Giáo án Ngữ văn 11 năm 2010

b Nước: “xuôi mái”  không gian mở ra theo chiều rộng, xuôi theo chiều dài  gợi cái không cùng của vũ tru vô biên  cái mênh mông, hoang vắng của sông nước tô đậm cảm giác lẻ loi, cô đơ[r]

Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 27/17/2010 Số tiết: 73 tuần 20 (3/1 -> 8/1/2011) Bài dạy: LƯU BIỆT KHI XUẤT DƯƠNG Phan Bội Châu A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp tư thế, ý nghĩ; lòng nhiệt tình và tâm tìm đường cứu nước Phan Bội Châu, nhà cách mạng lớn - Cảm nhận giọng thơ tâm huyết sôi trào tác giả Kĩ năng: Đọc hiểu thơ thất ngôn đường luật theo đặc trưng thể loại Thái độ : Tự hào truyền thống anh hùng, và chí khí kẻ làm trai, trân trọng tình đồng chí B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, thiết kế bài học HS: đọc và chuẩn bị bài nhà C – PHƯƠNG PHÁP : Thuyết trình, thảo luận, đối thoại D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1/ Bài cũ: 2/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Việc 1: * GV cho HS đọc phần Tiểu dẫn SGKvà trình bày ngắn gọn nét chính tác giả PBC? * Hs đọc -> trình bày * Gv nhận xét -> kl chung * Hs gạch chân sgk I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Quê: Bản thân: Sáng tác: + Tác phẩm chính: + Đặc điểm: Thể loại văn chương tuyên truyền cổ động cm, thể ý tưởng dan tộc cao  Nhà văn/thơ lớn dân tộc, nhân vật kiệt xuất lịch sử đầu kỉ XX, lãnh tụ các phong trào: Duy Tân, Đông Du, Việt Nam Quang Phục Việc 2: Hội, là chí sĩ có lòng yêu nước và khát vọng cứu nước nồng cháy * Gv hướng dẫn hs đọc vb = giọng 2/ Bài thơ: dứt khoát mạnh mẽ * Gv nhận xét cách đọc -> đọc mẫu a Đọc: và cho hs gt hoàn cảnh sáng tác và b Hoàn cảnh sáng tác: Sgk c Chủ đề: thể loại bài thơ * Hs gt hoàn cảnh s/tác và thể loại Bài thơ thể tâm tìm đường cứu nước, thực lý tưởng cao vì dân vì nước * Gv gt qua hc l/sử bài thơ PBC đời * Hs tự ghi nhận d Thể loại và bố cục: Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Hoạt động 2: Việc 3: GV nêu phương pháp tiếp cận bài thơ, đặt câu hỏi, cho nhóm thảo luận, định HS trình bày và chốt ý C1: PBC quan niệm nào chí làm trai và tư tầm vóc người vũ trụ? Tại gọi là quan niệm mới? * GV giới thiệu vài câu ca dao và xhpk - Ca dao: “ Làm trai …đoài yên” - XHPK: “công danh vương nợ” ( PNL) “Chí làm trai…bốn bể”-NCT -> Lẽ sống bật trượng phu C2: Ý thức trách nhiệm tác giả thể nào trước thời cuộc? và bộc lộ qua thủ pháp NT nào? C3: PBC đã đưa quan niệm sống kẻ sĩ trước thời nào? (Chú ý nhịp thơ, giọng thơ) C4: Với quan niệm câu luận và hoàn cảnh đất nước tối tâm, tác giả có khát vọng gì? (từ ngữ hình ảnh nào làm rỏ?) * Hs thảo luận nhóm -> trả lời các câu hỏi -> trình bày (Bảng phụ) * Gv nhận xét -> kết luận * Hs ghi nhận Hoạt động 3: Viêc 4: * Gv cho hs phát các thủ pháp NT & khái quát nd bài thơ * Hs dựa vào sgk và bài giảng trả II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Hai câu đề: Là tuyên ngôn chí làm trai: - “Phải lạ”: nghiệp phi thường, hiển hách, mưu đồ việc kinh thiên động địa - “Há để”- đứng trời đất, làm chủ đất trời -> Vừa kế thừa truyền thống, vừa có nét mẻ, táo bạo và liệt hơn: khẳng định tư thế, tầm vóc người anh hùng: lẫm liệt phi thường và ý thức trách nhiệm cao 2/ Hai câu thực: Ý thức trách nhiệm cá nhân đời: “ Tớ”- tôi – cái tôi trách nhiệm trước thời -> muốn cống hiến cho đời, lưu danh thiên cổ -> Khát vọng sống hiển hách, cao cả, chính đáng người có tin thần trách nhiệm,muốn phát huy tài cống hiến cho đời 3/ Hai câu luận: Quan niệm sống đúng, sống đẹp kẻ sĩ trước thời cuộc: Quan niệm: “ chết vinh sống nhục”-(nỗi nhục nước, nỗi xót xa đốt cháy tâm can) -> khẳng định ý chí sắc thép người không can chịu làm nô lệ đắng cay Đối mặt với học vấn cũ nhận thức chân lí: sách chẳng ít gì cho buổi nước nhà tan -> có học ngu thôi  Nhịp thơ 4/3 + phép đối chuẩn  quan niệm sống tích cực – ý tưởng táo bạo, khí phách ngang tàn, thái độ liệt PBC trước tình cảnh đất nước và tín điều xưa cũ 4/ Hai câu kết: Khát vọng hành động và tư buổi lên đường: Hình ảnh: + “Biển đông”, “Cách gió” + “ Muôn trùng”, “sóng bạc”+ lối nói nhân hóa -> Không gian rộng lớn, kì vĩ, hòa nhập người tư bay lên – giàu chất sử thi  Hai câu thơ thể tâm cao buổi lên đường thực ý chí lớn lao làm nên nghiệp lớn III KẾT LUẬN: 1/ Nghệ thuật: Giọng điệu tân huyết sôi trào Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 lời * Gv nhận xét -> kl chung Ngắt nhịp dứt khoát Câu thơ dạng khẳng định,câu nghi vấn Từ ngữ mạnh mẽ giàu sắc thái biểu cảm Hình ảnh kì vĩ, lớn lao -> Lời thơ rắn rỏi, tạo giá trị biểu cảm, biểu cảm xúc mạnh mẽ nhiệt huyết 2/ Nội dung: ( Ghi nhớ sgk) 3/ Hướng dẫn: GV cho hs liên hệ thực tế: ? Qua hình người chiến sĩ CM PBC, anh chị rút bài học gì lẻ sống đẹp người niên thời đại ngày nay? (Sống có lý tưởng, có hoài bảo ước mơ, dám đương đầu với thử thách để thực hoài bảo ước mơ) - Hs HTL phần ghi nhớ và bình giảng câu cuối - chuẩn bị bài “ nghĩa câu” E Rút kinh nghiệm: Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 28/12/2010 Số tiết: 74,78, tuần 20 (3/1->8/1/2011 NGHĨA CỦA CÂU Bài dạy: A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm nghĩa việc, nội dung việc và hình thức biểu thông thường câu - Khái niệm nghĩa tình thái, nội dung tình thái và phương phổ biến câu - Quan hệ thành phần nghĩa câu B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, GA bảng phụ (nếu có) HS : soạn bài nhà C PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, trao đổi thảo luận và trả lời câu hỏi D - TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: Kiểm tra bài cũ: Nội dung bài mới: Hoạt động củaGV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: V1: Gv cho HS khảo sát ngữ liệu SGK * HS dựa vào ngữ liệu và trả lời câu hỏi * GV nhận xét -> phân tích mở rộng I HAI THÀNH PHẦN CỦA CÂU : 1/ Khảo sát ngữ liệu: * So sánh cập câu nêu được: A1,a2: SV Chí Phèo ao ước có gia đình nho nhỏ B1, b2: tôi nói thì người ta lòng Ngoài ra: - a1: chưa tin tưởng chắn vào việc b1: Sư đoán có độ tin cậy cao việc a2, b2: Sự nhìn nhận đánh giá bình thường Hai thành phần nghĩa câu: ( SGK ) Nghĩa sư việc và nghĩa tình thái (Thông thường, câu hai thành phần nghĩa trên hoà quyện vào Nhưng có trường hợp, câu có nghĩa tình thái Đó là câu cấu tạo từ ngữ cảm thán) V2: GV phát Ví du : Dạ bẩm, y văn võ có tài Chà chà? vấn: ? Từ việc tìm + Câu l: Nghĩa việc biểu qua các từ ngữ (y văn vẻ có tài cả) hiểu các ngữ Nghĩa tình thái: Thái độ ngạc nhiên qua từ (thế ra) và thái độ kính cẩn qua từ liệu trên anh, (dạ bẩm) + Câu 2: Chỉ có nghĩa tình thái: Bày tỏ thái độ thán phục qua từ cảm thán (chà chị có nhận xét gì chà!) nghĩa II NGHĨA SỰ VIỆC: ( nghĩa miêu tả (hay nghĩa biểu hiện, nghĩa mệnh đề) câu? * HS dựa vào Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 sgk và suy luận ->trả lời * GV nhận xét -> KL chung và h/dẫn số VD * HS gạch chân sgk Khái niệm: Là thành phần ứng với việc mà câu đề cập Biểu hiện: ( SGK ) Các thành phần biểu hiện: CN, VN, TN, KN và số thành phần phụ khác III NGHĨA TÌNH THÁI: Khai niệm: Là TP nghĩa thể nhìn nhận, đánh giá , tình cảm, thái độ người nói việc đề cập và người nghe Hoạt động 2: Biểu hiện: V3: GV cho Sự nhìn nhận, đánh giá và thái độ người nói việc đề hs khảo sát cập bài tập Cách phân tích: Chú ý từ ngữ tình thái ( in đậm ).(Nếu bỏ từ ngữ tình thái thì nghĩa thay đổi ) trang * Hs thảo So sánh các từ tình thái như: chác/có lẽ; (mua)/(mua) những; là cùng/ là ít luận Khảo sát (ít nhất); không thể/có thể…sẽ thấy nghĩa tình thái khác Tình cảm, thái độ người nói người nghe: bài tập -> ? Tìm hiểu Lưu ý: Các từ xưng hô, gọi đáp, tình thái cuối câu khái niệm và số biểu LUYÊN TẬP: nghĩa Bài tập 2: SGK/Tr.9 việc Tách nghĩa việc và nghĩa tình thái câu a, b, c - Mổi biểu Nghĩa việc Nghĩa tình thái tìm vài a) Có ông rể quý a) Công nhận danh giá là có (thực) vd Xuân danh giá phương đó (kể) còn phương * GV nhận sợ diện khác thì không (đáng lắm) xét -> chốt b) Hắn mình, b) Thái độ đoán chưa chắn (có lại chọn nhầm nghề lẽ) và có ý nuối tiếc (mất rồi) c) Họ phân vân c) Thái độ đoán (dễ) ý nhấn mạnh Hoạt động 3: mình, mình không (đến chính ngang mình) V4: GV biết rõ gái mình có phát vấn: hư không ? Thế nào là nghĩa tình thái? Biểu Bài 1: SGK/Tr.20 Nghĩa việc Nghĩa hình thái phương diện a) Ngoài này nắng đỏ cành cam / a) Chắc (phỏng đoán với độ tin nào? nắng xanh lam dừa cậy cao) * Hs dựa vào  đặc điểm, tính chất (nắng) VD và sgk -> hai miền Nam/Bắc khác trình bày b) Tấm ảnh chụp hai mẹ b) Rõ ràng là (khẳng định * Gv nhận là mợ Du và thằng Dũng việc mức độ cao) xét -> khái  nghĩa biểu thị quan hệ quát và cho c) Một cái gông xứng đáng với c) Thật là (khẳng định cách hs tìm hiểu sáu người tử tù mỉa mai phương Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 diện * Hs gạch chân sgk và tự ghi nhận  Nghĩa biểu thị quan hệ d) Xưa sống nghề cướp giật và dọa nạt Hắn mạnh vì liều  nghĩa biểu thị hành động d) Chỉ (nhấn mạnh việc) đã đành (hàm ý miễn cưỡng công nhận việc) Hoạt động 4: Bài 2: SGK/Tr.20 * GV chia - Các từ ngữ thể tình thái các câu sau: nhóm cho hS a) Nói đáng tội (thừa nhận việc khen này là không nên đứa bé) thảo luận các b) Có thể (nêu khả năng) bài luyện tập c) Những (đánh giá mức độ cao) * HS thảo luận theo nhóm -> trình bày * GV nhận xét -> kl chung * HS tự ghi nhận Củng cố: * GV cho hs nhác lại: ? Nghĩa câu là gì? Có bao nhiêu thành phần nghĩa? Hướng dẫn tự học: * HS HTL phần ghi nhớ * Dùng câu cốt lõi thêm vào phần tình thái để nhận thành phần nghĩa ( hình như/ chác chắn/có lẽ Và chuẩn bị bài tiếp theo: - Xem kĩ các đề bài viết số - Chuẩn bị bài “Hầu trời” – đọc kĩ VB , xác định nội dung phần và trả lời câu hỏi SGK E Rút kinh nghiệm: KÍ DUYỆT: 3/1 2011 TRỊNH VĂN ÚT Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn:31/12/2010 Số tiết 75.( tuần 21(12/01/2011) Bài dạy: BÀI VIẾT SỐ ( NLXH ) I Mức độ cần đạt: Giúp HS: - Củng cố kiến thức VH HK1 và đầu HK2 Biết vận dụng thao tác đã học vào bài văn NLVH Biết trình bày, diễn đạt nội dung cách sáng sủa, đúng quy cách II Chuẩn bị GV và HS GV: SGK, SGV, GA, và đề kiểm tra HS: xem lại cách thức làm bài văn NL XH và xem trước các dạng đề sgk III Cách thức tiến hành: Hướng dẫn HS ôn các đề SGK Kiểm tra theo lịch trường IV Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ Nội dung bài mới: Đề tổ ( kiểm tra theo kế hoạch trường ) Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn:2/1/2011 Số tiết: 76, tuần 21 ( 10/1-> 15/1/2011) HẦU TRỜI Bài dạy: Tản Đà A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Ý thức cá nhân, ý thức nghệ sĩ và quan niệm nghề văn Tản Đà Những sáng tạo hình thức nghệ thuật bài thơ: thể thơ thất ngôn trường thiên khá tự do, giọng điệu thoải mái, tự nhiên, ngôn ngữ khá sinh động… Kĩ năng: Đọc hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Bình giảng câu thơ hay Thái độ: Cảm thông cho lẽ sống và ước mơ cao đẹp bbật tài hoa B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng HS: chuẩn bị bài nhà C - PHƯƠNG PHÁP: Đối thoại, thảo luận, nêu vấn đề D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ 2.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I TÌM HIỂU CHUNG: V1: HS đọc phần tiểu 1/ Tác giả: dẫn, tóm tắt ý chính - Thời đại: - Quê quán: đời sáng tác - Gia đình: Quan lại phong kiến, sống theo phương Tản Đà? * GV nhận xét -> chốt thức: “Buôn văn, bán chữ kiếm tiền tiêu”- “tiểu tư sản thành thị” ý * Hs gạch chân sgk - Cuộc đời: - Sáng tác: + TP chính: + Đặc điểm: chủ yếu theo thể loại cũ tình điệu và cảm xúc mẻ -> “ Người kỉ”- thơ văn ông là cầu nối: VHTĐ và VHHĐ -> ? Qua các chi tiết trên có nhận xét gì 2/ Bài thơ “Hầu trời”: nhà thơ Tản Đà? * HS suy luận và dựa a) Xuất xứ: in tập “Còn chơi” (xuất 1921) vào sgk -> trả lời b) Nội dung: Bài thơ cấu tứ câu chuyện – chuyện lên tiên thi sĩ và gặp trời, đọc thơ cho trời và các chư tiên nghe Nghe thơ trời V2: khen hay & hỏi chuyện Thi sĩ đã đem chi tiết rát thực thơ và * Gv cho hs đọc bài đời mình đặc biệt cái nghèo khó văn chương hạ giới kể cho thơ -> Nhận xét cách đọc và đọc mẫu lần trời nghe, trời cảm động và thấu hiểu tình cảm, nỗi lòng thi sĩ Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 * HS Khái quát vị trí, giới thiệu ND và chia bố cục * Gv nhấn mạnh lại ND bài thơ Và giới thiệu qua hướng khai thác Hoạt động 2: GV hướng dẫn hs tìm hiểu khái quát bài thơ V3: GV đọc lại câu đầu và nêu vấn đề, cho hs thảo luận nhóm ? Cách vào đề bài thơ gợi cho người đọc cảm giác nào câu chuyện mà tác giả kể? hãy phân tích ? Người đọc thơ và người nghe thơ có thái độ và tâm trạng nào? -> Câu chuyện có vẻ khó tin cái hay, mới, lãng mạng và cái ngông hồn thơ Tản Đà kết động đó c) Bố cục: đoạn: - Đ1: Khổ đầu (4 câu ): Cách vào đề: lí và thời điểm lên hầu trời - Đ2: Tiếp -> “Cùng vỗ tay”: Tản Đà đọc thơ cho Trời và chư tiên nghe - Đ3: Còn lại: Cuộc đời người nghệ sĩ tài hoa XHPK nửa thực dân II ĐỌC HIỂU VẰN BẢN: 1/ Cách vào đề: Câu đầu: đột ngột – có vẻ đặt vấn đề - nghi vấn -> theo khoa học câu tiếp: điệp từ “thật” -> khẳng định chắn lật ngược lại vấn đề  Gây mối nghi vấn, gợi trí tò mò -> làm cho câu chuyện trở nên có sức hắp dẫn đặt biệt, không có thể bỏ qua -> độc đáo, có duyên 2/ Tác giả đọc thơ cho trời và chư tiên nghe: Thái độ thi nhân đọc thơ: “Đọc hết văn vần sang văn xuôi Hết văn thuyết lí lại văn chơi” “Đọc đã thích”, “ran cung mây” (Tìm các câu thơ tả  cao hứng, đắc ý thái độ người đọc - “Văn đã giàu thay lại lối” -> Tự khen mình và nghe thơ?) b) Thái độ người nghe thơ: - Chư tiên: “Tâm nở dạ, lè lưỡi Hằng Nga, Chức Nữ chau đôi mày Song Thành Tiểu Ngọc lắng tai đứng Đọc xong bài vỗ tay” -> Liệt kê, điệp từ  người nghe chăm chú, tất tán thưởng, hâm mộ, xúc động  tài thu hút Tản Đà Trời : đánh giá cao và tán dương: + “văn thật tuyệt” + “văn trần có ít ” +“Đẹp băng” + “Mạnh mây chuyển” + “ Êm gió thoảng, tinh sương” +“Dầm mưa sa, lạnh tuyết” -> Nghệ thuật nhân hóa, so sánh, câu cảm  Nhà thơ ý thức rõ tài thơ ca, giá trị đích -> ? qua đó ta cảm thực mình Là người táo bạo, dám bộc lộ cái tôi cá nhận gì cá thể, chí “ngông” tìm đến tận trời để khẳng tính và tâm hồn thi sĩ? định tài trước ngọc hoàng và chư tiên (-> niềm khao khát chân thành tâm hồn thi sĩ không bị kiềm chế, biểu Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 ? Nhận xét gì giọng kể tác giả? cách thoải mái, phóng khoáng) * Giọng kể: Đa dạng, hóm hỉnh, có phần ngông ngênh, tự đắc a) Tản Đà tự xưng tên tuổi: “Con tên Khắc Hiếu, họ là Nguyễn Quê Á châu Địa cầu Sông Đà, núi Tản, nước Nam Việt” Nhịp thơ linh hoạt từ 4/3 chuyển sang 2/2/3, giọng thơ dí dỏm: Tản Đà “tâu trình” rõ ràng họ tên, “xuất xứ” mình hẳn khổ thơ - Nguyễn Du xưng tự chữ (Tố Như), Nguyễn Công Trứ xưng biệt hiệu (Hi Văn), còn Tản Đà xưng đầy đủ họ tên, quê quán Qua miêu tả thái độ  thể ý thức cá nhân , ý thức dân tộc cao Tản Đà người nghe, Tản b) Khát vong thi nhân: Đà ngụ ý gì? Khát vọng thực việc “thiên lương” cho nhân gian Thiên lương: lương tri (tri giác trời cho); lương tâm (tâm tính trời cho); lương (tài trời cho)  Tản Đà ý thức trách nhiệm người nghệ sĩ với đời, khát khao gánh vác việc đời, đó là cách tự khẳng định mình HS đọc từ câu 6568, c) Hoàn cảnh thực tai thi nhân: thảo luận: Tản Đà ý - “thực nghèo khó, thước đất không có, văn chương thức rõ điều gì? hạ giới rẻ bèo ” Thân phận nhà văn rẻ rúng Nhận xét việc xưng xã hội thực dân nửa phong kiến tên Tản Đà?  Ý thức thân, khát vọng “thiên lương” >< hoàn cảnh thực - “Sức non yếu ngoài chen rấp Một cây che chống bốn năm chiều”  tương phản, ẩn dụ : nhà thơ phải chống chọi với nhiều vấn đề phức tạp nghề nghiệp và sống HS đọc câu 7578, - “Lòng thông ngại chi sương tuyết” : Tản Đà khát khao điều  ẩn dụ  nhà thơ có lĩnh đời, tâm hồn sáng và gì? Khát vọng Tản cốt cách cao Đả cho thấy ông là Cô đơn cõi trần bao la -> Thi nhân phải lên tận cõi tiên để người nào? khẳng định mình, để tìm tri kỉ  cảm thấy chán ngán cõi trần, muốn thoát li thực  Cảm hứng lãng mạn và cảm hứng thực có đan xen, cảm hứng lãng mạn là cảm hứng chủ đạo bài thơ d) Tản Đà quan niêm nghề văn: - “Trời lại sai việc nặng quá”: câu cảm thán gần với lời nói thường  sứ mệnh cho cả, lớn lao mà nhà văn nhà thơ phải gánh vác (Là việc “thiên lương” nhân loại) - “Nhờ Trời năm xưa học ít nhiều Vốn liếng còn bụng văn đó”  ngữ  nhà thơ phải chuyên tâm với nghề, không ngừng học hỏi, mở mang vốn sống - "Văn chương hạ giới rẻ bèo 10 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Kiếm đồng lãi thực khó Kiếm thời ít tiêu thời nhiều” HS đọc từ câu 7998,  NT so sánh, điệp ngữ  viết văn là nghề kiếm sống, thảo luận để tìm và cắt có người bán, người mua, có thị trường tiêu thụ, không dễ chiều nghĩa các câu thơ nói độc giả lên quan niệm nghề - “Văn đã giàu thay, lại lối” (câu 53): ngữ gần gũi đời văn Tản Đà? thường Tản Đà đã thấy “dài”, “giàu”, “lắm lối” (nhiều thể loại) là “phẩm hạnh” đặc thù văn thời mình, bên cạnh “phẩm hạnh” mang tính chất truyền thống “thời văn chuốt đẹp”, “khí văn hùng mạnh”, “tinh”  Tản Đà đã chớm nhận đa dạng loại, thể là đòi hỏi thiết yếu hoạt động sáng tác mới, tiêu chí đánh giá hẳn nhiên là phải khác xưa  Quan niệm nghề văn Tản Đà mẻ, đại khác hẳn quan niệm hệ trước ông Biểu hiên cái “ngông”: - Tự cho mình văn hay đến mức Trời phải tán thưởng - Không thấy có đáng là kẻ tri âm với mình ngoài Trời và chư tiên - Xem mình là “trích tiên” bị “đày xuống hạ giới vì tội ngông” - Nhận mình là người nhà Trời, sai xuống hạ giới thực Hoàn cảnh thực tế Tản sứ mệnh cao (thực hành “thiên lương”) Đà phải sống - So sánh: nào? Tản Đả đã chớm Giống Nguyễn Công Trứ chỗ: ý thức cao tài nhận điều gì? thân, dám nói giọng bông lơn đối tượng Trời, Tiên, Bụt; dám phô bày toàn người “vượt ngoài khuôn khổ” mình trước thiên hạ Khác Nguyên Công Trứ chỗ, Tản Đà không còn xem vấn đề “Nghĩa vua tôi cho vẹn đạo sơ chung” là chuyện hệ trọng Tài mà Tản Đà khoe với thiên hạ là tài văn chương  Nhà thơ đã rũ bỏ khá nhiều gánh nặng để sống thoải mái với cái tự cá nhân mẻ mà thời đại đưa tới *Kết luận: Chỉ nét “ngông” Nghệ thuật: Bằng tài hư cấu nghệ thuật, sáng tạo độc đáo Tản Đà thể và cảm hứng lãng mạn, Tản Đà thể xu hướng phát triển bài thơ? chung thơ ca VN đầu kỷ XX - Bố cục bài thơ khác với thơ ca cổ điển : Tản Đà chia bài thơ thành nhiều khổ để diễn tả nàng cảm xúc biến đổi đa dạng cái “tôi” thi sĩ - Từ ngữ nơm na, bình dị, khôn đẽo gọt cầu kì, hình tượng thơ gần gũi, dung dị - Ngữ điệu gần giống ngữ điệu nói, lời thơ sống động Nhận xét chung giá - Hình thức: thơ kể chuyện, làm cho thơ “dễ đọc”, mở đường trị tư tưởng và GTNT? cho xâm nhập chất văn xuôi vào thơ Nội dung: - Thơ Tản Đà thoát dần nhiệm vụ bày tỏ ý chí thi ca trung đại 11 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 - Qua bài thơ “Hầu trời”, ta thấy Tản Đà khát vọng thể “cái tôi” cá nhân phóng túng, phong cách “ngông”, ý thức cao tài mình, mong ước khẳng định mình đời  Giá trị nhân Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng bài thơ - Anh chị hiểu nào là “ngông”? “cái ngông” TĐ bài thơ hiểu nào? So sánh cái ngông TĐ và cái ngông NCT “bài ca ngất ngưởng” F.RÚT KINH NGHIỆM: KÍ DUYỆT: 10/01/2011 TRỊNH VĂN ÚT 12 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 4/1/2011 Số tiết 77.tuần 22 (17->21/1/2011) Bài dạy: VỘI VÀNG Xuân Diệu A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS: - Cảm nhận niềm khao khát sống mạnh liệt, sống hết mình và quan niệm vê thời gian, tuổi trẻ và hạnh phúc Xuân Diệu - Thấy kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc mãnh liệt, dồi dào và mạch luận lí sâu sắc; sáng tạo độc đáo nghệ thuật bài thơ Kĩ năng: Đọc-hiểu trữ tình theo đặc trưng thể loại Phân tích bài thơ Thái độ: Cảm thông và có cái nhìn sâu sắc sống, biết quý trọng thời gian quí báo đời B - CHUẨN BỊ: GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng HS: Chuẩn bị bài nhà C - PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, thảo luận, đàm thoại D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ 2.Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: GV ch hs g/thiệu nét tg và g/t xx, bố cục và chủ đề I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả( SGK) Văn bản: a.Xuất xứ: Bài thơ in tập “Thơ thơ”, xuất năm 1938 - GV đọc mẫu và hướng dẫn b Bố cục: - 11 câu đầu : Tình yêu sống say mê, tha thiết nhà HS đọc: + đoạn đầu: say mê, náo thơ nức - 18 câu tiếp : Nỗi băn khoăn trước thời gian và đời + đoạn 2: theo giọng trầm, - 10 câu còn lại : Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng nhịp chậm, buồn nhiệt, hối hả: + đoạn 3: giọng hối hả, sôi c Chủ đề: Tình yêu sống mãnh hệt, niềm khát nổi, cuống quýt khao giao cảm, nỗi lo âu thời gian trôi mau và quan - HS đọc bài thơ, chia đoạn, niệm sống mẻ tích cực nhà thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: nêu ý chính đoạn 1/ 11 câu đầu: Tình yêu sống say mê, tha thiết nhà thơ - Nhận xét cách diễn đạt a) câu đầu: nhà thơ câu thơ mở câu thơ năm chữ, kiểu câu khẳng định Điệp ngữ “tôi 13 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 đầu? (thể thơ, cách dùng từ, hình ảnh, nhịp thơ ?) Hình ảnh thiên nhiên, sống tác giả cảm nhận nào? Nhận xét cách diễn tả tâm trạng tình cảm thi nhân trước tranh thiên nhiên, sống Quan niệm Xuân Diệu thời gian có gì khác với quan niệm truyền thống? Quan niêm này X.Diệu diễn tả nào? muốn”  điệp cấu trúc, nhịp thơ gấp gáp, khẩn trương  khẳng định ước muốn táo bạo, mãnh hệt: muốn ngự trị thiên nhiên, muốn đoạt quyền tạo hóa  ý tưởng có vẻ ngông cuồng thi nhân xuất phát từ trái tim yêu sống thiết tha, say mê, và ngây ngất b) câu kế: - Bức tranh thiên nhiên : yến anh, ong bướm, hoa lá, ánh sáng chớp hàng mi Thiên nhiên hữu có đôi có lứa, có tình mời gọi, xoắn xuýt - Điệp khúc “này đây” và phép liệt kê tăng tiến cùng số cụm từ “tuần tháng mật”, “khúc tình si”  sung sướng, ngất ngây; hối hả, gấp gáp muốn nhanh chóng tận hưởng vẻ đẹp sống - Cách diễn đạt độc đáo: “Tháng giêng ngon cặp môi gần”; so sánh  vật chất hóa khái niệm thời gian qua hình ảnh “cặp môi gần”  vừa gợi hình thể vừa gợi tính chất (thơm ngon và ngào)  Quan niệm mẻ sống, tuổi trẻ và hạnh phúc Đối với Xuân Diệu, giới này đẹp vì có người tuổi trẻ và tình yêu Thời gian quý giá đời người là tuổi trẻ mà hạnh phúc lớn tuổi trẻ là tình yêu Biết thụ hưởng chính đáng gì mà sống dành cho mình, sống hết mình là tháng năm tuổi trẻ, đó là quan niệm mới, tích cực, thấm đượm tinh thần nhân văn 2/ 18 câu tiếp theo: Nỗi băn khoăn trước thời gian và đời - “Xuân đương tới ” sợ độ phai tàn sửa Xuân Diệu cảm nhần thời gian trôi mau Giọng thơ tranh luận, biện bác - dạng thức triết học đã thấm nhuần cảm xúc Nhịp thơ sôi nổi, câu thơ đầy mỹ cảm cảnh sắc thiên nhiên Xuân Diệu không đồng tình với quan niệm: thời gian tuần hoàn (quan niệm này xuất phát từ cái nhìn tĩnh, có phần siêu hình, lấy sinh mệnh vũ trụ làm thước đo th.gian) - “Xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua già” Điệp từ, nghệ thuật tương phản : Theo Xuân Diệu, thời gian tuyến tính, thời gian dòng chảy xuôi chiều, không trở lại Quan niệm này xuất phát từ cái nhìn động: cảm nhận thời gian Xuân Diệu là cảm nhận đầy tính mát - “Lòng tôi rộng lượng trời chật tiếc đất trời” Nghệ thuật tương phản, từ láy “bâng khuâng”  cảm xúc lưu luyến tuổi trẻ, mùa xuân, đời  Nhà thơ yêu say đắm sống - “Mùi tháng năm rớm vị chia phôi tiễn biệt”: Nhân 14 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 hóa, cảm nhận giác quan Mỗi khoảnh khắc trôi qua là mát Cảm nhận tinh tế dòng thời gian nhìn chuỗi vô tận mát chia phôi, cho nên thời gian thấm đẫm hương vị chia lìa Khắp vũ trụ là lời thở than vạn vật, là không gian tiễn biệt thời gian Mỗi vật ngậm ngùi tiễn biệt phần đời chính nó  cùng với thời gian là phôi pha, phai tàn cá thể Sơ kết: Giọng thơ triết luận, ngôn ngữ thơ biểu cảm, giàu hình ảnh Nhà thơ ý thức sâu xa giá trị cá thể sống Quan niêm sống X.Diệu Mỗi khoảnh khắc đời người vô quý giá có chỗ nào tích cực? vì đã là vĩnh viễn  Quan niệm này khiến cho người biết quý giây phút đời mình và biết làm cho khoảnh khắc đó tràn đầy ý nghĩa  Đây chính là tích cực đáng trân trọng quan niệm sống XD Đoạn thơ cuối thể X.Diệu có thái độ sống nào? Nhận xét chung dòng cảm xúc xuyên suốt bài thơ tác giả? Nêu kết luận chung 3/ 10 câu cuối: Khát vọng sống, khát vọng yêu cuồng nhiệt, hối - “Mau thôi!” Câu cảm thán  giục giã sống “vội vàng” để tận hướng tuổi trẻ và thời gian, không sống hoài, sống phí - Điệp ngữ “Ta muốn”: khát vọng sống mãnh liệt, khát vọng yêu thương: “Ta muốn say cánh bướm với tình yêu” - Liệt kê : hình ảnh “mây, gió, cánh bướm, non nước, cây, cỏ, ”  Thị giác cảm nhận không gian sống mơn mởn, đầy ánh sáng đáng yêu Khứu giác cảm nhận mùi vị “thơm” hương sống Thính giác cảm nhận “thanh sắc thời tươi” “Cái hôn”,“cắn” cảm giác mãnh hệt, vồ vập, yêu thương - “Ta muốn ôm  riết  say  thâu  cắn”: các động từ, tăng tiến, phép điệp -> tình yêu mãnh liệt táo bạo cái “tôi” thi sĩ yêu sống cuồng nhiệt, tha thiết với mềm vui trần thế, tâm sống tích cực  Ba đoạn thơ vận động vừa tự nhiên cảm xúc, vừa chặt chẽ luận lý : thấy sống là thiên đường trên mặt đất, nhà thơ sung sướng ngây ngất tận hưởng với tâm hồn nhạy cảm trước bước thời gian, nhà thơ nhận “xuân đương tới nghĩa là xuân đương qua” Vì day dứt, thi nhân buồn băn khoăn, day dứt Không thể níu giữ thời gian, không thể sống hai lần tuổi trẻ nên thi nhân vội vàng cuống quýt nỗi khát khao giao cảm với đời Bài thơ kết giây phút đỉnh điểm : “Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi” 15 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Nét đặc sắc n.thuật, n.dung đoạn thơ? III KẾT LUẬN: - Kết hợp nhuần nhị mạch cảm xúc dồi dào và mạch triết luận sâu sắc Cách sử dụng ngôn từ mẻ, độc đáo, sáng tạo  Xuân Diệu thực là bậc thầy tiếng Việt từ ông còn trẻ - Cách nhìn nhận thiên nhiên, quan niệm thời gian, quan niệm sống Xuân Diệu diễn tả tiếng lòng khát khao mãnh liệt và cho thấy ông ý thức sâu sắc giá trị lớn đời người là tuổi trẻ, hạnh phúc lớn người là tình yêu; thời gian không trở lại nên ta phải quý trọng thời gian, sống cho có ý nghĩa  Cách nhìn nhận Xuân Diệu tích cực với tinh thần nhân văn Hướng dẫn: Hs HTL bài thơ và chuẩn bị bài tiếp E Rút kinh nghiệm: 16 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 6/1/2011 Số tiết 79 tuần 22 ( 17/1->22/1/2011: Bài dạy: TRÀNG GIANG Huy Cận A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Vẻ đẹp tranh thiên nhiên và tâm trạng nhà thơ Đôi nét phong cách thơ HC: kết hợp yếu tố cổ điển và đại; tính chất suy tưởng triết lý Kĩ năng: Đọc hiểu bài thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại Phân tích, bình giảng trữ tình Thái độ: Cảm thông sâu sắc nỗi buồn thi nhân B - CHUẨN BỊ: GV: sgk, sgv, ga HS: đọc và chuẩn bị bài nhà C - PHƯƠNG PHÁP: Đọc sáng tạo, thảo luận, trả lời câu hỏi, ghi chép bài học D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ Giới thiệu bài Hoạt động GV và HS HS đọc tiểu dẫn, trình bày hiểu biết nhà thơ, tập thơ và bài thơ HS đọc diễn cảm, thuộc khổ, nêu cảm nhận chung, khái quát thơ (ND tư tưởng)  âm điệu buồn nhiều cung bậc Phân tích khổ 1: Những yếu tố nào tạo cảm xúc Nội dung cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: a) Cuộc đời : Huy Cận (1919 - 2005) - Tên khai sinh: Cù Huy Cận - Xuất thân: gia đình nhà nho nghèo tỉnh Hà Tĩnh - 1939, đậu tú tài 1943, đậu kĩ sư Canh nông Hà Nội - Từ 1942, tham gia Mặt trận Việt Minh, tham dự Quốc dân đại hội Tân Trào b) Vãn chương - Trước cách mạng: - tập “Lửa thiêng” : nỗi buồn không gian (cuộc đời), thời gian (hiện tại, quá khứ) - Sau CMT8: Trời ngày lại sáng, Bài thơ đời, Bàn tay ta năm ngón nở bình minh, Hai bàn tay em  nhạy cảm trước không gian vũ trụ, đời, đất nước với kiện trọng đại  hòa nhập sống mới, yêu đời, yêu sống, yêu đất nước, nhân dân 2/ Hoàn cảnh sáng tác: 9/1939 ông học Cao đẳng canh nông, chiều ông bến Chèm, ngoạn cảnh nhìn sông Hồng cuồn cuộn mà nỗi nhớ nhà tràn ngập cõi lòng 3/ Nhan đề: Tràng giang Nổi niềm cái tôi nhà thơ (bút pháp : tả cảnh ngụ tình, thi 17 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 cho K1? Cách dùng hệ thống từ ngữ, hình ảnh, nhịp điệu? P.tích cụ thể hình tượng NT có tính thẩm mỹ, mang tính biểu tượng P.tích cách dùng từ láy, đối ngữ, đảo ngữ Hình tượng NT nào gợi cho em nghĩ đến đời, kiếp người? Có thể nói từ ngữ có tính đa nghĩa không? (HS bám vào chủ đề tư tưởng) - Nhận xét TG, KG, mối quan hệ chi tiết NT KG và TG - Giọng thơ gợi cảm giác gì? (hụt hẩng, mát) từ nhân vật trữ tình có ý thức sống - P.tích quan hệ cái vô hạn và hữu hạn cảm nhận từ người vũ trụ - Bút pháp tả cảnh ngụ tình vận dụng nào? Tác giả đã phản ánh vật đời đã vận động tất yếu sao? Trong vận động ấy, nhà thơ đã cảm nhận chi tiết có ý nghĩa biểu tượng nào? trung hữu hoạ, quan hệ vô hạn, hữu hạn ) II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: 1/ Nỗi buồn đìu hiu, xa vắng: a) Sóng: - ĐT “gợn”  sóng gối đến vô tận (chất thơ sông nước)  nỗi buồn da diết, khôn nguôi người có ý thức sống - Từ “tràng giang” gợi hình ảnh, âm hưởng từ láy tạo cộng hưởng âm cho lời thơ kết hợp từ láy “điệp điệp”  nỗi buồn triền miên, bất tận b) Nước: “xuôi mái”  không gian mở theo chiều rộng, xuôi theo chiều dài  gợi cái không cùng vũ tru vô biên  cái mênh mông, hoang vắng sông nước tô đậm cảm giác lẻ loi, cô đơn, vô định thuyền bé nhỏ  nỗi buồn bao trùm không gian mênh mông từ dòng sông, sóng, thuyền gợi cảm giác xa vắng, chia lìa c) Nỗi buồn trở nên nỗi sầu hoà vào dòng sông trăm ngả : - đối lập “thuyền về”, “nước lại”  gợi cảm giác chia xa, tạo ấn tượng kiếp người đời đầy bất trắc, gian truân (tâm cảnh hòa nhập ngoại cảnh) - đảo ngữ “củi cành khô” (tuyệt bút)  cái khô héo, nhỏ nhoi, gầy guộc “một cành”, “lạc” (ĐT gợi tả) “mấy dòng” nước xoáy, trăm ngả sầu thương khủng khiếp  + từ mặt sông  đỉnh trời + từ thẳm sâu vũ trụ vào thẳm sâu tâm hồn (tâm cô đơn, lạc loài đến rợn ngợp cái tôi trữ tình) thân phận kiếp phù sinh, thân phận nênh, lênh đênh, lạc loài, trôi dòng đời vô định (ý thức cái tôi cá nhân đời ) 2/ Khổ : Bức tranh vô biên tràng giang a) Không gian: + liệt kê (cồn nhỏ, gió đìu hiu, chợ chiều)  thực sống phong phú, đa dạng + đảo ngữ (lơ thơ cồn nhỏ, vãn chợ chiều)  sống hiu quạnh - Từ ngoại cảnh, tác giả đã + từ láy (lơ thơ, đìu hiu)  gợi hoang vắng, tiêu sơ thề tâm trạng nội tâm + CHTT  lắng nghe âm sống cảm nhận sao? Với cung bậc nào? Vì tác giả lấy tiếng dội hoang vắng cõi lòng a) Đối ngữ (cảnh  tình ): cái có để miêu tả cái không có? Từ đó, em cảm Nắng xuống,trời lên sâu chót vót  vô biên theo chiều nhận tâm trạng nhà thơ cao, chiều sâu nào? Sông dài, trời rộng , bến cô liêu  vô cùng theo chiều dài, chiều rộng  bến sõng: bốn cô liêu (cái tôi mang “nỗi - K3 và K4 liền mạch Hãy sấu vạn kỉ”) 18 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 p.tích nguyên nhân đưa lòng, tâm trạng K4? So sánh các tứ thơ các nhà thơ khác (Đỗ Phủ, Thôi Hiệu) Họ có điểm nào gần nhau? Củng cố: Cái buồn theo em có ý nghĩa tích cực gì? Tại ngày chúng ta học bài thơ buồn “Tràng giang”? Nhận định chủ đề Vì Huy Cận nói chung và bài thơ nói riêng mang màu sắc triết lý? Nhận định tính cổ điển bài thơ Có thể nói bài thơ thể tình yêu đất nước không?  nhà thơ đứng chơ vơ vũ trụ thăm thẳm, “đứng trên thiên văn đài linh hồn nhìn cõi bát ngát” giới quạnh hiu, hoang vắng tuyệt đổi 3/ Khổ : Niềm khao khát cước sống : - CHTT : “Bèo dạt đâu hàng hàng” sống trôi tan tác, vô định - “mênh mông đò ngang” (đảo ngữ)  không dấu hiệu giao hòa, tri kỉ, tri âm - “không cầu thân mật”  trống vắng, cô đơn tuyệt đối - “chỉ có bãi vàng” ( liệt kê)  thực sống miệt mài tiếp diễn  tín hiệu giao hòa sống  khát vọng sống tình người, tình đời chan hòa, đồng cảm, tri âm 4/ Khổ : Nỗi buồn nhớ quê hương : a) Màu sắc cổ điển : mây, núi, cánh chim, bóng chiều  cảnh hoàng hôn (hùng vĩ) không làm vơi nỗi sầu  cánh chim nhỏ biểu tượng cái tôi nhỏ nhoi, cô độc trước đời ảm đạm không có niềm vui  nỗi sầu dâng kín đầy buồn thương, tội nghiệp b) Tứ thơ Đường : khói hoàng hôn, nỗi sầu xa xứ  ý thơ thêm sâu, tình thơ thêm nặng  nỗi buồn đau, trăn trợ cái tôi cá nhân luôn đối diện với chính nỗi cô đơn lòng mình TỔNG KẾT: Hình ảnh thơ, từ ngữ táo bạo, mẻ, phối thanh, hòa âm đăng đối, giọng trầm buồn vừa mang phong vị cổ điển vừa phong cách đại thể nỗi lòng riêng là nỗi lòng chung lớp niên yêu nước, thương cảm dân tộc, đất nước lại bất lực cô đơn trước đời Hướng dẫn nhà: - Nhận xét phong cảnh thiên nhiên Cách cảm nhận KG, TG - Soạn bài mới: Luyện tập thao tác lập luận bác bỏ, chuẩn bị bài viết số RÚT KINH NGHIỆM: KÍ DUYỆT: 17/1/2011 TRỊNH VĂN ÚT 19 Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Ngày soạn: 8/1/2011 Số tiết 80,81.( tuần 23: 24/1-> 29/1/2011) Bài dạy: THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ VÀ LUYỆN TẬP A - MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức:: - Mục đích, yêu cầu thao tác - Cách bác bỏ - Yêu cầu sử dụng thao tác - Một số vấn đề XH và văn học Kĩ năng: - Nhận diện và tính hợp lí, nét đặc sắc các cách bát bỏ các văn - Viết đoạn văn, bài văn bác bỏ ý kiến ( vấn đề XH, hoạc văn học) với các cách bác bỏ phù hợp Thái độ: Nhìn nhận vấn đề cách khách quan, tự đưa quan điểm và lập luận vững vàng B – CHUẨN BỊ: GV: sgk, tài liệu tham khảo và giáo án HS đọc và chuẩn bị bài nhà C – PHƯƠNG PHÁP: Theo hướng phối hợp diễn dịch và quy nạp D - TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: kiểm tra bài cũ: Nội dung bài Hoạt động GV và HS - Thế nào là thao tác lập luận bác bỏ? - Thao tác lập luận bác bỏ dùng với mục đích gì? - Để bác bỏ thành công, ta cần nắm vững yêu cầu nào? Nội dung cần đạt I MỤC ĐÍCH, YÊU CÂU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN BÁC BỎ 1/ Khái niệm thao tác lập luận bác bỏ: Bác bỏ ý kiến tức là chứng minh ý kiến đó là sai 2/ Mục đích thao tác lập luận bác bỏ: Để bác bỏ quan điểm, ý kiến không đúng, bày tỏ và bênh vực quan điểm, ý kiến đúng đắn 3/ Yêu cầu thao tác lập luận bác bỏ - Muốn bác bỏ ý kiến sai, trước hết hãy trích dẫn ý kiến đó cách đầy đủ, khách quan và trung thực - Phải làm sáng tỏ ý kiến đã sai chỗ nào? (luận điểm, luận hay cách lập luận) và vì sai ? (dùng lý lẽ, dẫn chứng để phân tích) GV cho hs khảo sát ngữ liệu và trả lời câu hỏi sgk II CÁCH BÁC BỎ: 1/ Đọc các đoạn trích SGK và nhận xét VD l: đoạn trích a (SGK/tr.24) 20 Lop11.com