Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường trung học cơ sở

Đề tài đã chú trọng đến công tác quy hoạch và xây dựng cơ cấu đội ngũ nhưng đã xác định rõ trọng tâm của việc nghiên cứu áp dụng đề tài này là xây dựng đội ngũ trên nền tảng thực tế đội [r]

Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TỔ CHUYÊN MÔN VÀ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ  A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Giáo viên có vai trò quan trọng, là nhân tố định chất lượng giáo dục Vì vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên đã Đảng và nhà nước quan tâm, thể rõ qua các thị, nghị quyết: - Nghị Trung Ương IV khoá VIII đã nêu: “Khâu then chốt để thực chiến lược phát tiển giáo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên đội ngũ cán quản lý giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức và nâng cao lực chuyên môn” - Nghị hội nghị lần thứ BCH TƯ Đảng khoá VIII đã nêu: “Giáo viên là nhân tố định chất lượng giáo dục và xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” - Chỉ thị 40 Ban Bí rhư TƯ Đảng nhấn mạnh: “Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây là trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, đó nhà giáo và cán quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị nêu rõ mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ * Mặt khác xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng, đồng thời đáp ứng nhu cầu phát triển trường THCS - Đội ngũ giáo viên THCS là lực lượng định chất lượng và hiệu giáo dục, là người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục THCS - Đội ngũ giáo viên là người trực tiếp thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục nhà trường, là người tạo nên uy tín, chất lượng và hiệu nhà trường * Xây dựng và phát triển đội ngũ còn nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển giáo viên, đáp ứng nhu cầu người học - Đặc điểm lao động sư phạm nhà giáo đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập rèn luyện và tự rèn luyện - Nhu cầu phát triển là nhu cầu người Vì Vậy phấn đấu để xét công nhận giáo viên giỏi các cấp là SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út nhu cầu chính đáng giáo viên mà các nhà quản lý cần khuyến khích và tạo điều kiện cho họ - Hơn toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ học sinh đặt niềm tin, niềm hi vọng vào các thầy giáo, cô giáo THCS việc dạy dỗ em mình để hình thành và phát triển nhân cách cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước * Thực tế nhiều trường còn thiếu giáo viên không đảm bảo cấu, giáo viên phải dạy chéo ban, dạy nhiều giờ… Ở đâu đó còn có tượng giáo viên xuống cấp phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống (Vi phạm pháp luật, ngược đãi, vi phạm nhân phẩm học sinh, say rượu bia, …), lười bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không đáp ứng yêu cầu giảng dạy Vì lý trên mà tôi định chọn đề tài nghiên cứu: “Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở” II Mục đích – phương pháp nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Đề xuất số biện pháp đạo nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS Bình Hàng Tây Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu các văn kiện, nghị Đảng, các văn thị Bộ GD & ĐT xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS - Nghiên cứu các tài liệu sư phạm có liên quan đến xây dựng và phát triển đội ngũ b Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp thực tiễn - Nhóm các phương pháp đàm thoại - Nhóm các phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm c Các phương pháp nghiên cứu bổ trợ: - Phương pháp thống kê toán học - Phương pháp xin ý kiến chuyên gia III Giới hạn đề tài: Nghiên cứu sở khoa học việc đạo xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út Phân tích thực trạng việc đạo xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trung học sở Bình Hàng Tây Đề xuất số biện pháp đạo nhằm xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS Bình Hàng Tây IV Kế hoạch thực hiện: Thời gian nghiên cứu: Để giải pháp mình đạt hiệu thiết thực tôi đã tiến hành nghiên cứu thống kê kết qua thời gian dài từ năm học 2006 - 2012 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo xây dựng và phát triển đội ngũ trường trung học sở Bình Hàng Tây, Huyện Cao Lãnh, Tỉnh Đồng Tháp B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ 1.1Cơ sở lý luận 1.1.1 Một số khái niệm: - Đội ngũ là tập hợp số đông người cùng chức năng, nghề nghiệp, hợp thành lực lượng hoạt động tổ chức Đội ngũ tổ chức là nguồn lực tổ chức đó - Đội ngũ trường THCS là nguồn nhân lực nhà trường bao gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường - Xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS là nhiệm vụ người quản lý nhằm xây dựng đội ngũ đủ số lượng và đảm bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển thực tế xã hội và đất nước, yêu cầu phát triển GD nói chung và yêu cầu phát triển nhà trường THCS nói riêng 1.1.2 Đặc điểm lao động sư phạm đội ngũ giáo viên: - Đối tượng lao động sư phạm giáo viên là học sinh độ tuổi 11-15, lứa tuổi có phát triển cao tâm , sinh lý HS có nhu cầu cao trí tuệ và tình cảm người thầy Để đáp ứng nhu cầu này, người GV cần phải có kiến thức chuyên môn sâu rộng và có kiến thức tâm lý học, giáo dục học - Phương tiện lao động người giáo viên là chính nhân cách người thầy cùng các thiết bị dạy học đó nhân cách người thầy có vai trò quan trọng GV tác động đến học sinh lời nói, gương, thuyết phục, cảm hoá, rèn luyện - Thời gian lao động sư phạm người giáo viên khó tách bạch khỏi thời gian lao động Bất lúc nào nghỉ ngơi, đọc sách, giải trí người giáo viên có thể suy nghĩ công việc sư phạm mình SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út - Hiệu và sản phẩm lao động sư phạm người giáo viên là chất lượng thực mục tiêu đào tạo Nó biểu cụ thể nhân cách người học sinh Đặc điểm này lao động sư phạm đòi hỏi nhà trường không phép “sản xuất phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp THCS phải đáp ứng yêu cầu phát triển thân, gia đình và xã hội - Lao động sư phạm người GV THCS mang tính đặc thù đối tượng, phương tiện, thời gian và sản phẩm lao động Lao động sư phạm người GV phức tạp, tinh tế, đầy khó khăn và có sứ mạng nặng nề là đào tạo hệ tương lai cho đất nước Vì Vậy đòi hỏi giáo viên THCS cần nhận thức rõ vị trí, vai trò mình, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, không ngừng học tập bội dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ 1.1.3 Tầm quan trọng việc xây dựng và phát triển đội ngũ: - Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực thị, nghị Đảng giáo dục Nghị TƯ khoá VIII, Chỉ thị 40 CT/TƯ… - Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển ngành giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển giáo dục THCS nói riêng - Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển trường THCS - Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên - Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu học sinh 1.1.4 Nội dung và biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ: - Lập quy hoạch nhân đội ngũ: Xác định nhu cầu số lượng, chất lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Công tác này cần tiến hành thường xuyên để các nhân có điều kiện phấn đấu, để công tác cán nhà trường chủ động và hiệu - Tuyển chon, bổ sung nhân sự: Nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đã đề Các nguyên tắc tuyển chọn bổ sung nhân sự: + Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường + Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định + Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng và toàn diện - Phân công, bố trí giáo viên: Đó là việc phân công giáo viên giảng dạy, giáo viên chủ nhiệm lớp và các công việc khác nhà trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên, ngược lại phân công, bố trí không hợp lý làm giảm chất lượng dạy học và giáo dục họ, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út Các yêu cầu phân công, bố trí giáo viên: + Phù hợp với trình độ đào tạo và lực chuyên môn người + Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian định Các bước tiến hành phân công, bố trí giáo viên: + Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng + Tổ chuyên môn bàn bạc trên sở đánh giá lực giáo viên năm học trước + Hiệu trưởng dựa trên sở phân công tổ để định - Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên, đó là việc bồi dướng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục THCS cần đặc biệt quan tâm đến bồi dưỡng đội ngũ giáo viên + Khi tiến hành bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đạt các yêu cầu sau: Đảm bảo hệ thống và chủ trương bồi dưỡng vụ giáo dục phổ thông, Sở GD&ĐT, Phòng giáo dục Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt và yêu cầu lâu dài, thực yêu cầu lâu dài là đảm bảo vững cho tương lai giáo viên và đội ngũ trường nói riêng và ngành học nói chung Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng + Nội dung bồi dưỡng giáo viên: Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức chính trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm và khả thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tưởng giáo viên, từ đó GV nhận thức rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm mình việc giáo dục học sinh THCS Bồi dưỡng lòng nhân ái sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lòng nhân ái, tình thương yêu người là cái gốc đạo lý làm người, với người giáo viên thì tình thương yêu là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tưởng nhân văn là đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh là là điểm xuất phát sáng tạo sư phạm và làm cho GV có trách nhiệm cao với sứ mạng cao mình Bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ: Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững các kiến thức khoa học liên quan đến các môn học chương trình THCS để dạy tất các khối lớp THCS SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng các kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi và phương pháp dạy học THCS Bồi dưỡng kiến thức phổ thông chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội, quản lý hành chính nhà nước, môi trường, dân số, an ninh quốc phòng, an toàn giao thông, y tế học đường… Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên là nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Để có lực đó giáo viên THCS cần có tri thức khoa học tâm lý, giáo dục… GV THCS vừa phải tổ chức thực hịên các hoạt động giáo dục theo các chương trình GD Bộ GD, vừa phải tích cực chủ động sáng tạo điều kiện hoàn cảnh cụ thể trường mình Ngoài GV THCS cần nâng cao lực hoạt động xã hội, đặc biệt là khả phối hợp với gia đình việc giáo dục và rèn luyện nhân cách học sinh Các kỹ sư phạm bao gồm: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học trên lớp, kỹ quản lý giáo dục học sinh, kỹ giao tiếp với học sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ lập hồ sơ tài liệu giáo dục học sinh 1.2Cơ sở pháp lý - Điều 15 chương 1- Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo…” - Điều 16 chương 1: Luật GD “Cán quản lý GD giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục Cán quản lý GD phải không ngừng học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, lực quản lý và trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm cán quản lý GD, đảm bảo phát triển nghiệp GD.” Ngoài điều 72, điều 73, điều 80 quy định rõ quyền lợi và trách nhiệm cán giáo viên công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng - Bộ GD & ĐT đã quy định nhiệm vụ xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ thị nhiệm vụ năm học 2009-2010: “Tiếp tục phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên và xây dựng các sở giáo dục trung học theo hướng chuẩn hóa II THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN 2.1 Đặc điểm chung trường THCS Bình Hàng Tây: 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội xã Bình Hàng Tây: - Xã Bình Hàng Tây là xã nông thôn vùng kinh tế địa phương chủ yếu là làm nông nghiệp, phận nhỏ làm kinh tế dịch vụ Thu nhập người dân thấp nên điều kiện đầu tư cho ngành giáo dục còn hạn chế SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út 2.1.2 Đặc điểm trường THCS Bình Hàng Tây: - Trường THCS Bình Hàng Tây có 15 lớp với 454 học sinh biên chế cán bộ, giáo viên, nhân viên 37 đó: Cán quản lý: Giáo viên: 30 Nhân viên: Về trình độ và tỷ lệ GV tổng hợp bảng sau: Tổn Giáo viên đạt trình độ chuẩn g số giáo viên Đại học, Cao đẳng sư 10 + ( Tổn 37 TT trên đại học Số % lượn g phạm Số % lượn g 30 Danh mục 81, Tổng số Nữ Đảng viên Trong biên chế Quản lý Giáo viên Ktoan 37 26 25 2 34 24 23 g số % 37 10 15 Trình độ chuyên môn Cao đẳng 7 Trung học Trun g bình số HS trên lớp lớp 18, Trên ĐH TH) Số lượn g Tỷ lệ Tỷ lệ Tổng giáo viên số trên lớp học Tổn Tỉ lệ sinh g số giáo lớp viên trườn học trên g 1,9 454 30,3 Chuyên ngành đào tạo Toán lý 5 Hoá Sinh Văn Sử Địa 4 4 2 Anh Thể dục Nhạc Hoạ 1 1 1 Tin công nghệ 1 37 26 25 4 Qua các bảng trên ta thấy số lượng giáo viên đã đủ tỉ lệ quy định, song cấu giáo viên chưa hợp lý, trình độ GV đạt chuẩn theo quy định - Cán GV, NV phân theo làn tuổi sau: Dưới 30 Từ 30- 40 Từ 41-50 Từ 50-60 Tuổi TS % TS % TS % TS % Số 24,3 20 54,1 18,9 2,7 lượng Tỷ lệ cán giáo viên trẻ cao, đây là điểm mạnh là điểm cần lưu ý công tác bồi dưỡng đặc biệt là bồi dưỡng tư tưởng chính trị, kinh nghiệm công tác, động viên khích lệ lòng say mê yêu nghề, khơi dậy điểm mạnh lực chuyên môn, tính sáng tạo giáo Cộng SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út viên trẻ Đồng thời tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cao tuổi - Xếp loại chuyên môn giáo viên năm trở lại đây: Năm học TS Giáo viên 2009- 30 2010 2010- 29 2011 2011- 30 2012 Giỏi TS % Khá TS TB TS % 26,7 22 73,3 0 10 34,4 19 65,6 0 11 36,7 18 63,3 0 % Yếu TS % Chất lượng giáo viên tương đối đồng 2.2 Thực trạng đạo xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS Bình Hàng Tây 2.2.1 Thực trạng nhận thức: - Xác định đây là vấn đề quan trọng, định đến quá trình tổ chức triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng đội ngũ Khâu then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục là nâng cao đội ngũ cán giáo viên Vì cán quản lý nhà trường, các tổ chức đoàn thể cùng toàn thể giáo viên đã nhận thức đúng vai trò và sức mạnh việc xây dựng và phát triển đội ngũ nhà trường - BGH nhà trường đã xác định rõ đây là nhiệm vụ thường xuyên, liên tục đòi hỏi BGH người lập kế hoạch, triển khai thực hiện, đôn đốc, kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ góp phần hoàn thành mục tiêu, kế hoạch giáo dục năm học và giai đoạn định - Hơn đây là tiêu chí thi đua nhà trường, tổ chức đoàn thể, là ý chí, nguyện vọng giáo viên Vì Vậy vấn đề xây dựng và phát triển đội ngũ các cán quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia ủng hộ nhiệt tình cụ thể là: Nhà trường đã động viên giúp đỡ 06 cán giáo viên đã học xong đại học, 01 theo học đại học 2.2.2 Thực trạng việc tổ chức triển khai thực các quy định ngành, cấp trên việc xây dựng và phát triển đội ngũ - Nhà trường đã nghiêm túc chấp hành chủ trương, kế hoạch cấp trên bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán quản lý, giáo viên: Bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng kiến thức nội dung, phương pháp dạy học chương trình, SGK mới, bồi dưỡng các kỹ sử dụng thiết bị dạy học, kiến thức tin học… SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út - Đáp ứng đầy đủ quyền lợi học tập nâng cao trình độ theo luật GD đã quy định tham gia học đại học, bồi dưỡng chính trị, tham gia các lớp bồi dưỡng khác… 2.2.3 Thực trạng xây dựng và phát triển đội ngũ nhà trường: Tuy đã chú trọng song còn hạn chế: - Nhà trường hoàn toàn phụ thuộc vào việc tuyển dụng, phân công thuyên chuyển cán GV vì nhà trường chưa thể chủ động việc tuyển chọn, đảm bảo đội ngũ - Việc phân công giáo viên tương đối hợp lý, song khó đảm bảo mặt vì cân đối GV các môn - Ngoài các đợt tổ chức cấp trên (Sở GD&ĐT, Phòng GD), thì việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên trường, tổ chuyên môn tổ chức hiệu chưa cao - Cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho việc xây dựng và phát triển đội ngũ còn hạn chế, phương tiện hạn chế, tài liệu chủ yếu cấp trên cấp và GV tự mua sắm 2.2.4 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên: - Vì nhà trường không giao quyền tự chủ công tác nhân tuyển, chọn đội ngũ nên việc quy hoạch đội ngũ chưa có hiệu cao - GV chưa bắt kịp chương trình, thực đổi chậm, tinh thần học chưa rõ - Do đã xác định rõ vai trò công tác xây dựng và phát triển đội ngũ nhiệm vụ giáo dục nhà trường nên chất lượng đội ngũ đã nâng cao rõ rệt - Do công tác tuyên truyền, giáo dục truyền thống nhà trường, các tập thể, mà cá nhân thấy trách nhiệm mình công việc Các thành tích đã đạt được: Danh hiệu Trường Năm học Tổ Tổ TÓAN Tổ HÓA LÝ AV SINH SỬ THỂ ĐỊA DỤC Tổ VĂN GDCD GV Giỏi HSG Tỉnh Huyện Tỉnh Huyện 20092010 2010- T.tiến T.tiến T.tiến T.tiến T.tiến T.tiến T.tiến T.tiến SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út 2011 20119 2012 Từ bảng trên ta thấy tính ổn định nhà trường nhiều năm, đó là truyền thống, niềm tự hào và là trách nhiệm xây dựng thành viên nhà trường - Vì nguồn kinh phí có hạn lại chưa tự chủ hoàn toàn tài chính nên việc giúp đỡ, động viên, khích lệ cán GV chủ yếu tinh thần, còn vật chất thì hạn chế, đặc biệt là CB, GV tham gia học tập nâng cao trình độ (Học đại học, bồi dưỡng chính trị…) III MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ Ở TRƯỜNG THCS BÌNH HÀNG TÂY Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị và nâng cao nhận thức: - Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, lòng nhân ái người đặc biệt là học sinh Vì tình thương yêu học sinh là điểm xuất phát sáng tạo làm cho giáo viên có trách nhiệm cao trách nhiệm mình Làm cho người giáo viên yêu nghề hơn, say mê nghề tạo ý chí khắc phục khó khăn vươn lên trong học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp GD - Thường xuyên tuyên truyền giáo dục nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trò, trách nhiệm nhà giáo quá trình giáo dục, nêu cao yêu cầu đất nước, xã hội nhà giáo bối cảnh nay, từ đó giúp người giáo viên có ý thức việc rèn luyện và tu dưỡng để đáp ứng yêu cầu - Lập kế hoạch, động viên cho giáo viên tham gia các khoá học bồi dưỡng lý luận chính trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan tạo thích ứng mặt xã hội công tác đổi đất nước Mặt khác giáo viên phải học tập nghiên cứu các chủ trương Đảng, chính sách pháp luật nhà nước: Lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh, số văn kiện, nghị quyết, các luật: Luật lao động, Luật GD, Luật bảo vệ và chăm sóc trẻ em… nhằm định hướng đúng đắn cho giáo viên thực nhiệm vụ mình Tiếp tục quy hoạch và quy hoạch có hiệu đội ngũ, tiến tới đạt chuẩn theo chiến lược giáo dục: - Lập kế hoạch đề nghị cấp trên tuyển dụng thuyên chuyển cán giáo viên nhằm đảm bảo cấu hợp lý Bên cạnh đó phải làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục tạo môi trường tốt nhằm thu hút cán giáo viên tự nguyện phục vụ cho nhà trường, cho địa 10 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út phương Kế hoạch này phải mang tính thực tiễn, đáp ứng yêu cầu trước mắt phải đảm bảo ổn định lâu dài giai đoạn 3- năm Phân công, bố trí giáo viên: - Dựa trên sở thực tiễn: đặc điểm nhà trường, tình hình đội ngũ, trình độ, lực, nguyện vọng giáo viên mà lãnh đạo nhà trường phân công công việc cách hợp lý nhằm phát huy tối đa tiềm cá nhân Sự phân công đó phải đảm bảo tính ổn định, tính kế thừa khoảng thời gian định (nếu cho giáo viên dạy theo hệ thống môn học khối lớp thì họ bồi dưỡng kiến thức và nâng cao trách nhiệm họ công việc giao) Ngoài cần chú ý đáp ững nguyện vọng giáo viên vì đã đáp ứng nguyện vọng tạo động lực, thúc đẩy nỗ lực họ - Phân công bố trí giáo viên còn thể qua kế hoạch hoạt động, thời khoá biểu nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy các môn học phân công bố trí thời gian thích hợp để họ có điều kiện bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ như: Mỗi giáo viên có ít buổi nghỉ tuần, GV tham gia học cao đẳng, đại học bố trí công việc vào đầu tuần, giành thời gian cuối tuần để học Giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi giảm dạy và bố trí buổi nghỉ theo yêu cầu Bồi dưỡng và tự bồi dưỡng: Để khắc phục việc chiếu lệ, hình thức bồi dưỡng và tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường phải thực số biện pháp sau: - Thực nghiêm chỉnh chủ trương, kế hoạch bồi dưỡng cấp trên, bồi dưỡng theo chu kỳ, bồi dưỡng nội dung, phương pháp dạy học chương trình sách giáo khoa Trong đó lưu ý đến đối tượng bồi dưỡng, cắt cử giáo viên có lực chuyên môn, có uy tín làm giáo viên cốt cán để lĩnh hội nội dung bồi dưỡng tổ chức và truyền đạt lại tổ, khối chuyên môn nhà trường - Tiến hành xây dựng kế hoach bồi dưỡng đội ngũ tiết, cụ thể và khả thi Phải nêu rõ mục tiêu, chương trình, thời gian thực hiện, gắn với công tác thi đua, coi đây là tiêu thi đua tập thể, cá nhân - Phân công, phân nhiệm cho tổ chuyên môn lập kế hoạch bồi dưỡng tổ, cá nhân phải lập kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho riêng mình - Thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực kế hoạch - Nâng cao hiệu sinh hoạt tổ chuyên môn, đổi hình thức sinh hoạt Tăng cường tổ chức các chuyên đề như: chuyên đề phương pháp 11 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út dạy học, phương pháp quản lý giáo dục học sinh, phương pháp quản lý sử dụng thiết bị dạy học.v.v - Tổ chức các hội giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi, thi sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng các khoa học công nghệ tiên tiến quá trình dạy học, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập các trường điển hình - Tăng cường đầu tư CSVC đặc biệt là hệ thống sách tham khảo, sách nâng cao, tài liệu nghiên cứu khoa học giúp GV có điều kiện học tập nghiên cứu, tham khảo - Thường xuyên giáo dục cho giáo viên tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, coi đó là nhu cầu, là mục đích sống thân, cách nâng cao tốt tay nghề cho thân Sử dụng các biện pháp kích thích, động viên vật chất, tinh thần cho đội ngũ: - Trước hết phải đảm bảo chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên: Kinh nghiệm cho thấy quyền lợi giáo viên bị xâm phạm dẫn đến mâu thuẫn, tâm lý chán nản, tiêu cực Vì các chế độ, chính sách giáo viên phải công khai, minh bạch, đảm bảo quyền lợi chính đáng Từ đó giáo viên phải thấy rõ bổn phận và trách nhiệm mình trước tập thể và toàn xã hội - Phải đáp ứng nhu cầu chính đáng giáo viên: + Thực tốt công tác xã hội hoá giáo dục, tham mưu với địa phương và với các cấp ngành liên quan nhằm đáp ứng nhu cầu giáo viên như: ăn ở, sinh hoạt + Các giáo viên nói chung có nhu cầu muốn khẳng định mình mà đòi hỏi tập thể nhà trường tôn trọng và tạo điều kiện Vì hiệu trưởng phải tìm hiểu lực, sở trường, nguyện vọng cá nhân, từ đó đặt họ vào vị trí thích hợp để họ phấn đấu khẳng định mình như: Người vững chuyên môn nghiệp vụ thì tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Người nổ, có trách nhiệm tham gia công tác đoàn, đội, công tác phong trào… - Xây dựng mối đoàn kết tập thể: Đoàn kết tập thể luôn tạo nên sức mạnh tổng hợp đảm bảo cho thành công các tập thể Đây là nhiệm vụ quan trọng người quản lý: “Đoàn kết giáo viên là nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, vì hiệu quá trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào nó Sự đoàn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất các mặt đời sống và hoạt động tập thể” + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể, trước hết phải xây dựng mối đoàn kết lãnh đạo nhà trường Sự đoàn kết thống ban giám hiệu, chi uỷ Đảng, ban chấp hành công đoàn… là các yếu tố đầu tiên định 12 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Muốn có đoàn kết đó phải có phân công phân nhiệm cụ thể rõ ràng, phù hợp, người thống hướng mục tiêu, có phối hợp hỗ trợ thiện cảm với công tác sống thường ngày Mọi người hiểu nhau, tôn trọng tài và tính cách cá nhân nhau, thúc đẩy tiến Là người quản lí luôn là linh hồn, là trung tâm đoàn kết trí + Cần chú trọng đến xây dựng các mối quan hệ nhân ái tập thể: Trong tập thể sư phạm thường có quan hệ đó là quan hệ cán lãnh đạo với các thành viên và quan hệ các thành viên với Muốn có mối quan hệ tốt đẹp người lãnh đạo và người bị lãnh đạo thì cán lãnh đạo cần tin tưởng, tôn trọng, chân thành, khách quan, dân chủ và có trách nhiệm giúp đỡ và tạo hội tốt cho cấp hoàn thành nhiệm vụ, cán là chỗ dựa vững cấp chuyên môn, nghiệp vụ, sống riêng, từ đó giáo viên tự giác chấp hành phân công, phân nhiệm cấp trên, tích cực thực nhiệm vụ giao, sãn sàng góp ý với lãnh đạo trên tinh thần thiện chí và xây dựng Giữa giáo viên tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp Mọi người cùng hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp cùng tiến Tổ chức công đoàn có vai trò, nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng tập thể sư phạm thành tổ ấm gia đình thứ hai, nơi người có thể chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công thất bại với + Để xây dựng mối đoàn kết tập thể người quản lý còn phải chủ động giải các mâu thuẫn, xung đột tập thể sư phạm: Sự bất hoà, đoàn kết đôi lúc xuất phát từ việc nhỏ, tưởng chừng đơn giản Khi tập thể có biểu mâu thuẫn, người quản lí cần kịp thời tìm hiểu nguyên nhân và giải triệt để biểu mâu thuẫn đó Khi giải các vấn đề mâu thuẫn cần kết hợp với các tổ chức và cá nhân Mục đích giải các mâu thuẫn là giúp cho đương nhận cái đúng, cái sai và có định hướng sửa chữa, tiến tới kết giải mâu thuẫn là các bên đương có thể bắt tay thiện chí và bình thường hoá quan hệ - Như đã nói trên trường THCS Bình Hàng Tây đã có thành tích định, đó là truyền thống đáng trân trọng, đó là công sức tập thể và các cá nhân nhiều năm Vì tôi cần sử dụng mạnh này để kích thích động viên đội ngũ cán giáo viên tích cực bồi dưỡng, rèn luyện vươn lên công tác Khi thực giáo dục truyền thống nhà trường, truyền thống địa phương người hiệu trưởng cần chú ý: 13 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt, thông qua các hoạt động giao lưu, phát động các phong trào thi đua, tổ chức long trọng các ngày lễ lớn 20/11; 22/12; 26/3… Ngòai họat động trên trường còn tổ chức nhiều câu lạc để giáo viên có thể chia kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, kinh nghiệm ứng xử sư phạm … điển hình câu lạc kể trên là câu lạc hàng cau xanh tổ chức và trì hàng tháng C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài: Tôi đã tiến hành nghiên cứu các vấn đề lý luận, pháp lý liên quan đến xây dựng và phát triển đội ngũ Thấy vai trò tầm quan trọng công tác đội ngũ nhà trường THCS, từ đó định hướng nghiên cứu các thực trạng tình hình kinh tế - chính trị- xã hội địa phương, đặc điểm tình hình nhà trường, đặc biệt là tình hình xây dựng và phát triển đội ngũ Dùng lý luận đó để soi sáng thực tiễn, đề số giải pháp cụ thể tăng cường quản lý nhiệm vụ xây dựng và phát triển đội ngũ nhằm mục đích nâng cao chất lượng và hiệu công tác giáo dục nhà trường Sau thời gian nghiên cứu và đưa vào áp dụng thực tiễn đã có tác dụng thiết thực mang lại hiệu cao việc đạo xây dựng và phát triển đội ngũ nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và các mặt hoạt động khác nhà trường Từ sở đó cùng với các kết nghiên cứu và áp dụng thực tiễn, tôi đã hoàn thành đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp đạo nhằm xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS” Việc hoàn thành đề tài này đã góp phần nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng, nhiệm vụ và trách nhiệm cán giáo viên nhà trường công tác xây dựng và phát triển đội ngũ Trong năm làm phó hiệu trưởng nhà trường với kinh nghiệm quản lý thân áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tiễn giúp cho việc đạo xây dựng và phát triển đội ngũ khoa học hơn, hiệu tốt hơn, có tác dụng thúc đẩy và nâng cao chất lượng giáo dục Cụ thể là chất lượng giáo dục so với năm học trước: - Đạo đức: Khá, tốt đạt 100% - Giáo dục văn hóa: Giỏi: % - Loại yếu: % Đặc biệt học sinh giỏi tăng vượt bậc: + Đạt giải vòng Huyện: Có học sinh + Dự thi vòng Tỉnh: có học sinh 14 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út + Tỷ lệ đề nghị danh hiệu thi đua tăng: CSTĐ tỉnh: 03; CSTĐ huyện: 07 Đề tài đã chú trọng đến công tác quy hoạch và xây dựng cấu đội ngũ đã xác định rõ trọng tâm việc nghiên cứu áp dụng đề tài này là xây dựng đội ngũ trên tảng thực tế đội ngũ có thông qua công tác phân công phân nhiệm cụ thể, tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng, kết hợp kích thích, động viên vật chất và tinh thần cán giáo viên, nhân viên trường và đã có hiệu rõ tệt Đề tài đã đầu tư nghiên cứu cách nghiêm túc và áp dụng có hiệu trường THCS Bình Hàng Tây thời gian nghiên cứu và áp dụng chưa nhiều, phạm vi nghiên cứu còn hẹp trường Vì chưa thể triển khai áp dụng rộng rãi Tôi mong muốn đánh giá, góp ý kiến để thời gian tới đầu tư nghiên cứu phạm vi rộng để có thể triển khai có hiệu và thích hợp với nhiều nhà trường II Đề xuất kiến nghị: - Bộ GD&ĐT cần có tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên chi tiết, cụ thể hơn, cho vừa đảm bảo chính xác vừa kích thích tìm tòi sáng tạo nhằm tăng cường tính tự chủ tự giác, tự bồi dưỡng cán giáo viên - Sở GD&ĐT kết hợp chặt chẽ với Sở Nội vụ, tham mưu với UBND Tỉnh nhằm tuyển dụng đội ngũ giáo viên đảm bảo số lượng, đảm bảo cấu và có chất lượng Đồng thời cần tăng cường đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ, đặc biệt là công tác bồi dưỡng cán quản lý kế thừa điều hành nhà trường - Với Phòng GD cần tăng cường bồi dưỡng giáo viên thông qua các chuyên đề cụm, mở các hội thi giáo viên dạy giỏi Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá cán giáo viên thông qua nhiều hình thức Tích cực tham mưu và tham mưu có hiệu UBND Huyện kế hoạch nhân ngành và nhà trường - Với trường THCS Bình Hàng Tây cần phát huy các thành tích đã đạt được, tích cực tham mưu với cấp trên để đảm bảo cấu giáo viên thời gian tới, chờ chủ trương cấp trên, nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng trước mắt (bồi dưỡng trường) giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Người viết Trần Văn Út 15 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2005……………………… Luật giáo dục sửa đổi Nhiệm vụ năm học 20092010………………… Điều lệ trường trung học……………………… Chỉ thị 40/CT-TƯ ……………………………… Nghị 40 ………………………………… Tài liệu tập huấn quản lý nhà nước GD&ĐT Văn kiện Hội nghị trung ương khoá VIII…… NXB Chính trị quốc gia 2005 NXB Chính trị quốc gia NXB Giáo dục - 2009 NXB giáo dục- 2007 Ngày 15-6-2004 Quốc hội khoá X Trường Học viện QLGD Đảng cộng sản Việt Nam 16 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Trang II Mục đích – phương pháp nghiên cứu: Trang Mục đích nghiên cứu: Trang 2 Phương pháp nghiên cứu: Trang III Giới hạn đề tài Trang IV Kế họach thực hiện: -Trang B PHÂN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận và pháp lí Cơ sở lí luận: Trang Cơ sở pháp lí: Trang II Thực trạng và mâu thuẫn: Đặc điểm chung trường THCS Bình Hàng Tây -Trang Thực trạng đạo xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS Bình Hàng Tây -Trang III Một số biện pháp đạo xây dựng và phát triển đội ngũ trường THCS Bình Hàng Tây Trang 10 C KẾT LUẬN I Ý nghĩa đề tài: -Trang 14 II Đề xuất và kiến nghị: -Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Trang 16 17 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út Nhận xét HĐKH: 18 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net Đơn vị: THCS Bình Hàng Tây Người viết: Trần Văn Út 19 SKKN: Biện pháp xây dựng tổ chuyên môn và phát triển chuyên môn cho đội ngũ GV trường THCS Lop8.net