- Thao tác 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung + GV: Em hãy nêu những biểu cụ thể trong phương diện riêng này của lời nói cá[r]
(1)Giáo án Ngữ Văn 11 Ngày 18/8/2011 Tiết 1-2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí ) Lê Hữu Trác I MỤC TIÊU: 1.Mức độ cần đạt Cảm nhận giá trị thực sâu sắc tác phẩm và vẻ đẹp tâm hồn Lê Hữu Trác qua ngòi bút kí chân thực sắc sảo cs phủ chúa Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức: - Bức tranh chân chân thực, sống động sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh và thái độ tâm trạng nhân vật “tôi” bước vào phủ chúa chữa bện cho Trịnh Cán - Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y; nhà nho cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát miêu tả sinh động việc có thật; lối kể chuyện lôi cuốn, hấp dẫn; lựa chọn chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi và thơ Kĩ năng: Đọc hiểu thể kí trung đại theo đặc trưng thể loại II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - HD thực chuẩn KTKN - Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: Vào bài: Lê Hữu Trác không xem là thầy thuốc giỏi mà còn xem là tác giả văn học có đóng góp lớn lao cho đời và phát triển thể loại kí Để hiểu rõ điều này, ta cùng tìm hiểu đoạn trích tiêu biểu ông HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tác giả + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Tiểu dẫn + HS: Đọc Tiểu dẫn + GV: Dựa vào phần Tiểu dẫn, em hãy giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích? + HS: Bám theo SGK và gạch chân các ý NỘI DUNG BÀI HỌC I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - 1724 – 1791, hiệu là Hải Thượng Lãn Ông, quê Hưng Yên - Là danh y: chữa bệnh, soạn sách, mở trường dạy nghề thuốc Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (2) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + GV: Giải thích nhan đề: Kí đến kinh đô Tác phẩm Thượng kinh kí sự: - Nằm cuối Bộ Hải Thượng y tông tâm lĩnh (66 quyển) + GV: Thế nào là kí sự? - Thể kí, chữ Hán, hoàn thành + HS: Thể kí, ghi chép việc, câu chuyện có thật 1783 và tương đối hoàn chỉnh - Nội dung: + GV: Đoạn trích đề cập đến vấn đề gì? + Tả quang cảnh kinh đô, sống xa hoa nơi phủ chúa Trịnh và quyền uy lực nhà chúa + Đặc điểm nghệ thuật: Quan sát, ghi chép việc có thật và thái độ coi tác giả + GV: tóm tắt nét chính tác phẩm * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh đọcvăn + GV: Phân vai học sinh đọc văn - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Quang cảnh và cung cách sinh quang cảnh và sinh hoạt nơi phủ chúa hoạt nơi phủ chúa: a Quang cảnh nơi phủ chúa: + GV: Quang cảnh phủ chúa miêu tả - Vào phủ: nào? + Phải qua nhiều lần cửa, với + HS: Theo dõi và gạch chân dẫn chứng dãy hành lang quanh co nối liên tiếp, cửa có vệ SGK sĩ canh gác, muốn vào phải có thẻ + Vườn hoa: cây cối um tùm, chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương + Khuôn viên: có điếm “Hậu mã quân túc trực” để chúa sai phái truyền lệnh - Trong phủ: + Những nhà: “Đại đường”, “Quyền bổng”, “Gác tía” với kiệu son võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng và đồ đạc nhân gian chưa thấy + Đồ dùng tiếp khách ăn uống toàn là mâm vàng, chén bạc - Nội cung tử: + Phải qua năm sáu lần trướng gấm + Trong phòng thắp nến, có sập Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (3) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC thếp vàng, ghế rồng sơn son thếp vàng, trên ghế bày nệm gấm, màn là che ngang sân, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt Lộng lẫy, tráng lệ, thể thâm nghiêm và quyền uy đỉnh nhà chúa + GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn với b Cung cách sinh hoạt: nội dung: Cung cách sinh hoạt phủ chúa sao? + HS: Thảo luận chung + GV: Đặt câu hỏi gợi dẫn cho các nhóm trả lời: o Tìm chi tiết miêu tả sinh hoạt nơi phủ - Quyền uy chúa? Khi tác giả lên cáng vào phủ theo lệnh ai? Trong phủ? Những chi tiết này cho thấy điều gì? + HS: Khi tác giả lên cáng vào phủ thì có tên đầy tớ chạy đàng trước hét đường và cáng chạy ngựa lồng Trong phủ người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi o Khi họ nhắc đến chúa Trịnh và tử, lời lẽ nào? + HS: Thánh thượng ngự đấy, chưa thể yết - Những lời lẽ nhắc đến chúa và kiến, hầu mạch Đông cung tử, hầu trà (cho tử cung kính, lễ độ tử uống thuốc)… o Xung quanh chúa Trịnh có ai? Có phải tiếp xúc với chúa? + HS: Chúa Trịnh luôn có phi tần chầu chực xung quanh Tác giả không thấy mặt chúa mà làm theo mệnh lệnh chúa quan Chánh đường truyền đạt lại; xem bệnh xong không phép trao đổi với chúa mà viết tờ khải để quan Chánh đường dâng lên chúa o Nó nói lên điều gì? o Thế tử bị bệnh chăm sóc nào? + HS: Thế tử bị bệnh có đến 7, thầy thuốc phục dịch và lúc nào có người đứng hầu hai - Khuôn phép, trang nghiêm bên - Người hầu kẻ hạ Thế tử là đứa bé 5, tuổi vào xem bệnh, cụ già, trước vào xem mạch và sau phải quỳ bốn lạy Muốn xem thân hình tử phải có viên quan - Lễ nghi nội thần đến xin phép cởi áo cho tử) Cao sang, quyền uy đỉnh cùng + GV: Nhận xét khái quát cung cách sinh hoạt với sống hưởng thụ xa hoa đến phủ chúa cực điểm và lộng quyền nhà + HS: Phát biểu chúa + GV: Nhận xét quang cảnh nơi phủ chúa? + HS: Lấy ý kiến tác giả bước vào phủ “Mình vốn … người thường” để phát biểu Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (4) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + GV: Cho học sinh thảo luận theo nhóm bàn với nội dung: Những quan sát, ghi nhận này nói lên cách nhìn, thái độ tác giả sống nơi phủ chúa nào? + HS: Thảo luận chung + GV: Đặt câu hỏi gợi dẫn cho các nhóm trả lời: o Đứng trước cảnh phủ chúa xa hoa, lộng lẫy, tấp nập người hầu kẻ hạ tác giả nhận xét nào? + HS: Bước chân đến đây hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn với người thường! và vịnh bài thơ tả hết cái sang trọng vương giả phủ với gác vẽ, rèm châu, hiên ngọc, vườn ngự, có hoa thơm, chim biết nói, khẳng định Cả trời Nam sang là đây o Khi mời ăn cơm sáng, tác giả nhận xét nào? + HS: Mâm vàng chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ, tôi biết cái phong vị nhà đại gia o Đường vào nội cung tử tác giả cảm nhận nào? + HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ gì cả; và miêu tả chi tiết o Nhận xét tác giả bệnh trạng tử? + HS: Vì tử chốn màn che trướng phủ, ăn quá no, mặc quá ấm nên tạng phủ yếu o Những chi tiết là tác giả khen hay chê? Thái độ tác giả là gì? + HS: Phát biểu - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tài năng, y đức Lê Hữu Trác + HS: Đọc đoạn “Một lát sau …” + GV: Nội dung đoạn? + GV: Trình bày diễn biến tâm trạng ông kê đơn? + HS: + GV: Cách lí giải bệnh tình tử Trịnh Cán cho thấy LHT là thầy thuốc nào? + GV: Quyết định cuối cùng cho thấy ông không là thầy thuốc có tài mà còn có phẩm chất gì? + GV: Ngoài ra, diễn biến tâm trạng còn góp phần làm sáng tỏ nét phẩm chất cao quý nào khác? NỘI DUNG BÀI HỌC c Cách nhìn, thái độ tác giả: - Khen cái đẹp, cái sang nơi phủ chúa - Tỏ dửng dưng trước quyến rũ vật chất nơi đây - Không đồng tình với sống quá no đủ, tiện nghi thiếu khí trời và tự Tài năng, y đức Lê Hữu Trác: - Có mâu thuẫn, giằng co: + Hiểu bệnh, biết cách chữa trị sợ chữa có hiệu chúa tin dùng, bị công danh trối buộc + Muốn chữa cầm chừng lại sợ trái với lương tâm, y đức, sợ phụ lòng cha ông - Cuối cùng phẩm chất, lương tâm người thầy thuốc đã thắng Ông gạt sang bên sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (5) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + GV: Suy nghĩ em ý muốn “về núi” - Là thầy thuốc có lương tâm và tác giả và cảnh sống nơi phủ chúa? đức độ + HS: Đối nghịch và đục - Khinh thường lợi danh, quyền quý, yêu thích tự và nếp sống đạm, giản dị nơi quê nhà - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả + GV: Bút pháp kí tác giả có gì đặc sắc? Phân tích nét đặc sắc đó? * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết + GV: Anh (chị) hãy nhận xét, đánh giá đoạn trích? + HS: Đọc phần Ghi nhớ * Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh luyện tập + GV: hướng dẫn: Có thể so sánh với Vũ trung tùy bút Phạm Đình Hổ, người cùng thời với Lê Hữu Trác: o Những điểm giống nhau: giá trị thực, thái độ tác giả trước thực o Những điểm đặc sắc riêng đoạn trích: chú ý chi tiết, bút pháp kể và tả khách quan, chi tiết chọn lọc sắc sảo tự nói lên ý nghĩa sâu xa … Nét đặc sắc bút pháp kí tác giả: - Quan sát tỉ mỉ (Quang cảnh phủ chúa, nơi tử Cán ở) - Ghi chép trung thực (Từ việc ngồi chờ phòng chè đến bữa cơm sáng; từ việc xem bệnh cho tử Cán đến việc ghi đơn thuốc; cách tử ngồi trên sập vàng chễm chệ, ban lời khen cụ già quỳ đất lạy bốn lạy; chi tiết bên cái màn là, nơi Thánh thượng ngự) - Tả cảnh sinh động - Kể diễn biến việc khéo léo, lôi chú ý người đọc, không bỏ sót chi tiết nhỏ tạo nên cái thần cảnh và việc III TỔNG KẾT : Ghi nhớ (SGK) IV LUYỆN TẬP: So sánh đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh với tác phẩm đoạn trích kí khác văn học trung đại Việt Nam mà anh (chị) đã đọc và nêu nhận xét nét đặc sắc đoạn trích này? V CỦNG CỐ: VI DẶN DÒ: Học bài: Học lại nội dung bài Chuẩn bị bài mới: “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (6) Giáo án Ngữ Văn 11 Ngày 18/8/2011 Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN A.MỤC TIÊU Mức độ cần đạt Hiểu mqh ngôn ngữ chung xh và lời nói riêng cá nhân biểu cái chung ngôn ngữ xh và cái riêng tgong lời nói cá nhân Nhận diện đvị ngôn ngữ chung và quy tắc ngôn ngữ chung , phát và phân tích nét riêng sáng tạo cá nhân lời nói biết sử dụng ngôn ngữ cách sáng tạo Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức: - Nắm mqh ngôn ngữ chung xã hội và cái riêng lời nói cá nhân Biểu mqh cái chung và cái riêng Sự t ơng t ác Kĩ năng: Nhận di ện ph ân t ích nh ững đv ị ngôn ngữ và quy tắc chung lời nói Phát pt nét riêng , nét sáng tạo cá nhân - Rèn luyện và nâng cao lực sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ TV II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - HD thực chuẩn KTKN - Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: + GV: tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: GV vào bài: Ngôn ngữ là tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó là phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngôn ngữ tồn cá nhân riêng Để thấy rõ điều đó, chúng ta cùng vào tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA hiểu ngôn ngữ là tài sản chung xã XÃ HỘI: hội Những yếu tố chung: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm - Muốn giao tiếp với nhau, người hiểu yếu tố chung ngôn phải có phương tiện chung, đó là ngôn ngữ ngữ + GV: Cho HS đọc SGK và phát - Nó dùng để bày tỏ hay lĩnh hội lời yếu tố chung ngôn ngữ người khác, không là sở hữu riêng, mà là tài + GV: Tại ngôn ngữ là tài sản chung sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội? Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (7) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + GV: Nhưng ngôn ngữ lại tồn - Các âm và các cá nhân, cá nhân chiếm lĩnh và - Các tiếng sử dụng giao tiếp - Các từ + GV: Vậy tính chung ngôn ngữ - Các ngữ cố định cộng đồng (ở người) biểu phương diện nào? - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Các quy tắc và phương thức chung hiểu các quy tắc và phương thức cấu tạo và sử dụng chung cấu tạo và sử dụng + GV: Để đạt hiệu giao tiếp, cá - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu nhân cần tiếp nhận và tuân theo yêu cầu nào? + HS: Trả lời + GV: Lấy VD cụ thể? - Phương thức chuyển nghĩa * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm II LỜI NÓI - SẢN PHẨM RIÊNG CỦA hiểu lời nói là sản phẩm cá nhân CÁ NHÂN: - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm Giọng nói cá nhân: hiểu Giọng nói cá nhân + GV: Lời nói (nói – viết) cá nhân Giọng người vẻ riêng không giống tạo nhờ các yếu tố và quy tắc chung người khác mặt khác nó là cá nhân tạo nên Có thể nhận giọng người quen không nhìn thấy hay không tiếp nó mang sắc thái riêng + GV: Vậy cái riêng lời nói cá nhân xúc trực tiếp với người đó biểu lộ phương diện nào? + GV: Cho HS lấy VD cụ thể thực tế sống - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Vốn từ ngữ cá nhân: hiểu Vốn từ ngữ cá nhân - Mỗi cá nhân quen dùng từ ngữ định - Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều phương diện: lứa tuổi, giới tính, cá tính, + GV: Cho HS lấy VD cụ thể thực nghề nghiệp, vốn sống, trình độ hiểu biết, quan hệ xã hội, địa phương sinh sống, tế sống - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ hiểu Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng ngữ chung, quen thuộc: từ ngữ chung, quen thuộc + GV: Sự chuyển đổi, sáng tạo thường Cá nhân thường dựa vào nghĩa từ, kết diễn lĩnh vực nào? hợp từ ngữ, tách từ, gộp từ, chuyển loại từ, + HS: nghĩa từ, kết hợp từ ngữ, tách sắc thái phong cách từ, gộp từ, chuyển loại từ, sắc thái phong cách - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm Việc tạo các từ mới: hiểu Việc tạo các từ + GV: Những từ ban đầu dùng Cá nhân có thể tạo các từ từ Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (8) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ lời nói cá nhân hay vài cá nhân sau nó có trở thành ngôn ngữ chung xã hội không? Vì sao? - Thao tác 5: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung + GV: Em hãy nêu biểu cụ thể phương diện riêng này lời nói cá nhân? Cho ví dụ? + HS: Đọc SGK, trả lời, nêu ví dụ + GV: Biểu rõ rệt nét riêng lời nói cá nhân là gì? Cho ví dụ? + HS: Lấy VD Nguyễn Khuyến, Tú Xương + GV: Yêu cầu học sinh đọc phần Ghi nhớ để chốt lại kến thức + HS: Đọc phần Ghi nhớ: * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập Chia lớp thành nhóm, nhóm làm bài - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bài tập 1: - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bài tập 2: - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Bài tập nhà NỘI DUNG BÀI HỌC chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung: - Khi nói hay viết, cá nhân có thể tạo sản phẩm có chuyển hoá linh hoạt so với quy tắc và phương thức chung - Biểu rõ lời nói cá nhân là phong cách ngôn ngữ các nhà văn, nhà thơ * GHI NHỚ: II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Từ thôi: - Có nghĩa gốc là chấm dứt, kết thúc hoạt động nào đó - Ở đây, Nguyễn Khuyến dùng từ này với nghĩa chấm dứt, kêt thúc đời Bài tập 2: Đây là cách xếp khác thường HXH: - Các cụm danh từ (rêu đám, đá hòn) xếp theo kiểu danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ + danh từ loại - Các câu dùng phép đảo ngữ: đưa động từ vị ngữ (xiên ngang mặt đất, đâm toạc chân mây) lên trước danh từ chủ ngữ (rêu đám, đá hòn) Bài tập 3: Làm nhà V CỦNG CỐ: VI DẶN DÒ : Học bài : Học lại nội dung bài Chuẩn bị bài : Viết bài làm văn số (1 tiết – làm lớp) *********************** Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (9) Giáo án Ngữ Văn 11 Ng ày 20/8/2011 tiÕt 4: viÕt bµi lµm v¨n sè 1: nghÞ luËn x· héi I MỤC TIÊU KIỂM TRA: - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ đầu năm học - Đánh giá việc học sinh vận dụng kiến thức kĩ đã học để viết bài văn NLXH - Cụ thể: Nhận biết, thông hiểu, vận dụng các đơn vị kiến thức: + Kiến thức văn học : Văn đọc hiểu chương trình lớp 10- HKII: Chuyện chức phán đền Tản Viên + Kĩ làm văn NLXH II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận III THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức Nhận biết độ Chủ đề + Đọc văn - Xác định + Làm văn: đúng yêu cầu đề NLXH -Nắm yêu cầu bài nghị luận văn học Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp Vận dụng cấp độ cao - Nêu khái quát hành động NTV - Nêu ý nghĩa hành động mà NTV đã làm - Kết hợp cách tổng hợp kiến thức xã hội và tự nhận thức thân để trình bày chính kiến cách rõ ràng, có hệ thống 55% = 5,5 điểm Số câu: (10% Tỉ lệ: 100% = 1,0 điểm) Cộng 10% 25% 100% = 1,0 = 2,5 điểm) = 10 điểm điểm) IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO MA TRẬN Từ hành động nhân vật Ngô Tử Văn (Chuyện chức phán đền Tản Viên - Nguyễn Dữ), anh (chị) có suy nghĩ gì hướng hành động niên xã hội nay? V, XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU ĐÁP ÁN ĐIỂM a/ Yêu cầu kĩ năng: - Biết cách làm bài văn nghị luận xh - Kết cấu rõ ràng, diễn đạt lưu loát, sáng ; có chính kiến, có tính biểu cảm Hạn chế tối đa các lỗi: chính tả, dùng từ, viết câu… - Chữ viết rõ ràng, bài sẽ; b Yêu cầu kiến thức: HS có thể trình bày theo nhiều cách cần đạt các nội dung sau: - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com 0,5 (10) Giáo án Ngữ Văn 11 - Nêu ngắn gọn việc làm Ngô Tử Văn: đốt đền, vạch mặt hồn ma tên tướng giặc họ Thôi - Ý nghĩa việc làm đó: + Giải trừ hậu họa, diệt từ tận gốc lực xâm lược tàn ác; + ®em l¹i an lµnh cho nh©n d©n; lµm s¸ng tá nçi oan khuÊt vµ phôc håi danh vị cho Thổ thần nước Việt; thể tinh thần dõn tộc mạnh mẽ + Được tiến cử vào chức phán đền T.Viên, đảm đương nhiệm vụ giữ g×n c«ng lÝ + Đem lại niềm tin và cổ vũ người dám đứng lên chống lại cái xấu cái ác xã hội - Việc làm đó là gương cho người, thời Thanh niên ngày cần học tập Ngô Tử Văn: + Dám nghĩ dám làm, dám đâu tranh chống lại cái xấu, cái ác, cái bất công còn tồn xã hội; biết sống vì người khác (không hèn nhát ) + Dám thẳng thắn phê bình và tự phê bình; đấu tranh loại bỏ, khắc phục hạn chế thân để sống lành mạnh; (không a dua ) + Luôn nêu cao tinh thần dân tộc lúc, nơi, lĩnh vực, luôn cảnh giác với luận điệu xảo trá kẻ thù - Khẳng định việc làm Ngô Tử Văn và nêu cảm nghĩ thân * Lưu ý: - HS đạt điểm tối đa cho ý mục yêu cầu kiến thức cùng với yêu cần kiến thức phải đạt yêu cầu kĩ - Điểm trừ cho kĩ làm bài tối đa là 1,0 điểm 1,0 0,5 0,5 0,5 1,0 1,0 1,5 1,5 1,5 0,5 *********************** Ng ày 21/8/2011 tiÕt 5: TỰ TÌNH (II) Hồ Xuân Hương I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS Kiến thức:- Cảm nhận tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trước tình cảnh éo le và khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hương - Thấy tài thơ Nôm Hỗ Xuân Hương Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ - Rèn kĩ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (11) Giáo án Ngữ Văn 11 - Sách giáo khoa Sách giáo viên HD thực chuẩn KTKN Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: GV vào bài: xã hội phong kiến Việt Nam rơi vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng, đ ã làm cho sống người nông dân vô cùng khổ cực, đặc biệt là người phụ nữ Và không ít nhà thơ, nhà văn đã phản ánh điều này tác phẩm như: “ Truyện kiều “ ( Nguyễn Du), “Chinh phụ ngâm “ ( Đặng trần Côn ), “Cung oán ngâm khúc” ( Nguyễn Gia Thiều ), …Đó là lời cảm thông người đàn ông nói người phụ nữ Vậy người phụ nữ nói thân phận chính họ nào, ta cùng tìm hiểu bài “ Tự tình II “ Hồ Xuân Hương HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái quát tác giả và văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu vài nét tác giả + GV: Giới thiệu khái quát tác giả ? + HS: Theo dõi, gạch chân SGK I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Hồ Xuân Hương, quê Quỳnh Lưu, sống nhiều Thăng Long; đời, tình duyên nhiều éo le, ngang trái - Sáng tác: + Số lượng: trên 40 bài thơ Nôm, tập thơ Lưu hương kí (24 bài chữ Hán, 26 bài chữ Nôm) + Đề tài: viết phụ nữ, trào phúng mà trữ tình + Nội dung: Tiếng nói thương cảm người phụ nữ, là khẳng định, đề cao vẻ đẹp và khát vọng họ - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm Văn bản: hiểu chung văn bài thơ Bài Tự tình II nằm chùm thơ Tự tình + GV: Nêu xuất xứ bài thơ? (3 bài) * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc - II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm Hai câu đề: hiểu Hai câu đề + GV: Gọi HS đọc diễn cảm văn bản, chú ý cách ngắt nhịp, các từ ngữ thể tâm trạng nhân vật trữ tình + HS: Đọc diễn cảm văn + GV: Nêu bố cục bài thơ? Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (12) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + HS: Nêu bố cục bài thơ + GV: Bốn câu thơ đầu cho thấy tác giả hoàn cảnh và tâm trạng nào? Hãy xác định thời gian, không gian, âm đó? + HS: Trả lời + GV: Suy nghĩ em âm văng vẳng? + HS: Trả lời + GV: Giảng thêm Văng vẳng tai nghe tiếng khóc gì, Văng vẳng tai nghe tiếng khóc chồng (Dỗ người đàn bà chồng chết) Tiếng gà văng vẳng gáy trên bom (Tự tình I) + GV: Tác dụng yếu tố thời gian, không gian sử dụng đây? + HS: Trả lời + GV: Phân tích biện pháp nghệ thuật câu thơ Trơ cái hồng nhan với nước non? + HS: Trả lời + GV: Phân tích ý nghĩa biểu cảm từ trơ và cách kết hợp từ cụm từ trơ cái hồng nhan với nước non? + HS: Trả lời + GV: So sánh: o Đuốc hoa để đó, mặc nàng nằm trơ (Truyện Kiều) Tâm trạng Kiều bị bỏ rơi không chút đoái thương o Đá trơ gan cùng tuế nguyệt (Thăng Long thành hoài cổ - Bà Huyện Thanh Quan) Thách thức - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Hai câu thực + GV: Hai câu thực đã vào thực cảnh và thực tình HXH + GV: Giá trị biểu cảm cụm từ say lại tỉnh? + HS: Trả lời + GV: Hương rượu để lại vị đắng chát, hương tình thoảng qua để còn phận ẩm duyên ôi NỘI DUNG BÀI HỌC - Hoàn cảnh : + Thời gian : Đêm khuya + Không gian: Trống canh dồn (gấp gáp, liên hồi) – nước non (bao la, rộng lớn) + Âm thanh: Văng vẳng (cảm nhận + nghe thời gian trôi) Cô đơn - Câu thơ: Trơ cái hồng nhan với nước non + Đảo ngữ: Trơ - tủi hổ, bẽ bàng (nhấn mạnh) + Nhịp điệu 1/3/3 nhấn mạnh bẽ bàng + Kết hợp từ: o Cái + hồng nhan: rẻ rúng, mỉa mai xót xa o Trơ + cái hồng nhan: bẽ bàng, cay đắng o Trơ + nước non: bền gan, thách đố Buồn tủi + thách thức Hai câu thực: - Say lại tỉnh: quẩn quanh, càng tỉnh càng buồn nhận nỗi cay đắng mình tình duyên trở thành trò đùa tạo - Trăng xế mà khuyết chưa tròn: tuổi xuân đã trôi qua mà nhân duyên không trọn vẹn Éo le, tội nghiệp Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (13) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC + GV: Giữa hình tượng trăng tàn (bóng xế) mà khuyết chưa tròn với thân phận nữ sĩ có mối tương quan nào? + HS: Trả lời - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm Hai câu luận: hiểu Hai câu luận - Hình ảnh: + GV: Hình tượng thiên nhiên hai + Rêu: xiên ngang mặt đất câu và góp phần diễn tả tâm trạng, thái Phẫn uất, độ nhà thơ trước số phận nào? + Đá: đâm toạc chân mây (Con người có cam chịu? ) Phản kháng + HS: Trả lời - Nghệ thuật: + Đảo ngữ: phẫn uất thân phận đất + GV: Tác giả đã sử dụng nghệ thuật đảo đá cỏ cây là phẫn uất thân phận người ngữ nhằm nhấn mạnh điều gì? + HS: Trả lời + Kết hợp động từ mạnh (đâm, xiên) với bổ + GV: Độc đáo XH còn nghệ thuật ngữ (ngang, toạc) : thể bướng bỉnh, dùng từ, đó là ? Tác dụng? ngang ngạnh + HS: Trả lời - Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh tìm Hai câu kết: hiểu Hai câu kết - Ngán: chán ngán, ngán ngẩm – ngán + GV: Hai câu kết nói lên tâm tác nỗi đời éo le, bạc bẽo - Xuân: giả + GV: Phân tích từ ngán, xuân, lại? + HS: Trả lời + Mùa xuân: thiên nhiên - trở lại + Tuổi xuân: người - không trở lại - Lại: + Lại (1): thêm lần + Lại (2): trở lại - Sự trở lại mùa xuân đồng nghĩa với tuối xuân ngán ngẩm + GV: Điều XH phải chua chát nhìn nhận là gì? - Mảnh tình – san sẻ - tí – con: Nghệ thuật tăng tiến nhấn mạnh vào nhỏ bé dần, + HS: Trả lời + GV: Dụng ý XH sử dụng nghệ làm cho nghịch cảnh càng éo le Xót thuật tăng tiến câu thơ cuối? xa, tội nghiệp + HS: Trả lời Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc (của người phụ nữ nói chung) * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng III TỔNG KẾT: kết Ghi nhớ (SGK) V CỦNG CỐ : - Những từ ngữ, hình ảnh nào cho thấy tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất HXH? - Nhận xét chung nghệ thuật? - Ý nghĩa nhân văn toát lên từ bài thơ là gì? VI DẶN DÒ : Học bài : Học thuộc bài thơ và nội dung bài học Chuẩn bị bài : « Câu cá mùa thu » Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (14) Giáo án Ngữ Văn 11 Ng ày 23/8/2011 tiÕt 6: CÂU CÁ MÙA THU Nguyễn Khuyến I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:Tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và tâm trạng thời - Thấy tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến: Nghệ thuật tả cảnh, tả tình, gieo vần, sử dụng từ ngữ… - Rèn kỹ đọc diễn cảm và phân tích tâm trạng nhân vật thơ trữ tình Kĩ năng: - Đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích bình giảng bài thơ II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - HD thực chuẩn KTKN Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG BÀI HỌC VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học I GIỚI THIỆU : sinh tìm hiểu khái quát tác giả Tác giả : và văn a Cuộc đời : - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh - Nguyễn Khuyến (1835-1909), hiệu Quế Sơn, lúc nhỏ tìm hiểu vài nét tác giả tên Nguyễn Thắng + GV: Phần Tiểu dẫn SGK giới - Sinh quê ngoại : xã Hoàng Xá, huyện Ý Yên, tỉnh thiệu gì nhà thơ Nguyễn Nam Định ; Sống chủ yếu quê nội : Làng Và, xã Yên Khuyến? Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam + HS: Theo dõi SGK, gạch chân - Đỗ đầu ba kì thi nên gọi là « Tam nguyên Yên ý Đổ » - Là người tài năng, có cốt cách cao, có lòng - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh yêu nước thương dân tìm hiểu vài nét Bài thơ “Câu b Sự nghiệp : cá mùa thu » - Sáng tác Nguyễn Khuyến gồm chữ Hán và chữ + GV: Yêu cầu học sinh nêu xuất Nôm, còn trên 800 bài (chủ yếu là thơ) xứ va thể loại bài thơ - Nội dung : Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (15) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ + HS: Dựa vào phần Tiểu dẫn để trả lời * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Cảnh thu + GV: Điểm nhìn tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn ấy, nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? + HS: Phát biểu + GV: Liên hệ Vịnh mùa thu: cảnh thu đón nhận từ cao xa tới gần từ gần đến cao xa + GV: Những từ ngữ, hình ảnh nào gợi lên nét riêng cảnh sắc mùa thu? + HS: Phát biểu: Màu sắc; đường nét, chuyển động; hòa sắc tạo hình + GV: Hãy cho biết đó là cảnh thu miền quê nào? + HS: Phát biểu + GV: (điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam - XD) – Liên hệ Thu Vịnh, Thu ẩm + GV: Nhận xét không gian Câu cá mùa thu qua các chuyển động, màu sắc, hình ảnh, âm thanh? + HS: Phát biểu + GV: Cho học sinh thảo luận: Hiểu hình ảnh Cá đâu đớp động nào? + HS: Thảo luận và phát biểu: - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Tình thu + GV: Không gian Câu cá mùa thu góp phần diễn tả tâm trạng nào? + HS: Nói chuyện câu cá NỘI DUNG BÀI HỌC + Tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, bè bạn + Cuộc sống người nông dân khổ cực, chất phác + Châm biếm, đả kích thực dân xâm lược, bọn tay sai Đóng góp bật mảng thơ Nôm với hai đề tài : thơ viết làng quê và thơ trào phúng Bài thơ “Câu cá mùa thu » : - Nằm chùm ba bài thơ thu Nguyễn Khuyến - Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Cảnh thu: Điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam - Điểm nhìn: từ gần (từ thuyền câu nhìn mặt ao) đến cao xa (nhìn lên bầu trời) từ cao xa trở lại gần (nhìn tới ngõ trúc lại trở với ao thu, với thuyền câu) Bắt đầu từ khung ao hẹp, không gian mùa thu, cảnh sắc mùa thu mở nhiều hướng thật sinh động - Nét riêng cảnh sắc mùa thu: + Màu sắc: Nước: veo, sóng: biếc, trời: xanh ngắt , lá vàng Dịu nhẹ, sơ, nét riêng làng quê Bắc Bộ + Không gian, chuyển động nhẹ, khẽ: Ngõ trúc: quanh co, sóng: gợn , lá vàng: khẽ đưa , tầng mây: lơ lửng ,cá đâu đớp động Lấy động tả tĩnh Đẹp tĩnh lặng và đượm buồn Tình thu: Tâm nhà thơ - Cõi lòng nhà thơ yên tĩnh, vắng lặng - Nỗi cô quạnh, uẩn khúc Tâm hồn gắn bó tha thiết với thiên nhiên đất nước, lòng yêu nước thầm kín không kém Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (16) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ thực không chú ý vào việc câu cá Nói câu cá thực là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào lòng + GV: Không gian tĩnh lặng đem đến cảm nhận nỗi niềm gì tâm hồn nhà thơ? - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghệ thuật bài thơ * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết bài học + HS: Đọc phần Ghi nhớ NỘI DUNG BÀI HỌC phần sâu sắc Nghệ thuật: - Ngôn ngữ giản dị, sáng - Sử dụng tử vận (vần eo): góp phần diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc cá nhân - Lấy động nói tĩnh III TỔNG KẾT: Ghi nhớ (SGK V CỦNG CỐ : V DẶN DÒ : Học bài : - Học thuộc bài thơ - Học nội dung bài học Chuẩn bị bài : Phân tích , đề lập dàn ý bài văn nghị luận ************************** Ng ày 23/8/2011 tiÕt PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Mức độ cần đạt Nắm cách thức phân tích đề văn nghị luận Biết cách lập dàn ý Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức: - Nắm vững các nội dung cần tìm hiểu đề - Cách xác định luận điểm luận cho bài văn -Yêu cầu phần dàn ý Kĩ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý bài văn nghị luận II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (17) Giáo án Ngữ Văn 11 - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - HD thực chuẩn KTKN Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu việc phân tích đề - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh phân tích đề + GV: Đây là dạng đề có định hướng cụ thể hay không? Vì sao? + GV: Đề nêu rõ yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn chứng + GV: Vấn đề cần nghị luận đề là gì? (Nội dung) + GV: Ta có thể sử dụng thao tác lập luận nào bài viết? + GV: Dẫn chứng, tư liệu thuộc lĩnh vực đời sống xã hội hay văn học? - Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh phân tích đề + GV: Vấn đề cần nghị luận đề là gì? (Nội dung) + GV: Ta có thể sử dụng thao tác lập luận nào bài viết? + GV: Dẫn chứng, tư liệu thuộc lĩnh vực đời sống xã hội hay văn học? - Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh phân tích đề + GV: Vấn đề cần nghị luận đề là gì? (Nội dung) + GV: Ta có thể sử dụng thao tác lập luận nào bài viết? + GV: Dẫn chứng, tư liệu lấy từ NỘI DUNG BÀI HỌC I PHÂN TÍCH ĐỀ : Đề 1: - Vấn đề cần nghị luận: Việc chuẩn bị hành trang vào kỉ - Nội dung: Từ ý kiến Vũ Khoan có thể suy ra: + Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh thông minh, nhạy bén với cái + Người Việt Nam không ít điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sáng tạo hạn chế + Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu là thiết thực chuẩn bị hành trang vào kỷ XXI - Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích, chứng minh - Phạm vi dẫn chứng: thực tế xã hội là chủ yếu Đề 2: - Vấn đề cần nghị luận: Tâm Hồ Xuân Hương bài Tự tình II - Nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm và diễn biến tâm trạng Hồ Xuân Hương: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc,… - Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ - Phạm vi dẫn chứng: thơ Hồ Xuân Hương là chủ yếu Đề 3: - Vấn đề cần nghị luận: Một vẻ đẹp bài thơ Câu cá mùa thu Nguyễn Khuyến - Nội dung: Nêu cảm nghĩ, suy nghĩ mình vẻ đẹp bài thơ: có thể chọn: + Bức tranh thu làng quê Việt Nam là làng quê Bắc Bộ Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (18) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ đâu? + GV: Như vậy, phân tích đề là gì? Nêu yêu cầu phân tích đề? + HS: Đọc kĩ đề, chú ý từ ngữ then chốt để xác định yêu cầu nội dung, hình thức và phạm vi tư liệu cần sử dụng Ghi nhớ (ý 1) * Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách lập dàn ý + GV: Thế nào là lập dàn ý? + GV: Một vấn đề giải nhiều ý Các ý đó gọi là luận điểm + GV: Ở (các) dàn ý có bao nhiêu luận điểm? + GV: Mỗi ý lớn thường cụ thể hóa các ý nhỏ hơn, là lý lẽ dẫn chứng, người ta gọi đó là luận + GV: Ở (các) dàn ý có bao nhiêu luận cứ? + GV: Cách xếp các luận điểm, luận phải nào thì phù hợp? + GV: Để dàn ý mạch lạc các dàn ý trên đã sử dụng hệ thống kí hiệu trước đề mục nào? + GV: Trình bày lại quá trình lập dàn ý? Ghi nhớ (ý 2) * Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh luyện tập Bài tập + GV: hướng dẫn HS làm: NỘI DUNG BÀI HỌC + Tấm lòng gắn bó với quê hương đất nước + Một nỗi buồn thầm lặng + Vẻ đẹp ngôn ngữ bài thơ, … - Phương pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, chứng minh, bình giảng, so sánh đối chiếu (với chùm thơ thu) kết hợp với nêu cảm nghĩ - Phạm vi dẫn chứng: thơ Nguyễn Khuyến là chủ yếu II LẬP DÀN Ý: Xác lập luận điểm: Xác lập luận Sắp xếp luận điểm, luận Dùng kí hiệu VD: I, II, III,…, 1, 2, …, a, b, c, Ghi nhớ (SGK) III LUYỆN TẬP Bài tập 1: a Phân tích đề: - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị thực sâu sắc đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh - Nội dung: + Bức tranh cụ thể sinh động sống xa hoa thiếu sinh khí + Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía dự cảm suy tàn tới gần triều Lê – Trịnh kỷ XVIII - Phương pháp: lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ - Phạm vi dẫn chứng: Vào phủ chúa Trịnh b Lập dàn ý: * Mở bài: - Cuộc sống giàu sang, xa hoa, phù phiếm đầy giả tạo chúa Trịnh Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (19) Giáo án Ngữ Văn 11 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY – TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC - Khắc họa rõ nét chân dung ốm yếu đầy bệnh hoạn Trịnh Cán, điển hình suy đồi tập đoàn phong kiến Đàng Ngoài * Thân bài: - Cuộc sống giàu sang, xa hoa, phù phiếm chúa Trịnh + Cảnh giàu sang vua chúa khác hẳn người thường + Đồ đạc nhân gian chưa thấy + Lầu son gác tía, rèm châu, hiên ngọc, sập vàng + Đồ ăn toàn ngon vật lạ + Bài trí cảnh sắc “cây lạ lùng”, hòn đá kì lạ + Chúa Trịnh Sâm: o Thánh thượng ngự đấy, xung quanh có phi tần chầu chực o Đèn sáp chiếu sáng làm màu mặt phấn và áo đỏ Xung quanh lấp lánh hương hoa ngào ngạt + Bức chân dung Trịnh Cán o Vây quanh cậu bé bao nhiêu là vật dụng (gấm vóc lụa là, vàng, ngọc, sập, nến, đèn, hương hoa, màn trướng,…) o Người hầu hạ, cung tần, mĩ nữ đứng gần chực xa Tất là cái bóng vật vờ, mờ ảo, thiếu sinh khí o Trịnh Cán bị bọc kín cái tổ kén vàng đẹp áo quần, oai tư … o Đó là người ốm yếu, bệnh hoạn (tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân thời xanh, chân tay gầy gò Nguyên khí đã hao mòn, thương tổn quá mức Mạch lại tế, sác Âm dương bị tổn hại) toàn đường nét chết + Thái độ và dự cảm tác giả o Phê phán sống ích kỷ, giàu sang, phè phỡn nà chúa Đặt sống xa hoa vào thảm cảnh người dân thường o Bức chân dung Trịnh Cán thể ốm yếu, suy đồi XHPK Đàng Ngoài Điều đúng, việc thiện, sống không còn Cái ác hoành hành, cái chết đe dọa o Cuộc sống vật chất quá mức giàu sang, phú quý Trái lại, tinh thần thì rỗng tuếch, đạo đức bị xói mòn o Đó là điển hình giai cấp thống trị trên bước đường suy tàn chúng * Kết bài: - Nhìn lại cách khái quát - Nêu nhận xét Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (20) Giáo án Ngữ Văn 11 V.CỦNG CỐ: Nắm lại ý chính bài học VI DẶN DÒ: Học bài, hoàn thiện các bài tập Chuẩn bị bài mới: Thao tác lập luận phân tích ******************* Ng ày 23/8/2011 tiÕt THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Mức độ cần đạt: - Nắm mục đích và yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết cách phân tích vấn đề chính trị, xã hội, văn học Trọng tâm kiến thức kĩ năng: Kiến thức - Thao tác pt v à mục đích pt -Yêu cầu và 1sô cách phân tích văn Kĩ Viết đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước Nhận diện và hợp lí ,nét đặc sắc các cách phân tích các văn Viết bài văn pt II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa - Sách giáo viên - HD thực chuẩn KTKN Giáo án III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: gợi tìm, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: Tiến trình bài dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu mục đích, yêu cầu thao tác lập luân phân tích - Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ngữ liệu + GV: Yêu cầu học sinh đọc đoạn trích SGK và trả lời các câu NỘI DUNG BÀI HỌC I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU CỦA THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH: Ngữ liệu 1:- Nội dung ý kiến đánh giá tác giả: Sở Khanh là kẻ bẩn thỉu, bần tiện, đại diện đồi bại xã hội Truyện Kiều - Phân tích ý kiến: + Sở Khanh sống nghề đồi bại, bất chính Nguyễn Văn Sơn - THPT Đức Hợp - Kim Động - Hưng Yên Lop11.com (21)