(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường trung học phổ thông huyện văn giang, tỉnh hưng yên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG NGHĨA KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Văn Tính HÀ NỘI – 2013 Lời cảm ơn Trong quỏ trỡnh nghiờn cu xõy dựng thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên” nhận giúp đỡ Ban giám hiệu Hội đồng giáo dục nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, bạn đồng nghiệp, em học sinh lực lượng giáo dục huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên, tận tình cung cấp tài liệu, đóng góp ý kiến quý báu để tơi hồn thành luận văn Để đạt tới kết hơm nay, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành đến thầy giáo hướng dẫn khoa học TS Trần Văn Tính, người tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi suốt q trình lập đề cương, nghiên cứu viết hồn thiện luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng việc nghiên cứu, thực hoàn chỉnh luận văn, song luận văn cịn có thiếu sót, tơi mong nhận góp ý, bảo quý thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp bạn đọc để đề tài hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thân yêu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2013 Tác giả Hoàng Nghĩa Kiên DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CHỮ VIẾT TẮT CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu BCH Ban chấp hành CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CNH Cơng nghiệp hóa ĐVTN Đoàn viên niên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GS.TS Giáo sư, Tiến sỹ HĐ Hoạt động HĐH Hiện đại hóa HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KNS Kỹ sống QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thơng TL Tỷ lệ PGS.TS Phó Giáo sư, Tiến sỹ UNESCO Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hợp quốc UNICEF Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc WHO Tổ chức Y tế Thế giới Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Đội ngũ, giáo viên THPT huyện Văn Giang từ năm 2010 đến năm 2013…………………………………………… 34 Bảng 2.2: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Văn Giang ba năm học 2010-2011; 2011-2012; 2012-2013………………… 35 Bảng 2.3: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Dương Quảng Hàm ba năm học 2010 - 2011; 2011- 2012; 2012- 2013 36 Bảng 2.4: Xếp loại hạnh kiểm học sinh trường THPT Nguyễn Công Hoan hai năm học 2011- 2012; 2012- 2013……………… 37 Bảng 2.5: Đối tượng khảo sát………………………………………… 38 Bảng 2.6: Nhận thức PHHS HS cần thiết hoạt động GDKNS……………………………………………………………… 38 Bảng 2.7 Đánh giá thực trạng số KNS học sinh trường THPT huyện Văn Giang……………………………………… 40 Bảng 2.8: Nhận thức giáo viên trách nhiệm GDKNS………… 42 Bảng 2.9 Kết đánh giá mức độ tự tin giáo viên kỹ thân………………………………………………………………………… Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực GDKNS thông qua việc tích hợp vào mơn văn hóa……………………………………………… Bảng 2.11 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục KNS GVCN… 44 46 48 Bảng 2.12 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống BCH Đoàn trường………………………………………………… 50 Bảng 2.13 Kết đánh giá mức độ thực giáo dục kỹ sống thông qua HĐGDNGLL……………………………………………… 52 Bảng 2.14 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng kế hoạch 54 hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường ………………………… Bảng 2.15 Thực trạng quản lý GV mơn tích hợp hoạt động GDKNS…………………………………………………………… 56 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý GVCN tham gia hoạt động GDKNS… 58 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý BCH Đoàn trường tham gia HĐ GDKNS……………………………………………………………… 59 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc tích hợp GDKNS thơng qua hoạt động GDNGLL…………………………………………………… 61 Bảng 2.19 Kết đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường……………… Bảng 3.1: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn Sinh lớp 11 64 78 Bảng 3.2: Kế hoạch dạy học tích hợp GDKNS vào mơn GDCD lớp 79 10 Bảng 3.3: Kế hoạch hoạt động Đoàn trường 82 Bảng 3.4: Kế hoạc tích hợp GDKNS vào hoạt động GDNGLL……… 88 Bảng 3.5 Đối tượng khảo sát………………………………………… 96 Bảng 3.6 Thống kê kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp đề xuất……………………………………………… 97 Bảng 3.6 Thống kê kết khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất……………………………………………… 98 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Khái quát trình quản lý 13 Biểu đồ 2.1: Nhận thức PHHS HS cần thiết hoạt động GDKNS………………………………………………………………… 39 Biểu đồ 2.2 Thực trạng số KNS học sinh trường THPT huyện Văn Giang………………………………………………………… 41 Biểu đồ 2.3: Nhận thức giáo viên trách nhiệm GDKNS……… 43 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất…………………………………………………………………… 99 MỤC LỤC Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Danh mục bảng, biểu, Mục lục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang i ii iii v 1 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Giả thuyết khoa học ………………………………………………… Đối tượng khách thể nghiên cứu………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Gới hạn phạm vi nghiên cứu………………………………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… Đóng góp luận văn………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………………… Chƣơng : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG…………………………… 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………………………… 1.1.1 Ở nước…………………………………………………… 1.1.2 Ở nước…………………………………………………… 1.2 Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài…………………… 11 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục…………………………………… 11 1.2.2 Quản lý trường học……………………………………………… 15 1.2.3 Kỹ sống giáo dục kỹ sống………………………… 17 1.3 Yêu cầu giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phô thông……………………………………………… 19 1.3.1 Mục đích giáo dục kỹ sống……………………………… 19 1.3.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT…………………………………………………………………… 21 1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trườngTHPT……………………………………………………………… 24 Tiểu kết chương 1……………………………………………………… 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN………………………………………………………… 2.1 Sơ lược tình hình giáo dục huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên…… 32 32 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội Huyện Văn Giang - Hưng Yên… 32 2.1.2 Khái quát Giáo dục THPT Huyện Văn Giang…………… 33 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên……………………………………………………………… 37 2.2.1 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh hoạt động giáo dục kỹ sống……………………………………………………… 38 2.2.2 Đánh giá thực trạng kỹ sống học sinh trường THPT huyện Văn Giang………………………………………………………… 39 2.2.3 Nhận thức giáo viên trường THPT huyện Văn Giang giáo dục kỹ sống ………………………………………………… 42 2.2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT huyện Văn Giang……………………………… 45 2.3 Đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống trường THPT huyện Văn Giang, Hưng Yên…………………… 54 2.3.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống BGH ……… 54 2.3.2.Thực trạng việc quản lý đạo lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục KNS……………………………………… 56 2.3.3 Quản lý sở vật chất tài cho hoạt động giáo dục kỹ 62 sống……………………………………………………………… 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS BGH nhà trường…………………………………………………… Tiểu kết chương 2……………………………………………………… 63 66 Chƣơng : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN GIANG, TỈNH HƢNG YÊN………………………………………………… 68 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp ……………………… 68 3.1.1 Đảm bảo tính thống thực mục tiêu GDTHPT ……… 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống hoạt động GDKNS … 68 3.1.3 Biện pháp quản lý phải tác động vào nhân tố hoạt động quản lý GDKNS……………………………………………………… 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hoạt động GDKNS…… 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hoạt động GDKNS……… 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh 71 72 nhà trường THPT huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên…………… 72 3.2.1 Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường…………… 72 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường……………… 74 3.2.3 Quản lý việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn… 77 3.2.4 Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống công tác chủ nhiệm lớp………………………………………………… 80 3.2.5 Quản lý hoạt động Đoàn niên tham gia giáo dục kỹ sống…………………………………………………………………… 81 3.2.6 Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp……………………………… 3.2.7 Quản lý việc phối hợp với gia đình tổ chức xã hội nhằm 87 giáo dục kỹ sống cho học sinh…………………………………… 91 3.2.8 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống…………………………………………… 93 3.3 Khảo sát tính khả thi cần thiết biện pháp đề xuất… 95 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ………………………………… 101 Kết luận…………………………………………………………… 101 Khuyến nghị 102 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 102 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Hưng Yên 103 2.3 Với nhà trường 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 104 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 107 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Tính cấp thiết đề tài Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đứng trước bối cảnh nước ta hội nhập vào kinh tế giới, với tốc độ phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật công nghệ đặc biệt cơng nghệ thơng tin địi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi mạnh mẽ phù hợp với bối cảnh giới đặc điểm kinh tế, trị xã hội đất nước Mục tiêu giáo dục là; đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục nước ta đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỉ XXI, mà thực chất tiếp cận giáo dục giá trị sống, hình thành kỹ sống cho người học là: Học để biết, Học để làm, Học để khẳng định Học để chung sống Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt" Điều Luật giáo dục Quốc hội khoá XI, kỳ họp thứ thông qua ngày 14 tháng năm 2005 ghi rõ: " Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn ) Câu 1: Xin đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào mục lựa chọn đây: Mức độ đánh giá Kỹ sống TT Đồng ý Không đồng ý Phân vân GDKNS trách nhiệm gia đình học sinh GDKNS nhiệm vụ nhà trường GDKNS trách nhiệm giáo viên môn GDKNS trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm GDKNS thực tất môn học GDKNS hiệu hoạt động tập thể, hoạt động Đoàn niên GDKNS phải có phối hợp lực lượng giáo dục Câu 2: Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục KNS nhà trường, theo đồng chí, cần có điều kiện gì? 116 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn ) Xin thầy vui lịng cho biết mức độ thành thạo thân kỹ sống TT Kỹ sống Kỹ tự nhận thức Giao tiếp ứng xử Xác định giá trị Làm việc nhóm Ứng phó với căng thẳng Kiểm sốt tình cảm Lập kế hoạch hoạt động Kỹ hợp tác Kỹ lắng nghe Mức độ đánh giá Thành thạo 10 Cạnh tranh lành mạnh 11 Giải vấn đề 12 Ra định 13 Bảo vệ thân cộng đồng 14 Kỹ từ chối 15 Thuyết trình 16 Kỹ kiên định 117 Bình thường Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho đối tượng giáo viên môn ) Xin thầy cô vui lịng cho biết mức độ thực việc tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh vào môn học mà thầy cô giảng dạy theo nội dung sau Nội dung TT Mức độ thực Tốt Có kế hoạch tích hợp Giáo dục KNS vào nội dung chương trình mơn Có lựa chọn nội dung kỹ sống phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức q trình dạy học có tích hợp giáo dục KNS Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp giáo dục KNS Đánh giá kết nhận thức KNS học sinh sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, KNS, phương pháp lên lớp hiệu 118 Khá Trung bình Chưa thực PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm ) Là giáo viên chủ nhiệm lớp, đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá mức độ thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh theo nội dung đây? T Nội dung Mức độ thực T Tốt Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động Giáo dục KNS đến học sinh lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Giáo dục KNS Phân công học sinh chuẩn bị hoạt động theo chủ đề, giáo dục KNS Tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung Giáo dục KNS phong phú Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động giáo dục KNS học sinh Đánh giá kết tham gia hoạt động Giáo dục KNS học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với GV môn giáo dục KNS cho học sinh 10 Phối hợp với BCH Đoàn trường giáo dục KNS cho học sinh 11 Phối hợp với hội PHHS giáo dục KNS cho học sinh 119 Khá Trung Chưa bình thực PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho đối tượng uỷ viên BCH Đoàn trường ) Là ủy viên BCH Đoàn trường, xin đồng chí cho biết mức độ thực việc giáo dục kỹ sống cho ĐVTN BCH Đoàn trường theo nội dung sau: Mức độ thực TT Nội dung 10 Tốt Xây dựng kế hoạch giáo dục KNS, tuần, tháng, năm Triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục KNS đến giáo viên đoàn viên học sinh trường Tổ chức giáo dục KNS cho đồn viên học sinh thơng qua buổi chào cờ đầu tuần Tổ chức giáo dục KNS cho đồn viên thơng qua sinh hoạt chi đoàn Tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh theo chủ điểm, chủ đề Rút kinh nghiệm sau hoạt động giáo dục KNS Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh Phối hợp với lực lượng nhà trường giáo dục KNS cho đoàn viên học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức điều khiển hoạt động giáo dục KNS cho cán lớp, cán Đồn Đơn đốc, đánh giá thi đua chi đồn 120 Khá Trung bình Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ (Dành cho Giáo viên tham gia giảng dạy hoạt động GDNGLL) Xin đồng chí tự đánh giá mức độ thực việc tích hợp hoạt động giáo dục kỹ sống vào hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung sau: Nội dung TT Mức độ thực Tốt Có kế hoạch lồng ghép giáo dục KNS với kế hoạch HĐGDNGLL Lựa chọn KNS phù hợp với chủ đề HĐGDNGLL tháng Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động Học sinh tham gia thiết kế hoạt động Tổ chức hoạt động phong phú theo chủ đề Học sinh tích cực tự giác tham gia hoạt động Có kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm sau hoạt động 121 Khá Trung Bình Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho CBQL ) Xin đồng chí đánh giá việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh BGH nhà trường theo nội dung sau ntn? Nội dung TT Mức độ thực Tốt Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDKNS cho giáo viên Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, hoạt động tự chọn, HĐGDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS 122 Khá Trung Bình Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ ( Dành cho CBQL ) Đồng chí vui lịng đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh BGH nhà trường nào? Nội dung TT Mức độ thực Tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục KNS lực lượng nhà trường Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục KNS thông qua kết rèn luyện học sinh Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS 123 Khá Trung Bình Chưa tốt PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 10 ( Dành cho đối tượng CBQL, GV, CMHS, HS ) Để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường, quý vị, thầy cơ, CMHS em vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo bảng T Tính cần thiết T RCT CT Biện Pháp ICT Tính khả thi RKT KT IKT Biện pháp 1: Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với học sinh điều kiện thực tế nhà trường Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho thầy trò nhà trường Biện pháp 3: Quản lý việc tích hợp giáo dục kỹ sống vào môn Biện pháp : Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống công tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 5: Quản lý hoạt động Đoàn niên tham gia giáo dục kỹ sống Biện pháp 6: Quản lý việc thực hoạt động giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Biện pháp 7: Quản lý việc phối hợp với gia đình tổ chức xã hội nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh Biện pháp 8: Quản lý công tác kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng hoạt động giáo dục kỹ sống Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô, cha mẹ học sinh em học sinh! 124 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 11 ( Dành cho đối tượng tổ trưởng chun mơn ) Xin đồng chí vui lịng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên môn tích hợp hoạt động giáo dục KNS vào mơn văn hóa BGH nhà trường theo bảng Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung Bình Chưa thực Chỉ đạo tổ chun mơn thực việc tích hợp nội dung giáo dục KNS vào môn học Công tác tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ để GV thực giảng dạy tích hợp nội dung GDKNS u cầu tổ, nhóm chun mơn thống kê dạy tích hợp giáo dục KNS tiến hành dạy thử nghiệm Công tác kiểm tra đánh giá BGH nhà trường quản lý đạo việc tích hợp hoạt động GDKNS vào môn học Những ý kiến khác:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 125 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 12 ( Dành cho đối tượng giáo viên chủ nhiệm 02 năm liên tục ) Xin đồng chí vui lòng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên chủ nhiệm tích hợp hoạt động giáo dục KNS vào công tác chủ nhiệm lớp BGH nhà trường theo bảng TT Nội dung Mức độ thực Tốt Khá Trung Bình Chưa thực Yêu cầu GVCN xây dựng kế hoạch GDKNS phù hợp với đặc điểm lớp Kiểm tra việc thực hoạt động GDKNS GVCN lớp Quản lý BGH nội dung sinh hoạt lớp GVCN Tổ chức tập huấn nâng cao kiến thức, kỹ cho GVCN thực tích hợp nội dung GDKNS Những ý kiến khác:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 126 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 13 ( Dành cho đối tượng uỷ viên thường vụ BCH Đồn trường ) Xin đồng chí vui lịng đánh giá việc quản lý đạo BCH Đồn trường tham gia hoạt động giáo dục KNS thông qua cơng tác Đồn niên BGH nhà trường theo bảng Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung Bình Chưa thực Chỉ đạo Đoàn niên xây dựng kế hoạch giáo dục KNS cho ĐVTN Chỉ đạo Đoàn trường tổ chức hoạt động GDKNS chào cờ đầu tuần Chỉ đạo cán Đoàn tham gia lớp tập huấn nâng cao trình độ, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục KNS Chỉ đạo BCH Đoàn trường xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại chi đồn Những ý kiến khác:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 127 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN PHIẾU SỐ 14 ( Dành cho đối tượng giáo viên tham gia hoạt động GDNGLL ) Xin đồng chí vui lịng đánh giá việc quản lý đạo giáo viên tích hợp hoạt động giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động GDNGLL BGH nhà trường theo bảng Nội dung TT Mức độ thực Tốt Khá Trung Bình Chưa thực Chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL có tích hợp giáo dục KNS Chỉ đạo tích hợp giáo dục KNS tương ứng với chủ đề hoạt động giáo dục NGLL Kiểm tra việc thực hoạt động giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL Những ý kiến khác:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 128 129 130 ... việc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường trung học phổ thông huyện Văn Giang, Tỉnh Hưng Yên 4.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường. .. cho học sinh nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường THPT thuộc huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên