Sang kien kinh nghiem Mot so giai phap gioi thieu sach tham khao trong thu vien truong thcs

Trong chương trình ngữ văn lớp 8, 9, các em học sinh tiếp cận với thể loại văn thuyết minh .Để huy động một lực lượng tuyên truyền sách rộng rãi tôi đã kết hợp với cô Nguyễn Thị Tâm ,giá[r]

MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TUYÊN TRUYỀN GIỚI THIỆU SÁCH THAM KHẢO THEO CHỦ ĐỀ TRONG THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS A/ PHẦN MỞ ĐẦU I/ Lí chọn đề tài Sách, báo đặc biệt là sách giáo khoa và sách tham khảo, sách nghiệp vụ không chứa đựng nội dung giáo dục mà còn là phương tiện quan trọng đảm bảo thực tốt mục tiêu giáo dục La- mac -tin đã nhận định: “ Ngày nào đọc sách hay là ngày đó đáng ghi nhớ đời sống ” Vì sách báo là vốn tài liệu, sở vật chất có vai trò quan trọng thư viện nhà trường, nhằm tuyên truyền chính sách Đảng và nhà nước, xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh góp phần định nâng cao chất lượng, lực giảng dạy giáo viên, thúc đẩy, nâng cao kết học tập học sinh Vậy làm nào để giới thiệu vốn tài liệu đến với giáo viên và học sinh , xây dựng và hình thành thói quen đọc sách báo trường học ? Là giáo viên phân công làm công tác thư viện tôi luôn trăn trở vấn đề trên Nhận thức điều này, tôi chọn đề tài với mong muốn giới thiệu sách tham khảo đến với thấy cô giáo , các em học sinh trường Trung học Cơ sở Nguyễn Công Trứ , giúp thầy cô và các em học sinh toàn trường sử dụng có hiệu nguồn tài liệu có thư viện nhà trường nhằm tích lũy thêm nguồn kiến thức , phát huy văn hóa đọc giai đoạn II/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu II.1 Mục đích đề tài Mục đích hoạt đông tuyên truyền giới thiệu sách là khai thác vốn tài liệu có thư viện đồng thời là phương thức lôi bạn đọc đến với thư viện cách hữu hiệu Tuyên truyền giới thiệu sách đòi hỏi kết hợp hài hòa kĩ sư phạm , khả viết , trình bày , tổ chức giáo viên thư viện sách nhằm làm cho giáo viên và học sinh biết thư viện có loại sách nào để có kế hoạch , phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện nhà trường II.2 Phương pháp nghiên cứu - Trong quá trình thực đề tài , tôi đã thực số phương pháp cụ thể sau : + Phương pháp nghiên cứu lí luận , thực tiễn + Phương pháp viết bài tuyên truyền giới thiệu sách + Phương pháp : điều tra , so sánh đối chiếu , quan sát , vấn sâu, tổng kết kinh nghiệm III Giới hạn đề tài 1.Thời gian : Từ tháng 3/2014 đến tháng 10/2014 2.Đối tượng nghiên cứu : Gồm toàn thể giáo viên , học sinh Trường THCS Nguyễn Công Trứ IV Các giả thuyết nghiên cứu : + Nghiên cứu cụ thể thực trạng nhân , hoạt động giới thiệu sách và đề giải pháp phù hợp để tuyên truyền giới thiệu sách tham khảo góp phần nâng cao chất lượng dạy và học giáo viên , học sinh giai đoạn + Nghiên cứu trên số liệu thống kê số lượt bạn đọc và mượn sách tham khảo , các tài liệu thư viện + Nghiên cứu phương pháp viết bài tuyên truyền giới thiệu sách tham khảo + Nghiên cứu phương pháp vấn sâu để tìm hiểu nhu cầu đọc sách và tham khảo sách giáo viên học sinh các khối lớp 6.7.8.9 V Kế hoạch thực + Thực nội dung đề tài dựa trên các giả thuyết nghiên cứu trình bày trên VI Cơ sở lí luận và sở thực tiễn Cơ sở lí luận Chức và nhiệm vụ thư viện trường học là quan truyền thông nhà trường ,căn theo pháp lệnh thư viện điều quy định : “ Mỗi thư viện có chức và nhiệm vụ cụ thể là giữ gìn di sản thư tịch dân tộc , thu thập tàng trữ tổ chức việc khai thác và sử dụng chung vốn tài liệu xã hội nhằm truyền bá tri thức ,cung cấp thông tin phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu ,công tác và giải trí cho tầng lớp nhân dân góp phần nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phát triển kinh tế chính trị văn hóa xã hội” Trong khía cạnh nào đó , thư viện góp phần định và không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học cho giáo viên và học sinh , mở rộng nguồn kiến thức, xây dựng thói quen tự học tự nghiên cứu cho học sinh nhà trường Ngoài việc học trường thì việc học sách vô cùng quan trọng và cần thiết Điều 13 pháp lệnh thư viện quy định : “Cần phải tổ chức thông tin tuyên truyền giới thiệu vốn tài liệu thư viện tham gia xây dựng và hình thành thói quen đọc sách báo nhân dân” Cơ sở thực tiễn Trong năm học vừa qua chúng ta tiếp tục thực theo chủ đề năm học (2008-2009) “Trường học thân thiện ,học sinh tích cực” Song song với việc thực dạy và học theo chương trình đổi và thay sách giáo khoa giáo dục và đào tạo , thông qua sách học sinh phải tích cực chủ động sáng tạo học tập Nhìn chung tất các thư viện trường Trung học phổ thông , Trung học sở, …đều bổ sung số lượng lớn sách đó sách tham khảo chiếm số lượng không nhỏ phù hợp với chương trình thay sách nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập xã hội và thời đại Các loại sách tham khảo này Nhà xuất Giáo dục ấn hành Đây xem là nguồn tài liệu cần thiết có giá trị đặc biệt với giáo viên và học sinh thời điểm B/ NỘI DUNG I Thực trạng và mâu thuẫn Xuất phát từ thực tế Trường Trung học Cơ sở Nguyễn Công Trứ - Thị Trấn Long Hải- huyện Long Điền thành lập từ tháng 3/2008 Năm học 2014-2015 ,trường có tổng số 35 lớp với 1.300 học sinh , 76 cán bộ, giáo viên, công nhân viên Trong năm qua, nhằm thực tốt lời dạy Bác Hồ kính yêu "Dạy tốt ,học tốt ", bên cạnh nỗ lực và thành tích đạt thầy và trò việc đầu tư cho quá trình dạy và học giáo viên , học sinh khá tốt thì Ban giám hiệu nhà trường , Phòng giáo dục đào tạo huyện Long Điền đã quan tâm đầu tư cho thư viện trường nhằm bước nâng cao chất lượng dạy và học Thư viện trường có quy chế hoạt động phù hợp với chương trình học đảm bảo cho các em học sinh sử dụng thư viện có hiệu Vậy cần phải đẩy mạnh hoạt động giới thiệu sách đến bạn đọc nào và hình thức nào ? Để giới thiệu sách hay có giá trị đến toàn thể cán công nhân viên và học sinh toàn trường đòi hỏi người giáo viên thư viện phải đọc và tìm hiểu vấn đề xung quanh sách đó Mặt khác sách đưa thư viện thuộc nhiều chủng loại khác nhau, mải mê trước trang sách bổ ích và giá trị tôi nhớ đến thi hào M.GORKI , ông đã đưa nhận định: “Hãy yêu quý sách, sách làm cho sống ta thêm thoải mái, sách thân ái giúp ta hiểu thấu tư tưởng, tình cảm, biến cố phức tạp, sách dạy chúng ta biết tôn trọng người và biết tự trọng Tôi ngạc nhiên cảm thấy sách mở cho tôi giới chưa biết đến, kể cho tôi nghe người, tình cảm ý nghĩ và mối quan hệ mà tôi chưa biết và chưa thấy” Xuất phát từ thực tế trên tôi chọn đề tài với mong muốn tìm giải pháp thiết thực để giới thiệu sách tham khảo gắn với chủ đề thiết thực năm học đến với thấy cô giáo , các em học sinh toàn trường , nhằm khơi dậy niềm đam mê văn hóa đọc giai đoạn II Một số giải pháp cụ thể có tính khả thi II.1 Hình thức giới thiệu “mỗi tuần sách” Chúng ta đã biết đặc thù và phương pháp giới thiệu sách thuộc phạm vi đa dạng và phong phú , chủ đề các loại sách thuộc môn khoa học tự nhiên và khoa học xã hội có thể là các môn thuộc chương trình giảng dạy hay cụ thể là các kiện xảy xung quanh sống chúng ta Vậy để phục vụ dạy và học tích cực, ta có thể giới thiệu sách cách biên soạn nội dung giới thiệu sách đó phấn trên bảng giới thiệu sách họăc đánh máy vi tính kiểu chữ to dán lên bảng giới thiệu sách từ đến 10 ngày Để làm điều này yêu cầu người giáo viên thư viện phải có hoạch định trước, biết chắt lọc "đãi cát tìm vàng "tuyển chọn sách hay và tiêu biểu phù hợp với chương trình dạy học để giới thiệu đến giáo viên và học sinh tìm đọc , nghiên cứu tham khảo đồng thời phải biết tìm tòi nghiên cứu thấu đáo hiểu nội dung chương bài cụ thề sách mà mình giới thiệu Về , bài giới thiệu sách gồm có ba phần : + Phần mở đầu : yêu cầu nội dung ngắn gọn ,lô gic bao hàm nội dung thông tin cần thiết sách ( vị trí và tầm quan trọng sách đó ) + Phần nội dung : giới thiệu thể loại xuất xứ , bố cục , nội dung chương bài , hình thức sách + Phần kết bài :Nêu vài câu hỏi gợi mở và giới thiệu địa tìm sách , khẳng định giá trị sách cho người nghe thấy là cần thiết Sau đây là vài ví dụ cụ thể nhằm minh họa cho hình thức giới thiệu sách theo chủ đề mà tôi thấy có tính khả thi : Hướng tới chủ đề kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11 tôi tuyển chọn và giới thiệu " Bộ truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam " - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Dưới đây là nội dung bài giới thiệu : Bìa sách Bộ truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam - Nhà xuất Bản Giáo Dục Việt Nam Kính thưa quý thầy cô giáo ,cùng toàn thể các em học sinh thân mến ! Từ ngàn xưa , nhân dân ta đã có truyền thống "tôn sư trọng đạo ".Chúng ta có th ể t ự hào "Dạy học là nghề cao quý tất nghề cao quý".Thế hệ các nhà giáo có nhiều người tâm huyết với nghề , họ đã cống hiến suốt đời cho s ự nghi ệp giáo dục ví gương nhà giáo Chu Văn An , nhà giáo Khổng Khâu Hôm nay, nhân ngày tổ chức hội thi cán giáo viên thư vi ện gi ỏi tỉnh Bà R ịa V ũng Tàu , tôi xin trân trọng giới thiệu đến quý vị đại biểu , ban giám khảo, quý thầy cô giáo , các em h ọc sinh sách mang tựa đề “Truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam ” nhiều tác giả , nhà xuất Giáo dục ấn hành năm 2008, sách đã đoạt giải thi viết đề tài Nhà giáo Việt Nam Bộ giáo dục và đào tạo , Hội Nhà văn Việt Nam, Công đoàn Giáo dục Viêt Nam và Nhà xuất Giáo dục phối hợp tổ chức thành công tốt đẹp Bộ sách gồm 18 , có tên chung :Truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam sách mang tên riêng giản dị hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc : Bình minh ánh mắt ; Bản tình ca mùa thu ; Cô giữ cho em mùa xuân ; Một truyền thuyết ; Bác tạp vụ và ông giám đốc sở ; Thiên thần không có cánh ; Giáo giới trường tôi liệt truyện ; Mùa ngày hôm qua , Hoa mẫu đ ơn ; N ẻo khu ất ; V ằng v ặc lòng ; Ngày trở ; Một mình chơi chốn tìm ; Ngẩng đầu lên em Về hình thức : Đây là sách có độ dày từ 224 - 287 trang , cùng khổ là 13 x 20,5 cm Bìa sách trình bày đẹp , hình ảnh sống động, rõ nét Nổi bật trên gam màu khác bìa sách là dòng chữ màu đen thật khiêm tốn giản dị "Truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam " Có lẽ , đây là ý đồ tác giả Đặng Hồng Vân người trình bày bìa và thiết kế sách muốn cho chúng ta thấy giản dị, mộc mạc chân chất người thầy giáo; nghề cao quí xã hội tôn vinh và trân trọng Về nội dung : Trong " Truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam " Có thể nói, nhân vật người thầy đã nhìn nhận, đánh giá nhi ều góc đ ộ , nhiều tình , thể đa chiều cung bậc tình cảm khác người Phê phán cái xấu, cái ác, nâng niu vun trồng cái tốt đẹp, cái cao thượng, đó là ều các tác ph ẩm h ướng t ới Vậy chúng ta khám phá , cảm nhận điều gì từ truyện chọn lọc này ? Kính thưa qúy vị đại biểu , thưa ban giám khảo cùng toàn thể hội thi ! Cứ dòng chảy xuyên suốt truyện ngắn này nối tiếp truyện ngắn khác , m ỗi câu chuyện đưa ta đến miền quê khác , gia đình, tình huống, mối quan hệ Ở đó , có nhiều điều bổ ích , điều cần học hỏi, chia sẻ cảm thông Để biết hình ảnh thầy cô giáo, người học sinh thân yêu , lúc hoàn cảnh này , hoàn cảnh Lúc còn là thầy giáo hay đã nghỉ hưu H ọ là ? Là người nào ? Chúng ta hãy tìm đọc câu chuyện "Người thầy "trang 202 “Một truyền thuyết”, "Người học trò cá biệt "trang "Bác tạp v ụ và Ông giám đốc sở "; "Thầy và trò" , "Mãi mãi theo thầy" cu ốn "Bình minh ánh mắt " Đọc xong , chúng ta thấu hiểu cái mát thể xác, đau đớn tinh thần các thầy cô giáo, cô cậu học trò bé bỏng Họ đã chịu thiệt thòi nào ? Thầm lặng hy sinh ? Và điều đặc biệt , đến với truyện ngắn "Thiên thần không có cánh" tác giả Võ Ngọc Mừng , nhân vật cô giáo truyện đã trở thành người chị , người bạn học trò thân yêu Cô giáo đã xuất ngoài lên lớp, không phải các bài giảng trang giáo án mà động viên, quan tâm , đồng cảm để giúp học trò vượt qua nghịch cảnh Bài học mà các em đón nhận cô là tình yêu thương, lời động viên sẻ chia để giúp các em vượt qua khó khăn nghịc cảnh sống thường nhật "Thiên thần không có cánh " đã đến với các em trái tim nhân hậu người chị, người bạn Mới hay nghề thầy, vượt trên chuyện chuyên môn, kiến thức là lòng nồng hậu, trái tim nhân ái, luôn thấu hiểu, biết thông cảm , sẻ chia Các thấy, cô giáo chính họ là người viết lên những" Bản tình ca mùa thu ", trang sử hào hùng dân tộc Bên cạnh đó , nhiều câu chuyện sách còn giáo dục cho chúng ta tình yêu quê hương đất nước , tình cảm gia đình , ý chí vươn lên không mệt mỏi học tập hay giảng dạy và rèn luyện Có thể nói , môi trường, hoàn cảnh nào, họ hiển chân dung người nhân hậu, âm thầm, tận tụy ,lặng lẽ ươm mầm ước mơ hoài bão cho bao hệ trẻ Dù sống thời chiến hay hoà bình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc bước chân các th ầy các cô không dừng bước Họ mãi mãi là niềm tin yêu Tổ quốc và nhân dân ,là gương sáng cho các hệ học trò noi theo Sẽ là thiếu sót chúng ta không nhắc tới cách thể nghệ thuật truyện chọn lọc này Các tác giả đã viết câu văn dài ng ắn, lúc tr ầm l ắng vô tư, dạt dào cảm xúc Ngôn ngữ kể chuyện lời thủ thỉ tâm tình, đúng tâm các nhà văn , gây ấn tượng mạnh mẽ lòng người đọc, người nghe Dù nhân vật người thầy đây xây dựng chính diện hay phản diện toát lên mong mu ốn xã hội công , giáo dục ưu việt họ là ng ười lái đò ch thuyền giáo dục nước nhà đưa hệ trẻ cập bến tương lai Đọc truyện này , chúng ta cảm nhận sâu sắc thành tựu ngành giáo dục đã đạt Kính thưa quý vị đại biểu , thưa ban giám khảo cùng toàn thể hội thi ! Muốn học tốt, dạy tốt các môn thì thầy và trò chúng ta phải chuyên cần đọc sách chúng đọc thêm sách để hiểu biết thêm nguồn ki ến thức phong phú có k ĩ giao tiếp ứng xử thân thiên sống ngày , hiểu biết người và đời Nếu dòng sông mượt mà tuôn chảy, mang phù sa làm t ươi tốt thêm ruộng đồng thì sách hay làm tươi thắm thêm vẻ đẹp tâm hồn người đọc , góp phần nâng cao giáo dục toàn diện giai đoạn Đọc truyện chọn lọc viết Nhà giáo Việt Nam tâm hồn chúng ta đ ược g ạn đ ục kh , có cảm nhận sâu sắc người và sống chúng ta bi ết cảm thông , s ẻ chia , biết yêu thương kính trọng người thầy , biết nhìn nhận ứng xử nhân ái cu ộc sống đồng thời truyện chon lọc còn rèn luyện cho các em học sinh thcs k ĩ n ăng làm văn tự , miêu tả , trình bày suy nghĩ cảm nhận từ tác phẩm v ăn h ọc mà tác gi ả chính là thầy cô giáo Sách có kệ sách tham khảo Thư viện trường THCS Nguyễn Công Trứ Các bạn hãy đến thư viện tìm đọc, biết đâu với nhạy cảm riêng người, các bạn có phát lạ hơn, hay Hy vọng sách tôi giới thiệu ngày hôm đem lại cho quý vị đại biểu , ban giám khảo các thầy cô giáo , các em học sinh nhiều điều bổ ích và thú vị H ẹn gặp lại quý v ị bu ổi gi ới thiệu sách lần sau Xin trân trọng kính chào ! “Những người hiếu thảo ” đến các thầy cô giáo , các em học sinh Dưới đây là nội dung bài giới thiệu : Kính thưa quý thầy cô giáo ! Các em học sinh toàn trường thân mến ! Mục tiêu nhà trường là đào tạo người phát triển toàn diện không có tri thức mà còn có nhân cách sống tốt đẹp , song song với việc truyền đạt kiến thức cho các em học sinh , Ban Giám Hiệu nhà trường , các quan ban ngành đoàn thể quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ giúp các em học sinh trở thành công dân tốt có đức lẫn tài Bác Hồ kính yêu mong đợi Nhận thức vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh , sinh viên , nhà xuất giáo dục phối hợp với hội nhà văn việt nam đã tổ chức thành công thi viết truyện ngắn cho tuổi trẻ học đường Đó là sang kiến hay quan tâm đầy tình yêu thương mà nhà xuất dành cho hệ trẻ Hôm nay, chương trình giới thiệu sách tháng 11 , tôi mang đến cho quý thầy cô giáo cùng toàn thể các em học sinh món quà vô cùng đặc biệt Đây là tập truyện ngắn " Những người hiếu thảo " Do GD&ĐT, hội nhà văn Việt Nam, Công đoàn giáo dục Việt Nam, nhà xuất giáo dục tổ chức”, sách bổ sung cho tủ sách giáo dục đạo đức thư viện nhà trường Về hình thức: sách dày 166 trang, nhỏ ngắn gọn gàng in trên khổ giấy 11cm x 18cm Nhà xuất Giáo dục ấn hành năm 2008 Bìa sách trình bày khá công phu với gam màu tươi trẻ, màu xanh da trời gợi cho chúng ta liên tưởng đến sống bình yên tâm hồn người Nổi bật trên màu xanh da trời là dòng chữ màu trắng" Những người hiếu thảo" cùng với hình ảnh minh họa giản dị chan chứa tình yêu thương, kính trọng vô bờ cháu các bậc tiền bối Hình ảnh người mẹ Việt Nam anh hùng hiền từ phúc hậu ngồi trò chuyện cùng với hai cô giáo và bốn em học sinh Trung học sở Có lẽ cần nhìn trang bìa sách ta thấy tri ân hệ trẻ với hệ trước Đây thực là sách có ý nghĩa giáo dục sâu sắc Về kết cấu, sách gồm 38 truyện ngắn kết cấu theo trật tự đinh :Đứa hiếu thảo ; Cái vòng tay ; Bà và cháu ; Trái ; Cánh diều tuổi thơ , Mủng xôi mẹ Về nội dung: Các truyện đề cập vấn đề có nghĩa giáo dục sâu sắc Nội dung sách nói mối quan hệ cách ứng xử hệ trẻ tổ tiên, ông bà, cha mẹ, anh chị em họ hàng và người thân yêu làng quê khu phố họ sinh sống Vậy chúng ta có thể cảm nhận điều gì từ sách này ? Cứ dòng chảy xiên suốt truyện ngắn này nối tiếp truyện ngắn khác như: truyện ngắn: Trái ;Cánh diều tuổi thơ; Mủng xôi mẹ, Trong lòng mẹ, Gia đình, Cái vòng tay, Bà và cháu Đưa ta trở với kí ức bà và mẹ, kí ức tuổi thơ ngào mà không kém phần dội từ đó nhen nhóm lên tâm hồn lửa yêu thương, đánh thức chất tốt đẹp suy tư trăn trở sâu kín đời, xóa bỏ lo toan bộn bề sống thường nhật Và còn nhiều điều thú vị sáng lấp lánh tiềm ẩn đọng lại " Những người hiếu thảo" đó chính là giá trị nhân văn Đọc truyện ngắn này, tâm hồn chúng ta gạn đục khơi có nhìn nhận người và sống phát lạ hơn, hay so với điều tôi nói Sách có thư viện nhà trường , xin trân trọng giới thiệu đến thầy cô , các em học sinh đón đọc và tham khảo Như , sau lần giới thiệu sách thì lượng sách luân chuyển đến giáo viên và học sinh nhiều hơn, các em học sinh đến thư viện đông , phong trào đọc sách báo trở thành nề nếp nhà trường , khơi dậy niềm đam mê học tập các em học sinh khối 6,7,8.9 để các em đọc sách hay thì không cảm thấy chán ,các em tìm thấy niềm vui học tập và sống , biết yêu thương ,biết chia sẻ vui buồn sống , học tập thư viện các em tạo mối quan hệ thân thiện học sinh với giáo viên , học sinh với học sinh Từ đó, kích thích niềm đam mê khả nghiên cứu các thầy cô giáo , các em học sinh sách để thu nhặt lượng kiến thức bổ ích và lí thú lời nhận định Sôpênhacơ “ Phần lớn tri thức loài người thuộc các lĩnh vực tồn trên trang giấy và sách trí nhớ giấy nhân loại có sưu tập sách tức là thư viện có niềm hi vọng và là trí nhớ không hủy diệt tất loài người” II.2 Thông qua học sinh khối 8, để tuyên truyền giới thiệu sách Trong chương trình ngữ văn lớp 8, 9, các em học sinh tiếp cận với thể loại văn thuyết minh Để huy động lực lượng tuyên truyền sách rộng rãi tôi đã kết hợp với cô Nguyễn Thị Tâm ,giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn lớp 8, tổ chức cho học sinh bài tập sau :"Em hãy giới thiệu sách xuất mà em cho là tâm đắc ".Sau có thống tôi và giáo viên môn đề bài đưa xuống lớp học Để làm đề bài này học sinh phải tìm đến thư viện tìm đọc sách sau đó tìm chọn sách để giới thiệu Sau môt tuần giáo viên thu bài tập này chấm , chữa bài , cho điểm và chọn bài viết tốt cho các em đọc , có khuyến khích khen thưởng Nhận thấy giải pháp trên đạt ba mục đích : Một là :Rèn luyện cho các em học sinh kĩ làm bài văn thuyết minh theo sát với chương trình học Hai là :Giúp cho giáo viên thư viện nắm bắt điểm quan trọng sách mà họ chưa có thời gian để đọc Ba là :Giúp cho việc tuyên truyền giới thiệu sách cách sâu rộng giáo viên và học sinh , kích thích niềm đam mê tìm tòi , nghiên cứu qua sách nhằm thu nhặt lượng kiến thức bổ ích và lí thú II.3.Thăm dò nhu cầu đọc và tham khảo sách học sinh thư viện nhà trường Trong quá trình hoạt động thư viện , tôi đã gặp và trò chuyện với 30 em học sinh khối , 25 em học sinh khối , 25 em học sinh khối , 25 em học sinh khối đến đọc sách , mượn sách và tham khảo tài liệu thường xuyên thư viện Tìm hiểu nhu cầu đọc và học tập các em tâm : “Chúng em thích đến thư viện để đọc sách , truyện , tham khảo tài liệu thuộc tất các môn chương trình học , bên cạnh đó thì sách tham khảo mang lại niềm hứng thú cho chúng em ví : Bộ " Truyện chọn lọc viết nhà giáo , Bộ việt sử giai thoại, Tập sách kể chuyện Bác Hồ tập 1.2.3, và các loại sách tham khảo phục vụ cho việc học tốt các môn Em mong thư viện trường có thêm nhiều đầu sách báo để chúng em có thật nhiều hội và điều kiện học tập tốt Có thể nói các thầy cô và em học sinh tiếp cận với sách nghĩa là họ đã phần nào đó nhận giá trị đích thực sách và ảnh hưởng nó nào đến quá trình giảng dạy và học tập III Kết đạt Sau gần 05 năm thư viện Trường Trung học Cơ sở Nguyễn Công Trứ vào hoạt động , tôi nhận thấy các thầy cô giáo, các em học sinh thuộc các khối lớp 6, 7, 8, đến mượn sách, tham khảo tài liệu có chủ định trước Theo thống kê số lượng bạn đọc đến thư viện là số khả quan Năm học 2012 - 2013 thư viện đã cho giáo viên và học sinh mượn 500 sách các loại , phục vụ 9.500 lượt ban đọc Trong 03 tháng đầu năm học 2013-2014 thư viện đã phục vụ 1.400 lượt bạn đọc là các em học sinh Con số trên đây chưa phải là nhiều phần nào minh chứng cho hoạt động thư viện đã và vào ổn định có chiều sâu Những bài giới thiệu sách mà tôi đã và biên soạn đánh máy vi tính giới thiệu trên bảng giới thiệu sách thư viện nhà trường và đóng thành tập sách có tựa đề “Chương trình giới thiệu sách tham khảo Thư viện Trường THCS Nguyễn Công Trứ ” Và vậy, các em học sinh đến đọc sách thư viện tức là đã hình thành cho các em kĩ tự học hỏi trau dồi kiến thức qua sách báo hình thành cho các em kĩ tự học tự nghiên cứu, mở rộng kiến thức khả tư sáng tạo đồng thời thư viện còn rèn cho các em tác phong nề nếp ngồi học và tham khảo tài liệu có hiệu Những giải pháp cụ thể mà tôi vừa trình bày trên đã và đưa vào thử nghiệm trường C/ KẾT LUẬN I Ý nghĩa Những hoạt động tuyên truyền giới thiệu sách thư viện nhà trường đã và làm tăng niềm say mê, khả hứng thú đọc và tiếp cận sách giáo viên và các em học sinh toàn trường, họ nhận thấy sách đóng vai trò vô cùng quan trọng , đã hỗ trợ khá nhiều kiến thức từ thực tế bài giảng trên lớp và sách giáo khoa Tỉ lệ giáo viên, học sinh đến mượn và đọc sách thư viện có chiều hướng tăng Việc nghiên cứu sách báo thư viện giúp thầy và trò có phương pháp nghiên cứu, học tập chủ động tích cực tạo môi trường thân thiện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghiệp trồng người, bắt kịp với xu công nghiệp hóa – đại hóa đất nước giai đoạn Bài học kinh nghiệm Bước đầu phong trào đọc sách có giáo viên và các em học sinh là nhờ quan tâm giúp đỡ cuả các cấp lãnh đạo phòng giáo dục huyện Long Điền , Ban giám hiệu nhà trường , cùng với tổ chuyên môn Nề nếp này trì và phát huy cần phải có bài học kinh nghiệm sau: Người giáo viên thư viện phải là người có tinh thần trách nhiệm nhiệt tình, say mê với công việc , đồng thời phải có lực tổ chức xếp công việc Có tinh thần dám nghĩ dám làm Năng động sáng tạo công tác nghiệp vụ và hoạt động thư viện đặc biệt công tác tuyên truyền giới thiệu sách , tham mưu tốt với các cấp lãnh đạo Công tác thư viện nhà trường phải Ban giám hiệu , Hội đồng giáo dục thường xuyên quan tâm Hàng năm phải bổ sung sách, báo, tạp chí theo quý ,từng năm, phải thường xuyên và liên tục Với hoạt động đồng này , tôi tin công tác thư viện trường THCS Nguyễn Công Trứ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tuy nhiên bắt tay vào thực đề tài , thân tôi không tránh khỏi thiếu xót Rất mong nhận đựơc đóng góp ý kiến Ban Giám Hiệu nhà trường , quý thầy cô giáo, các em học sinh để đưa hoạt động thư viện ngày đạt hiệu giai đoạn Kiến nghị , đề xuất Để phong trào đọc sách phát huy và đạt kết cao nữa, Ban giám hiệu nhà trường nên xếp các hoạt động thư viện vào phong trào thi đua giáo viên , cụ thể là việc thực trả sách giáo viên vào cuối năm học phải triệt để , để giúp cho việc thu hồi sách cuối năm học thư viện thuận lợi Từ đó có luôn chuyển sách giáo viên , học sinh phù hợp năm học Phải có thêm tủ trưng bày giới thiệu sách ,cần bổ sung thêm sách tham khảo lớp ,7, 8; tủ sách pháp luật , tủ sách biển đảo Việt Nam ,báo, tạp chí phục vụ cho nhu cầu giảng dạy và học tập giáo viên và học sinh toàn trường Xác nhận , đánh giá xếp loại đơn vị Long Hải, ngày 18 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm chính thân tôi không chép người khác Thủ trưởng đơn vị Người viết Nguyễn Thị Thanh Thủy NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN LONG ĐIỀN MỤC LỤC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TUYÊN TRUYỀN GIỚI THIỆU SÁCH THAM KHẢO THEO CHỦ ĐỀ TRONG THƯ VIỆN TRƯỜNG THCS A/ PHẦN MỞ ĐẦU TRANG I/ Lí chọn đề tài II/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu II.1 Mục đích đề tài II.2 Phương pháp nghiên cứu III Giới hạn đề tài IV Các giả thuyết nghiên cứu V Cơ sở lí luận và sở thực tiễn VI Kế hoạch thực B/ NỘI DUNG I.Thực trạng và mâu thuẫn II.Các biện pháp giải vấn đề II.1 Hình thức giới thiệu “mỗi tuần sách” II.2 Thông qua học sinh khối 8,9 để tuyên truyền giới thiệu sách II.3.Thăm dò nhu cầu đọc và tham khảo học sinh thư viện nhà trường III Kết đạt C/ KẾT LUẬN I.Ý nghĩa đề tài II.Bài học kinh nghiệm III.Kiến nghị , đề xuất TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Ngọc Oánh - Cẩm nang thư viện trường học – NXB Đại học Sư phạm Lê Thị Chính (chủ biên ) - Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường THPTNXB Giáo dục