Đang tải... (xem toàn văn)
Nhóm 3 : Tác giả quan niệm như thế - Luật còn là đạo đức, đạo làm người « trái luật nào về mối quan hệ giữa đạo đức và là có tội, giữ đúng luật là dạo đức » và có « có luật pháp?. đạo đứ[r]
(1)Ngày soạn:21/09/2016 Đọc thêm: Tiết 26 XIN LẬP KHOA LUẬT ( Trích: Tế cấp bát điều ) - Nguyễn Trường Tộ A Mục tiêu bài học: Kiến thức: - Hiểu nội dung luật, mối quan hệ luật thành viên xã hội Nắm nội dung luật đời sóng người - Hiểu đặc điểm loại văn điều trần Kĩ năng: Đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập theo đúng qui định và sống theo đúng luật pháp Năng lực hình thành - Năng lực tự quản thân, NL tự học, NL hợp tác, NL thưởng thức văn học/ lực cảm thụ thẩm mĩ B Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: 1.1 Dự kiến bp tổ chức hs hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm - Định hướng tìm hiểu nội dung văn qua hệ thống câu hỏi hình thức trao đổi, thảo luận nhóm - Tích hợp phân môn Làm văn Tiếng Việt Đọc văn 1.2 Phương tiện: Sgk, giáo án, đọc tài liệu tham khảo Học sinh: - Hs chủ tìm hiểu tác giả, thể loại, đọc kĩ tác phẩm theo hệ thống thể loại C Tiến trình tổ cac hoạt động dạy và học: * Ổn định tổ chức: * Hoạt động : Khởi động CH : Thử tưởng tượng, Nhà trường không đề các nội quy, xã hội không có quy định buộc người dân phaỉ thực theo thì sông ntn ? (HS trả lời, GV nhận xét, định hướng chuyển bài mới) - Giới thiệu bài Nguyễn Trường Tộ là người có tài, thông thạo Hán học và Tây học Ông là người có tầm nhìn xa trông rộng, có chủ trương canh tân đất nước thông qua luật pháp Điều này đã thể rõ qua bài “Xin lập khoa luật” trích “tế cấp bát điều” *Hoạt động : Hình thành kiến thức Hoạt động GV và HS Nội dung cần đạt - Năng lực hình thành : NL tự học I Tìm hiểu chung : Tác giả (HS làm việc cá nhân) Nguyễn Trường Tộ (1830-1871) - Phần tiểu dẫn SGK trình bày Quê : Bùi Chu – Hưng Trung – Hưng Nguyên – Lop11.com Ghi chú (2) nội dung chính nào? Nghệ An Trình bày vài nét tác giả Nguyễn Là người thông thạo Hán học và Tây học → Trường Tộ ? có tri thức rộng rãi, tầm nhìn xa trông rộng Giới thiệu: "Xin lập khoa luật" Trình bày xuất xứ và mục đích bài Trích từ điều trần số 27 : ‘‘Tế cấp bát ‘‘xin lập khoa luật’’ ? điều’’ bàn cần thiết luật pháp xã hội nhằm mục đích thuyết phục triều đình cho mở khoa luật - Theo em văn chia làm Thể loại và bố cục phần? Nội dung phần? - Điều trần: Thể văn nghị luật chính trị - xã hội, trình bày vấn đề theo điều, mục - Bố cục: phần + Phần 1: Vai trò và tác dụng luật pháp xã hội + Phần 2: Mối quan hệ luật pháp với đạo Nho, văn chương nghệ thuật + Phần 3: Mối quan hệ luật pháp với đạo đức *Năng lực hình thành: NL tự học, NL hợp tác, NL cảm thụ văn học II Đọc – hiểu : Hướng dẫn HS đọc văn (Thảo luận nhóm.) GV định hướng nội dung nghệ thuật qua hệ thống câu hỏi Nhóm : Theo Nguyễn Trường Tộ, luật bao gồm lĩnh vực nào? Ông đã giới thiệu việc thực hành luật pháp các nước phương Tây sao? Nội dung : - Luật bao gồm nhiều lĩnh vực khác nhau: Kỉ cương, uy quyền, chính lệnh, tam cương ngũ thường - Việc thực hành luật pháp các nước phương Tây công bằng, nghiêm minh Không có (kể vua chúa) đứng ngoài, đứng trên luật pháp Nhà nước xã hội vận hành và phát triển luật pháp thưởng phạt dựa trên luật pháp Đó là nhà nước pháp quyền Nhóm : Luật có vai trò nào a Vai trò luật đời sống đời sống người ? Em có người : nhận xét nào cách lập luận - Luật có tác dụng cai trị xã hội, trì tồn tác giả ? đất nước Quan dùng luật để cai trị nhân dân, dân theo luật mà giữ gìn Bất hình phạt nào không vượt khỏi luật Luật phải đề cao tính dân chủ, gắng với đời sống người Lop11.com (3) Nhóm : Tác giả quan niệm - Luật còn là đạo đức, đạo làm người « trái luật nào mối quan hệ đạo đức và là có tội, giữ đúng luật là dạo đức » và có « có luật pháp? đạo đức nào lớn chí công vô tư » ( Quan hệ đạo đức và luật pháp là chỗ thống giưã đúng luật và đạo đức Công bằng, luật pháp là đạo đức Đạo đức lớn là chí công vô tư Trái luật đồng nghĩa với trái đạo đức) => Cách lập luận chặt chẽ, sử dụng phương pháp liên tưởng đối chiếu mở rộng tầm nhìn Nhóm : Theo Nguyễn Tường Tộ, b Điểm hạn chế Nho học : Nho học truyền thống có tôn trọng pháp luật không? (Điểm hạn chế - Đạo Nho là thứ luật phong kiến nội dung : không gì lớn trung hiếu, không gì Nho học ? cần thiết lễ nghĩa - Theo tác giả Nho học không có truyền thống tôn trọng luật pháp vì nói suông trên giấy, làm tốt chẳng khen, làm dở chẳng chê Đến Khổng Tử công nhận điều này ? Em nhận xét cách lập luận tác giả Nghệ thuật : Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng xác thực, lời lẽ mêm dẻo, có sức thuyết phục ? Đặt bối cảnh lịch sử xã hội Ý nghĩa văn : đương thời, « Xin lập khoa luật » có ý Bản điều trần thể tư tưởng cấp tiến nghĩa ntn với ổn định và phát triển Nguyễn Trường Tộ đến còn nguyên giá trị đất nước + Hướng dẫn nhà.- Nắm nội dung bài học.- Đọc lại văn bản.- Soạn bài theo phân phối chương trình *Hoạt động : Luyện tập CH : Cho biết « in lập khoa luật nêu vấn đề cấp thiết việc cần ban hành luật xã hội ? Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả ? *Hoạt động +5 : Vận dụng, mở rộng : (HS trao đổi cặp và cho biết suy nghĩ mình) CH : Tìm hiểu và nhận xét tình hình thực luật pháp nước ta trên lĩnh vực mà em biết? ( An toàn giao thông; Vệ sinh môi trường…) D.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop11.com (4)