Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp dạy học nhóm * Bản chất Dạy học nhóm còn được gọi bằng những tên khác nhau như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, trong đó HS của một lớp học được chia thành các nhóm n[r]
(1)GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG TRƯỜNG THCS TS Dương Quang Ngọc Email: duongquangngoc@gmail.com Lop6.net (2) BÀI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS Lop6.net (3) Cách tiếp cận GDKNS: sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS quá trình học tập Phương pháp và kĩ thuật dạy học là gì? Lop6.net (4) MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH (Bernd MEIER) Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian Bình diện vi mô Quan điểm DH PPDH Kĩ thuật DH Lop6.net PP vĩ mô PP cụ thể PP vi mô (5) QUAN ĐIỂM DẠY HỌC n n Quan điểm dạy học: là định hướngtổng thể cho các hành động PP, đó có kết hợp các nguyªn t¾c d¹y häc lµm nÒn t¶ng , nh ữ ng c¬ së lý thuyÕt cña LLDH, ®iÒu kiÖn d¹y häc vµ tæ chøc nh ưnh ữ ng đ ịnh hướngvề vai trò GV và HS qu¸ trình DH QĐDH là định hướngmang tính chiến lược , cương lÜnh, lµ m« hình lý thuyÕt cña PPDH QUAN ĐIỂM DH PPDH (nghĩa hẹp) Lop6.net KTDH (6) PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (CỤ THỂ) n Phươngpháp dạy học: là hỡnh thức, cách thức hµnh ® éng cña GV vµ HS nh»m thùc hiÖn nh ữ ng mục tiêu DH xác định, phù hợp với nội dung vµ ®iÒu kiÖn DH cô thÓ n PPDH cô thÓ quy ® Þnh nh ữ ng m« hình hµnh ® éng cña GV vµ HS n Các PPDH thể các hình thức xã hội và các tiến trình PP Lop6.net (7) KỸ THUẬT DẠY HỌC n n n n Kü thuËt d¹y häc (KTDH): lµ nh ữ ng bi ện pháp , cách thức hành động của GV và HS các tình huèng hµnh ® éng nhá nh»m thùc hiÖn vµ ®iÒu khiÓn qu¸ trình d¹y häc Các KTDH chưaphải là các PPDH độc lập, mà là thành phần PPDH KTDH hiểu là đơn vị nhỏ PPDH Sự phân biệt kỹ thuật và PP dạy học nhiều không rõ ràng Lop6.net (8) Các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực n Nêu PP/KTDH tích cực đã biết? Lop6.net (9) Học tập tích cực: …Học sinh học tốt Học sinh sẵn sàng đến lớp Học sinh nhớ thông tin và thích học Giáo viên thành công … BÀI GIẢNG VẪN CÓ GIÁ TRỊ CỦA NÓ! Lop6.net (10) Hoạt động nhóm Số TT Tên PP Số TT Tên KTDH Bản chất PP Quy trình thực Những điểm chính Trong dạy học, Anh/ Chị đã sử dụng PP/KTDH nào số các PP/ KTDH nêu trên ? PP/ KTDH nào Anh / Chị chưa nghe nói đến? Lop6.net (11) Phương pháp dạy học nhóm * Bản chất Dạy học nhóm còn gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, đó HS lớp học chia thành các nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên sở phân công và hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau đó trình bày và đánh giá trước toàn lớp * Quy trình thực a Làm việc toàn lớp : - Giới thiệu chủ đề - Xác định nhiệm vụ các nhóm - Thành lập nhóm b Làm việc nhóm - Chuẩn bị chỗ làm việc - Lập kế hoạch làm việc - Thoả thuận quy tắc làm việc - Tiến hành giải các nhiệm vụ - Chuẩn bị báo cáo kết c Làm việc toàn lớp: - Các nhóm trình bày kết - Đánh giá kết n Lop6.net (12) n Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình * Bản chất Nghiên cứu trường hợp điển hình là phương pháp sử dụng câu chuyện có thật chuyện viết dựa trên trường hợp thường xảy sống thực tiễn để minh chứng cho vấn đề hay số vấn đề Đôi nghiên cứu trường hợp điển hình có thể thực trên video hay băng catset mà không phải trên văn viết * Quy trình thực Các bước nghiên cứu trường hợp điển hình có thể là: - HS đọc (hoặc xem, nghe) trường hợp điển hình - Suy nghĩ nó (có thể viết vài suy nghĩ trước thảo luận điều đó với người khác) - Thảo luận trường hợp điển hình theo các câu hỏi hướng dẫn GV Lop6.net (13) Phương pháp giải vấn đề * Bản chất Giải vấn đề là xem xét, phân tích vấn đề/tình cụ thể thường gặp phải đời sống hàng ngày và xác định cách giải quyết, xử lí vấn đề/tình đó cách có hiệu n * Quy trình thực - Xác định, nhận dạng vấn đề/tình huống; - Thu thập thông tin có liên quan đến vấn đề/tình đặt ra; - Liệt kê các cách giải có thể có ; - Phân tích, đánh giá kết cách giải ( tích cực, hạn chế, cảm xúc, giá trị) ; - So sánh kết các cách giải ; - Lựa chọn cách giải tối ưu nhất; - Thực theo cách giải đã lựa chọn; - Rút kinh nghiệm cho việc giải vấn đề, tình khác Lop6.net (14) n Phương pháp đóng vai * Bản chất Đóng vai là phương pháp tổ chức cho HS thực hành, “ làm thử” số cách ứng xử nào đó tình giả định `Đây là phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào việc cụ thể mà các em vừa thực quan sát Việc “diễn” không phải là phần chính phương pháp này mà điều quan trọng là thảo luận sau phần diễn * Quy trình thực Có thể tiến hành đóng vai theo các bước sau : - Giáo viên nêu chủ đề, chia nhóm và giao tình huống, yêu cầu đóng vai cho nhóm Trong đó có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai nhóm - Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Lớp thảo luận, nhận xét cách ứng xử và cảm xúc các vai diễn; ý nghĩa các cách ứng xử - GV kết luận, định hướng cho HS cách ứng xử tích cực tình đã cho Lop6.net (15) n Phương pháp trò chơi * Bản chất Phương pháp trò chơi là phương pháp tổ chức cho HS tìm hiểu vấn đề hay thể nghiệm hành động, thái độ, việc làm thông qua trò chơi nào đó *Quy trình thực - GV phổ biến tên trò chơi, nội dung và luật chơi cho HS - Chơi thử ( cần thiết) - HS tiến hành chơi - Đánh giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trò chơi Lop6.net (16) Dạy học theo dự án (Phương pháp dự án) * Bản chất HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Nhiệm vụ này người học thực với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực và đánh giá kết thực dự án Hình thức làm việc chủ yếu là theo nhóm Kết dự án là sản phẩm hành động có thể giới thiệu * Quy trình thực - Bước 1: Lập kế hoạch + Lựa chọn chủ đề + Xây dựng tiểu chủ đề + Lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập - Bước 2: Thực dự án + Thu thập thông tin + Thực điều tra + Thảo luận với các thành viên khác + Tham vấn giáo viên hướng dẫn - Bước 3: Tổng hợp kết + Tổng hợp các kết + Xây dựng sản phẩm + Trình bày kết + Phản ánh lại quá trình học tập n Lop6.net (17) Hoạt động nhóm TT Các PP/KTDH tích cực Lop6.net KNS hình thành (18)