CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔITẠI TRƯỜNG MẦM NON

Trước hết em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, trong thời gian học tập và nghiên cứu tại lớp học cán bộ quản lý mầm no[r]

1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

Lớp bồi dưỡng cán quản lý Mầm non Cam Ranh

Tên tiểu luận:

CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG

VÀ CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON 2/4

THÀNH PHỐ CAM RANH NĂM HỌC 2018-2019

Học viên: VÕ THỊ HIỀN

Đơn vị công tác: Trường mầm non 2/4 Cam Ranh

2

LỜI CẢM ƠN

Trước hết em xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý thầy cô trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh, thời gian học tập nghiên cứu lớp học cán quản lý mầm non, em q thầy hướng dẫn truyền đạt kiến thức vơ q báu cơng tác quản lý, giúp em có sở lý luận vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào điều kiện thực tế trường em công tác để đạt hiệu cao công tác quản lý, góp phần bé nhỏ cho nghiệp gíao dục đào tạo nói chung phát triển giáo dục mầm non nói riêng

Em mong nhận ý kiến đóng góp quý báu để đề tài em hoàn thiện

Nhân em xin gửi tới quý thầy cô trường cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh tình cảm chân thành, lời chúc sức khỏe thành công trong sống!

Xin chân thành cảm ơn! Học viên

3

MỤC LỤC

Mục Nội dung Trang

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý pháp lý

1.2 Lý lý luận

1.3 Lý thực tiễn

1.3.1 Thuận lợi

1.3.2 Khó khăn

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ TRONG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 2/4

5

2.1 Khái quát trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh

2.2 Thực trạng công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 2/4

6

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức nhằm nâng cao chất lượng công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh

7

2.3.1 Điểm mạnh

2.3.2 Điểm yếu

2.3.3 Thời

2.3.4 Thách thức

2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm đơn vị công tác phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh

8

2.4.1 Hiệu trưởng lên kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh giáo dục kỹ sống cho trẻ

9

2.4.2 Cụ thể hóa nội dung mà giáo viên cần dạy cho trẻ

2.4.3 Công tác đạo 10

2.4.4 Giáo dục kỹ sống vào hoạt động lễ hội, vui chơi nhà trường

11

2.4.5 Phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống vào hoạt động cho trẻ

11

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 13

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18

4.1 Kết luận 18

4 ĐỀ TÀI:

CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ CHA MẸ HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ – TUỔI TẠI

TRƯỜNG MẦM NON 2/4 THÀNH PHỐ CAM RANH NĂM HỌC 2018-2019

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Lý pháp lý

Luật Giáo dục 2005, có số điều chỉnh, bổ sung năm 2009, điều 3, khoản (tính chất, nguyên lý giáo dục) có ghi: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”

Bộ Giáo dục Đào tạo thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh

Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 việc ban hành Điều lệ Trường Mầm Non Điều 46, trách nhiệm nhà trường, khoản 1, có ghi: “Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập chủ động đề xuất biện pháp với cấp ủy quyền địa phương, phối hợp với gia đình xã hội nhằm thống quy mơ, kế hoạch phát triển nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, biện pháp giáo dục trẻ em quan tâm giúp đỡ trường hợp trẻ em có hồn cảnh khó khăn” Điều 47, trách nhiệm gia đình học sinh, khoản 2, có ghi: “Thường xuyên liện hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập để thơng báo kịp thời tình hình trẻ em nhằm phối hợp việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em Tham gia hoạt động nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em”

Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23 tháng 12 năm 2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên

Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 11 năm 2011 ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, Điều 8, khoản 1, trách nhiệm cha mẹ học sinh:“ Phối hợp với nhà trường việc quản lý, giáo dục học sinh thực những nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh đề ra”

1.2 Lý lý luận

5

giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Trong hệ thống giáo dục quốc dân ngành học Mầm non có vị trí quan trọng Nó ngành học mở đầu, khâu hệ thống giáo dục quốc dân Chính giáo dục có nhiệm vụ hình thành sở ban đầu nhân cách người chuẩn bị tiền đề cho trẻ bước vào sống

Kỹ sống vấn đề giáo dục kỹ sống cho người xuất nhiều người quan tâm từ xa xưa “học ăn, học nói, học gói, học mở”, “học dăm ba chữ để làm người”, “học để đối nhân xử thế”, học để ứng phó với thiên nhiên, học để lĩnh hội kinh nghiệm xã hội loài người “Khơng thầy đố mày làm nên” Đó kỹ đơn giản mang tính chất kinh nghiệm, phù hợp với mức độ khái quát, đại diện cho hướng nghiên cứu có P.Ia.Galperin, V.A.Crutexki, P.V.Ppetropxki, Nghiên cứu kỹ mức độ cụ thể, nhà nghiên cứu kỹ lĩnh vực khác kỹ lao động gắn với tên tuổi nhà tâm lý – giáo dục như: V.V.Tseburseva; Trần Trọng Thủy, kỹ học tập gắn với G.X.Cochiuc, N.A.Menchinxcaia, Hà Thị Đức Kỹ hoạt động sư phạm gắn với tên tuổi X.I.Kixegops, Nguyễn Như An, Nguyễn Văn Hộ

Kỹ sống yếu tố quan trọng tác động lớn đến hành vi ý thức người, kỹ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực hay nói ngắn gọn kỹ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống

Giáo dục kỹ sống để giúp trẻ làm chủ thân, thích ứng biết cách ứng phó trước tình khó khăn sống hàng ngày Rèn cách sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng, mở hội, hướng suy nghĩ tích cực tự tin, tự định lựa chọn hành vi đắn

1.3 Lý thực tiễn 1.3.1 Thuận lợi

Nhìn vào tình hình thực tế trường mầm non 2/4 thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa, công tác phối hợp với cha mẹ học sinh năm gần triển khai đạt kết đáng khích lệ:

- Huy động nguồn kinh phí từ Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm phục vụ cho công tác khen thưởng, xây dựng sân bóng đá mini, xây dựng khu phát triển thể chất “Bé vui khỏe, mua số trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy: Ti vi, đầu máy, máy cassette…

- Hiệu trưởng phổ biến cho giáo viên lồng ghép giáo dục kỹ sống vào tất hoạt động chương trình giáo dục trẻ ngày

1.3.2 Khó khăn

20

Dành thời gian để tham dự hội nghị CMHS tồn trường có ý kiến đạo hội nghị

Quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non * Về phía nhà trường

Tăng cường quan tâm đạo sát chị bộ, Ban lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể, lực lượng giáo dục nhà trường công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ

Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức để giáo dục kỹ sống cho trẻ, nhằm thu hút trẻ tham gia vào hoạt động học tập rèn luyện cách tích cực

Mở chuyên đề tập huấn giáo dục kỹ sống cho trẻ trường

Phối hợp với cấp quyền địa phương để hỗ trợ tuyên truyền xây dựng môi trường giáo dục, ý thức nhân dân nhằm kết hợp tốt ba môi trường giáo dục nhà trường, gia đình xã hội đạt hiệu cao

Tăng cường công tác kiểm tra việc lập kế hoạch năm, tháng, tuần giáo viên việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào chủ đề, hoạt động ngày

* Về phía giáo viên

Giáo viên mầm non kiến thức sư phạm cần trang bị cho kiến thức xã hội từ co thể giáo dục trẻ có kỹ sống cần thiết

Tự học tập, nghiên cứu nội dung, hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ cách hiệu

Giáo viên dành nhiều thời gian rèn kỹ sống cần thiết cho trẻ: làm việc nhóm, kỹ sinh tồn, kỹ giao tiếp,… khơng có ký tự phục vụ./

Cam Ranh, ngày 09 tháng 09 năm 2018 Người thực

21

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Luật giáo dục 2005, điều chỉnh, bổ sung năm 2009, điều 3, khoản 2; Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT việc ban hành Điều lệ Trường Mầm Non

3 Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

4 Chỉ thị số 71/CT-BGDĐT tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên

5 Thông tư 55/2011/TT-BGDĐT, ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh

6 TS Nguyễn Thị Tường Vi (2011) tài liệu bồi dưỡng “Giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non”

7 Tài liệu bồi dưỡng hè cho CBQL giáo viên tập huấn công tác Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm (tháng 08/2018)

8 Trường Cán QLGD TpHCM, Tài liệu chuyên đề 13: Xây dựng phát triển mối quan hệ trường mầm non ThS Đỗ Triết Thạch ThS Trần Thị Hảo biên soạn;