Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao khả năng tự học môn toán cho học sinh ở trường trung học cơ sở

13 9 0
Sáng kiến kinh nghiệm Nâng cao khả năng tự học môn toán cho học sinh ở trường trung học cơ sở

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

HS có thể tiếp tục tự học khi vào đời -Qua khảo sát thực tế hiện nay ở trường THCS Mỹ Long ,trao đổi với tôi, nhiều đồng nghiệp cho rằng phần đông học sinh chưa có ý thức tự giác trong h[r]

(1)Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG THCS MỸ LONG  Sáng kiến kinh nghiệm TÊN ĐỀ TAØI NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Giáo viên: Nguyễn Thị Nguyệt Chức vụ: dạy lớp Năm học: 2011-2012 Page Lop8.net (2) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀO TẠO HUYỆN CAO LÃNH PHÒNG GIÁO DỤC& ĐÀOTHCS TẠO HUYỆN CAO LÃNH TRƯỜNG MỸ LONG TRƯỜNG THCS MỸ LONG   Mục lục Mục lục Trang Trang A/ Phần mở đầu A/ Phần mở đầu 1/ Lý chọn đề tài 1/ Lý chọn đề tài 2/ Mục đíchvà phương pháp nghiên cứu: 2/ Muï3/c ñích n acứđề u: taøi: Giới nghiê haïn cuû 3/ Đố4/ i tượ đượ aùp cduï ngnđề tài: Kếnghoạ chcthự hieä 4/ Biện pháp nghiên cứu B/ Phần nội dung 5/ Thời gian thực 1/ Cơ sở lý luận B/ Phần nội dung 2/ Cơ sở thực tiễn 1/ Cơ sở lý luận 3/ Thực trạng: 2/ Cơ sở thực tiễn a/ Thuận lợi 3/ Thực trạng: b/ Khoù khaên a/ Thuận lợi 4/ Nội dung nghiên cứu( quá trình thực nghiệm b/ Khoù khaên giải pháp ) 4/ Nội dung nghiên cứu a/ Bieän phaùp a/ Bieän phaùp b/ Bieän phaùp b/ Bieän phaùp c/ Bieän phaùp c/ Bieän phaùp d/ Bieän phaùp d/ Bieän phaùp / Hieäu quaû aùp duïng / Kết nghiên cứu C / Keát luaän: a/ Hieäu quaû 1/ YÙ nghóa b/ YÙ nghóa 2/Khaû naêng aùp duïng C / Keát luaän: 3/Baøi hoïc kinh nghieäm D/ Đề nghị 4/ Đề xuất kiến nghị Page Lop8.net 1 2 3 4 5 6 10 10 10 10 11 (3) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ A/ PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài: - Hiện việc đổi đmới phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy vaø học trường phổ thoâng laø moät yeâu cẩu cấp thiết rộng khắp cô sở giáo dục Tuy nhiên việc đổi phương pháp có thành công hay không là tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố chẳng hạn như: sở vật chất, sách giáo khoa, phương pháp dạy và học… đó việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh (HS) raát caàn thieát khoâng chæ laø moät bieän phaùp naâng cao hieäu quaû daïy hoïc mà đã trở thành mục tiêu dạy học ngày càng quan tâm Cốt lõi phương pháp học tập là phương pháp tự học Đó là cầu nối học tập và nghiên cứu khoa học -Nếu rèn luyện cho HS có kỹ năng, phương pháp, thói quen tự học, biết ứng dụng điều đã học vào tình ,biết tự lực giải vấn đề đặt tạo cho HS lòng ham học khơi dậy tiềm vốn có HS Làm thì kết học tập HS nhân lên gấp bội HS có thể tiếp tục tự học vào đời -Qua khảo sát thực tế trường THCS Mỹ Long ,trao đổi với tôi, nhiều đồng nghiệp cho phần đông học sinh chưa có ý thức tự giác học tập, chưa chuẩn bị tốt tâm lý trước vào tiết học mới,điều đó thể vấn đề :không thuộc bài cũ, thụ động, ít phát biểu, lười ghi bài… Đặc biệt môn toán chất lượng môn này chưa cao vì các em chưa có thói quen nghiên cứu bài học nhà, học bài cũ và làm các bài tập tương tự mà giáo viên đã dặn , chưa có phương pháp, thói quen tự học nên quaù trình giaûng daïy cuûa giaùo vieân caùc em khoù tieáp thu baøi,khi thaûo luaän nhóm thì các em lúng túng không làm được… Từ đó dẫn đến các em baûn, khoâng ham hoïc Vì vậy, năm học này , tôi chọn đề tài “Tổ chức tự học môn toán cho HS” Tôi đã đề số biện pháp, đưa vào áp dụng thực tế để nâng cao khả tự học môn toán cho HS Các biện pháp đó sẽï trình bày cụ thể đây Page Lop8.net (4) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN 2/ Mục đích và phương pháp nghiên cứu: a)Mục đích :Phát huy tính tích cực, chủ động , sáng tạo HS; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho HS Thay đổi phương pháp tự học tập các em, cải thiện tình hình học để đạt kết cao các kỳ thi Haïn cheá hoïc sinh troán tieát ,boû hoïc… b) Biện pháp nghiên cứu - Xây dựng thói quen soạn lại và học bài vừa học trên lớp - Xây dựng kế hoạch kiểm tra GV -Hướng dẫn HS thực kế hoạch trả bài và việc theo dõi tổ nhoùm - Xây dựng hệ thống bài tập nhà phù hợp 3/ Giới hạn đề tài: Đối tượng áp dụng đề tài: HS các lớp 9A 3; 7A1 trường THCSMyõ long 4/ Kế hoạch thực hiện: từ 9/2011 đến 01/2012 năm học 2011- 2012 Page Lop8.net (5) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN B/ PHAÀN NOÄI DUNG 1/ Cơ sở lý luận Hiện việc đổi phương pháp giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trường phổ thông là yêu cầu cấp thiết và là vận động xuyên suốt, rộng khắp các sở giáo dục, đặc biệt là các trường phổ thông Tuy nhiên việc thực đổi phương pháp có thành công hay không là tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố Một yếu tố cần thiết để giúp người giáo viên thành công đó chính là khả hợp tác thầy và trò, điều đó lại càng thể rõ thực tế không ít giáo viên phàn nàn thái độ học tập học sinh Tôi thấy cần phải thay đổi biện pháp mong cải thiện tình hình học tập HS là giúp các em nâng cao khả tự học dựa trên các sở lý luaän sau: - Luật GD năm 2005, điều 28, khoản có ghi :” Phương pháp GD phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động , sáng tạo HS, phù hợp với đặc điểm môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho HS.” - Quá trình học tập HS tổ chức cấu đặc biệt gồm các nhiệm vụ học tập và hỗ trợ học tập Cơ cấu đó bao gồm các nhiệm vụ cô baûn laø: + Nhận thức học tập + Quản lý việc học tập mình theo chiến luợc cá nhân và theo chiến lược hợp tác + Giao tiếp và quan hệ xã hội học tập Sư ïkết hợp hoạt động này đúng là học tập -Trong việc soạn giảng, GV cần quan tâm đến phù hợp các mục tiêu nhà trường, mục đích tiết học và các quá trình phát triển diễn đứa trẻ Kết giảng dạy GV phụ thuộc nhiều vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS Ở lứa tuổi 11-15 HS THCS mà người ta cho là lứa tuổi quá độ, xuất chuyển biến độc đáo từ “trẻ con” sang “người lớn” Sự hình thành tư độc lập và tính tích cực là đặc điểm quan trọng lứa tuổi này Nếu GV tin tưởng vào khả HS thì phù hợp với đặc điểm taâm lyù HS Page Lop8.net (6) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN Căn vào Luật GD, và các quan điểm trên, tôi nhận thức rằng: cần phải có biện pháp phù hợp với HS Trường THCS Mỹ Long, bồi dưỡng cho các em phương pháp tự học, đặc biệt HS yếu kém Các biện pháp cho các em thấy rằng: các em có thể “ học được” và có thể “ theo kịp caùc baïn “ neáu caùc em coá gaéng 2/ Cơ sở thực tiễn: Tôi đã áp dụng các biện pháp sau: hướng dẫn thật kỹ yêu cầu soạn bài mới; khiển trách, phê bình, ghi điểm yếu kém HS không thuộc bài , không làm bài Các biện pháp trên không mang lại hiệu vì HS vừa học bài cũ vừa chuẩn bị bài là quá sức(đối với học sinh yếu), không đủ thời gian Vieäc khieån traùch, ghi ñieåm yeáu nhieàu laàn laøm HS naûn loøng , ñaâm uø lì Tôi đã suy nghĩ sau: Tại không rèn luyện cho HS kỹ học tập? Tại không thiết kế quy trình đơn giản để giúp HS bước có kỹ năng, có thói quen tự học 3/ Thực trạng và mâu thuẩn: Khi viết đề tài này thân đã làm thử nghiệm qua các lớp dạy học kỳ năm học 2011-2012 ghi nhận lại sau: Chất lượng đầu năm các lớp sau:( tháng 9-10) Lớp 9A3 7A1 TC TSHS 36 35 71 Gioûi 25 31 Khaù 16 TB 15 18 Yeáu Keùm a/ Thuận lợi: - Được quan tâm đạo sâu sát Đảng ủy, UBND, ủng hộ nhiệt tình các ban ngành đoàn thể địa phương; quan tâm đạo kịp thời Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Cao Lãnh -Đội ngũ cán và giáo viên trường qua trường lớp sư phạm chính quy từ chuẩn đến trên chuẩn chuyên môn nghiệp vụ -Việc đổi sách giáo khoa có nhiều thuận lợi cho học sinh Sự đổi này thích hợp cho giáo viên lẫn học sinh việc dạy và học.Thông qua bài học học sinh có thể tự hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo tìm toøi phaùt hieän vaø chieám lónh noäi dung baøi hoïc Page Lop8.net (7) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN b/ Khoù khaên Trong năm dạy môn toán Trường THCS Mỹ Long, tôi nhận thấy : đa số học sinh chưa có nề nếp, phương pháp và thói quen tự học môn toán , đây là yếu tố quan trọng tạo nên niềm say mê và ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh - Môn toán đây là môn khoa học tự nhiên đòi hỏi học sinh phải có kiến thức liên tục, có nề nếp và phương pháp học phù hợp nên các em cần đến quan tâm phụ huynh phần lớn phụ huynh là nông dân, có thu nhập thấp, chưa quan tâm nhiều đến việc học tập em mình - Địa bàn xung quanh trường có nhiều các điểm vui chơi không lành mạnh bida, game online… dễ dẫn học vào đường trốn tiết nghỉ hoïc Ngoài số ít HS khá giỏi có thái độ học tập tốt, hầu hết HS còn lại có biểu sau : -Thường không thuộc bài , -Thường không làm bài tập nhà làm qua loa, -Thiếu tự tin, thụ động học tập Với thực trạng trên thì tác hại đã rõ Chất lượng học môn toán đạt hiệu thấp; nhiều em đâm chây lười, bi quan, không có phương hướng hoïc taäp Việc kiểm tra bài cũ không theo kế hoạch định trước dẫn đến việc đặt yêu cầu không phù hợp với đối tượng và không tạo hội cho HS thể hiểu biết dù mức độ thấp 4/ Nội dung nghiên cứu ( Quá trình thực nghiệm giải pháp mới) Để nâng cao khả tự học HS, tôi thấy cần làm cho HS hiểu mục tiêu bài học; biết cách thức đến kết và hiểu các điều kiện để thực các cách thức đó Vì thế, tôi đã áp dụng đồng các biện pháp sau: -Biện pháp 1: Xây dựng thói quen soạn lại và học bài vừa học trên lớp -Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm tra GV -Biện pháp 3: Hướng dẫn HS thực kế hoạch trả bài và việc theo doõi cuûa toå nhoùm -Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống bài tập nhà phù hợp Toâi xin trình baøy cuï theå caùc bieän phaùp treân nhö sau: Page Lop8.net (8) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN a-Biện pháp 1:Xây dựng thói quen soạn lại và học bài vừa học trên lớp.Tôi không yêu cầu HS soạn trước nội dung bài học, mà yêu cầu HS nhà soạn lại bài vừa học trên lớp.Trên lớp, phần bài mới, tôi tinh giản việc ghi bảng Tôi ghi các đề mục nhỏ và vài chi tiết cần thiết Tôi yêu cầu học sinh phải soạn lại nội dung đã học cách : Viết lại nội dung các khái niệm, các định lý, các công thức ghi bài Việc làm này, giúp HS tái lại kiến thức vừa học trên lớp, tự kiểm tra lại mức độ nắm kiến thức và qua đó là dịp để HS học thuộc bài Như vậy, với đơn vị kiến thức nào đó, HS tiếp cận ít lần: tìm hiểu trên lớp, viết lại kiến thức đó, học kiến thức đó Do đó, mức độ học thuộc bài, nắm vững kiến thức nâng lên b/ Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm tra GV Kế hoạch kiểm tra bài cũ tôi xây dựng sau: * Thể qua bài soạn: Cuối tiết soạn, tôi ghi dự kiến các câu hỏi và bài tập để kiểm tra bài vừa soạn chuẩn bị cho tiết sau Các câu hỏi và bài tập cụ thể và dành cho đối tượng ( bài thường từ đến caâu hoûi) Khi daïy xong baøi, toâi neâu caùc caâu hoûi vaø baøi taäp seõ kieåm tra vaøo tiết sau để HS biết HS ghi lại các câu hỏi và bài tập này học và làm bài Đến tiết sau, kiểm tra bài cũ, tôi sử dụng các câu hỏi và bài tập đã nêu tiết học trước Ví dụ: Sau dạy bài “LIÊN HỆ GIỮA PHÉP NHÂN VAØ PHÉP KHAI PHƯƠNG” (lớp 9) tôi nêu câu hỏi sau (đã ghi sẵn trên bảng phụ để HS ghi laïi): HS 1: Nêu định lý liên hệ phép nhân và phép khai phương Aùp duïng haõy tính 25.81 ; 0,64.121 (daønh cho HS yeáu) HS 2: Neâu qui taéc khai phöông moät tích Aùp duïng haõy tính 360.2,5 ; 32 54 (daønh cho HS trung bình) HS 3: Neâu quy taéc nhaân caùc baäc hai Aùp duïng ruùt goïn caùc bieåu 2𝑎 5𝑎 thức sau 0,9 2,5 ; với a ≥ (daønh cho HS khaù, gioûi) * Đối với học sinh lớp sau dạy xong bài “ TỔNG BA GÓC CỦA MỘT TAM GIÁC” tôi nêu câu hỏi sau (đã ghi sẵnvà vẽ hình trên bảng phụ để HS ghi lại): HS1:Phaùt bieåu ñònh lyù toång ba goùc cuûa moät tam giaùc Page Lop8.net (9) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN Aùp duïng: Cho tam giaùc ABC cho bieát goùcA=500 ; goùc B=600 Tính soá ño goùc C? (daønh cho hoïc sinh yeáu) HS2: Phaùt bieåu ñònh lyùveà moái lieân heä goùc nhoïn tam giaùc vuoâng Aùp duïng:Cho tam giaùc ABC vuoâng taïi A, bieát goùc B=400 Tính soá ño goùc C(daønh cho hoïc sinh trung bình ) HS3: Phát biểu định lý góc ngoài tam giác Aùp duïng cho tam giaùc ABC,bieát goùc B= 400;goùc C=600 Tinh goùc ngoài C và góc ngoài A tam giác ABC(dành cho học sinh khá, giỏi) Vieäc laøm nhö treân giuùp HS bieát noäi dung cô baûn caàn hoïc, hoïc coù trọng tâm và có thêm tự tin trả bài *Thể qua bảng dự kiến HS kiểm tra: Trước lên lớp, tôi có dự kiến kiểm tra bài cũ HS nào.Đối với HS yếu kém, tôi có thể thông báo cho biết tiết học trước để các em này dựa vào các câu hỏi đã biết đđể chuẩn bị - Mỗi lớp có bảng “Kế hoạch kiểm tra bài cũ” sau: (in treân giaáy A4) Teân baøi hoïc Ngaøy traû baøi HS dự kiến trả bài Câu hỏi trả bài từ dễ đến khó Các đối tượng dự kiến kiểm tra đươc lập phù hợp với các câu hỏi dành cho đối tượng c/ Biện pháp 3: Hướng dẫn HS thực kế hoạch trả bài, làm bài tập nhà và việc theo dõi tổ nhóm - Mỗi HS có bảng “Kế hoạch trả bài” sau: (in trên giaáy A4) Teân baøi hoïc Ngaøy traû baøi Caâu hoûi traû baøi Page Lop8.net Baøi taäp veà nhaø (10) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN Học sinh ghi các câu hỏi trả bài, bài tập nhà mà tôi đã thông báo cuối tiết dạy vào bảng trên Việc này giúp nhắc nhở HS công việc học tập mà HS phải hoàn thành nhà Và phụ huynh, qua bảng này, có thể kiểm tra, nhắc nhở em thực các yêu cầu GV - Ở lớp, tôi chia HS thành nhiều nhóm, nhóm từ đến HS Nhóm trưởng có nhiệm vụ đầu buổi học phải kiểm tra các thành viên nhóm các nội dung sau: đã soạn lại bài đã học tiết trước chưa? Đã làm đủ bài tập chưa? Đồng thời ghi tên HS đăng ký trả bài (dò bài cũ) Nhóm trưởng ghi vào mẫu sau: Phieáu theo doõi hoïc taäp Nhóm Lớp: _ Teân baøi hoïc Teân HS soạn bài chöa Teân HS chöa laøm HS ñaêng kyù traû baøi baøi (mỗi tuần phiếu trên ½ tờ A4 cho nhóm) Đầu tiết học, tôi xem các phiếu học tập, đối chiếu kế hoạch kiểm tra mình để thực việc dò bài, đánh giá việc soạn bài, làm bài HS Và cuối tháng, tổng hợp từ các phiếu theo dõi các nhóm đó, tôi có lời nhận xét góp ý với GVCN tình hình học tập HS Việc làm này giúp tôi nắm số lượng HS có học bài cũ buổi học, tuần (dù ít số đó gọi trả bài), biết đươc cụ thể HS không đăng ký trả bài (có thể không thuộc bài lý nào đó) để có biện pháp động viên thích hợp Đối với HS kiểm tra bài cũ mà chưa thuộc, tôi tìm hiểu nguyên nhân và cho các em hội đăng ký kiểm tra lại vào tiết khaùc d/ Biện pháp 4: Xây dựng hệ thống bài tập nhà phù hợp Một khó khăn HS ,đặc biệt là HS trung bình và yếu, là việc phải giải các bài tập nhà nêu SGK Các em không có chỗ dựa nào để làm bài (nếu không có sách giải sẵn) Vì thế, bài tập nhà, tôi thường chọn bài SGK mà có bài tương tự sách Bài Tập Toán Tôi yêu cầu các em: xem cách hướng dẫn, cách giải sách BT, định hướng cách giải tương tự cho bài tập SGK (Hầu hết các bài tập SGK có bài tương tự sách BTT) Page 10 Lop8.net (11) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN Ví duï: Sau daïy baøi “ TÍNH CHAÁT CUÛA HAI TIEÁP TUYEÁN CAÉT NHAU” (lớp 9),để chuẩn bị cho tiết luyện tập, tôi dặn HS nhà làm các bài tập số 26;27;30… SGK Toán 9trang 115;116 Tôi cho các em biết: Bài 48;49;51 ; Sách Bài tập Toán trang 134;135 là bài tương tự Cuï theå laø: Baøi 26 SGK: Cho đường tròn (O), điểm A nằm bên ngoài đường tròn Kẻ các tiếp tuyến AB, AC với đườngtròn (B,C là các tiếp điểm ) a) Chứng minh OA vuông góc với BC b)Vẽ đường kính CD Chứng minh BD song song với AO c)Tin độ dài các cạnh tam giác ABC; biết OB =2 cm, OA=4 cm Baøi 48 SBT laø: Cho đường tròn (O), điểm A nằm bên ngoài đường tròn Kẻ các tiếp tuyến AM, AN với đườngtròn (M,N là các tiếp điểm ) a)Chứng minh OA vuông góc với MN b)Vẽ đường kính NOC Chứng minh MC song song với AO c)Tính độ dài các cạnh tam giác AMN; biết OM =3 cm, OA=5 cm Với cách làm trên, HS rèn luyện phương pháp tương tự và có chỗ dựa để làm bài Đây là cách tốt để HS nâng cao khả tự học, tự nghiên cứu Đặc biệt HS trung bình và yếu thì đây là chỗ dựa cần thiết để các em thực nhiệm vụ học tập Hieäu quaû aùp duïng: Sau HK thực hiện, hiệu mang lại sau: Chất lượng ởHK1 các lớp là: Lớp 9A3 7A1 TC TSHS 36 35 71 Gioûi 26 32 Khaù 16 TB 19 21 Yeáu Keùm -Số học sinh yếu từ 8,5% còn 2,8% (giảm 5,7%) -Tinh thaàn hoïc taäp cuûa HS coù chuyeån bieán toát.Nhieàu HS haêng haùi đăng kí để dò bài Đa số HS thưc tốt bài tập nhà Đặc biệt, nhiều Page 11 Lop8.net (12) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN HS yếu đã thuộc bài, tự làm các bài tập mà giáo viên đã dặn và có thái độ hoïc taäp toát hôn -Bước đầu HS biết học tập theo kế hoạch Khả tự học HS bước nâng lên HS nắm quy trình tự học; tự tin và ham học C/ KEÁT LUAÄN 1/ YÙ nghóa: -HS định hướng quy trình học tập, là tự học nhà Từ việc soạn lại nội dung bài học + Học bài theo định hướng câu hỏi cho trước + Làm các bài tập tương tự với cách giải sách BTT + Với việc HS đăng kí trả bài đã giúp cho HS cảm thấy việc học là vừa sức, có nội dung xác định cụ thể, có hướng rõ ràng Điều này tạo cho HS hứng thú, tăng thêm niềm tin vào khả học tập mình -Việc thành lập các tổ nhóm kiểm tra giúp GV kiểm soát phần quá trình tự học HS - Goùp phaàn haïn cheá hoïc sinh boû hoïc 2/ Khaû naêng aùp duïng Trong phạm vi nghiên cứu đề tài “NÂNG CAO KHẢ NĂNG TỰ HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH” tôi đãthử nghiệm lớp đã nêu trên và có kết tốt.Tôi thấy với quá trình thực nội dung nghiên cứu đề tài không có gì là quá khó so với HS Gv, theo tôi thì đề này có khả áp dụng 3/ Bài học kinh nghiệm, hướng phát triển: a/ Đối với GV -Neâu haún caùc caâu hoûi vaø baøi taäp seõ kieåm tra baøi cuõ cho tieát hoïc sau vaøo cuoái moãi tieát daïy -Thông báo cho HS biết các bài tập tương tự sách BTT để HS tham khaûo - Xây dựng kế hoạch kiểm tra trả bài phù hợp với các đối tượng HS -Tổ chức tốt họat động kiểm tra các nhóm HS - Động viên, khen thưởng kịp thời - Cuối tháng, thông báo tình hình cho GVCN biết để phối hợp b/ Đối với HS: Soạn lại nội dung bài vừa học trên lớp Page 12 Lop8.net (13) Trường THCS Mỹ Long Đề tài SKKN + Ghi câu hỏi và bài tập phải học và làm nhà vào bảng “kế hoạch trả bài” + Hoïc thuoäc baøi + Làm bài tập nhà + Ñaêng kí traû baøi 4/ Đề xuất, kiến nghị Vì đây là môn khoa học tự nhiên nên đòi hỏi học sinh phải biết phương pháp học, cách học, cho nên ngoài việc truyền thụ các kiến thức giáo viên còn phải hướng dẫn,cho học sinh học nào đạt hiệu Đối với GV dạy môn khoa học tự nhiên vấn đề hình thành kỹ và nâng cao khả tự học HS là việc quan trọng thể chu trình khép kín việc tạo điều kiện và hội, đồng thời kiểm soát quá trình tự học HS (đặc biệt HS trung bình và yếu),cho nên kiểm tra bài cũ ta cần phải có kế hoạch trước câu hỏi từ dễ đến khó,góp phần tạo niềm tin và hứng thú cho HS việc học môn toán Với sáng kiến nàyTôi mong quan tâm, chia sẻ từ các cấp quản lý và đóng góp đồng nghiệp (đặc biệt là giáo viên cùng tổ môn) để giúp cho đề tài hoàn thiện ,áp dụng rông rãi và chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Ý kiến Hội đồng khoa học Myõ Long, ngaøy 20 thaùng naêm 2012 -Người viết TM HÑKH Nguyeãn Thò Nguyeät Chuû tòch Page 13 Lop8.net (14)

Ngày đăng: 01/04/2021, 07:15

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan