiên nhiên, thường coi thiên nhiên là chủ, là nơi ký thác ẩn nấu tâm trạng và lấy thiên nhiên làm thước đo chuẩn mực cho cái đẹp: Ví dụ miêu tả Thúy Kiều, Nguyễn Du có câu thơ: “Làn thu thủy, nét xuân sơn Hoag ghen thua thắm liễu hờn kém xanh” Hay “Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da” +XD quan niệm hoàn toàn khác, ông quy chiếu vẻ đẹp thiên nhiên vào người Lấy người làm thước đo cho vẻ đẹp thiên nhiên, người là sản phẩm tuyệt vời tạo hóa Vì cảm nhận XD, tháng giêng và ánh sáng ví giống người gái đẹp -GV tiếp tục dẫn dắt HS tìm hiểu hai caia thơ cuối: Em có nhận xét gì giọng điệu thơ hai câu thơ cuối và qua đó thể tâm trạng gì thi nhân? -HS suy ngẫm độc lập trả lời +Nếu câu thơ trên, giọng thơ gấp gáp, tươi vui và tràn đầy nhựa sống thì đến hai câu thơ cuối, giọng thơ chốc trầm lắng +Sự đối lập mâu thuẫn thống nhất: “sung sướng” >< “vội vàng” giống chen ngang xác lập vui – buồn, hi vọng – tiếc nuối…Để đến khẳng định, ứng xử chủ động mạnh mẽ trước thời gian: “tôi không chờ nắng hạ hoài xuân” Tức là với XD sống là thiên đường trên mặt đất, người cần phải tận hưởng, tận hiến trước thời gian trôn vùi vẻ đẹp dĩ vãng -GV: qua đoạn thơ đầu, việc cảm nhận và phân tích bên trên, em hãy rút nhận xét tranh mùa xuân và tâm trạng thi nhân? Lop11.com (7) -HS tổng kết, tái và chốt lại vấn đề Đó là tranh mùa xuân tràn đầy sống và niềm khao khát mạnh mẽ XD giao cảm với đời b Đoạn 2: Chiêm nghiệm chảy trôi thời gian năm tháng tuổi trẻ đời - GV cho HS đọc 17 câu thơ tiếp (đoạn 2) và yêu cầu nhắc lại nội dung đoạn thơ -GV chia lớp thành nhóm: +Nhóm 1: tìm hiểu quan niệm thời gian các nhà thơ xưa +Nhóm 2: tìm hiểu quan niệm thời gian Xuân Diệu -HS làm việc nhóm và cử đại diện trình bày kết +Người xưa quan niệm thời gian mang tính chất tuần hoàn quay hết vòng lại quay điểm xuất phát nên họa lựa chọn cách sống trầm tĩnh, ung dung, tự trước thời gian: “Mạc vị xuân tàn hoa lạc tận Đình tiền tạc chi mai” *Hai câu thơ đầu: Quan niệm đại thời gian XD: thời gian tuyến tính Xuân Diệu quan niệm thời gian tuyến tính: thời gian là dòng chảy mà khoảnh khắc qua là vĩnh viễn đi, vì làm không buồn, không tiếc nuối trước thời gian cho được? -GV dẫn dắt tìm hiểu: để thể chảy trôi thời gian và thái độ tiếc nuối, em có nhận xét gì hình thức diễn đạt hai câu thơ đầu có gì đặc biệt? -HS phân tích: Để diễn tả chảy trôi thời gian, XD đã sử dụng nghệ thuật đối lập: đương tới – đương qua; còn non – già, kết hợp giọng điệu suy ngẫm, triết lý mang tính chất định nghĩa “nghĩa là” (lặp lại lần) đã thể quan niệm mẻ chảy trôi thời gian năm tháng không trở lại: vật dần bước lùi xa vào quá khứ Lop11.com (8) *Sáu câu thơ tiếp: Từ nhận thức thời gian, XD chuyển qua nhận thức thân, đời người -GV tiếp tục giúp HS tìm hiểu chiêm nghiệm XD đời người trước thời gian: Từ nhận thức thời gian tuyến tính không trở lại, XD tiếp tục nhận thức thân, đời người cách nào và có gì đặc biệt ? -HS tìm tòi, suy ngẫm, phân tích +Nhà thơ chiêm nghiệm thời gian đời cách đối sánh mùa xuân trời đất, vũ trụ với mùa xuân đời người Xuân trời đất thì “vẫn tuần hoàn” còn xuân đời người thì “chẳng hai lần thắm lại” +Đoạn thơ sử dụng kết cấu quan hệ từ mang tính chất phủ định: “…nhưng…không”, “Nói làm chi…nếu…chẳng”, “còn…nhưng” kết hợp với các từ ngữ tương phản: “Lòng tôi rộng – lượng đời chật”, “xuân tuần hoàn – tuổi trẻ chẳng thắm lại” để từ đó đến quan niệm thời đời người: Tuổi trẻ người đã không trở lại thì tuần hoàn vũ trụ còn có nghĩa lý gì Đó là nghịch lý là quy luật tất yếu vạn vật Đây là quan niệm mĩ học sâu sắc đầy tính nhân người -GV dẫn ý: Cảm nhận thời gian tuổi xuân không trở lại đã khiến XD nhìn nhận vật xung quanh mình trạng thái nào? Hãy so sánh với tranh mùa xuân đoạn thơ trước đó -HS tái hiện, phân tích +Nếu câu thơ trên, nhà thơ lên cái tôi ham hố đến cuồng nhiệt thụ hưởng trước bữa tiệc mùa xuân thì đến câu thơ tiếp theo,XD nhận cái quy luật vĩnh bất diệt thời gian năm tháng Sự phai tàn vật thắm lại phai, non lại già, sống lại chết thôi…Vì ông nhìn vật là chia lìa, khắc khoải Gói trọn lời thơ là tiếc nuối thời gian tuổi trẻ, thời gian mùa xuân +Sự vật tan tác chia lìa đã Xuân Diệu cảm nhận độc đáo, XD huy động các giác quan mình để cảm nhận “ Mùi tháng năm rớm vị chia phơi /Khắp sông núi phải than thầm tiễn biệt” Thời gian vô hình đã XD hữu hình hóa với nhiều kênh cảm giác: “mùi” (khứu giác), có hình khối “rớm”, có vị giác Lop11.com (9) “vị” Vì thời gian mang hương vị - hình thể chia phôi, tất thứ dâng trào trước độ phai tàn: tháng năm…chia phôi; sông núi… tiễn biệt, gió…hờn… bay đi, chim…sợ…đứt tiếng reo thi -GV chốt ý: Đứng trước tàn phai vật, trước bước thời gian nghiệt ngã, XD đã ứng xử nào qua hai câu thơ cuối? Qua đó, ta thấy gì cách thể sống nhà thơ? -HS khái quát ý, chốt vấn đề +Trước phai tàn thời gian năm tháng, sống tươi đẹp tuổi trẻ thì có giới hạn, đó người không thể cầm giữ thời gian.Cho nên, còn cách là sống “ vội vàng” Lời thơ cuối chính là giục giã thi nhân trước bước thời gian “Mau thôi!mùa chưa ngả chiều hôm” +Qua đó, ta thấy quan niệm, cách thể sống nhà thơ: sống “vội vàng” là chạy đua với thời gian để tận hưởng vẻ đẹp sống xung quanh mình, để phút giây trôi qua có ý nghĩa đặc biệt c câu thơ cuối: Thực thi Tuyên ngôn sống vội vàng: nhịp độ sống giục giã, gấp gáp thiên đường trên mặt đất -GV cho HS đọc câu thơ cuối và yêu cầu nhắc lại nội dung -GV dẫn ý: Nếu đoạn thơ trên là luận giải cho tuyên ngôn sống “vội vàng” thì câu thơ cuối là thể thực thi tuyên ngôn sống hành động -GV tổ chức HS tìm hiểu chi tiết, nêu vấn đề: Cảm nhận em nào câu thơ cuối? Hãy nhận xét hình thức nghệ thuật câu thơ đầu đoạn cuối? và cách xưng hô có gì đặc biệt? -HS suy ngẫm trả lời +Cả đoạn thơ là niềm khao khát tận hưởng mãnh liệt thi nhân trước thiên nhiên sống qua giọng thơ sôi nổi, gấp gáp, càng lúc càng mãnh mẽ +Câu thơ đầu đoạn cuối là câu thơ đặc biệt, có ba từ và xếp đặt dòng thơ có tác dụng:Người đọc có thể hình dung cánh tay dang rộng thi nhân muốn ôm sống vào lòng mình Lop11.com (10) +Nếu đoạn thơ đầu, nhà thơ sử dụng cách xưng hô “tôi” đối diện với đồng loại thì câu thơ đầu đoạn cuối cách xưng hô đã chuyển sang “ta” đối diện với sống, với gian tươi đẹp này -GV tiếp tục dẫn dắt khám phá khát vọng thi nhân trước sống: Để diễn tả niềm khao khát thâu tóm sống vào lòng mình, XD đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì và nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó nội dung đoạn thơ? -HS tìm tòi, suy ngẫm và phân tích +Điệp từ “Ta muốn” lặp lại lần thể khát vọng và lòng ham sống đến vô biên thi sĩ +Động từ mạnh có có tính chất tăng tiến: “thâu” , “riết” , “say” , “cắn” kết hợp với các tính từ cảm giác tràn đầy: “ chếnh choáng”, đã đầy”, “no nê”… đã cho thấy trạng thái hưởng thụ lên tới cùng vô biên tuyệt đích -GV hướng dẫn HS chốt ý: Vậy qua đoạn thơ, em thấy tâm nhân vật trữ tình lên nào? -HS khái quát ý, tổng kết Qua đoạn thơ, nhân vật trữ tình lên với cái tôi ham hố cuồng nhiệt, khát khao tận hưởng hương sắc trần gian cách say đắm -GV hướng dẫn HS tổng kết thấy quan niệm triết lý sống sống vội vàng thi nhân: Qua việc tìm hiểu tác phẩm, em hãy rút quan niệm sống sộng vội vàng XD? -HS tự lấy giấy nháp gạch các ý trao đổi với bạn bên cạnh + Thi nhân ý thức chảy trôi thời gian đời người không trở lại nên ông thể tâm người sẵn sang thụ hưởng, để phút giây trôi qua có ý nghĩa Với ông, người có thể hưởng thụ tận hiến, tận hưởng khi: đời còn trẻ và vẻ đẹp sống còn diện trước mắt chúng ta Đó là triết lý tiến tâm hồn khao khát giao cảm với đời, khao khát yêu, khao khát sống Hoạt động 5: Hoạt động tổng kết và luyện tập Lop11.com (11) -GV tổ chức cho HS tìm hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm: Em hãy giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật tác phẩm Theo em, giá trị nghệ thuật nào tiêu biểu và đặc sắc nhất? vì sao? -HS suy ngẫm, biện giải a Nội dung -Thể quan niệm nhân sinh, quan niệm thẩm mĩ mẻ trước thời gian: hãy sống mãnh liệt, hết mình, quý giá giây phút đời, là năm tháng tuổi trẻ cái tôi khao khát giao cảm, tận hưởng với đời b NT: - Nhịp thơ: biến đổi uyển chuyển linh hoạt theo dòng cx dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt - Nét riêng giọng thơ XD đc thể rõ TP, đã truyền đc trọn vẹn cái đắm say tcảm TG -> TP đã tìm đc đường ngắn đến với trái tim ng đọc - TG dùng dồn dập động từ mạnh, tăng tiến đắm say; nhiều danh từ vẻ đẹp tân tươi trẻ; nhiều tính từ xuân sắc; nhiều điệp từ, điệp câu… -Kết hợp chất triết lý và cảm xúc Lop11.com (12) Lop11.com (13)