Giáo án Ngữ văn 11 - Năm học: 2010 - 2011

GV hướng dẫn HS đọc hiểu bài thơđọc diễn cảm bài thơ: giọng đọc vừa trữ tình vừa tự trào - GV cần định hướng cho HS cách hiểu 1 số từ ngữ ngoài chú thích Quanh năm, mom sông,lặn lội, quã[r]

Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết 1-2 Đọc văn VAØO PHUÛ CHUÙA TRÒNH ( Trích “Thượng kinh kí sự” ) - Lê Hữu Trác – A Mục tiêu bài học: - Giúp Hs hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, thái độ trước thực và ngòi bút lí chân thực, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống và cung cách sinh hoạt nơi phủ chú Trịnh * Trọng tâm: + Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa (T1) + Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả (T2) B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Tài liệu tham khảo tác phẩm “Thượng kinh ký sự” và tác giả Lê Hữu Trác C Cách thức tiến hành: - Kết hợp các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:(thông qua)(T1) - Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa lên đoạn trích nào? (T2) Bài mới: Lê Hữu Trác không là thầy thuốc tiếng mà còn là tác giả văn học có đóng góp lớn cho đời và phát triển thể loại kí Ngòi bút thực sâu sắc đó thể rõ qua “Thượng kinh kí sự” Để hiểu thêm tài và nhân cách danh y này, chúng ta tim hiểu qua đoạn trích “ Vaøo phuû chuùa Trònh” Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt I/ Tiểu dẫn : *Hoạt động 1:Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm 1/ Tác giả Lê Hữu Trác : ( 1724- 1791) hiểu tiểu dẫn sgk - Nêu hiểu biết em tác giả Lê Hữu - Là danh y tiếng và là thầy dạy thuốc, nhà soạn sách lớn dân tộc kỷ XVIII Trác? ** Thao tác 1: Học sinh tóm tắt điểm - Tác phẩm tiêu biểu “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” là công trình nghiên cứu y học xuất sắc thời tác giả Lê Hữu Trác. > gạch sgk - Gíơi thiệu điểm tác phẩm “ trung đại Việt Nam 2/ Tác phẩm “Thượng kinh ký sự”: Thượng kinh ký sự? ( giáo viên chú ý yêu cầu h/s nắm vững đặc điểm - Bố cục : phần + Quang cảnh bên ngoài phủ chúa thể loại ký sự) ** Thao tác 2: Trên sở tiểu dẫn, học sinh giới thiệu + Cảnh nội cung thể loại, thời điểm sáng tác và giá trị nội dung II/ Đọc hiểu văn bản: Quang cảnh và cung cách sinh hoạt nơi phủ và nghệ thuật tác phẩm chúa  gạch sgk để học ** Thao tác 3:GV tiếp tục hướng dẫn học sinh tìm a Cảnh phủ chúa miêu tả từ ngoài vào trong, hiểu nội dung và bố cục đoạn trích “ Vào phủ từ bao quát đến cụ thể : - Cảnh bên ngoài : Qua nhiều cửa, nhiều hành lang chúa Trịnh” quanh co nối tiếp Điếm Hậu mã và các bao lơn - Cảm nhận em nội dung đoạn trích? - Theo em, bố cục đoạn trích có thể chia làm …đều sơn son thiếp vàng - Cảnh nội cung : trướng gấm, màn là, sập vàng, ghế phần? nội dung phần? - Trên sở soạn bài nhà, học sinh trình bày cảm rồng, hương hoa ngào ngạt… nhận mình nội dung và xác định bố cục Quang cảnh phủ chúa xa hoa, tráng lệ , lộng lẫy, không đâu sánh đoạn trích Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 *Hoạt động 2:-GV hướng dẫn học sinh đọc - hiểu đoạn trích : - Học sinh đọc sáng tạo đoạn trích phần giọng tả (phần 1), giọng kể (ở phần ) ** Thao tác 1: Học sinh giải nghĩa các từ khó trên sở sgk ** Thao tác 2: GV hướng dẫn h/s bước tìm hiểu đoạn trích việc trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài - Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa lên đoạn trích nào? * Sau liệt kê các chi tiết miêu tả cảnh phủ chúa, h/s nêu nhận xét khái quát chung cảnh phủ chúa - Qua các chi tiết miêu tả, em có nhận xét gì tranh phủ chúa đoạn trích? - Học sinh suy nghĩ độc lập và nêu cảm nhận mình HEÁT TIEÁT TIEÁT - Những quan sát, ghi nhận cảnh phủ chúa nói lên cách nhìn, thái độ tác giả với sống nơi phủ chúa nào? ( GV cho HS chọn chi tiết đoạn trích “đắt nhất” đoạn trích để bình  giá trị thực tác phẩm) * Học sinh vào kiến thức đã tìm hiểu trao đổi nhóm và đại diện nhóm trình bày sau phút - Theo em, nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung đoạn trích là gì? Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK *Hoạt động 3:luyện tập : GV hướng dẫn học sinh thực phần luyện tập nhà cách gợi ý cho h/s so sánh với tác phẩm Vũ trung tuỳ bút Phạm Đình Hổ ( điểm giống giá trị thực và đặc sắc bút pháp kể -tả tác phẩm …) b Cung cách sinh hoạt phủ chúa : - Có nhiều loại quan và người phục dịch, người làm nhiệm vụ - Lời lẽ nhắc đến chúa và tử phải cung kính; phải quỳ lạy - Tác giả thăm bệnh cho tử không nhìn mặt mà làm theo mệnh lệnh và thông qua quan chánh đường… Cung cách sinh hoạt phủ chúa ghi lại với lễ nghi, khuôn phép, cách nói năng, người hầu kẻ hạ…hết sức nghiêm nhặt => Tác giả đã ghi lại cách tỉ mỉ, chân thực cao sang và quyền uy đỉnh cùng với sống hưởng thụ xa hoa đến cực điểm và lộng quyền nhà chúa b.Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả : - Với quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa : tác giả không trực tiếp bày tỏ thái độ qua việc chọn chi tiết miêu tả + kết hợp lời nhận xét ông không đồng tình và dửng dưng với lối sống nơi phủ chúa - Về việc chữa bệnh cho tử : + Hiểu rõ bệnh Thế tử sợ chữa có hiệu bị giữ lại bên chúa, bị công danh trói buộcLê Hữu Trác là người khinh thường danh lợi, quyền quý, yêu tự và nếp sống đạm + Ông muốn chữa bệnh cầm chừng cho tử lại thấy trái với y đức, phụ lòng cha ôngCó lương tâm và đức độ + Ông luôn bảo vệ ý kiến mình chữa bệnh cho tử dù ý kiến ông trái với ý kiến các thầy thuốc cungLà thầy thuốc già dặn kinh nghiệm , có lĩnh, có chính kiến Phẩm chất tốt đẹp bậc danh y c Nét đặc sắc nghệ thuật và nội dung đoạn trích: - Về nghệ thuật : sử dụng bút pháp ký đặc sắc ( quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, tả cảnh sinh động, chi tiết chọn lọc ) - Gía trị nội dung : vẽ nên tranh sinh động, đầy tính thực sống xa hoa,uy quyền chúa Trịnh.Qua đó bộc lộ thái độ coi thường danh lợi tác giả III/ Ghi nhớ ( SGK) Củng cố : - Quang cảnh và cung cách sinh hoạt phủ chúa (T1) Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 - Thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả (T2) Dặn dò : - Chuẩn bị phần còn lại bài-tiết sau học tiếp (T1) - Chuẩn bị cho bài học tiếng việt “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” + Tìm các ví dụ để để minh hoạ cho tính chung ngôn ngữ cộng đồng + Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ các phương diện nào? Cho ví dụ + Làm các bài tập sau bài học BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết : Tiếng việt TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A Mục tiêu bài học: Giuùp HS: - Nắm biểu cái chung ngôn ngữ xã hội và cái riêng lời nói cá nhân, mối tương quan chúng - Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, là các nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành và nâng cao lực cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung - Vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội, vừa có sáng tạo, góp phẫn vào phát triển ngôn ngữ xã hội * Trọng tâm: Ngôn ngữ- tài sản chung, lời nói - sản phẩm riêng cá nhân B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học C Cách thức tiến hành: - Ôn tập, tái hiện, phân tích, thuyết giảng, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ:Hãy trình bày nhận xét em đặc điểm ngôn ngữ mà tác giả Lê Hữu Trác thể qua đoạn trích Vào phủ Chúa trịnh? Bài mới: Tục ngữ Việt Nam có câu “ Học ăn, học nói, học gói, học mở” Ông cha ta đã dạy cháu nhiều bài học và kinh nghệm sống Trong đó giao tiếp hàng ngày là quan trọng, chính vì ta thường gặp câu ca dao: “ Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau” Để hiểu thêm điều này, chúng ta tìm hiểu qua bài hoïc hoâm Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt *Hoạt động 1:Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội I.Ngôn ngữ - tài sản chung xã hội ** Thao tác 1: tổ chức cho HS đọc mục I SGK và phát Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, biểu cách hiểu ngôn ngữ - tài sản chung xã hội cộng đồng xã hội ** Thao tác 2: biểu yếu tố chung ngôn Biểu tính chung ngôn ngữ ngữ chung a Các yếu tố chung: -Tại ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, - Các âm và các ( phụ âm, nguyên âm, cộng đồng xã hội? Muốn giao tiếp để hiểu biết nhau, dân điệu) tộc, cộng đồng xã hội phải có phương tiện chung đó - Các tiếng (âm tiết) tạo kết hợp các là ngôn ngữ → tài sản chung → thể qua các yếu tố âm và - Các từ : Đơn và phức chung (Các tiếng (âm tiết) tạo kết hợp các âm và - Các ngữ cố định ( thành ngữ, quán ngữ) thanh: Nhà -> phụ âm nh = nguyên âm a + huyền) b Các quy tắc và phương thức chung - Bên cạnh các yếu tố chung, ngôn ngữ là tài sản chung - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu: (Câu đơn, câu còn thể qua quy tắc, phương thức nào? ghép) + Kiểu câu: đơn, ghép - Phương thức chuyến nghĩa từ: gốc→ phát + Phương thức chuyến nghĩa gốc→ phát sinh→ ẩn dụ sinh *Hoạt động 2:Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân II Lời nói - sản phẩm riêng cá nhân ** Thao tác 1: tổ chức cho HS đọc mục II SGK và phát Lời nói cá nhân là sản phẩm người nào biểu cách hiểu Em hiểu nào là lời nói cá nhân? đó vừa có yếu tố và quy tắc, phương thức chung ** Thao tác 2: Các phương diện biểu sắc thái cá ngôn ngữ, vừa có sắc thái riêng và phần đóng góp cá nhân nhân lời nói Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 - Cái riêng lời nói người biểu lộ phương diện nào? - Phân tích biểu vốn từ cá nhân lời nói cá nhân: + Vì ta xác định người nói nghe qua điện thoại? + Ngữ điệu có vai trò gì việc thể giọng nói cá nhân? + Biểu lời nói cá nhân các văn văn học mà em đã học? + Vốn từ ngữ cá nhân có giống không? Vì sao? + Cần phải làm gì để có vốn từ ngữ phong phú, đa daïng, mang daáu aán caù nhaân roõ neùt? Các phương diện biểu sắc thái cá nhân lời nói - Giọng nói cá nhân ( trong, the thé, ấm ) phân biệt người này với người khác dù không thấy mặt - Vốn từ ngữ cá nhân: Phụ thuộc nhiều yếu tố ( tuổi, giới tính, nghề nghiệp, trình độ…) - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc - Việc tạo các từ - Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo các quy tắc chung, phương thức chung → Phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn III.Ghi nhớ (sgk) IV Luyện tập Bài tập 1: Hai câu thơ trên là sản phẩm cá nhân nhà thơ Nguyễn Khuyến → phong cách tác giả.Vì từ “thôi” có nghĩa: mát, đau đớn “Thôi” hư từ: - Nỗi đau nghe tin bạn - Cách nói giảm nhẹ → nghĩa Bài tập 2: - Các cụm danh từ ( rêu đám, đá hòn) xếp theo cấu trúc: Danh từ trung tâm (rêu, đá) + định từ + danh từ loại - Vị ngữ đứng trước chủ ngữ → Cách làm riêng → âm hưởng mạnh → tô đậm hình tượng VD: “Nắng xuống… sâu chót vót” (Huy Cận) “Áo bào……về đất” (Quang Dũng) VD: “Lom khom….tiều vài chú, Lác……chợ nhà.” (Đảo ngữ) *Hoạt động 3: HS đọc phần ghi nhớ (sgk) *Hoạt động 4: - GV hướng dẫn học sinh làm bài tập vận dụng -Học sinh trao đổi theo nhóm và đại diện nhóm trình bày.trong phút Nhóm1,2: Trong hai câu thơ đây, từ thôi in đậm đã tác giả sử dụng với nghĩa nào? ( Bác Dương lòng ta) Nhóm 3,4: Nhận xét cách đặt từ ngữ hai câu thơ sau: ( Xiên ngang hòn) Củng cố: Nắm vững các yếu tố chung ngôn ngữ, nhận biết nét riêng, sáng tạo ngôn ngữ cá nhân Dặn dò: - Làm các bài tập SGK Chuẩn bị tiết Luyện tập - Chuẩn bị làm bài viết số ( nghị luận xã hội) Chú ý ôn lại các kỹ và phương pháp phân tích đề- lập dàn ý đã học lớp dưới; tìm hiểu và quan sát các vấn đề sống : vai trò người tài với đất nước; Tiêu cực thi cử; ô nhiễm môi trường địa phươngmình; học đôi với hành; suy nghĩ đấu tranh cái thiện- cái ác, kẻ xấu - người tốt xã hội BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết -Làm văn BAØI VIEÁT SOÁ A Mục tiêu bài học - Thống SGK-SGV Ngữ văn 11 - Trọng tâm: Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận cho học sinh B Phương tiện thực hiện: - SGK-SGV Ngữ văn 11 C Cách thức tiến hành: - Học sinh làm bài lớp, giáo viên theo dõi học sinh làm bài D Tiến trình dạy học Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ( thông qua ) Bài Chép đề leân baûng: ( keøm theo) Củng cố: Thu bài và nhận xét – đánh giá tinh thần ý thức làm bài học sinh Dặn dị: Chuẩn bị bài “Tự Tình II“ Hồ Xuân Hương hệ thống câu hỏi sau bài học.sgk BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết - đọc văn TỰ TÌNH II - Hồ Xuân Hương – A Mục tiêu bài học: Giuùp Hs: - Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phuùc cuûa Hoà Xuaân Höông - Thấy tài nghệ thuật thơ Nôm Hồ Xuân Hương: thơ Đường luật tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế - Biết yêu thương, đồng cảm với thân phận phụ nữ XHPK, cảm nhận cái tài- cái tình * Trọng tâm: Dieãn bieán taâm traïng cuûa Hoà Xuaân Höông + Ngheä thuaät B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Bảng phụ; tranh ảnh, tư liệu tham khảo thêm nhà thơ , bài thơ C Cách thức tiến hành: - Kết hợp các phương pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, phân tích, bình giảng, minh hoạ, kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Qua đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh”, em hãy cho biết thái độ, tâm trạng và suy nghĩ tác giả? Bài mới:Nhắc đến thơ Nôm trung đại, hẳn chúng ta không thể quên nữ sĩ thơ Nôm tiếng- Hồ Xuân Hương Thơ bà là tiếng nói đòi quyền sống, là niềm khao khát sống mãnh liệt Đặc biệt bài thơ Nôm Bà là cảm thức thời gian tinh tế, tạo cho tâm trạng “ Tự tình” là bài thơ tiêu biểu cho điều đó Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt *Hoạt động 1:GV cho học sinh tìm hiểu đơi nét tác giả và tác phẩm từ tiểu dẫn ( GV có thể giới thiệu thêm hai bài thơ Tự tình và Tự tình cho học sinh) Học sinh tóm tắt và gạch điểm tác giả: thời đại, quê hương- gia đình; đặc điểm người - nội dung và phong cách thơ Hồ Xuân Hương  nhận xét chung tác giả - Giải nghĩa nhan đề bài thơ Hoạt đông 2: GV hướng dẫn cho học sinh đọc hiểu bài thơ ** Thao tác 1.GVcho học sinh đọc và giải nghĩa từ khó ** Thao tác GV hướng dẫn h/s tìm hiểu bài thơ theo hệ thống câu hỏi sgk -Cảm nhận chung nội dung bài thơ? -Theo em, có cách tiếp cận bài thơ ? đó là cách nào? H/S có thể nêu cảm nhận nội dung bài thơ : tâm trạng buồn tủixót xa và phẫn uất trước duyên phận cùng gắng gượng vươn lên lại rơi vào bi kịch nhân vật trữ tình Từ đó có thể tiếp cận bài thơ theo cách: + Theo tâm trạng nhân vật trữ tình + Theo bố cục bài thơ Đường luật Đọc hai câu đầu bài thơ, em hiểu nhà thơ hoàn cảnh và tâm trạng nào? + Về hoàn cảnh : đêm khuya, không gian tĩnh lặng; nhà thơ I/ Tiểu dẫn : 1/ Tác giả Hồ Xuân Hương - Hồ Xuân Hương mệnh danh là “Bà chúa thơ Nôm”của thơ ca trung đại Việt Nam cuối kỷ XVIII -nửa đầu kỷ XIX 2/Bài thơ “Tự tình “ (II) : - Nhan đề : Tự tình là bày tỏ lòng mình - Là bài thơ thứ chùm thơ “Tự tình” Hồ Xuân Hương II/ Đọc hiểu : a Hai câu đề : - Cách lấy động nói tĩnh (âm tiếng trống cầm canh) -Cách sử dụng từ láy:”văng vẳng” - Cách ngắt nhịp 1/3/3 - Cách đảo ngữ ( “trơ” đặt đầu câu 2) -Hình ảnh tương phản ( cái hồng nhan/ nước non ) =>Hai câu thơ thể tâm trạng buồn tủi, cô đơn,cay đắng, bẽ bàng nhà thơ b Hai câu thực : - Cụm từ”say- tỉnh” / gợi cái vòng Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 mình cô đơn trước không gian rộng lớn + Trong hoàn cảnh ấy, nhà thơ cảm thấy cô đơn, buồn tủi… ( GV chú ý hướng dẫn h/s phát độc đáo nghệ thuật biểu đạt nhà thơ hai câu thơ : cách dùng h/ả tương phản, từ ngữ , ngắt nhịp… đặc biệt là hướng dẫn h/s bình ý nghĩa biểu cảm từ “trơ” :không tủi hổ, bẽ bàng mà còn là thái độ thách thức nhà thơ liên hệ với từ “Trơ”trong thơ Bà Huyện Thanh Quan : Đá trơ gan cùng tuế nguyệt ( Thăng Long thành hoài cổ ) Ở hai câu thực, hoàn cảnh, tâm trạng tác giả tiếp tục thể cụ thể qua từ ngữ -h/ả nào? Học sinh tiếp tục phát : các cụm từ “say-tỉnh” và h/ả “trăng bóng xế, khuyết…”  thể chán chường, oán nhà thơ Hình tượng thiên nhiên hai câu 5-6 góp phần diễn tả tâm trạng, thái độ nhà thơ trước số phận ntn? ( gv chú ý giúp h/s cảm nhận cá tính bướng bỉnh, ngang ngạnh, mạnh mẽ nhà thơ qua cáh sử dụng ngôn từ- h/ả câu thơ) H/S trao đổi nhóm để làm rõ : các h/ả “rêu” và “đá” cùng các động từ mạnh “ xiên ngang” – “đâm toạc” câu 5- vừa có nghĩa tả thực, vừa có nghĩa ẩn dụ cho niềm phẫn uất và phản kháng nhà thơ Theo em, bài thơ đã kết lại tâm gì nhà thơ hai câu 7-8 ? ( Chú ý cho h/s tác dụng biểu đạt cách sử dụng các biện pháp nghệ thuật câu thơ ) Ngán ( chán ngán đời éo le, bạc bẽo ); “xuân” ( vừa là mùa xuân, vừa là tuổi xuân ) ; “lại lại” ( lặp lặp lại ) và nghệ thuật tăng tiến câu “ mảnh tình –san sẻ- tí -con )…  tâm trạng chán chường nhà thơ trước cảnh ngộ đời *Hoạt động 3: Sau tìm hiểu xong bài thơ, GV hướng dẫn cách đánh giá chung tác phẩm ( nội dung; nghệ thuật ) và đọc phần ghi nhớ sgk => Tự tình (II) vừa là bi kịch, vừa là lĩnh – cá tính và khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương quẩn quanh , trớ trêu tình duyên trò đùa tạo -H/ả “ trăng bóng xế-khuyết ” / vừa là ngoại cảnh mà là tâm cảnh  đồng trăng và người : Trăng tàn mà chưa tròn - tuổi xuân trôi qua mà tình duyên không trọn vẹn => Hai câu thơ nói rõ thực cảnh và thực tình nhà thơ,càng gợi nỗi buồn sầu đơn lẻ nhà thơ h/c thực c Hai câu luận : - Hai câu thơ tiếp tục hướng ngoại cảnh , lấy thiên nhiên để nói thay tâm trạng và thái độ nhà thơ trước số phận - Cách dùng nghệ thuật đảo ngữ + động từ mạnh kết hợp với các bổ ngữ ( ngang, toạc) => niềm phẫn uất, phản kháng và sức sống mãnh liệt nhà thơ hoàn cảnh đau buồn d Hai câu kết : - Hai câu thơ trực tiếp bộc lộ tâm trạng nhà thơ : chán ngán, bất lực trước đời nhiều éo le, bạc bẽo người phụ nữ XHPK => đây chính là bi kịch chính nhà thơ và bao người phụ nữ khác hoàn cảnh lấy chồng chung III/ Ghi nhớ : ( SGK ) Về nội dung : bi kịch và khát vọng sống mãnh liệt nhà thơ Về nghệ thuật : Từ ngữ giản dị, mộc mạc độc đáo; h/ả giàu sức gợi hình, gợi cảm Củng cố - Những từ ngữ - h/ả nào vừa cho thấy tâm trạng buồn tủi, vừa cho thấy phẫn uất nhà thơ trước tình cảnh éo le đời? - Ý nghĩa nhân văn toát lên từ bài thơ? Dặn dò : - Làm bài tập nhà -Học thuộc bài thơ và nắm vững kiến thức bài học - Soạn bài “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến theo các câu hỏi sau: + Đọc tiểu dẫn tóm tắt điểm tác giả và xuất xứ, đề tài bài thơ + Các câu hỏi từ 1 sgk BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết 6- đọc văn CAÂU CAÙ MUØA THU - Nguyễn Khuyến – A Mục tiêu bài học: Giuùp HS: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt nam vùng đồng Bắc bộ; Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân : Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, tâm trạng thời Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuật gieo vần, sử dụng từ ngữ * Trọng tâm: Caûnh thu, tình thu, ngheä thuaät B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Bảng phụ; tư liệu tham khảo Nguyễn Khuyến; tranh ảnh minh hoạ cho cảnh thu và tác giả C Cách thức tiến hành: - Hướng tiếp cận tác phẩm : theo bố cục theo cảm xúc ( cảnh thu- tình thu) - Kết hợp các phương pháp : đọc sáng tạo, diễn giảng ( giáo viên ) và trao đổi - thảo luận ( học sinh) D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng bài thơ “Tự tình” và trình bày cảm nhận em nỗi niềm và thái độ Hồ Xuân Hương hai câu luận bài thơ? Bài mới: Trong chúng ta nghe và biết đến “ Tam Nguyên Yên Đổ” Đó chính là cái tên thân thuộc để gọi nhà thơ Nguyễn khuyến Nguyễn Khuyến để lại ấn tượng cho người VN nhaän ñònh cuûa Xuaân Dieäu: “Nguyeãn khuyeán noåi tieáng nhaát vaên hoïc Vieät nam laø veà thô Noâm Maø thơ Nôm Nguyễn Khuyến, nức danh là bài thơ mùa thu: Thu điếu, Thu ẩm, Thu Vịnh” Hôm chúng ta sẻ khám phá nét đẹp riêng thơ Nguyễn khuyến qua bài Thu điếu Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt *Hoạt động 1:GV hướng dẫn h/s tìm hiểu tác giả- tác I/Tìm hiểu chung : phẩm từ tiểu dẫn các câu hỏi : Tác giả Nguyễn Khuyến ( 1835- 1909) **Thao tác Đọc phần tiểu dẫn, chúng ta biết Vị trí- đề tài, hoàn cảnh sáng tác- bố cục điểm nào tác giả? bài thơ “ Mùa thu câu cá”: H/S nêu ngắn gọn tác giả Nguyễn Khuyến và bài thơ Câu - Vị trí và đề tài: Là ba bài thơ cá mùa thu  gạch sgk để học.( cần chú ý: Thời đại, thuộc chùm thơ thu Nguyễn Khuyến quê hương, gia đình, thân và nghiệp sáng tác ) Viết đề tài mùa thu - đề tài quen thuộc **Thao tác 2.Nêu vị trí, đề tài và hoàn cảnh sáng tác bài thơ ca Phương Đông - Hoàn cảnh sáng tác: viết vào thời thơ “Mùa thu câu cá” ? **Thao tác Theo em, có thể chia bố cục bài thơ làm gian sau Nguyễn Khuyến cáo quan ẩn quê nhà phần? *Hoạt động 2: GV tiếp tục hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn - Bố cục phần : + 2câu đầu: Giới thiệu câu cá mùa thu **Thao tác 1: học sinh đọc diễn cảm bài thơ Cả lớp cùng + câu giữa: Cảnh thu nông thôn đồng lưu ý từ khó phần chú thích sgk Bắc **Thao tác 2: Theo em, có thể tìm hiểu bài thơ theo cách nào + câu cuối : Tâm tác giả ? ( sau h/s nêu ý kiến, gv định hướng cho các em cách tìm II/ Đọc - hiểu văn : 1.Cảnh thu: hiểu bài thơ theo chủ đề ) - Khi miêu tả tranh thu, điểm nhìn nhà thơ được - Điểm nhìn nhà thơ : từ ao thu lạnh lẽo -Từ điểm nhìn ấy, nhà thơ quan sát và ghi băt đầu từ đâu? lại: - Từ đó, cảnh thu lên qua chi tiết nào? - Em có nhận xét gì cách cảm nhận tranh thu nhà + h/ả sóng , lá vàng rụng … thơ ? + H/ả trời thu xanh cao,mây lơ lửng Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 **Thao tác 3: Cảnh thu nhà thơ cảm nhận cách tinh + Lối vào làng quanh co tế ( qua màu xanh : xanh ao, xanh bờ, xanh sóng, xanh tre, + Âm khẽ tiếng cá đớp xanh trời, xanh bèo và âm tiếng cá đớp mồi, hình  Cảnh thu đẹp (mang đặc điểm ảnh lá vàng rơi độc đáo) hồn thu nông thôn Bắc bộ) tĩnh lặng và đượm buồn ( gv có thể hướng dẫn h/s cách hiểu câu thơ cuối bài  để các em thấy thủ pháp miêu tả độc đáo theo lối lấy động tả tĩnh nhà thơ) 2.Tình thu : **Thao tác 4: Đằng sau tranh thu câu cá, em cảm nhận - Cảnh thu tĩnh lặng gợi tĩnh lặng đến cô điều gì tâm trạng nhà thơ? quạnh và tâm thời tâm hồn Học sinh suy nghĩ và phát biểu ý kiến cá nhân ( chú ý liên hệ nhà thơ : tâm đầy đau buồn và bất từ thực trạng đất nước; đời nhà thơ đến tâm lực trước thực trạng đất nước đau thương tình tác giả qua tranh thu bài) - Cần phân tích thể tình thu bài thơ * Những đặc sắc nghệ thuật : - Ngôn ngữ giản dị, sáng qua : + Cảnh thu tĩnh lặng gợi cô quạnh ,uẩn khúc tâm hồn - Cách gieo vần “eo” độc đáo, thần tình  nhà thơ trước thời thể tâm tình nhà thơ ( gv chú ý bình tâm thời nhà thơ thể đậm nét - Cách lấy động tả tĩnh  gợi cái yên ắng qua câu “Lá vàng đưa vèo” ) tạo vật và tĩnh lặng tâm trạng **Thao tác 5: Nhận xét cách sử dụng các phương tiện biểu nhà thơ đạt nhà thơ qua tác phẩm? *Hoạt động 3:GV kết thúc phần đọc hiểu bài học việc III/ Ghi nhớ : SGK cho học sinh phát biểu phần ghi nhớ bài học Học sinh dựa vào kiến thức vừa đọc hiểu để xác định kiến thức cần ghi nhớ bài học Sau đó h/s đọc lại phần ghi nhớ sgk Củng cố :- Qua bài thơ Câu cá mùa thu, em cảm nhận điều gì nỗi niềm tâm trạng nhà thơ ? ( Tấm lòng thiết tha gắn bó với quê hương làng cảnh Việt Nam Và đó là lòng yêu nước thầm kín, sâu sắc và mãnh liệt nhà thơ ) Dặn dò : - Veà nhaø: : + Phân tích cái hay nghệ thuật xây dựng ngôn từ Mùa thu câu cá + Lập bảng so sánh giống và khác tranh thu bài thơ mùa thu Nguyễn Khuyến ( làm bài tập theo nhóm nhà ) - Soạn bài Phân tích đề - lập dàn ý văn nghị luận BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tieát 7-Laøm vaên PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DAØN Ý BAØI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu bài học: Giuùp HS: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết; Có ý thức và thói quen phân tích đề và lập dàn ý trước làm bài; Rèn luyện kĩ trình bày vấn đề cách khoa học * Trọng tâm: Phân tích đề làm văn nghi luận Lập dàn ý trước viết bài B Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế bài học - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: - Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc và chuẩn bị bài học sách giáo khoa trước nhà - Lên lớp, giáo viên cho học sinh tìm hiểu và phân tích các ngữ liệu thấy tầm quan trọng và cách thức phân tích đề - lập dàn ý cho bài văn nghị luận - Giáo viên cho học sinh rút ghi nhớ cách phân tích đề và lập dàn ý cho bài văn nghị luận - Học sinh luyện tập để củng cố kỹ phân tích đề- lập dàn ý qua các bài tập sgk D Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Qui trình xây dựng bài văn nghị luận gồm bước? Đó là bước nào? - Nội dung bài học Phân tích đề- lập dàn ý giúp ta hiểu và rèn luyện các bước nào qui trình xây dựng bài văn nghị luận? Bài mới:Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận phân tích giữ vai trò quan trọng, định phần lớn đến thành công bài văn Thao tác lập luận phân tích nhằm mục đích gì? cách thức tiến hành nào? Bài học hôm làm rõ vấn đề Hoạt động GV & HS GV hướng dẫn HS thực nội dung I bài học - Đọc đề và xác định các yêu cầu :nội dung vấn đề, hình thức nêu vấn đề và phạm vi vấn đề các đề 1;2;3 sgk? - Từ việc xác định các yêu cầu đề, em hãy cho biết nào là phân tích đề bài văn nghị luận? - Muốn xác định các yêu cầu đề, ta phải vào đâu? - Trên sở chuẩn bị bài nhà, đại diện các nhóm dùng bảng phụ để trả lời các câu hỏi sgk ( vấn đề cần nghị luận; hình thức đề bài; phạm vi đề bài ) Các Đề Đề Đề y/c Vấn -Suy nghĩ - Tâm - Về vẻ đề khả Hồ đẹp cần thực hành Xuân bài thơ Mùa nghị Hương thu câu cá luận người Việt Tự Nguyễn Nam tình II Khuyến giai đoạn - Có định - Không nêu -Không nêu Nội dung cần đạt I/ Phân tích đề : 1/ Tìm hiểu ngữ liệu 2/ Khái niệm, phương pháp phân tích đề: a Khái niệm: Phân tích đề là yêu cầu nội dung, thao tác lập luận và phạm vi dẫn chứng đề b Phương pháp : - Đọc kỹ đề bài - Gạch chân các từ then chốt ( từ có chứa đựng ý nghĩa đề bài) - Chú ý đến các vế câu đề bài (nếu có) => Xác định yêu cầu đề : * Tìm hiểu nội dung đề * Tìm hiểu thao tác lập luận chính * Xác định phạm vi dẫn chứng đề bài Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Hình thức nêu vấn đề Phạm vi vấn đề hướng cụ thể  đề cụ thể nội dung và hướng triển khai đề mở - vấn đề có - vấn đề có liên quan liên đến nội đến đời dung và sống xã hội nghệ thuật bài thơ Tự tình cụ thể nội dung và hướng triển khai.-> đề mở -vấn đề có liên quan đến nội dung -nghệ thuật bài Thu điếu + Thế nào là tìm hiểu nội dung đề? Ví dụ? +Tìm hiểu nội dung đề là xác định vấn đề mà đề bài cần nghị luận; vấn đề có ý? Là ý nào? (gv lấy thêm ví dụ số đề bài khác cho h/s xác định nội dung đề) + Muốn xác định thao tác lập luận chính và phạm vi tư liệu bài làm, ta phải vào đâu? +Căn vào hình thức nêu vấn đề đề bài (đề hay đề chìm, đề mở hay đề đóng) để xác định thao tác lập luận + Cũng vào yêu cầu nội dung đề để xác định phạm vi tư liệu bài làm GV tiếp tục hướng dẫn HS rèn kỹ lập dàn ý cho bài văn nghị luận : - GV tiếp tục hướng dẫn HS hoạt động hợp tác = việc trao đổi nhóm - Học sinh tiếp tục trao đổi nhóm để thực phần lập dàn ý cho đề : (nhóm1 -đề 1; nhóm 2- đề 2; nhóm đề 3) – sau phút các tổ lên trình bày bài làm mình bảng phụ II/ Lập dàn ý : 1/ Tìm hiểu ngữ liệu dựa vào kết phần phân tích đề, lập dàn bài sơ lược cho các đề bài trên -* Đề 1: A/ Mở bài : +Giới thiệu nội dung vấn đề nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào kỷ + Dẫn câu nói Vũ Khoan B/ Thân bài - triển khai vấn đề cách phân tích và chứng minh về: 1.Cái mạnh người Việt Nam : thông minh,nhạy bén Cái yếu người Việt Nam : hổng kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là yêu cầu thiết thực để chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI C.Kết bài : + Đánh giá ý nghĩa vấn đề + Nêu bài học cho thân * Đề 2: A/ Mở bài : + Giới thiệu ngắn gọn Hồ Xuân Hương và bài thơ Tự tình II + Nêu nội dung vấn đề : Tâm Hồ Xuân Hương bài B/Thân bài: Triển khai phân tích tâm Hồ Xuân Hương Tự tình II cách : - Nêu cảm nhận chung tâm Hồ Xuân Hương bài thơ : xót xa, phẫn uất trước duyên phận hẩm hiu -Triển khai làm rõ luận đề ( theo bố cục bài thơ) Cô đơn ,bẽ bàng ( hai câu đề) Đau buồn vì tuổi xuân qua mau mà tình duyên không trọn vẹn( câu thực) Phẫn uất, phản kháng ( Hai câu luận) Xót xa cho duyên phận hẩm hiu ( hai câu kết) C/ Kết bài : kết ý – đánh giá ý nghĩa vấn đề * Đề 3: A/ Mở bài : + Giới thiệu đôi nét Nguyễn Khuyến và bài thơ Thu điếu + Nêu vấn đề nghị luận: Về vẻ đẹp bài thơ Thu điếu B/ Thân bài : Triển khai vấn đề việc phân tích vẻ đẹp bài thơ qua : Vẻ đẹp cảnh thu nông thôn Bắc Bộ qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Vẻ đẹp tình thu thể lòng yêu thiên nhiên-yêu quê hương đất nước thiết tha Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 => Từ ba dàn ý đã lập, h/s nêu k/n – vai trò – các bước lập dàn ý : Thế nào là lập dàn ý ? Vai trò việc lập dàn ý làm văn nghị luận? Các bước lập dàn ý ? Nhiệm vụ phần bố cục dàn ý ? - Sau các nhóm đã trình bày xong, gv cho lớp bổ sung hướng dẫn h/s rút các thao tác bước lập dàn ý - GV cho HS khắc ghi kiến thức bài học việc ghi nhớ các thao tác kỹ phân tích đềlập dàn ý - Sau tìm hiểu phương pháp phân tích đề, GV cho HS luyện tập để củng cố lý thuyết các dạng đề cụ thể - GV chú ý hướng dẫn HS cách phân tích đề theo bước Học sinh ghi đề và thực hành hình thức trao đổi nhóm trên bảng phụ ( nhóm đề ) - thời gian trao đổi phút- sau phút, đại diện nhóm trình bày * Đề 1: Gía trị thực sâu sắc đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” (Trích “Thượng kinh ký sự” Lê Hữu Trác) * Đề 2: Trái đất thiếu màu xanh cánh rừng *Đề 3: Các Mác nói: “ Mọi tiết kiệm, suy cho cùng là tiết kiệm thời gian”.Em hãy giải thích và làm sáng tỏ câu nói trên thầm kín và bất lực nhà thơ Vẻ đẹp cách sử dụng ngôn từ và bút pháp miêu tả thiên nhiên tác giả C/ Kết bài : Tóm ý - khẳng định giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ 2/ Khái niệm- vai trò và phương pháp lập dàn ý : a Khái niệm: Lập dàn ý cho bài văn nghị luận là nhằm thiết kế bố cục và xếp các ý theo trình tự lôgic bài văn b Vai trò: Tránh cho bài văn thiếu ý- thừa ý, hệ thống ý không chặt chẽ, sơ sài c Các bước lập dàn ý: Tìm ý Xác lập luận điểm  + Xác lập luận d Nhiệm vụ phần bố cục dàn ý * Mở bài : Giới thiệu vấn đề nghị luận * Thân bài: Triển khai luận đề các luận điểm, luận * Kết bài : Tóm ý, đánh giá - mở rộng ý nghĩa vấn đề; liên hệ - bài học III/ Ghi nhớ ( sgk ) VI/ Luyện tập : - Đề 1: + Nội dung vấn đề : Gía trị thực đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh”. > đề chìm + Thao tác lập luận chính : Phân tích + chứng minh + Phạm vi tư liệu : từ ngữ -chi tiết tiêu biểu đoạn trích -Đề 2: + Nội dung vấn đề : Vai trò rừng với sống người + Thao tác lập luận chính : bình luận ( kết hợp : giải thích, c/m ) + Phạm vi tư liệu : dẫn chứng thực tế sống  đề mở- đề chìm -Đề 3: + Nội dung vấn đề : Tiết kiệm thời gian + Thao tác lập luận chính : giải thích và chứng minh + Phạm vi tư liệu: lấy từ thực tế sống  đề - đề mở Củng cố : - Phân tích đề là gì? Tầm quan trọng bước phân tích đề làm văn nghị luận? Dặn dò : - Học và nắm vững các thao tác phân tích đề.Thực hành lập dàn ý cho đề đã phân tích - Soạn bài Thao tác lập luận phân tích ( theo câu hỏi và ngữ liệu sgk) BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết 8-Laøm vaên THAO TAÙC LAÄP LUAÄN PHAÂN TÍCH A Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Yêu cầu & số cách phân tích văn nghị luận Veà kó naêng: - Nhận diện & hợp lí, nét đặc sắc các cách phân tích các văn - Nâng cao kĩ sử dụng tiếng Việt(nói,viết) để đạt yêu cầu sáng Về thái độ: - Có ý thức & thói quen sử dụng thao tác lập luận phân tích đúng mục đích, yêu cầu văn nghị luận B Chuẩn bị bài học: Giaùo vieân: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động : - Kết hợp việc tổ chức cho học sinh phân tích ngữ liệu dựa trên các câu hỏi sgk mục với lời diễn giảng, phân tích giáo viên - Trong quá trình học sinh luyện tập, giáo viên gợi ý câu hỏi nhỏ để học sinh thảo luận 1.2 Phöông tieän: - SGK, SGV, sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ môn Ngữ văn 11 - Thiết kế giáo án, bảng phụ Hoïc sinh: - Nắm vững kiến thức mục đích, yêu cầu & cách sử dụng lập luận phân tích bài văn nghị luận - HS đọc & tìm hiểu kĩ các ngữ liệu SGK và thực yêu cầu SGK theo câu hỏi cụ thể C Hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra soạn và chuẩn bị bài học sinh - Cách phân tích và lập dàn ý cho đề văn nghị luận Bài mới: Lời vào bài: Trong bài văn nghị luận, thao tác lập luận phân tích giữ vai trò quan trọng, định phần lớn thành công bài văn.Vậy , thao tác lập luận phân tích nhằm mục đích gì, cách thức tiến hành nào? Bài học hôm giúp chúng ta làm rõ vấn đề đó Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt A Tìm hiểu bài: Hoạt động1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Khái niệm - Mục đích – yêu I/ Khái niệm - Mục đích – yêu cầu thao tác lập luận phân tích : cầu thao tác lập luận phân tích * Thao taùc 1: GV hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu đoạn trích * Tìm hiểu ngữ liệu: Hoài Thanh sgk : -Nội dung đọan trích Nội dung đoạn trích là gì? ( chất vô liêm sỉ, tàn nhẫn nhân vật Sở Khanh Truyện Kiều ) Để làm rõ chất Sở Khanh, Hoài Thanh đã phân tích khía cạnh nào? (Sở Khanh vừa vờ làm nhà nho vừa vờ làm hiệp khách; Sở Khanh vờ yêu để đánh lừa Kiều; Sở Khanh lừa Kiều để nàng bị đánh đập….) Sau phân tích, tác giả đã khái quát chất Sở Khanh thao tác nào? - Sử dụng thao tác tổng hợp để khái quát chất Sở Khanh “…mức cao tình hình đồi bại …” 4.Từ việc tìm hiểu ngữ liệu trên, gv hướng dẫn h/s hình thành khái niệm - mục đích- yêu cầu thao tác phân tích Khi nêu mục đích thao tác lập luận phân tích, h/s cần lấy thêm ví dụ để minh hoạ - Thế nào là lập luận phân tích - Các yếu tố phân tích - Sự kết hợp thao tác phân tích với thao tác tổng hợp Khái niệm: Lập luận phân tích là chia nhỏ đối tượng thành các yếu tố, phận để xem xét  khái quát phát chất đối tượng Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 - Mục đích lập luận phân tích là gì? Khi nêu mục đích thao tác lập luận phân tích, HS cần lấy thêm ví dụ để minh hoạ - Qua đoạn phân tích nhân vật Sở Khanh Hoài Thanh,hãy cho biết : lập luận phân tích có yêu cầu nào? Mục đích lập luận phân tích: - Thấy chất, mối quan hệ, giá trị đối tượng phân tích - Qua phân tích để phát mâu thuẫn hay đồng việc,sự vật; lời nói và việc làm; hình thức và nội dung Yêu cầu lập luận phân tích: - Phân tích tổng hợp gắn với tổng hợp và khái quát - Khi phân tích phải kết hợp nội dung và hình thức II/ Cách phân tích : * Tìm hiểu ngữ liệu : - Cách phân chia đối tượng phân tích - Cách kết hợp phân tích và tổng hợp các ngữ liệu : + Ngữ liệu mục (I) + Ngữ liệu mục (II) + Ngữ liệu mục ( II) * Thao taùc 2: GV tiếp tục hướng dẫn HS đọc các ngữ liệu sgk – yêu cầu các em : - Chỉ cách phân chia các đối tượng phân tích các đoạn văn - Cho biết mối quan hệ phân tích và tổng hợp các đoạn văn? HS trao đổi và trình bày theo nhóm bảng phụ : * Ngữ liệu mục (I): - Cách phân chia đối tượng phân tích dựa trên sở quan hệ nội than đối tượng (đó là biểu nhân cách bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh) - PT kết hợp chặt chẽ với TH: Từ việc làm rõ biểu bẩn thỉu, bần tiện Sở Khanh khát quát lên chất nhân vật – là đồi bại xh đương thời * Ngữ liệu mục (II): - Cách phân tích theo : + Quan hệ nội đối tượng ( tác dụng xấu- tốt đồng tiền) + Quan hệ kết - nguyên nhân ( tác hại đồng tiền – hành động bất chính đồng tiền chi phối) + Quan hệ nguyên nhân - kết ( PTsức mạnh tác quái đồng tiến – thái độ phê phán và khinh bỉ nhà thơ…) * Ngữ liệu mục (II) : Cách phân tích theo - Quan hệ nhân -quả : bùng nổ dân số  ảnh hưởng đến đời sống người - Quan hệ nội đối tượng với các đối tượng lien quan : Thiếu lương thực…; suy dinh dưỡng… nòi giống; thiếu việc * Cách thức thực thao tác lập luận phân tích : làm, thất nghiệp… - Từ việc nhận biết cách phân tích các ngữ liệu, em - Chia đối tượng phân tích theo các mối qh: hãy cho biết cách thức thực thao tác lập luận phân + Phân tích theo quan hệ nội đối tượng + Phân tích theo các mối quan hệ : nguyên nhân- kết tích? quả; kết quả- nguyên nhân + Phân tích theo quan hệ đối tượng với các đối tượng có liên quan + Phân tích theo đánh giá chủ quan người lập luận - Sau phân chia đối tượng để phân tích thì phải tổng hợp – khái quát vấn đề; Liên hệ đối chiếu với các đối tượng có liên quan III ghi nhớ (sgk) * Thao taùc 2: Sau tìm hiểu ngữ liệu- hình thành lý thuyết ; giáo viên cho HS rút bài học cần ghi nhớ SGK B Luyện tập : Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Hai học sinh phát biểu nội dung cần ghi nhớ sau bài học Hoạt động 2: GV củng cố kiến thức bài học cho HS bài luyện tập và 1/ Bài 1: Phân tích theo + Quan hệ nội đối tượng + Quanhệ đối tượng này với các đối tượng khác có lien quan 2/ Bài 2: - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh và cảm xúc - Nghệ thuật sử dụng từ trái nghĩa - Nghệ thuật sử dụng phép lặp từ - nghệ thuật tăng tiến - Phép đảo ngữ … Cuûng coá: - Nhắc lại cách phân tích và lưu ý phân tích Daën doø:- Làm các bài tập thực hành tiết - Soạn bài : “ Thương vợ “ theo hệ thống câu hỏi sgk BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Tiết 9- đọc văn THƯƠNG VỢ - Trần Tế Xương – A Mục tiêu bài học: Về kiến thức: - Hình ảnh người vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh & ân tình sâu nặng cùng tiếng cười tự trào Tú Xương - Thấy phong cách Tú Xương: cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp trữ tình & trào phúng Veà kó naêng: - Đọc-hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng bài thơ Về thái độ: - Học đức tính cần cù, đảm đang, chịu thương chịu khó , giàu đức hi sinh bà Tú - Biết trân trọng, yêu quý & chia sẻ khó khăn vất vả sống mưu sinh người phụ nữ B Chuẩn bị bài học: Giaùo vieân: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức học sinh hoạt động cảm thụ tác phẩm - Tổ chức cho học sinh đọc văn - Định hướng để giúp các em nhận đặc sắc nội dung & nghệ thuật bài văn - Phân tích, bình giảng bài thơ 1.2 Phöông tieän: - SGK, SGV, sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức- kĩ môn Ngữ văn 11 - Thiết kế giáo án, tranh, ảnh, tài liệu có liên quan, bảng phụ ( ghi bài thơ) Hoïc sinh: - Chủ động tìm hiểu tác giả , tác phẩm - Đọc kĩ văn SGK và soạn bài theo hệ thống câu hỏi phần Hướng dẫn học bài - Sưu tầm tranh, ảnh, tài liệu có liên quan đến bài học C Hoạt động dạy & học: Ổn định lớp: Kieåm tra baøi cuõ: - Kiểm tra soạn và chuẩn bị bài học sinh - Khi miêu tả tranh thu, điểm nhìn nhà thơ được đâu? Từ đó, cảnh thu lên qua chi tiết nào? Bài mới: Lời vào bài: Nói đến Trần Tế Xương chúng ta nghĩ đến ông Tú Nam Định, học giỏi, thơ hay thi mãi đỗ tú tài, ăn lương vợ để vợ phải quanh năm tần tảo, kiếm sống, nuôi & nư6i chồng Hiểu, cảm thông & tri ân công lao to lớn người vợ chịu thương chịu khó giàu đức hi sinh ấy, ông đã viết bài thơ Thương vợ để bày tỏ tình cảm mình vợ đồng thời để tự trách mình là người chồng vô tích vợ mình phải khổ Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: Hoạt động1: Tác giả Trần Tế Xương (1870-1907) Tạo tâm tiếp nhận cho HS * Thao taùc 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả - Là người thông minh, tính tình tự do- phóng túng nên suốt đời lận đận trên đường khoa cử Trần Tế Xương - Thơ Tú Xương đa dạng thể loại; nội dung phong - GV cho HS xem ảnh chân dung tác giả Trần Tế Xương phú,vừa trào phúng , vừa trữ tình ( đặc biệt là thơ - Dựa vào phần tiểu dẫn Sgk, em hãy trình bày ngắn gọn Nôm) => Là nhà thơ trào phúng xuất sắc văn học hiểu biết mình tác giả Trần Tế Xương ? * Thao taùc 2: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề tài, nội dung, bố trung đại giai đoạn cuối kỷ XIX Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 cục bài thơ: - Sau h/s trình bày phần tác giả và khái quát tác phẩm (đề tài, nội dung và bố cục bài thơ) , GV định hướng kiến thức phần Hoạt động 2: Hướng dân đọc-hiểu văn * Thao taùc 1: GV hướng dẫn HS đọc và giải nghĩa từ khó GV hướng dẫn HS đọc hiểu bài thơ(đọc diễn cảm bài thơ: giọng đọc vừa trữ tình vừa tự trào) - GV cần định hướng cho HS cách hiểu số từ ngữ ngoài chú thích( Quanh năm, mom sông,lặn lội, quãng vắng, đò đông, thói đời… ) để giúp các em có điều kiện hiểu đúng nội dung bài thơ * Thao taùc 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung văn theo bố cục bài TNBCĐL với các câu hỏi định hướng : - Ở câu thơ đầu bài thơ, hình ảnh bà Tú lên qua từ ngữ, hình ảnh nào? - HS đọc lại câu thơ và nêu các từ ngữ thể thời gian, địa điểm và công việc mưu sinh bà Tú : Quanh năm, buôn bán, mom sông… vất vả, nhọc nhằn bà Tú - Phân tích nghệ thuật biểu đạt nhà thơ qua cách dùng từ ngữ, h/ảnh, nhịp điệu câu thơ? ( GV chú ý cho HS nghệ thuật dùng từ số đếm, cách sử dụng sáng tạo chất liệu thơ ca dân gian qua h/ả thân cò, nghệ thuật đối câu thực; cách ngắt nhịp thơ câu 2…)  tài ngôn ngữ nhà thơ - Sau phân tích, HS khái quát lại : âm hưởng chủ đạo câu thơ là cảm thông và lòng biết ơn sâu sắc nhà thơ vợ nhà thơ - Từ cách biểu đạt ấy, câu thơ đã tạc lại chân dung bà Tú nào? -Bức chân dung bà Tú là chân dung vợ đảm đang, tần tảo, vất vả vì chồng - Đức hi sinh bà Tú nhà thơ thẻ qua từ ngữ nào? Phân tích nội dung, nghệ thuật câu luận ( GV cần giúp HS thấy cái hay nt dùng ngôn ngữ nhà thơ qua cách dùng cụm từ: “duyên nợ”( theo quan niệm đạo Phật : vợ chồng vốn có duyên nợ từ kiếp trước); cách nói dân gian đưa vào thơ cách tự nhiên ( năm nắng mười mưa) thể vất vả tăng lên theo năm tháng… + câu luận : ca ngợi đức tính tốt đẹp bà Tú.: cam chịu, hy sinh cách âm thầm vì chồng - Ở hai câu cuối bài thơ, tác giả đã biểu lộ thái độ tự trách mình nào? +2 câu kết là lời tự trách nhà thơ : cho mình là vô tích sự, là bạc bẽo với vợ - Qua lời tự trách ấy, chúng ta hiểu điều gì tâm và nhân cách nhà thơ ? * Thao taùc 4: GV hướng dẫn HS khái quát ý nghĩa văn 2.Đề tài, nội dung, bố cục bài thơ: a Đề tài : Thương vợ là bài thơ thuộc đề tài viết giành riêng cho vợ b.Nội dung : Viết công việc làm ăn vất vả người vợ, đồng thời thể tình cảm lòng nhà thơ với vợ c.Bố cục : phần ( đề-thực-luận-kết) II/ Đọc - hiểu văn : Hai câu đề:Giới thiệu khái quát thời gian, không gian & công việc làm ăn bà Tú: - Thời gian “quanh năm” → Công việc thường xuyên, liên tục và kéo dài - Địa điểm “ mom sông” → Chênh vênh, nguy hiểm - Công việc: “buôn bán”→ khó nhọc, vất vả, lam lũ Công việc làm ăn bà Tú : khó nhọc, vất vả, lam lũ & nguy hiểm - Mục đích: nuôi đủ với chồng: cách dùng số đếm, liên từ “với" gánh gia đình mà bà Tú phải đảm đương  Sự tri ân ông Tú vợ Hai câu thực: Cảnh làm ăn vất vả để mưu sinh bà Tú - Vận dụng sáng tạo ngôn ngữ & hình ảnh gợi cảm văn học dân gian:“Thân cò” → khái quát thân phận bà Tú “Lặn lội” →Nhấn mạnh nỗi khó - Đảo ngữ: khăn, vất vả “ Eo sèo”→Nhấn mạnh cảnh chen chúc, bươn bả trên sông nước→ Cạnh tranh vật lộn với sống - Nghệ thuật đối: “Khi quãng vắng” >< “ buổi đò đông” không gian, thời gian heo hút, rợn ngợp, nguy hiểm.→ đầy bất trắc + Hình ảnh gợi cảm:  Nhấn mạnh nỗi vất vả, tảo tần, gian truân bà Tú và nỗi cảm thông sâu sắc ông Tú vợ Hai câu thực: Đức hi sinh bà Tú: -Cách dung thành ngữ dân gian , Số từ tăng cấp,Đối ý…  Hai câu thơ tiếng thở dài người vợ, thực chất, nhà thơ thác lời vợ để ca ngợi đức hy sinh, chịu thương chịu hết lòng vì chồng vì cách âm thầm và cam chịu bà Tú:” âu đành phận”,”dám quản công” Ông Tú thấu hiểu tâm tư vợ & càng thương vợ sâu sắc Hai câu kết: Mượn lời vợ để tự trách mình - Cha mẹ thói đời …/ định kiến khắt khe xh “trọng nam khinh nữ”, coi người phụ nữ là thân phận phụ thuộc”xuất giá tòng phu” ( lấy chồng theo chống), phu xướng, phụ tuỳ’ ( chồng nói, vợ theo), … - Có …hờ hững không / bạc bẽo, thiếu trách nhiệm… * Tóm lại, hai câu thơ : + Tiếng chửi đời ( vì thói đời là nguyên nhân sâu xa khiến bà Tú phài khổ) Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com Giáo án Ngữ văn 11 Năm học: 2010-2011 Hoạt động 3: Tổng hợp, đánh giá khái quát GV cho HS kết lại kiến thức bài học với kiến thức cần ghi nhớ - Học sinh nêu ý kiến đánh giá nội dung và nghệ thuật bài thơ cách ngắn gọn và khái quát -Đọc phần ghi nhớ sgk + Tự trách mình bất lực không chia sẻ gánh nặng gia đình cùng vợ (biết nhận thiếu xót và khuyết điểm) > nhân cách cao đẹp nhà thơ  Kết hợp nhuần nhuyễn trữ tình & trào phúng Ý nghĩa văn bản: chân dung người vợ cảm xúc yêu thương cùng tiếng cười tự trào & cách nhìn thân phận người phụ nữ Tú Xương IV/ Ghi nhớ : ( sgk ) Cuûng coá: - Phát biểu chủ đề bài thơ ? - Bài thơ gợi cho em cảm xúc gì ?( Cảm động và kính phục h/ả người phụ nữ VN tảo tần , đảm đang, giàu lòng hy sinh ; cảm thông tâm nhà nho tài hoa lỡ vận và giàu ân tình vợ) Daën doø: - Đọc thuộc lòng bài thơ Soạn đọc thêm bài thơ Khóc Dương Khu & Vịnh khoa thi Hương  Yêu cầu: Đọc trước bài nắm sơ lược phần tiểu sử tác giả và chuẩn bị nội dung trả lời cho câu hỏi SGK BỔ SUNG - RÚT KINH NGHIỆM Giaùo vieân: Buøi Thò Minh Loan trang Lop11.com